‫الفلسفة‬

‫الموضوع االول‬
‫التفكير االنساني‬

‫الصف االول الثانوي‬

‫موقع الخطة التعليمى‬

‫‪Elkheta.com‬‬
 ‫التفكير االنساني‬
‫وطبعا العمليات دي كلها‬
‫بتحصل في "ثواني"‬
‫ايه هي الحاالت اللي بتثير‬
‫النشاط العقلي‬
‫لالنسان؟‬
‫‪ .1‬لما نالقي حد متفوق في‬
‫دراسته وقادر انه يناقش اآلخرين‬
‫ويقنعهم كمان وعنده معلومات‬
‫الحضارة العظيمة واللي لوال التفــكــيــــــــر‬
‫ومعارف كتير فإننا نصنفه بإنه ‪:‬‬
‫( منظم التفكير )‬
‫‪ .2‬عندما يتذكر الفرد اللي اتعلمه‬
‫او اللي حصله من خبرات في‬
‫الماضي ( من زمان )‬
‫( تذكر الماضي )‬
‫‪ .3‬لما تالقي الفرد ينظر الى‬
‫مستقبله الدراسي والمهني‬
‫وبيحدد اهدافه فبكدا يكون بيفكر‬
‫في مستقبله وبيحط خطة لحياته‬
‫( التخطيط للمستقبل )‬
‫‪ .4‬لما يحاول الفرد حل مشكلة‬
‫زميل له ويطلب منه شرح‬
‫الظروف المحيطة بمشكلته‬
‫عشان يحاول يحلها له‬
‫( حل المشكالت )‬
‫هو يعني ايه تفكير اصال؟‬
‫التفكير‬
‫هي الهبة ( الهدية ) العظيمة‬
‫اللي ربنا إداها لإلنسان‬
‫وفضله بيها على باقي‬
‫الكائنات الحية التانية‪.‬‬
‫يعني االنسان بطبيعته بيفكر من غير ما‬
‫يتعلم ازاي يفكر!! وأكبر دليل على كدا‬
‫مكنش االنسان بناها‬
‫طيب وهي عملية التفكير دي ازاي‬
‫بتحصل ؟؟‬
‫كيف تتم عملية التفكير؟‬
‫بيتعرض الفرد لمواقف في حياته مخه‬
‫بيمارس انشطة ذهنية غير جزئية زي (‬
‫التفكير‪ ،‬االنتباه‪ ،‬االدراك‪ ... ،‬إلخ)‬
‫عشان يفسر المواقف او المثيرات دي‬
‫واالنشطة الذهنية اللي اتكلمنا عليها‬
‫بنجسد معنى التفكـــــــــير‬
‫ايه الكالم الكبير دا ؟! يال نفهم ‪:‬‬
‫مثال‬
‫سمعت صوت جرس عندك في‬
‫وأدركت (نشاط ذهني)‬ ‫البيت فأنتبهت‬
‫انه جرس التليفون فروحت ورديت‬
 ‫خصائص التفكير االنساني‪:‬‬
‫‪ )1‬نشاط عقلي انساني‪:‬‬
‫ال يعتمد على احساس الفرد بل على‬
‫معلوماته وخبراته السابقة يعني ايه ؟؟!‬
‫طالب الثانوية العامة مبيخترش‬
‫عملي او ادبي بناء على احساسه بس‬
‫ولكن على معلوماته السابقة في‬
‫دراسة المواد العلمية واالدبية‬
‫لقى نفسه فين اكتر ؟؟!‬
‫عشان وقتها هو بيستقبل االسئلة‬
‫‪ )2‬ادراك للقوانين العامة للموجودات‪:‬‬
‫الفرد بيستخدم خبراته اللي فاتت عشان‬
‫تساعده على فهم وتفسير العالقات‬
