Mentoria, Martim Paiva

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MAIA

Escola Secundária da Maia Ano letivo: 2023-2024
Atividade de Português nº1 de Português – 8º ano – Critérios de Correção
CLASSIFICAÇÃO
DOMÍNIO D1 D2 D3 D4 D5 TOTAL
PONTOS 10 14 34 22 20 100
8ºB

D1 – Oralidade

Transcrição do texto gravado:

Climas
Algumas regiões do mundo, nomeadamente as florestas tropicais da América do Sul, são quentes e húmidas ao longo
de todo o ano. Noutras regiões, como o Ártico, os invernos são longos e gelados. Clima não é a mesma coisa que
tempo atmosférico. O tempo pode mudar no espaço de minutos, enquanto que o clima descreve as condições
atmosféricas de uma região durante um longo período de tempo. Cada região tem o seu clima próprio. Tal depende da
maior ou menor proximidade do equador, o que condiciona o maior ou menor aquecimento solar. A paisagem também
influencia o clima. As regiões montanhosas, por exemplo, os Himalaias, são mais frias do que as planícies vizinhas. O
oceano impede que o litoral se torne muito quente ou muito frio, enquanto que as condições climatéricas no interior
do continente são mais acentuadas. O clima de uma região determina a paisagem e a vida dos homens – o vestuário,
as sementeiras e o tipo de habitação. No entanto, o clima pode sofrer alterações. Atualmente os climatologistas –
cientistas que estudam as condições climatéricas – pensam que o clima do planeta está a tornar-se progressivamente
mais quente.

Os diferentes climas observam-se em extensas zonas do planeta. Variam entre os climas quentes e chuvosos ao nível
do equador e os climas frios dos polos. Existem cinco zonas climáticas principais:

Clima tropical — Nas regiões tropicais faz calor durante todo o ano e à tarde caem geralmente chuvas torrenciais. As
florestas tropicais cobrem grande parte destas regiões. Nas zonas onde ocorrem estações húmidas e secas,
desenvolvem-se pradarias tropicais.

Clima desértico — Nos secos e áridos desertos, as noites frias sucedem-se aos dias escaldantes. No entanto, os
desertos das altas montanhas podem ter invernos frios e secos.

Clima temperado — Verões quentes e invernos frios são característicos dos climas temperados. Tanto pode chover ao
longo de todo o ano, como podem ocorrer verões secos e quentes, como nas regiões mediterrânicas.

Clima subpolar — Os verões são curtos e frescos, enquanto os invernos são longos e frios. Os pinheiros e outras
coníferas crescem em vastas florestas que cobrem grande parte das regiões.

Clima polar — Faz frio durante todo o ano e o solo está sempre coberto de gelo e de neve. Não há qualquer tipo de
culturas e os seres humanos que aí habitam conseguem sobreviver graças aos animais que caçam.

in A Minha Primeira Enciclopédia, Ed. Verbo, 1999

(pág. 49, adaptado e com supressões)

Questão 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Solução (C) (B) (B) (B) (C)
Cotação 2 pontos 2 pontos 2 pontos 2 pontos 2 pontos

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 Mentoria, Martim Paiva

D2 – Leitura

Questão 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

Solução (C) (A) (A) (B) (A) (C) (B)
Cotação 2 pontos 2 pontos 2 pontos 2 pontos 2 pontos 2 pontos 2 pontos

D3 – Educação Literária

A cotação é percentualmente distribuída pelos seguintes parâmetros:

a) Conteúdo (C);
b) Organização e correção linguística (F).

ITEM Resposta Cotação

………………………………………………………………………………. 8
Conteúdo (C) 6
Níveis de desempenho
Indica a opinião do autor sobre o conteúdo do verbete do dicionário e justifica com
6
uma expressão textual adequada.
Indica a opinião do autor, mesmo que de forma incompleta, e não apresenta
justificação.
3
OU
1. Transcreve uma expressão textual adequada.
Organização e correção linguística (F) 2
Níveis de desempenho
Produz um discurso correto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintático. 2
Limita-se a transcrever. 1
Cenário de resposta:
Indica que o autor considera que a informação veiculada pelo verbete do dicionário é
insuficiente/incompleta. Justifica com uma expressão textual. Por exemplo: «O sorriso (meus
amigos) é muito mais do que estas pobres definições, ...».

2. ………………………………………………………………………………. 6
Conteúdo (C) 4
Níveis de desempenho
Explica o objetivo da enumeração, relacionando-o com a qualidade e a quantidade dos
4
elementos listados.
Refere a qualidade e a quantidade dos elementos listados.
OU 2
Identifica o objetivo da enumeração apenas através de transcrição.
Organização e correção linguística (F) 2
Níveis de desempenho

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 Mentoria, Martim Paiva

Produz um discurso correto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintático. 2

Limita-se a transcrever. 1
Cenário de resposta:
Explica que o autor pretende mostrar, exemplificando, a grande variedade de sorrisos possíveis
(muito mais do que uma contração muscular, os sorrisos são expressão de sentimentos vários),
provando, assim, que não há dois sorrisos iguais e/ou que há muitos mais do que os enumerados.

