Plano de Setembro

Centro Educacional Ebenézer
Data: 01 de setembro de 2023

(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Componente curricular: Língua Portuguesa

Unidade temática: Revisão das sílabas QUA, QUE, QUI e QUO.
Objetivos:
 Revisar e fazer a leitura das sílabas e palavras que estão no cartaz.
Ação/Desenvolvimento:
 Leremos as palavras e as frases no cartaz e na agenda.
Atividade: Leitura individual e coletiva.
2º momento

Unidade temática: Um convite à diversão (Jogar e brincar para se desenvolver)
Objetivos:
 Localizar informações explícitas em textos;
 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
1. Iniciaremos a aula fazendo a leitura das imagens apresentadas na atividade 1 da seção
Ponto de Partida.
2. Quando terminarmos de analisar todas as imagens, repetiremos com a turma o nome de
cada uma das brincadeiras retratadas (roda, cata-vento, cabra-cega, pega-pega).
3. Na hora do recreio dos alunos brincaremos das brincadeiras retratadas na atividade.
4. Faremos as atividades das páginas 34 e 35.
5. Apresentaremos o convite presente na página 36 do livro para que possamos trabalhar o
gênero textual.
6. Pediremos que os alunos observem atentamente as informações presentes no convite, tais
como: nome do aniversariante, idade que vai completar, data, horário, local e tema da festa.
7. Faremos uma brincadeira com os alunos na qual eles terão que decifrar uma mensagem
cifrada em que há letras e símbolos mesclados.
8. Faremos as atividades descritas abaixo.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 34, 35, 36 e 39, questão 3 (Classe) | Páginas 37,
38 e 39, questão 4 (Casa)
3º momento
Componente curricular: História

Unidade temática: O tempo (Ponto de Chegada)
Objetivos:
 Identificar o tempo como um padrão de ordenação do cotidiano das sociedades humanas.
 Perceber as diferentes formas de contabilizar e representar o tempo.
1. Faremos a leitura do poema da seção Entre em ação, que explora os nomes dos meses de
forma lúdica.
2. Os alunos aprenderam que há instrumentos que marcam o tempo e também a importância
de organizar o tempo para realização das atividades diárias. A seção Ponto de Chegada é
uma sistematização desses aprendizados.
3. Conduziremos a realização das atividades e acompanharemos o desenvolvimento dos
alunos.
Atividade: Livro de História, páginas 126, 127 e 128 (Classe).

4º momento
Componente curricular: Matemática
Unidade temática: Grandezas e medidas no nosso dia a dia: fazendo comparações
Objetivos:
 Conhecer instrumentos de medida de comprimento, massa e capacidade.
 Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais
baixo, maior, menor, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
estreito, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
objetos do cotidiano.
1. Apresentaremos e comentaremos as imagens presentes nas páginas 38, 39 e 40, lendo
as perguntas para averiguar os conhecimentos da turma sobre suas medidas e
experiências com medições.
2. Levaremos fitas métricas para a sala de aula e mostraremos a marca de 1 metro nesse
instrumento de medida para os alunos.
3. Utilizando a fita métrica faremos as medições da altura dos alunos para resolução da
atividade da página 40 e ressaltaremos a importância de fazer medições com instrumentos
e uma medida padronizada.
Atividade: Livro de Matemática, páginas 38, 39 e 40 (Classe).

(Segunda-feira)
Plano de Aula
1º momento

Unidade temática: Revisão das sílabas QUA, QUE, QUI e QUO.
Objetivos:
 Revisar e fazer a leitura das sílabas e palavras que estão no cartaz.
 Leremos as palavras e as frases no cartaz e na agenda.
Atividade: Leitura individual e coletiva.
2º momento
Unidade temática: Evento para trocar | Construindo brinquedos
Objetivos:
 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos.
1. Nesta aula trabalharemos com o gênero textual: anúncio publicitário. A partir da leitura e
análise de um cartaz produzido para uma feira de troca de brinquedos.
2. Faremos a relação com a aula passada, no dia da festa de Raul ele ganhou muitos
brinquedos, alguns repetidos, e por isso deseja trocá-los.
3. Depois de contextualizarmos, pediremos que os alunos observem atentamente as
informações presentes do cartaz, as imagens e os textos. Chamaremos a atenção dos
alunos para os elementos que o compõem: o nome do evento, a data, o horário e o local
onde ele será realizado; os logotipos das instituições parceiras; o slogan do anúncio
(“Trocar é mais legal do que comprar”); as crianças que aparecem na imagem e seus
respectivos brinquedos, etc.
4. No tópico “Construindo um brinquedo”, retomaremos a questão do consumo consciente.
Para isso, comentaremos que, além de trocar brinquedos que já não utilizam mais com os
colegas, outro meio divertido de colaborar com o meio ambiente é produzir os próprios
brinquedos, especialmente se usamos material reciclável.
5. Faremos as atividades descritas abaixo.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 40, 41, 42, 43, 44 e 45 (Classe).
3º momento
Unidade temática: Medidas de comprimento e de massa
Objetivos:
 Identificar instrumentos de medida de comprimento, massa e capacidade compatíveis com
o que será medido.
1. Iniciaremos a aula lendo o texto presente na página 41 do livro e pedindo para que os
alunos identifiquem os instrumentos de medição citados.
2. Mostraremos aos alunos instrumentos utilizados para medir o comprimento dos objetos.
3. Em seguida leremos o boxe “Você sabia?” para que os alunos saibam como os povos
criaram suas unidades de medida nos tempos passados.
4. Para o assunto “Medidas de massa” levaremos uma balança para sala de aula para medir
a massa dos alunos, nessa aula faremos apenas a introdução do conteúdo, na próxima
aprofundaremos mais o assunto ressaltando a importância de uma alimentação
equilibrada.
5. Explicaremos as atividades das páginas descritas abaixo para que os alunos possam
realiza-las em casa.
Atividade: Livro de Matemática, páginas 41, 42, 43 e 44 (Casa).

(Terça-feira)
Plano de Aula
1º momento

Unidade temática: Palavras com AN, EN, IN, ON, UN
Objetivos:
 Conhecer palavras com as sílabas an, en, in, on, un;
 Ler palavras com as sílabas an, en, in, on, un.
 Com auxílio do cartaz abaixo faremos a apresentação da nova família silábica aos alunos
e leremos as palavras escritas com essa família de forma coletiva.
Atividade: Oral.
2º momento

Unidade temática: Jogo Batalha das Sílabas
Objetivos:
 Ler e compreender, com a colaboração dos colegas e a ajuda do professor, regras do
jogo.
 Ler e compreender, com a colaboração dos colegas e a ajuda do professor, dados
expressos em tabela.
 Segmentar oralmente palavras em sílabas.
 Relacionar elementos sonoros com sua representação escrita.
1. Nesta aula convidaremos os alunos a brincar com o jogo “Batalha das sílabas”.
2. Trabalharemos o gênero textual regra de jogos.
3. Leremos para eles as instruções e regras do jogo.
4. Levaremos os alunos a perceberem que as peças são formadas por palavras separadas
em sílabas e relacionadas a jogos e brincadeiras (Anexo 3).
5. Chamaremos a atenção dos alunos para as três sequências de peças que estão em
branco e comentaremos que eles deverão escrever palavras com duas, três e quatro
sílabas nessas peças.
6. Orientaremos os alunos a verificarem os tabuleiros do Jogador A (página 49) e do Jogador
B (página 50).
7. Retomaremos os conceitos de linha e coluna, reproduzindo na lousa a malha do tabuleiro
e explicando passo a passo como os alunos vão identificar o ponto de encontro entre
linhas e colunas.
8. Neste momento os alunos deverão recortar as peças do Anexo 3 e personalizar o tabuleiro
como quiserem.
9. Retomaremos os pontos principais e pediremos que eles comecem o jogo.
10. As duplas devem eleger qual aluno será o Jogador A e qual será o Jogador B.
11. O início do jogo se dará por meio da brincadeira par ou ímpar.
12. O jogador que começar a partida deve falar ao colega 3 sequências formadas por 1
número e 1 letra: 1A; 2I; 3U, por exemplo. O colega deve verificar se em seu tabuleiro 1 a
coordenada citada atingiu a posição de alguma das sílabas posicionadas em seu jogo. Em
caso de acerto, a sílaba deve ser lida em voz alta para comunicar o ponto marcado.
13. Na sequência, os papéis se invertem e o jogador atacado pode tentar marcar pontos,
também com três tentativas.
14. Vence o jogador que mais atingir peças adversárias.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 46, 47, 48, 49 e 50 (Classe).
3º momento
Componente curricular: Arte
Unidade temática: A expressão da cor (Cores quentes e cores frias)