‫والمبادئ العامة يعني ايه ؟؟!‬
‫الكهربائي بيقف على سلم خشب‬
‫وهو بيصلح حاجة عشان هو عارف‬
‫ان الخشب بيمنع توصيل الكهرباء‬
‫‪ )3‬يُعبر عنه في شكل لفظي رمزي‪:‬‬
‫خريطة العمل المؤدي الى تحقيق‬
‫تعبر اللغة عن الفكر المنطوق فالفكر‬
‫واللغة وجهان لعملة واحدة يعني ايه‬
‫؟؟!‬
‫يعبر الشاعر عن اللي بيدور في عقله واللي‬
‫بيحس به من خالل قصائده‬
‫طيب يال نشوف مثال واحد جامعلي‬
‫كللل المواقف اللي بتثير النشاط‬
‫العقلي لالنسان ! !‬
‫يال نشــــــــــــــــــــــــوف ‪:‬‬
‫مثال‬
‫طالب لما بيبدأ عامه الدراسي االول‬
‫بيحط جدول مذاكرة (تنظيم التفكير)‬
‫ودا عشان ينجح بتفوق في امتحانات‬
‫اخر السنة (تخطيط للمستقبل)‬
‫عن طريق الحواس ويبدأ باسترجاع‬
‫اللي ذاكره طول السنة (تذكر‬
‫الماضي) عشان يالقي حل لالسئلة‬
‫دي (حل المشكالت) واالنشطة‬
‫الذهنية غير المرئية دي اللي الطالب‬
‫بيمارسها اسمها التفكــــــــــــــير‬
‫اتفهمت كــــــدا ؟!‬
‫وبعد كل دا نقدر نقول ان‬
‫التفكــــــــــير هو‪:‬‬
‫• عملية ذهنية ( عقلية ) برسم بها‬
‫هدف ما ‪.‬‬
‫وطالما التفكير له معنى وله‬
‫حاالت يبقى اكيد له خصائص‬
‫ايه هي بقا ؟؟!‬
 ‫اهمية التفكير االنساني ؟‬
‫ببساطة لو المخ البشري وقف اللي هو "‬
‫آلة التفكير عند االنسان " هيوقف معاه‬
‫التقد العلمي والتكنولوجي‬
‫‪ )1‬المنفعة العلمية للفرد‪:‬‬
‫تعليم التفكير يساعد الفرد على خوض‬
‫مجال التنافس بشكل فعال فالنجاح‬
‫والتفوق يرتبطا بمدى القدرة على التفكير‬
‫السليم‬
‫‪ )2‬المنفعة العامة‪:‬‬
‫اكتساب مهارات التفكير الجيد يساعد‬
‫االفراد على‪:‬‬
‫✓ اصدار االحكام‬
‫✓ حل المشاكل التي تواجههم في الحياة‬
‫ودوافعه وانفعاالته واتجاهاته وقيمه‬
‫‪ )3‬الصحة النفسية‪:‬‬
‫‪ )4‬يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالنشاط‬
‫العملي لالنسان‪:‬‬
‫يعتمد التفكير في اساسه على النشاط‬
‫العملي االجتماعي واللي بيقوم به‬
‫االنسان عشان يغير الواقع المحيط به‬
‫لألفضل يعني ايه ؟؟!‬
‫قريت كتاب عن " مفهوم الطاقة‬
‫االجابية " فغيرت ألوان أوضتك‬
‫وطريقة ترتيبها‬
‫‪ )5‬يدل على خصائص‬
‫الشخصية‪:‬‬
‫بيؤثر ويتأثر التفكير بحاجات الفرد‬
‫وميوله وخبراته السابقة يعني ايه ؟؟!‬

