GUIDE DU TEST DE DIAGNOSTIC SECONDAIRE DE L'INEA

LANGUE ET COMMUNICATION

 COMPRÉHENSION DE LA LECTURE

L'objectif principal de la compréhension de la lecture est d'interpréter et d'extraire le sens du

texte lu.

Savoir lire, ce n'est pas seulement être capable de décoder une série d'orthographes et de les
prononcer correctement, mais fondamentalement, c 'est comprendre ce qui est lu, c'est-à-dire
être capable de reconstruire le sens global du texte ; cela implique d'identifier l'idée principale que
l'auteur veut communiquer, le but qui l'amène à développer le texte, la structure qu'il utilise, etc. ;
en bref, nous pouvons dire que cela implique une action intellectuelle très complexe dans laquelle
le lecteur est capable de comprendre ce qui est lu, c'est-à-dire de reconstruire le sens global du
texte.En bref, nous pouvons dire qu'il s'agit d'une action intellectuelle très complexe au cours de
laquelle le lecteur élabore un sens du texte qui contemple le même sens que celui donné par
l'auteur.

Rappelez-vous qu'il est essentiel de comprendre tout ce que vous lisez et que si vous ne
comprenez pas certains mots, il est important d'en chercher la signification dans le dictionnaire.

 LISEZ LA LECTURE SUIVANTE, PUIS ÉCRIVEZ AVEC VOS PROPRES MOTS CE QUE VOUS EN
AVEZ COMPRIS ET RÉPONDEZ AUX QUESTIONS :

Les cinq petites chèvres

Il était une fois un petit garçon qui devait s'occuper chaque jour des cinq chèvres de son père. Il
prenait bien soin d'eux et les emmenait tous les matins dans le pré. Ils y trouvèrent des herbes
savoureuses à manger et de l'eau fraîche à boire.

Chaque soir, elle les ramenait à la maison, les trayait et leur donnait un lait nourrissant et
savoureux.

Mais un après-midi, les chèvres ont voulu rester dans le pré. Malgré tous ses efforts, le garçon
n'a pas réussi à les ramener à la maison.

Allez-y, allez-y, ils doivent rentrer chez eux ; il faut encore les traire.

Mais les chèvres n'ont pas voulu et ont continué à manger l'herbe juteuse.

La sœur du garçon arriva et dit :

-Attendez, je vais les faire rentrer à la maison", et il courut après les filles, mais elles ne voulaient
pas rentrer.
C'est alors qu'un chien est arrivé :
 -J'ai une voix plus forte que la tienne, les chèvres auront peur de moi et je les ferai rentrer à la
maison. Whoa, whoa, whoa, whoa !

Le chien leur courut après, mais ils n'en eurent pas peur. Ils ont continué à manger l'herbe riche
et ne sont pas rentrés chez eux.
Puis un renard roux est arrivé. Il voulait savoir pourquoi le chien aboyait autant.
- Laisse-moi essayer", dit le renard. Le chien fait trop de bruit. Vous ne pouvez pas ramener les
chèvres à la maison comme ça. Je sais mieux que quiconque ce qu'il faut faire. Je les récupérerai.
Mais les chèvres ne l'ont pas écouté. Ils ont continué à manger de l'herbe et ne sont pas rentrés
chez eux. Puis un cheval s'est approché :
Laissez-moi essayer", a-t-il dit. Je suis plus grand que le renard. Je peux faire plus qu'un chien.
Mes jambes sont plus longues que celles d'un enfant. Il m'est très facile de ramener les chèvres à
la maison.

Il a couru après eux. Il fait nuit, les chèvres, dit-il, il est temps de rentrer à la maison.
Mais les chèvres, en tournant un peu la tête pour regarder le cheval, ont continué à manger.
l'herbe juteuse et n'est pas rentré chez lui.

Enfin, une petite abeille est arrivée.

Que se passe-t-il ici ? demande-t-il. Pourquoi sont-ils encore sur le terrain à cette heure tardive
?
-Les chèvres ne veulent pas rentrer chez elles", dit le garçon. et la jeune fille a ajouté :
-Personne ne peut les faire rentrer chez eux : ni le cheval, ni le renard, ni le chien, ni nous.
-Oui, c'est vrai ! -s'exclament le cheval, le chien et le renard.
Eh bien, c'est mon tour maintenant, dit l'abeille, je vais les ramener à la maison ; laissez-moi
essayer.
-Vous êtes trop petits", disent les enfants.
-On ne fait jamais assez de bruit", dit le vieux chien.
-Tu ne peux pas courir à quatre pattes dans le pré", dit le cheval.
-Nous verrons bien", dit l'abeille en s'envolant.