………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
3.1 Transcreve: «(Não conhecemos nós) sorrisos que são rápidos clarões...»
2
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição.
Transcreve sem total fidelidade OU desrespeitando as normas de transcrição. 1

………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho

3.2 Transcreve: «... (como esse brilho) súbito e inexplicável (que soltam os peixes nas
águas fundas?)». 2
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição.
Transcreve sem total fidelidade OU desrespeitando as normas de transcrição. 1

………………………………………………………………………………. 6
Conteúdo (C) 4
Níveis de desempenho
Explica que o sorriso descrito é identificado com outro elemento, ficando associado a
4
duas características.
Explica que o sorriso descrito é identificado com outro elemento. Associa-o a uma
característica.
2
OU
3.3 Indica que a expressão serve para intensificar/realçar o «sorriso».
Organização e correção linguística (F) 2
Níveis de desempenho
Produz um discurso correto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintático. 2

Cenário de resposta:
A descrição é valorizada através da identificação de sorriso com «rápidos clarões», ficando assim
o sorriso associado a velocidade/movimento/... e a brilho/luz/... do clarão. O sorriso transmite
algo de inesperado e surpreendente.

4. ………………………………………………………………………………. 8
Conteúdo (C) 6
Níveis de desempenho

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 Mentoria, Martim Paiva

Explica o significado das afirmações, destacando os três aspetos (a, b, c) que as

6
constituem e relacionando-os entre si.
Explica o significado das afirmações, destacando dois dos aspetos que as constituem e
relacionando-os entre si.
4
OU
Explica o significado das afirmações, destacando os três aspetos que as constituem.
Explica o significado das afirmações, destacando um ou dois dos aspetos que as
2
constituem.
Organização e correção linguística (F) 2
Níveis de desempenho
Produz um discurso correto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintático. 2

Cenário de resposta:
Explica que as expressões significam que sorrir é o ato mais transmissível de todos (a) e que,
embora pessoal, é um ato necessariamente partilhável (b). Acrescenta que, para tal, é necessário
alguém dispor-se a sorrir, mesmo que não tenha a quem (c).

D4 – Gramática

1.

Descritor Cotação
Escreve uma palavra para cada alínea:
(a) ambiente OU ambiência OU ambientação OU ambientalismo OU ambientalista...
(b) ambientar
(c) globalização OU globo OU globalismo OU globalidade... 5 pontos
(d) global OU globalizado OU globalista OU globalizante...
(e) sustento OU sustentação...
(f) sustentar
Escreve quatro ou cinco palavras. 3 pontos
Escreve três palavras. 2 pontos
Escreve duas palavras. 1 ponto

2.1 Opção (A) ------ 3 pontos

2.2 Opção (C) ------ 3 pontos

Descritor Cotação
Reescreve o texto no discurso indireto, procedendo a sete ou oito alterações. 4 pontos
Reescreve o texto no discurso indireto, procedendo apenas a seis das alterações necessárias. 3 pontos

Reescreve o texto no discurso indireto, procedendo apenas a cinco das alterações

2 pontos
necessárias.
Reescreve o texto no discurso indireto, procedendo apenas a quatro das alterações 1 ponto

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 Mentoria, Martim Paiva
necessárias.

Cenário de resposta:
O Francisco disse à Maria que (,) no dia seguinte (,) iria/ia propor a criação (,) na sua escola/na escola
dele
(,) de um grupo de debate sobre o ambiente, pois aquela/essa era para ele/si uma questão fundamental.

Nota: A 8ª (oitava) alteração prevista consiste na produção de texto contínuo, integrando a fala de Francisco, sem
mudança de linha.

4.

a) distinguiu ------ 2 pontos

b) havia ------ 2 pontos

c) intervêm ------ 2 pontos

d) farão OU terão (haverão) feito ------ 2 pontos

D5 – Escrita

A um texto que se afaste totalmente ou do género/formato textual ou do tema solicitados no item, deve
atribuir-se a classificação de zero pontos em todos os parâmetros.

Se o texto não respeitar a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a
tabela seguinte:

[20 pontos]

Parâmetro A: Género/Formato Textual ---------------------------- 4 pontos

Parâmetro B: Tema e Pertinência da Informação ----------------- 4 pontos

Parâmetro C: Organização e Coesão Textuais ---------------------- 4 pontos

Parâmetro D: Morfologia, Sintaxe e Pontuação ------------------- 4 pontos

Parâmetro E: Ortografia ------------------------------------------------- 4 pontos

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