__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 07
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
CyT Explicamos Indaga mediante - Formula preguntas - Obtiene datos - Registro - Escala
los tipos de métodos científicos acerca de las variables de su de las de
fuerza para construir sus que influyen en un experimento clases de valoraci
conocimientos. hecho, fenómeno u de acuerdo a fuerza en ón
- Problematiza objeto natural o las clases de una ficha
situaciones para tecnológico. Plantea fuerza. de
hacer hipótesis que expresan - Comunica experimen
indagación. la relación causa-efecto conclusiones tación.
y determina las variables de las clases
- Diseña
involucradas. de fuerzas
estrategias para
hacer - Comunica sus después de la
indagación. conclusiones y lo que indagación
aprendió usando realizada y
- Genera y
conocimientos con
registra datos o
científicos. Evalúa si los experimentos
información.
procedimientos seguidos
- Analiza datos e en su indagación
información. ayudaron a comprobar
- Evalúa y sus hipótesis. Menciona
comunica el las dificultades que tuvo
proceso y y propone mejoras. Da a
resultados de su conocer su indagación
indagación. en forma oral o escrita.
ER Los Construye su - Expresa su amor a Dios - Reflexiona - Explica en - Escala
sacramentos identidad como y al prójimo realizando sobre los un de
son la vía persona humana, acciones que fomentan sacramentos esquema valoraci
para llegar al amada por Dios, el respeto por la vida y explica que los ón
reino de Dios digna, libre y humana. son signos sacrament
trascendente, - Promueve la del amor de os
comprendiendo la convivencia armónica en Dios.
doctrina de su su entorno más cercano - Reconoce
propia religión, y fortalece su identidad que es hijo de
abierto al diálogo como hijo de Dios. Dios al
con las que le son escribir una
cercanas. partida de su
- Conoce a Dios y bautizo como
asume su hijo de Dios
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
________________________________________5° Setiembre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área su fe de manera
temático evaluación
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Obtener datos de su experimento de acuerdo a las clases de

cuenta?
fuerza.

 Comunicar conclusiones de las clases de fuerzas después de la

indagación realizada y con experimentos.

 Se presenta dos cajas llenas de libros.

CAJA CAJA
DE DE
LIBROS LIBROS

o Se traza una línea a unos 4 metros
o Forman dos filas para empujar las cajas.
o Gana el estudiante que en un minuto empujan la caja a la meta.
 Dialogamos sobre la actividad realizada ¿Qué tuvieron que hacer para llegar a la meta? ¿Cómo
aplicaron la fuerza?
 Responde las preguntas:
 ¿Qué ocasiona en los cuerpos la fuerza aplicada?

 ¿Qué clase de fuerza creen que aplicaron?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAMOS LAS CLASES DE FUERZA QUE SE PUEDE

APLICAR
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás

________________________________________5° Setiembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

 Observa la siguiente situación:

Luis para llegar más rápido a la tienda Pedro solo hace un esfuerzo, porque el
utiliza su patineta, el va con precausión auto no se mueve, aunque aplica mucha
por la acera. fuerza.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué hace Luis para llegar más rápido a la tienda?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Por qué crees que Pedro no pudo mover su auto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Quién de los dos realizo cambios al aplicar la fuerza?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Cómo definirías clases de fuerza?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

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* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-
¿Cuáles son las clases de fuerza?, ¿Qué cambios
blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-
ocurren en los objetos al aplicar fuerza?
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________________________________________5° Setiembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
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MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Qué tuvo que hacer Luis
para empujar su patineta? ¿Qué ocurrió cuando Pedro quiso empujar su auto?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
Yo pienso que... ¿Por qué?

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cuáles son las clases de fuerza?, ¿Qué cambios ocurren en los objetos al aplicar fuerza?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

________________________________________5° Setiembre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

información?

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionados con las clases de fuerza.

