RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Oleh

SRI WARDANI, S.Pd

SMA SWASTA MUHAMMADIYAH 17 TANJUNG TIRAM

KABUPATEN BATU BARA

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Swasta Muhammadiyah 17 Tanjung Tiram

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/Satu
Materi Pokok : Ancaman Terhadap Negara dalam Membangun
Integritas Nasional
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (2x2 jp)

A. Kompetensi Inti :

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan

bermasyarakat.
2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam
hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara..
 3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun
integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Tabel 1.1

Indikator Pencapaian Tujuan

No. Kompetensi Dasar
Kompetensi Pembelajaran

1. 1.1 Menghayati nilai- 1.1.1. Menunjukkan rasa 1.1.1.1 Siswa dapat

nilai ajaran agama syukur kepada Tuhan berperilaku
dan kepercayaan YME terhadap bersyukur dalam
dalam kehidupan keberagaman daerah, pembelajaran
bermasyarakat. suku, budaya, adat 1.1.2.1 Siswa dapat
istiadat yang ada di berperilaku positif
Indonesia sebagai dalam memahami
kekayaan dan warisan perbedaan dan
budaya para leluhur keberagaman dalam
1.1.2. Menunjukkan perilaku pembelajaran
dan sikap positif 1.1.3.1 Siswa dapat
terhadap keberagaman berperilaku peduli
karakteristik warga dan toleransi dalam
negara di Indonesia pembelajaran
1.1.3. Menunjukkan rasa 1.1.4.1 Siswa dapat
peduli dan toleransi menunjukan perilaku
dalam hidup berbangsa teladan dalam
dan bernegara dalam pembelajaran
mempertahankan
integrasi nasional
1.1.4. Meneladani nilai positif
yang ditunjukkan oleh
tokoh pahlawan dalam
mempertahankan
integrasi nasional
2. 2.4 Mengamalkan sikap 2.4.1. Menerapkan nilai-nilai 2.4.1.1. Siswa dapat
toleransi antarumat yang terkandung dalam mengamalkan nilai-
pembukaan Undang- nilai dalam
beragama dan pembukaan UUD
Undang Dasar Negara
kepercayaan dalam Republik Indonesia NRI 1945 dalam
Tahun 1945 dalam kehidupan sehari-
hidup
mempertahankan hari baik di sekolah,
bermasyarakat, keluarga maupun
keutuhan dan persatuan
berbangsa, dan bangsa Indonesia masyarakat.
2.4.2.1. Siswamampu
bernegara.. 2.4.2. Mengaplikasikan nilai-
mengidentifikasisika
 nilai yang terkandung pnyasesuaidengannil
dalam Undang-Undang ai-nilai UUD NRI
Dasar Tahun 1945 1945
dalam kehidupan sehari-
hari
3. 3.7 Menganalisis 3.7.1 Menguraikan indikator 3.7.1.1 Siswa dapat merinci
indikator ancaman ancaman terhadap indikator ancaman
terhadap negara negara dalam terhadap Negara
dalam membangun membangun integrasi Indonesia
integrasi nasional nasional 3.7.2.1. Siswa dapat
dengan bingkai 3.7.2 Membedakan antara mengaitkan antara
BhinnekaTunggal ancaman, tantangan dan ancaman dari dalam
Ika. hambatan terhadap negara dan dari luar
negara dalam negara terhadap
membangun integrasi negara Indonesia
nasional dengan lemahnya
3.7.3 Menghubungkan rasa ke-Bhineka
ancaman terhadap Tunggal Ika-an
negara dengan 3.7.3.1 Siswa dapat
lemahnya Ke-Bhinneka menelaah kasus
Tunggal Ika-an ancaman terhadap
3.7.4 Membedakan antara Negara Indonesia
fakta dan kesimpulan 4.7.1.1 Siswa mampu
dalam kasus ancaman memecahkan
terhadap integrasi permasalahan kasus
nasional Indonesia ancaman terhadap
negara Indonesia
4.7.1.2 Siswa dapat
mengemukakan
pendapat mengenai
kasus ancaman
terhadap negara
dalam membangun
integrasi nasional
4.7.1.3 Siswa dapat
menyeleksi
pemecahan masalah
yang paling tepat
dalam menghadapi
kasus ancaman
terhadap negara baik
dari luar maupun
dari dalam negeri
4.7.1.4 Siswa dapat
menyajikan hasil
analisis kasus
 ancaman terhadap
Negara Indonesia
4.7.1.5 Siswa mampu
mendemontrasikan
solusi tepat dalam
menyelesaikan kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
4 4.7 Menyaji hasil 4.7.1 Menganalisis indikator 4.7.1.1 Siswa dapat
analisis tentang ancaman terhadap mengetahui
indikator ancaman negara dalam indikator ancaman
terhadap negara membangun integrasi terhadap negara
dalam membangun nasional dalam membangun
integrasi nasional 4.7.2 Menyaji bentuk integrasi nasional
dengan bingkai partisipasi dengan bingkai
Bhinneka Tunggal kewarganegaraan yang Bhineka Tunggal Ika
Ika. mencerminkan 4.7.2.1 Siswa dapat
komitmen terhadap mendeskripsikan
keutuhan nasional indikator ancaman
4.7.3 Menyusun laporan hasil terhadap negara
telaah tentang indikator membangun
ancaman terhadap integrasi nasional
negara dimulai dari dengan bingkai
lingkungan keluarga, Bhineka Tunggal Ika
sekolah, dan masyarakat 4.7.3.1 Siswa dapat
dimana peserta didik itu menjelaskan
berbeda indikator terhadap
4.7.4 Menyajikan laporan negara dalam
hasil analisis strategi membangun
negara dalam mengatasi integrasi nasional
berbagai ancaman dengan bingkai
dalam membangun Bhineka Tunggal Ika
integrasi nasional 4.7.4.1 Siswa dapat
melalui bhineka tunggal menganalisis
ika indikator terhadap
negara dalam
membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
Bhineka Tunggal Ika
C. TujuanPembelajaran
Pertemuan 1.
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab dan toleransi
1.1.1.1 Berperilaku beriman dalam pembelajaran
1.1.1.2 Berperilaku bertaqwa dalam pembelajaran
3.7.1.1 Merinci indikator ancaman negara Indonesia
3.7.2.1 Mengaitkan antara ancaman yang dilakukan terhadap negara
Indonesia dengan lemahnya rasa ke-Bhineka Tunggal Ika-an
3.7.3.1 Menelaah kasus ancaman terhadap Negara Indonesia
3.7.4.1 Memecahkan permasalahan kasus ancaman terhadap negara Indonesia
3.7.4.2 Mengemukakan pendapat mengenai kasus ancaman terhadap negara
dalam membangun integrasi nasional
3.7.4.3 Menyeleksi pemecahan masalah yang paling tepat dalam menghadapi
kasus ancaman terhadap negara baik dari luar maupun dari dalam
negeri
3.7.4.4 Menyajikan hasil analisis kasus ancaman terhadap Negara Indonesia
3.7.4.5 Mendemontrasikan solusi tepat dalam menyelesaikan kasus ancaman
terhadap negara Indonesia

Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:

Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab

1.1.1.1 Berperilaku beriman dalam pembelajaran

1.1.1.2 Berperilaku bertaqwa dalam pembelajaran
4.7.1.1 Dengan membaca dan menyimak dari berbagai media (cetak dan
elektronik) tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia
peserta didik mampu menganalisis contoh kasus ancaman terhadap
negara Indonesia
4.7.2.1 Dengan menanyakan tentang berbagai bentuk ancaman terhadap
negara. Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika peserta
 didik mampu memahami bentuk ancaman terhadap negara Indonesia
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
4.7.3.1 Dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai
bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika peserta didik mampu menyajikan hubungan antara
ancaman yang dilakukan terhadap negara Indonesia dengan lemahnya
rasa Bhineka Tunggal Ika
4.7.4.1 Dengan mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk
ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia peserta didik
mampu mengomunikasikan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara
Indonesia

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
1. Pengertian Integrasi Nasional
2. Faktor pendorong dan penghambat Integrasi Nasional
3. Contoh Kasus Ancaman terhadap integrasi Negara Indonesia
Pertemuan Kedua
1. Makna Semboyan Bhineka Tunggal Ika
2. Contoh Kasus Ancaman terhadap integrasi Negara Indonesia
3. Bentuk-Bentuk Ancaman terhadap integrasi nasional

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. Kegiatan
pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik mulai dari mengamati,
mananya, mencari informasi, mengasosiai, dan mengkomunikasikan. Metode
yang digunakan adalah metode Meneliti isu publik dan Problem Based
Introduction (PBI).

F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 224-231

G. Alat/ Media/ Bahan

 1. Alat :, Jaringan Internet,Vidio,papan tulis, spidol dan penghapus
2. Media : Tayangan ayat al-quran QS. Al-Baqarah ayat: 190 tentang bela
Negara, Gambar kasus ancaman terhadap Negara Indonesia.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Table 1.2
No Kegiatan Belajar Alokasi Waktu Keterangan
1 Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mempersiapkan secara fisik 15 menit
dan psikis peserta didik untuk
mengikutipembelajaran dengan
melakukan berdoa, mengecek
kehadiran siswa, kebersihandan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis
dan sumber belajar. Secara khusus
meminta peserta didik membuka
buku teks yang memuat materi Bab
III.
b. Guru memberi motivasi melalui
bernyanyi lagu nasional, bermain,
atau bentuk lain sesuai kondisi
sekolah
c. Guru melakukan apersepsi melalui
tanya jawab dan mengkaitkan
materi yang akan dipelajari dengan
materi pada Bab sebelumnya
d. Guru menyampaikan kompetensi
dasar dan tujuan pembelajaran yang
akandicapai.
e. Guru membimbing peserta didik
melalui tanya jawab tentang
manfaat proses pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi pokok dan
kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukanpeserta didik.
2 Kegiatan Inti
Sebelum memulai langkah-langkah 90 menit
saintifik, Guru terlebih dahulu
memberikan pre test kepada siswa.

Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk
mengamati berbagai kasus ancaman
terhadap negara Indonesia dari berbagai
literatur, media masa maupun media
cetak

Menanya
a. Guru meminta peserta didik
menanyakan sebab-sebab kasus
ancaman terhadap negara Indonesia
b. Guru meminta peserta didik
menanyakan berbagai bentuk
ancaman terhadap Negara Indonesia

Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan data tentang ancaman
terhadap negara indonesia baik data
berupa artikel, berita dan lain-lain dari
berbagai sumber. (buku, internet, koran)

Mengasosiasi
a. Guru meminta peserta didik
mengorganisasikan data yang
didapat secara sistematis
b. Guru meminta peserta didik
menghubungkan antara ancaman
negara Indonesia dengan
lemahnya ke-Bhineka Tunggal
Ika-an
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil pengamatan
kasus ancaman terhadap negara yang
berkaitan dengan ke-Bhineka Tunggal
Ika-an melalui model pembelajaran
meneliti isu publik, yaitu sebagai
berikut:
a. Guru membagi 5 kelompok
dengan jumlah yang sama.
b. Guru memberikan tugas kepada
setiap perwakilan kelompok
untuk memilihsebuah berita yang
berisi kasus mengenai ancaman
terhadap negara NKRI.
c. Setelah selesai memilihkasus,
Guru memberikan waktu kepada
setiap kelompok untuk
menganalisis isu publik yang
sudah dipilih oleh perwakilan
kelompoknya.
d. Sementara siswa berdiskusi guru
berkeliling untuk meninjau
proses analisis kasus tersebut.
e. Setelah waktu yang diberikan
habis. Setiap kelompok harus
mengirimkan satu anggota
kelompoknya untuk membacakan
kesimpulan dari hasil analisis
kelompok yang telah
dilakukannya.
f. Setelah semua kelompok
mengemukakan hasil analisisnya
guru menambahkan hal-hal yang
belum dikemukakan oleh siswa.
 3 Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik 15 menit
menyimpulkan kasus ancaman
terhadap Negara Indonesia dan
meluruskan pendapat siswa
b. Memberikan tugas mengamati
bentuk-bentuk partisipasi Warga
Negara dalam menghadapi ancaman,
tantangan dan hambatan terhadap
Negara Indonesia
c. Melaksanakan postest berupa Mind
Mapping

Pertemuan 2
Table 1.3
Alokasi
No Kegiatan Belajar Keterangan
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
a. Mengucapkan salam. 15 menit
b. Mengajak siswa untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan
agama dan keyakinan masing-masing.
c. Memeriksa keadaan ruangan (kebersihan
kelas) dan siswa (kerapihan pakaian siswa,
kesiapan siswa untuk belajar).
d. Meninjau kehadiran siswa.
e. Apersepsi
f. Menginformasikan/menyampaikan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.
g. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi
lagu nasional, bermain, atau bentuklain
sesuai kondisi sekolah
h. Guru melakukan apersepsi melalui tanya
jawab dan mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi pada Bab
 sebelumnya
i. Guru membimbing peserta didik melalui
tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
2 Kegiatan Inti
Membimbing siswa dalam 90 menit
mengimplementasikan model Meneliti isu
publik dan Problem Based Introductionyang
bertujuan untuk:

Mengamati (Observing)
1) Mengamati tentang contoh kasus ancaman
terhadap negara indoensia
2) Mengamati bentuk ancaman terhadap
negara Indonesia
3) Mengamati solusi (tindakan preventif)
yang sudah dilakukan untuk mengatasi
masalah tersebut.

Menanya (Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal
tentang hasil pengamatan.
2) Mampu bertanya tentang ancaman
terhadap negara Indoensia.
3) Mampu mengajukan pertanyaan hasil
perkiraan yang akan terjadi jika Negara
Indonesia terancam oleh negara lain.

Pengumpulan Data (Experimenting)

1) Mengumpulkan informasi tentang kasus
ancaman terhadap negara indonesia
(internet, buku paket, sumber buku lain).
2) Mencari dan mengumpulkan informasi
tambahan tentang ancaman terhadap
negara Indonesia dari berbagai sumber lain
(internet, buku paket, sumber buku lain).

Mengasosiasi (Associating)
 1) Menganalisis hubungan antara ancaman
yang dilakukan terhadap Indonesia dengan
lemahnya rasa ke-Bhinneka Tunggal Ika-
an sebagai warganegara
2) Menyimpulkan tentang hasil temuan dan
analisis data secara korelasional untuk
mengetahui tingkat hubungannya satu
sama lain.

Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam
bentuk laporan dan membacakan laporan.
2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam
format presentasi secara menarik.
3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain
dengan kreatif dan argumentatif.
4) Mendiskusikan hasil laporan dan
menyimpulkan keterkaitan tentang
berbagai bentuk ancaman terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
5) Mendiskusikan hasil laporan dan
menyimpulkan analisis nilai yang terdapat
dalam materi.
3 Kegiatan Penutup
a. Melakukan refleksi dengan meminta 15 enit
pendapat peserta didik tentang kegiatan
pembelajaran yang telah dialami
(memberikan kemudahan dalam belajar
atau sebaliknya).
b. Mendorong peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang materi ajar
yang telah disajikan selama
pembelajaran.
c. Melakukan evaluasi dengan memberi
peserta didik tes berupa post tes untuk
mengetahui hasil pencapain tujuan
 pembelajaran yang telah dilakukan.
d. Memberikan tugas kepada peserta didik
sebagai refleksi hasil pembelajaran.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
f. Mengajak peserta didik untuk
mengakhiri pembelajaran dengan
berdo’a sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing.
I. Penilaian
1. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Tabel 1.5
No Aspek yang dinilai SB B K Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2 Memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3 Menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

4 Berani mengemukakan pendapat

5 Memiliki sikap percaya diri dalam

berinteraksi dengan teman dan guru.

