-Emilia Ferreiro y Ana Teberosky: diferenciaron el proceso de aprendizaje de la escritura en cinco niveles o

etapas, en función de un patrón surgido de las investigaciones dirigidas por Ferreiro. Estas etapas, también
llamadas categorías de escritura, son: escritura pre silábica, silábica, silábico-alfabética, alfabética y
ortográfica.

1. Pre silábica: En esta primera etapa, el niño utiliza un conjunto indistinto de letras

asignándole cualquier significado. No hay búsqueda de correspondencia entre los grafemas y los fonemas
(las letras y sus sonidos). El niño solo comprende que las letras se utilizan para escribir palabras y que les
sirve para la representación de algo externo. Sin embargo, esta primera forma de escritura espontánea no es
totalmente arbitraria. Existen dos hipótesis que el niño arriesga respecto al funcionamiento de la lengua:

Hipótesis de la cantidad: el niño estima que no existen palabras de solo una letra. Establece un mínimo de
dos o tres letras por palabra.

Hipótesis de la variedad: el niño estima que al menos dos de las letras deben ser diferentes. Dos letras
iguales, "no dicen nada".

1. Silábica: En esta etapa, el niño establece una relación entre la cadena sonora oral dada por la
pronunciación y la cadena gráfica que utiliza para la escritura.

Cada letra, representa pues, una sílaba y comienza a haber un valor sonoro inicial. A su vez, podemos
diferenciar dos hipótesis (UNA LETRA POR CADA SILABA)

Hipótesis silábica sin valor sonoro: no existe correspondencia entre el sonido de la sílaba y la letra elegida
para representarla.

Hipótesis silábica con valor sonoro o silábica estricta: existe alguna correspondencia entre el sonido de la
sílaba y la letra elegida para representarla.

1. Silábico-alfabética: Es un período de transición en el que el niño trabaja simultáneamente con dos

hipótesis diferentes: la silábica y la alfabética. Se comienzan a usar más letras para la escritura de
una sílaba, pero no para otras. De esta manera, mariposa puede ser escrita como "maipoa". Si bien,
obviamente no está escrito correctamente ya que hay dos letras omitidas, se considera un avance en
la escritura del niño con respecto a sus escrituras silábicas anteriores. (UNA LETRA POR CADA
SÍLABA Y UNA LETRA POR CADA SONIDO).
2. Alfabética: En esta etapa, el niño descubre que la relación que se establece entre fonemas y grafemas
(la articulación oral), se corresponde a un sistema fonético y no silábico, por lo tanto, se necesita una
letra para representar cada sonido. El niño escribe como habla. Es muy probable que el niño presente
dificultades ortográficas en las que trabajará e irá avanzando de forma individual, interactuando con
sus compañeros y con la ayuda del docente- (CADA LETRA UN SONIDO Y HAY ESCRITURA
CON CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA).