ACTIVIDADES DOCENTES SEMANA DEL 9 AL 14 OCTUBRE DEL 2023

PREGRADO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL
COMUNITARIA.
Transcurre la semana 39 del curso académico 2023.
En cada uno de los años académicos se fortalecerá la estrategia para la formación
y desarrollo de valores desde lo curricular, la cual aparece en el CD metodológico
de cada curso. Este trabajo es permanente y debe ser contemplado en las
actividades presenciales de los estudiantes: consultas, pases de visita, discusiones
de casos, visitas de terreno, guardias médicas, entre otras.
Primer año:
Unidad curricular: Educando en ciudadanía. Semana 4.
 Se dedicarán dos horas para la discusión grupal sobre: Principios de la ética
médica del Programa de Medicina Integral Comunitaria.
Primer año:
Unidad Curricular: Morfofisiología Humana III. Semana 6.
 Se utilizarán en la semana dos horas para la evaluación sobre el tema:
mecanismos de eliminación del amoníaco del organismo. Papel central de los
aminoácidos en el metabolismo. La integración general del metabolismo. Esta
actividad no se limita a la aplicación de una pregunta escrita.
 A continuación se realiza, con dos horas más de duración, la actividad
orientadora sobre el tema: sistema endocrino. Introducción al estudio de las
glándulas endocrinas. Hipófisis. Tiroides. Debe ser entre los días lunes y martes.
 Se utilizarán en la semana cuatro horas para la consolidación, que será del
mismo tema que se impartió en la actividad orientadora. Esta se realizará en
horas de la tarde, generalmente el día jueves. La misma, tiene como objetivo
aclarar dudas de los estudiantes y consolidar conocimientos. Se evalúa de forma
cualitativa al estudiante, pero la nota no se controla en el C1 (registro de
asistencia y evaluación).
 La práctica docente se realizará:
En el servicio de imagenología del CAT y CDI, en estos escenarios docentes, los
estudiantes, asesorados por el profesor, identificarán en imágenes radiográficas
simples laterales de cráneo,entomografía y resonancia magnética nuclear, la

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situación y relaciones de la hipófisis y en imágenes ultrasonografías de cuello
identificarán la glándula tiroides.
En el Consultorio Popular y en el Centro de Diagnóstico Integral, los estudiantes
con la guía del docente explorarán en la superficie del cuerpo de los pacientes o de
sus compañeros la glándula tiroides. Utilizarán situaciones de la práctica médica
comunitaria vinculadas con la Morfofisiología de las glándulas hipófisis y tiroides por
ejemplo: bocio, enanismo hipofisario, gigantismo, acromegalia, hipertiroidismo y
cretinismo. Los estudiantes participarán en la observación y realización de las
maniobras del examen físico general, regional y por aparatos de pacientes con
afecciones de las glándulas hipófisis o tiroides, explicarán con fundamentos
morfofuncionales dichas maniobras, para establecer la relación correspondiente
entre los síntomas y signos que presentan estos pacientes con las acciones
fisiológicas de la hormona responsable de la afección, relacionándola con las
características de las células que las producen en cada caso.
En el Trabajo Comunitario Integrado, los estudiantes con la guía del docente
pparticiparán de forma activa en la detección precoz del hipotiroidismo congénito,
debatirán acerca de las posibles manifestaciones que pudieran presentar los
pacientes portadores, examinarán a los recién nacidos de la comunidad, teniendo en
cuenta esta afección en la atención prenatal. Además, iidentificarán factores de
riesgo relacionados con el funcionamiento de las glándulas hipófisis y tiroides, tales
como el consumo deficiente de yodo en la dieta, el uso de sustancias tóxicas y
sangramientos abundantes durante el parto, entre otros.
Se dedican 24 horas para la realización de esta forma organizativa docente.
 La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana y
se dedicarán hasta cuatro horas. El profesor de la unidad curricular deberá
informar desde la actividad orientadora, hora y lugar de la consulta docente y la
misma debe ser posterior a la actividad de consolidación, es obligatoria la
asistencia a la misma; se aclararan dudas a los estudiantes y se consolidan los
conocimientos.
Segundo año.
Unidad Curricular: Morfofisiopatología Humana II. Semana 9.
Tema 4: Procesos patológicos de etiología infecciosa. (Continuación)
 Se utilizarán en la semana dos horas para la evaluación sobre el tema:
Principales categorías de agentes infecciosos: parásitos, hongos, bacterias y