Objetivos:
 Desenvolver a percepção e a capacidade de simbolizar por meio da utilização das cores.
 Identificar a cor como elemento estruturador nas composições pessoais e obras artísticas.
 Explorar o universo policromático identificando e classificando cores primárias,
secundárias, quentes e frias.
 Na seção Entender arte (página 14) abordaremos o boxe Você sabia? que diz como o
expressionismo tinha uma forma particular de representar o mundo em suas obras.
 Pediremos que os alunos descrevam o que veem, as cores utilizadas em cada cena e se
elas correspondem à realidade. Estimularemos a falarem sobre a sensação que as
expressões faciais ou corporais e as cores provocam neles em relação a cada imagem.
 Na página 15 abordaremos as cores quentes e frias, para isso os alunos farão a releitura
do círculo das cores já apresentado no Caderno 2.
 Primeiramente, relembraremos das cores primárias e secundárias. Em seguida,
apresentaremos a expressão das cores quentes e perguntaremos por que eles acham que
essas cores recebem esse nome.
 As cores quentes, assim, serão apresentadas como cores que lembram o fogo e o Sol.
Exploraremos as influências das cores nos ambientes, a visualidade dessas cores em
grandes concentrações de pessoas e, depois, faremos o mesmo com as cores frias.
 No entre em ação da página 16, os alunos deverão recortar as imagens do Anexo 2 (em
casa), que são idênticas, e colar sobre as tiras coloridas presentes na página. Colando a
mesma imagem em fundos diferentes, de cores quentes e frias, os alunos terão diferentes
sensações.
Atividade: Livro de Arte, páginas 14 e 15 (Classe) | Página 16 (Casa).

(Quarta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Componente curricular: Língua Portuguesa.

Unidade temática: Reapresentação das palavras com AN, EN, IN, ON, UN
Objetivos:
 Reler palavras com as sílabas an, en, in, on, un.
 Com auxílio do cartaz abaixo faremos a reapresentação da nova família silábica aos
alunos e leremos novamente as palavras escritas com essa família de forma coletiva e
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Convidando a trocar
Objetivos:
 Participar de interações sociais
cotidianas no ambiente escolar, escutando com atenção e compreensão, buscando articular
adequadamente e com clareza os sons da fala.
 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, um
anúncio publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
 Escrever um breve relato pessoal coeso e coerente, com a ajuda do professor e dos
colegas.
1. Nesta aula promoveremos uma feira de troca de brinquedos (os brinquedos serão
representados em papel).
2. Para anunciar este evento os alunos deverão produzir um material de divulgação.
3. Desta maneira, eles deverão criar coletivamente um nome para um evento, a data, a hora,
o local, uma imagem atrativa e relacionada ao evento para chamar atenção do público e
uma frase curta, convidando as pessoas a participar do evento.
4. Além disso, eles também deverão escrever um breve relato contando como foi a feira de
troca. Tudo isso com a ajuda da professora.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 51, 52 e 53 (Classe).

3º momento

Unidade temática: Bons hábitos alimentares e vida saudável | Comparando medidas
Objetivos:
 Nesta aula trabalharemos a importância da alimentação saudável. Iniciaremos fazendo o
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o que é alimentação saudável
e se eles sabem o que é caloria.
 Utilizaremos uma tabela nutricional para que a partir dela os alunos possam entender
quais são os alimentos mais calóricos e o porquê. Além disso, explicaremos a relação dos
nossos hábitos alimentares com a nossa saúde e massa corporal.
 Na página 46 os alunos terão contato com uma receita de picolé. Chamaremos a atenção
dos alunos para as unidades de medidas que foram utilizadas, são elas: xícaras, litro e
colheres.
 Na página 47, chamaremos a atenção dos alunos para o instrumento de medida que está
sendo apresentado: a balança. Discutiremos sobre os tipos de balança, para que elas
servem e também faremos a comparação entre o peso do peixe e das frutas.
 Na página 48, há uma tabela de animais ameaçados de extinção e também a massa
aproximada de cada um deles. Na página 49, há uma atividade que os alunos deverão
realizar com o auxílio da tabela apresentada na página anterior, na qual eles terão que
fazer a comparação entre o peso dos animais apresentados.
Atividade: Livro de Matemática, páginas 45 e 46 (Classe) | Páginas 47, 48 e 49 (Casa).

4º momento

Unidade temática: Independência do Brasil
Objetivo: Compreender como foi o processo da Independência do Brasil de maneira lúdica.
 Explicaremos aos nossos alunos como se deu o processo da Independência do Brasil, as
pessoas envolvidas, os motivos que tornaram essa ação tão necessária e os benefícios
desse marco histórico, por meio da história a seguir:
bonita para voltar ao seu país de origem, Portugal.

No Brasil, deixou seu filho D. Pedro que cuidava da
terra e separava o ouro, e pedras preciosas,
enviando para Portugal.
O príncipe gostava muito dessa terra e chegou um

tempo em que resolveu deixar ela livre. Às margens
do rio Ipiranga, ele declarou: "Independência ou
Morte!", frase que deixou o Brasil livre de Portugal.
Este fato ocorreu no dia 7 de setembro de 1822 e
marcou a Independência do Brasil.
A Independência do Brasil significou estar livre para

plantar, colher, produzir e explorar suas riquezas.
Estar livre representava não ter mais que ser
governado por Portugal. Assim como falamos
HISTORIA DA INDEPENDÊNCIA DO BRASIL quando alguém faz dezoito anos: ele chegou à
maturidade, ou seja, já pode caminhar sozinho. Por
Em um lugar chamado Brasil vivia um Rei, chamado esse motivo, comemoramos a Independência do
Dom João VI que mandava nessa terra. Porém, ele Brasil, todo o dia 7 de setembro.
teve que deixar esse lugar cheio de riquezas e gente
E ai crianças, gostaram da historia?
Além disso, também passaremos o vídeo disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=wURgJEo7YWs>
Atividade: Caderno de História (Classe) | Atividade + Decoração do quadro.

