PANDUAN PENULISAN SKRIPSI

BAGI MAHASISWA STRATA 1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LANCANG KUNING
PEKANBARU
2019
 KATA PENGANTAR

Penulisan karya ilmiah skripsi merupakan salah satu syarat guna

memperoleh gelar sarjana seperti yang telah tercantum dalam kurikulum Program
Studi S1. Berdasarkan Pedoman Pendidikan Universitas Lancang Kuning,
mahasiswa mempunyai kewajiban untuk menulis karya ilmiah skripsi di akhir
program studi, sebagai syarat dan pertanggungjawaban ilmiah karena telah
menyelesaikan program pendidikan dalam jenjang atau jalur akademis tertentu,
sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan.
Pedoman penulisan karya ilmiah skripsi ini merupakan panduan berupa
tatacara, cara penulisan, rambu-rambu dan batasan dalam penulisan skripsi di
lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lancang Kuning,
yang harus diikuti oleh penulis agar sistematika dan kaidah ilmiah yang berlaku
sesuai dengan tujuan penulisan skripsi.
Pedoman penulisan karya ilmiah ini juga memuat pembakuan prosedur,
format, dan proses penulisan serta ketentuan-ketentuan teknis, yang dilandasi
dengan kode penulisan ilmiah yang lazim digunakan dalam dunia akademik.
Semoga pedoman ini dapat bermanfaat sesuai tujuan penulisan skripsi seperti yang
tercantum dalam kurikulum program studi S1 dan Pedoman Akademik Univesitas
Lancang Kuning. Kami ucapkan terima kasih atas peran serta tim dosen yang telah
mempersiapkan dan mengoreksi pedoman ini.

Pekanbaru, 04 April 2019

Penyusun
 DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................. i
DAFTAR ISI ................................................................................................. ii

BAB I SISTEMATIKA PENULISAN BAGIAN AWAL

a. Sampul ............................................................................................. 1
b. Abstrak dan abstract ........................................................................ 3
c. Lembar pengesahan ......................................................................... 4
d. Lembar persetujuan penguji ............................................................. 6
e. Lembar pernyataan orisinalitas ........................................................ 8
f. Kata pengantar ................................................................................. 9
g. Daftar isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran ............. 10

BAB II SISTEMATIKA PENULISAN BAGIAN UTAMA

a. Bab pendahuluan.............................................................................. 16
b. Bab tinjauan pustaka ........................................................................ 16
c. Bab metode penelitian...................................................................... 17
d. Bab hasil dan pembahasan ............................................................... 17
e. Bab kesimpulan dan saran ............................................................... 17

BAB III SISTEMATIKA PENULISAN BAGIAN AKHIR

a. Jurnal ................................................................................................ 24
a) Jurnal satu pengarang ............................................................. 24
b) Jurnal dua atau lebih pengarang ............................................. 24
b. Organisasi sebagai pengarang .......................................................... 25
c. Artikel tanpa pengarang ................................................................... 25
d. Artikel dengan halaman ................................................................... 25
e. Artikel terjemahan ........................................................................... 25
f. Hasil penelitian yang akan dipublikasikan tetapi belum terbit ........ 25
g. Buku dengan pengarang ................................................................... 25
h. Buku dengan editor .......................................................................... 25
i. Buku dengan lembaga atau organisasi sebagai pengarang .............. 25
j. Prosiding .......................................................................................... 26
k. Skripsi, tesis dan disertasi ................................................................ 26
l. Publikasi elektoronik ....................................................................... 26
 BAB I
SISTEMATIKA PENULISAN BAGIAN AWAL

Secara umum skripsi terdiri dari tiga bagian: bagian awal, bagian utama dan bagian akhir,
Bagian awal terdiri dari; sampul, abstrak, abstract, lembar pengesahan, lembar persetujan
penguji, pernyataan orisinalitas, kata pengantar, daftar Isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar
lampiran, daftar singkatan (bila diperlukan). Bagian utama terdiri dari; pendahuluan, tinjauan
pustaka, metode penelitian, hasil dan pembahasan serta Kesimpulan dan saran. Bagian akhir
terdiri dari; daftar pustaka dan lampiran. Penjelasan pada bagian ini dikemukakan untuk
menjelaskan bagian awal dari skripsi yang terdiri dari:
a. Sampul
Halaman ini mengandung informasi mengenai judul skripsi, tulisan skripsi, tujuan
pembuatan skripsi, lambang universitas, nama lengkap penulis, Nomor Induk Mahasiswa (NIM),
nama program studi, fakultas, universitas, dan tahun penyerahan naskah. Contoh penulisan untuk
halaman sampul sebagai berikut:

1
 JUDUL SKRIPSI
(huruf kapital, times new roman 12, bold, rata tengah piramida terbalik, spasi 1, maksimal 15 kata)

3 enter (spasi 1)

SKRIPSI
(huruf kapital, times new roman 12, bold, rata tengah)

3 enter (spasi 1)

Diajukan Untuk Memenuhi

Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Biologi
(times new roman 12, bold, spasi 1, rata tengah)

3 enter (spasi 1)

(diameter logo 5 x5 cm) 4 enter (spasi 1)

LATIFAH NURKHASANAH
NIM. 1584205010
(huruf kapital, times new roman 12, bold,spasi 1, rata tengah)

4 enter (spasi 1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LANCANG KUNING
PEKANBARU
2019
(huruf kapital, times new roman 12, bold, spasi 1, rata tengah)

2
 b. Abstrak dan abstract
Abstrak adalah intisari dari penelitian yang memuat permasalahan, tujuan penelitian,
metodologi penelitian, serta hasil yang signifikan serta kesimpulan dari penelitian. Abstrak
disiapkan dalam satu paragraf dengan jumlah maksimal 250 kata. Abstrak ditulis dalam bentuk
spasi 1. Abstrak dilengkapi dengan maksimal 5 kata kunci. Abstrak disiapkan dalam dua bahasa,
yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Inggris pada halaman yang terpisah. Abstract berupa
terjemahan abstrak dalam bahasa Inggris, ditulis dengan huruf italic. Contoh penulisannya
sebagai berikut.