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 virus. Generalidades. Clasificación. Mecanismos de patogenicidad y de
transmisión. Mecanismos de escape para evadir la respuesta inmune. Esta
actividad no se limita a la aplicación de una pregunta escrita.
 A continuación se realiza, con dos horas más de duración, la actividad
orientadora sobre el tema, Protozoos. Detalles morfológicos. Ciclo evolutivo.
Patogenia. Evidencias diagnósticas. Helmintos. Detalles morfológicos. Ciclo
evolutivo. Patogenia. Evidencias diagnósticas. Respuesta inmune frente a las
infecciones parasitarias. Mecanismos de escape para la evasión de la respuesta.
Artrópodos como vectores transmisores de enfermedades.
 Se utilizarán en la semana cuatro horas para la consolidación, que será del
mismo tema que se impartió en la actividad orientadora. Esta se realiza en
horas de la tarde, generalmente el día jueves. No es evaluativa, sino que es para
aclarar dudas de los estudiantes y consolidar los conocimientos.
 La práctica docente se realizará en escenarios docentes como el consultorio
médico popular, los departamentos de imagenología y laboratorio clínico, tanto
del Centro de Diagnóstico Integral como del Centro de Alta Tecnología y el
cuerpo de guardia del CDI. También se utilizará la visita de terreno y la visita
integral a la familia durante el trabajo comunitario integrado. En el CMP, con un
enfoque clínico integrado los estudiantes debatirán sobre las evidencias
obtenidas a partir del interrogatorio y el examen físico de paciente afectados por
enfermedades parasitarias (vientre balonado, anemia, prurito anal, pica,
geofagia, salida errática de algunos gusanos), identificarán posibles factores de
riesgos del ambiente familiar y comunitario y la posible participación de
artrópodos vectores en la transmisión; explicarán la patogenia del proceso
patológico teniendo en cuenta los mecanismos patogénicos y de escape de los
agentes parasitarios y las alteraciones morfofuncionales que se producen en el
organismo humano. De igual modo se familiarizarán con la elaboración de la
orden de análisis, orientarán a los pacientes sobre la recolección de las
diferentes muestras biológicas y realizarán actividades de promoción de salud y
prevención de las parasitosis.
- El estudiante deberá revisar en la Guía Práctica de Programas de Salud
Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal en
el tópico 5.6. Enfermedades Transmisibles Y Salud Ambiental, para:
 Aplicar lo establecido a los datos de laboratorio que se encuentra en el

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 Algoritmo 26.
 Flujograma De Atención De Casos De Malaria En La Red De Atención
Comunal De Salud De La Pág. 127. Y Algoritmo 27.
 Flujograma De Atención De Casos De Malaria En Embarazadas En La
Red De Atención Comunal De Salud de la pág. 128. Aplicar lo
establecido a los datos de laboratorio clínico en caso de Dengue pág. 148
y 149.
- En el laboratorio clínico los estudiantes identificarán los diferentes tipos de
muestras biológicas para el estudio de parásitos intestinales y tisulares,
haciendo énfasis en los de mayor importancia en la comunidad; debatirán sobre
los requisitos para la recolección, conservación y transporte de las muestras al
laboratorio, se familiarizarán con las evidencias diagnósticas y el fundamento de
las mismas. De igual modo desarrollarán habilidades para la identificación de los
agentes biológicos por métodos parasitológicos directos, haciendo énfasis en la
identificación macroscópica de los helmintos, y con los procedimientos
indirectos a partir de las determinaciones de anticuerpos por métodos
inmunológicos, SUMA y hematológicos (eritrosedimentación, hemograma
completo, conteo de eosinófilos, glicemia y otros.
- Para todas estas evidencias diagnósticas los estudiantes interpretarán los
resultados, tomando como referencia los valores normales y las causa de falsos
positivos y negativos.
- En el servicio de imagenología los profesores dispondrán de un banco de
imágenes positivas de estos procesos patológicos (radiografías, ultrasonidos,
tomografías y resonancias) o imágenes bajadas de internet) con evidencias de
abscesos, del paso de Ascaris lumbricoides y Necator americanus por las vías
respiratorias, aumento de volumen de algunos órganos producto del
parasitismo, evidencias de parasitismo errático, de cisticercosis y otras. Los
estudiantes observarán cómo se hace este proceder e identificarán las lesiones
producidas en estos procesos infecciosos.
Unidad Curricular: Salud Comunitaria y Familiar II. Semana 7.
 Se utilizarán dos horas para el desarrollo de la actividad orientadora del tema 3:
Higiene personal y salud.
 Se emplearán diez horas para desarrollar la práctica docente, la cual tendrá
como escenario a la comunidad y servicios asistenciales de la atención primaria.

