HASIL PEMBELAJARAN

Setelah menyelesaikan pembelajaran materi ini

peserta mampu Melakukan Evaluasi Hasil
Pembelajaran.
1 Menjelaskan Konsep Evaluasi Hasil belajar

2 Melakukan evaluasi hasil belajar

Konsep EHB Evaluasi Hasil
Belajar
Pengertian Jenis Evaluasi
Fungsi Instrumen
Tujuan Pengukuran
Prinsip Penilaian
Evaluasi Hasil Belajar

 Pengertian
 Fungsi
 Tujuan
 Prinsip
 Pengertian
Proses pengambilan keputusan untuk
MEMBERIKAN NILAI (scoring) dengan menggunakan
informasi yang diperoleh dari pengukuran hasil belajar
dengan menggunakan instrumen tes atau non tes.
 Fungsi
01 Penentuan
01 alat/instrumen

Mengumpulkan
02 informasi
04 02
Melakukan
03 kesimpulan

03 Membuat keputusan
04 Tindak Lanjut
1 3
Mengetahui
keberhasilan 1 2 Umpan balik
perbaikan
pencapaian proses
Pembelajaran pembelaharan
2 4
Pedoman penentuan
passing grade dan
3 4 laporan
kemajuan
penentuan posisi pembelajaran
peringkat
 EHB

01
02 03 04

Dapat mengukur Alat ukur sesuai, Pertanyaan disusun

Tes disusun
yg telah dipelajari mengukur apa yg disusun berdasarkan
mewakili materi
dalam harus diukur. aspek aspek tingkat
yg disampaikan
proses pelatihan, belajar yg diharapkan
 EHB

05 06 07 08
penilaian merupakan Mengukur semua
Tes disusun sesuai Tes disusun domain Kognitif,
bagian integral dari
dengan tujuan tes ( berdasarkan. Afektif dan
seluruh rangkaian
Pre/post tes, Pendekatan psikomotorik ,sesuai
proses pembelajaran
formatif, sumatif tes) penilaian (PAN atau analisa ranah
PAP) kompetensi
 Penilaian
Sahih Terbuka

Obyektif Sistsmatis

Adil Menggunakan
Acuan
Terpadu Akuntabel
Menyeluruh dan
berkesinambungan
 Jenis Evaluasi
 Instrumen
 Pengukuran
 Penilaian
 TUJUAN
PELATIHAN
Ruang Lingkup

TUJUAN
KURIKULUM

TPU/ HASIL
BELAJAR

Area evaluasi TPK /INDIKATOR

HASIL BELAJAR
 Sesuai Tujuan Evaluasi

Tes awal Tes Akhir Formatif Tes Sumatif tes

diberikan sebelum tes ulang dengan bahan Menentukan
yang sama pada test awal mengetahui tingkat
proses kelulusan bagi
setelah semua mata perkembanganan
pembelajaran dan daya serap. setiap individu
pelatihan peserta pelatihan
dimulai disampaikan/dibelajarkan
Instrumen Evaluasi
 Kognitif
Afektif
Psikomotor
KOMPETENSI
 RANAH

Tujuan :
Ranah KOGNITIF Tujuan:
Tehnik evaluasi yang
Tujuan : Ranah KETRAMPILAN
sesuai adalah TEST
PENGETAHUAN Ranah AFFEKTIF Tehnik evaluasi yang
Tehnik evaluasi yang sesuai sesuai adalah TEST
adalah TEST SIMULASI/ DEMONSTRASI &
OBSERVASI/ PORTOPOLIO PRAKTEK, SIMULASI
 Kognitif
TAHAPAN TEKNIK EVALUASI
KOMPETENSI

C1:Hafalan Tes tertulis: pilihan ganda.

C2:Pemahaman Tes tertulis: pilihan ganda atau B-S,
menjodohkan atau jawaban pendek
C3:Aplikasi Tes Tertulis jawaban pendek atau Essay
C4: Analisis Tes Tertulis Essay
C5:Sintesis Tes lisan dan Tes Tertulis
Essay
C6:Evaluasi Tes lisan dan Tes Tertulis
Essay
 Non Obyektif
Uraian
Obyektif
 Biasa
 Dengan Alasan
Betul - Salah
 Dengan Pembetulan
 Dengan Alasan & Pembetulan
Pilihan
Tes Alternat.

Ya - Tidak

Jawaban satu paling benar

Pilihan Pilihan Jamak Jawaban lebih dari satu benar
Jawaban pengecualian
Jawaban berhubungan dengan
sebab - akibat

Menjodohkan Sempurna

Menjodohkan

Menjodohkan Tak Sempurna

PILIHAN GANDA
Pengukuran Domain Afektif
TAHAPAN
KOMPETENSI TEKNIK EVALUASI

A1: Penerimaan Observasi, jurnal

Observasi, jurnal,
A2:Responsif
penilaian sendiri

A3:Menilai Observasi, jurnal

A4: Mengelola/
Observasi, jurnal
Mengorganisasi

A5: Menghayati Observasi

Nama Diklat :
Mata Diklat :
Beban Pelatihan :
Jumlah Soal :
Waktu Penyelesaian :

BUTIR
POKOK TINGKAH
HB/TPU IHB/TPK INDIKATOR PERNYATAA
BAHASAN LAKU AFEKTIF
N



No Pernyataan SS S TS STS TT

1. Pekerjaan Anda sangat berhubungan erat dengan

pembentukan kwalitas SDM Indonesia

2. Sebenarnya Anda lebih betah bekerja di dalam

gedung Puskesmas untuk melayani pasien

3. Pekerjaan Anda tidak memerlukan prinsip kehati -

hatian secara ketat

4. Pekerjaan Anda tidak mempunyai risiko gagal

5. dst.

