Plano de Outubro

CENTRO EDUCACIONAL EBENÉZER
Data: 03 de outubro de 2022

(Segunda-feira)
Plano de Aula
INICIO DO OUTUBRO ROSA
1º momento
Componente curricular: Português
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as sílabas na, em,
in, on, un.
Objetivo: Incentivar a prática da leitura e o desejo de ler.
Ação/Desenvolvimento: Chamaremos individualmente os alunos para

realizarem a leitura da página 131, do texto: A onça pintada.
Atividade: Leitura individual do texto da página 131 do livro de

Português.
2º momento
Componente curricular: Língua Portuguesa
Unidade temática: Revisão dos assuntos estudados
Objetivo: Revisar os assuntos estudados até o 3º bimestre.
Ação/Desenvolvimento: Copiar uma atividade no caderno e responder na

classe.
Atividade: Caderno de classe.
ATIVIDADE DE CLASSE
1-Separe as sílabas de cada palavra:

A) Alface-
B) Alfinete-
C) Avental-
D) Jornal-
E) Caracol-
2-Forme uma frase com cada gravura:
3- Leia o texto e responda as questões:

A) Qual o título do texto?
B) Como é o corpo do polvo?
C) Onde podemos encontrar o polvo?
D) Qual o seu peso?
4- Assine:
3º momento
Componente curricular: Matemática
Unidade temática: Medidas de comprimento: O metro.
Objetivo: comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando

termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais
grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe
menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Desenvolvimento: faça uma breve discussão com os alunos ressaltando os
pontos relevantes em relação ao sistema de medidas de comprimento. faça
anotações das informações relevantes.
 Apresente a sala alguns objetos que padronizam o sistema de medida
como: régua, fita métrica entre outros.
Instigue os alunos a refletir sobre como eram as unidades de medidas

antes da existência desses equipamentos.
ATIVIDADE EM GRUPO
Separe os alunos em quatro grupos que vão usar diferentes sistemas

de medidas.
Grupo 1 - Medidas com as palmas das mãos ( não padronizadas).
Grupo 2 - Medidas com a fita métrica (padronizadas)
o
o
o Grupo 3 - Medindo com os pés ( não - padronizadas).

o
o
o Grupo 4 – Régua sem marcas
Todos os grupos vão selecionar um componente do seu grupo para

ser medido por cada um dos membros. Os resultados devem ser
marcados em um cartaz para depois compartilhar com todos da sala.
APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS
o
o
Os alunos vão apresentar para os colegas o que observaram durante a
atividade. ´
E importante que os grupos que usaram medidas padronizadas
encontrem medidas iguais enquanto os que usaram medidas não -
padronizadas obtenham medidas diferentes.
QUESTIONAMENTOS SUGERIDOS DURANTE A
APRESENTAÇÃO.
o As medidas utilizadas ficaram iguais?

Vocês sentiram dificuldade em usar esse tipo de sistema de
medida?
Porque vocês acham que as medidas foram padronizadas?
ATIVIDADE: Livro nas páginas 92(CLASSE) e (CASA) 93.
4- MOMENTO
Componente curricular: História

Unidade temática: OUTUBRO ROSA
Objetivo: Saber a importância do outubro rosa
para a nossa sociedade.
Ação/Desenvolvimento: Apresentar cartaz e

explicar o significado do outubro rosa para a
sociedade.
Atividade: Colar no caderno para responder

em casa.
Caderno para casa:
OUTUBRO ROSA
COMO ESTA ROSA É LINDA!
DE UM LINDO COLORIDO NA ROSA.
DEPOIS FAÇA UMA FRASE PARA
HOMENAGEAR AS MULHERES
IMPORTANTES NA SUA VIDA.
COLAR NA AGENDA:
(Terça-feira)
DIA DOS ANIMAIS
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as sílabas an, en,
in, on, un

realizarem a leitura da página 135.
Atividade: Leitura individual das palavras da página 135 do livro de

Português.
2º momento
Componente curricular: ciências
Unidade temática: cuidando da higiene dos dentes
Objetivos:
 Identificar e valorizar atitude de higiene bucal que contribui para
uma vida saudável.
 Conhecer e praticar técnica adequada à escovação dental eficiente.
Desenvolvimento: para esta aula, pediremos aos alunos que tragam a
escova de dentes para a escola. iniciaremos perguntando:
 vocês escovam os dentes depois de todas as refeições?
 Sabem por que isso é importante?
Explicaremos que escovar os dentes após todas as refeições evita que restos
de comida depositados neles sirvam de alimento para microrganismos que
vivem na boca e que podem causar cáries, deixando os dentes doentes e,
muitas vezes, doloridos.
Faremos uma demonstração de como realizar a higiene bucal de forma

correta seguindo os passos indicados a seguir:
ATIVIDADE: Livro de Ciências – Páginas 64 e 65 (Casa)
3º momento
Componente curricular: Língua portuguesa
Unidade temática: Treino de palavras
Objetivo: Melhorar a escrita e a leitura de palavras do texto: Jogo de
futebol.
Ação/Desenvolvimento: Enviar as palavras previamente para casa e fazer
um ditado no caderno de sala.
Atividade: Palavras para o ditado:
JOGO ANSIOSOS ELE