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 Los estudiantes realizarán acciones de promoción y prevención en salud.
partiendo del conocimiento de la importancia de la higiene para la salud.
Los estudiantes deben revisar en el Manual de Trabajo del Equipo Básico de Salud
del Consultorio Popular, en el CAPITULO IV Componentes de la Atención Integral
que garantiza el Equipo Básico, el tema 4.2 Actividades del equipo básico de salud.
a) Promoción:
Fomentar la autorresponsabilidad y la corresponsabilidad personal, familiar y
comunitaria en relación con la salud, promoviendo hábitos de higiene saludables
que aparecen en las página 79.
Diseñar e implementar acciones educativas encaminadas a promover la
participación activa de la población relacionada con los aspectos que se
encuentran en las páginas 78 a 81.
b) Prevención de riesgos, enfermedades y otros daños a la salud:
Realizar la prevención de riesgos, enfermedades y otros daños a la salud
teniendo en cuenta los aspectos relacionados en las páginas 82 a 85. El tutor
presente debe evaluar esta actividad.
 Se dedicarán dos horas a la consolidación de los temas 3.1 y 3.2.
 Se empleará una hora en la realización de la consulta obligatoria docente de
los temas 3.1 y 3.2.
 Se utilizarán dos horas para la evaluación de los temas 3.1 y 3.2.
Unidad Curricular: Pensamiento Político Latinoamericano. Semana 2.
Se emplearán dos horas para la realización de la discusión grupal del tema 2:
pensamiento político de los aborígenes americanos, antes del contacto con los
europeos.
Tercer año
Unidad Curricular: Salud Comunitaria y Familiar IV: Semana 15.
 Se emplearán dos horas en la evaluación del tema 2.6.
 Se dedicarán cuatro horas al taller de enfermedades no transmisibles y otros
daños a la salud. En éste se presentarán los trabajos por parte de los
estudiantes.
Unidad curricular: Clínica IV. Semana 2
Tema 1: Enfermedades del sistema digestivo.
 Se utilizará una hora de la semana para la actividad orientadora sobre

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 Hepatitis viral.
 Se utilizará una hora de la semana para la discusión clínica integrada, para
la cual se escogerá un caso real o simulado con Hepatitis viral.
RECOMENDACIONES: debe redactarse un cuadro clínico (real o simulado)
que incluya complementarios, los estudiantes deben precisar la epidemiología
y el diagnóstico diferencial, sugerirán los complementarios para hacer el
diagnóstico positivo e interpretaran resultados relacionados con el tipo de
hepatitis y su evolución. Los estudiantes deben relacionar el tipo de trasmisión
con el tipo de Hepatitis.
 Se empleará una hora de la semana para la discusión de caso clínico, se
escogerá un caso real o simulado de enfermedad inflamatoria intestinal.
Deben entregárselo a los estudiantes con antelación para que puedan aportar
elementos a la discusión, se aplican las mismas recomendaciones que para la
discusión clínica integrada. Se puede utilizar como alternativa darle un tiempo
para preparar la discusión a libro abierto. Los estudiantes propondrán el
diagnóstico y conducta terapéutica a seguir.
 Se dedicarán dos horas de la semana para el seminario integrador: Cirrosis
hepática y Hepatitis viral. El seminario debe ser enfocado con un problema
clínico y hacer que los estudiantes identifiquen la epidemiologia, los signos y
los síntomas y en el tratamiento, hacer hincapié en las medidas de control de
foco a tener en cuenta en el tipo de hepatitis viral que lo requiera, así como
abordar la promoción y prevención de estas enfermedades. Si se hace en
forma de caso clínico son válidas las recomendaciones hechas para discusión
de caso. El objetivo principal debe ser que los estudiantes demuestren sus
habilidades en el uso del método clínico a través del razonamiento médico.
 Se dedicarán dos horas de la semana al taller sobre imagenología de vías
digestivas. Se debe realizar una clínica radiológica para lo cual se utilizarán
las imágenes que aparecen en el CD de Clínica IV, los estudiantes
interpretaran las imágenes radiológicas contrastadas del tubo digestivo.
Además, los estudiantes deben interpretar los complementarios relacionados
con esas enfermedades y sugerir conductas terapéuticas.
Se orientará como estudio independiente: Absceso hepático amebiano.
Sangramiento digestivo. Constipación y Cáncer de hígado.