Clases de fuerza
Las fuerzas pueden ser:
 Fuerzas de contacto. En estas fuerzas, el cuerpo que ejerce la fuerza tiene contacto con el que
recibe la fuerza.
 Fuerzas a distancia. En estas fuerzas, el cuerpo que ejerce la fuerza no está en contacto con el que
la recibe; como el imán que atrae las sustancias ferromagnéticas.
Algunos ejemplos de las clases de fuerza son los siguientes:
Rozamiento
Se ejerce entre dos superficies en contacto.
Es opuesta al movimiento de desplazamiento de un móvil.
En el skate el rozamiento se ejerce entre las ruedas y el
pavimento; y si el movimiento es hacia adelante, el
rozamiento es hacia atrás. Cuanto más pulida sea una
superficie el rozamiento será menor.
Presión
Es la relación entre la fuerza aplicada y el área en la que
se ejerce. Así, hay más presión si alguien con tacones te
da un pisotón; en cambio, hay menos presión si hubiese
estado usando zapatillas.
Gravedad
Aunque es una fuerza universal, se puede decir que es la
fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos
que están sobre ella. Es una fuerza a distancia que
determina el peso de los cuerpos.

El trabajo
Cuando hay algún cambio de posición o desplazamiento
debido a la acción de una fuerza, se realiza un trabajo. Así, al hacer diferentes actividades cotidianas,
trabajamos. Por ejemplo, para detener una pelota hay que atraparla o para leer un libro hay que abrirlo.
Pero si al ejercer una fuerza sobre un cuerpo no se produce ningún cambio de posición o desplazamiento,
entonces solo habremos realizado un esfuerzo.
 Observan el video de las clases de fuerza.
https://www.youtube.com/watch?v=eGS0ZHEPlEM&t=105s

________________________________________5° Setiembre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Analizo resultados

 Realizan el siguiente experimento sobre clases de fuerza:

Un mar de aire

Un mar de aire.
 Necesitamos:
Una regla larga
Una hoja grande de periódico, extendida.
 Montaje:
Coloca la regla en el centro, debajo del papel, con el extremo salido. Ahora prueba a golpear
el extremo de la regla y observa lo que pasa.
Registra las conclusiones de la clase de fuerza que realizaron a diferentes distancias mide:
10 cm 20 cm 30 cm

Conclusión
¿Qué está sucediendo?
El aire encima del periódico está presionando con su peso sobre toda la superficie de la hoja.
Si se calcula el peso del aire por centímetro cuadrado y la dimensión de la superficie de la hoja, se
podrá calcular la fuerza ejercida por el aire sobre toda la hoja.
Materiales
Canica
Tela
Cartulina
Procedimiento
El experimento consiste en demostrar el efecto que produce la fuerza de rozamiento dependiendo de la
naturaleza de los materiales y de la rugosidad de las superficies de contacto.
Observa como la canica que se desplaza sobre la tela y sobre cartulina.

Registra las conclusiones de la clase de fuerza que realizaron a diferentes distancias mide:
Sobre la tela Sobre la cartulina

________________________________________5° Setiembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observa y reflexiona sobre los experimentos realizados y responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuál fue la clase de movimiento ejercida sobre la regla y periódico?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Explica ¿Qué ocurrió con la canica ________________

sobre la tela? ¿y sobre la cartulina?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
 ¿Qué clases de fuerza se aplicó en el experimento de la canica?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
 Explican que es clases de fuerza sus elementos y tipos a partir de la información y la experimento
realizada:

Estructura la nueva información

 Comprueban las hipótesis que plantearon al inicio con la información y experimentación realizada
sobre clases de fuerza, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su
hipótesis es segura.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

 A partir de lo aprendido sistematizan con el siguiente esquema sobre clases de fuerza.

________________________________________5° Setiembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CLASES DE FUERZA

F F
U Cuando dos cuerpos Gravedad U
E Rozamiento están en contacto E
R R
Z Fuerza de atracción a Z
A Fuerza en sentido la Tierra A
contrario a la del Puede ser a
DE distancia A
movimiento. Magnetismo
C D
O Atracción o repulsión I
N que un cuerpo ejerce S
T
Empuje
T
A sobre otro. A
C N
T Es una fuerza vertical Electricidad C
O y hacia arriba. I
Atracción o repulsión entre dos A
cuerpos cargados eléctricamente.