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
 TAHAPAN TEKNIK PENGUKURAN
KOMPETENSI EVALUASI Domain
P1:Persepsi Tes lisan & Tes
praktek
Psikomotorik
P2:Ketersediaan/ Tes Lisan &
Kesiapan praktek
P3:Respon terarah Tes praktek
P4:Reaksi Natural/rutin Tes praktek,
(Mekanisme) Portopolio
P5:Respon nyata yg Tes praktek,
komplek Portopolio
P6:Adaptasi Tes praktek,
Portopolio
P7: Tingkat Kreatifitas Tes praktek,
(Penciptaan yg baru) Portopolio
Nama Diklat :
Mata Diklat :
Beban Pelatihan :
Jumlah Soal :
Waktu Penyelesaian :

BUTIR
POKOK TL SPESIFIK/ KRITERIA &
TPU TPK PERNYATAA
BAHASAN INDIKATOR STANDAR
N
Contoh : Memberikan suntikan

No TL/ indikator Kriteria & Standar Hasil

1. Menyiapkan Alat • Alat : Spuit Immunisasi BCG, vaksin BCG
dalam cold chain, kapas alkohol
• Waktu maks : 1 menit B S
• TL : Bekerja dengan prinsip bersih & hati - hati

2. Mencuci tangan • Alat : Air bersih mengalir, sabun, lap bersih

B S
• Waktu min : 1 menit

• TL : Mencuci tangan sampai pangkal perge-

langan, memamakai sabun dan di lap
dengan lap bersih dan kering

3. Dst.
 Evaluasi Pembelajaran
Persiapan Pelaksanaan
1 Evaluasi
2 Evaluasi
Pembelajaran Pembelajaran

Pemberian Pemeriksaan
4 Skor/Nilai 3 hasil
hasil Evaluasi Evaluasi
Pembelajaran Pembelajaran
 METODE DAN INSTRUMEN EVALUASI
Metode Instrumen
Demonstrasi di tempat kerja Daftar cek observasi
Simulasi kinerja Daftar cek observasi

Olah peran Skenario, naskah + daftar cek

Studi kasus Naskah studi kasus
Laporan Laporan/Persiapan proyek
Tugas Pertanyaan tertulis tentang tugas yang
diberikan
Tes Pertanyaan tes tertulis
Wawancara Pertanyaan wawancara
Portofolio Pedoman, ketentuan pembuatan secara
singkat
 Nama Nilai

Senia 69
Salsa 72
Robi 80
Kamia 79
Jimmi 64
Septi 82
Minggus 79
Jumlah 525
Rata-rata 75

PENILAIAN ACUAN PENILAIAN ACUAN

NORMA (PAN) PATOKAN (PAP)
Norm Reference Test /Criterion Reference
/NRT Test (CRT)
ACUAN PATOKAN
Standar performance
yang digunakan
adalah
standar
absolut.
 Contoh :
Rentang Skor Nilai
No A B Rentang Skor Nilai
Nilai Grade

1 90 A
80% s.d. 100% A

2 85 A
70% s.d. 79% B
3 75 B
60% s.d. 69% C
4 65 C

5 60 C 45% s.d. 59% D

6 70 B
< 44% E / Tidak lulus
PAN dimaksudkan untuk
mengetahui status peserta
tes dalam hubungannya
dengan performans
kelompok peserta
lain yang mengikuti
tes.
Tujuan penggunaan PAN biasanya lebih
umum dan komprehensif , meliputi semua
materi pembelajaran yang disampaikan .
 Contoh : Skor Nilai dgn PAN
Nama Nilai
Senia 69
Salsa 72
Robi 80
Kamia 79
Jimmi 64
Septi 82
Minggus 79
Daftar Nilai
peserta Diklat “X” Jumlah 525
Rata-rata 75
 Evaluasi Pelatihan

Balanced Scorecard
01 (Drs Kaplan and Norton),

02 CIPP (Context, Input,

Process, Product)
Kirkpatrick Four-Level
03 Framework (Kirkpatrick,
1975),

04 “Return Of Invesment”
(ROI)- Jack Phillips’s Five
Levels of Evaluation -
 Type Form

Instrumen evaluasi
Survei EPP pasca

Survei EPP Instrumen

evaluasi pasca

Diagnostic Pre dan Pos Tes

Summative Ujian tertulis

Reaction Eval.
penyelenggaraan
Formative Refleksi harian
Evaluasi Pelatih
 Peserta dibagi menjadi 3 kelompok dengan penugasan dan
Masing kelompok membuat evaluasi Hasil belajar sesuai materi yang
telah dipilih sesuai dengan Rencana Pembelajaran (RP) yang sudah
buat (waktu 30 menit):
Kelompok 1. Evaluasi Aspek Kognitif Instrumen test pilihan ganda (3
butir soal)
Kelompok 2. Evaluasi Aspek Afektif (1 instrument)
Kelompok 3. Evaluasi Aspek Psikomotor (1 instrument )
 Simpulan
Evaluasi pembelajaran merupakan bentuk penilaian apakah tujuan pembelajaran
sudah tercapai atau belum oleh peserta diklat, sehingga fasilitator dapat
mengetahui sejauh mana peserta dapat menyerap pengetahuan, keterampilan
dan perilaku peserta.