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Sesión3º 31 05 23
Sesión3º 31 05 23
DATOS GENERALES
1.1. II.EE. : Manuel Scorza Torres
1.2. GRADO/SECCIÓN : 3° “Única”
1.3. ÁREA : Comunicación
1.4. DOC. DEL ÁREA : Rither Paredes Fasanando
1.5. DIRECTOR : Walter Pósito Vázquez
1.6. FECHA : 31/ 05/2023
1.7. TÍTULO : Utilizo los recursos verbales y no verbales
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro distrito, San Cristóbal de Puerto Rico, se vivía con mucha expectativa y algarabía nuestras
costumbres y tradiciones populares; sin embargo, durante los últimos años debido a las restricciones
sanitarias impuestas por el gobierno para prevenir el Covid-19 se suspendieron todas las actividades sociales,
culturales deportivas y recreativas, acrecentando, aún más, la falta de identidad regional de los estudiantes
scorcinos con sus costumbres y tradiciones, por lo que los estudiantes de la IE se preguntan ¿Por qué las
costumbres tradicionales de nuestra comunidad han sido dejado de lado? : ¿Cómo podemos revalorar
las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad? ¿La fiesta de San Juan fortalece nuestra
identidad regional? ¿Qué porcentaje de familias celebran la fiesta de San Juan? ¿Cuál es el valor
nutricional de las comidas típicas regionales? Como reto se han propuesto elaborar recetarios de cocina
típicas regionales, organizar una feria gastronómica.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral..
PRODUCTO: Respondemos interrogantes de lo aprendido
ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUE TRANSVERSAL
OBSERVABLES
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE
LA SITUACIÓN
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
DE
APRENDIZAJE
El profesor a través de los saberes previos de los estudiantes formula las siguientes
interrogantes:
¿Qué es el lenguaje verbal y no verbal?
¿Cómo se comunican todos los días?
INICIO ¿Qué tipo de lenguaje es la más utilizada?
(20min,) El docente toma nota en la pizarra de las palabras claves que los estudiantes
emiten a través de sus respuestas para después reforzar los saberes previos de los
estudiantes.
El docente recuerda a los estudiantes, otros tipos de textos que hayan leído.
¿Qué tipo de texto instructivo conocen?
¿Cómo son?
¿Para qué sirven?
El docente toma apuntes en la pizarra de las palabras claves que responden los
estudiantes
El docente les pregunta: ¿qué tema trataremos el día de hoy? “Recursos verbales y
no verbales”
El profesor menciona el propósito de la actividad: Reconocemos
El docente pregunta a los estudiantes, que otros tipos de textos instructivos conocen
DESARROLLO
El docente facilita una ficha informativa sobre “RECURSOS VERBALES Y NO
(60min.) VERBALES”
(anexo 1)
Antes, de la lectura el docente explica los procesos que se deben tener en cuenta.
Antes de la lectura
Los estudiantes observan el título del texto y mencionan sus predicciones.
El profesor realiza preguntas sobre el tema
¿De qué crees que se tratará el texto?
¿Por qué es importante tener una comunicación clara?
¿Cuál es la intensión del texto?
Durante la lectura:
Los estudiantes siguen la secuencia del texto de manera silenciosa
mientras uno de los estudiantes da inicio a la lectura.
Los estudiantes subrayan las palabras desconocidas para su mejor
comprensión del texto.
Después de la lectura
Después de haber leído los textos, los estudiantes responden las siguientes
preguntas:
¿Cómo está clasificada la comunicación humana?
¿Qué es la comunicación humana?
¡Cuál es la comunicación informativa?
Actividad:
MATERIALES O
RECURSOS
Ficha informativa anexo 01
DIDÁCTICOS
Docente Director
Lenguaje verbal: Utiliza el lenguaje escrito u oral. La comunicación es un proceso entre dos o más
personas.
Se clasifica en:
Proxémica. Se relaciona con la concepción, estructuración y el uso del espacio, relacionándolo con
la distancia que se establece entre los participantes del proceso comunicativo.
Una de las señales más poderosas y menos notoria es el movimiento de la palma de la mano. Hay
tres posiciones principales: con las palmas hacia arriba, con las palmas hacia abajo y con la palma
cerrada apuntando con un dedo en alguna dirección.
Mirada fija: El ser humano ante la mirada fija se siente amenazado, e inmediatamente aparta la
vista.
CABEZA: Utilizamos esta parte del cuerpo para señalar una serie de ideas.
Mover la cabeza de arriba a abajo: Indica asentimiento, conformidad con una idea.
PRONUNCIACIÓN
La pronunciación refiere a:
La manera en que una palabra o idioma es hablada. El modo en que alguien pronuncia una palabra.
Una palabra puede ser hablada de formas diferentes por varios individuos o grupos, dependiendo
muchos factores sociolingüísticos, como el tiempo en el que crecieron, el área geográfica en la cual
crecieron, el área en la cual ellos viven actualmente, su clase social, su sexo, su edad y su
educación.
Por tanto, el buen locutor y el buen orador deben profundizar en el estudio y práctica de la
ortología, que nos enseña la correcta pronunciación de las palabras.
La “buena dicción”. Trata de la exacta pronunciación de todas las letras y las palabras.
ENTONACIÓN:
Es la Variación de la frecuencia fundamental de la voz a lo largo de un enunciado.
Expresa pautas de ritmo, velocidad y pausas ante la articulación de sonidos en la cadena hablada.
La entonación es la melodía que constituyen la sucesión de tonos de los sonidos con los que
hablamos. Es el elemento más trascendental y cohesionador del habla. La entonación cumple
diversas funciones en la comunicación oral. En primer lugar, sirve para unir los sonidos del habla en
contornos y, en segundo lugar, sirve para distinguir frases. Finalmente sirve, también, para aportar
rasgos emocionales y expresivos al discurso.
LA ARTICULACIÓN:
Articular es la pronunciación clara de las palabras. Que los demás puedan oír y distinguir bien todo
lo que decimos.
Por costumbre o pereza, algunas personas hablan con la boca muy cerrada, casi sin mover los
labios. Otros, por timidez, adoptan un tono muy bajo y apenas se entiende lo que dicen.
Anexo 02
ACTIVIDAD
1. ¿Qué entiendes por pronunciación, articulación y entonación?
2. ¿Cuáles son las cualidades de la articulación?
3. Menciona los aspectos que debemos tener en cuenta para hablar correctamente en diferentes
escenarios.