Keterangan : SB= Sangat Baik; B = Baik; K = Kurang

b. Lembar Tes Unjuk Kerja dalam Meneliti Isu Publik

Tabel 1.6
Kriteria
No. Aspek yang dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
baik baik
1. Siswa mampu memahami
contoh kasus terkini yang
berkaitan dengan materi
 pembelajaran
2. Siswa dapat bekerja sama
dengan teman sekelompok
3. Siswa mampu mengemukakan
pendapat
4. Siswa mampu menghargai
pendapat orang lain

c. Lembar Tes Tertulis

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap Negara Indonesia!
Jawab : ...........................................................................................................
..............
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.. Jelaskan 5 dimensi ancaman non militer!
Jawab: ............................................................................................................
.............
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..
2. Berikan contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia!
Jawab: ............................................................................................................
.............
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.. Berikan analisis kasus ancaman terhadap negara Indonesia dari segi non
militer!
Jawab: ............................................................................................................
.............
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..
 3. Berikan analisis hubungan antara kasus ancaman negara dengan lemahnya
Bhineka Tunggal Ika!
Jawab: ............................................................................................................
.............
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..

Model Pembelajaran Problem Based Learning:

a. Penilaian Kompetensi Pengatahuan
1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab
beberapa pertanyaan dari guru.
2. Penilaian proses mencakup persiapan, kerja sama, partisipasi, kordinasi,
aktivitas dan yang lain dalam menyusun maupun presentasi hasil kerja.
3. Penilaian setelah pembelajaran dapat dilakukan terhadap penanaman nilai dan
tugas kelompok mencakup dokumen laporan dan presentasi laporan.
Penilaian guru terhadap hasil pembelajaran dari peserta didik dilaksanakan
setelah guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik. Penilaian dilakukan
bukan hanya untuk memberikan angka terhadap jawaban peserta didik
melainkan meluruskan, memperkuat, dan memberikan apresiasi terhadap
hasil kerja yang telah dibuat oleh peserta didik.
4. Format penilaian dapat menggunakan contoh-contoh pada bagian lampiran.

b. Penilaian Kompetensi
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi, penilaian diri,
penilaian antar peserta didik. Hasil penilaian akan lebih baik apabila
menggunakan teknik penilaian yang bervariasi. Sehingga hasil penilaian lebih
obyektif, karena setiap teknik memiliki kelebihan dan kekurangan. Penilaian ini
berlangsung secara terus menerus selama proses pembelajaran.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Tabel Instrumen Penilaian Diri
 Nama : ______________________________

NIS : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.

Keterangan
SS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

NO PERNYATAAN Penilaian
SS S TS STS
1 Saya sudah dapat Mengetahui indikator
ancaman terhadap negara dalam membangun
integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika
2 Saya dapat mendeskripsikan indikator
ancaman terhadap negara dalam membangun
integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika

3 Saya dapat menjelaskan indikator ancaman

terhadap negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal
Ika

4 Saya dapat menganalisis indikator ancaman

terhadap negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal
Ika

Indikator Teknik Bentuk Instrumen

pencapaian Penilaian Instrumen
.4.7. Penilaian Quesioner Petunjuk!
Menyaji hasil diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan
identifikasi pendapat kalian!
berbagai
ancaman NO PERNYA-TAAN

TDK
YA
dalam
membangun
integrasi
nasional 1 Menjaga keutuhan NKRI
4.7.2 Menyaji adalah tangggung jawab
hasil analisis seluruh warga negara indonesia
strategi negara 2 Didalam kehidupan sehari-hari
dalam harus diminimalisir penyebab
mengatasi konflik di masyarakat
berbagai 3 Ancaman terhadap integrasi
ancaman nasional harus diatasi dengan
dalam strategi sispolekbudhankam
membangun yang baik
integrasi 3 Bhineka tunggal ika merupakan
nasional asas yang dapat mempersatukan
melalui Indonesia ditengah
bhineka keberagaman sosial
tunggal ika
4 Mengimplementasikan prinsip-
prinsip bhineka tunggal ika
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai upaya menjaga
keutuhan NKRI
5 Sikap positif pada orang lain
harus ditanamkan dalam diri
dalam melakukan hubungan
social
Penilaian Lembar
antar teman penilaian Keterangan:
antar teman Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika
pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)
TDK=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika
pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan (Instrumen

terlampir).

Tanjung Tiram, .....................

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SAODAH, S.Pd SRI WARDANI, S.Pd