PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

PENSAMIENTO LÓGICO

RÚBRICA PARA EVALUAR INVESTIGACIÓN FORMATIVA – II PARTE (PORTAFOLIO VIRTUAL)

INTEGRANTES:

1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________

SECCIÓN: ________ TURNO: _______________ FILIAL: _____________

DOCENTE: _______________________________________________________________________
FECHA: __________________________________________________________________________

2021
 PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
PENSAMIENTO LÓGICO

CRITERIOS
NOTABLE
2.5
Se evidencia la mejora del total
de las observaciones planteadas
MEJORA DEL
por el docente a la primera parte
INFORME DE
del informe de investigación, de
INVESTIGACIÓN
acuerdo a la guía y rúbrica de
I PARTE
evaluación correspondientes.
Se describen tres soluciones
DESCRIPCIÓN DE establecidas para el problema de
SOLUCIONES investigación, mencionándose sus
ESTABLECIDAS respectivos impactos y fuentes.
DESCRIPTORES
ALTO
2.0
Se evidencia la mejora de la
mayor parte de las observaciones
planteadas por el docente a la
primera parte del informe de
investigación, de acuerdo a la
guía y rúbrica de evaluación
correspondientes.
Se describen dos soluciones
establecidas para el problema de
investigación, mencionándose sus
respectivos impactos y fuentes.
MEDIO
1.5
Se evidencia la mejora parcial de
las observaciones planteadas por
el docente a la primera parte del
informe de investigación, de
acuerdo a la guía y rúbrica de
evaluación correspondientes.
Se describe una solución
establecida para el problema de
investigación, mencionándose sus
respectivos impactos y fuentes.
PUNTAJE
BAJO
1.0
Se evidencia escasa mejora de las
observaciones planteadas por el
docente a la primera parte del
informe de investigación, de
acuerdo a la guía y rúbrica de
evaluación correspondientes.
Se describen soluciones que no
guardan relación con el problema
de investigación.

Efectuado el análisis de los
gráficos estadísticos
correspondientes, se determinan
ANÁLISIS E relaciones de proporcionalidad y
INTERPRETACIÓN se realiza el ajuste lineal de las
DE INFORMACIÓN variables de estudio que permite
ESTADÍSTICA establecer una predicción del
comportamiento de las mismas u
otras inferencias de interés.
Efectuado el análisis de los
gráficos estadísticos
correspondientes, solo se realiza
el ajuste lineal de las variables de
estudio que permite establecer
una predicción del
comportamiento de las mismas u
otras inferencias de interés.
Efectuado el análisis de los
gráficos estadísticos
correspondientes, solo se realiza
el ajuste lineal de las variables de
estudio, de manera incorrecta o
sin establecer una predicción del
comportamiento de las mismas.
Efectuado el análisis de los gráficos
estadísticos correspondientes, solo
se determinan relaciones de
proporcionalidad u otras
inferencias de interés.

Se describe la propuesta de una
posible solución al problema, y se
DESCRIPCIÓN DE redactan el objetivo y justificación
UNA PROPUESTA de la misma según las
DE SOLUCIÓN indicaciones establecidas en la
guía de investigación.
Se describe la propuesta de una
posible solución al problema, y se
redactan el objetivo y justificación
de la misma sin considerar las
indicaciones establecidas en la
guía.
Se describe la propuesta de una
posible solución al problema, y
redacta el objetivo, pero no se
evidencia argumentos en su
justificación.
Se describe la propuesta de una
posible solución al problema, sin
considerar objetivo ni justificación
de la misma.

ELABORACIÓN DE Cada estudiante elabora tres Cada estudiante elabora tres Cada estudiante elabora dos Cada estudiante elabora una
CONCLUSIONES conclusiones relevantes conclusiones relevantes conclusiones relevantes conclusión relevante vinculada al
RELACIONADAS vinculadas al desarrollo de la vinculadas al desarrollo de la vinculadas al desarrollo de la desarrollo de la investigación.
CON LA investigación, evidenciando investigación. investigación.
INVESTIGACIÓN premisas coherentes.
 PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
PENSAMIENTO LÓGICO
(personal)
Las fuentes de información Las fuentes de información Las fuentes de información Las fuentes de información
relacionadas con el problema son relacionadas con el problema son relacionadas con el problema son relacionadas con el problema no
REFERENCIAS DE fiables, relevantes, actualizadas y fiables, relevantes y están fiables, relevantes y están citadas, son fiables, y están citadas sin
FUENTES DE están debidamente citadas, debidamente citadas, siguiendo siguiendo parcialmente los obedecer los formatos
INFORMACIÓN siguiendo los formatos los formatos establecidos por las formatos establecidos por las establecidos por las normas APA.
establecidos por las normas APA. normas APA. normas APA.

La información presentada en el
portafolio está elaborada sin
ORTOGRAFÍA errores de ortografía y información presentada en el
puntuación.
El informe de la investigación
formativa se presenta en el
portafolio virtual del estudiante,
diseñado en la plataforma wix.
PRESENTACIÓN DEL
Asimismo, se evidencia alta
PORTAFOLIO EN
creatividad en la edición de la
WIX
estructura de la primera y
segunda parte del informe.
Son pocos los errores de
ortografía y puntuación en la
portafolio.
El informe de la investigación
formativa se presenta en el
portafolio virtual del estudiante,
diseñado en la plataforma wix.
Asimismo, se evidencia
creatividad en la edición de la
estructura de la primera y
segunda parte del informe.
Son evidentes los errores de La información presentada en el
ortografía y puntuación en la portafolio evidencia muchos
información presentada en el errores ortográficos y de
portafolio. puntuación, que resultan
distractores.
El informe de la investigación El portafolio virtual carece de
formativa se presenta en el creatividad en su diseño general o
portafolio virtual del estudiante, la edición del informe de
diseñado en la plataforma wix. investigación es incompleta en el
Asimismo, se evidencia escasa mismo.
creatividad en la edición de la
estructura de la primera y
segunda parte del informe.

PUNTAJE TOTAL

Responsables nacionales de la experiencia curricular de Pensamiento Lógico - Universidad César Vallejo – 2021-1