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  La práctica docente, se efectuará en el consultorio popular, las salas de
hospitalización de los Centro de Diagnóstico Integral y Centros de Diagnóstico
de Alta Tecnología. Se aprovecharán los servicios de endoscopia donde
existan. Se utilizarán formas organizativas de la enseñanza como la consulta
médica, la guardia médica, el pase de visita, domiciliario e institucional en el
Centros de Diagnóstico Integral y la visita de terreno. Se buscarán casos de la
comunidad con antecedentes de hepatitis, cirrosis hepática o con factores de
riesgo para desarrollar esta enfermedad. Se vincularán los temas con el
programa de promoción de salud, de vacunación (hepatitis B) y de salud
sexual y reproductiva. La guardia médica tendrá una duración de 12 horas y
se desarrollará en el servicio de urgencia de las unidades de salud.
 Para la discusión de caso clínico, la discusión clínica integrada y el
taller, los profesores podrán remitirse al registro de historias clínicas que se
encuentra en estadística del Centro de Diagnóstico Integral.
 La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana,
se dedican dos horas y es de carácter opcional.
Unidad curricular: Farmacología II. Semana 13.
 Se dedicará una hora a la actividad orientadora del tema: fármacos
empleados en el tratamiento de la enfermedad inflamatoria intestinal.
 Se emplearán dos horas para el seminario integrador en el cual se evaluará
la utilización de fármacos en la cirrosis hepática.
 En la práctica docente, para la que se dedicarán 29 horas, se desarrollará en
la consulta médica, las visitas de terrenos, el trabajo comunitario integrado.
En ella los estudiantes realizarán acciones de promoción de salud para
educar a la población en contra de la automedicación y el empleo innecesario
de fármacos; identificarán los medicamentos próximos a vencerse en el
consultorio; fomentarán la adherencia terapéutica en la población para los
tratamientos prescrito por los profesionales; discutirá con el médico los
tratamientos que se indicarán a los pacientes teniendo en cuenta los criterios
de eficacia, seguridad, conveniencia y costo; entregará medicamentos
(aunque no sean de los que se estudien en la semana) a los pacientes con
enfermedades crónicas que requieren tratamiento de mantenimiento. También
identificarán las reacciones adversas que puedan aparecer con los

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 tratamientos que reciban los pacientes de la comunidad.
Cuarto año
Unidad Curricular: Análisis de la situación de Salud: Semana 6.
 Se emplearán veinte horas para desarrollar la práctica docente de los temas
3.1, 3.2 y 3.3, la cual tendrá como escenario a la comunidad y servicios
asistenciales de la atención primaria, lo que permitirá la familiarización de los
estudiantes con los procedimientos e instrumentos imprescindibles para la
realización del diagnóstico en una primera etapa de la situación de salud para su
posterior análisis.
 Se utilizarán dos horas para la realización de la evaluación del tema 3.2 y 3.3 en
el consultorio.
Los estudiantes deben revisar en las Guías prácticas de programas de salud
priorizados para el equipo básico de salud en la red de atención comunal, el Capítulo
5.7. Salud Mental, páginas 176-186.
Unidad curricular: Ginecobstetricia I. Semana 3.
Tema: Enfermedades asociadas al embarazo.
 Se utilizarán dos horas de la semana para la actividad orientadora de los
temas: Trastornos hipertensivos del embarazo. Anemias y embarazo. Infección
urinaria y embarazo. Cardiopatía y embarazo. Diabetes y embarazo. Sida y
embarazo. Tuberculosis y embarazo. Paludismo y embarazo. Para el estudio de
este tema, además de la bibliografía básica y complementaria del CD, se
orientará revisar en la Guía Práctica de Programas Priorizados para el EBS, en la
HTA, revisar algoritmo 7, pág.42, Protocolos 1 que aborda el manejo de la
emergencia hipertensiva en la embarazada (pág.43), el protocolo 9 sobre
enfoque terapéutico de la HTA en el embarazo (pág. 86-88). En la diabetes
revisar la pág. 105 incisos C.3. del capítulo 5.4 sobre las Referencias e
Interconsultas. Para el estudio de la malaria se deberá revisar algoritmo 27 en la
pág. 128 que contiene el flujograma de atención de casos de malaria en
embarazadas en la red de atención comunal de salud, además el inciso A.2. que
contiene el tratamiento de malaria no complicada en mujeres embarazadas.
 Se empleará una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema:
Anemias y embarazo. Infección urinaria y embarazo.

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 Se utilizará una hora de la semana para la clase práctica: Identificación de
factores de riesgo relacionado con los trastornos hipertensivos del embarazo. Se
realiza en el escenario docente donde se encuentre el estudiante. El profesor
citará a una paciente que tenga implícito factores de riesgo de trastornos
hipertensivos del embarazo. Instruya a los estudiantes en el registro de los
hallazgos en una libreta de notas a partir de los datos identificados en la
anamnesis.
 Se utilizarán tres horas de la semana para la consulta médica: Atención a
gestantes con enfermedades asociadas. Adiestre a los estudiantes en el uso del
método clínico, como instrumento fundamental con que cuenta el médico para
realizar su diagnóstico. Insista en las particularidades de la semiología obstétrica
y clínica. Cada estudiante registrará los datos obtenidos en la exploración en un
cuaderno individual, no en el expediente clínico. Los estudiantes deben hacer
seguimiento y control de las embarazadas, con énfasis en la interrelación de la
curva de peso, tensión arterial y altura uterina, así como ejecutar acciones
diferenciadas en la embarazada con riesgo, como está propuesto en las acciones
a desarrollar en los CP para el reimpulso de los programas priorizados.
 Se dedicarán dos horas de la semana para el pase de visita domiciliario:
Embarazada con patologías asociadas al embarazo. Los estudiantes deben llevar
consigo todos los instrumentos necesarios para la visita. Deben ejecutar acciones
diferenciadas tanto a la embarazada como a la familia para permitir el control
correcto de la patología asociada, como por ejemplo el cumplimiento del
tratamiento, medidas higiénicas y sanitarias, la dieta adecuada, etc.
 Se utilizarán dos horas de la semana al taller: Trastornos hipertensivos del
embarazo. Se evaluará el uso de la Guía Práctica de Programas Priorizados para
el EBS, en la HTA, específicamente el algoritmo 7, pág.42 y los protocolos 1 y 9
sobre enfoque terapéutico de la HTA en el embarazo.
 La práctica docente se realizará en los consultorios populares y será de 18
horas. Clasificará los trastornos hipertensivos durante el embarazo, sus factores
de riesgos asociados y los criterios para el diagnóstico, manejo y remisión.
Diagnosticará las anemias durante el embarazo puntualizando su profilaxis,
alternativas terapéuticas para un mejor control prenatal. Identificar los síntomas y
signos de la infección urinaria, durante el embarazo así como sus formas clínicas,