(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento

Unidade temática: Reapresentação das palavras com AN, EN, IN, ON, UN
Objetivos:
 Reler palavras com as sílabas an, en, in, on, un.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Pipa no ar, segurança em primeiro lugar
Objetivos:
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com
certa autonomia, instruções de montagem.
 Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, peça de campanha
de conscientização destinada ao público infantil que possa ser repassada oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
 Nesta aula falaremos novamente sobre como é divertido confeccionar o próprio brinquedo.
O brinquedo enfatizado será a pipa. Os alunos receberão informações sobre como fazer
uma pipa e também em quais espaços podemos brincar com ela.
 Alertaremos os alunos sobre o uso do cerol, uma mistura feita com cola e vidro que coloca
em risco a vida de muitas pessoas.
 Depois realizaremos a atividade da página 57 sobre os cartazes das campanhas de

conscientização.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 54 a 57 (Classe).
3º momento
Componente curricular: Ciências

Unidade temática: Os objetos e nossa segurança | Origem de materiais
Objetivos:
 Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos.
 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de
forma mais consciente.
 Nesta aula procuraremos desenvolver nos alunos atitudes de autocuidado. Elas são de
extrema importância, pois possibilitam a formação de pessoas atentas e responsáveis pela
própria segurança. Enfatizaremos que as crianças devem ser cuidadas por adultos
responsáveis e não devem ficar desacompanhadas. Depois, leremos com os alunos as
fichas da atividade 1 e incentivaremos a relacionarem às imagens.
 Depois disso, no tópico “Origem de materiais”, faremos a leitura do texto explicativo e
discutiremos com os alunos de onde vem os materiais. Como por exemplo, material de
origem animal – couro, lã, leite, mel e, material de origem vegetal – madeira, papel,
algodão, borracha, frutas.
 Explicaremos a atividade de casa que deverá ser realizada nas páginas 83 e 84.
Atividade: Livro de Ciências, página 82 (Classe) | Páginas 83 e 84 (Casa).

(Segunda-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Apresentação das palavras com AM, EM, IM, OM, UM
Objetivos:
 Conhecer e ler palavras com as sílabas am, em, im, om, um.
e leremos as palavras escritas com essa família de forma coletiva e individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Continuação da aula anterior (Regras de segurança ao brincar com a pipa,
Conhecendo alguns brinquedos, Relembrando o jogo Yagua, Jogo do Jaguar e do Cachorro)
Objetivos:
 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos;
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, regras
de jogos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
1. Iniciaremos lendo o texto “Regras de segurança” presente na página 58 do livro de Língua
Portuguesa.
2. Depois apresentaremos às crianças os diversos nomes que o brinquedo pipa recebe de
acordo com a região do Brasil.
3. Além da pipa, também abordaremos outros brinquedos como: cata-vento, bexiga e bolinha
de sabão.
4. Relembraremos o jogo Yagua e jogaremos o jogo do Jaguar e do cachorro.
5. Faremos as atividades propostas no livro que são de interpretação de texto e lúdica (Jogo
do jaguar e cachorro).
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 58 a 63 (Classe).

3º momento
Componente curricular: Geografia

Unidade temática: As moradias brasileiras
Objetivo:
 Descrever e comparar diferentes tipos de moradia, considerando técnicas e materiais
utilizados em sua produção.
1. Nesta aula, os alunos conhecerão mais sobre as diferentes moradias existentes em nosso
país;
2. Discutiremos sobre como as moradias podem ser diferentes;
3. Falaremos também o motivo pelo qual essas moradias são diferentes entre si (por causa
da quantidade de pessoas, recursos financeiros, costumes e tradições, locais em que
foram construídas...);
4. Explicaremos as atividades das páginas 98 e 99 para que os alunos possam realiza-las
em casa.
Atividade: Livro de Geografia, páginas 96 e 97 (Classe) | Páginas 98 e 99 (Casa).

(Terça-feira)
Plano de Aula
1º momento

Unidade temática: Reapresentação das palavras com AM, EM, IM, OM, UM
Objetivos:
 Reler palavras com as sílabas am, em, im, om, um para fixação da aprendizagem dos
alunos.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Brincar junto é mais divertido
Objetivos:
 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição;
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita;
 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
 Iniciaremos a aula fazendo a leitura do poema “O gato aluado”.
 Após a leitura do texto, faremos a interpretação oral que está presente nas páginas 66 e
67;
 Além disso, também responderemos (oralmente) as atividades as questões relacionadas a
gramática presentes nas páginas 67 e 68 para que os alunos possam responder de
maneira escrita em casa.
 Na seção “Você sabia”, apresentaremos aos alunos o jogo “Ludo” e algumas informações
sobre ele.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 64 e 65 (Classe) | Páginas 66, 67 e 68 (Casa).

3º momento

Unidade temática: Unidades de medida de tempo
Objetivos:
 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário;
 Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão
de aspectos relacionados à temporalidade.
1. Nesta aula os alunos aprenderão sobre medidas de tempo. Dessa maneira, ao terem
contato com a tabela que faz relação entre algumas unidades de medida de tempo, eles
responderão a atividade da página 50.
2. Na página 51, eles deverão preencher o quadro com os dias do mês de setembro e com
base nas informações presentes neste quadro, eles responderão (com a ajuda da
professora) as questões presentes na página;
3. Na página 52, apresentaremos aos alunos um instrumento muito utilizado para medir o
tempo: o relógio. No anexo 2 há um relógio para que cada aluno tenha a oportunidade de
aprender sobre as horas manuseando os ponteiros (essa atividade será feita em dupla,
como descrita na questão 10).
Atividade: Livro de Matemática, páginas 49, 50, 51 e 52 (Classe).

4º momento

Unidade temática: O descarte de materiais
Objetivo: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
 Nesta aula leremos com os alunos o tópico “Descarte de materiais”, que fala sobre o
tempo de decomposição de diferentes resíduos e comentaremos as informações
apresentadas.
 Com esta aula pretendemos levar os alunos a compreensão de que os resíduos devem
ser reciclados pela indústria, para evitar a poluição dos ambientes, principalmente aqueles
que levam mais tempo para se decompor.
 Faremos as atividades citadas no próximo item.
Atividade: Livro de Ciências, páginas 85 a 89 (Classe).
(Quarta-feira)
Plano de Aula
1º momento

Unidade temática: Apresentação das palavras com AR, ER, IR, OR, UR
Objetivos:
 Conhecer e ler palavras com as sílabas ar, er, ir, or, ur.
Atividade: Oral.
2º momento
Componente curricular: Língua Inglesa
Unidade temática: Transportation (Transporte)
Objetivos: Identificar e nomear os meios de transporte mais usados;
Usar o conhecimento linguístico adquirido para desenhar, colorir colar adesivos, cantar para
despertar a sensibilidade em relação ao tema abordado.
 Iniciaremos a aula com o livro em mãos, mostrando aos alunos as páginas 16 e 17 que se
referem a abertura da unidade 5, nas quais exploraremos o conhecimento dos alunos
sobre o ambiente que lhes é apresentado.
 Com auxílio de um cartaz, mostraremos aos alunos os meios de transporte a serem
apresentados (car, bus, bike, ship, plane, train, taxi, school van).
 Além disso, exibiremos um vídeo para melhor fixação dos nomes dos meios de transporte
em inglês. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hu6WIRJYgsU.
 Diremos três vezes o nome de cada um. Nomearemos cada um na ordem em que
aparecem.
 Chamaremos um aluno de cada vez e pediremos “Point to the car/ Point to the bike”. Os
alunos deverão fazer o mesmo com os meios de transporte apresentados na página 19.
 Na página 20, incentivaremos os alunos a pensarem no seu meio de transporte favorito e
ilustrá-lo.
 Na página 21, pediremos que os alunos façam sugestões sobre como cada personagem
vai para escola e façam uma linha fraca ligando cada personagem ao seu meio de
transporte, depois disso, colocaremos o áudio (faixa 9) disponível na plataforma Plural e
pediremos que os alunos confirmem seus palpites e façam as devidas correções.
 Na página 22, ao som da música “Traffic Light” (disponível na plataforma, faixa de número
10), os alunos deverão colorir o semáforo nas cores indicadas.
 Explicaremos aos alunos a atividade de casa, nas páginas 23, 24 e 26. Eles escreverão
em casa página o que deverão fazer. No caso, traduzirão o enunciado.
 Na página 25, os alunos deverão contar a quantidade de cada um dos meios de transporte
que estão sendo apresentados. Por exemplo, se há três bicicletas, significa que três
crianças utilizam esse meio de transporte para ir à escola. Elas deverão fazer o registro
dessa quantidade nos espaços indicados na parte inferior da página.
Atividade: Livro de Língua Inglesa, páginas 20, 21, 22 e 25 (Classe) | 23, 24 e 26 (Casa).
3º momento

