1°

SEC EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“Promovemos una cultura de prevención para mitigar los
efectos de los desastres naturales y sociales”

1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº:

DIRECTOR (A):

DOCENTE:

ÁREA: Ciencia y Tecnología

GRADO: 1° SECCIÓN:

DURACIÓN: 5 semanas

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A través de millones de años de la evolución del planeta Tierra se han producido

innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos, inundaciones y muchos
fenómenos más. Los desastres han estado asociados a la historia de la humanidad, la
naturaleza no ha cesado de recordar al hombre su poder destructivo. Es con la presencia
del hombre que se producen los desastres naturales y éstos afectan sus actividades
socioeconómicas y su entorno ambiental.
Los desastres naturales traen consigo trastornos ambientales, pues contaminan el suelo
y el agua; destruyen parte de la flora y fauna; y crean casi siempre focos de infección y
otros, afectando el hábitat del hombre. Se trata, por consiguiente, de adoptar medidas
que limiten, ya que es imposible suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura de prevención, en términos de medidas
preventivas, o de contar con un plan de emergencia en caso de un desastre natural o
social. Las estructuras no son apropiadas, no se realizan estudios previos para la
construcción de viviendas, no se cuenta con zonas o áreas de evacuación y mucho menos
con una mochila de emergencia que les ayude a superar este tipo de siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar medidas preventivas, en términos de cómo responder
y recuperarnos después de un desastre, estableciendo planes de contingencia para
ayudar a las personas afectadas, planteando las siguientes preguntas:
 ¿Qué medidas preventivas se implementan ante la presencia de
desastres naturales?
 ¿Cómo podemos implementar un plan de contingencia antes desastres
naturales o sociales?
 ¿De qué forma podemos difundir la práctica de una cultura de
prevención ante desastres?

CD
 3. SECUENCIA DE SESIONES:

Nº DE
TÍTULO FECHA
SESIÓN

Conocemos las capas de la tierra para comprender los desastres

Sesión 1 15/05/23
naturales

Describimos los movimientos de las placas tectónicas para un 18/05/23

Sesión 2
cultura de prevención frente a desastres naturales

Sesión 3 Establecemos medidas de prevención ante fenómenos naturales 22/05/23

Sesión 4 Explicamos las características de los minerales y rocas 25/05/23

Sesión 5 Explicamos al suelo y sus tipos 29/05/23

Comprendemos como se producen los fenómenos atmosféricos 01/06/23

Sesión 6

Sesión 7 Buscamos estrategias para conocer la permeabilidad del suelo 05/06/23

Sesión 8 Conocemos la permeabilidad del suelo 08/06/23

Sesión 9 Diseñamos soluciones para mitigar los efectos de los desastres 12/06/23
naturales

Sesión 10 Argumentamos sobre los efectos de los desastres naturales 15/06/23

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCI

COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENT
PRECISADO TEMATICO A
O
Indaga mediante Problematiza Formula Permeabilidad
métodos situaciones. preguntas del suelo
científicos para acerca de la
construir sus permeabilidad
conocimientos. del suelo, y Guía de
selecciona Estrategia observación
variables que de
pueden ser indagación
indagadas

CD
 científicamente
. Plantea
hipótesis en las
que establece
relaciones de
causalidad
entre las
variables.
Propone
procedimientos
para observar y
manipular la
variable
independiente.
Selecciona
Permeabilidad
Diseña herramientas,
del suelo :
estrategias para materiales e
estrategia
hacer indagación. instrumentos
para recoger
para recoger
datos
datos
cuantitativos
sobre el tiempo
que transcurre
el agua para
pasar en la
muestra.
Obtiene datos
cuantitativos a
Genera y partir de la
Datos sobre
registra datos e manipulación de
el tipo de
información. la variable
suelo
independiente
(tipo de suelo).

Compara los
datos obtenidos
cuantitativos y
contrasta los
resultados con
Guía de
su hipótesis e Permeabilidad Exposición
observación
información del suelo :
Analiza datos e
científica para confirmación
información.
confirmar o o refutación
refutar su de la
hipótesis sobre hipótesis
la
Permeabilidad
del suelo de
diferentes
muestras.
Sustenta si sus
Evalúa y Permeabilidad
conclusiones
comunica el del

CD
 responden a la
pregunta de
indagación, y si
los
procedimientos,
proceso y
mediciones y suelo :conclus
resultados de su
ajustes iones
indagación.
realizados
contribuyeron a
demostrar su
hipótesis.

Explica el mundo Comprende y usa Identifica las

físico basándose conocimientos características
en conocimientos sobre los seres de las capas de
sobre los seres vivos, materia y la Tierra, su
vivos, materia y energía, composición y el
energía, biodiversidad, estado en que Capas de la Mapa Guía de
biodiversidad, Tierra y se encuentran tierra conceptual observación
tierra y universo. universo. las rocas al
interior del
manto.

