Hoja de la evaluación BRIGANCE®

para los Estudiantes de KINDERGARTEN - K y 1º Grados

Fecha de la
Año Mes Día K
A. Nombre del estudiante: evaluación : Escuela y programa:
Nombre del maestro:
_ Nombre del padres de familia Fecha de Nac.:
o encargado:
Dirección: Asesor: _
B. EVALUACIÓN BÁSICA C. PUNTAJE
Número de Valor de puntuación
respuestas los del
Evaluación correctas puntos estudiante
Página número Habilidad ( Encierre en un círculo por cada respuesta que el estudiante conteste correctamente y tome notas cuando sea apropiado)
2 1 Respuestas de su información personal: Dice verbalmente: 2 puntos /10
cada una
1. su primer nombre 2. su nombre completo 3. su edad 4. su dirección (nombre de la calle o de la correspondencia) 5. su fecha de nacimiento
(mes y día) X
3 2 Reconoce los colores: Identifica los colores por sus nombres 1 punto /10
1. rojo 2. azul 3.verde 4.amarillo 5.anaranjado 6.morado 7.café 8. negro 9. rosado 10. gris X cada una
5 3 Vocabulario de las ilustraciones: Reconoce y sabe el nombre de las ilustraciones de: 1 punto /10
1. un perro 2. un gato 3. una llave 4. una niña 5. un muchacho 6. un avión 7. una manzana 8. una hija 9. una taza 10. un carro X cada una
6 4A Diferenciación visual: Diferencia visualmente cuál de los cuatro símbolos es diferente: 1 punto /10
cada
1. 🌕 2. 3.🌕 4. 5. 6. 🌕 7. I 8. P 9. V 10. X X una
8 5 Habilidades visuales-motoras: Copia: 1. 🌕 2. - 3. + 4. 🗆 5. ∆ 2 puntos /10
cada
X una
9 6 Habilidades motoras
gruesas: 2. salta 2 veces en cualquier pie. 3. Mantiene el equilibrio en 4. Mantiene el equilibrio en 5. Mantiene el equilibrio en
1. Salta 2 veces en 7. Camina hacia delante tocando un pie por un momento. cualquier pie por un un pie por 5 segundos.
un pie. el suelo con los talones y dedos 8. Camina hacia atrás momento. 10. Mantiene el equilibrio
1 punto
2. Mantiene el del pie. 9. Mantiene el equilibrio en un en cualquier pie por un
tocando el suelo con los pie por un momento con los momento con los ojos
cada
equilibrio en un una
pie por 5 talones y dedos del pie. ojos cerrados. cerrados. /10
segundos. X
12 8 Cuenta de memoria: Cuenta de memoria hasta: (encierre en un círculo todos los números que sabe contar de memora antes de que cometa el 0.5 punto
primer error). cada
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X una /5
13 9 Identificación de la partes del cuerpo: puede señalar las partes del cuerpo, ya sea, señalándolas o tocándolas: 0.5 punto
1. barbilla 2. uñas de los dedos 3. talones 4. codo 5. tobillo 6. hombro 7. mandíbula 8. cadera 9. muñeca de la mano 10. cada
cintura X una /5
15 11 Sigue instrucciones verbales: Escucha, recuerda y sigue 2.5
puntos
1. instrucción de un paso 2. 1. instrucción de dos paso
cada
X una /5
17 12 Compresión de los números: compara la cantidad de cosas con los números: 2 1 4 3 5 X 2 puntos /10
21 15 Escribe datos personales: Escribe su primer nombre. Al revés sí No X 5 puntos /5
22 16 Sintaxis y fluidez al hablar: 1. Se entiende lo que habla 2. Habla en oraciones completas. x 5 puntos /10
D. OBSERVACIONES: E. SUMARIO: (En comparación con otros estudiantes, incluyendo los que se evaluaron en esta prueba). Puntuación total /100
1. Mano que usa: derecha izquierda dudoso
2. Forma que agarra el lápiz: correcta incorrecta
1. Este estudiante obtuvo una puntuación.......................................................Deficiente Bueno Sobresaliente
3. Al escribir, mantiene el papel en la posición correcta: 2. La edad de este estudiante es..................................................................... Menor Promedio Mayor
Sí No 3. El maestro califica al estudiante....................................................................Deficiente Bueno Sobresaliente
4. El consejero escolar califica al estudiante.................................................... Deficiente Bueno Sobresaliente
4. Anote en la parte inferior o al reverso de esta hoja otras observaciones. F. RECOMENDACIONES:

Deficiente Bueno Sobresaliente

Colocar en: Preescolar Kindergarten Kindergarten

Otro (Indíquelo aquí) Referido por (Anótese si es necesario):

Translation provided by SFUSD Translation Department

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