Unidade temática: O consumo e o descarte de objetos | CinEscola
Objetivos:
 Discutir os modos como os objetos são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
 Reconhecer atitudes capazes de gerar efeitos positivos no ambiente ao usar e descartar
materiais.
 Construir objetos simples para serem usados no seu cotidiano, observando seu
funcionamento e os materiais adequados à sua construção.
 Leremos o texto e as imagens que abrem o capítulo com os alunos e trocaremos ideias
com eles. Pediremos que observem os objetos presentes na imagem e comentem sobre
aqueles que fazem parte de seu cotidiano. Conversaremos com eles sobre as questões
apresentadas no Ponto de Partida e ficaremos atentas às concepções apresentadas.
 Leremos também os textos das páginas 91 e 92, comentaremos as informações
apresentadas e orientaremos a análise das imagens. A intenção educativa é que os
alunos diferenciem as três ações sustentáveis iniciadas com a letra R (3Rs), reduzir,
reutilizar e reciclar.
 Na sessão Conecte! Há uma indicação de filme que é adequado à faixa etária das
crianças e costuma despertar o interesse delas pelo tema. Evitar compras desnecessárias
e dar preferência ao consumo de produtos de empresas sustentáveis são algumas
iniciativas que podem reduzir a geração de lixo e seu impactos ambientais.
 Filme: Um plano para salvar o planeta, da Turma da Mônica, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=-VP5NEnnkyI
 Sobre o filme: O filme desperta a imaginação dos alunos, apresenta linguagem acessível e
mostra diferentes oralidades (do Cebolinha e do Chico Bento). A narrativa é bem-
humorada e desperta o interesse dos alunos. Por meio de canções e interações entre os
personagens da Turma da Mônica, os conceitos são apresentados de forma lúdica. O
personagem Franjinha é um cientista que inventa uma porção capaz de fazer limpezas. A
turma da Mônica pensa em limpar o planeta usando-a. Mas depois percebem que para
salvar o planeta é preciso que as pessoas se unam e façam ações mais consistentes.
 Continuaremos a leitura do conteúdo presente na página 93 do livro.
 Na página 94, há uma atividade na qual nós realizaremos com eles em sala de aula, que
se refere à construção de um jogo de damas. Pediremos aos alunos que juntem as
tampinhas de garrafa.
 Na página 95 leremos a história “troca-troca entre famílias” na qual os alunos escutarão
sobre como uma família fez para reduzir a compra de novos produtos e refletirão sobre
algumas situações nas quais podemos colaborar para o bem do nosso planeta.
 Realizaremos a atividade da página 96 na classe. A questão 4 já foi realizada pelos
nossos alunos quando eles fizeram um cofrinho usando materiais reciclados, portanto, não
faremos, apenas relembraremos a atividade por meio da discussão em sala.
 Para entregar aos alunos em forma de coroa ou medalha:
(Quinta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Reapresentação das palavras com AR, ER, IR, OR, UR
Objetivos:
 Reapresentar e reler as palavras com as sílabas ar, er, ir, or, ur para consolidar a
aprendizagem.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Revisão para prova | Continuação da aula anterior (Sílabas, rimas, adivinhas
troca de letras, letra inicial)
Objetivos:
 Revisar os conteúdos estudados;
 Concluir a aula anterior.
1. Realizaremos uma atividade de revisão dos conteúdos estudados, no caderno de Língua
Portuguesa, para que os alunos possam estudar para a avaliação.
2. Continuaremos a atividade que iniciamos na aula anterior respondendo a parte
relacionada a gramática, na qual os alunos deverão utilizar os conhecimentos que eles
possuem sobre os assuntos que já estudamos para responder as questões propostas, na
classe e em casa, como descritas no item a seguir.
Atividade: Caderno de Língua Portuguesa (Casa) | Livro de Língua Portuguesa, páginas 69 a 72

(Classe) e página 73/74, quesito 15 (Casa).
3º momento

Unidade temática: Unidades de medida de tempo
Objetivos:
 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário;
 Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão
de aspectos relacionados à temporalidade.
1. Iniciaremos a aula realizando a atividade da página 53, observando a rotina do dia da
Bruna, na qual os alunos deverão marcar nos relógios da questão 11 o horário em que ela
realiza cada atividade;
2. Depois disso, eles deverão fazer a relação dos horários presentes nos relógios digitais
para os que estão sendo mostrados nos relógios analógicos;
3. Para finalizar a aula, eles farão exercício inverso. Deverão relacionar as horas presentes
nos relógios analógicos para as que estão nos relógios digitais.
Atividade: Livro de Matemática, páginas 53, 54 e 55 (Classe).

(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Reapresentação das palavras com AR, ER, IR, OR, UR
Objetivos:
 Reapresentar e reler as palavras com as sílabas ar, er, ir, or, ur para consolidar a
aprendizagem.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Ler, cantar e se divertir
Objetivos:
 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição;
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita;
 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
1. Com base na leitura do poema intitulado “Desafio”, responderemos algumas questões que
o livro didático propõe sobre conhecimentos que os alunos já possuem. Dessa forma,
estaremos revisando conteúdos como: interpretação de texto; rimas; título, estrofe, verso e
rima; letra de canção; quantidade de palavras; sílabas; vogais e consoantes; troca de
letras para formação de novas palavras; relação de imagens com a escrita.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 74 a 78 (Classe)

3º momento

Unidade temática: Revisão para prova
Objetivo: Revisar os conteúdos estudados.
Ação/Desenvolvimento: Copiaremos uma atividade no caderno de História para que seja

respondida em casa.
Atividade: Caderno de História (Casa).

4º momento

Unidade temática: Atividades de trabalho
Objetivos:
 Identificar as atividades de trabalho de sua comunidade;
 Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
1. Iniciaremos a aula fazendo o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos com
base nas questões presentes na página 100 do livro didático;
2. Depois disso, faremos a leitura do texto presente na seção “Entender Geografia”, no qual
os alunos poderão compreender a importância das atividades de trabalho;
3. Nas páginas seguintes os alunos terão contato com algumas profissões;
4. Com base nas profissões apresentadas discutiremos sobre a função/importância de cada
uma delas na sociedade em que vivemos e aproveitaremos para pergunta-los se eles
conhecem outras profissões além das que estão sendo retratadas;
5. Explicaremos a atividade de casa.
Atividade: Livro de Geografia, páginas 100, 101 e 102 (Classe)

CASA: Desfile das profissões. Cada aluno deverá escolher a profissão que quer representar, se
caracterizar semelhante ao profissional que realiza a profissão escolhida e decorar uma frase
sobre ela para apresentar a turma na segunda-feira (18/9). Livro de Geografia, página 103.
(Segunda-feira)
Plano de Aula
1º momento

Unidade temática: Apresentação das palavras com AL, EL, IL, OL, UL
Objetivos:
 Conhecer e ler palavras com as sílabas al, el, il, ol, ul.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Interpretação de texto | Revisão dos conteúdos estudados na unidade 2
Objetivos: Interpretar o texto;
Revisar os conteúdos estudados.
 Faremos a atividade das páginas 79 e 80, faremos uma interpretação do texto da cantiga
de roda “A canoa virou”, na qual os alunos terão que utilizar conhecimentos que eles já
possuem sobre os seguintes conteúdos: rimas e letras maiúsculas.
 Em casa, os alunos responderão a seção Ponto de Chegada, nas quais eles revisarão
tudo o que foi estudado na unidade 2.
Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 79 e 80 (Classe) | Páginas 81, 82, 83 e 84
(Casa).
3º momento

Unidade temática: As atividades de trabalho no espaço e na vivência| Desfile das profissões |
Revisão para Prova
Objetivos: Identificar as atividades de trabalho de sua comunidade;
Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade;
Revisar os conteúdos estudados.
 Iniciaremos a aula com a apresentação do resultado das entrevistas feita pelos alunos.
 Em seguida, passaremos à construção da tabela proposta na seção Representando o
espaço.
 Realizaremos as atividades das páginas 105, 106, 107 e 108.
 Depois disso, daremos início ao Desfile das Profissões.

