1.

DATOS GENERALES
1.1. II.EE. : Manuel Scorza Torres
1.2. GRADO/SECCIÓN : 3° “Única”
1.3. ÁREA : Comunicación
1.4. DOC. DEL ÁREA : Rither Paredes Fasanando
1.5. DIRECTOR : Walter Pósito Vázquez
1.6. FECHA : 31/ 05/2023
1.7. TÍTULO : Utilizo los recursos verbales y no verbales

1.8. CAMPO TEMÁTICO : “Recursos verbales y no verbales”

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestro distrito, San Cristóbal de Puerto Rico, se vivía con mucha expectativa y algarabía nuestras
costumbres y tradiciones populares; sin embargo, durante los últimos años debido a las restricciones
sanitarias impuestas por el gobierno para prevenir el Covid-19 se suspendieron todas las actividades sociales,
culturales deportivas y recreativas, acrecentando, aún más, la falta de identidad regional de los estudiantes
scorcinos con sus costumbres y tradiciones, por lo que los estudiantes de la IE se preguntan ¿Por qué las
costumbres tradicionales de nuestra comunidad han sido dejado de lado? : ¿Cómo podemos revalorar
las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad? ¿La fiesta de San Juan fortalece nuestra
identidad regional? ¿Qué porcentaje de familias celebran la fiesta de San Juan? ¿Cuál es el valor
nutricional de las comidas típicas regionales? Como reto se han propuesto elaborar recetarios de cocina
típicas regionales, organizar una feria gastronómica.

COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDAD DESEMPEÑOS
INSTRU
MENTO
 Obtiene información  Recupera información explícita de los textos orales que escucha
oral del texto escrito. seleccionando datos específicos.
 Utiliza recursos no 
Lista
verbales y para-  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. de
verbales de forma  cotejo
estratégica.  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
 Interactúa y oyente.
estratégicamente con
distintos  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
interlocutores.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral..
PRODUCTO: Respondemos interrogantes de lo aprendido
 ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUE TRANSVERSAL
OBSERVABLES

Enfoque intercultural Incentiva y busca alcanzar los objetivos.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE
LA SITUACIÓN
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
DE
APRENDIZAJE

 El profesor, saluda cordialmente a los estudiantes para propiciar un ambiente

favorable y acogedor, generando de esta manera en los estudiantes una actitud
positiva hacia el logro de aprendizajes significativos.

 El profesor y los estudiantes establecen los acuerdos de convivencia para el

desarrollo de la actividad.

 El profesor a través de los saberes previos de los estudiantes formula las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué es el lenguaje verbal y no verbal?
 ¿Cómo se comunican todos los días?
INICIO  ¿Qué tipo de lenguaje es la más utilizada?
(20min,)  El docente toma nota en la pizarra de las palabras claves que los estudiantes
emiten a través de sus respuestas para después reforzar los saberes previos de los
estudiantes.
 El docente recuerda a los estudiantes, otros tipos de textos que hayan leído.
 ¿Qué tipo de texto instructivo conocen?
 ¿Cómo son?
 ¿Para qué sirven?
El docente toma apuntes en la pizarra de las palabras claves que responden los
estudiantes

 El docente les pregunta: ¿qué tema trataremos el día de hoy? “Recursos verbales y
no verbales”
El profesor menciona el propósito de la actividad: Reconocemos

El docente pregunta a los estudiantes, que otros tipos de textos instructivos conocen
DESARROLLO
El docente facilita una ficha informativa sobre “RECURSOS VERBALES Y NO
(60min.) VERBALES”

(anexo 1)

 Antes, de la lectura el docente explica los procesos que se deben tener en cuenta.
Antes de la lectura
  Los estudiantes observan el título del texto y mencionan sus predicciones.
 El profesor realiza preguntas sobre el tema
 ¿De qué crees que se tratará el texto?
 ¿Por qué es importante tener una comunicación clara?
 ¿Cuál es la intensión del texto?
Durante la lectura:
 Los estudiantes siguen la secuencia del texto de manera silenciosa
mientras uno de los estudiantes da inicio a la lectura.
 Los estudiantes subrayan las palabras desconocidas para su mejor
comprensión del texto.
Después de la lectura

 Después de haber leído los textos, los estudiantes responden las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo está clasificada la comunicación humana?
 ¿Qué es la comunicación humana?
 ¡Cuál es la comunicación informativa?

