Professional Documents
Culture Documents
MODUL AJAR
KIMIA
SISTEM PERIODIK
UNSUR
KATA PENGHANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan karunia-Nya untuk dapat
menyelesaikan sebuah tanggung jawab berat kepada saya dapat menyusun modul ajar kimia dengan
model pembelajaran guided discovery learning selesai pada waktunya. Modul ini dipersiapkan sebagai
panduan bagi guru dan Peserta didik dalam proses pembelajaran kimia pada materi kesetimbangan
kimia untuk Fase E / X SMA semester I.
Modul ini disusun berdasarkan pendekatan scientific (5M), yaitu mengamati, menanya,
mencoba (eksperimen), mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan dengan menggunakan model
pembelajaran guided discovery learning. Tahapan 5M tersebut terdapat di dalam enam tahap
pembelajaran model guided discovery learning, yaitu stimulas, identifikasi masalah, pengumpulan data,
pengolahan data, pembuktian dan menarik kesimpulan. Dalam modul ini materi disajikan dengan jelas,
dilengkapi dengan contoh, gambar, percobaan sederhana serta latihan-latihan yang membantu Peserta
didik menemukan konsep dan memahami materi yang dipelajari. Modul ini juga membantu Peserta
didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran. Dibagian akhir dari
modul ini diberikan LKPD untuk mengukur pemahaman konsep yang telah dikuasai Peserta didik.
Penulis menyadari modul ajar yang dikembangkan ini masih terdapat kekurangan karena
keterbatasan kemampuan yang dimiliki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran untuk
penyempurnaan modul ini. Semoga modul ini bermanfaat bagi guru dan Peserta didik. Terima kasih.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...............................................................................................................................1
DAFTAR ISI..............................................................................................................................................2
Petunjuk Penggunaan Modul.....................................................................................................................3
P E T A K O N S E P................................................................................................................................5
1. INFORMASI UMUM........................................................................................................................6
2. KOMPETENSI INTI..........................................................................................................................7
LAMPIRAN.............................................................................................................................................10
A. Materi ajar.........................................................................................................................................11
B. LKPD................................................................................................................................................16
C. Penilaian Ranah Pengetahuan...........................................................................................................24
D. Penilaian Sikap dan ketrampilan......................................................................................................31
GLOSARIUM..........................................................................................................................................28
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................................28
Petunjuk Penggunaan Modul
1. Tahap Orientasi. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok. Masalah yang
diangkat hendaknya
2. Tahap Mengorganisasikan peserta didik. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing.
3. Tahap Membimbing penyelidikan .. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/
bahan selama proses penyelidikan.
4. Tahap Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap
5. Tahap Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Guru membimbing presentasi dan
mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Guru bersama
peserta didik menyimpulkan materi.
B. Petunjuk Untuk Siswa
1. Petunjuk Peserta didik merupakan pedoman bagi Peserta didikdalam menggunakan modul pada proses
pembelajaran.
2. Lembar kegiatan merupakan rangkaian kegiatan yang akan dilakukan Peserta didik dalam proses
pembelajaran yang disusun berdasarkan sintak PBL meliputi 5 tahap yaitu Orientasi, Mengorganisasikan
peserta didik, Membimbing penyelidikan , Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Tahap Orientasi Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru
atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan.
Tahap Mengorganisasikan peserta didik. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari
data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah...
Tahap Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.. kelompok siap untuk dipresentasikan.
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
Tahap Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Setiap kelompok melakukan presentasi,
kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
PETA KONSEP
1
INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Guru : Wiranda, S.Pd, M.Si
Jenjang Sekolah : SMA
Satuan Pendidikan : SMAN 30 Jakarta
Tahun Ajaran : 2023/2024
Kelas : 10
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan ke :1
B. Kompetensi Awal
Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari pokok bahasan ini yaitu peserta didik telah
: Memahami atom sebagai dasar penyusun materi, Mengklasifikasikan partikel penyusun atom,
Memahami penulisan konfigurasi elektron berdasarkan kulit atom (Teori Niels Bohr),
Menuliskan notasi suatu atom, Menghitung jumlah proton, elektron, dan neutron berdasarkan
notasi suatu atom.
