GUIA DE MATEMATICAS CUARTO GRADO MARZO 22 -03-2021 Enfoque

Actitudes o acciones observables

transversal
CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE PARA MANTENERNOS
SALUDABLES
Enfoque  Docentes, estudiantes y padres de familia fomentan el
TÍTULO: Multiplicamos para compartir ambiental respeto y responsabilidad.

PROPÓSITO: Resolvemos problemas cotidianos utilizado estrategias

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
COMPETENCIAS EVIDENCI
CRITERIOS • Celular o Tablet con conexión a internet
DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES A • Ficha: “Resolvemos problemas con la multiplicación”
RESUELVE - Resuelve-Resuelve • Cuaderno de matemática y lapicero
 Emplea
PROBLEMAS DE problemas problemas de
estrategias
CANTIDAD utilizando adicción y
heurísticas, DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Traduce multiplicación.
estrategias de estrategias Hoy comprenderás que, cuando las familias son numerosas, la
cantidades a cálculo -Aplica
mental aditivas yestrategias para matemática es muy útil para contar, estimar, repartir y hacer cálculos.
expresiones como:
numéricas multiplicativas resolver Hoy vamos a aprender la multiplicación, la división como operación
descomposicione inversa y la adición sucesiva como estrategia para resolver problemas;
 Comunica su s aditivas y -Argumenta problemas.
comprensión -Ejecuta a través de lo cual, demostrarás lo que aprendiste el año 2020:
multiplicativas, sobre
sobre los multiplicación correctamente También compartiremos nuestros aprendizajes con nuestros
operaciones las operaciones compañeros.
números y las por 10, completar
operaciones inversas quepara resolverlo.
decenas o
 Usa estrategias centenas resuelve.
y
y procedimientos redondeos; -Explica como lo • Para iniciar la actividad, lee la siguiente situación:
así
de estimación y como el cálculo resolvió.
cálculo. escrito y otros
 Argumenta procedimientos.
afirmaciones Mide la masa y el Vania ha encontrado unos paquetes de galletas en el repostero
sobre relaciones tiempo, usando de su cocina y ha pensado en una buena idea para compartir con
numéricas y las unidades
operaciones su familia mientras conversan.
convencionales y
no convencionales Al observar la imagen, verás que ella está pensando en que
(kilogramo – horas
exactas. paquetes y cuántos de ellos sería mejor compartir.
 presentar las galletas que recibirá cada uno de sus familiares.
Integrales 15 ¿Cuántas tiras de 5 ha empleado Vania? Colorea.
galletas por
paquete

De quinua 5
galletas por
paquete

¿Cómo podemos ayudar a Vania a resolver este problema? Si cada cuadradito representa una galleta, ¿cómo puedes contar el total de
galletas que ha empleado?

• A partir de la situación presentada, piensa en lo siguiente: …………………………………………………………………………

- ¿Qué desea compartir Vania?

---------------------------------------------------------------------------------------

- ¿Para cuántas personas serán las galletas?

……………………………………………………………………………
- ¿Cómo puede calcular la cantidad de galletas que necesita?
………………………………………………………………………
• Vania ha recortado tiras de 5 cuadraditos de un papel
cuadriculado para representar cada galleta
Ahora, ya sabes que Vania necesita 45 galletas para compartir con
su familia.
¿Cuáles de los paquetes de galletas podría seleccionar?
• Para saber cuál de los dos tipos de galleta sería mejor
elegir, según la cantidad que necesita, Vania ha
representado, con los cuadraditos de papel, la cantidad de
b) Para el caso de las galletas integrales
galletas que tiene de cada sabor.

Si alguno de los resultados fue 45, ¡lo hiciste bien! Si no fue

así, vuelve a contar los cuadraditos que corresponden a la
cantidad de galletas de cada sabor que tiene Vania. Ahora, ya
debes saber cuál de las galletas elegirá Vania para
compartirlas con su familia.