ABSTRAK

Latifah Nurkhasanah, 2019:
(dua kata, selebihnya
disingkat)
2 enter spasi 1
Penggunaan Tes Pilihan Ganda Beralasan Terbuka Untuk
Menganalisis Miskonsepsi Siswa Kelas VII MTs Darul
Muqomah Pekanbaru Pada Konsep Fotosintesis Dan Respirasi
Tumbuhan Tahun Ajaran 2018/2019

2 enter spasi 1
Konsep Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan merupakan salah satu konsep yang memiliki
tingkat kesulitan yang cukup tinggi karena memiliki banyak penjelasan yang bersifat abstrak,
sehingga dapat memicu terjadinya miskonsepsi. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap
miskonsepsi siswa pada konsep Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif dengan subjek siswa kelas VII MTs Darul Muqomah Pekanbaru.
Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan menggunakan teknik total sampling, yang
melibatkan seluruh siswa kelas VII yang berjumlah 49 siswa yang terdiri dari 28 siswa kelas VII-
Putra dan 21 siswa dari kelas VII-Putri. Data tes diagnostik dikumpulkan dengan menggunakan
tes pilihan ganda beralasan terbuka untuk mengidentifikasi pemahaman konsep siswa kedalam
paham konsep, miskonsepsi, dan tidak paham konsep. Hasil penelitian menunjukan bahwa
miskonsepsi teridentifikasi pada indikator tentang menentukan zat yang diperlukan dan
dihasilkan pada saat proses fotosintesis dan faktor yang mempengaruhinya dengan presentase
31,78% (kategori sedang), menyatakan pembuktian percobaan mengenai fotosintesis dan organel
yang terlibat dengan presentase 30,36% (kategori rendah), dan menentukan zat yang digunakan
pada proses respirasi dan organel yang terlibat didalamnya dengan presentase 36,23% (kategori
sedang). Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi pada
konsep Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan. Miskonsepsi siswa tertinggi terjadi pada indikator
tentang menentukan zat yang digunakan pada proses respirasi dan organel yang terlibat
didalamnya. 1 enter spasi 1
Kata Kunci: Miskonsepsi, tes pilihan ganda beralasan terbuka, fotosintesis dan respirasi
tumbuhan

3
 c. lembar pengesahan
Halaman ini berisi pengesahan dari komisi pembimbing yang jumlah orangnya disesuaikan
dengan strata pendidikan S1. Halaman ini mengandung informasi tentang judul, nama
mahasiswa, NIM dan program studi. Contoh penulisan untuk lembar pengesahan untuk satu
dosen pembimbing sebagai berikut:

4
 LEMBARAN PENGESAHAN

2 enter spasi 1

Judul : PENGGUNAAN TES PILIHAN GANDA BERALASAN TERBUKA

UNTUK MENGANALISIS MISKONSEPSI SISWA KELAS VII MTS
DARUL MUQOMAH PEKANBARU PADA KONSEP FOTOSINTESIS
DAN RESPIRASI TUMBUHAN TAHUN AJARAN 2018/2019
(huruf kapital, rata kanan kiri, spasi 1,5) 1 enter spasi 1,5
Nama : Latifah Nurkhasanah
NIM : 1584205010
Program Studi : Pendidikan Biologi

2 enter spasi 1
DISETUJUI,

2 enter spasi 1
Pembimbing I Pembimbing II

3 enter spasi 1
(Ermina Sari, S,Tp., M.Sc) (Mar’atul Afidah, S.Pd., M.Pd)
NIDN. 1026037702 NIDN. 1016038101
2 enter spasi 1

DIKETAHUI,

2 enter spasi 1
Dekan FKIP Ketua Program Studi
Universitas Lancang Kuning Pendidikan Biologi

3 enter spasi 1

(Dahler, S.Pd., M.Pd) (Martala Sari, S.Si., M.Sc)

NIDN. 1007067101 NIDN. 1001037904

5
 d. lembar persetujan penguji,
Halaman ini berisi persetujuan dari komisi penguji yang jumlah orangnya disesuaikan
dengan strata pendidikan S1. Halaman ini mengandung informasi tentang judul. Dan tanggal
pelaksanaan seminar skripsi. Contoh penulisan untuk lembar persetujuan penguji sebagai
berikut:

6
 LEMBAR PERSETUJUAN PENGUJI

2 enter spasi 1
Skripsi dengan judul:
1 enter spasi 1
PENGGUNAAN TES PILIHAN GANDA BERALASAN TERBUKA UNTUK
MENGANALISIS MISKONSEPSI SISWA KELAS VII MTs DARUL MUQOMAH
PEKANBARU PADA KONSEP FOTOSINTESIS DAN
RESPIRASI TUMBUHAN TAHUN AJARAN 2018/2019
(Huruf kapital, ukuran 12, spasi 1, rata tengah)
3 enter spasi 1
Telah diseminarkan pada tanggal 06 Februari 2019

3 enter spasi 1

DISETUJUI,

6 enter spasi 1

Penguji 1: Jumiati, M. Pd ( )

6 enter spasi 1

Penguji 2: Al Khudri Sembiring, M. Pd ( )

6 enter spasi 1

Penguji 3: Ermina Sari, M. Sc ( )

6 enter spasi 1

Penguji 4: Mar’atul Afidah, M. Pd ( )

7
 e. Lembar pernyataan orisinalitas,
Halaman ini mengandung informasi mengenai judul skripsi, kategori, pernyataan, tempat, bulan
serta tahun penerbitan naskah, nama mahasiswa dan NIM. Pernyataan yang harus ditulis oleh mahasiswa
adalah: Saya menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil karya sendiri, kecuali beberapa kutipan dan
ringkasan yang masing-masing disebutkan sumbernya. Pernyataan orisinalitas dilengkapi dengan materai
6000. Penulisan menggunakan ukuran huruf 12, spasi 1,5. Contoh penulisan untuk halaman pernyataan
orisinalitas sebagai berikut:

SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa :

a. Karya tulis saya, dengan judul: Penggunaan Tes Pilihan Ganda Beralasan Terbuka
Untuk Menganalisis Miskonsepsi Siswa Kelas VII MTs Darul Muqomah Pekanbaru
Pada Konsep Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan Tahun Ajaran 2018/2019 adalah asli
dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar akademik di Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lancang
Kuning.
b. Karya tulis ini murni gagasan penelitian dan perumusan teori para ahli yang saya
gunakan tanpa bantuan pihak lain kecuali arahan pembimbing.
c. Karya tulis ini tidak terdapat hasil karya atau pendapat yang telah ditulis atau
dipublikasikan oleh orang lain kecuali dikutip secara tertulis dengan jelas sesuai dengan
aturan pengutipan dan dicantumkan sebagai referensi pada halaman daftar pustaka.
d. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari terdapat
penyimpangan dan ketidakbersamaan dari pernyataan ini, saya bersedia menerima
sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah saya peroleh karena karya tulis ini,
serta sanksi lainnya sesuai dengan norma dan ketentuan hukum yang berlaku.
Pekanbaru, 06 Februari 2019
(tanggal ujian sarjana)
Saya yang menyatakan,

Latifah Nurkhasanah
NIM. 1584205010

8
 f. kata pengantar
Kata pengantar berisi penghargaan atau ucapan terima kasih atas bantuan yang diberikan oleh
perorangan atau lembaga dalam menyelesaikan skripsi yang dimaksudkan. Mahasiswa dianjurkan
menulis ucapan terima kasih tidak terlalu panjang, dan berurutan disesuaikan dengan kebutuhan penulis.
Kata pengantar ditulis menggunakan ukuran 12 dengan spasi 1,5. Contoh penulisan kata pengantar adalah
sebagai berikut.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat
dan taufik hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penggunaan Tes Pilihan Ganda Beralasan Terbuka untuk Menganalisis Miskonsepsi Konsep
Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini dapat selesai dengan baik karena bantuan, dorongan, dan bimbingan
dari berbagai pihak. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang
tak terhingga kepada :
a. (Dosen Pembimbing I).
b. (Dosen Pembimbing II)
c. (Penguji 1)
d. (Penguji 2)
e. (Ketua Program Studi)
f. (Dekan)
g. Dan seterusnya
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Untuk itu penulis berharap dapat memperoleh saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak demi perbaikan penulisan di masa akan datang. Akhir kata, semoga apa yang penulis susun
ini bisa memberikan manfaat dan inspirasi bagi dunia pendidikan. Amin
Pekanbaru, 6 Februari 2019

Latifah Nurkhasanah
NIM. ……………..

9
 g. Daftar Isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran.
Seluruh daftar ini mengandung daftar judul bahan yang terdapat dalam karya ilmiah, yaitu
judul-judul bagian-bagian, bab dan subbab yang berkaitan. Judul-judul dan subjudul dari bagian-
bagian yang dinyatakan harus sesuai seperti yang terdapat dalam teks. Seluruh daftar ditulis
menggunakan ukuran huruf 12 dengan spasi 1. Contoh penulisan untuk daftar tersebut adalah
sebagai berikut:

10
 DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................................... i
ABSTRACT .................................................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN .............................................................................................. v
KATA PENGANTAR ................................................................................................... vi
DAFTAR ISI.................................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah............................................................................................. 4
C. Batasan Masalah ............................................................................................... 4
D. Defenisi Operasional ........................................................................................ 4
E. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 5

BAB II TINJAUN PUSTAKA

A. Hakikat Miskonsepsi ........................................................................................ 6
a. Defenisi Miskonsepsi .............................................................................. 6
b. Sifat Miskonsepsi .................................................................................... 6
c. Terbentuknya Miskonsepsi ..................................................................... 7
d. Sebab-sebab Terjadinya Miskonsepsi ..................................................... 8
B. Tes Pilihan Ganda dengan Alasan Terbuka ...................................................... 9
C. Konsep Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan ................................................. 10
D. Penelitian Relevan ............................................................................................ 11

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian .............................................................................................. 14
B. Waktu dan Tempat Penelitian ........................................................................... 14
C. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................................ 14
D. Parameter Penelitian ......................................................................................... 14
E. Instrumen Penelitian ......................................................................................... 15
a. Tes Pilihan Ganda Beralasan Terbuka .................................................... 15
b. Dokumentasi............................................................................................ 15
F. Prosedur Penelitian ........................................................................................... 22
a. Tahap Persiapan ...................................................................................... 22
b. Tahap Pelaksanaan .................................................................................. 22
c. Tahap Akhir............................................................................................. 22
G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 23

11
 H. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 23
I. Alur Penelitian .................................................................................................. 25
J. Jadwal Penelitian .............................................................................................. 26