 Antes de inicia-lo, faremos aos alunos a leitura do poema “Teatro das profissões”.
 Em seguida, os alunos desfilarão representando a profissão escolhida por eles e terão a
oportunidade de falar uma frase sobre ela.
 Copiaremos uma atividade no caderno de Geografia para que seja respondida em casa.
Atividade: Livro de Geografia, páginas 104 a 108 (Classe) | Caderno de Geografia (Casa).
(Terça-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Reapresentação das palavras com AL, EL, IL, OL, UL
Objetivos:
 Reapresentar e reler palavras com as sílabas al, el, il, ol, ul para fixação da aprendizagem.
individual.
Atividade: Oral | Livro de Língua Portuguesa, páginas 85 a 87 (Classe)

2º momento
Unidade temática: Hora de brincar
Objetivos:
 Relacionar os jogos e as brincadeiras com os respectivos momentos históricos;
 Conhecer por meio de fontes históricas os jogos e as brincadeiras do passado e do
presente.
 Nesta aula falaremos sobre as brincadeiras do passado e as do presente, discutiremos
questões sobre brincadeiras favoritas, espaços de brincar, brincadeiras que foram
modificadas, brincadeiras que desapareceram, segurança ao brincar no meio da rua,
brincadeiras de roda, pessoas com quem brincamos, etc.
 As questões que discutiremos serão direcionadas pelo livro didático que possui textos
informativos e questões norteadoras sobre o tema.
 À medida que formos discutindo as questões iremos realizando as atividade de classe e
explicando a de casa.
Atividade: Livro de História, páginas 129, 130, 131 e 132 questões 3 e 4 (Classe) | Página 132
questão 5 (Casa).
3º momento

Unidade temática: Revisão para Prova

respondida em casa.
Atividade: Caderno de Matemática (Classe).

4º momento

Unidade temática: Destinos adequados para o lixo
Objetivo:
 Entender o que é reciclagem;
 Conscientizar sobre a importância de reciclar;
 Ampliar o conhecimento dos alunos sobre a importância da coleta seletiva e como ela
deve ser feita.
 Nesta aula iremos continuar o trabalho sobre as formas adequadas de descarte dos
objetos em desuso, retomando o significado da ação de reutilizar, que se refere a dar nova
função a um objeto para evitar jogá-lo no lixo.
 Orientaremos os alunos a como realizar a atividade de casa, buscando as imagens do
Anexo 3 e colando-as adequadamente.
Atividade: Livro de Ciências, página 97 (Casa).

1º momento
(Quarta-feira)
Plano de Aula
Unidade temática: Reapresentação das palavras com AL, EL, IL, OL, UL
Objetivos:
 Reapresentar e reler palavras com as sílabas al, el, il, ol, ul para fixação da aprendizagem.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: As brincadeiras de ontem e de hoje | Costumes e brincadeiras
Objetivos:
 Conhecer por meio de fontes históricas os jogos e as brincadeiras do passado e do
presente;
 Relacionar os jogos e as brincadeiras com os respectivos momentos históricos;
 Compreender que os jogos e as brincadeiras são formas de interação social e espacial.
 Na página 133 responderemos uma atividade com base na pesquisa feita pelos alunos em
casa e também sobre a brincadeira amarelinha;
 Nas páginas 134 e 135, teremos contato visual com alguns brinquedos nos quais
discutiremos sobre brinquedos mais antigos e mais atuais, brinquedos do tempo dos
nossos avós, brinquedos que não eram comuns no tempo em que nossos avós eram
crianças.
 Nesta aula também os alunos aprenderão sobre o modo de brincar dos povos indígenas e
dos povos africanos, sobre a influência dessas povos para a formação da nossa cultura,
etc.
 Brincaremos da brincadeira “lenço atrás”.
Para a realização da atividade proposta, todos os alunos devem ficar sentados no chão, em
roda, com as pernas cruzadas e os olhos fechados. Um participante deve ser escolhido para
ficar com o lenço. Depois de escolhido, ele corre ao redor da roda enquanto as outras
crianças cantam:
Corre, cutia
Na casa da tia
Corre cipó
Na casa da avó
Lencinho na mão
Caiu no chão
Moço bonito
Do meu coração.
O aluno que está com lenço, então, pergunta:

Posso jogar?
Todos respondem: Pode! Um, dois, três!
O lenço deve ser colocado atrás de alguém da roda, que deverá pegar o pano, correr atrás da
pessoa que o jogou e pegá-la antes que ela sente no seu lugar, que ficou vago. Se conseguir
pegá-la, a pessoa ficará com o lenço e a brincadeira continua. Se não, o dono do lenço será o
mesmo, até que seja pego.
A intenção educativa é que os alunos vivenciem uma brincadeira de roda em forma de um
jogo que desenvolve a atenção, a percepção auditiva, a coordenação motora e a socialização.
 Explicaremos a atividade de casa.
Atividade: Livro de História, páginas 133 a 135 (Classe) | Páginas 136 a 139 (Casa).
3º momento

Unidade temática: Cores puras
Objetivo: Explorar o universo policromático identificando e classificando cores primárias,
secundárias, quentes e frias.
 Nesta aula os alunos aprenderão que as cores puras não tem mistura e que muitos
artistas utilizavam em seus quadros as cores puras, exatamente como elas saíam das
bisnagas.
 Terão contato visual com obras de alguns pintores que utilizavam essa técnica, como
André Derain e Maurice de Vlaminck.
 Além disso, terão oportunidade de fazer uma paisagem utilizando as cores puras,
assim como os artistas expressionistas e também uma colagem utilizando cores
quentes e frias.
Atividade: Livro de Arte, páginas 18 e 19 (Classe).

Exemplo de colagem para atividade da página 19.
Os alunos colam a personagem “Tristeza” do filme “Divertida Mente” e desenham o fundo com
nuvens pesadas, raios e etc, colorindo com cores quentes já que a personagem está sendo
representada com uma cor fria.
4º momento


respondida em casa.
Atividade: Caderno de Ciências (Casa).

(Quinta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Unidade temática: Apresentação das palavras com AZ, EZ, IZ, OZ, UZ.
Objetivos:
 Conhecer e ler palavras com as sílabas az, ez, iz, oz, uz.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Costumes e Brincadeiras | Dia da Árvore
Objetivos:
 Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas
e lugares;
 Despertar a consciência ecológica;
 Conscientizar da importância das árvores para a nossa vida.
 Nesta aula promoveremos a leitura e a exploração das imagens da cidade de São Paulo
em dois momentos diferentes (antigamente e mais recente). Os alunos deverão perceber as
mudanças ocorridas ao longo do tempo. Nós, professoras, traremos fotos antigas da cidade de
Mangabeira para que as crianças façam comparação entre a cidade no passado e no tempo
presente observando quais foram as mudanças realizadas.
 Na terceira atividade, orientaremos os alunos a fazerem desenhos que mostrem como as
crianças brincavam antigamente e como brincam hoje em dia.
DIA DA ÁRVORE
 Iniciaremos a aula apresentando aos alunos um envelope com a gravura de uma árvore.
Propor que as crianças tentem adivinhar qual é a gravura através de dicas (faz parte da
natureza, é verde, é de grande importância para o nosso planeta, etc);
 Roda de conversa:
1. O Dia da Árvore é comemorado em todo o mundo, mas em datas diferentes.
2. A árvore é o maior símbolo da natureza.
3. Ela proporciona sombra para o descanso, frutos para nossa alimentação,
mantém a umidade do ar, diminui a poluição, fornecem várias matérias-primas.
4. Cada região brasileira escolheu uma árvore típica como seu símbolo. A região
Nordeste, escolheu a carnaúba.
5. Devemos valorizar as árvores e contribuir para a manutenção e propagação
delas.
 Explicar às crianças como se planta uma árvore.
Lembrancinha e moldura de foto:
 Apresentação do vídeo da história “A lebre, a hiena e o baobá” no canal Varal de Histórias

no YouTube.
Atividade: Livro de História, páginas 140 a 142 (Classe) | Caderno de História (Classe).
3º momento


respondida em casa.
Atividade: Caderno de Inglês (Casa) | Livro de Língua Inglesa, página 31.

