INSTITUCION EDUCATIVA SAN MATEO SEDE CRISTO PRADO PLAN DE CLASE SOCIALES EDUCACION BASICA PRIMARIAa ‘SEDE: CRISTOPRADO | DOCENTE: VERENA HERNANDEZ GRADO: 5°03, ACOSTA | ASIGNATURA: UNIDAD: 1 ORGANIZACION DEL FECHA: Ciencias sociales TERRITORIO COLOMBIANO TIEMPO: + TEMAS: DOVISION POLITICA DE COLOMBIA Y DISTRITOS( Capital, industrial, portuario, turistico, histérico y biodiverso 2. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR Reconozco algunas caracteristicas fisicas y culturales de mi entomo, su interaccion y las consecuencias sociales, politicas y econémicas que resultan de ellas. DBA Comprende la organizacién territorial existente en Colombia y las particularidades geogrdficas de las regiones. ‘COMPENTENCIAS: Explica las formas de divisién territorial en Colombia: corregimiento, municipio, area metropolitana, departamento, region y territorio indigena. DESEMPENOS ESPERADOS: Comprendera la importancia de la organizacion politica colombiana, propiciando asi el desarrollo de su capacidad critica y creativa. + Cognitive Interpreta divisién politica y distritos de Colombia, para analizar el espacio y los cambios que representa en la geografia, con ayuda de un mapa tematico Describir division politica de Colombia teniendo en cuanta las entidades territoriales de Colombia identificar las capitales y los departamentos, asi mismo los diferentes distritos que posee nuestro pais. + Laboral: Explica la importancia de la divisién polit + Ciudadano: Reconoce la diversidad del territorio colombiano en cuanto a su organizacién politica — administrativa. Participa activamente y cumple con las actividades programadas en clase ‘OBJETIVO DE APRENDIZAJE Valorar la importancia de la divisién politica de Colombia y sus distritos, para ubicarse en el entorno fisico con ayuda de mapas y graficos. Generar en los estudiantes habilidades para acceder al conocimiento de los distintos departamentos, ciudades, municipios, y distritos y sus aspectos socio-culturales y temporales de su departamento entendiéndolo como parte integrante de unidades territoriales de una mayor amplitud y complejidad. ‘3. DESARROLLO ica y los distritos que posee nuestro territorio colombiano EXPLORACION Pregunta problematizada zCuales son las entidades territoriales en las que se divide Colombia? Cémo se divide el territorio nacional en Colombia? Como esta organizado el territorio de Colombia? {Qué se entiende por organizacién territorial? ECuales son los 10 distritos especiales de Colombia? 2Qué y cudles son las entidades territoriales en Colombia a partir de la Constitucién de 1991? + Reconocimiento de saberes previos. En grupo de tres o cuatro estudiantes, Se les presentard varios mapas de Colombia en que identificaran Las entidades territoriales de nuestro pais, con ayuda de un atlas de Colombia, de igual manera se les, presentara en google maps, imagenes de nuestro pais + Relaciones con el nuevo aprendizaje. Después de presentar los mapas, se realizara una explicacién del porque esta division y el porque de los diferentes distritos de nuestro pais, a perlir del cual se creara conceptos y su ubicacién en elespacio, con ayuda de Ta livia de ideas dada por los estu © Con la observacién de google maps se realizard una plenaria teniendo en cuenta las siguientes preguntas: 2Cémo esta dividido nuestro pais? {Qué caracteristicas fisicas presenta el territorio colombiano, en cuanto a su divisién politica y sus distritos? ©) Seles puede solicitar a los nifios que realicen mapas o graficos de lo visto, Relaciones con el nuevo aprendizaje. ESTRUCTURACIONICONCEPTUALIZACION Contenido disciplinar Organizacién territorial de Colombia Contenido disciplinar Para su administracién, el territorio continental de Colombia esta dividido en 32 Departamentos y 4 Distritos. En esta seccién encontrards informacién detallada de cada uno de los departamentos de Colombia; ubicacién y limites, division administrativa, fisiografia, hidrografia, clima, actividades econémicas, vias de comunicacidn, turismo, historia, simbolos y mucho més sobre los departamentos colombianos. Leer mas: — ‘Athazonas: Letic Cesar: Valledupar Naritio:Pasto ‘Antioquia: Medellin Chocd: Quibde Nortede Santander: Ciicuta Arauca: Arauca Cérdoba: Monteria Putumayo: Mocoa Atlantico:Barranquilla | Cundinamarca: Bogota —_| Quindio: Armenia Bolivar: Cartagena Guainia:Puertotnirida | Risaralda: Pereira Boyacé: Tunja Guaviare:SanJosédel__| San Andrés y Providencia: Caldas: Manizales Gvaviare San Andrés ‘Caqueté: Florencia Huila: Neva Santander: Bucaramanga Casanare: Yopal La Guajira: Riohacha Sucre: Sincelejo Cauca: Popayén Magdalena: SantaMarta | Tolima: Ibagué Meta: Villavicencio Valle del Cauca: Cali ‘Vaupés: Miti ‘Vichada:Puerto Carre Esquema donde se muestran los niveles de organizacién territorial en Colombia, Organizacién territorial de ColombiaDepartamentos de Colombia. Provincias de Colombia, segin el DANE e a Distritos (rojo) y corregimientos Areas metropolitanas de Colombia departementos de Colombia (émbar). Localidades de Bogota. Colombia es una republica unitaria segin la . Sin embargo posee una descentralizacién administrativa como parte de las politicas de desarralla llevadas a cabo por el godiemo nacional, por medio de las cuales gran parte de la administracién del Estado se reparte entre las entidades administrativo-territoriales de menor nivel. Dichas entidades, organizadas jerdrquicamente, son los departamentos y municipios, que conforman asi los diferentes niveles de organizacién territorial de la republica. DEPARTAMENTOS los departamentos son las unidades territoriales de primer nivel en Colombia. El pais se divide‘administrativa y polilicamente en 32 departamentos, los cuales son goberados desde sus respectivas ciudades capitales. Los departamentos forman regiones geograficas, culturales y econémicas. De acuerdo con el Articulo 298 de la Constitucién Palitica de Colombia de 1991, es una entidad territorial que goza de autonomia para la administracién de los asuntos seccionales y la planificacién y promocién del desarrollo ‘econémico y social dentro de su territorio en los términos establecidos por la Constitucion y las leyes.? Anteriormente existian las figuras de Comisaria e Intendencia,’ los cuales agrupaban los llamados Territorios Nacionales que se suponian un nivel politico administrative mas bajo de entidad territorial que los departamentos ya configurados. Sin embargo estas fueron elevadas a la categoria de Departamento por medio de la constitucién nacional de 1991 * PROVINCIAS Provincia es el nombre genérico aplicado a algunas subdivisiones internas de los departamentos (mas de cardcter histérico que juridico) conformadas por agrupaciones municipales, y que reciben las denominaciones de provincias, regiones y subregiones, dependiendo de a entidad a la cual pertenecen. La mayoria de los departamentos colombianos presentan éste tipo de organizacién territorial. MUNICIPIOS Los municipios corresponden al segundo nivel de divisién administrativa en Colombia, que mediante agrupacién conforman los departamentos. Colombia posee 1.122 municipios registrados ante el DANE £ ‘que de acuerdo con el Articulo 311 de la Constitucién Politica de Colombia de 1991, la Ley 136 del 2 de junio de 1994 y la ley 1851 de 2012 es la entidad territorial fundamental de la divisién politico-administrativa del Estado, con autonomia palitica, fiscal y administrativa dentro de los limites que le sefialen la Constitucién y las leyes de la Republica En Colombia, a diferencia de otros paises, la cabecera municipal y el territorio bajo su jurisdiccidn suelen llevar ef mismo nombre. También existen otros tipos de poblaciones que no tienen estatus de municipio sino que dependen de estos. Estos tipos de poblaciones son los corregimientos, las inspecciones de policia, los caserios y|los sitios. La zona rural de un municipio se divide en corregimientos, lo que equivale a decir que la jurisdiccién de un municipio la conforman su cabecera municipal o érea urbana y su rea rural dividida en corregimentos. A su vez, la jurisdiccién de cada corregimiento se subdivide en veredas. Las zonas urbanas (cabeceras municipales de municipios y corregimientos) se dividen en barrios. Algunas cabeceras de grandes ciudades pueden estar divididas en comunas 0 localidades. DISTRITOS Los distritos son municipios que tienen una o varias caracteristicas que las destaca o diferencia de entre los municipios circundantes, como puede ser su importancia politica, comercial, histérica, turistica, cultural, industrial, ambiental, portuaria o fronteriza. CORREGIMIENTOS DEPARTAMENTALES En algunos departamentos existe la figura de los corregimientos departamentales. Estos corresponden a un poblado y sus alrededores, los cuales no alcanzan la categoria de municipio. Los corregimientos, departamentales se distinguen de los corregimientos corrientes en que no son jurisdiccién de ningin municipio. Pueden ser elevados a municipios por las Asambleas Departamentales con el correspondiente visto bueno del Presidente de la Republica * Actualmente existen 20 corregimientos departamentales en todo el pals. AREAS METROPOLITANAS Un area metropolitana es, de acuerdo al articulo 2° de la ley 1625 de 29 de abril de 2013, una entidad administrativa de derecho piiblico, formada por un conjunto de dos o mas municipios integrados alrededor de un municipio nlicleo vinculados entre si por dinémicas e interrelaciones territoriales, ambientales, ‘econémicas, sociales, demograticas, culturales y tecnolégicas que para la programacién y coordinacién de su desarrollo sustentable requieren una administracién coordinada. Estas estén dotadas de personeria juridica de derecho piblico, autonom{a administrativa y patrimonio privado. En Colombia han sido configuradas y/o reconooidas unas 10 areas metropolitanas. TERRITORIOS INDIGENAS Los tertitorios indigenas son en Colombia, areas de régimen especial creados de comin acuerdo entre el gobiemo y las comunidades indigenas. En casos donde los territorios indigenas abarcan mas de un departamento 0 municipio, los gobiernos locales administran de forma conjunta con los concejos indigenas dichos territorios, tal como esta establecido en los articulos 329 y 330 de la Constitucién de Colombia. Igualmente los territorios indigenas pueden llegar a tener caracter de entidad territorial cuando cumplen los requisites de la ley.!AREAS URBANAS Y RURALES: El nicleo fundamental de la administracién colombiana es el municipio. Todos los municipios se dividen en dos zonas, de acuerdo a su aglomeracién poblacional: la urbana y la rural? que origina a su vez diferentes {ipos de subdivisiones municipales. AREA URBANA El area urbana de un municipio colombiano corresponde al conjunto de edificaciones y estructuras contiguas agrupadas en manzanas, las cuales estan delimitadas por calles, carreras 0 avenidas. Dichas reas cuentan por lo general con una dotacién de servicios esenciales tales como acueducto, alcantarillado, energia eléctrica, hospitales y colegio, entre otros. En esta categoria estan incluidas las ciudades capitales y las cabeceras municipales restantes.