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................................. 27
B. Pembahasan ...................................................................................................... 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ....................................................................................................... 47
B. Saran ................................................................................................................. 47

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 48

12
 DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Pengelompokan Derajat Pemahaman Konsep ................................................... 10
Tabel 2 Interval dan Kategori Validitas Soal .................................................................. 16
Tabel 3 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal .............................................................. 16
Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Butir Soal ............................................................. 17
Tabel 5 Interval Reliabilitas ............................................................................................ 18
Tabel 6 Interval Tingkat Kesukaran ............................................................................... 19
Tabel 7 Rekapitulasi hasil Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal ........................................ 19
Tabel 8 Klasifikasi Daya Pembeda ................................................................................. 20
Tabel 9 Relapitulasi Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal ..................................... 20
Tabel 10 Rekapitulasi Soal untuk Identifikasi Miskonsepsi ........................................... 21
Tabel 11 Pengelompokan Derajat Pemahaman Konsep ................................................. 23
Tabel 12 Presentase Tingkat Miskonsepsi ...................................................................... 24
Tabel 13 Jadwal Pelaksanaan Penelitian......................................................................... 26
Tabel 14 Presentase Kategori Derajat Pemahaman Tiap Indikator ................................ 28
Tabel 15 Distribusi Hasil Tes Pilihan Ganda Beralasan Terbuka Siswa ........................ 30
Tabel 16 Presentase Distribusi Hasil Tes Siswa Pada Tiap Indikator ............................ 32
Tabel 17 Kategori Miskonsepsi Siswa Pada Tiap Indikator ........................................... 34
Tabel 18 Presentase dan Kategori Miskonsepsi Tiap butir Soal..................................... 36

13
 DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Alur Penelitian ............................................................................................... 25
Gambar 2 Diagram Batang Presentase Kategori Tingkat Pemahaman
Tiap Indikator Konsep ................................................................................ 29
Gambar 3 Diagram Batang Presentase Distribusi Hasil Tes Siswa ................................ 32
Gambar 4 Diagram Batang Presentase Miskonsepsi Siswa
Pada Tiap indikator ...................................................................................... 35
Gambar 5 Diagram Presentase Miskonsepsi Siswa Pada Tiap Butir Soal...................... 37

14
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1. Silabus ......................................................................................................................... 50
2. Kisi-Kisi Penulisan Instrumen Tes Pilihan Ganda...................................................... 54
3. Kisi-Kisi Instrumen Tes Pilihan Ganda ...................................................................... 57
4. Rekap Hasil Anates Konsep Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan .......................... 74
5. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Butir Soal Pilhan Ganda................................................ 75
6. Lembar Soal Fotosintesis dan Respirasi tumbuhan .................................................... 76
7. Rekapitulasi Kategori Pemahaman Siswa ................................................................. 81
8. Dokumentasi Penelitian .............................................................................................. 82

15
 BAB II
SISTEMATIKA PENULISAN BAGIAN UTAMA

Bagian utama skripsi terdiri dari: Pendahuluan; Tinjauan Pustaka; Metode Penelitian; Hasil
dan Pembahasan; Kesimpulan dan Saran. Bagian utama skripsi ini harus merupakan satu
kesatuan yang saling melengkapi mulai dari judul sampai kesimpulan membentuk satu benang
merah yang saling terkait dan melengkapi. Hasil penelitian harus dapat menjawab permasalahan,
sesuai dengan tujuan dan hipotesis serta tergambarkan dalam abstrak dan kesimpulan. Aturan
penulisan untuk bagian utama diantaranya adalah:
1. Menggunakan huruf times new roman ukuran 12
2. Seluruh paragraf ditulis dengan ukuran spasi 1,5
3. Setiap paragraf menjorok masuk kedalam sepanjang 1 cm
4. Pengatur untuk list penomoran judul dan sub judul dimulai dari A lalu dilajutkan ke “a”
lalu ke “a)” lalu ke “(a).
5. Setiap list penomoran judul dan sub judul menjorok masuk kedalam sepanjang 1cm
lalu dilanjutkan dengan tulisan dari judul dan sub judul tersebut denagn penjorokan
kedalam sepanjang 0.5 cm
6. Penomoran pada lembar pertama setiap bab diletakkan bawah tengah dan lembar
selanjutnya atas kanan. Aturan lebih terperinci dapat dilihat pada masing-masing
contoh bagian
a. Bab pendahuluan
Bagian pendahuluan berisikan latar belakang, permasalahan, pembatasan masalah (bila
diperlukan), Definisi Operasional, Tujuan Penelitian dan manfaat penelitian. Pada bagian latar
belakang berisikan alasan dan jawaban atas pertanyaan mengapa, kenapa, dan bagaimana
penelitian itu perlu untuk dilakukan. Pada bab pendahuluan tidak ada gambar dan jumlah
halamannya sebaiknya tidak lebih dari 5 halaman. Gagasan pentingnya penelitian pada latar
belakang disusun secara sistematis dan berkaitan erat dengan permasalahan, hipotesis, tujuan
penelitian, dan manfaat penelitian.
b. Bab tinjauan pustaka
Bagian tinjauan pustaka berisikan informasi yang sudah dilaporkan dan sangat erat
kaitannya dengan kajian penelitian yang dilakukan terutama sekali berkenaan dengan hasil