Il s'est immédiatement dirigé vers la chèvre la plus âgée en chantant

"Brum, brum, zum, zum, zum". La chèvre a levé la tête et a vu l'abeille.
Oh, s'écrie-t-il. Qu'est-ce que c'est ? Et il a couru dans la maison.
-Si vous partez, nous partirons aussi", disent les autres chèvres. C'est ainsi que, finalement, ils sont tous
rentrés chez eux.

 SOULIGNE L'ALTERNATIVE CORRECTE :

1.- Le problème de l'enfant était le suivant :

a) n'aimait pas s'occuper des chèvres.

b) Je ne voulais pas emmener les chèvres dans le pré.
c) Je n'ai pas pu faire rentrer les chèvres du pâturage.
2.- Les animaux qui apparaissent dans l'histoire sont :

a) chèvre, chien, renard, cheval, vache, mouton.

b) Chien, renard, cheval et abeille.
c) Chèvres, chien, renard, cheval et abeille.
3 - Face au problème du garçon, sa sœur et les animaux se manifestent :

a) et compatissant.
b) Supports et collaborateurs.
c) Amical et curieux.

4 - L'idée principale de la lecture est la suivante :

a) Les faibles et les petits ne peuvent pas aider.

b) L'aide peut venir de la personne à laquelle vous vous attendez le moins.
c) Seuls les grands et les forts peuvent aider.

5.- Qui a dit chaque phrase ? Marquez d'un X le point A s'il s'agit de l'abeille, le point P s'il s'agit du
chien et le point N s'il s'agit de l'enfant. Que se passe-t-il ici ?

a) J'ai une voix plus forte que la tienne.

b) Les chèvres auront peur de moi.
c) Il faut encore les traire.
d) Vous ne pouvez pas faire assez de bruit
e) Les chèvres ne veulent pas rentrer chez elles.
f) Je les ramènerai à la maison.

6.- Les personnages de l'histoire croyaient-ils que l'abeille allait réussir ? Pourquoi ?

7.- Pensez-vous que l'enfant fait bien son travail de berger ? Veuillez justifier votre réponse.

 L'ARTICLE

Les articles précèdent les noms et déterminent leur genre et leur nombre. Il existe deux types
d'articles :
Déterminé Homme Indéterminé
Femme Neutre Homme Femme
singulierce qui un enfant une fille
singulier la voiture la maison est
utile certains quelques
pluriel
enfants filles
les les
pluriel  AV
voitures maisons
EC UN ARTICLE :

6.-
____
Les
voitur
es
pollue
nt
beauc
oup.
7.- Je
suis
allé
___ à
l'école
8.-
1 - Je me suis levé du ___ lit.
___
2 - Hier, j'ai vu _____ casa bonita.
Les
3 - Sortie sur la terrasse ____.
ours
4 - ____ enfants jouaient dans le parc.
sont
5.- Sortie ____ balcon
très
gros.
9.-
___
les
livres
ne
sont
plus
utiles
10.-
____
Sol est
très
grand.

 NOUNS

Les noms sont des mots qui désignent des personnes, des animaux ou des choses.
 - Les noms communs sont des noms qui désignent tout être de la même classe :
Exemple :
femme, tortue, volcan, rivière, pays, ville.

- Les noms propres sont des noms qui désignent un être et le distinguent des autres de la
même classe.
Exemple :
Mariana, Raúl, Popocatépetl, Lerma, Mexique, Monterrey

 ÉCRIRE UN NOM PROPRE POUR CHACUN DES NOMS COMMUNS :

 fille ____________  homme _________  océan ____________

 chat ____________  rivière  continent _________
______________

 PRONOUMES

Il existe trois types de pronoms :

1.- Pronoms personnels: Ils sont utilisés pour nommer des personnes, des animaux ou des objets
sans utiliser de noms :
moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux.