Describe los
efectos que
producen los
movimientos de - Movimiento
las placas s de las Guía de
Maqueta
tectónicas y placas observación
aplica estos tectónicas
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
Describe los
efectos que
producen los
movimientos de
Los sismos y
las placas Díptico Guía de
las erupciones
tectónicas y informativo observación
volcánicas
aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
Explica con Rocas y Escala de Guía de
base a minerales Mohs observación
conocimientos
científicos las
características,
tipos y origen
de las rocas y
minerales.

CD
 Explica en base
a conocimiento
científico la
diferencia los
procesos de
formación del Muestrario Guía de
Suelo
suelo y de suelos observación
reconoce los
horizontes que
forman parte
de diferentes
tipos de suelos.
Explica cómo se
relacionan los
factores y
elementos que
generan la
variedad Fenómenos Guía de
Tríptico
climática que atmosféricos observación
influye en el
desarrollo de la
diversidad de la
vida en la
Tierra
Argumenta,
basándose en
conocimientos
Evalúa las científicos, los
implicancias del efectos que
saber y del producen los Desastres
Blog. Rubrica
quehacer desastres naturales
científico y naturales y
tecnológico. aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
“Diseña y Describe y Soluciones Propuestas Guía de
construye explica su frente a los de observación
soluciones alternativa efectos de soluciones
tecnológicas para solución para desastres tecnológicas
resolver Determina una mitigar los naturales
problemas de su alternativa de efectos de
entorno” solución desastres
tecnológica. naturales sobre
la base de
conocimientos
científicos o
prácticas
locales.
Diseña la Representa su
alternativa de alternativa de
solución solución con

CD
 dibujos y
describe sus
tecnológica.
partes o etapas
para su
funcionalidad.
Competencias transversales
COMPETENCIA CAPACIDADE
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
S S

Organiza - Revisa la aplicación de

acciones estrategias, procedimientos,
estratégicas recursos y aportes de sus
para alcanzar sus pares para realizar ajustes o
- Gestiona su metas de cambios en sus acciones que
aprendizaje de aprendizaje. permitan llegar a los
- Guía de observación
manera Monitorea y resultados esperados.
autónoma ajusta su - Explica las acciones
desempeño realizadas y los recursos
durante el movilizados en función de su
proceso de pertinencia al logro de las
aprendizaje. metas de aprendizaje.
- Navega en diversos entornos
virtuales recomendados
adaptando funcionalidades
Gestiona básicas de acuerdo con sus
- Se desenvuelve
información del necesidades de manera
en entornos
entorno virtual. pertinente y responsable.
virtuales - Guía de observación
Interactúa en - Clasifica información de
generados por
entornos diversas fuentes y entornos
las tic
virtuales. teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los
derechos de autor.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Ejemplo

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura

Inclusivo o atención a la Respeto por las y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

Orientación al bien
Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen
común
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Respeto a toda Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de

Ambiental las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
forma de vida educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan

CD
 6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Propósito
Título de las Competen Evidencia de Criterios de
de Desempeño precisado
sesiones cia aprendizaje evaluación
aprendizaje

Explica el
- Elabora un mapa
mundo
conceptual sobre las
físico
capas de la Tierra y
Conocemos las basándose Identifica las características
de la geósfera.
Sesión 1 capas de la en de las capas de la Tierra, su
tierra para conocimien composición y el estado en que - Elabora un
Conocemos las comprender los tos sobre se encuentran las rocas al experimento para
capas de la tierra Mapa conceptual
desastres los seres interior del manto. moldear las capas de
para comprender los naturales y lo vivos, la geósfera
desastres naturales plasmamos en un materia y
- Responde a las
mapa conceptual energía,
preguntas propuestas
biodiversid
con fundamento
ad, tierra y
científico
universo.

Explica el - Confecciona una

mundo maqueta que
físico represente los
basándose movimientos de las
Describimos los
en placas tectónicas.
movimientos de
Sesión 2 conocimien
las placas - Elabora una
tos sobre
Describimos los tectónicas para Describe los efectos que historieta que
los seres
movimientos de las un cultura de producen los movimientos de incluya los
vivos,
placas tectónicas prevención las placas tectónicas y aplica Maqueta contenidos
materia y
para un cultura de frente a estos conocimientos a trabajados en clase.
energía,
prevención frente a desastres situaciones cotidianas.
biodiversid - Participa en clase y
desastres naturales naturales,
ad, tierra y desarrolla las
haciendo uso de
universo. actividades
una maqueta
propuestas,
mostrando respeto
en las ideas de sus
compañeros

CD
 Explica el - Desarrolla las
mundo actividades
físico propuestas en su
basándose ficha de aplicación
en sobre los sismos y
conocimien las erupciones
tos sobre volcánicas.
los seres
- Elabora dípticos
Sesión 3 Establecemos vivos,
informativos sobre
medidas de materia y Describe los efectos que
Establecemos las medidas de
prevención ante energía, producen los movimientos de
medidas de Díptico prevención ante
fenómenos biodiversid las placas tectónicas y aplica
prevención ante informativo erupciones
naturales en un ad, tierra y estos conocimientos a
fenómenos volcánicas y
díptico universo. situaciones cotidianas.
naturales terremotos en el
informativo
Perú.