FUTEBOL JOGADORES BEM
ALDO VESTIU SEU
UNIFORME IMPORTANTES ELE
CORRENDO TIME
ONIBUS VENCEDOR
AMIGOS JOGOU
4º MOMENTO

Unidade temática: Dia do animal
Objetivo: Saber porque existe o dia do animal e a importância da
proteção a esses seres.
Ação/Desenvolvimento:
Para o início dessa aula explicaremos sobre essa data:
O Dia dos Animais é celebrado anualmente em 4 de outubro no Brasil.
A data destaca a importância que os animais têm na vida dos seres humanos e do
planeta Terra, ressaltando o respeito e o compromisso que todos os seres humanos
devem ter com o meio ambiente.
Para essa aula também deveremos pedir para os alunos fazerem o desenho de seu animal
de estimação ou o que eles querem ganhar no caderno de história.
Também levar fotos de animais de extinção aqui no Brasil. Como por exemplo:
Fazer os seguintes questionamentos:
Vocês conhecem algum desses animais?
Porque eles são ameaçados de extinção?
O que os seres humanos podem fazer paraque esses animais não desapareçam do nosso
planeta?
Atividade: Caderno de classe.
DIA DOS ANIMAIS AGENDA:

(Quarta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as sílabas an, en,
in, on, un

realizarem a leitura da página 131, com o texto: A onça pintada.
Atividade: Leitura individual da página 131 do livro de Português.
2º momento
COMPONENTE CURRICULAR: Gramática
UNIDADE TEMÁTICA: Sinônimos
OBJETIVOS: Noção de significados de palavras.
DESENVOLVIMENTO: A professora deverá montar as palavras
sinônimas no quadro e o aluno, com ajuda da lupa, achará a palavra
sinônima que ele retirou antes da maleta do detetive.
#confeccionar uma maleta para o detetive.
ATIVIDADE: Gramática nas páginas 50, 51 e 52.
3º momento
Componente curricular: língua inglesa

Unidade temática: school objects
Objetivo: conhecer a pronúncia de alguns objetos escolares na língua
inglesa.
Desenvolvimento:
ação 1: levaremos para a aula uma mochila com os objetos escolares
apresentados nas páginas 42 e 43 do livro de inglês, são eles: pencil, book,
pen, notebook, eraser e também conceitos de grande (big) e pequeno
(small). Pediremos que os alunos fiquem atentos enquanto iremos retirando
os objetos de dentro da mochila e dizendo o nome de cada um deles,
orientaremos os alunos a repetirem conosco o nome de cada objeto escolar.
Ação 2: Distribuiremos no chão as imagens e os nomes (em inglês) dos

objetos listados na ação 1 e os alunos deverão relacionar as imagens ao
nome do objeto (em inglês).
Ação 3: Usaremos a mochila novamente para retirarmos os materiais de

dentro dela, ressaltaremos que os alunos precisam prestar bastante atenção
na quantidade de cada objeto que retiraremos de dentro da mochila. Ex.: 5
lápis, 3 livros, 4 borrachas etc. Pois, depois que apresentarmos todos os
materiais e as quantidades para eles, eles deverão lembrar das informações
para realizarem a atividade a seguir:
ATIVIDADE: Livro de Inglês – Páginas 44 e 45

(Quinta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: az, ez, iz, oz ,uz,
Objetivos: conhecer as sílabas ou letras em estudo, separar sílabas,
completar palavras e frases, saber se a sílaba e
inicial, media ou final.
Desenvolvimento: ação 1: nesta aula
trabalharemos com o texto “poema do iz” de
elias josé, para isso, levaremos ele em forma
de cartaz e coloremos no quadro.
leremos o texto e pediremos aos alunos que
recontem o que escutaram. Esse texto traz
palavras com a sílaba “iz” .
Ação 2: Em seguida, apresentaremos a família
silábica em estudo.
E faremos a leitura individual das palavras
presentes na página 146 na questão 1 do livro
de Língua Portuguesa.
ATIVIDADE: Livro na página 146 e 148(classe) e 147(casa).
3º momento
Componente curricular: Geografia
Unidade temática: Orientação
Objetivo: Conhecer os principais instrumentos de localização e
orientação.
O professor deve começar a aula falando o conceito de orientação, depois
realizar algumas dinâmicas para fixar melhor esse conceito.
Desenhar um quadrado, a criança se posiciona dentro desta figura e o
professor vai dando instruções como pular para a direita, pular para frente,
pular para trás.
Dar às crianças uma cartolina dividida em quatro partes e pedir-lhes que

sigam as instruções: desenhar uma casa embaixo á esquerda, um sol em
cima á direita, uma nuvem em cima á esquerda.
Depois das dinâmicas usar o livro de geografia e explicar uma atividade

que se encontra nas paginas 93 e 94.
Atividade: Livro nas páginas 93 e 94.