Pronoms démonstratifs : ils remplacent le nom et indiquent la proximité ou la distance par rapport
au locuteur :
que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que,
que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que, que et que

3 - Lespronoms possessifs : ils remplacent le nom ; ils indiquent le possesseur et l'objet possédé
sans le nommer :
les miens, les vôtres, les leurs, les nôtres, les miens, les vôtres, les leurs, les nôtres, les miens, les
vôtres, les leurs, les miens, les vôtres, les leurs

 REMPLACER LES MOTS SOULIGNÉS PAR UN PRONOM PERSONNEL :

 Andrea et Laura sont allés au cinéma. ___________________________

 Votre ami a vu un film de cow-boys. _________________________________
 Raúl et Fernando ont mangé des chocolats. __________________________________
 Pedro a bu du jus d'orange. ___________________________________

 SOULIGNE LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS :

 Choisir un animal de compagnie
Je veux acheter un chien. Puis-je avoir celui-ci ? Non, c'est mieux que .... Mmmmm....
En y réfléchissant bien, je crois que je préfère celui, oui, celui avec les taches noires.

 AVEC LES PRONOMS POSSESSIFS :

la vôtre
C'est la moto de Luis. Puis-je avoir le site ________ ?
Mon vélo est tombé en panne. Puis-je emprunter ________ ? mine
Ces patins sont-ils les vôtres ? Ils ressemblent à _________.
De tous les jouets, c'est le _______ que je préfère.

 L'ADJECTIF

L'adjectif qualifie ou détermine le nom : il en souligne les qualités, les défauts ou les
caractéristiques. L'orthographe correspond au genre (masculin ou féminin) et au nombre (singulier
ou pluriel).

Exemple : bleu, grand, petit, dur, rugueux, doux, gentil, gros, maigre, etc.

J'aime la maison rose Le phoque est ludique

 Relier les colonnes :

 Livres  Parfumée
 Canaries  Blanc
 Violet  Jaune
 Nuages  intéressant

 PHRASES OU AFFIRMATIONS

Les phrases expriment une idée avec un sens complet et se composent d'un verbe conjugué et
d'un ensemble de mots qui peuvent indiquer : de qui l'on parle, de qui ou de quoi parle l'action
indiquée par le verbe, de qui ou de quoi est le destinataire de l'action verbale, et quand, comment
ou où l'action a lieu.

La phrase se compose de deux parties : le sujet et le prédicat.

 Sujet : exprime qui ou ce qui accomplit l'action exprimée par le verbe, presque toujours
représenté par un nom ; il exprime également qui ou ce dont on parle dans la phrase.

 Prédicat : il s'agit de la partie de la phrase qui exprime ce qui est dit sur le sujet et qui peut
être composée d'un verbe conjugué et d'un ensemble de mots.

Exemple :
 Jorge a inventé un robot

Sujet Prédicat

 SOULIGNE LE SUJET EN ROUGE ET LE PRÉDICAT EN BLEU :

 La poule et les poussins mangent du maïs.

 Des petites filles jouent dans le parc.
 Les amis d'Alberto préparent une fête.
 Ces arbres à feuilles fournissent une ombre fraîche.
 Le lion d'Afrique est un animal carnivore.
 LES TYPES DE PHRASES

Selon l'intention du locuteur, les phrases peuvent être :

 Déclaratif : Affirmer ou nier quelque chose.

Exemple : Cette photo est magnifique Rien ne me plaît dans ce magasin

 Exclamatives : Elles expriment la surprise, la joie, la tristesse, l'étonnement.....etc. Elles

s'écrivent toujours entre des points d'exclamation (¡ !).

Exemple : Aidez-nous ! J'ai très froid !

 Interrogatifs : ils expriment des questions, généralement entre des points d'interrogation
(¿ ?).

Exemple : Ana viendra-t-elle avec nous ?

 Impératifs : ils expriment des ordres, des suggestions, des demandes, des interdictions. Ils
sont parfois écrits entre des points d'exclamation.

Exemple : Faire ses devoirs Étudier très bien

 ÉLABORER DEUX PHRASES DE CHAQUE TYPE :

DÉCLARATIONS  __________________________________________________
 __________________________________________________
 __________________________________________________
EXCLAMATIONS
 __________________________________________________
 __________________________________________________
INTERROGATIF
 __________________________________________________
  __________________________________________________
IMPERATIFS
 __________________________________________________

 LA DESCRIPTION

Décrire, c'est expliquer ce qu'est une personne, un animal, un personnage, un objet, etc. ......

Exemple : Alicia est une femme d'âge adulte, aux cheveux courts, de taille
moyenne, aux yeux bruns, portant des lunettes et au teint foncé.

Elle est médecin, reçoit des patients dans son cabinet tous les
jours, utilise presque toujours son stéthoscope et est très
joyeuse.