Actividad:

 Diálogo sobre la situación significativa.

 Conversación sobre los recursos verbales.
 Caracterización de la comunicación.
 El profesor evalúa con una lista de cotejo de acuerdo a las respuestas de los
estudiantes.
 retroalimenta sobre toda la actividad del día.

 Metacognición: se pide que recuerden las actividades que realizaron.

Reflexionamos sobre el aprendizaje.
CIERRE Los estudiantes responden:
(10min)
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Por qué es importante este aprendizaje?
 Los estudiantes evalúan los acuerdos de convivencia si se han cumplido.

MATERIALES O
RECURSOS
Ficha informativa anexo 01
DIDÁCTICOS
 Docente Director

Lenguaje verbal: Utiliza el lenguaje escrito u oral. La comunicación es un proceso entre dos o más
personas.

El lenguaje es el medio de comunicación principal para el ser humano.

Presenta un emisor- receptor- mensaje-contexto-canal código. (Elementos mencionados

anteriormente en separata)

Lenguaje no verbal: Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la

mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas

Se clasifica en:

Kinésica. Corresponde a los movimientos faciales y corporales.

Proxémica. Se relaciona con la concepción, estructuración y el uso del espacio, relacionándolo con
la distancia que se establece entre los participantes del proceso comunicativo.

Icónica. Incluye imágenes (representación gráfica del objeto), señales (representación de un

referente por un acuerdo social, por ej: negro/ luto), lenguajes gráficos (lenguajes escritos que
utilizan imágenes para representar la realidad, por ej. jeroglíficos).

MANOS: La comunicación de las manos es muy usada por el ser humano.

Una de las señales más poderosas y menos notoria es el movimiento de la palma de la mano. Hay
tres posiciones principales: con las palmas hacia arriba, con las palmas hacia abajo y con la palma
cerrada apuntando con un dedo en alguna dirección.

OJOS: Las personas también se comunican a través de la mirada.

Mirada fija: El ser humano ante la mirada fija se siente amenazado, e inmediatamente aparta la
vista.

Guiños: Movimiento de cerrazón de los párpados para expresar complicidad o simpatía.

CABEZA: Utilizamos esta parte del cuerpo para señalar una serie de ideas.
Mover la cabeza de arriba a abajo: Indica asentimiento, conformidad con una idea.

Mover la cabeza de izda. a dcha.: Señala duda o disconformidad, es un gesto de negación.

PRONUNCIACIÓN
La pronunciación refiere a:

La manera en que una palabra o idioma es hablada. El modo en que alguien pronuncia una palabra.
Una palabra puede ser hablada de formas diferentes por varios individuos o grupos, dependiendo
muchos factores sociolingüísticos, como el tiempo en el que crecieron, el área geográfica en la cual
crecieron, el área en la cual ellos viven actualmente, su clase social, su sexo, su edad y su
educación.

Por tanto, el buen locutor y el buen orador deben profundizar en el estudio y práctica de la
ortología, que nos enseña la correcta pronunciación de las palabras.

La “buena dicción”. Trata de la exacta pronunciación de todas las letras y las palabras.

ENTONACIÓN:
Es la Variación de la frecuencia fundamental de la voz a lo largo de un enunciado.

Expresa pautas de ritmo, velocidad y pausas ante la articulación de sonidos en la cadena hablada.

La entonación es la melodía que constituyen la sucesión de tonos de los sonidos con los que
hablamos. Es el elemento más trascendental y cohesionador del habla. La entonación cumple
diversas funciones en la comunicación oral. En primer lugar, sirve para unir los sonidos del habla en
contornos y, en segundo lugar, sirve para distinguir frases. Finalmente sirve, también, para aportar
rasgos emocionales y expresivos al discurso.

LA ARTICULACIÓN:

Articular es la pronunciación clara de las palabras. Que los demás puedan oír y distinguir bien todo
lo que decimos.

Por costumbre o pereza, algunas personas hablan con la boca muy cerrada, casi sin mover los
labios. Otros, por timidez, adoptan un tono muy bajo y apenas se entiende lo que dicen.

Anexo 02
ACTIVIDAD
1. ¿Qué entiendes por pronunciación, articulación y entonación?
2. ¿Cuáles son las cualidades de la articulación?
3. Menciona los aspectos que debemos tener en cuenta para hablar correctamente en diferentes
escenarios.