Pembelajaran Berdiferensiasi

SEL.07.2-T2-7 Aksi Nyata

Nama : Wari’atun Nisa

NPM : 2253A42335

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?

➢ Ya, saya puas dengan proses belajar pada topik pembelajaran berdiferensiasi
ini. Karena pembelajaran berdiferensiasi atau pembelajaran yang disesuaikan
dengan kebutuhan dan tingkat penguasaan peserta didik dapat membantu
menumbuhkan minat dan motivasi belajar mereka.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?

➢ Setelah belajar topik ini, saya mendapatkan ide bahwa penting untuk memahami
karakteristik peserta didik dengan menerapakan pembelajaran berdiferensiasi.
Hal ini dapat membantu meningkatkan keterampilan interpersonal dan sosial
peserta didik karena mereka belajar bersama dengan individu yang memiliki
kemampuan, gaya belajar, dan minat yang berbeda.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

➢ Menggunakan beragam metode pembelajaran seperti diskusi kelompok,

presentasi individu, pemecahan masalah bersama, dan lain-lain. Ini
memungkinkan peserta didik untuk belajar dengan gaya belajar yang berbeda.
➢ Memperhitungkan gaya belajar peserta didik seperti visual, auditif, kinestetik,
atau tipe belajar lain yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik. Misalnya,
peserta didik yang memiliki gaya belajar visual dapat mengikuti pembelajaran
melalui presentasi atau video.
➢ Menyesuaikan kecepatan belajar dengan tingkat penguasaan peserta didik.
Misalnya, peserta didik yang memiliki tingkat penguasaan yang lebih tinggi
dapat diberikan tugas tambahan untuk memacu peningkatan penguasaan
mereka.

4. Apa yang melatarbelakanginya?

➢ Yang melatar belakangi hal tersebut karena peserta didik tumbuh dengan latar
belakang yang berbeda. Sehingga sangat penting untuk membuat lingkungan
belajar yang inklusif dan memperlakukan setiap peserta didik dengan adil dan
sama. Ini akan membantu meningkatkan penghargaan dan kepercayaan diri
peserta didik.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

➢ Tujuan dari kegiatan tersebut adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta
didik. Pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan peserta didik untuk belajar
 dan mencapai hasil yang lebih baik dengan memanfaatkan gaya belajar dan
tingkat penguasaan mereka.

6. Apa indikator keberhasilannya?

➢ Peningkatan hasil belajar peserta didik: Terlihat dari skor tes, ujian, dan laporan
hasil belajar yang lebih baik.

➢ Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam kelas: Terlihat dari tingkat

antusiasme dan frekuensi partisipasi peserta didik dalam diskusi dan aktivitas
kelas.

➢ Meningkatkan keterampilan interpersonal dan sosial peserta didik: Terlihat dari

tingkat kerjasama dan keterampilan berkomunikasi peserta didik.

7. Bagaimana langkahnya?

➢ Berikut adalah contoh langkah-langkah untuk merealisasikan pembelajaran

berdiferensiasi dengan menerapkan gaya belajar visual:

a) Mengidentifikasi gaya belajar peserta didik dengan menggunakan tes gaya

belajar atau observasi untuk menentukan peserta didik yang memiliki gaya
belajar visual.
b) Penyusunan rencana pembelajaran yang menekankan pada media visual, seperti
gambar, video, dan presentasi.
c) Guru dapat menggunakan media visual seperti gambar, diagram, atau video
untuk memperkuat materi pembelajaran. Guru juga dapat menyediakan tugas
yang menuntut peserta didik untuk membuat presentasi visual atau membuat
visualisasi dari materi yang diajarkan.
d) Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil dan meminta
mereka untuk berdiskusi dan mempresentasikan ide mereka dalam bentuk
visual.
e) Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik dengan menilai presentasi visual
yang dibuat, atau dengan menilai keterampilan peserta didik dalam membuat
visualisasi dari materi pembelajaran.
f) Guru memberikan umpan balik yang memotivasi dan membantu peserta didik
untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam membuat visualisasi dari
materi pembelajaran.