прво одделение ПЛАНИРАЊЕ

Годишно-глобално и тематско - процесно планирање на наставата
По предметот Англиски јазик за прво одделение за учебната 2020/2021 година

работено според Прирачникот за наставата по англиски јазик за прво одделение
Наставник: ____________________
Директор: ____________________
Наставник: Марија Ивановска ООУ „Браќа Миладиновци“ - Добрушево
Неделен/годишен фонд на часови: (2 / 64)
Наставна тема Предвидени часови за

/подрачје
Нова Повторува Вкупно Време на Корелација со теми Извори на знаење
наставна ње/ часови реализац. и предмети
содржина вежбање
СЕПТ Македонски јазик, Прирачник за прво
1 ЈАС И ДРУГИТЕ 11 10 21 Математика, одделение и негово
ВО ДОМОТ ОКТ Запознавање на дополнение
НОЕМ околината, Ликовно Флеш карти и постери
образование, Интел лаптопи,
Музичко интернет и образовни
ДЕК образование софтвери
Македонски јазик, Министерство за
2 ЈАС И ДРУГИТЕ 6 6 12 ДЕК Математика, образование и наука,
ВО УЧИЛИШНАТА Запознавање на Биро за развој на
СРЕДИНА ЈАН околината, Ликовно образованието,
образование, Наставна програма за
Музичко англиски јазик за I
образование одделение
Македонски јазик, (деветгодишно
3 ЈАС И ДРУГИТЕ 12 14 26 ФЕВ Математика, образование)
ВО МОЈАТА МАРТ Запознавање на
НЕПОСРЕДНА АПРИЛ околината, Ликовно
ОКОЛИНА МАЈ образование,
Музичко
образование
Македонски јазик,
4 ЈАС И ДРУГИТЕ 3 2 5 МАЈ Математика,
ВО СЛОБОДНОТО ЈУНИ Запознавање на
ВРЕМЕ околината, Ликовно
образование,
Музичко
образование
64
Тематско процесно планирање – ТЕМА 1: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО ДОМОТ
Време на реализација: Септември, октомври, ноември
Број на часови: 21
Цели на тема број 1:

Ученикот:
Да го разбере значењето на лексичките единици и да ги репродуцира(област – членови на потесното семејство: mum, dad, brother, sister, baby и
детски играчки: a doll, a teddy bear, a car, a ball, a kite, a rope)
Да ги разбира, разликува и користи формите на глаголот to be за прво и второ лице еднина во сегашно време во усна комуникација ( I am / You
are)
Да ги разбира, разликува и користи формите на глаголот to have за прво и второ лице еднина во сегашно време во усна комуникација ( I have /
You have)
Да ги разбира, разликува и користи формите на личните замнки за прво и второ лице еднина: I, You
Да ја разбира и употребува показната заменка: this+is..
Да ја разбира и употребува формата на просвојната заменка за прво лице еднина: my
Да ги користи неформалните начини на поздраввуање и отпоздравување/збогување(Hi! Hello! Bye bye!)
Да умее да се претстави себе си и да претстави некој друг (I’m Marija. /Who is this?/This is Arben.)
Да може да разбере едноставни кратки искази
Резултати од учењето на Тема број 1:
Ученикот ќе биде способен да:
Разбере значење на слушнати лексички единици на теми поврзани со членовите на потесното семејство и детски играчки и истите да ги
репродуцира;
Поздравува / се збогува на неформален начин, да се претстави себеси и да праша кое е другото лице при остварување прв контакт со
соговорници;
Го претстави потесното семејство пред соговорници.
Вештини од понизок ред на размислување Вештини од повисок ред на размислување

ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ Ги именува, набројува, и препознава Ги репродуцира лексичките единци за членови на потесното
лесичките единици за членови на потесното семејство и ги употребува во соодветни говорни ситуации.
семејство и играчки
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ Усвојува основни реченични модели како Разликува една граматичка структура од друга и дава
примери на употреба на граматичките сопствени примери на употреба на граматичките структури
структури
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Репродуцира јазични искази за неформално Води комуникација во соодветни говорни ситуации со тоа што
поздравување и збогување и искази за зема учество во куси дијалози преку соодвето возвраќање
претставување себе си (надоврзување) на неформални поздрави под услов другото
лице да зборува јасно и бавно со прилагодено темпо соодветно
на возраста на учениците
СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ Ги идентификува и препознава лексичките Ги разликува и идентификува членовите на семејството по
единици во слушнат текст, одговара со слушнат исказ, предвидува говорни ситуации.
невербален јазик на едноставни прашања Одговара на едноставни прашања поврзани со информации за
поврзани со членовите од потесното себе преку правилна примена на граматичките структури и
семејство и играчки основните реченични модели
ГОВОРЕЊЕ Правилни ги изговара и набројува и Ги претставува членовите на потесното семејство со усвоените
употребува лексичките единици лексички единици и граматички структури, односно основни
реченични модели.
ЧИТАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ / /
ПИШУВАЊЕ / /
Потребни наставни средства и помагала:

наставна програма, учебник, прирачник за наставници,
компјутер, ЛЦД проектор, постери, флеш карти
Форми на работа:
фронтална, индивидуална, парови, групи
Методи на работа:
Комуникативен (Communicative), Учење во заедница(Community Language Learning)
Настава базирана на содржина (Content – Based Instruction) Лексички (Lexical)
Природен (Natural) Структурален (Structural)
Невро – лингвистичко програмирање (Neuro – Linguistic Programming)
Настава базирана на задача (Task – Based Language Teaching)
Еклектичен (Eclectic) Аудио – лингвален (Audio - Lingual) Аудио – визуелен (Audio - Visual)
Ситуациски (Situational Language Teaching) Сугестологија (Suggestopedia)
Метод на целосен физички одговор (TPR) Директен (Direct)
Наставни техники и стратегии:
Бура на идеи
Вежби за интонација, невербални елементи
Слушање аудио/видео снимка и говорот на наставникот
Именување по визуелни прикази (флеш карти, постер) или ралиа
Конкретно (не)вербално посочување на лица и предмети
Слушање искази и реагирање на нив со гестови и цртежи
Игри на меморија Игри на асоцијации Игри со погодување
Игри како: Bingo, Simon Says, Hot potato, Musical chairs, Treasure hunt, What’s in the box?
Репродуцирање на слушната лексичка единица
Одговарање на прашања од типот на точно/неточно или отворени прашања
Вежби со користење на пантомима Драмска инпровизација, куклена театарска претстава
Nursery rhymes, песнички со повторливи зборови – chants, и песнички како: the Finger Family Song
Боење Изработки: 3Д моделирање (пластелин, глина), отпечаток од раце, шаблони од сунѓер
Форми и инструменти на оценување:
усна и писмена повратна информација,
самооценување, оценување од соучениците,
следење на активностите на учениците
прашања од наставник,
усни презентации, чек листа со поставените цели за наставната целина, хорски одговори
Меѓупредметна корелација:
мајчин јазик музичко, ликовно
Критериуми за оценување:
Помнење
набројува членови од потесното семејство
ги знае и именува уграчките
дава примери на реченици во кои користи форми на помошните глаголи (to be, to have) и личната заменки за прво и второ лице еднина и
придавката my
дава примери на реченици во кои користи показната заменка this
се претставува себеси и другите
поставува едноставни прашања и дава одговор на истите
дава примери на модели за културно однесување
набројува вокабулар на тема: играчки врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
именува вокабулар на тема: семејство врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка а врз основа на слика/флеш карти
рецитира кратки песнички и римувалки
повторува зборови и/или едноставни кратки искази врз основа на говорот на наставникот или аудио снимка
репродуцира вокабулар на тема: играчки врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
повторува вокабулар на тема: семејство врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка а врз основа на слика/флеш карти
Разбирање
ги препознава членовите на потесното во усна комуникација
го препознава вокабуларот за играчки во усна комуникација
ги препознава формите на помошните глаголи (to be, to have) и личната заменки за прво и второ лице еднина и придавката my
ја препознава показната заменка this
препознава структури за опис на себеси и другите во усна комуникација
поврзува прашања со одговори во соодветни говорни ситуации
препознава модели за културно однесување во соодветни говорни ситуации
идентификува вокабулар на тема: играчки врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
дава примери со кратки едноставни искази користејќи вокабулар тема: семејство врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
препознава зборови и/или кратки едноставни искази на илустрации врз основа на говорот на наставникот или аудио снимка
идентификува вокабулар на тема: играчки врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
дава примери со кратки едноставни искази користејќи вокабулар тема: семејство врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
препознава зборови и/или кратки едноставни искази на илустрации врз основа на говорот на наставникот или аудио снимка и истото го
репродуцира во говорна ситуација
Применување
драматизира краток стрип дијалог во кој користи вокабулар на тема членови на потесното семејство
драматизира краток стрип дијалог во кој користи вокабулар на тема играчки
ги применува формите на помошните глаголи (to be, to have) и личната заменки за прво и второ лице еднина и придавката my
ја применува показната заменка this
драматизира кратки стрип дијалози во кои применува структури за претставување на себеси и другите
конструира/формулира прашања и на истите знае да даде правилен одговор
користи модели за културно однесување во соодветни говорни ситуации
илустрира зборови и/или кратки едноставни искази врз основа на говорот на наставникот или аудио снимка
драматизира едноставни стрип дијалози врз основа на аудио и видео снимка
изработува илустративен речник со вокабулар на тема: играчки врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
изработува илустративен речник со вокабулар на тема: семејство врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
Анализирање
ги разликува членовите на потесното семејство во усна комуникација
ги разликува играчките во усна комуникација
ги разликува формите на помошните глаголи (to be, to have) и личната заменки за прво и второ лице еднина
групира зборови според говорот на наставникот и/или аудио снимка
се распрашува за карактеристиките на играчки според сличност, боја, форма, големина
се распрашува за карактеристиките на членови на семеството семејство според возраст
Вреднување
логички извлекува значење за вокабулар на тема семејство/играчки врз основа на аудио снимка или говор на наставникот во соодветни стрип
дијалози
ги разграничува формите на помошните глаголи (to be, to have) и личната заменки за прво и второ лице еднина
логички извлекува значење на зборови и/или едноставни кратки искази врз основа на говорот на наставникот или аудио/видео снимка
логички извлекува значење на зборови и/или едноставни кратки искази врз основа на говорот на наставникот или аудио/видео снимка и ги
репродуцира во соодветни говорни ситуации
Создавање
прави збирка на флеш карти на тема семејство/играчки
предвидува што ќе се случи во наредниот дел од кратка приказна врз основа на говорот на наставникот и аудио/видео снимка
предвидува што ќе се случи во наредниот дел од кратка приказна врз основа на говорот на наставникот и аудио/видео снимка и тоа го
ТЕМА 1 ЈАС И ДРУГИТЕ ВО ДОМОТ