C. PPP
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat tercapai yaitu : Bergotong royong (Kerjasama),
Mandiri, dan Bernalar Kritis.
D. Sarana Prasarana
Komputer / Laptop
Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan Problem Based Learning
2
2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur melalui LKPD berbasis
Problem Based Learning
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mengetahui perkembangan Sistem Periodik
Unsur dan pentingnya mengetahui susunan dalam Sistem Periodik Unsur
C. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara menyusun setiap unsur dalam Tabel Sistem Periodik Unsur ?
D. Kegiatan Pembejaran
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan doa (Budaya Sekolah Religius)
(10 Menit) 2. Peserta didik membaca qur’an bersama (Sekolah Religius), menyanyikan
Persiapan lagu Wajib* (Budaya Sekolah Nasionalisme)
Apersepsi 3. Guru melakukan Apersepsi : Boleh dibuka halaman 64 pada buku IPA
Motivasi kurikulum merdeka? Apa yang dapat kalian tangkap dari tabel sistem 10 Menit
periodik unsur?
Apakah Tabel tersebut tersusun dengan sendiri?
4. Manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
5. Membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang/kelompok
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan di ajarkan
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah
(75 Menit)
Guru meminta peserta didik mengamati Overview yang terlampir pada LKPD.
Sintak Sintak Overview:
Pembelajaran Setiap ruangan perlu disusun dengan rapi. Selain indah dipandang mata
tentunya untuk membantu manusia dalam aktifitas kesehariannya. Anda pernah
15 Menit
melihat suasana barang atau makanan yang tersusun di dalam supermarket?
(Overiview
Bagaimana para penjual di supermarket menyimpan barang atau makanan
dan
tersebut tersusun dengan rapi? Berdasarkan apa para penjual tersebut
Brainstormi
mengklasifikasikan dan mengurutkan barang atau makanan yang begitu banyak
ng)
ke dalam rak-rak yang sudah disediakan? Lalu bagaimana unsur-unsur dalam
Sistem periodik tersusun?
Brainstorming:
1. Peserta didik ditanyakan, apa dasar setiap unsur disusun yang kemudian
munculah Sistem Periodik Unsur?
3
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Sistematization
Peserta didik berdiskusi kelompok mencermati pertanyaan dalam brainstorming
dan menuliskan pendapat yang dirasa paling tepat.
45 Menit
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Problem Description
Dengan menggunakan buku sumber, peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan konsep-konsep yang peserta didik kumpulkan pada tahap-tahap
sebelumnya.
Tjahyani Wiranda
NIP. 197011241993012001 NIP.197103131993011001
4
E. Asesmen
Bentuk asesmen :
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi, penilaian diri, dan penilaian teman sebaya.
Performa berupa : Presentasi dan unjuk kerja (dalam Reporting), Tertulis (tes objektif :
Essay dan Pilihan Ganda)
5
3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
HOTS SIKAP
Analisis Mandiri
Literasi Evaluasi Kerja sama
Bernalar Kritis
Setiap ruangan perlu disusun dengan rapi. Selain indah dipandang mata tentunya untuk membantu manusia
dalam aktifitas kesehariannya. Anda pernah melihat suasana barang atau makanan yang tersusun di dalam
supermarket? Bagaimana para penjual di supermarket menyimpan barang atau makanan tersebut tersusun
dengan rapi? Berdasarkan apa para penjual tersebut mengklasifikasikan dan mengurutkan barang atau
makanan yang begitu banyak ke dalam rak-rak yang sudah disediakan? Dalam aktifitas sebelumnya
ananda sudah mempelajari Memahami atom sebagai dasar penyusun materi, Mengklasifikasikan partikel
penyusun atom, Memahami penulisan konfigurasi elektron berdasarkan kulit atom (Teori Niels Bohr),
Menuliskan notasi suatu atom, Menghitung jumlah proton, elektron, dan neutron berdasarkan notasi suatu
atom.
Penyimpanan barang atau makanan tadi merupakan sebuah analogi dari Tabel dalam Sistem Periodik
Unsur. Tabel dalam Sistem Periodik Unsur tentunya tidak tersusun dengan sendirinya, ada
perkembangan dalam menyusun sistem periodik unsur. Setiap Unsur memiliki nomor atom dan nomor
massa.
6
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
B) Brainstorming
Dari analogi yang disampaikan di atas, data apa yang diperlukan dalam mendasari tersusunnya
tabel periodik unsur!
PERNYATAAN
1.
2.
C) Systematization
Ananda silahkan pilihlah salah satu cara yang tepat untuk penyelesaian pada wacana tersebut.
1.
2.
7
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
D) Problem Description
Lavoisier
• Lavoisier yang mengelompokkan unsur menjadi logam dan nonlogam. Pada waktu itu baru
sekitar 20 jenis unsur yang sudah dikenal.
Triad Dobereiner
• Tahun 1829, Johann Dobbereiner mengelompokkan beberapa unsur yang dikenal
dengan triad Dobereiner.
• Tiga unsur dalam satu kelompok ini memiliki sifat-sifat kimia yang sama dan sifat-sifat fisik
yang teratur.
• Contoh, kelompok Cl, Br, I (unsur non logam) dan kelompok Ca, Sr, Ba (unsur logam).
• Unsur klorin, bromin, dan iodin memiliki sifat yang mirip?
1. Cl, Br dan I merupakan dalam satu kelompok yang sama. Cl memiliki no massa 35 dan I
memiliki no massa 127. Maka no massa Br merupakan
(No Massa Cl= …… + No Massa I = ………=.........................) / 2
maka No massa Br adalah …………………..
Dari analogi yang disampaikan di atas, data apa yang diperlukan dalam mendasari tersusunnya
tabel periodik unsur menurut Triade Dobereiner!
PERNYATAAN
1.
2.
Hukum Oktaf
• Tahun 1864, John Newlands (1837-1898) mengusulkan skema susunan unsur-unsur seperti
pada berikut ini
8
Gambar D.1 Hukum Oktaf Newland
• Newlands mencatat bahwa jika unsur-unsur disusun menurut kenaikan massa atom, sifat-
sifat unsur akan berulang setiap delapan unsur.
• Newlands mencatat bahwa jika unsur-unsur disusun menurut kenaikan massa atom, sifat-
sifat unsur akan berulang setiap delapan unsur.
• Newlands menamakan hubungan sifat kimia unsur-unsur secara periodik ini sebagai
hukum oktaf.
Tabel Periodik Mendeleev
• Tahun 1869, Dmitri Mendeleev (1834-1907) dari Rusia dan Lothar Meyer (1830-1895)
dari Jerman, secara terpisah mendemonstrasikan hubungan massa atom dengan sifat-sifat
unsur yang disusun dalam tabel menurut kenaikan massa atom.
• Mendeleev mendapat pengakuan lebih karena ia yang pertama kali mempublikasikan
dan menunjukkan kegunaannya yang lebih baik (1826).
9
Gambar D.2 Tabel Periodik Mendeleev
10
Gambar D.3 Tabel Periodik Modern
11
Dengan menggunakan buku sumber, LKPD dan bahan lainnya, diskusikan dan simpulkan
konsep-konsep yang ananda kumpulkan pada tahap-tahap sebelumnya.
E) Evaluation
Diskusikan kembali dalam kelompokmu dengan mengevaluasi apa yang telah dikerjakan
12
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
F) Knowledge Gathering
G) Reporting
Sekarang ananda dapat menjelaskan bagaimana perkembangan sistem periodik unsur, laporkan
hasil diskusimu di depan kelas !
13
H) Soal Latihan
LEMBAR JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
. 7
B. PENILAIAN RANAH SIKAP
1) Lembar Observasi
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrument
2 Kerja sama Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
3 Mandiri Pengamatan Tugas Lembar observasi
4 Bernalar Kritis Pengamatan Proses Lembar observasi
8
CATATAN :
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠
50,01 – 75,00 = Baik (B) 𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 𝐱 𝟏𝟎𝟎
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
CATATAN :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 3 x 100 = 300
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 300) x 100 = 83,33
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
9
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap
100
permasalahan.