(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as sílabas az, ez,
iz, oz, uz.

realizarem a leitura da página 146, na questão 1.
Português.
2º momento
Unidade temática: az, ez, iz, oz, uz
Objetivos: Fixar a grafia das sílabas ou letras em estudo.
Desenvolvimento: Revisaremos a família silábica e a leitura das palavras
que possuem as sílabas estudadas.
Atividade: Caligrafia na página 53.
3º momento
Unidade temática: Dia do nordestino
Objetivo: Homenagear a cultura nordestina e a diversidade folclórica típica
da região Nordeste do Brasil.
Começaremos a aula explicando sobre esse dia.
O Dia do Nordestino é comemorado anualmente em 8 de outubro, no
Brasil.
O dia 8 de outubro foi escolhido em homenagem ao nascimento do cantor e

compositor cearense Antônio Gonçalves Silva, popularmente conhecido
como Patativa do Assaré, consagrado como um dos principais
representantes da cultura nordestina, compôs músicas que foram gravadas
até por Luiz Gonzaga.
O povo nordestino é um grande tesouro da cultura nacional, um dos

maiores traços da identidade do Brasil.
O Nordeste brasileiro é conhecido pelas belíssimas paisagens naturais,
culinária, artesanatos, musicalidade e danças que atraem turistas do mundo
todo.
Os 9 estados que compõem o Nordeste são: Maranhão, Alagoas, Bahia,

Ceará, Piauí, Paraíba, Pernambuco, Rio Grande do Norte e Sergipe.
Origem do Dia do Nordestino
A criação desta data é uma homenagem ao centenário do poeta popular,

compositor e cantor cearense Antônio Gonçalves da Silva, conhecido
como Patativa do Assaré (1909 - 2002).
O Dia do Nordestino foi oficializado com a lei nº 14.952, de 13 de julho de

2009, na cidade de São Paulo, região com a maior concentração de
nordestino em todo o país (com exceção do próprio Nordeste, obviamente).
Personalidades Nordestinas
Ariano Suassuna (1927-2014), escritor, poeta, dramaturgo e professor,

nasceu no estado da Paraíba. Sua obra-prima "O Auto da Compadecida" foi
transformada em um filme de grande sucesso.
Luiz Gonzaga (1912-1989), cantor e compositor, nasceu no estado de

Pernambuco. O “Rei do Baião”, como era conhecido, é um dos maiores
nomes da música popular e nordestina.
Marechal Deodoro na Fonseca (1827-1892), proclamador da República e

primeiro presidente do Brasil, nasceu no estado de Alagoas.
Maria da Penha Maia Fernandes (1945), ativista brasileira, nasceu no

estado do Ceará. A Lei Nº 11.340, de 7 de agosto de 2006, é conhecida
como Lei Maria da Penha em nome das vítimas de violência doméstica.
Maria Rita de Sousa Brito Lopes Pontes (1914-1992) nasceu no estado da

Bahia e recebeu o título de Santa Dulce dos Pobres, sendo a primeira santa
brasileira com milagres reconhecidos canonizada pelo Vaticano.
Paulo Freire (1921-1997), educador e escritor, nasceu no estado de
Pernambuco. Através da Lei 12.612, de 13 de abril de 2012, foi declarado
patrono da Educação brasileira.
Sobre ditados populares nordestinos
De acordo com o autor desse artigo, Tadeu Luciano Andrade, “o que define
o provérbio não é a sua forma interna, ou seja, os mecanismos
morfossintáticos que o compõem, mas a sua função externa, isto é, o
significado que está por trás dele”.
Além disso, os provérbios “podem ser tomados metaforicamente ou

literalmente; advogam conselhos e dão estratégias; e estabelecem uma
verdade geral em contraste com a especificidade do contexto no qual
aparecem referindo”. Conheça agora uma série de ditados populares:
1. A César o que é de César, a Deus o que é de Deus.
2. A amar e a rezar ninguém se pode obrigar.
3. A bom entendedor meia palavra basta.
4. Amigos, amigos; negócios, à parte.
5. Amizade remendada, café requentado.
6. Amor com amor se paga.
7. Antes calar que mal falar.
8. Antes causar inveja que dó.
9. Antes perder a lã que a ovelha.
10.Antes só do que mal acompanhado.
11.Antes tarde do que nunca.
Para finalizar, o professor devera fazer brincadeiras do nosso Nordeste:

1-O mestre mandou.
Brincar com a turma de “Mestre mandou”: colocar uma música animada e