СЕПТ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ
ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ ФУНКЦИ РАЗБИРАЊЕ
1 / Лични заменки за Поздравув Следење едноставни Поздравување/ / /
седмица прво и второ лице ање/ инструкции и збогување на
еднина I, You збогување невербално реагирање неформален
Present Simple tense (неформал на истите начин
of TO BE: I am…/You но) Учество во краток
are… дијалог преку
соодветно
возвраќање(надов
рзување) на
неформални
поздрави
2 / Лични заменки за Претставу Следење едноставни Претставување / /
седмица прво и второ лице вање себе инструкции и себе си и другите,
еднина I, You си и невербално реагирање Прашување кое е
Показна заенка this другите на истите другото лице
Присвојни придавки Слуша и разбира кога
за прво лице еднина другите се
My поздравуваат и
Present Simple tense претставуваат
of TO BE: I am…/You
are…
3 Членови од Лични заменки за Претставу Невербално Репродуцирање / /
седмица потесното прво и второ лице вање на одговарање на на слушнати
семејство: Mum, еднина I, You членовите едноставни прашања лексички единици
dad, brother, Показна заенка this на своето поврзани со членовите на тема семејство
sister, baby Присвојни придавки семејство на потесното семејство и ЛЕ поврзани со
Вокабулар од за прво лице еднина Идентификување и приказната
приказната: cat, My разликување на Претставување на
kittens, mittens, Present Simple tense членови од потесното потесното
dog, mouth, pie, of TO BE: I am…/You семејство по слушнат семејство пред
house, cry, happy, are… исказ соговорници
sad
4 Вокабулар од Лични заменки за Претставу Следење приказна и Репродуцирање / /
седмица приказната: cat, прво и второ лице вање на идентфикување на на слушнати
kittens, mittens, еднина I, You ликовите зборови и фрази во неа лексички единици
dog, mouth, pie, Показна заенка this од Реконструирање на на тема семејство
house, cry, happy, Присвојни придавки приказната редоследот на и ЛЕ поврзани со
sad за прво лице еднина настаните во приказната
My приказната по слики Дополнување,
Present Simple tense според раскажувањето прераскажување
of TO BE: I am…/You на наставникот на приказната со
are… помош на
наставникот
ОКТОМВРИ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ
1 Членови од Лични заменки за Претставу Следење приказна и Репродуцирање / /
седмица потесното прво и второ лице вање себе идентфикување на на слушнати
семејство: Mum, еднина I, You си, зборови и фрази во неа лексички единици
dad, brother, Показна заменка this другарчињ Реконструирање на на тема семејство
sister, baby Присвојни придавки ата и редоследот на и ЛЕ поврзани со
Вокабулар од за прво лице еднина ликовите настаните во приказната
приказната: cat, My од приказната по слики Дополнување,
kittens, mittens, Present Simple tense приказната според раскажувањето прераскажување
dog, mouth, pie, of TO BE: I am…/You на на приказната со
house, cry, happy, are… наставникот/соученицит помош на
sad е наставникот
2 Детски играчки: a Лични заменки за Претставу Разбирање значење на Репродуцирање / /
седмица doll, a teddy bear, прво и второ лице вање себе слушнати лексички на слушнати
a car, a ball, a kite, еднина I, You си, единици на тема детски лексички единици
a rope Показна заменка this другарчињ играчки на тема детски
Присвојни придавки ата и играчки и ЛЕ
за прво лице еднина ликовите поврзани со
My од приказната
приказната Дополнување,
прераскажување
на приказната со
помош на
3 Детски играчки: a Present simple tense Разговара Разбирање значење на Репродуцирање / /
седмица doll, a teddy bear, of TO HAVE: I за играчки слушнати лексички на слушнати
a car, a ball, a kite, have…/You have… со помош единици на тема детски лексички единици
a rope на Present играчки на тема детски
simple Слушање песничка играчки
tense of TO Пеење песничка
HAVE: I
have…/You
have…
4 Вокабулар од / Разговара Следење приказна и Репродуцирање / /
седмица приказната TOY за играчки идентфикување на на слушнати
STORY: toys, со помош зборови и фрази во неа лексички единици
birthday, present, на Present Реконструирање на на тема семејство
party, toy box, simple редоследот на и ЛЕ поврзани со
robot, bunny rabbit tense of TO настаните во приказната
HAVE: I приказната по слики Дополнување,
have…/You според раскажувањето прераскажување
have… на на приказната со
наставникот/соученицит помош на
е наставникот
НОЕМВРИ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ
1 сед Детски играчки: a / Разговара Следење приказна и Репродуцирање / /
doll, a teddy bear, за играчки идентфикување на на слушнати
a car, a ball, a kite, со помош зборови и фрази во неа лексички единици
a rope на Present Реконструирање на на тема семејство
Вокабулар од simple редоследот на и ЛЕ поврзани со
приказната TOY tense of TO настаните во приказната
STORY: toys, HAVE: I приказната по слики Дополнување,
birthday, present, have…/You според раскажувањето прераскажување
party, toy box, have… на на приказната со
robot, bunny rabbit наставникот/соученицит помош на
е наставникот
2 седмица Детски играчки: a Present Simple tense Именувањ Следење едноставни Именување / /
doll, a teddy bear, of TO BE: I am…/You еи инструкции и играчки,
a car, a ball, a kite, are… опишувањ невербално реагирање поставување и
a rope е играчки на истите одговарање на
Разбирање значење на прашања
слушнати лексички
единици на тема детски
играчки
ЧАС БР. НАСТАВНА ЕДИНИЦА ДАТУМ
ТЕМА 1 - ЈАС И ДРУГИТЕ ВО ДОМОТ
1 1 Запознавање со учениците
2 2 Форми на неформално поздравување/ отпоздравување и збогување
3 3 Претставување себе си –употреба на прво лице еднина
4 4 Поставување прашања (Кој е ова?) и запознавање на другарчињата
5 5 Обработка на вокабуларот и претставување на членовите од семејството со посочување- Ова е..
6 6 Обработка на нов вокабулар поврзан со приказната Трите мали мачиња
7 7 Обработка на нов вокабулар и приказна во слајдови: ТРИТЕ МАЛИ МАЧИЊА
8 8 Изработка на кукли- ТРИТЕ МАЛИ МАЧИЊА
9 9 Драматизација на приказната
10 10 Изработка на книга за приказната
12 12 Обработка на вокабулар играчки
13 13 Обработка на глаголот ИМА во прво и второ лице еднина
14 14 Обработка на песна за играчки
15 15 Обработка на нов вокабулар и приказна во слајдови РОДЕНДЕНОТ НА ТОМ
16 16 Драматизација на приказната и цртање на робот
19 19 Изработка на кутија за играчки
20 20 Игра – Што има во кутијата за играчки?
21 21 Утврдување на темата
Тематско процесно планирање – ТЕМА 2: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО УЧИЛИШНАТА СРЕДИНА

Време на реализација: ноември, декември

Ученикот:
Да го разбере значењето на лексичките единици и да ги репродуцира (област – училиште, училница и предмети во училницата)
Да се поздравува/збогува формално и да даде основни информации за себе
Да следи основни заповеди во училницата и сам да дава заповеди
Да ги разликува и употребува личните заменки за прво и второ лице еднина
Да ја употребува соодветно показната заменка this…
Да ги разликува и употребува просвојните придавки за прво и второ лице еднина
Да ги разликува и употребува формите на глаголот СУМ за прво и второ лице еднина
Да ги разликува и употребува формите на глаголот ИМА за прво и в торо лице еднина
Да може да разбере едноставни куси искази
Правилно да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките едници во едноставни куси искази предвидени за ова ниво на изучување на
јазикот
Разбере значење на слушанти лексички единици поврзани со теми од најнепосреден интерес (училишна средина) и истите да ги репродуцира
Поздравува/се збогува на формален начин, да се претстави себе си и да праша кое е другото лице при остварување прв контакт со соговорници
Даде и одговори на кратка заповед

ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ Ги именува, набројува, и препознава лесичките Ги репродуцира лексичките единци луѓе и места и
единици за луѓе и места и училишен прибор. училишен прибор и ги употребува во соодветни говорни
ситуации.
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ Ги препознава, објаснува граматичките структури, Разликува една граматичка структура од друга и дава
дава примери и ги употребува во реченици сопствени примери на употреба на граматичките
структури
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Репродуцира јазични искази за формално Води комуникација во соодветни говорни ситуации со тоа
поздравување и збогување и искази за што зема учество во куси дијалози преку соодвето
претставување себе си возвраќање (надоврзување) на формални поздрави под
услов другото лице да зборува јасно и бавно со
прилагодено темпо соодветно на возраста на учениците.
СЛУШАЊЕ СО Ги идентификува и препознава лексичките единици Ги разликува и идентификува вокабулар за луѓе и места и
РАЗБИРАЊЕ во слушнат текст, одговара со невербален јазик на училишен прибор по слушнат исказ, предвидува говорни
едноставни прашања поврзани со луѓе и места и ситуации.
училишен прибор Одговара на едноставни прашања поврзани со
информации за себе преку правилна примена на
граматичките структури и основните реченични модели
ГОВОРЕЊЕ Правилно ги изговара и набројува и употребува Формално се поздравува/збогува и се претставува себе
лексичките единици си и дава кратки заповеди со усвоените лексички единици
и граматички структури, односно основни реченични
модели.

наставна програма,
учебник,
прирачник за наставници,
компјутер,
ЛЦД проектор,
постери,
флеш карти
фронтална,
индивидуална,
парови,
групи
Комуникативен (Communicative),
Учење во заедница(Community Language Learning)
Настава базирана на содржина (Content – Based Instruction)
Лексички (Lexical)
Природен (Natural)
Структурален (Structural)
Еклектичен (Eclectic)
Аудио – лингвален (Audio - Lingual)
Аудио – визуелен (Audio - Visual)
Ситуациски (Situational Language Teaching)
Сугестологија (Suggestopedia)
Метод на целосен физички одговор (TPR)
Директен (Direct)
Игри на меморија
Игри на асоцијации
Игри со погодување
Вежби со користење на пантомима
Драмска инпровизација, куклена театарска претстава
Nursery rhymes, песнички со повторливи зборови – chants, и песнички како: the Finger Family Song
Боење
Изработки: 3Д моделирање (пластелин, глина), отпечаток од раце, шаблони од сунѓер
самооценување,
оценување од соучениците,
усни презентации,
чек листа со поставените цели за наставната целина,
хорски одговори
мајчин јазик
музичко,
ликовно
Помнење
Набројува вокабулар за луѓе и места и училишен прибор
дава примери на реченици во кои користи форми на помошните глаголи (to be, have got)
се претставува и дава опис за себеси и другите
набројува вокабулар на тема: и места и училишен прибор врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
повторува вокабулар на тема: луѓе и места и училишен прибор врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
Разбирање
Го препознава вокабуларот за луѓе и места и училишен прибор во усна комуникација
ги препознава формите на формите на помошните глаголи (to be, have got)
препознава структури за опис на себеси и другите во усна и писмена комуникација
користи лексички единици на тема луѓе и места и училишен прибор во соодветни говорни ситуации
ги применува формите на помошните глаголи (to be, have got)
драматизира кратки стрип дијалози во кои применува структури за опис на себеси и другите
драматизира едноставни дијалози врз основа на аудио и видео снимка
изработува илустративен речник со вокабулар на тема: луѓе и места и училишен прибор врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
ги разликува зборовите за луѓе и места и училишен прибор во усна комуникација и реални ситуации
ги разликува формите на помошните глаголи (to be, have got) во реални говорни ситуации
се распрашува за карактеристиките на училишен прибор според сличност, боја, форма, големина
логички извлекува значење за вокабулар на тема луѓе и места и училишен прибор врз основа на аудио снимка или говор на наставникот во
соодветни едноставни дијалози
ги разграничува формите на помошните глаголи (to be, have got)
Создавање
прави збирка на флеш карти на тема луѓе и места и училишен прибор
изработува проект во вид на стрип дијалог тема лично претставување
ТЕМА 2: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО УЧИЛИШНАТА СРЕДИНА
НОЕ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ

М ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ РАЗБИРАЊЕ
3 Формални / Формално Следење едноставни Поздравување/збогување / /
седм поздрави поздравување/збогување инструкции и на формален начин
и претставување невербално реагирање Учество во краток дијалог
на истите преку соодветно
Слуша и разбира кога возвраќање(надоврзување
другите се поздравуваат ) на формални поздрави
и претставуваат
4 Училиште: Лични заменки за / Следење едноставни Именување нов вокабулар / /
седм a school, a прво и второ лице инструкции и за училиште и училишен
classroom, еднина I, You невербално реагирање прибор
a student, a Показна заменка на истите
teacher, a this Слуша и разбира кога
friend Present Simple другите именуваат
Училишен tense of TO BE: I вокабулар поврзан со
прибор: a am…/You are… училиште и училишен
book, a прибор
pen, a
pencil, a
pencil case,
a rubber, a
bag
ДЕК ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ

ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ РАЗБИРАЊЕ
1 Глаголи: Лични заменки за Дава и одговара на Одговара на кратки Дава кратки заповеди за / /
седм read, sing, прво и второ лице кратка заповед заповеди по слушање на активности во училницата
draw еднина I, You говорот на наставникот
Показна заменка или соучениците
this
Присвојни
придавки за прво
лице еднина My
Present Simple
tense of TO BE: I
am…/You are…
2 Нови Лични заменки за Претставување себе си, Следење приказна и Репродуцирање на / /
седм зборови прво и второ лице другарчињата и идентфикување на слушнати лексички
поврзани еднина I, You ликовите од приказната зборови и фрази во неа единици на училиште,
со Показна заменка Реконструирање на училишен прибор и ЛЕ
приказната this редоследот на поврзани со приказната
Alianta Присвојни настаните во приказната Дополнување,
goes to придавки за прво по слики според прераскажување на
school лице еднина My раскажувањето на приказната со помош на
наставникот/соучениците наставникот
3 / / / Следење приказна и Репродуцирање на / /
седм идентфикување на слушнати лексички
зборови и фрази во неа единици на тема семејство
Реконструирање на и ЛЕ поврзани со
редоследот на приказната
настаните во приказната Дополнување,
по слики според прераскажување на
раскажувањето на приказната со помош на
наставникот/соучениците наставникот
4 Училиште: Лични заменки за Формално Следење едноставни Поздравување/збогување / /
седм a school, a прво и второ лице поздравување/збогување инструкции и на формален начин
classroom, еднина I, You и претставување невербално реагирање Учество во краток дијалог
a student, a Показна заменка Давање и одговарање на на истите преку соодветно
teacher, a this кратка заповед Слушање и разбирање возвраќање(надоврзување
friend Присвојни кога другите се ) на формални поздрави
Училишен придавки за прво поздравуваат и Именување нов вокабулар
прибор: a лице еднина My претставуваат за училиште и училишен
book, a Present Simple Слушање и разбирање прибор
pen, a tense of TO BE: I кога другите именуваат Давање кратки заповеди за
pencil, a am…/You are… вокабулар поврзан со активности во училницата
pencil case, Глаголи: read, училиште и училишен Репродуцирање на
a rubber, a sing, draw прибор слушнати лексички
bag Present simple Одговарање на кратки единици на тема семејство
Глаголи: tense of TO HAVE: заповеди по слушање на и ЛЕ поврзани со
read, sing, I have…/You говорот на наставникот приказната
draw have… или соучениците Дополнување,
Нови Следење приказна и прераскажување на
зборови идентфикување на приказната со помош на
поврзани зборови и фрази во неа наставникот
со Реконструирање на
приказната редоследот на
Alianta настаните во приказната
goes to по слики според
school раскажувањето на
наставникот/соучениците
ЧАС НАСТАВНА ЕДИНИЦА ДАТУМ
БР. ТЕМА 2: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО УЧИЛИШНАТА СРЕДИНА
1 22
2 23 Претставување себе си: My name is…/I come from…
3 24 Обработка на нов вокабулар на тема училиште
4 25 Обработка на нов вокабулар на тема училишен прибор
5 26 Вежби со новиот вокабулар за училиште и училишен прибор
6 27 Обработка на заповеди во училницата
7 28 Обработка на нов вокабулар и приказна во слајдови АЛИАНТА ОДИ НА УЧИЛИШТЕ (ИКТ)
8 29 Изработка на кукли за драматизација на приказната
11 32 Изработка на книга за приказната (икт)
Тематско процесно планирање – ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА

Време на реализација: Јануари, февруари, март, април

Ученикот:
Да го разбере значењето на лексичките единици и да ги репродуцира (област – домашни животни, миленичиња и диви животни, места)
Да ги усвои броевите до 10 и да ги идентификува и разликува броевите од 1 до 10
Да ги разликува и употребува личните заменки за прво и второ лице и трето лице (it) еднина и трето лице множина – they
Да усвои начин на формирање на правилна множина кај именките и да разликува еднина и правилна множина
Да усвои вокабулар за глаголи и активности и соодветно да го употребува
Да усвои описни придавки (big, small, old, new, happy, sad) и бои како и да ги употребува за опишување на лица и предмети
Да прикаже домашни, диви животни и миленичиња чреку цртање како и гласовно имитирање
Да ги разликува и употребува формите на глаголот СУМ за прво лице еднина и прво лице множина
Да ги разликува и употребува формите на глаголот ИМА за прво и второ лице еднина
јазикот
Разбере значење на слушанти лексички единици на теми од поврзани со непосреднатаоколина (природата) и животните и истите да ги
репродуцира
Брои од 1 до 10
Даде опис на својата непосредна околина
ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА
ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ Ги именува, набројува, и препознава лесичките Ги репродуцира лексичките единци домашни животни,
единици за домашни животни, миленичиња и диви миленичиња и диви животни, места, броеви до 10,
животни, места, броеви до 10, глаголи за глаголи за активности, описни придавки и бои и ги
активности, описни придавки и бои. употребува во соодветни говорни ситуации.
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ Ги препознава, објаснува граматичките структури, Разликува една граматичка структура од друга и дава
дава примери и ги употребува во реченици сопствени примери на употреба на граматичките
структури
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Репродуцира јазични искази за опишување на Води комуникација во соодветни говорни ситуации со тоа
домашни животни, миленичиња и диви животни што зема учество во куси дијалози поврзани со својата
Брои до 10 непосредна околина под услов другото лице да зборува
јасно и бавно со прилагодено темпо соодветно на
возраста на учениците.
СЛУШАЊЕ СО Ги идентификува и препознава лексичките единици Ги разликува и идентификува вокабулар за домашни
РАЗБИРАЊЕ во слушнат текст, одговара со невербален јазик на животни, миленичиња и диви животни
едноставни прашања поврзани со домашни по слушнат исказ, предвидува говорни ситуации.
животни, миленичиња и диви животни Одговара на едноставни прашања поврзани со
информации домашни животни, миленичиња и диви
животни преку правилна примена на граматичките
структури и основните реченични модели
ГОВОРЕЊЕ Правилно ги изговара и набројува и употребува Ја опишува својата непосредна околина, зема учество во
лексичките единици кус дијалог поврзан со својата непосредна околина со
Репродуцира и самостојно продуцира усвоени ЛЕ на усвоените лексички единици и граматички структури,
теми поврзани со непосредната околина односно основни реченични модели.
(природата) и животни
Репродуцира и самостојно продуцира усвоени ЛЕ на
тема броеви до 10

наставна програма, учебник,
компјутер ЛЦД проектор,
постери, флеш карти
фронтална, индивидуална,
парови, групи
Лексички (Lexical) Природен (Natural) Структурален (Structural)
Еклектичен (Eclectic) Аудио – лингвален (Audio - Lingual) Аудио – визуелен (Audio - Visual)
Ситуациски (Situational Language Teaching) Сугестологија (Suggestopedia)
Метод на целосен физички одговор (TPR) Директен (Direct)
Бура на идеи Вежби за интонација, невербални елементи
Игри на меморија Игри на асоцијации Игри со погодување
Вежби со користење на пантомима Драмска инпровизација, куклена театарска претстава
Nursery rhymes, песнички со повторливи зборови – chants, и песнички како: I have a pet, Ten Little Indians, What’s This? What’s that?
Боење Изработки: 3Д моделирање (пластелин, глина), отпечаток од раце, шаблони од сунѓер
самооценување, оценување од соучениците,
прашања од наставник, усни презентации, хорски одговори
мајчин јазик музичко, ликовно
Помнење
ги знае и именува боите
именува основен вокабулар на тема животни
ги знае броевите од 1 до 10
дава примери на реченици во кои користи форми на сегашно просто во соодветни говорни ситуации
дава примери на реченици во кои користи форми на помошните глаголи (to be, have got)
ги знае главните броеви од 1 до 10
дава примери на реченици при усна комуникација во кои користи придавки како дел од предметот
Репродуцира изучени примери на зборови во еднина и множина
дава примери на реченици со кои се опишуваат животни
репродуцира вокабулар на тема: места, домашни и диви животни, миленичиња, броеви до 10
врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
Разбирање
идентификува бои и броеви во усна комуникација
ги опишува животните според боја и големина
ги препознава формите на сегашно просто време во соодветни говорни ситуации
ги препознава формите на помошните глаголи (to be, have got)
ги препознава броевите од 1 до 10 во реална усна комуникација
идентификува придавки како дел од предметот во рамките на реченици во усна комуникација
идентификува форми на множина на зборовите
идентификува вокабулар на тема: места, домашни и диви животни, миленичиња, броеви до 10 и придавки врз основа на говорот на
наставникот, аудио снимка
дава примери со кратки едноставни искази користејќи вокабулар тема: места, домашни и диви животни, миленичиња, броеви до 10 и придавки
врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
ги применува боите и броевите во реални ситуации
ги применува формите на сегашно просто време во реални говорни ситуации
ги применува формите на помошните глаголи (to be, have got)
ги користи броевите од 1 до 10 во реална усна комуникација
користи придавки како дел од предметот во рамките на реченици во усна комуникација
ги користи формите за правилна множина во реална говорна ситуација
користи придавки со кои се искажува количина при опис на именки во рамките на поедноставни реченици при усна комуникација
изработува илустративен речник со вокабулар на тема: места, домашни и диви животни, миленичиња, броеви до 10 и придавки врз основа на
говорот на наставникот, аудио снимка
ги разликува боите и броевите во реални ситуации
ги користи формите за еднина и правилна множина во реална говорна ситуација
се распрашува за карактеристиките на места, домашни и диви животни, миленичиња според сличност, боја, форма, големина
логички извлекува значење за вокабулар на тема животни врз основа на аудио снимка или говор на наставникот во соодветни стрип дијалози
ги разграничува формите на сегашно просто време во реални говорни ситуации
ги разграничува формите за еднина и правилна множина во реална говорна ситуација
Создавање
прави збирка на флеш карти на тема животни
ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА

ЈАН ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ
ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ ФУНКЦИ
3 седм Броеви до 10 Еднина и правилна Броење до 10 Песничка за броевите до 10 Броење до 10
множина (именки) Пеење песничка за
броевите до 10
4 седм бои Лични заменки: I, you it, Опишување со Следење едноставни инструкции и Именување нов вокабулар
they помош на невербално реагирање на истите за бои
Придвки како дел од придавки Слуша и разбира кога другите
предметот именуваат вокабулар поврзан со
Present simple tense of TO бои
BE (I am/ We are)
ФЕВР ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ
ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ
1 седм Нови зборови Еднина и правилна Претставувањ Следење приказна и Репродуцирање на
поврзани со множина (именки) е на ликовите идентфикување на зборови и слушнати лексички
приказната The Лични заменки: I, you it, од приказната фрази во неа единици броеви до 10 и
Three Butterflies they Реконструирање на редоследот на бои како и ЛЕ поврзани со
and the Rainbow: Present Simple tense of TO настаните во приказната по слики приказната
butterfly, garden, BE: I am…/You are…/ We според раскажувањето на Дополнување,
sunny, sun, fly, rain, are наставникот/соучениците прераскажување на
tulip, help, thank приказната со помош на
you, colours, наставникот
rainbow, wings
2 седм Нови зборови Еднина и правилна Опишување со Следење песничка и Репродуцирање на
поврзани со множина (именки) помош на идентфикување на зборови и слушнати лексички
песничката Десет Лични заменки: I, you it, придавки фрази во неа единици на тема броеви
пеперутки they Броење и до 10, бои како и ЛЕ
Present Simple tense of TO употреба на поврзани со песничката
BE: I am…/You are…/ We множина Дополнување, пеење на
are Формирање песничката со помош на
едноставни наставникот
исказни Формирање едноставни
реченици исказни реченици
3 седм / / Опишување со Следење приказна и Репродуцирање на

помош на идентфикување на зборови и слушнати лексички
придавки фрази во неа единици на тема броеви
Броење и Реконструирање на редоследот на до 10, бои и ЛЕ поврзани
употреба на настаните во приказната по слики со приказната
множина според раскажувањето на Дополнување,
Формирање наставникот/соучениците прераскажување на
едноставни приказната со помош на
исказни наставникот
реченици
4 седм Броеви до 10 Еднина и правилна Опишување со Следење едноставни инструкции и Броење до 10

бои множина (именки) помош на невербално реагирање на истите Пеење песничка за
Нови зборови Лични заменки: I, you it, придавки Слуша и разбира кога другите броевите до 10
поврзани со they Броење и именуваат вокабулар поврзан со Именување нов вокабулар
приказната The Present Simple tense of TO употреба на бои за бои
Three Butterflies BE: I am…/You are…/ We множина Следење песничка и Репродуцирање на
and the Rainbow: are Формирање идентфикување на зборови и слушнати лексички
butterfly, garden, едноставни фрази во неа единици на тема
sunny, sun, fly, rain, исказни Одговарање на кратки заповеди по семејство и ЛЕ поврзани
tulip, help, thank реченици слушање на говорот на со приказната
you, colours, наставникот или соучениците Дополнување,
rainbow, wings Следење приказна и прераскажување на
идентфикување на зборови и приказната со помош на
фрази во неа наставникот
Реконструирање на редоследот на
настаните во приказната по слики
според раскажувањето на
наставникот/соучениците
МАРТ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ
1 седм Домашни животни Лични заменки: I, you it, Претставувањ Следење едноставни инструкции и Именување нов вокабулар
и миленичиња they е на домашни невербално реагирање на истите поврзан со домашни
Активности – што Present Simple tense of TO животни и Слуша и разбира кога другите животни и миленичиња и
прават животните BE: I am…/You are…/ We миленичиња и именуваат вокабулар поврзан со активности
Вокабулар are активности домашни животни и миленичиња и Пеење песничка
поврзан со Present simple of TO HAVE Пеење активности
песничката Old (We have a dog/They have песничка Слушање песничка со разбирање,
McDonald a fish) израување на разбирањето на
песничката невербално со мимики
и гестови
2 седм Вокабулар Лични заменки: I, you it, Претставувањ Следење приказна и Репродуцирање на
поврзан со they е на ликовите идентфикување на зборови и слушнати лексички
приказната Мачка Present Simple tense of TO од приказната фрази во неа единици Домашни
и ѕвонче: cat, BE: I am…/You are…/ We Реконструирање на редоследот на животни и миленичиња
mouse, bell, are настаните во приказната по слики Активности – што прават
birthday, present, Present simple of TO HAVE според раскажувањето на животните
collar (We have a dog/They have наставникот/соучениците како и ЛЕ поврзани со
a fish) приказната
Дополнување,
прераскажување на
приказната со помош на
3 седм Вокабулар Лични заменки: I, you it, Формирање Следење приказна и Репродуцирање на
поврзан со they едноставни идентфикување на зборови и слушнати лексички
приказната Мачка Present Simple tense of TO исказни фрази во неа Домашни животни и
и ѕвонче: cat, BE: I am…/You are…/ We реченици Реконструирање на редоследот на миленичиња
mouse, bell, are настаните во приказната по слики Активности – што прават
birthday, present, Present simple of TO HAVE според раскажувањето на животните
collar (We have a dog/They have наставникот/соучениците како и ЛЕ поврзани со
a fish) приказната
Дополнување,
прераскажување на
4 седм животни: диви Лични заменки: I, you it, Опишување со Следење едноставни инструкции и Именување нов вокабулар
животни и глаголи they помош на невербално реагирање на истите за животни: диви животни
( што прават) Present Simple tense of TO придавки Слуша и разбира кога другите и глаголи ( што прават)
описни придавки BE: I am…/You are…/ We Формирање именуваат вокабулар поврзан со описни придавки
are едноставни животни: диви животни и глаголи
Present simple of TO HAVE исказни ( што прават)
(We have a dog/They have реченици описни придавки
a fish)
АПР ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ
1 седм Вокабулар / Претставувањ Следење приказна и Репродуцирање на
поврзан со е на ликовите идентфикување на зборови и слушнати лексички
приказната од приказната фрази во неа Домашни животни и
Пиратот Формирање Реконструирање на редоследот на миленичиња
Пајро(pirate, parrot, едноставни настаните во приказната по слики Активности – што прават
boat, telescope, исказни според раскажувањето на животните
birthday, adventure, реченици наставникот/соучениците како и ЛЕ поврзани со
island, row, in, on, Броење и приказната
under, monkey, употреба на Дополнување,
snake, crocodile, множина прераскажување на
watermelon, sword, приказната со помош на
slice, cut) наставникот
2 седм Вокабулар Опишување со Следење приказна и Репродуцирање на

поврзан со помош на идентфикување на зборови и слушнати лексички
приказната придавки фрази во неа Домашни животни и
Пиратот Броење и Реконструирање на редоследот на миленичиња
Пајро(pirate, parrot, употреба на настаните во приказната по слики Активности – што прават
boat, telescope, множина според раскажувањето на животните
birthday, adventure, Формирање наставникот/соучениците како и ЛЕ поврзани со
island, row, in, on, едноставни приказната
under, monkey, исказни Дополнување,
snake, crocodile, реченици прераскажување на
watermelon, sword, приказната со помош на
slice, cut) наставникот
3 седм Броеви до 10 Еднина и правилна Броење до 10 Следење едноставни инструкции и Следење едноставни
Бои множина (именки) Опишување со невербално реагирање на истите инструкции и невербално
Домашни животни Лични заменки: I, you it, помош на Слушање и разбирање кога реагирање на истите
и миленичиња they придавки другите именуваат вокабулар Именување вокабулар
Активности – што Present Simple tense of TO Броење и поврзан со бои, броеви, домашни поврзан со бои, броеви,
прават животните BE: I am…/You are…/ We употреба на животни и миленичиња, домашни животни и
Диви животни are множина активности – што прават миленичиња,
Вокабулар Present simple of TO HAVE Формирање животните, диви животни, активности – што прават
поврзан со (We have a dog/They have едноставни вокабулар поврзан со приказните животните, диви животни,
приказните a fish) исказни обработени во темата вокабулар поврзан со
обработени во Броеви до 10 реченици Следење песничка и приказните обработени во
темата Описни придавки Претставувањ идентфикување на зборови и темата
Глаголи: love, like/don’t е на домашни фрази во неа Пеење песнички
like, jump, walk, run, meow, животни и Одговарање на кратки заповеди по Давање кратки заповеди,
woof, baa, moo миленичиња и слушање на говорот на потавување и одговарање
Present Simple tense of TO активности наставникот или соучениците на прашања
BE: I am…/You are…/ We Следење приказна и Репродуцирање на
are идентфикување на зборови и слушнати лексички
Present simple of TO HAVE фрази во неа единици на тема
(We have a dog/They have Реконструирање на редоследот на семејство и ЛЕ поврзани
a fish) настаните во приказната по слики со приказната
според раскажувањето на Дополнување,
наставникот/соучениците прераскажување на
БР. ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА
1 34 Обработка на броевите до 10
2 35 Вежби со вокабуларот за броеви и обработка на песна за броевите до 10 (икт)
3 36 Обработка на вокабулар- бои
4 37 Бинго со боите и броевите (икт)
5 38 Обработка на вокабулар и презентација на приказна во слајдови ТРИТЕ ПЕПЕРУТКИ (ИКТ)
7 40 Обработка на песна – Десет пеперутки
8 41 Проект – пеперутките на мојот прозорец (ТЕМА 5, СОДРЖИНА 5)
9 42 Проект – пеперутките на мојот прозорец (ТЕМА 5, СОДРЖИНА 5)
13 46 Обработка на вокабулар- животни: домашни животни и миленичиња, што прават
14 47 Обработка на песна – Old McDonald
15 48 Обработка на вокабулар и приказна во слајдови - МАЧКА И ЅВОНЧЕ (ИКТ)
19 52 Обработка на вокабулар- животни: диви животни и глаголи ( што прават)
20 53 Обработка на описни придавки и вежби за опишување на животни со описни придавки
21 54 Правилна множина кај именките – бројалки и игри со животни
22 55 Обработка на вокабулар и приказна во слајдови ПИРО ПИРАТОТ(ИКТ)
Тематско процесно планирање – ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ

Време на реализација: Април, мај, јуни

Ученикот:
Да го разбере значењето на лексичките единици и да ги репродуцира (област – годишни времиња (одмори), временски услови (именки),
превозни средства)
Да ги разликува и употребува личните заменки за прво и второ лице и трето лице (it) еднина и трето лице множина – they
Да усвои вокабулар за глаголи и активности и соодветно да го употребува
Да усвои описни придавки - бои како и да ги употребува за опишување на лица и предмети
Да усвои глаголи за активности и да ги употребува соодветно во контекст
Да ги разликува и употребува формите на глаголот СУМ за трето лице еднина - it
јазикот
4.1 Разбере значење на слушнати ЛЕ на теми поврзани со слободното време (одмор), временски услови, превозни средства и истите да ги
репродуцира
4.2 Се извини, замоли, се заблагодари и прифати/одбие на учтив начин
4.3 Даде опис на својот одмор
ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ
ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ Ги именува, набројува, и препознава Ги репродуцира лексичките единци годишни времиња
лесичките единици за годишни времиња (одмори), временски услови (именки), превозни средства,
(одмори), временски услови (именки), глаголи за активности, описни придавки и бои и ги употребува
превозни средства, глаголи за активности, во соодветни говорни ситуации.
описни придавки и бои.
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ Ги препознава, објаснува граматичките Разликува една граматичка структура од друга и дава
структури, дава примери и ги употребува во сопствени примери на употреба на граматичките структури
реченици
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Репродуцира јазични искази за извинување, Води комуникација во соодветни говорни ситуации со тоа што
замолување, заблагодарување, зема учество во куси дијалози поврзани со својата
прифаќање/одбивање непосредна околина под услов другото лице да зборува јасно
и бавно со прилагодено темпо соодветно на возраста на
учениците.
СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ Ги идентификува и препознава лексичките Ги разликува и идентификува вокабулар за годишни времиња
единици во слушнат текст, одговара со (одмори), временски услови (именки), превозни средства,
невербален јазик на едноставни прашања глаголи за активности, описни придавки и бои
поврзани со годишни времиња (одмори), по слушнат исказ, предвидува говорни ситуации.
временски услови (именки), превозни Одговара на едноставни прашања поврзани со информации
средства, глаголи за активности, описни годишни времиња (одмори), временски услови (именки),
придавки и бои превозни средства, глаголи за активности, описни придавки и
бои преку правилна примена на граматичките структури и
основните реченични модели
ГОВОРЕЊЕ Правилно ги изговара и набројува и Се извинува, замолува, се заблагодарува, прифаќа/одбива,
употребува лексичките единици дава опис на својот одмор со усвоените лексички единици и
Репродуцира и самостојно продуцира граматички структури, односно основни реченични модели.
усвоени ЛЕ на теми поврзани со годишни
времиња (одмори), временски услови
(именки), превозни средства, глаголи за
активности, описни придавки и бои