‫القدرة على التفكير الجيد تمكن الفرد من‬

‫انه يتعايش مع االحداث اللي بتتغير في‬ ‫المدرس بتاعك بيصفك بالطالب‬
‫عصرنا دا ‪ ،‬ودا بيحسسه بالراحة النفسية‬ ‫الرزين النك بتفكر كويس قبل ما تتكلم‬
‫وبتتمتع كمان بالثبات االنفعالي في‬
‫المواقف المختلفة‬
‫‪ )4‬القدرة على التحليل والتقويم‬
‫والنقد‪:‬‬
‫القدرة على التفكير الجيد بتقي ( تنقذ ) الفرد‬
‫من التأثر بآراء الناس وخاصة أفكارهم‬
‫الهدامة وبالتالي بيبقى قادر على دحضها (‬ ‫طيب ليه التفكير مهم ؟؟‬
‫مواجهتها ) بمبررات عقلية مقنعة‬

‫" التفكير دا عظيم اوووووي "‬

 ‫‪ )3‬االسلوب العلمي‪:‬‬ ‫اساليب التفكير االنساني‪:‬‬
‫نمط التفكير اللي بيبحث عن العلل القريبة‬
‫االسلوب الخرافي‬ ‫االسلوب الديني‬ ‫االسلوب العلمي‬
‫المباشرة الظاهرة‬
‫اياً كان اللي بيحصل فأكيييييد ليه سبب‬
‫علمي‬ ‫االسلوب الفلسفي‬ ‫االسلوب االبداعي‬

‫واالسلوب العلمي في التفكير يساعد كالً من‬

‫( العلماء – االنسان العادي )‬
‫طيب ما تيجو نشوف بيساعدهم في ايه ؟!‬
‫العلماء‬
‫معرفة اسباب ظهور وانتشار االمراض‬
‫وازاي يتخلصوا منها‬
‫االنسان العادي‬
‫انه يوصل لحلول لمشكالته اليومية‬
‫‪ )1‬االسلوب‬
‫الخرافي‪:‬‬
‫جي من اسمه ( بدائي وغير منطقي اصالً )‬
‫هو نمط الي بيستند فيه االنسان الى‬
‫اسباب غير صحيحة وساذجة في تفسير ما‬
‫يواجهه في الحياة من مواقف وقضايا‬
‫وظواهر زي االمراض والزالزل والبراكين‬

‫‪ )4‬االسلوب‬ ‫الوصفات البلدي لعالج بعض االمراض‬ ‫•‬

‫الفلسفي‪:‬‬ ‫الحجاب ( بتاع الدجالين ) لحل بعض‬ ‫•‬

‫( التأمل بس بالعقل )‬
‫المشاكل‬
‫نمط التفكير الذي يتميز بالنزعة العقلية التأملية‬
‫تهدف الى كشف حقيقة الوجود االنساني‬
‫ومكانته وفهم سر الوجود في الكون !‬
‫الفيلسوف بيكون هدفه فهم الحقيقة عن‬ ‫‪ )2‬االسلوب الديني‪:‬‬
‫طريق السؤال (ليه ؟! ) وهنعرف الكالم دا‬
‫بالتفصيل بعدين !‬ ‫رابط كل حاجة بربنا‬
‫يعتمد االسلوب الفلسفي على التأمل العقلي و‬ ‫نمط التفكير الذي يرتبط بالنظر في القدرة‬
‫التحليل المنطقي و الترابط بين ظواهر الحياة‬ ‫االلهية في خلق الكون بكل ما فيه ومن فيه‬
‫الجزئية‬
‫يعني بيتأمل بعقله وبعدين يحلل اللي هو اتأمله‬
‫ومن االدلة التي تزيد من ايمان االنسان‬
‫دا وبعدين يربط بقى الحاجات ببعض ‪ ،‬طب ليه‬
‫بقدرة هللا " تتابع الليل والنهار وخلق‬
‫؟!‬
‫االرحام "‬
‫❖ بهدف تكوين حقيقة كلية شاملة كأساس‬
‫منهجي لإلجابة عن االسئلة الفلسفية اللي‬
‫بيثيرها العقل‬
 ‫تابع االسلوب الفلسفي‪:‬‬ ‫تابع االسلوب الفلسفي‪:‬‬
‫االسلوب الفلسفي زي االسلوب العلمي‬
‫مثال توضيحي‬ ‫يهدف الى اكتساب المعرفة بس مش‬
‫بغرض تحقيق االتفاق العام اللي بتتسم به‬
‫✓ ابتكار أحد الباحثين طرق جديدة للحد‬
‫المعرفة العلمية ألن الفلسفية تتناول‬
‫من استهالك الطاقة لخفض‬
‫الوجود المطلق‬
‫التكاليف‬
‫( عايز الحاجة من بعيد اوووي )‬
‫✓ اختراع االنسان اآللي اللي ممكن‬
‫طيب يال نفهم أكتر الكالم الكبير دا ! !‬
‫يشيل طفل ويعلمه ويأكله كمان‬
‫مثال توضيحي‬
‫واخدين بالكم أن ( ابتكار – اختراع )‬
‫مرتبطين باالمثلة اللي على االسلوب‬ ‫عالم النبات يهتم بمعرفة االسباب‬
‫االبداعي ! !‬ ‫المباشرة لنمو النبات زي المياه‬
‫ألن ببساطة االبداع = حاجة جديدة‬ ‫والهواء والشمس والتربية ‪ ،‬لكن‬
‫وجميلة بتحصل‬ ‫الفيلسوف بيهتم بمعرفة المبادئ‬
‫العامة لنمو النبات واالنسان‬
‫وكــــــــل الكائنات التانية‬

