LEITURA DE IMAGENS: O

QUE ELAS TÊM A NOS

DIZER?

Por: Gabriel Pimentel e Jamile Williane

LEITURA DE IMAGENS: O QUE ELAS
TÊM A NOS DIZER?

INTRODUÇÃO
LEITURA DE IMAGENS: O QUE ELAS
TÊM A NOS DIZER?

AS CONTRIBUIÇÕES DO
PROFESSOR DE ARTE À
CONSTRUÇÃO DO OLHAR
Êxtase de Santa Teresa. Bernini. 1647- 1652 Davi com a Cabeça de Golias.
Caravaggio. 1605- 1610
Leitura e Compreensão
das Imagens
“Educar é
um ato
político!”
- Paulo Freire
Possibilidades
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TÊM A NOS DIZER?

A LEITURA DA IMAGEM NO
ENSINO DA ARTE
 Lei nº5692: Art. 7º

Será obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica,

Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos
currículos plenos dos estabelecimentos de lº e 2º graus,
observado quanto à primeira o disposto no Decreto-Lei n. 369,
de 12 de setembro de 1969.
Cultura Artística;
Educação Estética;
Estética do Cotidiano integrada ao fazer artístico;
Apreciação da obra de arte com contexto histórico;
Napalm (Can't Beat That Feeling)= Banksy
Grafite pelo grafiteiro Raiz, localizada em Manaus
 Lei nº 9394/96

Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do

ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada,
em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada
pela Lei nº 12.796, de 2013).

§ 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que

constituirão o componente curricular de que trata o § 2o deste artigo.
(Redação dada pela Lei nº 13.278, de 2016)
Seja Marginal Seja Herói- Hélio Oiticica. 1968.
 A estética da arte;
História da arte;
Antropologia cultural;

Os Retirantes. Cândido Portnari-

1944.
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A NOS DIZER?

UMA EXPERIÊNCIA DE LEITURA

DE IMAGEM NO ENSINO DE
ARTE: O GRITO DA
FOME
Baseado na experiência
de Fayga Ostrower
SISTEMA IMAGE
WATCHING:
1. Descrevendo;
2. Analisando;
3. Interpretando;
4. Fundamentando;
5. Revelando.
 Descrição da imagem

Ponto Linhas Formas

Cores Textura Perspectiva

Pavor

Pavor
Expressionista Angústia

Comunicação Desespero

Beleza da Grito
forma perturbador
Vida pessoal do História
pintor de Vida

Tristeza Desencontros

Angustia
Profunda
 Contextualização

Obras Artista Existência de

multiplas culturas
Contextualização
O grito da fome

Relacionou
Relação com a realidade
Relação com a realidade
Relação com a realidade
Esse tipo de trabalho valoriza os componentes
culturais neles expressos: os diversos modos de
elaboração de artistas, diferentes materiais, valores,
época, costumes, crenças e outras características que
se manifestam nos trabalhos dos alunos que não
ganham dimensão cultural como referência de arte
numa concepção de arte elitista. Mas como produtores
de cultura, do fazer artístico, sentem-se valorizados e
até admirados: nossa eu conseguir fazer isso!