Evalúa y comunica lo aprendido

 Expresan mediante ejemplos de su vida cotidiana como se realizan las diversas clases de fuerza.
Ejemplo:
La gravedad. Es la El rozamiento o
fuerza que ejerce la fricción.
Tierra sobre los Movimiento
Es la fuerza que se
objetos. Estos caen opone al
hacia el suelo porque deslizamiento entre
son atraídos hacia el dos cuerpos en
centro del planeta contacto. Cuanto más
debido a la gravedad. lisa y pulida esté una
superficie, menor
será la fricción Fricción

 Explica con argumentos científicos sus conclusiones a partir de los resultados de las
experimentaciones y la información que indagaron.
MIS C O N C LU S I O N E S

________________________________________5° Setiembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Expresan lo aprendido sobre las clases de fuerza que han experimentado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre clases de fuerza?
 ¿La información y experimentación te ayudo a explicar tus conclusiones?
 ¿Qué se te dificulto explicar clases de fuerza?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Obtuve datos de su experimento de acuerdo a

las clases de fuerza.

Comunique conclusiones de las clases de

fuerzas después de la indagación realizada y
con experimentos

________________________________________5° Setiembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa:
La gravedad es la fuerza de ________________ que ejerce la ______________ sobre todos los
cuerpos y actúa __________________.

2. Observa las imágenes y escribe si es fuerza de contacto o distancia:

3. ¿Qué fuerza está actuando?

( ) fuerza humana
( ) gravedad
( ) viento

________________________________________5° Setiembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué pasa en cada dibujo al aplicar fuerza? Relaciona las columnas.

El objeto cambia de forma.

El objeto cambia de dirección.

El objeto se pone en movimiento.

El objeto se para.

5. Lee el texto y resuelve.

Cuando se sumerge en el agua una pelota, esta experimenta una fuerza vertical y hacia
arriba: es la fuerza de empuje. Esta fuerza está en contra de la fuerza de la gravedad de la
Tierra. Esta fuerza permite que en el agua, por ejemplo, podamos cargar a otra persona
más grande que nosotros. La fuerza de empuje sobre el cuerpo sumergido en el líquido es
igual al peso del líquido desalojado.

a) ¿De qué tipo es la fuerza de empuje?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Crees que dentro de una piscina puedas cargar más fácilmente a tu mamá?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Analiza y explica:

¿Por qué se dice que las fuerzas resultan de la interacción de los cuerpos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿En qué se diferencia la fuerza de contacto de la fuerza a distancia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué es más fácil caminar en la arena con zapatillas que con zapatos taco aguja?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
7. Observa las imágenes y escribe la clase de fuerza que ejercen.

________________________________________5° Setiembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad:
– Problematiza situaciones para hacer indagación.
– Diseña estrategias para hacer indagación.
– Genera y registra datos o información.
– Analiza datos e información.
– Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Obtiene datos de su Comunica conclusiones de
experimento de acuerdo a las clases de fuerzas
las clases de fuerza. después de la indagación
realizada y con experimentos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

________________________________________5° Setiembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Reflexionar sobre los sacramentos y explica que son signos del
cuenta?
amor de Dios.

 Reconocer que es hijo de Dios al escribir una partida de su

bautizo como hijo de Dios.

 Entonan la canción:
SACRAMENTOS SACRAMENTOS
SIGNOS DE AMOR. SIGNOS DE AMOR.
SACRAMENTOS SACRAMENTOS
GRACIA DE DIOS. GRACIA DE DIOS.