 Ahora vamos a ayudar a Vania a repartir las 45 galletas

solo entre 5 familiares, dando la misma cantidad.
¿Cuántas galletas le correspondería a cada uno de sus
familiares?

• Completa las operaciones que hizo Vania para averiguar la cantidad de

galletas que tenía de cada sabor
a) Para el caso de las galletas de quinua:
CONTESTA LAS PREGUNTAS: FICHA DE APLICACIÓN DE MATEMÁTICA MARZO -2021
¿Qué Harías para repartir las galletas a cada uno?
¿Qué operación harías para repartir en partes iguales las galletas? NOMBRE Y APELLIDOS:
¿De qué otra manera podrías resolverlo? ………………………………………………………………………………………
…..
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES FECHA :……………………. CUARTO GRADO : 4TO:…………….
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué me ha parecido más interesante de la TÍTULO: Multiplicamos para compartir
actividad desarrollada?
------------------------------------------------------------------------------------------------ PROPÓSITO: Resolvemos problemas cotidianos utilizado estrategias.

--------------------------------------------------------------------------------------------------- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Representé las cantidades con material concreto.
---------------------- - Comprendí la representación de Vania, en la que 9 veces 5 es lo
1.- ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?, mismo que 3 veces 15.
- Comparé las cantidades de galletas de cada tipo para identificar
¿cómo las superé?
cuál debía utilizar Vania.
------------------------------------------------------------------------------------------------- - Apliqué las estrategias de la multiplicación en la resolución de los
------------------------------------------------------------------------------------------------- problemas.

---------------------- • Te invito a desarrollar los siguientes problemas:

- ¿En qué actividades me puede servir la multiplicación y la El abuelo de Sofía trabaja en una
división? florería. El ha decidido armar ramos
de flores para adornar las mesas en la
--------------------------------------------------------------------------------------------------- celebración que organiza Sofía. Ella le
-------- ha

Pedido que prepare ramos de 12

- Escribe un ejemplo en el que puedas utilizar la multiplicación en alguna rosas para 4 mesas.
actividad
cotidiana. ¿Cuántas rosas necesitará el abuelo
para armar los ramos que le ha pedido
------------------------------------------------------------------------------------------------- Sofía?
-----------
- ¿Crees que este aprendizaje es importante? ¿Por qué?
a) Analiza y representa la situación para 1 y 2 ramos. Recuerda que
puedes representar cantidades
y sumar o multiplicar con tiras de cuadraditos de papel cuadriculado:

1 ramo de 12 rosas 1 vez 12 se representa:

c) Responde la pregunta del problema: ¿Cuántas rosas necesitará el

abuelo para los ramos que le ha pedido Sofía?

2 veces 12 se representa:

2. Una institución de cuidado ambiental promueve el reciclaje

de tapitas. Susy, paco y Manuel apoyan la campaña y han
guardado las tapitas que recolectaron en bolsas. ¿Cuántas
tapitas ha recolectado cada uno?

b) A continuación, representa también la cantidad de rosas para 3 y 4

ramos. Luego, completa los espacios de las operaciones.

3 veces 12:

4 ramos de 12 rosas
4 veces 12 se representa:
 mismo que 3 veces 15.
3. En el cuarto grado de la IE: 2026 hay 120 estudiantes
repartidos en 4 secciones. Queremos saber ¿cuántos Comparé las cantidades de galletas
estudiantes hay en cada sección? Si el requisito es que en de cada tipo para identificar cuál
cada aula haya la misma cantidad de alumnos. debía utilizar Vania.
120
Apliqué las estrategias de
estudiantes la
multiplicación y división en la
resolución de los problemas.
4
secciones

÷ =

REVISO MIS APRENDIZAJES

MIS APRENDIZAJES LO NECESITO MEJORAR
LOGRÉ

Representé las cantidades con

material concreto

Comprendí la representación de
Vania , en la que 9 veces 5 es lo