三年级华文阅读教案

日期：13.6.2019（星期四）

时间：10.25-11.25（60 分钟）

科目：华文

班级：3 CI

学生人数：29 位

年龄:9 岁

教材：第十七单元：真正的友情。

课程内容标准: 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其 教育意义，体验文章表现的情

感。在阅读中发 展语感，能感受语言的优美，积累语言材料， 并了解文章

叙

述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

课程学习标准： 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、

篇章的内容。

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其
教育意

义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有
认

识。

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：阅读与理解教材，领会教材意义。

学生旧有经验：学生曾阅读过日记。

跨课程元素：

1. 道德价值：机智，诚实，不要轻易相信别人。

2. 思维技能：概括，联想与联系，解决问题，概括。

3. 多元智能：人际，语言，想象。
4. 信息通讯技能：电脑，投影机。

5. 创造革新元素

教学资源：幻灯片，电脑，投影机，图表，课本。

教学评估：随堂观察。

步骤 教学内容 教学活动 教具、备注

导入（±5 分钟） 师：同学们，大家好！ 1. 教师播放《怎么 准备阶段

生：老师好！ 办》这篇寓言故 教具：。
以游戏导入，激发 师：老师现在将会播放 事。 思维技能：
兴趣。 一篇故事，你们要认真 2. 教师以过渡语揭 联想与联系
观赏。 示课题。
师：这是一篇关于寓言
体裁的故事。
生：好的，老师。
揭示语：
同学们，今天我们就让
我们来阅读一篇关于鳄
鱼与鼠鹿的寓言故事好
吗？

步骤 一（±15 分 师：好，现在老师要进 1. 教师进行范读。 想象阶段

钟） 行范读，同学们请注意 2. 请同学们再次朗 思维技能：
初读文章，整体感 聆听。 读课文，遇到不 概括
知 师： 同学们，现在老师 认识的字就上前 多元智能：
要，如果遇到不认识的 画圈，把故事读 想象空间智能
字就上前画圈然后要把 得通顺。 道德价值观：
这篇故事读到通顺。 3. 分组阅读段落。 机智，诚实
师：接下来老师要求同 组员将进行纠正
学们分组进行段落阅读， 与评价。
组员将进行纠正与评价 4. 学生进行复述以
好吗？ 及概括课文。
师：为什么鼠鹿不敢过
河呢？
师：这时，鼠鹿以什么
方法渡河
师：当鳄鱼排成一行时，
鼠鹿做了什么？
师：为什么鼠鹿没有给
鳄鱼食物？
师：当鳄鱼知道自己受
骗后，有什么反应？
师：鼠鹿为什么会来到
河边喝水？
师：这时，鳄鱼做了什
么事情？
 师：这篇的故事结局是
什么呢？
师：现在，谁能复述这
篇故事呢？
师：鼠鹿要到河对岸吃
水果，但是河中有很多
凶恶的鳄鱼。鼠鹿就欺
骗鳄鱼说国王要它为鳄
鱼们准备食物，所以要
数一数有几只鳄鱼。鳄
鱼就马上排成一行，结
果鼠鹿就马上踏着鳄鱼
的背渡了河。鳄鱼向鼠
鹿讨食物才发现被鼠鹿
骗了。鼠鹿口渴了就到
河边喝水。鳄鱼看到了
就马上咬住鼠鹿的腿。
结果鼠鹿就说鳄鱼大哥
越老越糊涂怎么咬了一
根树枝不放。鳄鱼马上
松口，鼠鹿就逃跑了。
步骤二（±15 分 师： 你认为这篇故事里 发展阶段
钟） 的鼠鹿是一只怎样的鼠 1. 教师以提问方式， 思维技能：
精读课文，深入感 鹿？ 引导学生精读课 联想与联系，解决问
悟 师：那你认为这篇故事 文，学生感悟这 题
里的鼠鹿是你学习的榜 篇故事的精神， 多元智能：
样吗？ 理解文章的主旨。 语言
师：它的聪明，机智是 2. 教师让学生成为 道德价值：
你们可以学习的。但是， 故事中的鼠鹿去 不轻易相信别人
它的解决方法是不怎么 解决问题。
好的。 3. 教师解释课文里
师：利用是什么意思呢？ 的词语。
利用有两个意思：第一
就是发挥效用。例如：
充分利用。第二呢就是
用手段使人或事物为自
己服务。例如：就像这
个鼠鹿为了要过河二利
用鳄鱼的信任。
师：那从鳄鱼的身上，
你们学习到了什么？
师：好，这篇的寓言故
事其实他的寓意是要我
们学习鼠鹿的机智，在
遇到危难时冷静地去解
决问题。同时，在鳄鱼
的身上我们要学习不要
轻易的相信别人所说的
话，要晓得如何分辨。
师：很好，现在老师要
范读这两个词语，你们
 要仔细的听。
师：聪明和凶恶。
师：你们知道这两个词
语是哪种类型的词语吗？
生：形容词。
师：对了！那你们知道
什么是形容词吗？
师：形容词就是表示事
物的特征。例如：大，
小，美，丑。
步骤三（±15 分 师：如果你们是这只的 1. 教师要求学生进 发展阶段
钟） 鼠鹿，你们应该要如何 行延伸思考。 教具：
感悟精神，拓展延 去解决所遇到的问题？ 2. 教师以生活里的 寓言故事特点的图表
伸 师：好，现在老师想问 新闻让学生进行 思维技能：
你们，你们知道这篇是 思考以及晓得如 解决问题
属于什么体裁的故事呢？ 何去应对这些问
生：寓言。 题。
师：对了，那现在老师 3. 教师展现寓言故
要给你们看看寓言故事 事特点的图表让
的特点是什么。 学生明白。
第一：寓言故事的篇幅 4. 教师布置作业。
短小，语言精简，结构
简单但却富有表现力。
第二：有教育性，富有
教训意义的主题或道理。
第三：常用手法有拟人，
夸张，比喻等。
师：同学们，老师要你
们再一次说说看寓言故
事的特点。
师：好，同学们，你们
有看过类似的新闻吗？
师：为什么会发生这些
事情呢？有可能是因为
不机智，也有可能是被
人利用，是不是？
生：是！
师：好，如果有一天你
们真的遇到这样的事情
你们该如何去解决呢？
师：如果有一天你和你
妈妈在街上逛街时，突
然有一个陌生人要求你
们帮忙照看一袋的东西。
这时，你该怎么做？
师：好，在还没结束前，
老师将要布置作业。
结束 （±5 分钟） 师：好，现在老师要求 1. 教师要求学生 结束阶段
你们与同桌来分享你们 与同桌分享今 多元智能：
今天的得着。 天的得着。 人际
生：好！ 2. 教师做出总结。 思维技能：
师：你要如何运用你所 联想与联系
学习的功课在你日常生
活里？

附录

第 16 单元：小故事，大道理。

课文二《鼠鹿与鳄鱼》
鼠鹿要到河对岸吃水果，但是河中有很多凶恶的鳄鱼。

鼠鹿就欺骗鳄鱼说国王要它为鳄鱼们准备食物，所以要数一数有几只鳄鱼。

鳄鱼就马上排成一行，结果鼠鹿就马上踏着鳄鱼的背渡了河。

鳄鱼向鼠鹿讨食物才发现被鼠鹿骗了

鼠鹿口渴了就到河边喝水。

鳄鱼看到了就马上咬住鼠鹿的腿。

结果鼠鹿就说鳄鱼大哥越老越糊涂怎么咬了一根树枝不放。

鳄鱼马上松口，鼠鹿就逃跑了。

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