El BAUTISMO que nos limpia Los que sufren son sanados

y nos hace hijos de Dios. con la gracia de la UNCIÓN.
El Espíritu da fuerzas Por el ORDEN se consagran
en la CONFIRMACIÓN. los ministros del Señor.
En la santa EUCARISTÍA En el santo MATRIMONIO
Jesucristo se hace don. Lo importante es el amor.
Y el perdón de Dios nos viene Y estos son los SACRAMENTOS:
en la RECONCILIACIÓN. un regalo del buen Dios.

 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Les gustó la canción? ¿De qué Sacramentos habla la canción?
¿Cuántos son?
 Responde:
 ¿Qué sacramentos haz realizado?

________________________________________5° Setiembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

CONOCEMOS LOS SIGNOS DEL AMOR DE DIOS POR MEDIO

DE LOS SACRAMENTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

Ver


 Analizan y observan las siguientes tarjetas de los sacramentos:

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Cuál de los sacramentos nos hará hijos de Dios? ¿Cuál nos dará fuerza al espíritu? ¿Cuál
representa la ultima cena? ¿Cuál es el que nos reconcilia con Dios? ¿Cuál es que hace firme la
unión de un hombre y una mujer? ¿Cuál es el que nos da la gracia cuando estamos enfermos?
¿Cuál es el sacramento que hace al hombre seguir fielmente a Jesús?

 ¿Quién instituyó los sacramentos?

________________________________________5° Setiembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Por qué debemos poner en práctica los sacramentos?

Juzgar:

 Leen sobre los sacramentos:

Los sacramentos
Son signos sensibles y eficaces de la gracia de Dios y mediante los cuales se otorga la vida divina.
Los sacramentos son siete y están divididos en tres partes: de iniciación, de curación y de servicio a la
comunidad.

Dios con las que nos muestra el amor que tiene por sus hijos. Fueron instituidos por El, y es El mismo quien
los realiza a través de distintos medios para darnos la gracia y la fuerza necesaria para vivir de acuerdo a su
voluntad.
Bautismo
Cuando nacemos, lo hacemos con el primero de los pecados. Se llama pecado original y fue el que
cometieron nuestros primeros padres Adán y Eva. Al bautizarnos nos
limpiamos de ese pecado y de todos los cometidos antes de recibirlo, nos
hacemos hijos de Dios y pasamos a formar parte de la Iglesia. Dios se
pone muy contento cuando el sacerdote, al derramar agua bendita sobre el
bautizado, dice: “Yo te bautizo en el nombre del Padre, del Hijo y del
Espíritu Santo
Eucaristía
Todos los días Jesús convierte el pan y vino en su Cuerpo y su Sangre en
la santa Misa. Esto ocurre en un momento llamado Consagración. De este
modo podemos comerle y recibirle en nuestra alma. Jesús instituyó este
sacramento en la Última Cena con los doce apóstoles. Este tiene un plus:
perdona los pecados veniales y nos preserva de los mortales para el futuro.
Es el mismísimo Jesús el que tenemos dentro de nosotros.
Penitencia
¡Este Sacramento es un regalazo de Dios! A través de un sacerdote que escucha
nuestros pecados cuando vamos a confesarlos en confidencia con él, Dios nos
perdona todo en lo que le hemos ofendido. Eso sí, tenemos que ir bien
arrepentidos por el mal que hemos hecho y el bien que hemos dejado de hacer.
Además, nos da una paz tremenda y nos aumenta la fuerza para ser buenos
________________________________________5° Setiembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

cristianos, buenos hijos de Dios.

Confirmación
Es tan sencillo como que Dios (Su Espíritu Santo), nos aumenta la fe para
que tengamos la seguridad de que Él está con nosotros hasta que lleguemos al
Cielo, para lo que también nos da esperanza. Finalmente, nos aumenta la
caridad para que le amemos más a Él y a los que nos rodean. En este caso,
tiene que ser un obispo el que imponga sus manos sobre el confirmante y
unja con aceite (el Santo Crisma), mientras dice: "Recibe por esta señal el
don del Espíritu Santo”.