* ‘COMUNAS Y BARRIOS Con el nombre de comunas se denomina a una unidad administrativa de una ciudad media o principal del pals que agrupa sectores o barrios determinados. La mayoria de las ciudades capitales de departamentos estén divididas en comunas. Dichas comunas son creadas por los concejos municipales de cada ciudad, or los concejos distritales 0 los concejos metropolitans de acuerdo a las propias necesidades de la Poblacién y el territorio que habitan. La creacién de comunas tiene como fin la administracién de los servicios que se brindan a una poblacién urbana determinada Un barrio en tanto corresponde generalmente a una agrupacién de viviendas delimitada por sus condiciones fisicas, econémicas 0 sociales. Es el nivel mas basico de divisién urbana en Colombia. AREA RURAL, EI écea tural de un municipio se caracteriza por la disposicién dispersa de viviendas y explotaciones agropecuarias existentes en ella. No cuenta con un trazado o nomenclatura de calles, carreteras, avenidas, y demés. Tampoco dispone, por lo general, de servicios publicos y otro tipo de facilidades propias de las areas urbanas.* CORREGIMIENTOS Y VEREDAS En Colombia los corregimientos son poblaciones que no alcanzan el cardcter de municipio, siendo su jurisdiccién territorial supedita a un municipio 0, en el caso de los corregimientos departamentales, a un departamento. El nombre de vereda le corresponde a la division territorial de cada corregimiento. Son das nto sos mals nto lunes a ras tt “ee tte .‘5. AREAS METROPOLITANAS Y CORREGIMIENTOS. En Colombia existon otras dvisones ferries, como las areas metropotanas les coegimlentos departamentates Las degas_meracoltanse. Son ertidades os 0 ms munis iteprados aededor de Un runeio nilee 0 metepol y wneuladoe frye sh por esechaewlaones de order Wisco, econdméo y socal las cuales requeen para la programacn oordinacin ges dena y In ronal Drestasin de aus sewitos publons, de una aringbacin eoowinads 6. LOS CORREGIMIENTOS DEPARTAMENTALES En aiginos departamertos do Colombia exision orregimionios departamertales 0 poquerios. ppblados que no alcanzan la categoria de municipio, {los corregimientos departamentales. so distinguon de los corregimientos carientas. en que no forman pate de ringin municipio. Este tipo de dhision es propia de los departamentos de Amazor Guahia, Sabus que, Congreso dea Repiica puede decree rey condo ve cpa os presents, suds y conta popu 2 ue ota Constacon Macon + Procesos TRANSFERENCIA - EVALUACION Se construiré mapas donde se resalten cada uno de los distritos y las demas entidades territoriales de nuestro pais. Escribe el nombre de cinco departamentos y sus capitales. Luego, ubicalos en el mapa. 2.Ubica y escribe el nombre del lugar donde vives. SLocaliza y colorea con rojo dos distritos especiales. Escribe sus nombres. 4.Consulta la ubicacién de dos territorios indigenas y coloréalos de verde. ‘+ Socializacién del producto ‘+ Aplicacién del aprendizaje en otros contextos o disciplinas UBICO «Enel mapa de Colombia realizo la di la capital del departamento en el cual vivo y sefialo algunos Distritos Culturales, Turistico e Hist torico. TAREA PARA LA CASA Consulta: 1.,Quién es el presidente de nuestro pais? 2..Quién es el gobernador de nuestro departamento? 3. Quién es el alcalde de nuestra ciudad? 4.Elabora una sopa de letras con los nombres de 17 departamentos de Colombia. 1.Dibuja el mapa de Colombia y ubica todos los departamentos y capitales segiin corresponda. 2.Debes aprenderte al menos 10 nombres de Departamentos y sus capitales. 3.NOTA: No se vale Impresion. Loor mas:TAREA PARA LA CASA REAFIRMO MIS CONOCIMIENTOS INDAGO. 1. Completa la siguiente tabla DEPARTAMENTO | CAPITAL [DEPARTAMENTO | CAPITAL | DEPARTAMENTO | CAPITAL ‘AMAZONA HUILA ‘SUCRE ‘ARAUCA CUNDINAMARCA BOYACA BOLIVAR GUAINIA, ‘ANTIOQUIA CALDAS META | ‘ATLANTICO CASANARE NORTE DE CAQUETA SANTANDER | CESAR QUINDIO CORDOBA GUAVIARE SAN ANDRES CAUCA CHOCO GUAJIRA MAGDALENA NARINO PUTUMAYO RISARALDA. SANTANDER TOLIMA VAUPES VALLE DEL VICHADA CAUCA 4 CIERRE ‘OBSERVACIONES: ‘+ Reflexidn del docente frente al objetivo de aprendizaje propuesto. Actividades de superacién que sirven de insumo para el plan de apoyo. z.Cémo esta organizado el teritorio. colombiano de Colombia? zQué se entiende por organizacién territorial? zCuales son los 10 distritos especiales de Colombia? 5, ELEMENTOS ORGANIZATIVOS: RECURSOS + Webgrafia, httos:/todosaaprender.webnode.com,co/sociales-arado-quinto + Textos guias. Textos guias, avanza grado 5°, Santillana grado ° 5, Otros PLAN DE CLASE 4. IDENTIFICACION SEDE: CRISTO PRADO DOCENTE: GRADO: 5° ANA MILENA GUTIERREZ. AREAJASIGNATURA: UNIDAD: 4 FECHA: TEMA: FRONTERAS DE TIEMPO: CIENCIAS SOCIALES COLOMBIA SUBTEMAS:_REGIONES GEOGRAFICAS, 2. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenémenos histéricos y culturales en mapas y planos de representacién. ‘Identifico y describo caracteri polos, selva hémeda tropical, océanos...). ‘Identifico y describo algunas de las caracteristicas humanas (sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales del mundo. FACTOR: Reconazco las diferentes regiones geogréficas de Colombi: sociales y culturales SUBPROCESO: + Reconazco las diferentes regiones geograficas de Colombia. + Identifico y desoribo algunas de las caracteristicas humanas (sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales de! mundo. + Realizo mapa de las regiones geograficas de Colombia ‘* Reconozco, las regiones geograficas de Colombia , y los diferentes aspectos que presentan. \8 de las diferentes regiones naturales de! mundo (desiertos, en sus aspectos fisicos, econémicos DBA Comprende la organizacién territorial existente en Colombia y las particularidades geograficas de las regiones. COMPETENCIAS: - Diferencia las regiones geograficas en las que esta dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas tematicos. Ubicar en el entorno fisico y de representacién en mapas y planos utilizando referentes espaciales. DESEMPENOS ESPERADOS: Comprenderé la importancia de la ubicacidn geografica de Colombia, propiciando asi el desarrollo de su capacidad critica y creativa, * Cognitive Interpreta diferentes herramientas cartograficas, para analizar el espacio representativo. Reconove las regiones geograficas a partir de la lectura de un mapa de regiones Describir actividades econémicas y culturales que se dan enitre las diferentes regiones de Colombia * Laboral: Explica la importancia de las regiones geogréficas de Colombia y documenta situaciones vividas recientemente en su regién. * Ciudadano: Reconoce como las condicionales geograficas, intervienen en el desarrollo econémico y transformacion de la sociedad Participa activamente y cumple con las actividades programadas en clase OBJETIVO DE APRENDIZAJE © gQué? 4Cémo? ¢Para qué? Valorar la importancia de las regiones geograficas de Colombia, para ubicarse en el entomno fisico con ayuda de mapas y graficos. Generar en los estudiantes habilidades para acceder al conocimiento de los distintos aspectos socio- culturales y temporales de su departamento entendiéndolo como parte integrante de unidades territoriales de una mayor amplitud y complejidad. 3. DESARROLLOEXPLORACION + Pregunta problematizada {QUE significado le das a las siguientes palabras? Regién — Clima - Relieve - aspectos culturales. Responde: {Cudles son los principales recursos naturales de tu municipio y de tu departamento? ZTu departamento esta ubicado en la region norte, sur, oriente u occidente del pais? {Qué fiestas 0 fechas especiales se celebran en tu municipio y departamento? {Cudles son los platos tipicos de tu region? 5. explica en clase tus respuestas y comparalas con las de tus compafieros y compafieras. = Reconocimiento de saberes previos. En grupo de tres o cuatro estudiantes, los estudiantes leerdn los siguientes textos. z.Qué son las regiones naturales? las regiones naturales son cada una de las zonas geograficas de un pais 0 continente, que cuentan con caracteristicas similares en cuanto a ralieve, clima, vegetacién y clases de suelo, zCuéles son las regiones naturales de Colombia? Colombia cuenta con seis regiones naturales que se definen por las caracteristicas del relieve, la distancia al mar, e! promedio de lluvias y las condiciones del suelo. Esas regiones son: amazonia, andina, Caribe, Insular, Pacifica y orinoquia. Explicaran si conocen alguna de estas regiones y cudles son sus caracteristicas * Relaciones con el nuevo aprendizaje. » Después de presentar la definicién de regién, se re ard una explicacién de casa una de las regiones que tiene uestro pais, sus actividades econémicas.a partir del cual se crearé conceptos y su ubicacién en el espacio, con ayuda de la lluvia de ideas dada por los estudiantes. » Con la observacién de google maps se realizaré una plenaria teniendo en cuenta las ntes preguntas: {Qué caracteristicas fisicas presentan las regiones colombianas? » Se les puede solicitar a los nitios que realicen mapas o graficos de lo visto. ESTRUCTURACION/CONCEPTUALIZACION.Regn Amazérice Rein Arn Regn Caribe Regiin neuer Regn Onno Regn Paciicn 2. Otra forma seria presentarle el siguiente video que evidencias las caracteristicas de cada una de las regiones geograficas de huestro paisla situacién de las fronteras del pais: preguntas: 4. Se dara inicio al tema con la inferencia de los estudiantes alas, siguientes palabras. eQué es un mapa? zQué son regiones geograficas? eECémo es tu region? 