deixar que dancem livremente, pausar a música repentinamente e dá uma
ordem precisa de formação coletiva no espaço. Por exemplo: “Mestre
mandou fazer uma roda”; “Mestre mandou fazer duas rodas, uma dentro da
outra”; “Mestre mandou fazer um quadrado”; “Mestre mandou fazer um
triangulo”; “Mestre mandou fazer a letra X”, a letra “S”, a letra “U”;
“Mestre mandou fazer duas filas lado a lado”; “Mestre mandou fazer quatro
filas”, e assim sucessivamente.
2- Batata quente
Uma muito popular é a batata quente: nesse jogo folclórico, as crianças
ficam sentadas em roda e vão passando a “batata quente” (que pode ser
uma bola, uma pedra, etc) para o colega do lado, enquanto uma música toca
no fundo. Quando a música parar, quem tem a batata quente na mão sai do
jogo.
3-Pé de Lata
Entre os brinquedos folclóricos mais populares no Nordeste está o pé de
lata. Para construir esse brinquedo, são necessárias duas latas vazias e um
barbante. Um adulto deve fazer dois furinhos na lateral de cada lata para
passar o barbante, que deve ser de altura suficiente para que a criança possa
segurá-lo. Após o brinquedo pronto, o pequeno ficará alguns centímetros
mais alto!
uol.com.br
4-Amarelinha
Os elementos para compor essa brincadeira são:
 Giz para riscar a amarelinha no chão;
 Pedrinha para escolher os quadrados.
Para fazer a amarelinha, desenha-se um traçado no chão que vai da terra ao
céu, e entre eles sete quadrados numerados, como na imagem. A
brincadeira consiste em a criança jogar a pedrinha em um quadradinho o
mais próximo possível do “céu” e ir pulando até lá. Mas cuidado! Não é
permitido pisar no quadrado onde está a pedrinha e você só pode usar um
pê para pisar o chão. O grande desafio desse jogo é manter o equilíbrio.
5-Cabra-cega
Dentre as brincadeiras folclóricas para educação infantil também podemos
incluir a cabra-cega (cobra-cega ou galinha cega), que funciona assim:
1. Uma pessoa é escolhida para ter os olhos vendados;
2. De mãos dadas, todos formam uma roda;
3. A pessoa vendada vai para o meio da roda e precisa tentar tocar
alguém para ser a nova cabra- cega;
4. Enquanto isso as pessoas de mãos dadas podem girar a roda para
fugir da cabra cega, mas se soltarem as mãos a pessoa que estiver
do lado esquerdo de onde a roda 'se quebrou' será a nova cabra-cega.
6-Pião
O pião é uma dos brinquedos e brincadeiras folclóricas brasileiras de
origem portuguesa que pode ser jogado entre crianças e adultos, para isso,
é preciso ter o pião! O jogo funciona assim:
1. Enrola-se o cordão em volta do pião de maneira bem firme, do topo
até a pontinha;
2. Então, a pontinha que sobrou deve ser enrolada na ponta do dedo
indicador;
3. Feito isso, é hora de lançar o pião com muita habilidade para que ele
possa girar e encantar os seus espectadores!
7-Passa anel:
Com as duas palmas das mãos unidas, uma das crianças

segura um anel. Os demais ficam sentadas em um banco,
u m a a o l a d o d a outra, com os braços estendidos e as mãos na mesma
posição. A criança que está com o anel passa suas mãos por dentro
das mãos das outras e deixa o objeto com um dos participantes,
sem que os outros percebam. Depois demostrar as mãos vazias, ela
pergunta a alguém com quem está o anel. Se a pessoa acertar, "ira
o passador de anel. se não, a brincadeira segue com o mesmo
passador até que alguém acerte.
8-Gulu ou bobinho
Essa brincadeira também tem diferentes nomes dependendo da região, mas

é diversão garantida. Os participantes ficam passando a bola de um para o
outro com os pés ou com as mãos enquanto uma criança fica como “gulu”
ou “bobinho”, tentando capturar a bola. Quando ela conseguir, deixa de ser
o “gulu” e troca de lugar com o último participante que tocou na bola.
9-Sete Pecados
Essa brincadeira exige bastante agilidade e coordenação motora, então é

indicada para crianças a partir de 6 anos de idade. Quanto mais crianças
participarem, melhor!
Reúna os pequenos em círculo e uma criança fica responsável pela bola.

Ela joga a bola para cima, enquanto diz o nome de um dos jogadores. Ele
deve correr para pegar a bola antes que ela caia no chão e as outras crianças
se espalham. Assim que a criança pegar a bola, outras param. Então, ela dá
sete passos em direção ao jogador mais próximo e joga a bola nele, e quem
for acertado será a pessoa a jogar a bola na próxima rodada.
10-Trem Maluco
O Trem Maluco é uma das brincadeiras que as crianças em Pernambuco

adoram. Em dupla e no ritmo da parlenda, as crianças devem fazer
movimentos sincronizados com as mãos. A cada verso as mãos se
alternam: uma mão vai para baixo, enquanto a outra vai para cima. Em
seguida, uma criança estende a mão para a frente, e o seu parceiro bate as
palmas sobre elas. Então, a dupla bate palma sempre no ritmo da música.
Para tornar a brincadeira ainda mais dinâmica, estimule os pequenos a
cantarem mais rápido e agilizarem seus movimentos também.
“O trem maluco
Quando sai de Pernambuco
Vai fazendo xique-xique
Até chegar no Ceará.
Rebola pai, rebola mãe, rebola filha,
Eu também sou da família,
Também quero rebolar.”
Para a agenda:
(Terça-feira)
Plano de Aula
1º momento
iz, oz, uz.

realizarem a leitura da página 148, no texto: O cartaz.
Atividade: Leitura individual da página 148, do livro de Português.
2º momento
Unidade temática: Medidas de tempo: hora
Objetivo: Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de
acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários
dos eventos.
Desenvolvimento:
1º- Iniciar o diálogo, explicando que usamos o relógio para medir o tempo.
O relógio indica horas e minutos. Nos relógios de ponteiro, o ponteiro
pequeno marca as horas, o ponteiro grande marca os minutos.
2°- Em seguida, convide a turma para fazer a leitura do poema O Relógio,

de Vinicius de Moraes.
Passa, tempo, tic-tac

Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
Já perdi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
3°- Após a leitura, pergunte quais ações que

fazem parte do cotidiano deles precisam ser
realizadas em horários determinados.
4º – Apresente aos alunos modelos de diferentes