Unción de los enfermos:

Dios ama a los enfermos. Cuando alguien está muy enfermo o es
muy mayor y puede morirse pronto necesita la ayuda de Dios para
ese momento. La unción es una ayuda que es fuerza, paz y ánimo.
Además de perdonar todos los pecados del enfermo y prepararle
para el momento de la muerte. Es como si se crease una unión con
la Pasión que Cristo sufrió. Así, los enfermos ayudan con sus
dolores a llevar la Cruz a Jesús y a la vez, Él les ayuda a ellos en
sus últimos momentos de vida.
Orden sacerdotal:
Este lo reciben solo los que tienen vocación al sacerdocio, que luego
son los que pueden administrar todos estos sacramentos. Es un obispo
quien impone las manos y reza sobre el nuevo sacerdote,
consagrándose. El orden sacerdotal otorga una especial efusión del
Espíritu Santo y tiene una característica especial: quien recibe este
sacramento, será sacerdote para siempre.

Matrimonio:
Este sacramento es la unión entre un hombre y una mujer para siempre.
Cuando estos se casan en la iglesia, es Dios quien está uniendo sus cuerpos
y sus almas. Los que se casan no pueden romper ese matrimonio: “Lo que
Dios ha unido que no lo separe el hombre".(San Marcos 10,9). El modelo
que los hombres y mujeres tienen que seguir es el de la Sagrada Familia:
Jesús, La Virgen María y San José.
 Observan el video de los sacramentos.
https://www.youtube.com/watch?v=ylX50DsQRDs&t=27s
 Aprenden las preguntas:
1. ¿Cuántos y cuáles son los sacramentos?
Los sacramentos son siete, son: bautismo, confirmación, penitencia, eucaristía, orden sacerdotal,
matrimonio, unción de los enfermos.
2. ¿Cuál es el sacramento por el cual unen su amor, ante Dios un hombre y una mujer?
El matrimonio.
3. ¿Cuál es el primero de los sacramentos a que nos hace cristianos, hijos de Dios y
miembros de la familia de Dios y miembros de la familia de la iglesia?
El bautismo.
4. ¿Cuál es el sacramento de la reconciliación por el cual el sacerdote perdona en el nombre
de Dios las faltas cometidas por la persona que se ha arrepentido?
La Penitencia.

________________________________________5° Setiembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el sacramento que se administran a las personas ancianas o enfermas?

La unción de los enfermos.
 Sistematizan lo aprendido de los sacramentos mediante un esquema:

LOS SACRAMENTOS

Los sacramentos son signos sensibles eficaces de gracia instituidos por Jesucristo.

Clasificación de los sacramentos

Iniciación Curación Servicio a la comunidad

Penitencia matrimonio
Bautismo

Confirmación Unción de los Orden sacerdotal

enfermos
Eucaristía

Actuar:

 Escribe los símbolos y los signos de amor por medio de los sacramentos.

________________________________________5° Setiembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realizan la siguiente oración:

Señor Dios nuestro, por medio de los sacramentos, nos permite participar de los bienes de tu
reino ya en nuestra vida mortal, dirígenos tú mismo en el camino de la vida, para que
lleguemos la luz en la que habitas con tus santos. Por nuestro Señor Jesucristo.
 Se dialoga que el primer sacramento es el Bautizo por el cual nos hacemos hijos de Dios y que desde
pequeños somos bautizados.
 Se propone llenar una ficha que será como la partida de nacimiento que nos dan en la municipalidad,
llenarán una partida de nacimiento como hijos de Dios.
INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/89/dd/d5/89ddd550f0421d7158c8f784fc7e8311.jpg" \*
MERGEFORMATINET

CIERRE

 Expresan lo que aprendieron sobre los sacramentos.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste de los sacramentos?

 ¿Cuáles son los sacramentos que realizaste?
 ¿Quién instituyo los sacramentos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________5° Setiembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexione sobre los sacramentos y

explique que son signos del amor de
Dios.
Reconocí que soy hijo de Dios al
escribir una partida de su bautizo como
hijo de Dios.

________________________________________5° Setiembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responde las preguntas

a) ¿Quién instituyó los Sacramentos?