2. Después se entregard al estudiante un mapa mudo en cual ellos colocaran el nombre de las regiones geograficas de Colombia.htips’/inuestracolombia wordpress, comiregiones-naturales-de-colombi 4Segiin cuales son las regiones geograficas de Colombia? {Cuales son sus caracteristicas? {Cuales son los elementos que definen una regién geografica? Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales que dividen al pais en seis grandes reas geogréficas: Pacifica, Orinoquia, Insular, Caribe, Andina y Amazonia. Estas seis regiones se distribuyen a Io largo de los mas de un millén de kilémetros cuadrados que tiene Colombia, y transourren a través de los 32 departamentos del pais, muchos de ellos localizados entre més de una regién natural. Estas divisiones se basan en clasificaciones de su flora, fauna, recursos acuiferos, asi como su relieve y clima, caracteristicas que permiten establecer rasgos especificos de una regién respecto a otras. A continuacién se exponen las principales particulares de cada una de la seis regiones. La regién natural del Pacifico se localiza en la zona occidente de Colombia y cuenta con 83.170 kilometros cuadrados. Esta regién se extiende desde e! Golfo de Uraba, en la frontera con Panama, hasta la frontera con Ecuador. Recorre asi toda la parte del pais bafiada por el océano Pacifico. En el lado oriente, la regién del Pacifico limita con la Cordillera Occidental area natural que comprende los departamentos de Antioquia, Valle del Cauca, Cauca, Narifio y Chocé. Una de las caracteristicas diferenciales de la regién del Pactfico es su alta humedad. Tiene un indice de precipitacién medio de4,000 mm anuales, aunque algunas dreas de la regién puede registrar hasta 12.000 mm anuales. Este elevado indice de precipitaciones hace que la regién cuente con numerosos rios, caracterizados por un elevado caudal, Algunos de los principales rlos de esta regién son: Yurumangui, Dagua, Timbiqui, Calima, Naya, Anchicayé 0 Atrato, Ora caracteristica fundamental de la regién del Pacifico es la fuerte diversidad existente, caracterizada por la presencia de selvas, rios, zonas montafosas y costas: asi como de manglares y zonas pantanosas. La regién de Orinoquia, localizada en el oiente de Colombia, es también llamada los anos Orientales. Cuenta con una extension de 310.000 kilémetros cuadrados, Esta regién natural abarca desde Ia Cordillera Oriental hasta la frontera con Venezuela. En el norte, queda delimitada por el rio Arauca: y en el sur, por el rio Guaviare. Los departamentos de —Vichada, —_Vaupés, Guaviare, Meta, Guainia, Casanare y Arauca estan ubicados en esta region. Esta regién se caracteriza por la presencia de una extensa sabana nutrida a partir de los diversos rios que vierten su caudal al rio Orinoco. InsularIslas ocednicas La regién Insular esté compuesta por todas las islas de Colombia y su extension es de algo mas de 50 kilémetros cuadrados. Se trata, por tanto, de la regién més pequefia. Estas islas se clasifican en dos tipos: las islas continentales y las istas ocednicas. Islas continentales Son las islas que se localizan mas cerca del territorio continental. En la costa del Caribe destacan Tortuguilla, Fuerte, San Bemardo, Bart, isla del Rosario, las islas, Tierra Bomba y Santa Marta. En la costa Pacifico, las islas son muy abundantes. Este hecho es debido a que la numerosos rios que desembocan en esta costa, vierten piedras y arenas al mar, que conforman islas. Las islas con mayor importancia en la costa Pacifica son: las tres islas de Tumaco, El Gallo, Gorgonilla, Gorgona y las islas Cascajal. Son las islas localizadas lejos del territorio continental. El origen de estas islas se debe a elevaciones de montafias 0 dorsales submarinos sobre el nivel del mar. En la costa del Caribe destacan: Santa Catalina, Providencia y San Andrés, mientras que en la costa Pacifica solo esta Malpelo.Tanto las islas continentales como las oceanicas gozan de un ecosistema rodeado de una amplia fauna y flora. De hecho, muchas de estas islas son consideradas reservas naturales o santuarios. La regién natural del Caribe tiene una de 132.218 jlémetros cuadrados. Abarca desde el Golfo de Uraba, frontera con Panama, hasta la peninsula de la Guajira. En el sur, limita con las cordilleras Occidental y Central; y en el norte, con el mar Caribe, Esta regién tiene un lima bastante célido y topical. Este agradable clima y sus bellos paisgjes, convierten la regi6n en un importante destino turistico de Colombia. En esta regién se localiza los departamentos del Chocd, Antioquia, César, Sucre, Magdalena, La Guajira, Cérdoba y Aténtico Bolivar. Se caracteriza por ser una regién plana, con una importante presencia de ciénagas y lagunas cerca de sus amplias costas. Sin embargo, la regi6n cuenta con los picos més altos de Colombia, ubicados en la Sierra Nevada de Santa Marta. Con lo cual, |a elevada diversidad climatica, asi como la fauna y la flora asociada a ella, son los rasgos distintivos de esta regién natural de Colombia,en ellos, también forman parte del sello de identidad de la La region Andina esta formada por las tres cordilleras de los Andes: la Cordillera Occidental, la Oriental y la Central. Con sus 305.000 kilémetros cuadrados de extensién, abarca tanto las montafas, como los valles que separan los tres sistemas montaflosos, ocupando, asi, toda la parte central del pais. Esta region esta compuesta por 17 departamentos: Putumayo, Valle del Cauca, Santander, Risaralda, Quindio, Narifio, Huila, Chocd, Cundinamarca, César, Caqueta, Cauca, Casanare, Caldas, Boyacé, Arauca y Antioquia. La regién Andina se caracteriza por una gran diversidad olimatica, fruto de su localizacién geogréfica. La diversidad de ecosistemas presentes en la region (bosques, paramos, mesetas, valles, entre otros), junto a la variedad en fauna y floraLa regién natural de Amazonia se ubica al sur del pals, exactamente en la amazonia colombiana. Su extensién es de 403.348 kilémetros cuadrados y es, por tanto, la regién mas grande. Los departamentos de Vichada, Vaupes, Putumayo, Guaviare, Guainia, Caqueta y Amazonas se ubican en esta rei La zona amazénica se caractetiza por la presencia de un clima célido con un elevado indice de precipitaciones. Esto permite la existencia de importantes selvas tropicales que albergan una gran diversidad en fauna y flora También merece la pena destacar que la regién Amazénica cuenta con una de las mayores cuencas hidrogréficas del mundo, la Gran Amazonia. Caudalosos § como Caqueta, Putumayo, Vaupés, Negro, entre otros, surcan la regién. TRANSFERENCIA — EVALUACION * Creacién y socializacién del producto 4, Se construiré mapa conceptual, con el tema regiones geograficas, sus caracteristicas y sus elementos.REGIONES NATURALES DE COLOMBIA + Logro: Explico, reconozco las regiones naturales de mi pais, identifico sus caracteristicas y para mejor mi orientacién. A Actividades bdsicas Trabajo de Iniciacién 1, Buscoy coloree las siguientes palabras las regiones natur colombia H[cle|r[olzly|xlo|x a.[v [ein | Seer angina ziwi[tlalm[yfolule;wirir{elo[G] combi cjolt|x{[vjirfefr[Hfeli]x|[ xfer] insur t{rfofelululal[z]win[n[olalz[r| onnoque pacifica c{wlefelr{[cfofalal[wlolvirfyfo poblacion s zi[cfulrin{clcl{e]a}cle] xn] temtono ufele{sfejifrf{rirfafufilm{eln efein{clolelz{rin{ali1frelolelx Bii}vin[wie|r{sfo|wla{ricjalr slulale|t{wlolm/z{riafcfojulm t[r]xfrlafafefalaly[r[ulc[x]a m{[clo[ri[c|kle{z|m{n[x]folrfaly k[c]}cfale{K]e[rla[z[vielely|e cfe}afulufcl]rf{elalclifelr[cla u[rije{x[H{[nfof[r]cfale]eloleln '* Aplicacién del aprendizaje en otros contextos o disciplinas. DESARROLLO DE COMPETENCIAS. 4. Desarrollar taller pagina 13 del libro Habilidades Comunicativas grado 5° 2. Realiza el taller de comprensién lectora “LA QUE CASO CON EL ENCANTO" TAREA PARA LA CASA@. Las regiones naturales de Colombia son b. la regién Caribe esté ubicada al su clima digunes de los departamentes que pertenecen a esta regién son: ¢. la regién Pacifica estd ubicada al su clima es, algunos de los departamentos = que_=—spertenecen = as esta—regidn soni, d. la regién Andina esté ubicada al su clima es algunos de los departamentos que pertenecen a esta regién son: e. la regién Amaze _ su dima es, _ algunos de los departamentos que pertenecen a esta regién son: f. la regién insular esté integrada por las ______que se clasifican en: y. su clima es___ algunos de los departamentos que pertenecen a esta regidén son: CC activipabes DE APLICACTON 1. Con la ayuda de mis papites averiguo dos alimentos caracteristices de cada regién y los escribo en mi cuaderno,‘TALLER GEOGRAFIA DE COLOMBIA Este taller le permitind desarrollar los temas més importantes de la geografia de Colombia, ‘busca repasar los temas bésicos e introducir conceptos nuevos. Primero busque resolverlo con los Cconocimientos adquiridos a lo largo de su vide escolar, luego verifique y revise las fuentes que cestime convenientes, 1. Coda una de las Regiones Naturales recibe su nombre gracias « ciertas caracteristicas geogréficas. Ezcribe cud es para cada una de las regiones: Regién Andina: Regién Caribe: Regin Pacifica: Regién Orinoquia: Regién Amazonia: Regin Insular: PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON MULTIPLE RESPUESTA Silay 2 son correctas marque A Sila 2 3 son correctas manque B Sila.3,y 4 son correctas manque C Sila 2 4 son correctas marque D Sila ly 3 son connectas marque E 2. Colombia se divide en 6 regiones naturales; ellas son: 1. Andina, Caribe, Pacifica 2. Andina, Caribe, Insular OBSERVACIONES: ‘© Reflexion del docente frente al objetivo de aprendizaje propuesto. * Actividades de superacién que sirven de insumo para el plan de apoyo. Se realizar el taller de la lectura “una tragedia en el campo” como complemento para superar las dificultades cesta en slog estudiantes. Z de oe jae ‘otros. RECURSOS 4, Webgrafia htt es + Textos guias Santillana grado 5 © Avanza ciencias sociales grado 5 2 Otros6._IDENTIFICACION SEDE: BOSTON DOCENT! ‘GRADO: 5° ANA MILENA GUTIERREZ. AREAJASIGNATURA: UNIDAD: 1 TEMA: FRONTERAS DE CIENCIAS SOCIALES COLOMBIA SUBTEMAS:_PISOS TERMICOS 7. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenémenos histéricos y culturales en mapas y planos de representacién. sIdentifico y describo caracteristicas de las diferentes pisos térmicos (desiertos, polos, selva hiimeda tropical, océanos...). +Identifico y describo algunas de las caracteristicas humanas (sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales del mundo. FACTOR: Reconozco los diferentes pisos termicos de Colombia en sus aspectos fisicos, econémicos sociales y culturales SUBPROCESO: Reconozco los diferentes pisos termicos de Colombia + Identifico y describo algunas de las caracteristicas humanas (sociales, culturales...) de los diferentes pisos térmicos en Colombia, + Realizo grafico de los diferentes pisos térmicos en Colombia * Reconozco, los pisos termicos de Colombia , y los diferentes aspectos relacionados con las actividades humanas que presentan. DBA Comprende la organizacion territorial existente en Colombia y las particularidades geograficas de las regiones, COMPETENCIAS: - Diferencia los diferentes pisos térmicos que existen en el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas tematicos. Ubicar en el entorno fisico y de representacién en mapas y planos izando referentes espaciales. DESEMPENOS ESPERADOS: Comprenderd la imporiancia de los diferentes pisos térmicos en Colombia, propiciando asi el desarrollo de su capacidad critica y creativa, * Cognitive Interpreta diferentes herramientas cartograficas, para analizar el espacio representativo. Reconoce los pisos termicos a partir de la lectura de un mapa de tematico y sus actividades humanas Describir actividades econémicas y culturales que se dan entre los diferentes pisos termicos de Colombia © Labor Explica | region. © Ciudadano: Reconoce como las condicionales geograficas, intervienen en el desarrollo econémico y transformacién de la sociedad Participa activamente y cumple con las actividades programadas en clase portans de los piso térmicos de Colombia y documenta situaciones vividas recientemente en su OBJETIVO DE APRENDIZAJE © Qué? 4Cémo? yPara que?de los pisos térmicos en Colombia, para ubicarse en el entorno fisico con ayuda de mapas y gréficos. Generar en los estudiantes habilidades para acceder al conocimiento de los distintos aspectos socio-culturales y temporales de su departamento entendiéndolo como parte integrante de unidades territoriales de una mayor amplitud y complejidad 8._DESARROLLO EXPLORACION © Pregunta problematizada Qué significado le das a las siguientes palabras? Piso térmico — Clima - Relieve — actividades humanas. Responde: éCudles son los principales recursos naturales de tu municipio y de tu departamento? ZTu departamento esta ubicado en la regién norte, sur, oriente u occidente del pais? Qué tipo de clima se presenta en tu municipio y departamento? éCudles son las actividades humanas que se dan en tu regién? ePor qué los productos agricolas no pueden ser cultivados en todas las regiones? ZQué explica que en cada regién del pais se consuman diferentes alimentos y se preparen de formas particulares? © Reconocimiento de saberes previos. En grupo de tres 0 cuatro estudiantes, los estudiantes explicaran los diferentes tipos de piso térmicos y sus climas y las actividades que se realizan en cada uno de ellos a partir de una lectura e imagenes. * Relaciones con el nuevo aprendizeje. > Después dela socializacién, se realizard una explicacién de casa una de los piso térmicos que tiene nuestro pais, sus actividades econémicas, a partir del cual se creard conceptos y su ubicacién en el espacio, con ayuda de la lluvia de ideas dada por los estudiantes. » Con la observacién de google maps se realizard una plenaria teniendo en cuenta las siguientes preguntas: {Qué caracteristicas fisicas presentan los pisos térmicos en Colombia? » Seles puede solicitar a los nitios que realicen mapas 0 gréficos de lo visto. Conceptos Pisos Térmicos en Colombia Los pisos térmicos, son un sistema de medida que nos permite definir la temperatura de una zona, de acuerdo a la altura sobre el nivel del mar en que se encuentre. Este sistema, solo se puede aplicar en el tropico americano, debido a sus caracteristicas geograficas y atmosféricas. Dentro de los pisos térmicos se han definido cinco niveles denominados calido, templado, fri, paramo y glacial. Pisos Térmicos en Colombia peor PerrPiso Térmico Calido EI piso calido comprende las zonas localizadas entre cero y mil metros de altura sobre el nivel del mar, estas areas presentan una temperatura promedio superior a los 24 grados centigrados (24°C). En Colombia, este piso abarca cerca de 913.000 Km2, correspondientes al 80% del territorio nacional, localizandose en las Ilanuras costeras tanto del Pacifico como del Caribe, en los valles del rio Magdalena, Cauca, Cesar, Catatumbo y otros, asi como también, en las extensas llanuras del Orinoco y el Amazonas. Piso Térmico Templado o Medio Comprende todas las areas ubicadas entre los 1.000 y 2.000 metros de altura sobre el nivel del mar, presenta temperaturas que oscilan entre los 17 y 24 °C. En Colombia este piso cubre 114.000 Km2 correspondientes al 10% del territorio nacional, ubicéndose en las zonas bajas de las montafias. Piso Térmico Frio Corresponde a las zonas localizadas entre los 2.000 y 3.000 metros de altura sobre el nivel del mar, presenta temperaturas que oscilan entre los 12 y 17 °C, cubriendo 93.000 Km2, correspondientes al 7.9% del territorio nacional y ubicandose en las partes altas de las montafias. Piso Térmico Paramo Se presenta en las areas situadas entre los 3.000 y 4.000 metros de altura sobre el nivel del mar, presenta temperaturas que oscilan entre los 6 y 12 °C, abarcando 23.000 Km2 equivalentes al 2% del territorio nacional. Se localiza en la parte superior de las. montajias. Piso Térmico Glacial Corresponde a las zonas con alturas superiores a los 4.000 metros sobre el nivel del mar, presentando temperaturas menores a los 6°C. Este piso tiene una menor superficie en nuestro pais con menos de 0.1%. Estas zonas se caracterizan por temperaturas bajas, lluvias escasas, fuertes vientos helados y nevadas frecuentes.3.000 metros Fro mas de 12°C 2,000 metros Templado mas de 18°C 1.000 mevos TRANSFERENCIA - EVALUACION © Creacién y socializacién del producto 4. Se consiruiré mapa conceptual, con el tema pisos termicos, sus caracteristicas y sus elementos. 2._Escribe las siguientes frases en tu cuaderno y completa los espacios en blanco: La cria de ovejas es propio de!piso térmico Entre los 2000 y 3000 metros corresponde al piso térmico la pifay el son productos del piso térmico . En el piso térmico frio se cultiva la el y la La cafia de azticar, el algodén ¥ el cacao se cultiva en el piso térmico____. El arbol de Eucalipto es propio del piso térmico El céndor es un ave que habita en el piso térmico El pico nevado estén sobre los _ metros. 8. Responde: éQué productos agricolas de los que observas en la ilustracién de los pisos térmicos se cultivan en tu regién? éQué animales de los que observas en la ilustracién de los pisos térmicos, has visto en tu regién? éA qué piso térmico crees que pertenece tu territorio? 3. eCémo se viste la mayoria de la gente? éEn qué piso térmico se localiza tu regién? éCual es el plato tipico de tu ‘municipio? éCuales son los ingredientes? y cuales de éstos se producen en tu region? ‘* Aplicacién del aprendizaje en otros contextos o disciplinas. DESARROLLO DE COMPETENCIAS. 1. Desarrollar taller pagina Santillana TAREA PARA LACASA 4 Responde: 2Por qué algunos lugares del planeta se conservan célidos todo el afio y otros permanecen frios? eCudles son las ventajas para las comunidades que viven en territorios en los que no hay estaciones climaticas? éCémo es el clima en el lugar que habitas? éTe gusta el clima de tu territorio? o épreferirias otro? y épor qué? Que alimentos se consumen en tu casa En que piso térmico se produce cada elemento 9. CIERRE OBSERVACIONES: ‘* Reflexién del docente frente al objetivo de aprendizaje propuesto. * Actividades de superacién que sirven de insumo para el plan de apoyo. Se realizard el taller” de los pisos termicos como complemento para superar las dificultades presentadas fen algunos estudiantes y de profundizacién para otros. 10. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS, RECURSOS 5. Webgrafia * Textos guias Santillana grado 5 © Avanza ciencias sociales grado 5 © Otros EVALUACION ‘+ Socializacién del producto : En un mapa de Colombia ubicar sus limites y fronteras. ‘+ Aplicacién del aprendizaje en otros contextos o disciplinas. “Terminada la primera parte del contenido sobre Fronteras de Colombia donde abord ios Conceptos Generales puede usted ahora responder las preguntas que se enuncian @ continuacién y establecer lo aprencido con la lectura.Siga las instrucciones. ‘A continuacién usted enconirara una serie de enunciados cada uno con cual posbidades de respuesta, entre ellas usted debe seleccionar la que considere correcta, 1. Escoja la altematva que crea es la acertada, 2. Una vez respondidas todas las preguntas, cote sus acirtos en la HOJA DE RESPUESTAS. 83. Recuerde que es mejor no consular a respuesta correcta antes de haber respondido la totaldtad de las preguntas, de lo corrario no podra establecer hasta que grado mane el toma estudio. 4. Loiltamos ahora aque inicio ol dliganciamionto dol cvestionaro. Le deseamos éxito on su aprendizaie EVALUACION 4. El tea de colombia, continental y maritima, es de: Oa. 2.120.248 Km? Ob. 2.090.125 Km? Oc. 2.129.748 Km* Od. 2.050.128 Km?RESPONDER Seleccione una opeidn (c) 2. El territorio continental de Colombia es de: Qa. 1.125.000 Km? Ob. 1.141.748 Km? Oc, 1.140.225 Km? Od. 1.132.120 Km? RESPONDER Seleccione una opcién (b) 3. De los siguientes enunciados cual corresponde, con mayor precision, al concepto de frontera: Qa. Zona intermedia entre 2 paises Ob. Delimitacion territorial de un Estado Oc. Confin o final del territorio en el que se ejerce soberania Od. Todas las anteriores RESPONDER Seleccione una opcién (d) 4. Elaspecto que mejor caracteriza la frontera es: Oa. Tener estabilidad juridica basada en tratados Ob. Ser una franja de territorio distante a los centros de poder Oc. Ser elemento estatico a partir de hitos marcados en un mapa Od. Presentar zonas de inestabilidad politica y economica RESPONDER Seleccione una opcién (a) 5. Las fronteras impuestas po el hombre y que hacen relacién a posiciones astronomicas 0 a hitos establecidos sobre el terreno, se denominan: Oa. Politicas Ob. Naturales Oc. Maritimas Od. Attificiales RESPONDER Seleccione una opcién (d) 6. Son estables las fronteras: Oa. Attifciales Ob. Continentals Oc. Naturales Od. Maritimas RESPONDER Seleccione una opeién (c) 7. Eleriterio aplicado por Colombia en la conformacién de las fronteras es el Oa. Uti Possidetis de Facto Ob. Uti Possidetis de Juris Oc. Mantener el Statu Quo Od. Solamente ay c RESPONDER Seleccione una opeién (c) 8. Que nombre reciben las fronteras que han sufrido mas variaciones en el tiempo: Oa. Esbozadas Ob. Culturales Oc. Inestables Od. Vacias RESPONDER Seleccione una opeién (c) 9. La politica exterior de Colombia esta orientada hacia la integracién Latinoaméricana fundamentaimente por: Oa. Los antecedentes histéricos-geograficos comunesOb. Lanecesidade de afrontar a integracién con Ia Unién Europea Qc. La posibilidad de fortalezer la regién frente ala ONU Od. Los acuerdes internos de los paises miembros de la CAN RESPONDER Seleccione una opcién (a) 10. Es estratégico adelantar programas de cooperacién e integracién en los departamentos y municipios ubicados en zonas fronterizas con el fin de: Qa. Fomentar desarrollo socio-econémico Ob. Evitar migracién clandestina entre Estados Oc. Fortalecer las nacionelidad de cada grupo étnico Od. _ificultar las acciones ilicitas en zonas de transicion RESPONDER Seleccione una opcidn (a) 11. La Ley 191 de 1995 0 Ley de fronteras establecid tratamiento especial en las zonas de fronteras, para lo cual: Oa. Cred las Unidades Especiales de Desarrollo Ob. Determiné conservar las cuencas hidrograficas Oc. Establecié una planeacién conjunta Od. Todas las anteriores RESPONDER Seleccione una opcién (d) 12, La Constitucion de 1991 al definir los limites del pats tuvo en cuenta ademas de los terrestres, los maritimos: y los espaciales, estos Liltimos hacen referencia a: Oa. Lazona econémica exclusiva Ob. La étbita geoestacionaria Oc. Elespectro electromagnetic Od. Sdlobyc RESPONDER Seleccione una opcién (4) 13, La ley 681 de 2001 establece un régimen de concesiones en las zonas de frontera sobre el manejo del combustible buscando que: Oa. El precio de los derivados del petréleo sea estable Ob. Laimportacion binacional se facilite Oc. La actividad de contrabando se minimice Od. Se creen empresas rentables y estables RESPONDER Seleccione una opcién (c) 14. En la actualidad lo que produce mayor impacto mundial en la concepcién y manejo de fronteras es: Oa. El modelo neoliberal Ob. El grado de interdependencia Oc. Las tendencias expansivas Od. Laglobalizacién RESPONDER Seleccione una opcién (d) 16, La globalizacién es irreversible y compromete la totalidad del mundo, producto de: Qa. Elcrecimiento historicé de la poblacién Ob. Lahomogenizacién de las culturas Oc. La faciidad e inmediatez de la informacion Od. Elciere ala inversién extranjera RESPONDER _ Seleccione una opcién (c) 16. €) organismo multilateral que tiene la funcion de prestar servicios financieros alos gobiernos y alas empresas privadas de los 16 paises latinoamericanos que la conforman y apoyar asi su desarrollo es:Oa. CAF Ob. BID Oc. CAN Od. INTAL RESPONDER __ Seleccione una opcién (c) 17. Elconcepto de limite, desde el punto de vista geopolitico, se entiende como la linea que circunscribe el territorio de un Estado y se demarca por medio de hitos. Esto significa que: Qa. Es dinamico porque incluye la poblacién Ob. Es permanente en el tiempo y el espacio Oc. Esestatico al definir puntos especificos Od. Ninguna de las anteriores RESPONDER Seleccione una opcién (c) 18. Los limites que se demarcan por rasgos geogréficos se denominan: Qa. Imaginarios Ob. Arcifinios Oc. Maritimos Od. Apbitrarios RESPONDER Seleccione una opcién (b) 19, La soberania referida al estado es: Qa. Soberania nacional Ob. Libre determinacion Oc. No intervencién Od. Todas las anteriores RESPONDER _ Seleccione una opcién (d) 20. Uno de estos enunciados no tiene aplicacién en la definicién de Tratado: Qa. Convenio celebrado entre estados Ob. _Instrumento juridico de obligatorio cumplimiento Oc. Imposicién de un Estado a otro Od. Acuerdo sujeto al derecho internacional RESPONDER Seleccione una opcién (c) “Terinado el cuestonario puede usted establacer su nivel de aciorto RESULTADOS te Ge he 2h Tb do fb tab Respuestas Comectas: 20 ad Respuestas incorrectas: 0 aa wd 18d Sa Ke me Siust ‘Acoté 20 preguntas EXCELENTE: Conoce muy ben el toms de Fronerse ‘Acar ente 154 19 preguntas SOBRESALIENTE: Manoa ol toma ‘Aconié ere 10, 14 preguntas BUENO: Repaselalecura de os tas en ue allo ‘end menos de 10 preguntas DEFICIENTE, Recomendanes hace una segunda eclra de todo eerSEGUNDO PERIODO ACADEMICO 2019 DEL 22 DE ABRIL AL 28 DE JUNIO6. 7._IDENTIFICACION SEDE: BOSTON DOCENTE: ANA MILENA GUTIERREZ | GRADO: 5° NOGUERA ‘ASIGNATURA: ‘*UNIDAD: 2 SOMOS COLOMBIANOS | FECHA: ABRIL 22 DEL 2019 Ciencias sociales * TEMAS: AVANCES TIEMPO: 4 HORAS. TECNOLOGICOS 8. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR RELACIONES CON LAHISTORIA Y LACULTURA. Reconozco que tanto los individuos camo las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales, DBA Explica la importancia que ha tenido la comunicacion para la sociedad colombiana en el siglo XXy XX. Compara las caracteristicas de los medios de comunicacién que emplearon sus padres (cuando eran fis), con los que élemplea en la actualidad. COMPENTENCIAS Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la ullizacién de medios, oédigos y herramientas apropiados, comparéndolos el antes y el ahora DESEMPENOS ESPERADOS: Comprendera la importancia de los avances tecnolégicos y las comunicaciones para la sociedad colombiana + Cognitivo Interpreta las caracteristicas de los diferentes medios de comunicacién, para analizar los cambios que ha enido a través del tiempo + Laboral: Explica la importancia de los diferentes medios de comunicacién de antes y ahora + Ciudadano: ‘Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva ipa activamente y cumple con las actividades programadas en clase OBJETIVO DE APRENDIZAJE Valorar la importancia de los avances tecnolégicos a través de los distitntos medios de comunicacién para comparar el antes y el ahora. Generar en los estudiantes habilidades para acceder al conocimiento a través del legado histérico de los avances tecnolégicos 9. DESARROLLO EXPLORACION Pregunta problematizada eCuales son los medios de comunicacion? z.Qué avances tecnolégicos presentan los medios de comunicacion?7Cemo era la comunicacion antes y ahora? eCémo se relacionan las personas en la actualidad teniendo en cuenta los avances tecnologicos!? + Reconocimiento de saberes previos. Se mostraran aparatos tecnolégicos, como teléfonos, tv, radios, redes sociales, carta ete + Relaciones con el nuevo aprendizaje. 11 Después de presentarlos, se realizar una explicacién del porque los cambios de algunos medios de comunicacién, a partir del cual se creard conceptos y su ubicacién en el espacio, con ayuda de la lluvia de ideas dada por los estudiantes, ESTRUCTURACIONICONCEPTUALIZACION. Contenido disciplinar vances tecnolégicos Medios de comunicacién vias de comunicacién, turismo, historia, simbolos y mucho mas sobre los departamentos colombianos. Leer mas: hitps://todosaaprender.webnode.com.co/s ociales-grado-quin to/ Medios de comunicacién antiguos y actuales CELULAR: también un medio de comunicacin por medio de un saté RADIO: que se usa para informar noticias 0 dchas cosas. PAPEL PAPIRO: uno de los mas antiguos papeles que en ellos se escrbian dchos mensajes. LAPALOMA: que se utlizaba para que levara un mensaje de un lado a oto. PUES SON MEDIOS QUE SIRVEN PARA COMUNICAR. EL TELEGRAFO 0 TELEGRAMA: sive para enviar de un lado al oto. TTELEVISOR: ya més avanzada que ol raco ya que en alla se pada ver ala persona que los comunicaba, FAX; en ello también se enviaban cartas. LR TINTA O COLORANTE: un colornte que se sacaba de os tutos dels érbotes para pintar 0 der colar algo. INTERNET: que tiene para comuricarse de muchas formas para hablar, verse, et. Igual que el Intemet. CCORNETA: la usaban para lamar la gente o para avisarle que habia peligro. Medios de comunicacién antiquos y actuales LA BOTELLA: se usaba también como medio de comunicacién que se introducia el papel dentro y se taba al mar. HUMO: os un medio de comunicacién por los que anteriormente oon las sefiales de humo se podian ublcar las personas. EL