FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MA Al Ausad Ibnu Kholdun

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Menganalisis proses masuk dan  Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa- Perkembangan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan perkembangan penjajahan bangsa Barat ke Indonesia Kolonialisme dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bangsa Eropa (Portugis,  Melacak kronologi kedatangan bangsa-bangsa Imperialisme Eropa
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Barat ke Indonesia  Proses masuk dan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab Indonesia  Menjelaskan sikap bangsa Indonesia dalam perkembangan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat penjajahan bangsa
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan Eropa
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  Perebutan politik
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.1 Mengolah informasi tentang  Membuat review tentang proses masuk dan hegemoni bangsa
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke Eropa
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara perkembangan penjajahan Indonesia  Strategi perlawanan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai bangsa Eropa (Portugis, bangsa Indonesia
kaidah keilmuan Spanyol, Belanda, Inggris) ke terhadap penjajahan
Indonesia dan menyajikannya bangsa Eropa
dalam bentuk cerita sejarah sampai awal abad
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis strategi  Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia di ke-20
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan perlawanan bangsa Indonesia berbagai daerah dalam melawan kolonialisme
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, terhadap penjajahan bangsa dan imperialisme Barat di Indonesia
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, Eropa (Portugis, Spanyol,  Menjelaskan perbedaan perjuangan bangsa
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab Belanda, Inggris) sampai Indonesia pada abad XX dan sebelum abad XX
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan dengan abad ke-20
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.2 Mengolah informasi tentang  Membuat review tentang strategi perlawanan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang strategi perlawanan bangsa bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara indonesia terhadap penjajahan Eropa sampai dengan abad ke-20
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai bangsa Eropa (Portugis,
kaidah keilmuan Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20 dan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Menganalisis dampak politik,
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan budaya, sosial, ekonomi, dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pendidikan pada masa
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, penjajahan bangsa Eropa
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab (Portugis, Spanyol, Belanda,
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan Inggris) dalam kehidupan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bangsa Indonesia masa kini
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.3 Menalar dampak politik,
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang budaya, sosial, ekonomi, dan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pendidikan pada masa
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai penjajahan bangsa Eropa
kaidah keilmuan (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan pemuda dan maknanya bagi
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan kebangsaan di
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, Indonesia pada masa kini
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.4 Menyajikan langkah-langkah
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dalam penerapan nilai-nilai
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara sumpah pemuda dan maknanya
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai bagi kehidupan kebangsaan di
kaidah keilmuan Indonesia pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.5 Menganalisis sifat pendudukan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan Jepang dan respon bangsa
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Indonesia
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Menjelaskan kebijakan dan tindakan yang Dampak Penjajahan
dilakukan oleh Daendels Bangsa Eropa
 Menjelaskan politik dan kebijakan Raffles (Portugis, Spanyol,
 Menganalisis berbagai kebijakan penjajah yang Belanda, Inggris) bagi
berpengaruh terhadap bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
 Menganalisis dampak penjajahan kondisi sosial,  Politik,
ekonomi, politik, dan pendidikan Indonesia  Budaya
 Sosial-ekonomi,dan
 Membuat Review tentang Dampak Penjajahan  Pendidikan
Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
 Menyajikan hasil review tentang Dampak
Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa
Indonesia di depan kelas
 Menghayati tumbuhnya ruh kebangsaan. Pendidikan dan
 Menganalisis perjuangan organisasi pergerakan Pergerakan Nasional
kebangsaan.  Munculnya
 Menganalisis proses penguatan jati diri bangsa. golongan elite baru
 Meneladani nilai-nilai kejuangan perjuangan Indonesia
para pemuda dan pelajar.  Tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan
 Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-  Organisasi-
langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah organisasi
Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini  Sumpah Pemuda
 Menganalisis proses kedatangan bangsa Jepang Pendudukan Jepang di
ke Indonesia Indonesia
 Menganalisis sifat pendudukan Jepang di  Kedatangan Jepang
Indonesia  Sifat pendudukan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab  Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap Jepang
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pendudukan bangsa Jepang  Respon bangsa
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan Indonesia terhadap
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah pendudukan Jepang
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.5 Menalar sifat pendudukan  Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang Jepang dan respon bangsa bangsa Indonesia
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara Indonesia dan menyajikannya  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dalam bentuk cerita sejarah sejarah
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh  Mengidentifikasi tokoh naisonal dan daerah Tokoh-Tokoh Nasional
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan nasional dan daerah dalam melalui pengamatan gambar dan Daerah Dalam
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memperjuangkan kemerdekaan  Mendeskripsikan biografi tokoh nasional dan Memperjuangkan