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 manejo comunitario y criterios de remisión. Clasificará las cardiopatías durante la
gestación, así como sus manifestaciones clínicas, manejo comunitario y criterios
de remisión. Clasificará la diabetes en el embarazo, criterios diagnósticos y de
remisión en función. Identificar el riesgo de enfermedades infecciosas, el
pronóstico y el manejo en la comunidad en función de la formación del médico
general integral. El estudiante debe adquirir los conocimientos necesarios para
mediante la aplicación del método clínico llegar a un diagnóstico correcto,
elaborar los modelos de complementarios que indique el profesor, incluyendo las
orientaciones que hay que realizar para la toma correcta y conservación de las
muestras e interpretar adecuadamente los resultados e indicar la conducta y
tratamiento adecuado según sea la enfermedad asociada al embarazo. Debe
registrar correctamente los datos obtenidos por el interrogatorio y el examen
físico en el cuaderno de notas para llegar a un diagnóstico y seguimiento
correcto. La guardia médica se realizará en los centros de diagnóstico integral y
tendrá una duración de 12 horas. Recordar que en la práctica docente hay que
desarrollar actividades que permitan vincularla con los programas priorizados
como promoción de salud, salud sexual y reproductiva, enfermedades trasmitidas
por vectores, tuberculosis y enfermedades crónicas no trasmisibles, CD.
Variante 1.
Unidad curricular: Pediatría III. Semana 4.
Tema 4: Enfermedades del sistema nervioso.
 Se utilizarán dos horas de la semana para la actividad orientadora de los
temas: hipertensión intracraneal y coma en la infancia.
 Se empleará una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema
hipertensión intracraneal.
 Se dedicarán dos horas de la semana para al seminario: coma en la infancia.
 La práctica docente se realizará en los hospitales y será de 32 horas.
 La guardia médica se realizará en los hospitales y tendrá una duración de 12
horas.
Variante 2.
Unidad curricular: Dermatología. Semana 1.
Tema 1: Propedéutica y terapéutica dermatológica.

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 Se utilizarán dos horas de la semana para la actividad orientadora de los
temas: (primera hora) recuento anatómico, histológico y fisiológico de la piel, y
lesiones elementales de la piel. Lesiones elementales primarias (segunda hora)
Conceptos teóricos básicos sobre medicación externa.
 Se utilizará una hora de la semana para la discusión de caso clínico, se
escogerá un caso real o simulado con lesiones en la piel. Los profesores podrán
remitirse al registro de historias clínicas que se encuentra en estadística del
Centro de Diagnóstico Integral para utilizar casos reales relacionados con los
temas. Se buscarán pacientes ingresados o de la comunidad con afecciones
dermatológicas que sean propicios para la discusión.
 Se dedicarán dos horas de la semana para al seminario integrador:
propedéutica y terapéutica dermatológica. Se utilizarán igualmente casos clínicos
reales o simulados siempre tratando de inducir la discusión.
 La práctica docente se efectuará en el consultorio popular y será de 11 horas.
Se utilizará como formas organizativas de la enseñanza la consulta médica. Se
deben aprovechar todos los casos que consulten con lesiones dermatológicas al
consultorio para que los estudiantes las clasifiquen y sugieran el tratamiento de
acuerdo al tipo de lesión.
Quinto año Variante 2
Unidad curricular: Medicina de Desastre. Semana 1.
 Se utilizarán dos horas para desarrollar la actividad orientadora sobre el tema:
Introducción y generalidades de desastres.
 Se utilizarán dos horas para desarrollar la clase práctica del tema abordado en
la actividad orientadora.
 Se utilizarán veinte horas para la práctica docente, la cual se desarrollara en los
consultorios médicos populares, en la que realizarán la caracterización de su
comunidad y la evaluación del riesgo de desastre que presenta la misma.
Estancia: AIA. (Semana 2)
Tema: Enfermedades trasmisibles más frecuentes en el adulto.
 Se utilizará una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema
hepatitis viral. Para enfatizar en el manejo de los casos, el estudiante revisará los
aspectos concernientes a las enfermedades transmisibles y salud ambiental,
capítulo 5.6 de las Guías Prácticas de Programas de Salud Priorizados para el