TELEFONO: se usa para comunicarse, pero anteriormente era por cable, {.Cudles son los medios de comunicacién mas antiguos? Medios de comunicacién antiguos y modernos. Las sefales de humo son aquellas que se utlizan para comunicarse con otros hhumanos en zonas que estan alejadas o despobladas. Estas seflales se realizan Mediante hogueras de humo, Como se comunicaban las personas antes y ahora? Primero existieron personas que iban caminando 0 coriendo de un silo a otro para llevar noticias © mensajes @ olras personas, también utiizaban animales que levaban mensajes escsitos, sobre todo aves (palomas mensajeras), también las antiguas trbus ‘americanas usaban los sonidos de tambores y sefiales de humo. |Cual es el medio de comunicacién mas utlizado? ‘Seguin un estudio de J.P. Morgan titulado Nothing But Net los consumidores cada vez pasan mas tempo navagando por Intent, tanto es asi que e! 38% del tiempo dedicado a medios de comunicacién se pasa en le Red, Otro medio de ‘comunicacién popular es, cémo no, la television, ala que dedicamos un 37% de nuestro tiempo. |Cual es el propdsito principal de los mecios de comunicacion? £1 propsito principal de los medios de comunicacién es, precisamente, comunicar con objetividad, pero segin su tipo de ideologia pueden especializarse en: informar, educar, transmit, entretener, formar opinion, ensefiar, controlar, et. Positivas. LA FAMILIA Y LOS CAMBIOS GENERADOS POR EL USO DE LA TECNOLOGIA. La tecnologia puede afectar las relaciones familiaresSin duda, vivimos en una era donde las comunicaciones nos faciltan la vida: el celular, el chat, el Internet, las redes sociales, en fin... un grupo de adelantos novedosos han hecho de nuestro dia a dia un cimulo de posibilidades que no contaban nuestros antepasados. La ironia de nuestro tiempo es que, a pesar de que tenemos todos los sistemas y aparatos posibles para conectamos, ahora muchos se sienten més alejados de los seres que mas aman. No es raro entrar aun restaurante y ver a una familia que, mas que reunida, esta sentada junta pero con su mente alejada de ese momento y lugar. Cientos de parejas que en vez de conversar, parecen sumidas en su propio mundo, en vez de conectarse con el otro. Cientos de personas que no se comunican adecuadamente por no poder evitar el abuso de estos aparatos tecnolégicos. Ademas de las enfermedades que puede sufrir una persona por el abuso de la tecnologia, ahora muchos Ambitos de su vida personal y social se pueden ver seriamente afectados por no poder controlar su deseo de mantenerse “conectado’. Conoce mas sobre este polémico tema, a continuacién. éCémo saber si la tecnologia esta malgastando la union familiar? Muchos estudios han demostrado que el abuso de la tecnologia puede generar enfermedades y muchos Contlictos a nivel personal y laboral. Pero ,cémo se puiede saber si el mal uso de las tecnologias est entorpeciendo la uni6n de las familias? Aunque a ciencia cierta no existe un solo indicador para saber que el abuso de la tecnologia es el “culpable” de esta problematica, una persona puede contestarse ciertas preguntas y averiguar si su comportarnienio estd poniendo en la cuerda fioja sus relaciones personales y familiares: 1. glnterrumpes una conversacién en familia por contestar una llamada en el celular 0 una conversacién en el chat? 2. ¢Te han llamado la atencién por ullizar aparatos tecnolégicos en momentos y lugares no apropiados? 3. 2Te es dificil apagar ol celular en momentos intimos como una cena familiar 0 una conversacién con tus hijos? 4. ¢Sientes que tu dinamica familiar ha cambiado debido al abuso de algunos aparaios tecnolégicos? 5. éSientes ansiedad, frustracién, rabia 0 temor cuando no puedes (0 no debes) utilizar un celular o un ‘computador? Si la respuesta a dos o més de las anteriores preguntas, deberias replantear ol uso y el tiempo que les estas quitando a tus seres queridos por causa de las distracciones que te genera la tecnologia, pues puedes estar perdiendo muchos momentos preciosos para tu vida por causa de un abuso ites. Te invitamos a que veas el siguiente video y replantees tus prioridades. Tu familia, tus hijos, tu pareja y los seres que te aman, te lo agradeceran. éCrees que la tecnologia puede afectar los lazos familiares? Cuéntanos. EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA POBLACION Y LAS FAMILIAS Se habla de brecha digital y de las enormes diferencias entre sectores de la poblacién, unos totalmente digitalizados y otros sin rastro de la utilizacién de las nuevas tecnologias. En muchas situaciones el rango de edad también es una dificultad a la hora de aprovechar las tecnologias. La Brecha digital y generacional entre padres ¢ hijos puede provocar una falta de empatia por las necesidades de los adolescentes y ser una fuente de conflictos Las redes sociales forman parte de la vida de los hijos, muchos padres desconocen esa imporlancia y no le dan el valor que para los jovenes si que es. El estar comunicados con sus amigos permanentemente les hace sodializar con ‘su entorno y les da la sensacién de pertenecer al grupo. La distancia de algunos padres a todo lo que la tecnologia se refiere hace que tampoco conozcan precauciones.‘exaclas que deban recomendar a us hjos, por lo que Se ven relegados a estar presentes en un segundo plano en esa otra relacién que tienen sus hijos. Es interesante que los ‘papas’ y ‘mamas" realizen algin tipo de curso para actualizarse en relacién a las tecnologias que van apareciendo y que utilizan sus hijos normaimente. Frases como: ‘Papa eres un carroza’, “No te enteras” 0 "E50 ya no va asi como dices, los tiempas han cambiado”, ueden dejar a los padres sin argumentos si no nos ‘reciclamos” y vivimos de espaldas a su realidad Existen muchas sitvaciones de la vida cotidiana en que podemos hacer uso de las nuevas tecnologias y nos permite un ahorro de tiempo. Desde la programacién de visitas al médico, la consulta del mejor itinerario para un Viaje 0 consulta de las cuentas del banco. El hardware y los equipos que nos rodean, cada vez son més técnicos y complejos, puede que nos encontremos perdidos ante tanta tecnologia por lo que es importante asesorarse para adquitirlos productos que mejor se pueden ajustar a nuestras necesidades. Cuando buscamos algo, en algunos comercios nos pueden informar sobre los productos que alli se venden pero no sobre todo lo que realmente existe en | mercado. Internet nos permite conocer qué articulos son los que mas se uaden ajustar a lo que estamos buscando y poder comprarlo, si no lo encontramos en nuestro comercio mas roxio, cmodamente desde nuestro domicilio. Vender esa bicicleta que ya no utlizamos, buscar opiniones sobre el préximo hotel que vamos a visitar antes de reservarlo, comprar unas entradas de teatro a mitad de precio o adquiri un libro que ya no se vende en nuestro pais, sson sélo algunos de los miles de ejemplos que se nos podrian ocurrir. Existe una segunda brecha digital que ya no es entre los que tienen acceso y los que no lo tienen. Se habla de la brecha entre las personas que uilizan las nuevas tecnologias Unicamente en relacion a la diversion ulilizando un ‘entomo centrado en el chat, jugar en red 0 las descargas y no se trabajan las competencias y todas las posibilidades. existentes de acuerdo con una sociedad basada en la informacién y el conocimiento. Elhecho de disponer de un ordenador y tener mas o menos habilidades con éste 0 con determinadas aplicaciones en nuestto trabajo, no conlleva adquirir de forma automdttica las competencias para movernos en un mundo donde la informaci6n y el conocimiento son cada vez méds el eje transversal de nuestras actividades. Algunos ejemplos de 1a tecnologia que rodea a la poblacién en general. Sociedad del conocimiento, Administracion Electrénica, Redes sociales, Sistemas de video vigilancia en el hogar, todas las vias posibles de acceso a internet, padres e hijos versus la tecnologia, las videoconterencias para acortar distancia entre familias, la informatica, el gadgets y la nueva electronica que nos rodea.E\ siguiente video ilustra la brecha generacional y la relacién con las tecnologias en una familia tipica de nuestra sociedad. Antes de colgar tu imagen en la ted. (Piénsalo! Campatia de sensibilizacién sobre el correcto uso de las redes sociales entre los jévenes. Conclusion sobre educacion y tecnologia Todas estas preocupaciones y situaciones de inseguridad son ldgicas, antes los grandes cambios que ‘se estan dando en el entorno familiar y de pareja, pero no nos olvidemos de algo: la tecnologia es un medio y no un fin. Si un nifio estd todo el fin de semana enganchado a los videojuegos sera que no tiene otras motivaciones 0 le han ensefiado a disfrutar del deporte, los juegos, las excursiones u otros hobbies. Si tu pareja se plantea reemplazarte por un robot sexual (como declaran en un reciente estudio el 71% del hombre y el 50% de las mujeres), sera que no sabemos cuidar y atender lo que necesita. Yo te animaria a reflexionar sobre el tiempo que dedicas a tu familia y a tu pareja antes que lamentarte y criticar el impacto de la tecnologia en la familia. Aunque reconozco que no es tarea facil, ya que la tecnologia es adictiva y la maquina siempre tenderé a superar al ser humano. Pero hay cosas que jamas podra substituir la tecnologia: el amor, el abrazo de un padre, el beso de una madre, o la sensacién de placer tras un partido de futbol. Os animo que vedis la pelicula ‘Captain Fantastic’, dirigida por Matt Ross con Viggo Mortensen. Pura reflexién sobre nuestro modelo de Vida. + Procesos TRANSFERENCIA — EVALUACIONNOMBRE: FECHA. x NOMBRE SEGUN CORRESPONDA. TELEFONO- carta. TELEVISION - COMPUTADOR- PERIODICO- mostraran imagenes de los medios de comunicacién de antes y de ahoraMEDIOS DECOMUNICACION NOMBRE: FECHA: / / PINTE LOS MEDIOS DE COMUNICACION. Nombre del alumno grado 5° MEDIOS DE COMUNICACION Leer detenidamente los siguientes conceptos y bUscalos en la sopa de letras que se presentan a continuacién. Puedes utilizar colores y marcadores.