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, Indonesia daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Kemerdekaan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab  Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan  Menganalisis tokoh berdasarkan masa
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah perjuangannya
 Menyimpulkan peran tokoh-tokoh nasional dan
daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.6 Menulis sejarah tentang satu  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang tokoh nasional dan tokoh dari sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara daerahnya yang berjuang dari daerahnya yang berjuang melawan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai melawan penjajahan penjajahan
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.7 Menganalisis peristiwa  Menganalisis peristiwa Proklamasi 17 Agustus Proklamasi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan proklamasi kemerdekaan dan 1945. Kemerdekaan Indonesia
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, maknanya bagi kehidupan  Mengevaluasi berbagai bentuk sambutan  Peristiwa proklamasi
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, sosial, budaya, ekonomi, politik, masyarakat terhadap proklamasi. Kemerdekaa
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab dan pendidikan bangsa  Merumuskan nilai-nilai kejuangan yang  Pembentukan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan Indonesia terkandung dalam peristiwa proklamasi pemerintahan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan kemerdekaan Indonesia. pertama RI
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  Tokoh proklamator
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.7 Menalar peristiwa proklamasi  Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan dan tokoh lainnya
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang kemerdekaan dan maknanya maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, sekitar proklamasi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai ekonomi, politik, dan Indonesia
kaidah keilmuan pendidikan bangsa Indonesia  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
dan menyajikannya dalam sejarah
bentuk cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.8 Menganalisis peristiwa  Menganalisis pengesahan UUD dan pemilihan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan pembentukan pemerintahan presiden-wakil presiden.
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pertama Republik Indonesia  Menganalisis pembentukan departemen dan
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, pada awal kemerdekaan dan kabinet RI.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab maknanya bagi kehidupan  Menganalisis pembentukan KNIP.
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan kebangsaan Indonesia masa kini  Menganalisis terbentuknya partai-partai politik
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan  Menganalisis terbentuknya kesatuan aksi
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  Menganalisis proses terbentuknya TNI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.8 Menalar peristiwa pembentukan  Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pemerintahan Republik Republik Indonesia pada awal kemerdekaan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara Indonesia pada awal dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kemerdekaan dan maknanya Indonesia masa kini
kaidah keilmuan bagi kehidupan kebangsaan  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita
Indonesia masa kini dan sejarah
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.9 Menganalisis peran dan nilai-  Menganalisis riwayat hidup dan perjuangan dua
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan nilai perjuangan Bung Karno tokoh proklamator.
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan Bung Hatta sebagai  Menganalisis riwayat hidup dan peran Ahmad
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, proklamator serta tokoh-tokoh Subarjo di sekitar proklamasi.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab lainnya sekitar proklamasi  Menganalisis riwayat hidup dan peran Sukarni.
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Mengevaluasi riwayat hidup dan peran Sayuti
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan Melik di sekitar proklamasi.
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  Menganalisis riwayat hidup dan peran BM.
Diah di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran Latief
Hendraningrat di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran S. Suhud
di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran Suwiryo
di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran
Muwardi, Frans Sumarto Mendur, Syahruddin
dan Yusuf Ranadipuro.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang perjuangan Bung Karno dan sejarah tentang peristiwa proklamasi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara Bung Hatta serta tokoh-tokoh kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai lainnya sekitar proklamasi pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung
kaidah keilmuan Karno dan Bung Hatta
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.10 Menganalisis strategi dan  Mendeskripsikan konflik Indonesia-Belanda Perjuangan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan bentuk perjuangan bangsa dalam upaya mempertahankan kemerdekaan Mempertahankan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Indonesia dalam upaya  Menganalisis bentuk dan strategi perjuangan Kemerdekaan dari
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mempertahankan menghadapi ancaman Sekutu Ancaman Sekutu dan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab kemerdekaan dari ancaman  Menganalisis bentuk dan strategi perjuangan Belanda
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan Sekutu dan Belanda menghadapi ancaman Belanda  Bentuk dan strategi
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan  Mendeskripsikan perbedaan strategi dan perjuangan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ideologi pada masa pemerintahan kabinet menghadapi
Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta dalam ancaman Sekutu
menghadapi Belanda  Bentuk dan strategi
perjuangan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.10 Mengolah informasi tentang  Menyimpulkan bentuk dan strategi perjuangan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang strategi dan bentuk perjuangan menghadapi
bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara bangsa Indonesia dalam upaya ancaman Belanda
Sekutu dan Belanda
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai mempertahankan  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
kaidah keilmuan kemerdekaan dari ancaman sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan
Sekutu dan Belanda dan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
menyajikannya dalam bentuk Sekutu dan Belanda
cerita sejarah

Tempeh,............
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUUDI, S. Ag RINI CAHYATI, S. Pd.