tipos de relógios. (Se possível leve modelos reais
desses relógios para mostrar para turma.).
5º- Deixar o relógio exposto na sala para que os alunos aprendam as horas
no cotidiano.
6- Nesta aula apresentaremos à turma, o relógio e o calendário como

instrumentos utilizados para medir o tempo, porém daremos ênfase ao
relógio.
7- Explicaremos que antigamente o ser humano observava a natureza para
medir o tempo. Com o passar dos anos, foram criados instrumentos para
isso. Nesse momento apresentaremos alguns deles, tais como: ampulheta,
relógio analógico e calendário.
8-Abordaremos apenas as horas cheias. O trabalho com horas e minutos
será desenvolvido no 2º ano. Colocaremos um relógio na sala de aula para
os alunos acompanharem as horas.
Atividade: Livro na página 94.
4º Momento
Unidade temática: O trânsito
Objetivo: observar as regras de trânsito, conhecer os arredores da escola,
percepção de detalhes, pensamento crítico, acrescentar novos
conhecimentos aos já existentes, memória, vocabulário.
Desenvolvimento:
Momento 1: Questione as crianças como elas vêm para a escola: carro,
ônibus, a pé, moto. Escreva em uma cartolina esses modos, formando
colunas. Faça também um desenho que represente esses modos de vir para
a escola.
Momento 2: Diga para cada criança colar sua fichinha na coluna que
representa o modo como ela vem para a escola, formando assim um gráfico
de preferência.
Momento 3: Faça a contagem coletiva das fichas, observando qual coluna

tem mais ou menos fichas. Aproveite para fazer perguntas sobre qual meio
de transporte as crianças mais usam.
Atividade: Livro nas páginas 35 e 36(classe).

(Quarta-feira)
Plano de Aula
1º momento
iz, oz, uz.
realizarem a leitura da página148, no texto: O cartaz.
2º momento
Componente curricular: Língua
portuguesa
Unidade temática: br, cr, dr, pr
Objetivo: conhecer as sílabas ou letras
em estudo, separar sílabas, completar
palavras e frases, saber se a sílaba e
inicial, media ou final.
Desenvolvimento: ação 1: Nesta aula
trabalharemos com o texto “Zebrinha”
de Wania Amarante, para isso,
levaremos ele em forma de cartaz e
coloremos no quadro.
Leremos o texto e pediremos aos alunos
que recontem o que escutaram.
Também leremos esse cartaz com os
alunos, para a leitura individual das
próximas aulas.
Ação 2: Em seguida, apresentaremos a família silábica em estudo.

E faremos a leitura individual das palavras presentes nas páginas 149 e 150
do livro de Língua Portuguesa.
Atividade: Livro nas páginas 149 e 150(classe), 151 e 152(casa).
3º momento
Unidade temática: Palavras com al, el, il, ol, ul
Objetivo: Melhorar a escrita e a leitura dos alunos.
Ação/Desenvolvimento: Responder uma atividade na caligrafia.
Atividade: Caligrafia na página 52.

(Quinta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Componente curricular:
Português
Unidade temática: Leitura
individual das palavras com as
letras: BR, CR, DR, FR,PR,
TR, VR.
Objetivo: Incentivar a prática
da leitura e o desejo de ler.
Chamaremos individualmente
os alunos para realizarem a
leitura na agenda, com as
palavras coladas.
Português.
2º momento
componente curricular: Gramática
Unidade temática: Antônimos
Objetivo: Ter noção do contrário.
Desenvolvimento: Escrever essas palavras no quadro:
mal / bem
ausência / presença
fraco / forte
claro / escuro
subir / descer
cheio / vazio
possível / impossível
 Leitura do texto “O camelo extraviado”. Identificar no texto as

características do camelo e registrar na lousa.
 Ouvir a música Sr. Antônimo de Aline Barros
 Explorar a frase destacada do texto – Por acaso, o senhor não
encontrou um camelo extraviado?
 Questionar que outras palavras podem substituir
EXTRAVIADO sem alterar o sentido da frase.
 Explicar a definição de sinônimos, duas palavras ou mais que
possuem sentido semelhante.
 Explicar que há palavras também com sentido oposto. Explorar
as frases:
+— Não é um camelo cego do olho esquerdo? — Que perdeu o
dente de cima?
 Questionar como ficariam as frases substituindo as palavras
destacadas por palavras com sentido contrário.
 Ressaltar a definição de antônimos, Palavras que tem
significado contrário ao de outra.
 Explorar os conhecimentos assimilados nos JOGOS Educativos
TEXTO:
O CAMELO EXTRAVIADO
Um condutor de camelos perdeu o seu camelo e, encontrando um homem,

perguntou-lhe:
— Por acaso, o senhor não encontrou um camelo extraviado?
O homem respondeu:
— Não é um camelo cego do olho esquerdo?
— Sim.
— Que perdeu o dente de cima?
— Sim.
— Que mancava da perna esquerda traseira?
— Sim!
— Que carrega milho de um lado e mel do outro?
— Sim! O senhor não precisa apresentar mais detalhes. É exatamente o
camelo que procuro. Estou com pressa. Onde o senhor o viu?
— Eu não vi camelo nenhum — respondeu o homem.
— O senhor não viu? E como pôde descrevê-lo tão detalhadamente?
— Porque sei me servir dos olhos para observar as coisas. A maioria das
pessoas têm olhos que não lhes servem para nada. Eu sabia que um camelo
havia passado, porque vi seus rastros. Sabia que mancava da pata esquerda
traseira pelas marcas diferentes deixadas no chão do lado esquerdo. Sabia
que era cego de um olho, porque só pastou o capim do lado direito do
caminho. Sabia que perdeu um dente de cima, porque deixou falhas nas
raízes que mordeu. Notei que aves comiam os grãos de milho que foram
caindo do lado esquerdo. Sei que o mel escorreu do lado direito, porque
observei muitas moscas juntas desse lado. Sei tudo sobre o seu camelo, mas
não o vi.
(Mark Twain)
Atividade: Gramática nas páginas 55 e 56(classe).
3º momento
Componente curricular: Língua Inglesa
Unidade temática: school objects
Objetivo: Conhecer a pronúncia de alguns objetos escolares na língua
inglesa.
Desenvolvimento: Responder uma atividade no livro de inglês.
Atividade: livro de inglês nas páginas 46 e 47.

(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as letras: gr, br,
tr, vr,br, cr, dr, fr.

realizarem a leitura da página 152, no texto: O presente de Pedro.

2º momento
Unidade temática: Dia do Aviador
Objetivo: Conhecer a vida em casa, a
vida na escola e formas de representação
social e espacial: os jogos e brincadeiras
como forma de interação social e
espacial.
Desenvolvimento: Fazer dobradura de
avião.
Atividade: Livro na página 62.
3º momento
Unidade temática: Medidas de tempo: hora
Objetivo: relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de
acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários
dos eventos.
Ação/Desenvolvimento: Copiar para responder em casa.
Atividade:
(Segunda-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Sinais de trânsito
Objetivo: observar as regras de trânsito, conhecer os arredores da escola,
percepção de detalhes, pensamento crítico, acrescentar novos
conhecimentos aos já existentes, memória, vocabulário.
Desenvolvimento:
aquecimento dos ciclistas:
Para essa atividade, forme duplas com alunos do mesmo biotipo. Fornecer
colchonetes para que os alunos deitem de barriga pra cima unindo os pés.
Ao meu sinal, os executavam movimentos (pedaladas) como se estivessem
em bicicletas. Ao som do apito, os alunos param e, então, reiniciam os
movimentos.
• Sinaleiro:
Organizados em fileiras, os alunos atuam como se fossem veículos. Com o
auxílio de cartões nas cores amarelo, verde e vermelho, eles deverm seguir
os comandos de andar, correr e parar. O objetivo é trabalhar o respeito aos
sinais de trânsito.
• Álcool e Direção não Combinam:
Desenhe uma linha reta no chão da quadra, e os alunos formaram três filas.
Para cada uma delas, será fornecido um cabo de vassoura. Ao sinal de um
apito, as devem girar, rapidamente, o cabo de vassoura que está fixado no
chão. Num segundo apito caminhar sobre a linha até chegar, pegar uma
bola e voltar à posição original.
O objetivo dessa brincadeira é trabalhar os reflexos e explicar as

consequências do uso de bebidas alcoólicas no trânsito.
• Faixa de pedestre:
Nesta atividade, aproveitamos a faixa de pedestres e os carrinhos

produzidos anteriormente. Três alunos representaram os carros e os demais,
os pedestres. Ao meu sinal os alunos pedestres devem atravessar a rua. Os
que não atravessassem a rua corretamente seriam "atropelados" e vão para
o hospital, ou seja, sairiam da atividade.
• Reboque de Carros:
Após a formação de duplas, fornecer aos alunos sacos de fibra. Um de cada
dupla deveria sentar no saco, para que o colega o puxasse pela ponta do
saco até uma distância determinada. Na volta, deveriam trocar de lugar.
Atividade: Livro nas páginas 37 e 38.
2º momento
Componente curricular: Inglês
Unidade temática: School objects
Objetivo: Revisar os assuntos estudados.
Ação/Desenvolvimento: Copiar uma atividade no caderno e responder em
casa.
Atividade:
Copiar para responder em casa.
(Terça-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as letras em
estudo.

realizarem a leitura do texto: O presente de Pedro.
2º momento
Unidade temática: Os meios de transportes
Objetivo: entender a importância dos meios de transporte.
identificar os principais meios de transporte utilizados.
Desenvolvimento:
iniciaremos realizando a leitura das páginas 30 e 31 do livro de história
para que as crianças compreendam a importância dos meios de transporte e
conheçam os tipos existentes. Em seguida, faremos a leitura do livro “Alô,
mamãe!”, de Alice Horn. O livro trata do tema “meios de transporte” de
uma forma divertida e criativa, por meio do diálogo entre mãe e filha. São
apresentados no livro diversos meios de transporte, tais como: caminhão de
bombeiro, barco, submarino, vassoura, trenó e carro. Após a leitura do livro
faremos algumas perguntas aos alunos:
 O que vocês acharam da história?
 Essa história tem a ver com o nosso conteúdo de hoje?
 Vocês conseguiram perceber os meios de transporte na história?
Quais?
 O caminhão é um meio de transporte terrestre, aquático ou aéreo? E
o barco? E o submarino? E o trenó? E o carro?
ATIVIDADE: Livro de História – Páginas 32 e 33 (Classe).
Casa: Confecção de um meio de transporte com sucata.
As crianças deverão confeccionar um meio de transporte utilizando