1) Utilizando as “shapes” da página 31 do livro de Inglês monte o corpo do palhaço bem divertido.
Centro Educacional Ebenézer 1º momento
(Sexta-feira)
Plano de Aula
Unidade temática: Reapresentação das palavras com AZ, EZ, IZ, OZ, UZ.
Objetivos:
 Reapresentar e reler palavras com as sílabas az, ez, iz, oz, uz para fixação da
aprendizagem.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Início da Primavera
Objetivos:
 Ouvir história;
 Conhecer uma das quatro estações do ano.
 Roda de conversa: Conversaremos sobre a chegada da primavera – A primavera tem
início em 22 de setembro. Vamos apreciar a natureza, o perfume das flores e o ar fresco.
Falar que as flores são o principal símbolo da primavera. Perguntar se gostam e quais
flores conhecem.
 Com os alunos sentados em semicírculo, apresentaremos a capa do livro “As flores da
primavera”. Perguntaremos:
1. O que vocês estão vendo?
2. Qual será o título desse livro?
3. Quem será o autor?
4. Apresentaremos o título e iremos conferir quem acertou.
 Leitura do livro “As flores da primavera”. As páginas do livro serão coladas no caderno
para realizarmos a leitura de forma coletiva. Na metade de uma folha. Dessa maneira:
Atividade: Caderno de História (Classe)

3º momento

Unidade temática: Let’s do the hokey pokey! (Vamos fazer o hokey pokey!)
Objetivos:
 Nomear as partes do corpo em Inglês;
 Aprender a cantar e a dançar música Hokey Pokey.
 Iniciaremos a aula realizando as atividades das páginas 28 e 29, nas quais os alunos
deverão apontar as partes do corpo (eles já conhecem) que serão indicadas pela
professora e traça-las. Depois, eles deverão fazer um belo colorido.
 Em seguida, colocaremos a música Hokey Pokey para que os alunos possam escutar,
ensinaremos a letra da canção e depois faremos a atividade da página 30, na qual eles
deverão escutar atentamente quais são as partes do corpo apresentadas na canção e
usar os adesivos da página 69 para colar essas partes na ordem em que elas são citadas
na música.
 Faremos a atividade da página 33 na qual os alunos farão a colagem de uma boneca
maluca (Make a collage of a crazy doll).
Atividade: Livro de Língua Inglesa, páginas 28, 29, 30 e 33 (Classe).

4º momento

Unidade temática: Reciclagem | Ponto de Chegada
Objetivos:
 Identificar as consequências das interferências do ser humano no ambiente ao usar e
descartar materiais;
 Reconhecer a importância da reciclagem de objetos e materiais para o ambiente;
 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem e os modos como são descartados.
 Leremos o texto da seção Você sabia? com os alunos, comentando as informações.
 Perguntaremos se eles já viram algum catador de lixo e valorizaremos esse trabalho.
 Relacionaremos o assunto com o gráfico apresentado na questão 2 para ampliar a
habilidade de ler esse gênero textual.
 Faremos a atividade proposta na seção “Entre em ação” para que os alunos possam
vivenciar a reciclagem (fazendo um produto usando produtos usados) e a produção do
papel reciclado.
 Faremos as atividades das páginas 101 a 103 fazendo o encerramento da unidade e
revisando os conteúdos que foram apresentados.

Casa: Estude para as avaliações.
(Segunda-feira)
Plano de Aula
1º momento
Avaliação de Língua Portuguesa
2º momento

Unidade temática: Trânsito - O que é trânsito?
Objetivo: Desenvolver a consciência da segurança no trânsito.
Ação/Desenvolvimento: Utilizando o texto abaixo explicaremos aos alunos o que é trânsito e o

que é usado para sua organização. Faremos uma pequena decoração na sala.
Finalizaremos ensinando a música “Atravessar a rua – Xuxa” às crianças.
Atividade: No caderno de história.
 Para que serve a faixa de pedestre nas ruas?

 Quando um pedestre precisar atravessar a rua, e nesta rua não tiver sinalização, o que ele
deve fazer?
2º momento
Unidade temática: A medida do tempo e os povos antigos
Objetivo: Conhecer os conceitos relacionados ao tempo, para compreensão de aspectos
relacionados à temporalidade.
 Leremos o texto “A medida do tempo e os povos antigos” bem devagar para que os alunos
possam acompanhar o sentido e explicaremos para eles o significado das palavras de
difícil compreensão.
 Mostraremos as imagens das invenções que marcavam o tempo, conforme são descritas.
 Depois, faremos algumas perguntas sobre o texto, como: Qual das invenções vocês
acharam mais interessante?
 Realizaremos a atividade descrita abaixo.
Atividade: Livro de Matemática, páginas 56 a 58 (Classe).

3º momento

Unidade temática: Abertura da unidade 2 – A dança em diferentes contextos (Colorindo com a
luz)
Objetivo:
 Conhecer vida e obra de artistas brasileiros e internacionais.
 Desenvolver a percepção e a capacidade de simbolizar por meio da utilização de cores.
 Criar diferentes gestos a partir de danças vivenciadas compreendendo a possibilidade de
transformação da expressão corporal.
 Iniciaremos com o Ponto de partida, na página 20, com alguns questionamentos para que
os alunos formem suas ideias sobre a dança.
 Pediremos aos alunos que identifiquem em qual lugar acontece a dança que é mostrada
na imagem e perguntaremos se eles já assistiram uma apresentação de dança.
 Com isso, mostraremos aos alunos que a dança pode acontecer em diferentes espaços e
fazer a relação entre a dança e as cores.
 Na página 21, faremos a atividade da seção Entre em ação, na qual faremos o uso de
papel celofane presos na frente de lanternas para trabalhar de maneira lúdica a dança, a
cor e o movimento.
 Escolheremos juntos uma música bem legre e faremos movimentos harmoniosos para
realização desta atividade. A dança será gravada para que os alunos possam ver o efeito
criado por meio da projeção das luzes nos seus corpos.
 Na página 22, na seção Entenda Arte, faremos a ligação entre a música e a dança.
Refletiremos com os alunos sobre a letra da música A dança da cor, de Oswald
Montenegro. O objetivo é levar os alunos a perceberem, assim como cita a música, que
cada cor tem a sua hora, as mudanças de cor de acordo com o horário do dia e o tipo de
luz. Assim como o céu nunca é totalmente azul, ele muda de cor com as estações do ano,
elas vêm e vão. Nesse vaivém das cores, cria-se um movimento que o autor remete à
dança.
 Na página 23 faremos uma atividade lúdica, na qual ao som de uma música os alunos
molharão os dedos em tintas e dançarão com os braços criando movimentos coloridos na
folha.
Atividade: Livro de Arte, páginas 20 a 23 (Classe).