16
penelitian. Tinjauan pustaka dapat dibuat ke dalam beberapa subbab sesuai dengan kebutuhan.
Biasanya jumlah halaman tinjauan pustaka maksimal 30% dari seluruh halaman skripsi.
c. Bab metode penelitian
Metode penelitian menjelaskan bagaimana penelitian dilakukan untuk mendapatkan hasil
sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Metode penelitian harus dijelaskan secara lengkap
dan bila mengikuti metode tertentu harus dijelaskan sumbernya, sehingga dapat diulangi oleh
peneliti lain. Dalam bab metode penelitan, waktu dan tempat penelitan dapat ditulis dalam
subbab khusus. Jika ingin menjelaskan mengenai lokasi penelitian bisa juga dibuat subbab
mengenai itu. Penulisan alat dan bahan, tidak perlu ada subbab khusus. Jika ada alat atau bahan
khusus yang digunakan, cukup disebutkan dalam tahapan kegiatan penelitian yang dilakukan.
Alat dan bahan tertentu yang khusus digunakan harus dijelaskan spesifikasi teknik dan mereknya
termasuk juga jenis alat bantu yang digunakan dalam analisis data. Cara kerja pada bab metode
penelitian dapat dibuat ke dalam beberapa subbab sesuai dengan kebutuhan.
d. Bab hasil dan pembahasan
Bagian hasil dan penelitian berisikan data hasil penelitian yang telah diolah dan
pembahasan dari hasil penelitian yang diperoleh. Hasil penelitian disajikan secara logis dan
berurutan sejalan dengan metodologi yang dilakukan. Hasil penelitian dapat disajikan dalam
tabel, gambar, atau dalam narasi. Pada bagian hasil penelitian harus diikuti oleh penjelasan yang
cukup tentang hasil yang signifikan dari masing-masing data. Tabel-tabel analisis/pengolahan
data ditempatkan pada bagian lampiran dan dirujuk di dalam teks.
Pembahasan merupakan bagian yang sangat penting dari tulisan. Bagian ini menjelaskan
makna data/hasil yang didapat, menjelaskan alasan kenapa suatu data/hasil demikian, dan
menjelaskan hasil yang didapat dibandingkan dengan hasil yang sebelumnya sudah dilaporkan.
Asumsi-asumsi serta penafsiran penulis tentang data/hasil sehingga memberikan suatu makna
tertentu harus didukung oleh literatur dari sumber pustaka /jurnal terkait.
e. Bab kesimpulan dan saran
Bagian kesimpulan disiapkan dalam bentuk poin-poin sesuai dengan hasil penelitian dan
pembahasan. Untuk merumuskan kesimpulan harus merujuk kepada tujuan penelitian. Bagian
saran berisi harapan penulis untuk kelengkapan informasi mengenai tema yang dikaji dan atau
harapan penulisan terhadap penggunaan temuan. Aturan lebih terperinci dalam penulisan pada
masing-masing bab dapat dilihat pada contoh berikut:

17
 BAB I
Spasi 1
PENDAHULUAN
1 enter spasi 1
A. Latar Belakang
1 cm Pembelajaran merupakan salah satu proses dalam pendidikan yang kompleks dan
melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Dalam proses pembelajaran melibatkan tiga
aspek penting, yaitu pedagogis, psikologis, dan didaktis. Pada aspek psikologis siswa memiliki
taraf perkembangan berbeda dan dalam proses belajarnya bervariasi, seperti belajar menghafal,
belajar keterampilan motorik, belajar konsep dan belajar sikap. Maka seorang guru dituntut
memahami siswanya dengan berbagai keunikannya serta perbedaan agar mampu membantu
dalam menghadapi kesulitan belajar (Mulyasa, 2005).
1 enter spasi 1
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas rumusan masalah pada penelitian ini adalah : Bagaimana
penggunaan tes pilihan ganda beralasan terbuka untuk menganalisis miskonsepsi siswa pada
pada konsep fotosintesis dan respirasi tumbuhan kelas VII MTs Darul Muqomah Pekanbaru
tahun ajaran 2018/2019?
1 enter spasi 1
C. Batasan Masalah
Agar fokus dan terarah, maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada penggunaan tes
pilihan ganda beralasan terbuka untuk menganalisis miskonsepsi siswa pada pada konsep
fotosintesis dan respirasi tumbuhan kelas VII MTs Darul Muqomah Pekanbaru tahun ajaran
2018/2019.
1 enter spasi 1
D. Defenisi Operasional
Sesuai dengan judul penelitian ini maka defenisi operasional penelitian ini adalah sebagai
berikut : Tidak perlu spasi
1 cm a. Miskonsepsi adalah konsep yang tidak sesuai dengan pengertian ilmiah atau pengertian
yang diterima dalam bidang yang terkait (Suparno, 2013).
0.5 cm
cm b. Tes pilihan ganda beralasan terbuka adalah tes pilihan ganda yang memberikan intruksi
kepada siswa untuk memilih jawaban dari pilihan ganda pada soal dengan menyertakan
alasan. (Depdiknas, 2007).

18
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Hakikat Miskonsepsi
Hakikat Miskonsepsi dijelaskan menjadi beberapa bagian sebagai berikut:
a. Defenisi Miskonsepsi
Miskonsepsi berasal dari bahasa inggris menurut Webster’s Third New International
Dictionary dalam Samiha (2017) conception berarti kemampuan, fungsi atau proses membentuk
idea, abstrak atau berkenaan pemahaman maksud simbol yang mewakili idea atau abstraks. Mis
bermaksud salah atau tidak. Gabungan dari kedua suku kata tersebut membentuk idea, abstrak
atau pemahaman yang salah.
Suparno (2013) mendefinisikan miskonsepsi sebagai konsep yang tidak sesuai dengan
pengertian ilmiah atau pengertian yang diterima dalam bidang yang terkait. Sejalan dengan
definisi tersebut, Hasan, et al (1999) melihat miskonsepsi sebagai struktur kognitif (pemahaman)
yang berbeda dari pemahaman yang telah ada dan diterima di lapangan, dan sruktur kognitif ini
dapat mengganggu penerimaan ilmu pengetahuan yang baru. Sementara itu, Fowler dalam
Suparno (2013) menjelaskan miskonsepsi sebagai pengertian yang tidak akurat akan konsep,
penggunaan konsep yang salah, klasifikasi contoh-contoh yang salah, kekacauan konsep-konsep
yag berbeda, dan hubungan hierarkis konsep-konsep yang tidak benar. Dapat disimpulkan bahwa
miskonsepsi adalah suatu interpretasi akan suatu konsep tertentu yang tidak akurat atau tidak
sejalan dengan pengertian yang diterima secara umum.
b. Sifat Miskonsepsi
Berdasarkan hasil suatu penelitian mengenai miskonsepsi, Driver dalam Dahar (2006)
mengemukakan hal-hal yang mengenai sifat miskonsepsi sebagai berikut :
1. Miskonsepsi bersifat pribadi, bila dalam suatu kelas anak-anak disuruh menulis tentang
percobaan yang sama (misalnya demonstrasi guru), mereka memberikan berbagai
interprestasi. Setiap anak melihat dan menginterprestasikan eksperimen tersebut
menurut caranya sendiri. Setiap anak mengkonstruksi kebermaknaanya sendiri.
2. Miskonsepsi memiliki sifat yang stabil, kerap kali terlihat bahwa gagasan ilmiah ini
tetap dipertahankan anak, walaupun guru sudah memberikan kenyataan yang
berlawanan.

19
 3. Bila menyangkut koherensi, anak tidak merasa butuh pandangan koheren sebab
interprestasi dan prediksi tentang pristiwa-pristiwa praktis kelihatanya cukup
memuaskan. Kebutuhan akan koherensi menurut presepsi anak tidak sama dengan
presepsi ilmuwan.
(Catatan: jika narasi diambil dari referensi, tidak dibuat point sub judul sesuai aturan penulisan)
Menurut Suparno (2013) miskonsepsi dapat terjadi, ketika mereka tidak mengerti atau
memang salah mengerti. Dalam jawaban salah itulah peneliti mencari apa ada miskonsepsi
didalamnya atau hanya soal ketidak tahuan. Dari macam-macam kesalahan atau miskonsepsi
tersebut, kemudian dicoba diklasifikasikan isi dan alasan miskonsepsi siswa. Abraham et al.
(1992) mengemukakan enam derajat atau tingkatan pemahaman siswa terhadap konsep. Kriteria
tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 1: Pengelompokan Derajat Pemahaman Konsep
No Kriteria Derajat Pemahaman Kategori
Kosong, tidak tahu, tidak
1 Tidak ada respon
mengerti
Tidak paham
Mengulangi pertanyaan, Respon
2 Tidak paham
tidak jelas
Respon menunjukan,
3 ketidaklogisan atau informasi Miskonsepsi utuh
yang diberikan tidak benar Miskonsepsi
Respon menunjukan pemahaman Paham sebagian
4
konsep tetapi juga miskonsepsi dengan miskonsepsi
Catatan:
1. Tabel tidak boleh terpotong
2. Keterangan tabel diletakkan diatas tabel
3. Tulisan keterangan tabel terletak di tengah, ditulis dengan ukuran 12, spasi 1.
4. Ukuran huruf dan angka minimal 10
5. Tulisan didalam tabel ukuran 1 spasi
6. Tulisan didalam tabel rata kanan kiri

20
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif yang bertujuan mendeskripsikan dan
menggambarkan miskonsepsi yang terjadi pada konsep fotosintesis dan respirasi tumbuhan.
Metode deskriptif merupakan yang tidak memberikan perlakuan, manipulasi atau mengubah
pada variabel-variabel bebas, tetapi menggambarkan suatu fenomena atau kondisi apa adanya.
Menurut Sugiyono (2011), penelitian deskriptif yaitu suatu metode yang digunakan untuk
menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunkan untuk membuat
kesimpulan yang lebih luas.

B. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2018 semester ganjil tahun ajaran
2018/2019 di kelas VII MTs Darul Muqomah Pekanbaru.

C. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs Darul Muqomah
Pekanbaru, yang terdiri dari kelas VII-Putra dengan jumlah 28 siswa dan VII-Putri dengan
jumlah 21 siswa sehingga totalnya adalah 49 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian ini adalah Total Sampling (Sugiyono, 2007). Karena menurut Arikunto (2008) apabila
populasi kurang dari 100 lebih baik diambil semua hingga penelitianya merupakan penelitian
populasi. Jadi sampel dalam penelitian ini adalah 49 siswa.

D. Parameter Penelitian
Parameter penelitian ini meliputi analisis miskonsepsi siswa dengan melihat presentase
hasil belajar siswa dengan kategori paham konsep, miskonsepsi dan tidak paham konsep.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Tes pilihan ganda beralasan terbuka