________________________________________________________________________
b) ¿Para qué los instituyó?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Completa la tabla escribiendo los sacramentos donde corresponda.

Bautismo Perdón Confirmación Orden Eucaristía

Matrimonio Unción de los enfermos

SACRAMENTOS DE LA IGLESIA
DE INICIACIÓN DE CURACIÓN
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
DE SERVICIO
_____________________
_____________________
_____________________

3. Identifica el sacramento colocando en la línea de al lado el nombre, según su definición.

CELEBRA EL RECIBIR EL "DON DEL ESPÍRITU SANTO", EL

CUAL SOLO OTORGA EL OBISPO.
ES EL PRIMER SACRAMENTO QUE RECIBIMOS, SE
SIMBOLIZA CON VESTIDURA BLANCA, Y LOS PADRINOS
SON DOS, ADEMÁS PASAMOS A SER HIJOS DE DIOS.
RECIBIMOS A JESÚS SACRAMENTADO POR PRIMERA VEZ,
NOS PREPARAMOS DOS AÑOS.

________________________________________5° Setiembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Observa y une cada uno de los sacramentos con el regalo que Dios nos hace en cada uno de ellos.

Nos perdona y nos acerca más a Él y a

nuestros hermanos.

Nos ayuda y fortalece en la

enfermedad.

Concede la misión especial de guiar al

Pueblo de Dios como obispo, sacerdote
o diácono.

Nos alimenta con su Cuerpo y con su

Sangre.

Nos hace nacer como Hijos de Dios y

participar de la comunidad – iglesia.

Une en el amor a una pareja para

formar una familia.

Nos comunica su Espíritu Santo para

hacernos crecer todavía más en la fe.

5. Completa el crucigrama:

________________________________________5° Setiembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Horizontal
3. Sacramento que nos aumenta la gracia del Espíritu Santo
4. Sacramento que perdona los pecados cometados después del Bautismo
5. Sacramento que santifica la unión de un hombre y una mujer
6. Sacramento que nos fortalece en la enfermedad
7. Sacramento del Cuerpo y Sangre de Jesús

Vertical
1. Sacramento que nos qurta el pecado original
2. Sacramento por el que se hacen ministros en la Iglesia

6. En el espacio ante de la aseveración coloque una V si está es verdadera o una F si está es falsa.

_________ En total los sacramentos son 7

_________ En la Confirmación los Padrinos son dos.
_________ En el Bautismo el Niño (a), pasa a ser hijo de Dios y Miembro de la Iglesia.
_________ En la Eucaristía recibes a Jesús Sacramentado.
_________ La Confirmación la Aplican los Diáconos.
_________ La Primera Comunión se simboliza con la Vestidura Blanca.
_________ En la Confirmación se recibe el Don del Espíritu Santo.

________________________________________5° Setiembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
– Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
– Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación

Reflexiona sobre los sacramentos Reconoce que es hijo de Dios al

y explica que son signos del amor escribir una partida de su bautizo
Nombres y Apellidos de los de Dios. como hijo de Dios
Nº
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Setiembre/25_____________________________________
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SESION DE TUTORIA N° 2

ALTO ATENTOS A LAS SEÑALES DE TRÁNSITO

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
Convive y participa - Propone, a partir de un - Reconoce la - Identifica las Lista de cotejo
democráticamente. diagnóstico y de la deliberación importancia de señales de
- Interactúa con todas sobre asuntos públicos, accio- transitar en las tránsito y el uso
las personas. nes orientadas al bien común, vías mirando adecuado del
- Delibera sobre la solidaridad, la protección de las señales y semáforo.
asuntos públicos. personas vulnerables y la los semáforos
defensa de sus derechos.
- Participa en
Sustenta su posición
acciones que
basándose en fuentes.
promueven el
bienestar común.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?
 Reconocer la importancia de transitar en las vías mirando las señales
y los semáforos

PRESENTACIÓN:

 Entonan la canción escrita en un papelote:

Colores del semáforo
«Verde, verde, puedo pasar.
Amarillo me hace esperar.
Verde, verde, puedo pasar,
pero el rojo me hace parar.
Debo mirar,
pero muy bien,
si la calle quiero
solito cruzar»
 Dialogan sobre: ¿Le gusto la canción?, ¿De quién habla la canción? ¿Qué colores tiene el semáforo?
¿Qué indica dichos colores?
 Se pide que imaginen qué pasaría si nadie obedecería las señales de tránsito y al semáforo.
 Responden las preguntas: ¿Qué hacemos para transitar en las calles? ¿Por qué es importante tener
en cuenta las señales de tránsito?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

________________________________________5° Setiembre/26_____________________________________
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PONER EN PRÁCTICA BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Participan del juego:

El semáforo
1. Elige a un estudiante para que represente al semáforo. Todos los demás representarán a
los peatones.
2. Traza una línea larga en el piso e indica a los peatones que se coloquen a un lado de ella.
3. El estudiante que representa al semáforo deberá ubicarse en el otro lado de la línea, de
espaldas al grupo.
4. Estando de espaldas al grupo, gritará "¡Luz verde!" y los peatones comenzarán a correr
hasta que grite "¡Luz roja!".
5. En ese momento, girará y se colocará de frente a los peatones, quienes deberán
permanecer quietos hasta que el estudiante que representa al semáforo se coloque de
espaldas y grite nuevamente "¡Luz verde!".
6. Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podrán moverse. S¡ alguno se
mueve, perderá un turno.

 Dialogamos con las siguientes preguntas

 ¿Para qué sirve el semáforo? ¿Y las señales de tránsito?

____________________________________________________________________________

 ¿En tu comunidad dónde los has visto? Menciona cuales.

____________________________________________________________________________

 ¿Creen que deben respetarlas? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________

 ¿Qué pasaría si no existiesen las señales de tránsito?

____________________________________________________________________________

 Analizan la siguiente imagen e identifican las conductas inadecuadas en las vías.

________________________________________5° Setiembre/27_____________________________________
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 Explica lo que significa cada una de las señales de tránsito y destaca la importancia de conocerlas y
respetarlas por nuestra seguridad y la de los demás.

Pare
Indica a los conductores que tienen que detener
su vehículo.

Paradero de ómnibus
Se utiliza para indicar los paraderos de
transporte público de pasajeros.

________________________________________5° Setiembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Zona escolar
Indica al conductor la proximidad de una zona
escolar o de un cruce escolar.

No ciclistas
Se utiliza para informar la prohibición de la
circulación de bicicletas por la vía.

Cruce peatonal
Indica el lugar por donde los peatones pueden
cruzar una pista o calle.

Semáforo
Regula el tránsito vehicular y peatonal.

 Conversan sobre la importancia de las señales de tránsito para la adecuada circulación de autos y
peatones en las calles de la localidad. Comentan sus experiencias como pasajeros o como peatones.
 Escriben un compromiso de transitar por las calles respetando al semáforo y las señales de tránsito:

Mi compromiso

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
CIERRE:
____________________________________________________________________
 Reflexionan y expresan:
____________________________________________________________________
 Respeto las señales de tránsito cuando…
 Uso adecuadamente el semáforo cuando…
____________________________________________________________________
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)
____________________________________________________________________
 Resuelven una ficha de extensión
____________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre/29_____________________________________
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa:

2. Analiza el caso

________________________________________5° Setiembre/30_____________________________________
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3. Realiza dibujos de las señales de tránsito que observaste en tu localidad:

________________________________________5° Setiembre/31_____________________________________
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4. Crea una historia a partir de las imágenes

¿Qué recomendarías a los niños de la historia que creaste?

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________________________________________5° Setiembre/32_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Reconoce la importancia Identifica las señales de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de transitar en las vías tránsito y el uso adecuado
mirando las señales y los del semáforo.
semáforos.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11

________________________________________5° Setiembre/33_____________________________________