(Terça-feira)
Plano de Aula
1º momento
Avaliação de História
2º momento

Unidade temática: Apresentação das palavras com CONSOANTE + R
Objetivos:
 Conhecer e ler palavras com as sílabas com CONSOANTE + R
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Trânsito
Objetivos: Desenvolver a consciência da criança no trânsito.
Identificar sinais e placas.
Ação/Desenvolvimento: Apresentaremos o texto informativo sobre o Dia Nacional do

Trânsito, discutiremos sobre ele e levaremos para sala de aula placas de trânsito e seus
significados para expormos aos alunos e mostrarmos quais são os seus significados.
Além disso, a nossa atividade lúdica será brincarmos do jogo da memória com as placas
de trânsito e os seus significados.
Atividade: No caderno de História.
1) Desenhe uma das placas de trânsito apresentadas na aula de hoje. Não esqueça de escrever
o seu significado.
3º momento

Unidade temática: Mais problemas para você resolver...
Objetivo: Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto,
mais baixo, maior, menor, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
estreito, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos do
cotidiano.
 Nesta aula resgataremos o recurso do livro 2, as cédulas e as moedas para resolução dos
problemas apresentados no livro.
 Chamaremos os alunos à frente para que eles possam realizar os cálculos dos problemas
matemáticos;
 Os alunos já possuem os conhecimentos necessários à resolução dos problemas que lhes
serão apresentados. Dessa forma, pediremos que todos participem ativamente,
respondendo de maneira oral e/ou prática.
4º momento

Unidade temática: A dança coletiva
Objetivos:
 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em
especial brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas, europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
 Criar diferentes gestos a partir de danças vivenciadas compreendendo a possibilidade de
transformação da expressão corporal.
 Iniciaremos a aula falando das danças coletivas, utilizando o livro de Arte na página 24,
perguntaremos as crianças quais são as danças coletivas que elas conhecem e
ressaltaremos a dança de roda que é uma das mais conhecidas e dançadas por elas. Elas
são dançadas de mãos dadas ao som de músicas clássicas ou populares.
 Falaremos também das cirandas, em que as pessoas são envolvidas na roda e, bailando
de acordo com a música, vão improvisando os passos. Depois disso, falaremos da dança
representada na imagem, a dança pau de fita, uma dança tradicional de diversas regiões
do Brasil.
 Conversaremos com os alunos sobre as informações dos boxes Você sabia? e Conecte!
 Na página 25, exploraremos a imagem da capoeira e daremos ênfase na roda. No caso da
capoeira, falaremos que ela pode ser considerada tanto dança, quanto jogo ou luta.
 Para atividade Entre ação, na página 26, criaremos com os alunos adereços coloridos,
como papel crepom amarrado aos punhos, que proporcionarão movimentos interessantes
ao se deslocarem na dança. Escolheremos uma música bem alegre e dançaremos.
Depois disso, faremos o desenho da dança realizada na página 26.

(Quarta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Avaliação de Geografia
2º momento

Unidade temática: Reapresentação das palavras com CONSOANTE + R
Objetivos:
 Reapresentar e reler palavras com as sílabas com CONSOANTE + R.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Trânsito
Objetivo: Aprender sobre os elementos que fazem parte do trânsito de maneira lúdica.
Ação/Desenvolvimento: Bingo do Trânsito

Entregaremos as cartelas aos alunos contendo imagens que representam os elementos do
trânsito. Faremos o sorteio dessas imagens e as crianças irão conferir se possuem o elemento
sorteado em sua cartela. A criança que marcar todos os elementos da sua cartela primeiro,
ganhará o bingo!
Atividade: Bingo do Trânsito
3º momento

Unidade temática: Mais problemas para você resolver... (Continuação)
Objetivo: Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto,
mais baixo, maior, menor, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
estreito, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos do
cotidiano.
 Nesta aula resgataremos o recurso do livro 2, as cédulas e as moedas para resolução dos
problemas apresentados no livro.
 Chamaremos os alunos à frente para que eles possam realizar os cálculos dos problemas
matemáticos;
 Os alunos já possuem os conhecimentos necessários à resolução dos problemas que lhes
serão apresentados. Dessa forma, pediremos que todos participem ativamente,
respondendo de maneira oral e/ou prática.

4º momento

Unidade temática: A dança regional brasileira
Objetivos:
 Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
 Conhecer obras, objetos, procedimentos e técnicas artísticas próprias da sua cultura.
 Traçando um paralelo entre os cenários preferidos de Candido Portinari, que era o meio
rural e o sertão nordestino, vamos abordar, no Entender Arte (página 27), uma das
manifestações culturais brasileiras de grande relevância, que é o ritmo do baião. O baião é
um ritmo do sertão nordestino e seu representante maior é o compositor e cantor Luiz
Gonzaga. Com a sanfona, a zabumba e o triângulo, Luiz Gonzaga incendiou os brasileiros
com esse ritmo.
 Apresentaremos aos alunos a música Asa branca para que eles possam ter contato com o
ritmo do baião.
 Em seguida, faremos a atividade do Entre em ação, na página 28. Faremos a leitura da
gravura que representa o baião e os instrumentos utilizados. Falaremos sobre a
Xilogravura que é uma técnica de impressão em que se utiliza um bloco de madeira para
gravar a imagem desejada, e posteriormente imprimir. Para ficar mais claro aos alunos,
passaremos um vídeo retratando como ocorre esse processo. Disponível em:
https://youtu.be/ogdkPU_fQwY
 Depois faremos a atividade do Ponto de Chegada, na página 29, na qual relembraremos
alguns aspectos estudados no capítulo. Para fixar mais uma vez as cores estudadas
pediremos a eles que completem a imagem da página com as cores que consideram mais
vibrantes.

(Quinta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Avaliação de Matemática
2º momento

Unidade temática: Reapresentação das palavras com CONSOANTE + R
Objetivos:
 Reapresentar e reler palavras com as sílabas com CONSOANTE + R.
individual.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Trânsito (Ditado de palavras)
Objetivo: Desenvolver a ortografia.
Ação/Desenvolvimento: Faremos uma atividade de ditado no caderno de Língua Portuguesa

sobre os elementos que fazem parte do trânsito.
Palavras que serão ditadas: semáforo, faixa de sinalização, pedestre, moto, carro, guarda,
placas, ônibus, caminhão, bicicleta.
OBS.: As palavras serão enviadas para casa para que as crianças possam estudar.
Atividade: No caderno de Português.

3º momento

Unidade temática: Ferramentas matemáticas e Ponto de Chegada
Objetivos:
 Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
 Nesta aula, pediremos que um aluno separe no material dourado a quantidade de 64
quadradinhos. Mostraremos então que essa é a capacidade do celular de Paula.
Pediremos que outro aluno retire 4 quadradinhos do montante exposto. Depois,
contaremos oralmente com todos os alunos a quantidade que sobrou. Mostraremos para a
turma que a contagem é uma ótima ferramenta de cálculo; contando-se de 60 a 64,
encontra-se a diferença entre esses dois números, e a resposta é 4.
 Em seguida, leremos cada questão do Ponto de Chegada e aguardaremos as respostas
dos alunos, verificando como eles realizam as atividades, se demonstram dúvidas ou
dificuldades em resolvê-las. Depois, pediremos que confiram os resultados dos colegas.
Auxiliaremos os alunos na realização das atividades.

4º momento
Componente curricular: Formação Cristã

Unidade temática: Um povo que fez história
Objetivos:
 Identificar valores e reconhece-los como sinalizadores para nossas atitudes e escolhas.
 Compreender que nossas escolhas trazem consequências e refletem nossos valores.
 Nesta aula os alunos aprenderão sobre a história de Moisés que está no livro de Êxodo,
do capítulo 1 ao 15. Para isso, passaremos um vídeo que irá retratar toda a história de
Moisés. Disponível em: https://youtu.be/JBXdpr216Js
 Discutiremos os pontos mais importantes da história, tais como: o nascimento de Moisés,
suas falas ao Faraó, as 10 pragas que Deus enviou ao Egito, a abertura do mar vermelho,
etc.
 Depois disso, faremos as páginas do livro que estão descritas na atividade.
Atividade: Livro de Formação Cristã, páginas 25 a 29 (Classe).