materiais recicláveis que elas tenham em casa. Deverão usar a criatividade
e trazer para a escola na segunda-feira com o objetivo de realizarmos na
sala de aula uma exposição de diferentes tipos de meios de transporte. Elas
deverão explicar aos colegas os materiais utilizados para confecção do
transporte, como também o nome e o tipo.
Exemplos:
3º momento
Unidade temática: Dia da saúde Bucal.
Objetivo: Saber sobre a higiene bucal e
seus benefícios.
Explicar para os alunos sobre higiene bucal:
Uma boa higiene bucal diminui o risco de
desenvolvimento de problemas bucais e
dentários. É importante ressaltar que doenças
da boca têm relação direta com o fumo, o consumo de álcool e a má
alimentação.
Problemas mais comuns:
– Cárie: desintegração do dente provocada pela higiene inadequada, ingestão

de doces e carboidratos ou, ainda, por complicações de outras doenças que
diminuem a quantidade de saliva na boca. (Ex.: pessoas em tratamento
quimioterápico ou radioterápico para o câncer).
– Lesões bucais e aftas: inchaços, manchas ou feridas na boca, língua ou lábios;

podem ser provocadas por herpes labial, candidíase (sapinho) e próteses
(dentaduras) mal ajustadas.
– Mau hálito: tem várias causas, dentre elas: higiene bucal inadequada (falta de
escovação adequada e falta do uso do fio dental); gengivite; ingestão de certos
alimentos como, alho ou cebola; tabaco e produtos alcoólicos; boca seca
(causada por certos medicamentos, por distúrbios e por menor produção de
saliva durante o sono); doenças sistêmicas como câncer, diabetes, problemas
com o fígado e rins. A língua possui diversas papilas gustativas entre as quais se
formam criptas, ou seja, saquinhos que retêm resíduos de alimentos, células
descamadas que começam a fermentar, formando uma placa bacteriana
esbranquiçada que aparece no fundo da língua, em direção à ponta, a chamada
saburra lingual; essa é, sem dúvida, a principal causa do mau hálito.
– Gengivite: inflamação da gengiva provocada pela placa bacteriana.
– Placa bacteriana: é o conjunto de bactérias que coloniza a cavidade bucal. A

placa bacteriana fixa-se principalmente nas regiões de difícil limpeza, como a
região entre a gengiva e os dentes ou a superfície dos dentes de trás,
provocando cáries e formação de tártaro.
– Tártaro: é o endurecimento da placa bacteriana na superfície dos dentes.
Atividade:
Depois devemos contar a história do jacaré com dor de dente e realizar uma
atividade no caderno.
(Quarta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: bl, cl, fl, gl.
Objetivo: conhecer as sílabas ou letras em
estudo, separar sílabas, completar palavras e
frases, saber se a sílaba e inicial, media ou
final.
Desenvolvimento: o livro didático que
utilizamos traz como abertura da unidade 42
o texto “o beija-flor”.
Perguntaremos: Esse texto é conhecido?
Vocês já o ouviram em algum lugar? Em
qual lugar ouviram?
Em seguida, pediremos que os alunos
olhem para o texto e identifiquem o título.
Trabalharemos com eles a palavra “flor”, quantidade de letras, de sílabas,
de vogais, de consoantes.”
Também apresentaremos esse cartaz para leitura e colaremos na agenda, as
mesmas palavras para realizar um ditado.
Atividade: Livro nas páginas 153 e 154(classe), 155 e 156(casa).
2º momento
Unidade temática: Multiplicação/ dobro/triplo
Objetivo: Revisar o conteúdo estudado.
Desenvolvimento: Copiar a tarefa no caderno e responder em casa.
Atividade: Caderno para casa.
ATIVIDADE DE CASA
1-Complete a tabuada do número2:

2x1=
2x2=
2x3=
2x4=
2x5=
2x6=
2x7=
2x8=
2x9=
2- Qual o dobro de?
A) 2-
B) 4-
C) 6-
D) 8-
E) 3-
3- Resolva o probleminha.
5- Escreva o seu nome completo.

(Quinta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: BR, CR, DR, TR
Objetivo: Fixar a grafia das sílabas ou letras em estudo.
Atividade: Caligrafia nas páginas 54 e 55.
2º momento
Unidade temática: Revisão
Objetivo: Fixar a grafia das sílabas ou letras em estudo.
Atividade: Caderno para casa.
1) Escreva o nome das figuras no plural.
2) Acrescente a letra S para formar uma nova palavra.

a) Gata não é _____________
b) Picar não é _____________
c) Goma não é ____________
d) Pata não é _____________
3) Escreva uma frase com as palavras:
a) Armário –
b) Bombeiro-
c) Porta –
d) Alto–
4) Utilize a letra R para formar novas palavras e copie-as. Siga o exemplo.
a) dama – drama
b) pato –
c) fita –
d) tem –
e) banco –
5) Separe as sílabas e escreva o número de sílabas de cada palavra. Siga o
exemplo:
a) Planta – plan-ta 2
b) Flores –
c) Clube –
d) Bloco –
e) Caboclo-
f) Planeta –
6)Assine:
(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as letras: BL,
CL, FL, GL, PL,

realizarem a leitura da página 154, na questão 2.
Atividade: Leitura individual da página 154 do livro de Português.
2º momento
Unidade temática:fl, bl, gl
Objetivo: fixar a grafia das sílabas ou letras em estudo.
Atividade: Caligrafia nas páginas 56 e 57.
3º momento
Componente curricular: Geografia
Unidade temática: Orientação
Objetivo: Saber se localizar no espaço em que vive.
Copiar uma atividade no caderno e responder em casa.
Atividade:
(Segunda-feira)
DIA DA REFORMA PROTESTANTE
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Leitura individual das palavras com as letras: BL,
CL, FL, GL, PL.