‫طيب يال نشوف مثال‬

‫جامع الخمسة أساليب‬ ‫‪ )2‬االسلوب االبداعي‪:‬‬

‫مع بعض ! !‬ ‫( جده ‪ -‬أصاله ‪ -‬قمه )‬

‫نمط التفكير الذي يقود الى انتاج يتصف‬
‫بالجدة و االصالة و القمة ودا من أجل‬
‫مصلحة الفرد والمجتمع‪.‬‬
‫االسلوب االبداعي مش بس للمبدعين من‬
‫علماء وفنانين وأدباء بل إنه بيلعب دور‬
‫مهم في مواقف الحياة المختلفة واللي‬
‫عايزه مننا أننا ننظم أفكارنا ‪ ،‬وبالتالي‬
‫المفروض يكون االسلوب االبداعي اساس‬
‫في حياتنا زي االسلوب الفلسفي والعلمي‬
‫( المخترع الصغير )‬
‫ايه اللي يخلينا نفكر غلط ؟؟!‬
‫عوامل الوقوع في اخطاء‬
‫التفكير‬
‫عوامل ذاتية‬
‫✓ تغليب العاطفة على‬
‫العقل‬
‫✓ القابلية لإلستهواء‬
‫✓ التسرع في الحكم‬
‫✓ التعصب والتطرف‬
‫عوامل ذاتية‬
‫لما الكتل الصخرية بتتكسر لتعرضها‬
‫✓ عدم الدقة في استخدام اللغة‬
‫✓ نقص المعلومات‬
‫✓ الهيمنة (السيطرة)‬
‫✓ صعوبة المشكلة‬
‫يال نشوف الكالم دا بقى بيقول ايه ؟!‬
‫اوالً‪ :‬العوامل الذاتية‬
‫‪ )1‬تغليب العاطفة على العقل‪:‬‬
‫العاطفة منشطة للسلوك وموجهة‬
‫الحكامنا فلو تملكت عاطفة من‬
‫شخص ما فإنها إما أن تصطدم‬
‫(تختلف) مع العقل ‪ ،‬أو يبرر صاحبها‬
‫العاطفة بتاعته بتبريرات منطقية‬
‫ومعقولة ‪.‬‬
‫مثال‬
‫تغاضي األم عن أخطاء ابنائها يؤدي الى‬
‫التنشئة االجتماعية الخاطئة‬
‫الزالزل‬
‫✓ فسرها االنسان البدائي إن الكرة‬
‫االرضية شايلها ثور كل ما يتعب‬
‫بينقلها الى قرن اخر ومنها تحدث‬
‫الهزة ‪.‬‬
‫( اسلوب خرافي )‬
‫✓ يفسرها البعض على انها دليل على‬
‫وجود هللا وقدرته‬
‫( اسلوب ديني )‬
‫✓ يفسرها العلماء على انها بتحصل‬
‫لضغط شديد فتشحن الطاقة‬
‫المتخزنة وتتحول لطاقة حركية‬
‫( اسلوب علمي )‬
‫✓ ينظر المفكرين الى هذه الظاهرة‬
‫بنظرة كلية باحثين عن العلل‬
‫البعيدة التي تتحكم فيها‬
‫( اسلوب فلسفي )‬
‫✓ يفكر المبدعين في ابتكار حلول‬
‫للتعامل االمثل مع الزالزل وتقليل‬
‫آثارها المدمرة‬
‫( اسلوب ابداعي )‬
‫حتى في الحياة العادية كل‬
‫واحد بيشوف الموضوع من‬
‫وجهة نظره هوا فخليك صح !!‬
 ‫ثانياً‪ :‬العوامل الموضوعية‬
‫‪ )1‬عدم الدقة في استخدام اللغة‪:‬‬
‫أي حاجة بتدور في عقل اإلنسان من أفكار‬
‫بيستخدم اللغة عشان يعبر عنها واللي‬