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 Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal ubicado en el CD
Metodológico, páginas 122-175, especificando en el inciso F relacionado con los
casos Febril-ictérico agudo: Hepatitis, Leptospirosis y fiebre amarilla páginas 156-
157.
 Se utilizarán cuatro horas de la semana para el seminario integrador del tema:
Dengue. Enfermedad de Chagas y Paludismo. Para enfatizar en el manejo de los
casos, el estudiante revisará los aspectos concernientes a las enfermedades
transmisibles y salud ambiental, capítulo 5.6 de las Guías Prácticas de
Programas de Salud Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de
Atención Comunal ubicado en el CD Metodológico, páginas 122-175,
especificando en el inciso G relacionado con los casos febril–hemorrágico agudo:
Fiebre hemorrágica venezolana, Dengue grave y Malaria grave, en las páginas
157-159.
 En la práctica docente realizarán acciones de educación para la salud:
promoción, prevención, así como y aplicarán el método clínico en función del
diagnóstico y la terapéutica correcta, según las particularidades de cada
paciente, del Dengue, la enfermedad de Chagas y el Paludismo y otras
enfermedades trasmisibles frecuentes en el adulto. Se dedicarán 16 horas a la
consulta médica y 23 horas al pase de visita institucional.
 La guardia médica se realizará en el hospital.
Estancia: AIME. Semana 2
Tema: Afecciones más frecuentes en la mujer.
 Se utilizará una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema
enfermedad inflamatoria pélvica.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el taller del tema: neoplasias malignas
más frecuentes en la mujer.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el seminario de actualización
farmacoterapéutica del tema: terapéutica de las sepsis vaginales.
 En la práctica docente realizarán acciones de educación para la salud,
promoción, prevención y aplicarán el método clínico en función del diagnóstico y
la terapéutica correcta, según las particularidades de cada paciente, de la
enfermedad inflamatoria pélvica y otras afecciones más frecuentes en la mujer.
Se dedicarán 12 horas a la consulta médica y 27 horas al pase de visita

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 institucional.
 La guardia médica se realizará en el hospital y será de 16 horas entre semanas
y 24 horas durante el fin de semana.
Se debe tener en cuenta la rotación de los estudiantes por los diferentes servicios de
Ginecología y Obstetricia del hospital (Imagenología, Citología vaginal, Anatomía
Patológica y consultas especializadas como las de patologías de cuello y mama).
Estancia: AINA. Semana 2
Tema: Puericultura. Crecimiento y Desarrollo. Nutrición.
 Se utilizará una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema:
malnutrición proteica energética. Para enfatizar en el manejo de los casos, el
estudiante revisará los aspectos concernientes a la salud de niños y
adolescentes, capítulo 5.2 de las Guías Prácticas de Programas de Salud
Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal
ubicado en el CD Metodológico, páginas 55-67, especificando en los algoritmos
12 pág. 57 y 17 pág. 63-64.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el taller del tema: Crecimiento y
desarrollo en la adolescencia.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el seminario de actualización
farmacoterapéutica del tema: anemias carenciales.
 En la práctica docente se consolidarán conocimientos y habilidades que le
permitan evaluar el crecimiento y desarrollo en las diferentes etapas de la vida.
Realizarán acciones de educación para la salud: promoción, prevención,
diagnóstico correcto y terapéutica actualizada de los trastornos nutricionales más
frecuentes en el niño. Enfatizarán en las acciones para estimular la lactancia
materna. Se dedicarán 20 horas a la consulta médica y 19 horas al pase de visita
institucional.
 La guardia médica se realizará en el hospital.
Los estudiantes de las estancias AINA, AIA y AIME, se encuentran rotando en los
hospitales, los estudiantes de AIFC se encontraran rotando en los servicios de
urgencia de los CDI. La guardia médica de sexto año será de 16 horas si se realiza
de lunes a viernes y de 24 horas durante el fin de semana, según la MIC 4-2020.