‘COMUNICACION TURNO VISUAL AUDITIVO CANAL copico COMUNICACION CONTEXTO COOPERACION EMISOR ESCUCHAR ICONICO LINGUIsTICO MENSAJE RECEPTOR REFERENTE REGLAS ROLES RUIDO SIGNO SILENCIO| TEXTO TRANSMITIR, D ° K 2 c L F N % s Zz I 1 violo tlofalufe 7 ulz ofo x 1 x[uiuly 1 i x[vfcfulr H[ of x[ol[x n[ulc[s[u]s]y alalulc[c[aic p{wir|elalo of ofn]o[n r[k]o[r[a E o[sle c[s|n[c[tlalv[s E I E F c[m[afoly[e ANTES: c{n[rfalclele xi u[t[r c 2 E s[olr|[tle tlv[alulo c[t L L m[R[o[n e[t] wolfe M ° L L E ofviulo ale[n[e[n[a[m[y Q r[uly[x][clalxfy E m[R ofp n[m[v[m[oly ° s[c[n[ nel ofr alols[ofr[s|c K o[n[v[r{rfela sfalely[u[alric e[cla L RA: AH Algunos medios de comunicacion oral sonTRGZWOODGAEUTCKDROTNAEDNPX MKKSBULOHAINNGHRETNATOUTISER FAVPUULSLLENHATAOFMABEXP YE NUOQRRMFUENHHLEFAPHHBRAKLZH wzvee SY YuxcveTrorIPPRONUYIS PUVMHIROHONKOYHRANHZXFOR AMZ VENULOPXKONULAMNZHHXXCHVYKEN AELTYKGUPTORPXURAOVIHSEYNIE CMRENKOPOVXXOHONBTALNAKORH CURBETSHZIVIMBONUFSRHOFSSR FANGELINAOEGXSGCGTTBETOSDFG RNRPARNGVHUEHLFORHOMPGCRXUODZ YVSDADITSENONNUSTHAMAPLOYE METORYMOLHREROSEFORPUSKRPZ RFEKBAYROSAACIITOLOLBGACEBP FUGKASYDXODDOYOFNRYFGCUXRSXR paore TBASHOPSERLOOKAIINOPC KOXYXFXNVRIFHSBNGTLOLENIGS 1x Ar ho TOM ANMORPREOROXL D339 ALYSTHNEDROAKOBBVECE Lotartme ULVHFUNGARCYAVESAMIVEXUF HP URREAATXOPTIILE LAMVaAVIF Ow YET POMRYLONHSOYUMTRB THI TEZT MAXKORMSHGZHZUUSSZHCRTIOLOOR ONRATYRHEVRGLOLOLMBVYHFXAZN VAKVAIGIVHZOGTILOVBOMMROFD Tarea para la casa sugiere a los estudiantes que exploren el recurso sugerido como trabajo extra clase y partiendo de este, busque un periédico y recorte la seccién que mas le llame la atencién. Esta actividad se socializara en la siguiente clase a manera de mesa redonda o cualquier otro tipo de actividad que consideres, Pregunte a sus abuelitos como eran los tiempos antes y compare con el de ahora, realice una cartelera con imagenes y grabe la entrevista para enviarla al docente. REAFIRMO MIS CONOCIMIENTOSLos medios masivos de comunicacion recogen y transmiten los valores culturales de las Gstinias generaciones. Y Informar: Es decir prosontar los hechos {que courren y que por distitos factores. Poseen relovaneia social, So rohere. sarvicio que deben entegar los madios Ge comuneacion SistrBuyendo informacion vi raevante y oporuna hhechos que ocurron a nivel regional, ‘nacional y mundial. Ejemplo: noticioros de television, noticias de la. prensa escmia, revisias, notcieros radaies. Y Formar opinién: los medias interpretan yordenan ia informacion de mado ue |os miembros de ia comunidad puedan comprenderia y formar una opinion publica, Ejemplo: _documentales, _reportajes televisivos, columnas de opinién’ do ia prensa escraa. ¥ Entrotoner: Es entvegar diversion on tuna tunedn bésica do los medos do comunacin. La tolovision es hoy en dia la tuonte principal de ertretwncion ‘masiva, poro fo os exciuyonte. Ta mado Benda masica para dos los Quslos, las paliculns, los tbros y ins Fovisias bendan comedia, tagedia, ‘saxo y accién para divertimos. Hasta los pesedicos olrecen diversion fen la fora de aticulos de interes, Grucgamas, “ hisionatas © cOmecas, hhoréscopos, et. CUALES SON LOS MEDIOS MASIVOS DE ‘COMUNICACION? a Telétono ‘Medios de slectidnico comunicacn, Los medios de comunicacion se clasiican en: a. Medios de comunicacién interpersonal En la cual un Emisor envia un mensaje a un Receptor. Ejemplo: el teldfono, collar, corre9 electronica, carta, fax. + ELTELEFONO: Es un medio de comunicacion que permite transmit sonidos entre lugares distantos. Hoy en dia utiizanda la infrasstuctura de ta fod do tolalénica basica, os deor tolstono jo, cuaquer usuario ©" comuncamos con aguen a aga Sistana y de forma inmediata - Lacarra’ Es un medio de comunicacion eserto y os do caractor morpersonal Es escrita por un Emisor lamado remtenie, enviada’a un receptor o destnamro. En la cua se envia, lun mensaje de caracter pavado. = CORREO ELECTRONICO Es una forma de comunicacién por intemet que nos pormio enviar monsajee on forma inmediau, na permitdo a personas de divorsas partes Conpcerse ont si = INTERNET: Es.un método de interconexion de rade de computadoras. Hoy on dia es un medio audiovisual inoractve. que “dopandendo: Gel to d producto y ia audienca que va dirigido, puede Hegar a una buena parte de tos chontes potencaloe = FAK: Es la ransmision telalénica do_material improso. tanto texto como Imagenes), normaimorte un numero do teiéiono conectado a una impresora oa otto dispostive do sada mediante ol cual Se rocben monsaes en forma mmediata Sesde cuniquier lugar dol mundo. b. Medios de commnicaciin de masas: En la cual un Emisor envia un mensaje aun Receptor colectve 9 grupal. Ejompo: la radio, la television, la prensa, elcne. + RADIO: ¢s una tecnologia que posbitta ‘a tranemision de sefaies medante 1a modulacon ‘onda electromagnéticas que Hogan a lugares lojanos. Es un medo sdo “auto” que fon la actualidad esta tocdbrando et Popularddad, escuchar la radio ha tonkdo lun crecimiento paralelo a la poblacén sobre todo por su naturaleza inmocata, Portal que se engrana con un estio de Vida rapide. Adomas os bastante feconimco en comparacéa con alos modios.TELEVISION Informa y aver. pase a sus dferonas, os brayramas Que nos crecen son basamante foe mismos. En & rade y en a teevsn be rans bude aur on Ys andes INFORMATIVOS, OE FICCION Y DE ESPECTACULO. La telvisin y la rao son dos importants PERIODICO 5 periédico ¢s un medio masivo de comuricaciin que informa sobre los diferentes ‘eventos que suceden a dano en el mundo. Los periécicos presentan el lenguaje escrito Yl grico que ayudan a comprender mejor la informacion. De acuerdo con i temitica ue presenten, hay diferentes tipos de perks: deportivos, econdmicon, escolares, insttuconales ete 5 perio tiene varias partes que lo componen. Por ejemplo: = DARIO | === Los datos de a eabecers nirmero de ao < 1a exci ta fecha de publican yo fae Precio del jemplir del peice. ‘traiios avistamicntos ae umicnt indice 0 sumarie: presenta al.nos cals costa contenidos de interés con la nideaccn : es ela scan y la pga doriseaparecen taulares otopratas y otros materales 5 Ti. sriicos ELONE orginal o una adaptacin a una bra yocxstonte El cne tamado también a signe ane, tue ‘nvortado por los hermanos Lis y Aus (C. FASE EXPRESIVA Uerdre,on 1895, en Par Este aro conse on ia proyecsén de ACORTMO Jogstias on forma. ipa "para dar la 1. Lon atrtamert ls ui ‘mpreson ex movnorta, 2. Tata de evar aquatoe stators del crtoro musica, tlewaon oad) Eciew os un medio de comunicacin pues a Eitan agi panes twas Jo 4l se kanseiton coroaveos @ * Sarees 'y" apnene, on Intomactn y tantan ae una eccate forma — orev 4. Oitza "st dectoraro pam buscar En i matzncin de una pote d0 cine semense ascii, oo one 5 Sige ae eat am cmd 1+ Eldrector, que esa persona que doe 6. Dacavola Int acveaies propuestas 1s fran de a pelos saccona a oniagula (be actor y across y tes a as padas de” aciuacén, Tamien + MODELACION fSeiccona le girs donde $0 va a lima yas esenograias. ‘© Erpducor, qe agarta y planea a pate wenea do ia pelcua, cnvata a Braces + EXguerieta, que datora os guones 0 rcs. bs cles pueden ser ura obra ‘Obeara e siguorte esquema de os medios do ‘comunieaciny cpio entu cuadera. OBSERVACIONES: ‘+ Reflexién del docente frente al objetivo de aprendizaje propuesto. Actividades de superacién que sitven de insumo para el plan de apoyo. ¢.Cémo los avances tecnologicos tervienen en el desarrollo de la sociedad? zQué se entiende por medios de comunicacién? 2 10 eran los medios de comunicacién ee ae son ahora?RECURSOS © Webgrafia, https: a 0 ales- ‘© Textos guias. Textos guias, avanza grado 5°, Santillana grado ° 5, * Otros PLAN DE CLASE 11. IDENTIFICACION SEDE: CRISTO PRADO DOCENTE: VERENA HERNANDEZ GRADO: 503 ‘AREAJASIGNATURA: C. Sociales | UNIDAD: 3 Colombia desde la FECHA: Independencia hasta la actualidad ‘TIEMPO: TEMA Laindependencia SUBTEMA : ‘De la gran Colombia a 1862 “Colombia entre 1863 y 1885 12. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR Reconazco la utilidad de las organizaciones politico-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos, DBA Analiza el origen y consolidacién de Colombia como republica y sus cambios politicos, econdmicos y sociales COMPENTENCIAS Plantear estrategias para entender diferentes puntos de vista de lo que sucedié en Colombia en la época de la Independencia hasta la actualidad DESEMPENOS ESPERADOS: * Cognitive Deducir conclusiones a partir de la observacién de la linea de tiempo Identificar los diferentes sucesos que se llevaron a cabo para darse la independencia Describir acontecimientos importantes en Colombia entre 1863 y 1885 © Laboral Elaborar en cartén paja una linea de tiempo Entregar puntualmente actividades * Ciudadano Soy un ser social Me reconozco muy importante en la sociedad en la que vivo ‘OBJETIVO DE APRENDIZAJE Conacer las principales caracteristicas de la historla de Colombia desde su independencia 13. DESARROLLO EXPLORACION Se iniciard la clase con la realizaci6n de preguntas a los estudiantes acerca de la Independencia.ESTRUCTURACION/CONCEPTUALIZACION. Desarrollo de la tematica con texto guia | Tadepencen gFotom Scere on colomits entre 1810 ‘Se ini6 e 20 4e 2810. Santafe de Bopot con un patrotas el gta ue Ecpendende “ue ot 7 de agosto de 1819 ena atalia da Boyach emuna compete oeradoracomandada por simon Botvarenta quese dos 2Qué fue la Republica dela Nueva Granada? — Eo —— Dae eee ados Unidos de Colombia (1863- op sin wipe 1886) yoetadsoucén coLa Grn Camb, reso pats eeB0 rent ce apts cars + La guerra civil de 1860 a 1863 terming en favor de los Sana Tiberales, los cuales convocaron la Consttucién de Rionegro proclamando el 3 de febrero de 1863 alos "Estados Unidos de Colombia" ‘ Nueve estados: Panamé, Antioquia, Magdalena, Bolivar, Santander, Boyacd, Cundinamarca, Tolima y Cauca. En 1876 se tuo que hacer una reforma a la constitucin federalist, pues cada estado realizaba sus elecciones por su cuenta, lo que causé que en el pais se dieraneleccionescontinuas Domingo Caicedo, elegans al reset atl ioe! ‘ervees ala Convencon Granade fs vase edo a Conatlen ‘Granta Esco * organ as rts cola ava epic * Cena el gel * Diab eet en 19 posi. ‘TRANSFERENCIA EVALUACION ‘Trabajo cooperativo «Participacién grupal Desarrollo de guia de apoyo. TAREA PARA LA CASA ‘Trabajar en la guia del libro Avanzamos de sociales de 52 de Santillana 14, GERRE ‘OBSERVACIONES 115. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS RECURSOS ‘+ Estudiantes, docente Libro de gua, copia, tolleres, marcader y tablero, WEBGRAFIA.- TEXTOS GUIAS. https://www.youlube.com/watch?v=OTAFiOnkP1U htip:/Avmw.colombiaaprende.edu,co/htmi/home/1592/article-83837.htm! PLAN DE CLASE 1. IDENTIFICACION SEDE: CRISTO PRADO DOCENTE: VERENA HERNANDEZ GRADO: 5‘AREA/ASIGNATURA: C. Sociales | UNIDAD: 3 Colombia desde la FECHA: independencia hasta la actualidad TIEMPO: TEMA Laregeneracién y final del siglo XIX SUBTEMA : ‘Constitucién de 1886 ‘Guerra de los mil dias +sPerdida de panama 2. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR Reconozco la utilidad de las organizaciones politico-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflic DBA ‘Analiza el origen y consolidacién de Colombia como repiblica y sus cambios politicos, econémicos y sociales COMPENTENCIAS Identificar las causas de la separacién de Panamé y las diferentes consecuencias que dejo la guerra de los mil dias DESEMPENOS ESPERADOS: © Cognitive Identificar las caracteristicas hist6ricas de le perdida de Panamé Identificar sucesos de la historia de Colombia en el tiempo + Laboral Propongo situaciones hipotéticas a partir del conocimiento de la historia © Ciudadano Responsable con las actividades extracurriculares. OBJETIVO DE APRENDIZAJE Conacer las principales caracteristicas de la historia de Colombia desde su independencia '3._DESARROLLO EXPLORACION Se iniciaré la clase con la realizacién de preguntas a los estudiantes acerca de lo que conocen o han si han escuchado de le regeneracién, la constitucién, la guerre de los mil dias y la perdiéa de panamé. ESTRUCTURACION/CONCEPTUALIZACION, Desarrollo de la tematica con texto guia [Saar miee cartesian!4 DE AGOSTO DE 1886. FIRMA DE LA CONSTITUCION DE 1886 ; "TRANSFERENCIA — EVALUACION Trabajo cooperativo ‘*Participacién grupal # Desarrollo de guia de apoyo TTAREA PARA LA CASA *Trabajar en la guia del libro Avanzamos de sociales de 5% de Santillana 4, CERRE. ‘OBSERVACIONES 5,_ELEMENTOS ORGANIZATIVOS RECURSOS + Estudiantes, docente Libr de guia, copes, tlleres, marcadorytablero WEBGRAFIA.- TEXTOS GUIAS hitps://es.wikipedia.org/wiki/Constitucién_de_Colombie_de_1886 htps://repository.eafit.edu.co/bitstream/.../LIBRO_342,861C7 18C86_1886.pdf?...1. hitps://eswikipedia.org/wiki/Guerra_de_los_Mil_D%C3%ADas www.banrepcuttural.org/node/86421 latribunacolombia, blogspot. com/2010/08 /la-perdida-de-panama-en-1903-una.htm PLAN DE CLASE 1L_IDENTIFICACION SEDE: CRISTO PRADO DOCENTE: VERENA HERNANDEZ ‘AREAJASIGNATURA: C. Sociales | UNIDAD: 3 Colombia desde la Independencia hasta la actualidad TIEMPO: TEMA Colombia del frente nacional hasta los afios 1980 SUBTEMA ‘Frente nacional ‘*De los afios 1990 hasta la actualidad 2._ CONTEXTUALIZACION ESTANDAR Reconazco la utilidad de las organizaciones politico-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. DBA‘Analiza los cambios ocurtidos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansion de la industria y el establecimiento de nuevas redes de Comunicacién. COMPENTENCIAS Identificar que sucedié en | época del frente nacional hasta la actualidad DESEMPENOS ESPERADOS: © Cognitive Identificara algunas caracteristicas sobre los acontecimientos actuales de Colombia y del mundo. Conocer las caracteristicas histéricas de Colombia entre las épocas de los siglos XIX y XX para identificar los procesos que consolidaron nuestra nacién. » Laboral Propongo situaciones hipotéticas a partir del conocis * Ciudadano Responsable con las actividades extracurriculares iento de la historia OBJETIVO DE APRENDIZAJE Conocer las principales caracteristicas de la historia de Colombia desde el frente nacional hasta la actualidad EXPLORACION Se iniciaré la clase con la realizacién de preguntas a los estudiantes acerca de lo que conocen o han si han escuchado del frente nacional de los afios de 1990 hasta la actualidad ESTRUCTURACION/CONCEPTUALIZACION. Desarrollo de la tematica con texto guia meena: (DrPecedentes cet Frente Diaciontat el gobierno de Rojas Pinilla (tee) eer , EissSe- ~—_ =o Oposicién al Frente Nacional Porno, se crearon gupes ce eposton pita (partaos pattems) Yamada grupos gare) oposiciin posites ‘Oposetén armada‘TRANSFERENCIA — EVALUACION Se realiza trabajo cooperativa en el salén de clase © Participacin grupal Desarrollo de guia de apoyo TAREA PARA LA CASA. + Buscar en la constitucién el articulo que define los partidos politicos de los colombianos. 4. GERRE ‘OBSERVACIONES 5,_ELEMENTOS ORGANIZATIVOS RECURSOS + Estudiantes, docente Libro de ui, copes, tellers, mercedory tblere WEBGRAFIA.- TEXTOS GUIAS hitps://es.wikipedia.org/wiki/Constitucién_de_Colombie_de_1886 htps://repository.eafit.edu.co/bitstream/.../LIBRO_342.861C7 18C86_1886.pdf?...1. hitps://eswikipedia.org/wiki/Guerra_de_los_Mil_D%C3%ADas www.banrepcuttural.org/node/86421 latribunacolombia,blogspot.com/2010/08 /la-perdida-de-panama-en-1903-una.htm PLAN DE CLASE ‘1. IDENTIFICACION SEDE: CRISTO PRADO DOCENTE: VERENA HERNANDEZ GRADO: 5 ‘AREA/ASIGNATURA: C. Sociales | UNIDAD: 4 Organizacion y FECHA: participacién en Colombia TIEMPO: TEMA organizacién politica de Colombia SUBTEMA: ‘Sistemas de Gobierno en ef mundo *Organizaciones del estado colombiano 2. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR Reconozco la utilidad de las organizaciones politico-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.. DBA Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas. COMPENTENCIAS Conocer el orden que define cual es la responsabilidad de cada organismo de estado colombiano y que permita identificar como funciona las principales instituciones del gobierno nacional. DESEMPENOS ESPERADOS: * Cognitive Reconocer las actividades de los organismos politicas-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. Comprenderd como esta organizado el territorio nacional y su constitucién politica Explicar diferentes formas de gobierno * Laboral Entregar un ensayo donde se justifique el tipo de Estado existente en Colombia© Ciudadano COrdenado en las horas de clase OBJETIVO DE APRENDIZAJE Aprender acerca de las organizaciones del Estado colombiano, las opciones de Intervencién, ciudadana, y un nuevo enfoque sobre la diversidad, '3._DESARROLLO EXPLORACION Se iniciard la clase con la realizacién de preguntas a los estudiantes acerca de lo que conocen o han si han escuchado de la organizacién politica de Colombia. ESTRUCTURACION/CONCEPTUALIZACION. Desarrollo de la tematica con texto guia eee es a TERRITORIALES| |AoMINISTRATIVAS| Sa rc * Se realiza trabajo cooperativa en el salén de clase * Participacién grupal ea ae sp ee 4. CIERRE SasERACONES EE — > Estudiantes, docente Libro de ui, copes. telleres, morcodory teblero WEBGRAFIA.- TEXTOS GUIAS hetps://mentesalternas,com/2012/01/los-tipos-de-gobierno.html www solidaritat.ub.edu/observatori/esp/colombia/datos/sistemal.htm \www.banrepcultural.org/blaevirtual../politice/organizacton_del_estado_colombiano hnttps://blogjus.word press.com/2007/04/01/conozcamos-nuestra-democracia PLAN DE CLASE1. IDENTIFICACION SEDE: CRISTO PRADO DOCENTE: VERENA HERNANDEZ GRADO: 5 ‘AREAJASIGNATURA: C. Sociales | UNIDAD: 4 Organizacién y FECHA: participacién en Colombia TIEMPO: TEMA Los organismos de control y responsabilidades publicas SUBTEMA ‘*Ramas del poder publico ‘# Organismos de contro! 6. CONTEXTUALIZACION ESTANDAR Reconozco la utilidad de las organizaciones politico-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. DBA Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservacién y el reconocimiento de los Derechos Humanos COMPENTENCIAS Conacer el orden que define cual es la responsabilidad de cada organismo de estado colombiano y que permita identificar como funciona las principales instituciones del gobierno nacional DESEMPENOS ESPERADOS: © Cognitivo Identificar los derechos fundamentales Explico las funciones de un organismo de control Identifico herramientas de defensa de los derechos y sus organismos de control Comprenderé como esté organizado el tertitorio nacional y su constitucién politica © Laboral Entregar un ensayo donde se justifique el tipo de Estado existente en Colombia © Ciudadano Ordenado en las horas de clase OBJETIVO DE APRENDIZAJE ‘Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservacién y el reconocimiento de los Derechos Humanos 7._DESARROLLO EXPLORACION Se iniciaré la clase con la realizacién de preguntas a los estudiantes acerca de lo que conocen o han si han escuchado de los organismos de control y responsabilidades publicas, si conoce las ramas del poder piiblicos. ESTRUCTURACION/CONCEPTUALIZACION. Desarrollo de la tematica con texto guiaHeyes pee popesue° Organismos de Control en Colombia ere enw , 2 TRANSFERENCIA — a ‘© Se realiza trabajo cooperativa en el sal6n de clase ‘© Participacién grupal + Desarrollo de guia de apoyo TAREA PARA LA CASA + Buscar en la constitucién el articulo que define los partidos politicos de los colombianos. 8._GERRE (OBSERVACIONES 9._ELEMENTOS ORGANIZATIVOS RECURSOS + Estudantes, docente Libro de gui, copls, tellers, morcodory tblero WEBGRAFIA.- TEXTOS GUIAS hetps://es.wikipedia.org/wiki/Gobiemo_de_Colombia repasandocolombia. blogspot.com/2012/11/ramas-del-poder-publico-en-colombia.htm hntpsi//e-politica.uniandes.edu.co/oec/index.php?acroc& main=5&id=1&dat.