realizarem a leitura da página 156, do texto: A floricultura do beija-flor.
2º momento
Componente curricular: história
Unidade temática: revisão de história
Objetivo: fixar os conteúdos
Desenvolvimento: escreveremos na lousa a atividade para que os alunos
copiem no caderno e respondam em casa com o objetivo de revermos o
conteúdo estudado e consolidá-lo.
Atividade: caderno de História (Copiar na classe para responder em casa)
1) Faça a correspondência entre as placas e os seus significados.

(a) Sentido proibido (b) Área escolar (c) Proibido estacionar
( ) ( ) ( )
2) Quando você atravessa uma rua, quais cuidados deve ter?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________
3) Pinte os semáforos com as cores certas.
4) Quais são os meios que usamos para comunicar algo a alguém?

Complete a resposta.
 São os meios de ________________________________.
5) Pinte o desenho:

Plano de Outubro

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CENTRO EDUCACIONAL EBENÉZER

Data: 03 de outubro de 2022

Ação/Desenvolvimento: Chamaremos individualmente os alunos para

Atividade: Leitura individual do texto da página 131 do livro de

Ação/Desenvolvimento: Copiar uma atividade no caderno e responder na

Atividade: Caderno de classe.

1-Separe as sílabas de cada palavra:

2-Forme uma frase com cada gravura:

3- Leia o texto e responda as questões:

Objetivo: comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando

Instigue os alunos a refletir sobre como eram as unidades de medidas

Separe os alunos em quatro grupos que vão usar diferentes sistemas

Grupo 1 - Medidas com as palmas das mãos ( não padronizadas).

Grupo 2 - Medidas com a fita métrica (padronizadas)

o Grupo 3 - Medindo com os pés ( não - padronizadas).

o Grupo 4 – Régua sem marcas

Todos os grupos vão selecionar um componente do seu grupo para

APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS

o As medidas utilizadas ficaram iguais?

ATIVIDADE: Livro nas páginas 92(CLASSE) e (CASA) 93.

Componente curricular: História

Ação/Desenvolvimento: Apresentar cartaz e

Atividade: Colar no caderno para responder

Ação/Desenvolvimento: Chamaremos individualmente os alunos para

Atividade: Leitura individual das palavras da página 135 do livro de

Faremos uma demonstração de como realizar a higiene bucal de forma

ATIVIDADE: Livro de Ciências – Páginas 64 e 65 (Casa)

Atividade: Palavras para o ditado:

JOGO ANSIOSOS ELE

Componente curricular: História

Vocês conhecem algum desses animais?

Porque eles são ameaçados de extinção?

Atividade: Caderno de classe.

DIA DOS ANIMAIS AGENDA:

CENTRO EDUCACIONAL EBENÉZER

Ação/Desenvolvimento: Chamaremos individualmente os alunos para

Atividade: Leitura individual da página 131 do livro de Português.

Componente curricular: língua inglesa

Ação 2: Distribuiremos no chão as imagens e os nomes (em inglês) dos

Ação 3: Usaremos a mochila novamente para retirarmos os materiais de

CENTRO EDUCACIONAL EBENÉZER

ATIVIDADE: Livro na página 146 e 148(classe) e 147(casa).

Dar às crianças uma cartolina dividida em quatro partes e pedir-lhes que

Depois das dinâmicas usar o livro de geografia e explicar uma atividade

Atividade: Livro nas páginas 93 e 94.

CENTRO EDUCACIONAL EBENÉZER

Ação/Desenvolvimento: Chamaremos individualmente os alunos para

O dia 8 de outubro foi escolhido em homenagem ao nascimento do cantor e

O povo nordestino é um grande tesouro da cultura nacional, um dos

Os 9 estados que compõem o Nordeste são: Maranhão, Alagoas, Bahia,

Origem do Dia do Nordestino

A criação desta data é uma homenagem ao centenário do poeta popular,

O Dia do Nordestino foi oficializado com a lei nº 14.952, de 13 de julho de

Ariano Suassuna (1927-2014), escritor, poeta, dramaturgo e professor,

Luiz Gonzaga (1912-1989), cantor e compositor, nasceu no estado de

Marechal Deodoro na Fonseca (1827-1892), proclamador da República e

Maria da Penha Maia Fernandes (1945), ativista brasileira, nasceu no

Maria Rita de Sousa Brito Lopes Pontes (1914-1992) nasceu no estado da

Sobre ditados populares nordestinos

Além disso, os provérbios “podem ser tomados metaforicamente ou

1. A César o que é de César, a Deus o que é de Deus.

2. A amar e a rezar ninguém se pode obrigar.

3. A bom entendedor meia palavra basta.

4. Amigos, amigos; negócios, à parte.