 FAITES UNE BRÈVE DESCRIPTION DE MARIE, IMAGINEZ SES ACTIVITÉS, N'OUBLIEZ PAS DE
PRENDRE EN COMPTE TOUS LES ÉLÉMENTS :

 VERB TENSES

Le temps des verbes indique le moment où l'action a lieu.

 Les verbes au présent expriment des actions qui se déroulent maintenant.
Exemple : Luis nage tous les mercredis.

 Les verbes au passé expriment des actions qui se sont produites avant le moment du
discours.
 Exemple : Luis nage tous les mercredis.

 Les verbes au futur expriment des actions qui se produiront après le moment où l'on parle.
Exemple : Luis va nager tous les mercredis.

 Les verbes en copretérito expriment une action passée qui s'est produite en même temps
qu'une autre, leur terminaison est -aba.
Exemple : Luis nageait tous les mercredis pendant que je travaillais.

 Les verbes post-préférés expriment une action qui a lieu après une action passée, leur
terminaison est -ría , -ríamos.
Exemple : Luis allait nager tous les mercredis.

 INSCRIVEZ CHAQUE VERBE DANS LA COLONNE APPROPRIÉE :

 J'ai chanté  J'écoute  Je danserai  Miro
 Il a chanté  J'ai dansé  Je chanterai  J'examinerai
 J'ai  Voir  J'écouterai  Il a écouté
entendu
 Dansé  chant  J'ai dansé  J'ai regardé

PRÉSENTS PASSÉ L'AVENIR COPRETÉRITO POSPRETÉRITO

 FORMES VERBALES : Il existe trois formes spéciales dans lesquelles nous pouvons
trouver le verbe, trois d'entre elles :

 Infinitif : Terminer par -ar, -er, -ir. Ex. Travailler, manger, vivre, rire, faire, etc.
 Gérondif : Terminaison -ando, -iendo. Ex. Travailler, marcher, écouter, écrire.
 Participe : Terminant par -ado, -ido, -to, -so, -cho. Ex. Fabriqué, imprimé, écrit, cassé, lavé,
dansé, vécu, mangé.

 CHOISISSEZ UN VERBE ET CONJUGUEZ-LE À SES 5 TEMPS SIMPLES ET METTEZ-LE À SES

TROIS FORMES VERBALES :
PRON.
PRÉSENTS PASSÉ L'AVENIR COPRETÉRITO POSPRETÉRITO
PERS.
I
VOTR
E
EL
 NOS
UDS
ILS

Infinitif : Au gérondif : Participe :

 ORDRE ALPHABÉTIQUE
Dans le dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique, c'est-à-dire que tous les mots
commençant par A sont classés en premier, puis ceux commençant par B et ainsi de suite jusqu'à
Z.
 Les mots commençant par la même lettre sont classés en fonction de leur deuxième lettre.
Ex :banque,veau,billet,gland...
 Les mots dont les deux premières lettres sont identiques sont classés en fonction de leur
troisième lettre, et ainsi de suite. Par exemple :danse, radeau,banc,bateau ....
 CLASSER CES MOTS PAR ORDRE ALPHABÉTIQUE ET LES ÉCRIRE À CÔTÉ DE LEUR
SIGNIFICATION :

 crier  maladie  yunta  chapeau  chronomètr

e

 Montre de précision.
 Altération de la santé.
 Élevez beaucoup la voix.
 Couvre-chef.
 Paire de bœufs labourant ensemble.

 PHRASES COMPOSÉES
Une phrase composée est formée d'une phrase régente ou principale et d'une phrase de
coordination ou de subordination. Chaque phrase simple est identifiée par un verbe conjugué
décrivant l'action. Les phrases sont reliées par un mot de liaison ou nexus, qui peut être un
mot ou une virgule.
 Les phrases coordonnées relient des idées d'égale importance. Il peut y avoir plusieurs
façons de les relier :
Type Liens
Copulatif y, e, ni, que
 Ils montrent une connexion ou un lien entre deux choses.
Adversaires
Ils expriment une opposition ou une opposition entre une
Mais plus encore, si ce n'est
chose et une autre.
Disjonctions
Ils indiquent une alternative à prendre entre deux choses. O, u
Distributive
Ils indiquent la répartition des activités, des choses ou des
Comas, certains
événements.

 LISEZ LES PHRASES, SOULIGNEZ LE LIEN ET ASSOCIEZ-LE AU TYPE DE PHRASE AUQUEL IL

APPARTIENT. VOIR L'EXEMPLE :