21
 Tes pilihan ganda beralasan terbuka adalah tes yang bertujuan untuk mendeteksi
miskonsepsi siswa. Tes pilihan ganda beralasan terbuka memiliki keunggulan dalam
mengidentifikasi miskonsepsi karena guru dapat menentukan tipe kesalahan siswa (Depdiknas,
2007). Soal yang diberikan kepada siswa untuk penelitian sebanyak 40 soal, sebelum penelitian
soal tersebut diujicobakan dengan siswa terlebih dahulu.
b. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk
tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang berbentuk tulisan
misalnya catatan harian, sejarah kehidupan, biografi, peraturan dan kebijakan. Dokumen yang
berbentuk gambar misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung dan lain-lain. Hasil
penelitian juga akan semakin kredibel apabila didukung oleh foto-foto karya tulis akademik dan
seni yang telah ada (Sugiyono, 2011). Dalam penelitian ini dokumentasi yang digunakan adalah
foto-foto dan data-data hasil penelitian terhadap miskonsepsi siswa di MTs Darul Muqomah
Pekanbaru.
2 cm a) Uji Coba Instrumen
Uji coba Instrumen dilakukan dengan beberapa langkah sebagai berikut:
3 cm (a) Validitas Butir Soal
Uji validitas soal dengan menggunakan korelasi point biserial (Sudijono, 2008) adalah
sebagai berikut:
Mp −Mt 𝑝
𝑟pbi = St
√𝑞

Catatan: rumus letakkan centered dan berkotak

Keterangan :
𝑟pbi : Koefisien korelasi biserial
Mp : Rerata skor dari subjek yang menjawab betul bagi item yang dicari
validitasnya
Mt : Rerata skor total
St : Standar deviasi dari skor total
p : Proporsi siswa yang menjawab benar
q : Proporsi siswa yang menjawab salah

22
F. Alur Penelitian
Alur penelitian yang digunakan sebagai berikut:

Observasi

Penyusunan Proposal

Penyusunan dan Validasi Instrumen

Identifikasi Miskonsepsi Dengan

Soal Tes Pilihan Ganda Beralasan
Terbuka

Analisis Data

Kesimpulan

Gambar 1: Alur Penelitian

Catatan:
1. Gambar diberikan frame (kotak)
2. Gambar dan keterangan tidak boleh terpotong
3. Keterangan gambar diletakkan di bawah gambar, ditulis dengan ukuran 12, spasi 1.
4. Ukuran huruf dan angka didalam gambar min. 10

23
 BAB III
SISTEMATIKA PENULISAN BAGIAN AKHIR

Bagian akhir dari skripsi yang terdiri dari: daftar pustaka dan lampiran. Pada daftar pustaka
terdapat semua bahan bacaan yang dirujuk dalam teks, semua bahan bacaan harus disusun
menurut abjad nama, yang akan dijelaskan selanjutnya.
Lampiran merupakan dokumen tambahan yang ditambahkan sebagai dokumen pendukung
skripsi. Lampiran berisi data-data tambahan, surat keterangan atau gambar-gambar yang
mendukung data penelitian. Setiap lampiran yang dilampirkan harus dirujuk pada bagian utama
tulisan di skripsi.
Daftar pustaka dimulai pada halaman baru setelah kesimpulan dan saran. Seluruh sumber
kepustakaan yang dirujuk dalam tulisan harus dimasukkan ke dalam daftar pustaka. Kesalahan
yang sering dijumpai adalah daftar pustaka tidak dirujuk di dalam tulisan atau sebaliknya,
beberapa sumber kepustakaan yang dirujuk di dalam tulisan tetapi tidak dimasukkan ke dalam
daftar pustaka. Daftar Pustaka diurut menurut abjad (alphabetical order). Sumber kepustakaan
dari jurnal baik nasional maupun internasional, tidak boleh kurang dari 30% dari total jumlah
pustaka yang dirujuk.
Pedoman penulisan daftar pustaka adalah sebagai berikut:
a). Jurnal
(a). Satu pengarang
Penulisan pustaka: Nama akhir pengarang dan diikuti singkatan nama depan di belakangnya
(dengan titik dan koma). tahun terbit. Judul Artikel. Nama Jurnal, nomor (volume): Halaman.
Nama jurnal diketik dengan huruf italic. Judul artikel menggunakan huruf kapital di setiap kata
kecuali kata sambung. Bila menggunakan kependekan (abreviasi) dari nama jurnal yang sudah umum
tidak perlu diikuti dengan tanda titik. Contoh:
Jonhson M.W. 1987. Parasitization of Liriomyza Spp. (Diptera: Agromyzidae) Infesting Commercial
Watermelon Platings in Hawaii. Entomol., 80 (2): 56-61.
Abdorreza M.N. 2011. Effects of Plasticizers on Thermal Properties and Heat Sealability of Sago Starch
Films. FoodHydrocolloids, 25 (1): 56-60.
(b)Dua atau lebih pengarang
Penulisan pustaka sama dengan pada penulisan satu pengarang, tetapi digunakan tanda & sebagai
penghubung baik untuk terbitan berbahasa Indonesia maupun terbitan berbahasa Inggris.