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POSTGRADO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN MEDICINA GENERAL
INTEGRAL
Primer Periodo
Semana 5 de las Terceras Unidades Curriculares del curso académico 2023.
Encuentro docente:
 Investigación y Bioética II: La unidad curricular Investigación y Bioética II tendrá
un encuentro de 2 horas de duración y se desarrollará con el resto de los PNFA del
Estado. En los estados que no tienen otros PNFA, la actividad será impartida por
profesores seleccionados en el Núcleo Docente. Esta unidad curricular será
coordinada por el Núcleo de la UCS.
 Clínica Integral III
Tema 5. Mareos y Vértigos.
Forma organizativa de la enseñanza: Seminario Exposición.
Duración: dos horas.
- Concepto. Causas más frecuentes. Examen neurológico. Indicación e
interpretación de los exámenes complementarios en el diagnóstico etiológico.
Criterios de interconsulta. Clasificación de los mareos y vértigos. Medicamentos
de uso más frecuentes de acuerdo a las causas. Dosis y vías de administración.
Criterio de ingreso hospitalario. Pronóstico de la enfermedad de base.
Seguimiento ambulatorio del paciente con mareos y vértigos.
 Atención Comunitaria III
Tema 5. Atención integral al adolescente.
Forma organizativa de la enseñanza: Taller Exposición.
Duración: dos horas.
- Dispensarización. Acciones de promoción y prevención en relación con la
atención integral al niño y adolescente, orientación nutricional, interpretación de
complementarios. Seguimiento a la vacunación, etc. Interconsultas con Pediatría.
- Adolescencia y Pubertad. Características del crecimiento y desarrollo en la
adolescencia. Desarrollo psicológico del adolescente. Estadíos de maduración de
los caracteres primarios y secundarios en la adolescencia. Criterios de pubertad
precoz, retardada y tardía. Morbilidad social más frecuente en la adolescencia:
accidentes, ITS, embarazo, drogadicción, deserción escolar, conducta delictiva,

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 etc. Conducta sexual del adolescente. Consulta de Puericultura en el
adolescente. Criterios de interconsulta con el Pediatra u otros especialistas.
- Evaluación nutricional: clínica, antropométrica, bioquímica y dietética.
Desnutrición por defecto (marasmo nutricional, Kwashiorkor y formas mixtas).
Desnutrición por exceso (obesidad exógena). Enfermedades carenciales de
micronutrientes. Avitaminosis e hipervitaminosis (A, complejo B; C, D).Trastornos
de la conducta alimentaria (anorexia nerviosa y bulimia). Manejo integral.
Enfermedades trasmitidas por alimentos. La Promoción de estilos nutricionales
adecuados a estas edades. La prevención de enfermedades nutricionales y
conductas que constituyen riesgos de padecer afecciones nutricionales en el niño
y adolescente.
Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el consultorio médico popular mediante la
atención a la población asignada en consultas médicas, visitas de terreno y
trabajo comunitario integrado (TCI) durante la semana.
 Guardia médica: al menos una vez por semana en el CMDI, por 12 horas.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de
la especialidad: Durante la semana el residente trabajará con el tutor en las
tareas del proyecto de su Trabajo Especial de Grado (TEG). Debe programarse
al menos por cuatro horas cada semana.
 Actividad de preparación metodológica: se planifican dos horas todos los
viernes en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al
proceso de formación en pregrado.
Segundo Periodo.
Semana 5 de las Terceras Unidades Curriculares del curso académico 2023.
Encuentro docente:
Variante A y Variante B
 Investigación y Bioética III: La unidad curricular Investigación y Bioética III
tendrá un encuentro de 2 horas de duración y se desarrollará con el resto de los
PNFA del Estado. En los estados que no tienen otros PNFA, la actividad será
impartida por profesores seleccionados en el Núcleo Docente. Esta unidad curricular
será coordinada por el Núcleo de la UCS.

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Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el consultorio médico popular mediante la
atención a la población asignada en consultas médicas, visitas de terreno y
trabajo comunitario integrado (TCI) durante la semana. El TCI se realizará los
sábados. Se utilizan entre 36 y 40 horas de la semana, si la realización del TCI
sea el día sábado (36 horas) o el día domingo (40 horas semanales).
 Guardia médica: Al menos una vez por semana, con una duración de 12 horas.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de
la especialidad: Se programa una vez por semana al menos durante la
realización de las actividades de consulta o terreno, donde se interconsultan
casos de interés, se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se
revisa el cumplimiento de las actividades programadas en la semana anterior y la
programación de la semana en curso, se discute el estado de cumplimiento del
Trabajo Especial de Grado (TEG). Debe programarse al menos por cuatro horas
cada semana.
 Actividad de preparación metodológica: Se planifican dos horas todos los
viernes en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al
proceso de formación en pregrado.

Dirección Estadal de Docencia

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