(Sexta-feira)
Plano de Aula
1º momento
Avaliação de Ciências
Avaliação de Inglês
2º momento

Unidade temática: Apresentação das palavras com CONSOANTE + L
Objetivos:
 Apresentar e ler palavras com as sílabas com CONSOANTE + L.
Atividade: Oral.
2º momento
Unidade temática: Semana do Trânsito (Corrida de carros)
Objetivo: Promover diversão.
 No chão, desenharemos duas pistas marcadas com fita isolante, nas quais os alunos
deverão jogar o carrinho para competirem numa corrida de carros. Ganha o aluno que
conseguir jogar o carro mais longe e dentro da marcação feita no chão.
Atividade: Corrida de carros.

3º momento

Unidade temática: Podemos pesar e medir tudo?
Objetivos:
 Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
Ação/Desenvolvimento: Leremos o texto da página 70 comentando as informações e

explicaremos aos alunos como eles deverão realizar a atividade de casa.
Atividade: Livro de Matemática, página 71 (Casa).

4º momento
Componente curricular: Formação Cristã

Unidade temática: A história de Davi
Objetivo: Trabalhar a ideia de que em nossa vida temos muitos gigantes que nos desafiam, mas
que, com a ajuda de Deus, somos capazes de vencê-los como Davi fez.
 Nesta aula contaremos a história de Davi que está no livro de I Samuel, capítulos 16 e 17.
Davi era o filho mais novo de Jessé. Ele passava o dia no campo cuidando das ovelhas de
seu pai. Certo dia, Deus se dirigiu ao profeta Samuel para que ele fosse à casa de Jessé
escolher um novo rei para Israel. Na época, Saul era o rei, mas Deus não estava contente
com ele... Quando Samuel chegou à casa de Jessé, viu os seus sete filhos. Logo pensou
que o mais velho, que era alto e forte, seria o escolhido. Deus, porém, disse para ele “não
olhe a aparência e nem a altura, porque Deus não vê como vê o homem”. Ou seja, Deus
não escolheria o futuro rei como nós escolheríamos, nós costumamos analisar a beleza
exterior e Deus olha o que tem no nosso coração. Se o nosso coração está preto ou está
branco. Como nenhum dos que estavam em casa tinham sido escolhidos, Samuel
perguntou se Jessé tinha outro filho e ele respondeu que tinha e que o mais novo, Davi,
estava cuidando das ovelhas no campo. Davi foi chamado para voltar para casa, quando
chegou, Samuel disse que ele era o escolhido de Deus para ser o rei de Israel... Nessa
época, os israelitas estavam lutando contra os filisteus. Saul havia convocado todos para
lutar, até os três irmãos mais velhos de Davi haviam partido para guerra. Os filisteus
tinham no seu exército um gigante de quase três metros de altura, chamado Golias
(Pergunte a altura de cada criança, caso não saibam, diga a sua para ter uma ideia do
tamanho do gigante) e os israelitas tinham muito medo dele. Durante quarenta dias,
Golias insultou o povo de Israel e o exército estava com mais medo ainda!!! Ninguém tinha
coragem de enfrenta-lo, até que chegou Davi, que ao ouvir os insultos de Golias, resolveu
enfrenta-lo em nome de Deus. Quando Saul soube da coragem de Davi, tentou convencê-
lo a não enfrentar o gigante porque ainda era muito jovem e, além de tudo, era apenas um
pastor de ovelhas. Davi então contou ao rei Saul como tinha matado um leão e um urso e
de como Deus o tinha livrado. Saul, ouvindo essas palavras, tentou vestir uma armadura
em Davi, mas como pesava muito, Davi tirou e então pegou seu cajado e pedras e partiu
para enfrentar o gigante Golias. Ao vê-lo magrinho, Golias riu muito de Davi. O rapaz
respondeu que lutava em nome de Deus e assim atirou apedra que acertou o gigante na
testa e Golias morreu. O exército filisteu percebendo que o seu herói estava morto, fugiu.
O exército de Israel derrotou, então, os adversários. Assim, Davi venceu Golias e os
filisteus. Depois da morte de Saul Davi tornou-se rei de Israel...
 Comentaremos com os alunos sobre a coragem de Davi e como Deus o usou para libertar
o povo de Israel das mãos dos filisteus.
 Realizaremos as atividades das páginas 30 e 31.
Atividade: Livro de Arte, páginas 30 e 31 (Classe).

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Centro Educacional Ebenézer

Data: 01 de setembro de 2023

Componente curricular: Língua Portuguesa

Atividade: Leitura individual e coletiva.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Componente curricular: História

Atividade: Livro de História, páginas 126, 127 e 128 (Classe).

Centro Educacional Ebenézer

Componente curricular: Língua Portuguesa

Atividade: Livro de Matemática, páginas 41, 42, 43 e 44 (Casa).

Componente curricular: Língua Portuguesa

Componente curricular: Língua Portuguesa

Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 46, 47, 48, 49 e 50 (Classe).

Componente curricular: Arte

Unidade temática: A expressão da cor (Cores quentes e cores frias)

Atividade: Livro de Arte, páginas 14 e 15 (Classe) | Página 16 (Casa).

Componente curricular: Língua Portuguesa.

Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 51, 52 e 53 (Classe).

Componente curricular: Matemática

Atividade: Livro de Matemática, páginas 45 e 46 (Classe) | Páginas 47, 48 e 49 (Casa).

Componente curricular: História

bonita para voltar ao seu país de origem, Portugal.

O príncipe gostava muito dessa terra e chegou um

A Independência do Brasil significou estar livre para

Atividade: Caderno de História (Classe) | Atividade + Decoração do quadro.

Centro Educacional Ebenézer

Componente curricular: Língua Portuguesa.

 Depois realizaremos a atividade da página 57 sobre os cartazes das campanhas de

Componente curricular: Ciências

Atividade: Livro de Ciências, página 82 (Classe) | Páginas 83 e 84 (Casa).

Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 58 a 63 (Classe).

Componente curricular: Geografia

Atividade: Livro de Geografia, páginas 96 e 97 (Classe) | Páginas 98 e 99 (Casa).

Centro Educacional Ebenézer

Componente curricular: Língua Portuguesa.

Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 64 e 65 (Classe) | Páginas 66, 67 e 68 (Casa).

Componente curricular: Matemática

Atividade: Livro de Matemática, páginas 49, 50, 51 e 52 (Classe).

Componente curricular: Ciências

Componente curricular: Língua Portuguesa.

Componente curricular: Ciências

Atividade: Caderno de Língua Portuguesa (Casa) | Livro de Língua Portuguesa, páginas 69 a 72

Componente curricular: Matemática

Atividade: Livro de Matemática, páginas 53, 54 e 55 (Classe).

Atividade: Livro de Língua Portuguesa, páginas 74 a 78 (Classe)

Componente curricular: História

Ação/Desenvolvimento: Copiaremos uma atividade no caderno de História para que seja

Atividade: Caderno de História (Casa).

Componente curricular: Geografia

Atividade: Livro de Geografia, páginas 100, 101 e 102 (Classe)

Componente curricular: Língua Portuguesa.

Componente curricular: Geografia

 Depois disso, daremos início ao Desfile das Profissões.

Atividade: Oral | Livro de Língua Portuguesa, páginas 85 a 87 (Classe)

Componente curricular: Matemática

Ação/Desenvolvimento: Copiaremos uma atividade no caderno de História para que seja

Atividade: Caderno de Matemática (Classe).

Componente curricular: Ciências

Atividade: Livro de Ciências, página 97 (Casa).

O aluno que está com lenço, então, pergunta:

Componente curricular: Arte

Atividade: Livro de Arte, páginas 18 e 19 (Classe).

Componente curricular: Ciências