24
Chillo S., & Nobile M., A. 2008. Influence of Glycerol and Chitosan on Tapioca Starch-Based Edible
Film Properties. Journal of Food Engineering, 88 (2): 159-168.
b) Organisasi sebagai pengarang
[SSCCP] Scandinavian Society for Clinical Chemistry and Clinical Physiology, Committee on Enzyme.,
1976. Recommended Method for The Determination of y-Glutamyltransferasi in Blood. Scand
Journal Laboratorium. 36 (2): 119-125.
c) Artikel tanpa pengarang
Anonim. 1976. Epidemiology for Primary Health Care. International Journal Epidemiologi.. 5 (2): 224-
225.
d) Artikel dengan halaman
Crews D., & Gartiska WR. 1981. The Ecological Physiology of The Gaster Snake. Sci Am. 245: 158-164,
166-168.
e) Artikel terjemahan
Irsan C., Sosromarsono S., Buchori D., & Triwidodo H. 1998. [Aphids (Homoptera:Aphididae) on
Solanaceous Plants in West Java]{dalam bahasa Indonesia}. Buletin HPT. 10(2): 1-4.
f) Hasil penelitian yang akan dipublikasikan tetapi belum terbit
Keterangan tentang hasil penelitian yang belum terbit, namun sudah disetujui akan terbit di dalam
suatu jurnal dituliskan. Nama pengarang, tahun. judul artikel, nama jurnal dan diikuti dengan kata in press
dalam kurung. Contoh:
Hartati N.S., & Prana T.K. 2010. Analisis Kadar Pati dan Serat Kasar Tepung Beberapa Kultivar Talas
(Colocasia esculenta L. Schott). Jurnal Natur Indonesia (In Press).
g) Buku dengan pengarang
Penulisan pustaka: Nama pengarang, TahunTterbit. Judul Buku (italic). Nama Penerbit: Tempat
Terbit. Contoh:
Fardiaz, S. 1992. Mikrobiologi Pangan. Gramedia: Jakarta.
h) Buku dengan editor
Penulisan pustaka: Nama pengarang, tahun terbit. Judul Artikel. In. Nama Editor (Ed atau Eds).
Judul Buku. Volume. Penerbit.Tempat terbit. Halaman. Kata In digunakan sebagai pengganti kata dalam
dan ditulis miring (italic). Di belakang nama editor ditulis singkatan (Ed.) untuk 1 orang editor atau (Eds.)
untuk editor lebih dari satu orang. Judul buku ditulis miring (italic).
Higuchi, T. 1980. Lignin Structure and Morphological Distribution in Plant Cell Wall. In. Kirk K,
Higuchi T, Chang H, (Eds.) Lignin Biodegradation, Microbiology, Chemistry, and Potention
Application. Vol. I CRC Press, Boca Raton, Florida, pp. 1-19.
i) Buku dengan lembaga atau organisasi sebagai pengarang

25
[USU] Universitas Sumatera Utara, FMIPA, 2001 . Katalog Program Sarjana Tahun Akademik 2001-
2005. FMIPA USU. Medan. [Depdikbud] Departemen pendidikan dan Kebudayaan, Pusat
Pembinaan dan Pengembangan bahasa, 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ed ke2. Balai
Pustaka. Jakarta.
j) Prosiding
Nama pengarang. Tahun terbit. Judul artikel. Di dalam: Nama editor . Judul publikasi atau nama
pertemuan ilmiah atau keduanya; Tempat pertemuan, Tanggal pertemuan. Tempat terbit : nama penerbit.
Halaman artikel. Contoh:
Sudirman L., M., I., & Gunawan A., W. 1994. Pertumbuhan dan perkembangan Schizophyllurn commune
in vitro dan in vivo. Di dalam: Peranan Mikrobiologi dalam Industri Pangan. Prosiding Pertemuan
Ilmiah Tahunan; Bogor, 20 Agustus 1994,. Bogor: Perhimpunan Mikrobiologi Indonesia cabang
Bogor. Hl, 170-177.
k) Skripsi, Tesis dan Disertasi
Penulisan pustaka: Nama pengarang, tahun terbit. Judul [jenis publikasi]. Tempat Institusi: Nama
Institusi yang menganugrahkan gelar.
Widhiastuti, R. 2001. Pola Pemanfaatan Limbah Pabrik Pengolahan Kelapa Sawit dalam Upaya
Menghindari Pencemaran Lingkungan (Studi Kasus di Perkebunan Kelapa Sawit PT Tapian
Nadenggan SMART Group. Langga Payung, Sumatera Utara). [Skripsi]. Bogor: Institut Pertanian
Bogor, Program Pascasarjana.
l) Publikasi elektronik
Nama pengarang. Tahun penerbit. Judul artikel. Nama jurnal [tipe media] volume (nomor):
halaman. Ketersediaan. [Tanggal, bulan, dan tahun akses/ pembuktian jika diperlukan].
Hsu Y., H., & To K., Y. 2000. Cloning of a cD\A (Accesion No AF1838910 Encoding Type II S-
Adenosyl-L-Methionine Synthetase from Petunia Hybrid. [GROO-33]. Plant Physiol 122:1457
Isi artikel dalam format elektonik dapat berubah isinya sehingga tanggal akses kadang kala
diperlukan dan penulisannya dalam tanda kurung siku. Penulisan tanggal ini dimaksudkan untuk
mengurangi risiko yang terjadi dengan tanggal publikasinya.
Cister, S. 1990. Media tracks. Public Access Comput Syst Rev [serial online]; 1 (3): 109-115. Public
Access Computer Systems Forum PACS via the Internet. [29 Nov 1990].
Adsavakulchai S., Baimai V., Pranchyabrued W., Gore P.,J., & Lertlum S. 1998. Morphometric Study
Using Wing Image Analysis for Identification of Bactrocera Dorsalis Complex (Diptera:
Tephritidae). www. J Biol 2 [serialonline].
http://epress.com/w3jbio/vol13/Adsavakulchai/index.html. [17 mar 1999].
Aturan lain dalam penulisan daftar pustaka adalah:

26
1. Jika terdapat buku dengan penulis yang sama, maka penulisan diurutkan dari buku
terbitan tahun terendah
2. Buku yang dipergunakan merupakan cetakan terbaru, jurnal yang dipergunakan 10 tahun
terakhir
3. Jika terdapat lebih dari 1 nama penulis diberikan penghubung simbol &.
4. Nama penulis ditulis nama keluarga/nama belakang terlebih dahulu, kecuali nama
Tiongkok, Jepang, Korea, karena nama keluarga sudah di awal.
Contoh : Nama : Kwik Kian Gie. Penulisan : Kwik K. G.
5. Gelar kebangsawanan, akademik, dan keagamaan tidak perlu ditulis.
6. Strandarisasi penulisan sesuai APA

27