наставна програма,
учебник,
компјутер,
ЛЦД проектор,
постери,
флеш карти
фронтална,
индивидуална,
парови,
групи
Лексички (Lexical)
Природен (Natural)
Структурален (Structural)
Еклектичен (Eclectic)
Аудио – лингвален (Audio - Lingual)
Аудио – визуелен (Audio - Visual)
Ситуациски (Situational Language Teaching)
Сугестологија (Suggestopedia)
Метод на целосен физички одговор (TPR)
Директен (Direct)
Игри на меморија
Игри на асоцијации
Игри со погодување
Вежби со користење на пантомима
Драмска инпровизација, куклена театарска претстава
Nursery rhymes, песнички со повторливи зборови – chants, и песнички како: The Wheels on the Bus, Rain, Rain, Go Away
Боење
Изработки: 3Д моделирање (пластелин, глина), отпечаток од раце, шаблони од сунѓер
самооценување,
оценување од соучениците,
усни презентации,
хорски одговори
мајчин јазик
музичко,
ликовно
Помнење
ги знае и именува боите
именува основен вокабулар на тема годишни времиња, временски услови и превозни средства
дава примери на реченици во кои користи форми на помошниот глагол to be
дава примери на реченици при усна комуникација во кои користи придавки како дел од предметот
Репродуцира изучени примери на модели за учтиво изразување
репродуцира вокабулар на тема: годишни времиња, временски услови и превозни средства врз основа на говорот на наставникот, аудио снимка
Разбирање
идентификува вокабулар на тема годишни времиња, временски услови и превозни средства во усна комуникација
ги опишува превозните средства според боја и големина и годишните времиња според временските услови
ги препознава формите на помошниот глагол to be
идентификува придавки како дел од предметот во рамките на реченици во усна комуникација
идентификува вокабулар на тема: годишни времиња, временски услови и превозни средства и придавки врз основа на говорот на наставникот,
аудио снимка
дава примери со кратки едноставни искази користејќи вокабулар тема: годишни времиња, временски услови и превозни средства и придавки врз
основа на говорот на наставникот, аудио снимка
ги применува вокабулар на тема годишни времиња, временски услови и превозни средства боите во реални ситуации
драматизира краток дијалог во кој користи вокабулар на тема годишни времиња, временски услови и превозни средства боите
ги применува формите на учтиво изразување во реални говорни ситуации
ги применува формите на помошниот глагол to be, have got
користи придавки како дел од предметот во рамките на реченици во усна комуникација
користи придавки со кои се искажува количина при опис на именки во рамките на поедноставни реченици при усна комуникација
изработува илустративен речник со вокабулар на тема: годишни времиња, временски услови и превозни средства и придавки врз основа на
говорот на наставникот, аудио снимка
ги разликува боите во реални ситуации
ги разликува годишни времиња, временски услови и превозни средства во усна комуникација
се распрашува за карактеристиките на годишни времиња, временски услови и превозни средства според сличност, боја, форма, големина
логички извлекува значење за вокабулар на тема годишни времиња, временски услови и превозни средства врз основа на аудио снимка или
говор на наставникот во соодветни стрип дијалози
ги разграничува ситациите во кои треба да ги употреби формите за културно однесување
Создавање
прави збирка на флеш карти на тема годишни времиња, временски услови и превозни средства
ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ

АПРИЛ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ
ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ ФУНКЦИ
4 сед Годишни / Пеење песничка Следење едноставни Именување нов вокабулар / /
времиња и инструкции и невербално за Годишни времиња и
временски реагирање на истите временски услови
услови Следење песничка и Дополнување, пеење на
идентфикување на зборови и песничката со помош на
фрази во неа наставникот
Слуша и разбира кога Формирање едноставни
другите именуваат вокабулар исказни реченици
поврзан со Годишни
времиња и временски услови
МАЈ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ
1 седм Превозни / Опишување на Следење едноставни Именување нов вокабулар / /
средства превозни инструкции и невербално за превозни средства
средства по реагирање на истите Дополнување, пеење на
боја и големина Следење песничка и песничката со помош на
Пеење песничка идентфикување на зборови и наставникот
фрази во неа Формирање едноставни
Слуша и разбира кога исказни реченици
другите именуваат вокабулар
поврзан со превозни
средства
2 сед Активности во Глаголи кои Учтиво Следење едноставни Репродуцирање на / /
слободното искажуваат изразување инструкции и невербално слушнати лексички
време и актовности реагирање на истите единици на тема
одмори Слушање со разбирање кога Активности во слободното
другите именуваат вокабулар време и одмори како и
поврзан со Активности во Глаголи кои искажуваат
слободното време и одмори актовности
Слушање со разбирање на Формирање едноставни
фрази и изрази за учтиво исказни реченици и
однесување учество во кратки дијалози
поврзани со својот одмор
3 седм / / Опишување со Следење приказна и Репродуцирање на / /

помош на идентфикување на зборови и слушнати лексички
придавки фрази во неа единици на тема броеви
Броење и Реконструирање на до 10, бои и ЛЕ поврзани
употреба на редоследот на настаните во со приказната
множина приказната по слики според Дополнување,
Формирање раскажувањето на прераскажување на
едноставни наставникот/соучениците приказната со помош на
исказни наставникот
реченици
4 седм / /
ЈУНИ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ
1 седм / /
2 седм / /

БР. ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ
1 60 Обработка на вокабулар - Годишни времиња и временски услови
2 61 Вежби со вокабуларот за годишни времиња и временски услови и обработка на песничка
3 62 Учтиво изразување: извинување, замолување, заблагодарување, прифаќање, одбивање
5 64 Игра - Ајде да повториме што научивме

прво одделение ПЛАНИРАЊЕ

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

прво одделение ПЛАНИРАЊЕ

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Годишно-глобално и тематско - процесно планирање на наставата

По предметот Англиски јазик за прво одделение за учебната 2020/2021 година

Наставник: Марија Ивановска ООУ „Браќа Миладиновци“ - Добрушево

Неделен/годишен фонд на часови: (2 / 64)

Наставна тема Предвидени часови за

Цели на тема број 1:

Вештини од понизок ред на размислување Вештини од повисок ред на размислување

Потребни наставни средства и помагала:

ТЕМА 1 ЈАС И ДРУГИТЕ ВО ДОМОТ

Тематско процесно планирање – ТЕМА 2: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО УЧИЛИШНАТА СРЕДИНА

Цели на тема број 2:

Вештини од понизок ред на размислување Вештини од повисок ред на размислување

Потребни наставни средства и помагала:

ТЕМА 2: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО УЧИЛИШНАТА СРЕДИНА

НОЕ ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ

ДЕК ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТ ПИШ

Тематско процесно планирање – ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА

Цели на тема број 3:

Потребни наставни средства и помагала:

ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА

3 седм / / Опишување со Следење приказна и Репродуцирање на

4 седм Броеви до 10 Еднина и правилна Опишување со Следење едноставни инструкции и Броење до 10

2 седм Вокабулар Опишување со Следење приказна и Репродуцирање на

Тематско процесно планирање – ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ

Цели на тема број 4:

Потребни наставни средства и помагала:

ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ

3 седм / / Опишување со Следење приказна и Репродуцирање на / /

ЧАС НАСТАВНА ЕДИНИЦА ДАТУМ

You might also like