‫لألسف مبتكونش دايماً واضحة فبتأدي‬
‫للوقوع في أخطاء التفكير‬
‫بعض األلفاظ لها أكتر من معنى ‪ :‬زي‪:‬‬
‫( جُبن ‪ ،‬جِبن ) – ( دِين ‪ ،‬دَين ) – ( عِلم ‪،‬‬
‫عَلم )‬
‫ألفاظ ملهاش معنى اصالً في الواقع ‪:‬‬
‫زي‪:‬‬
‫( الغول ) – ( العنقاء )‬
‫يعني ايه دول ؟؟‬
‫مثال‬
‫لو قريت بيت الشعر دا ‪:‬‬
‫" لقد وقع الفتى بحب الفتاة فتاه "‬
‫مش هتعرف معناه ايه !‬
‫‪ )2‬نقص المعلومات‪:‬‬
‫نقص المعلومات من أهم المشكالت‬
‫التي تعوق ( تمنع ) وصول االنسان الى‬
‫التفكير السليم ‪ ،‬فقد يصادف االنسان‬
‫مشكالت تتحدى معلوماته‬
‫مثال‬
‫قام أحد المهندسين ببناء مبنى سكني‬
‫دون دراسة طبيعة األرض اللي بيبني‬
‫عليها فترتب على ذلك وقوع المبنى‬
‫‪ )2‬القابلية لالستهواء‪:‬‬
‫بيصدق أي حاجة بتتقال من غير فحص‬
‫بسبب االستهواء ‪ :‬تنتشر الشائعات‬
‫مثال‬
‫سمعت خبر بوجود مرض وبائي بأحد‬
‫الخضروات المستوردة ‪ ،‬فبســرعة‬
‫روحت قولت لمامتك وجيرانك من غير‬
‫•‬
‫حتى متتأكد من صحة الخبر‬
‫‪ )3‬التسرع في الحكم‪:‬‬
‫•‬
‫يقع الفرد في أخطاء التفكير لما يقول‬
‫أحكاماً متسرعة وغير مدروسة‬
‫مثال‬
‫حصل حادث انفجار في بلد ما فيعتقد‬
‫البعض إنه عمل إرهابي‬
‫طيب جابوا الكالم دا منيييين‬
‫هللا اعلم‬
‫( أهو دا اسمه تسرع )‬
‫‪ )4‬التعصب والتطرف‪:‬‬
‫التعصب يعني االنحياز بشدة لفكرة واحدة‬
‫دوون سواها‬
‫مثال‬
‫يعني اللي مقتنع إن فريق كرة ما‬
‫أحسن من فريق تاني من غير أي حق‬
‫التطرف يعني المغاالة واالفراط في‬
‫تقدير االفكار والمواقف‬
‫مثال‬
‫يعني عميد يقرر يلغي حفلة تخرج لمجرد إن‬
‫الفريق بتاعه خسر في الماتش كده ‪over‬‬
 ‫‪ )3‬الهيمنة ( السيطرة )‪:‬‬
‫يعني تقبل رأي شخص له نفوذ عليك في‬
‫أي مجال دووون مناقشة‬
‫مثال‬
‫اجبر صاحب شركة العاملين على‬
‫تنفيذ أوامره رغم انها تضر بالشركة‬
‫جداً‬

‫‪ )4‬صعوبة المشكلة‪:‬‬

‫تستمد المشكلة صعوبتها من كونها‬

‫تفوق المستوى العقلي والمعرفي‬
‫للشخص وعشان كدا الزم المشكلة‬
‫تتناسب مع قدرات الفرد (متكونش أكبر‬
‫منه )‬
‫مثال‬
‫اختيار العب كرة قدم لتدريب الفريق‬
‫رغم افتقاره للمهارات التي تؤهله‬
‫للتدريب‬

‫تم بحمد هللا االنتهاء من‬

‫الموضوع االول‬
‫يال بينا على التاني !!‬