- Participa en clase y
desarrolla las
actividades
propuestas,
mostrando respeto
en las ideas de sus
compañeros

Explica el
mundo
- Elabora una escala
físico
de Mohs para
basándose
identificar la dureza
en
de los minerales
conocimien
Explicamos las analizados.
tos sobre
Sesión 4 características los seres - Recogen información
Explica con base a
Explicamos las de los minerales vivos, sobre las rocas de su
conocimientos científicos las
características de y rocas materia y Escala de Mohs entorno (textura,
características, tipos y origen
los minerales y haciendo uso de energía, color, presencia de
de las rocas y minerales.
rocas una escala de biodiversid cristales, dureza,
Mohs ad, tierra y masa, otros)
universo.
- Elabora un cuadro de
diferencias de las
características de
un mineral con las
rocas.

CD
 Explica el
mundo - Elabora un
físico muestrario de los
basándose tipos de suelos.
Explica en base a
en
conocimiento científico la - Describe cada
Sesión 5 Explicamos al conocimien
diferencia los procesos de horizonte del suelo a
suelo y sus tipos tos sobre Muestrario de
Explicamos al suelo formación del suelo y partir de una
en un los seres suelos
y sus tipos reconoce los horizontes que simulación.
muestrario vivos,
forman parte de diferentes
materia y - Elabora un mapa
tipos de suelos.
energía, conceptual con la
biodiversid información “perdida
ad, tierra y y cuidado del suelo”.
universo.

Explica el
- Fundamenta sobre
mundo
los gases esenciales
físico
para la vida.
basándose
Sesión 6 Comprendemos en Explica cómo se relacionan los - Explica las
como se conocimien factores y elementos que propiedades físicas
Comprendemos producen los tos sobre generan la variedad climática
Tríptico del aire.
como se producen fenómenos los seres que influye en el desarrollo de
los fenómenos atmosféricos vivos, la diversidad de la vida en la - Explica como ocurren
atmosféricos en un tríptico materia y Tierra cada uno de los
energía, fenómenos
biodiversid atmosféricos
ad, tierra y
universo.

CD
 - Formula preguntas acerca
- Formula una posible
de la permeabilidad del
respuesta sobre un
suelo, y selecciona variables
hecho relacionado
Indaga que pueden ser indagadas
con la permeabilidad
mediante científicamente. Plantea
de diferentes
métodos hipótesis en las que
muestras de suelos.
científicos establece relaciones de
Sesión 7 Buscamos
para causalidad entre las - Identifica las
Buscamos estrategias de variables. variables que
construir
estrategias para indagación para Estrategias de intervienen el
sus
conocer la - Propone procedimientos indagación proceso de la
conocer la conocimien
permeabilidad para observar y manipular la
permeabilidad del to indagación.
del suelo variable independiente.
suelo
Selecciona herramientas, - Propone estrategias
materiales e instrumentos para comprobar la
para recoger datos hipótesis planteada a
cuantitativos sobre el la pregunta de
tiempo que transcurre el indagación.
agua para pasar en la
muestra.

- Registra datos sobre

el tiempo que tarda
- Obtiene datos cuantitativos en filtrarse el agua
a partir de la manipulación en diferentes
de la variable independiente muestras de suelo y
(tipo de suelo). las analiza
- Compara los datos estableciendo
obtenidos cuantitativos y relaciones de
contrasta los resultados con causalidad.
Conocemos la
Sesión 8 su hipótesis e información
permeabilidad Indaga - Relaciona las
científica para confirmar o
del suelo y la da mediante variables
Conocemos la refutar su hipótesis sobre Exposición
damos a conocer métodos dependiente e
permeabilidad del la Permeabilidad del suelo
a través de una científicos independiente para
suelo de diferentes muestras.
exposición para confirmar o refutar
- Sustenta si sus conclusiones
construir su hipótesis.
responden a la pregunta de
sus
indagación, y si los - Compara las
conocimien
procedimientos, mediciones evidencias de su
tos
y ajustes realizados indagación con
contribuyeron a demostrar información
su hipótesis. confiable para
elaborar
conclusiones.

CD
 Diseña y - Describe una
construye situación sobre de
soluciones los desastres
tecnológicas naturales,
para resolver Describe y explica su identificando causas
Diseñamos problemas de alternativa solución para y efectos.
Sesión 9 soluciones para su entorno. mitigar los efectos de - Explica como la
mitigar los desastres naturales sobre la
Diseñamos selección de su
efectos de los base de conocimientos
soluciones para Esquemas alternativa de
desastres científicos o prácticas locales.
mitigar los efectos gráficos solución ayudaría a la
naturales a
de los desastres Representa su alternativa de población afectada.
través de
naturales. esquemas solución con dibujos y - Elabora esquemas
gráficos. describe sus partes o etapas gráficos en el que
para su funcionalidad. diseña su alternativa
de solución para
mitigar los efectos
de los desastres
naturales.

Explica el - Presenta un cuadro

mundo completo con la
físico información de los
basándose desastres naturales.
Argumentamos en
Sesión 10 Argumenta, basándose en - Elabora un tríptico
sobre los conocimien
conocimientos científicos, los informativo sobre
efectos de los tos sobre
Argumentamos efectos que producen los uno de los desastres
desastres los seres Blog.
sobre los efectos desastres naturales y aplica naturales
naturales vivos,
de los desastres estos conocimientos a
elaborando un materia y - Elabora un blog
naturales situaciones cotidianas.
blog energía, sobre los desastres
biodiversid naturales en Blogger
ad, tierra y o WordPress,
universo. considerando sus
elementos.

7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE:

Producción de la ¿Qué características debe cumplir la producción?

experiencia

Blog sobre los desastres - Contiene información científica sobre los desastres naturales, movimientos de
naturales en Blogger o las placas tectónicas, suelo, otros desarrollados en toda la experiencia.
WordPress
- Presenta acciones como mitigar los efectos de los desastres naturales y

CD
 sociales.

- Contiene argumentos, basándose en conocimientos científicos, sobre los

efectos que producen los desastres naturales.

8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN

Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, que

permitirá elaborar dípticos, trípticos y desarrollar sus fichas de
aplicación.
SmartOffice

Lector y editor de PDF, permitirá a las y los estudiantes el análisis y

Xodo
subrayado de ideas principales de los textos en PDF analizados.

El diccionario español permitirá a los estudiantes conocer el

Diccionario español significado de palabras desconocidas que se encuentran en los textos
presentados.

Este aplicativo será utilizado para crear los organizadores visuales de

Mindomo
diferentes temas propuestos.

9. Evaluación:

Competencia Momentos Tipo Instrumento

● Indaga mediante métodos Formativa (proceso de Guía de observación

Inicio
científicos para construir sus retroalimentación)
conocimientos.
Guía de observación
● Explica el mundo físico
Formativa (proceso de
basándose en conocimientos Proceso Evidencia
sobre los seres vivos, materia
retroalimentación)
y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Salida Sumativa Guía de observación
● Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver

CD
 problemas de su entorno.

10. MEDIOS Y MATERIALES: (considerar bibliografía y materiales)

Bibliografía Materiales

⎯ Ministerio de Educación. Rutas

del aprendizaje. Fascículo
general 4. Ciencia y Tecnología .
2013. Lima. Ministerio de
Educación.

⎯ Ministerio de Educación. Rutas

del aprendizaje .VI ciclo. Área
Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. ● Libros
Ministerio de Educación

● Papelotes
⎯ Ministerio de Educación. Manual

PARA EL DOCENTE: para el docente del libro de

● Plumones
Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 1.er grado de Educación
● Tijeras
Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma

⎯ LEXUS, editor (2013). La Biblia

de las ciencias naturales. Lima:
Lexus S. A.

⎯ Hart-Davis, Adam (2013).

Ciencia, la Guía Visual Definitiva.
Hong Kong, editorial DK.

PARA EL ⎯ Ministerio de Educación. Libro ● Libros

ESTUDIANTE: de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 1.er grado de ● Papelotes
Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma. ● Plumones

⎯ Ministerio de Educación. Guía ● Tijeras

para el estudiante del Módulo de

● Hojas bond
Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 1. 2012. Lima. El
● Lapiceros
Comercio S.A.

CD
 ● Celular

● Tablet

● Paleógrafos

● Cartulina

● Tres embudos de vidrio.

● Tres

Frascos
⎯
●
Ministerio de Educación. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Serie 1:
● Tres vasos
Estudiantes. Fascículo 2:
Biodiversidad. 2007. San Borja.
● Papel filtro.
El Comercio S.A.

● Tres muestras de suelo (arenoso,

⎯ Lexus. (Ed). (2013). La biblia de
arcilloso y
las ciencias naturales. Lima, Perú:
Lexus S.A. ● orgánico)

● Horno

● Lupa

● Cronómetro

● 200 mL de agua

● Una probeta

● Botellas de 2 libros

lunes, 15 de mayo de 2023

_____________________
Director (a) Docente
_________________________

CD