350 87,5 SB
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada
50
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
CATATAN :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = (3 x 100) + (1 x 50) =
350
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (350 : 400) x 100 = 87,5
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
10
SKOR TOTAL SEMUA ASPEK = 1500
2. ASESMEN KOGNITIF
JENIS
SOAL
SOAL
PG 1. Penyusunan sistem periodik yang didasarkan pada keperiodikan unsur-unsur
setelah unsur ke delapan dikemukakan oleh …
(a) Dobereiner (d) Lothar Meyer
(b) John Newland (e) John Dalton
(c) Mendeleyev
2. Penyusunan tabel periodik berdasarkan kenaikan massa dikemukakan oleh …
(a) Dobereiner (d) Lothar Meyer
(b) John Newland (e) John Dalton
(c) Mendeleyev
3. Susunan unsur-unsur dalam tabel periodik modern didasarkan pada kenaikan
…
(a) massa atom (d) volum atom
(b) nomor atom (e) nomor massa
(c) Massa atom relatif
4. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur yang tergolong semi-logam
(metalloid)?
(a) Mg (d) Se
(b) C (e) Br
(c) Ge
5. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur transisi terletak pada periode
berapa?
(a) 1 dan 2 (d) 5 dan 6
(b) 3 dan 4 (e) 6 dan 7
(c) 4 dan 5
11
6. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur golongan lantandia dan aktinida
terletak pada periode berapa?
(a) 3 dan 4 (d) 6 dan 7
(b) 5 dan 6 (e) 7
(c) 4 dan 6
7. Perhatikan sketsa tabel periodik berikut:
X
Y
12
JAWABAN DAN PEMBAHASAN
Nomor Option
Skor Pembahasan
Soal Jawaban
1 B 1 Penyusunan sistem periodik yang didasarkan pada
keperiodikan unsur-unsur setelah unsur ke
delapan dikemukakan oleh John Newland
X
Y Z
13
DIAGNOSIS DAN TINDAK LANJUT ASESMEN
1) LAKUKAN PENGOLAHAN HASIL ASESMEN
(1) Melakukan penilaian untuk masing-masing murid, dengan memberikan nilai 1
apabila jawaban benar, dan nilai 0 apabila jawaban salah. Jadi, seorang murid
yang bisa menjawab dengan benar 10 soal akan mendapatkan nilai 10.
(2) Menghitung rata-rata kelas, dengan menambahkan nilai total semua murid, dan
membagi dengan jumlah murid yang mengikuti asesmen awal.
KD-1 KD
Nilai
No. Nama Peserta Didik Tindak Lanjut
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Agnes M. Yowei 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Titip ke kelas bawah
2 Agustinus Yewun 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 8 Diajar di kelas
3 Andrean Mandosir 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 5 Kelas tambahan
4 Bellandina G. F. I. Rayaar 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 7 Diajar di kelas
5 Benjamin Nuboba 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 Diajar di kelas
Rata-rata kelas 6.2
14
pembelajaran di kelas dengan rata-rata kemampuan peserta didik. Dengan demikian,
landasan pengetahuan dan keterampilan dasar peserta didik menjadi lebih kuat,
sebelum mempelajari pengetahuan dan keterampilan yang lebih sulit. Karenanya,
sebelum memulai topik pembelajaran baru, sebaiknya guru kembali melakukan
penilaian untuk topik yang sudah diajarkan.
4) Ulangi proses yang sama, sampai peserta didik mencapai tingkat kompetensi yang
diharapkan.
B) ASESMEN FORMATIF
Jenis Soal : Essay
1. Simpulkan apa itu sistem periodik unsur dengan kritis dan kreatif.
2. Tuliskan fungsi mengenal dan mengetahui sistem periodik unsur !
3. Tuliskan fungsi golongan dan periode dalam sistem periodik modern !
4. Apakah suatu unsur harus tersusun rapi dalam sistem periodik unsur? Coba
jelaskan manfaaatnya!
5. Simpulkan apakah pentingnya kimia hijau dengan kritis dan kreatif.
Jawaban
1. Sistem periodik unsur kimia adalah susunan unsur-unsur berdasarkan nomor atom dan
kemiripan sifat-sifatnya.
2. Fungsi tabel periodik unsur adalah untuk membantu mengetahui nomor atom,
konfigurasi elektron, dan mempelajari setiap sifat-sifat unsur beserta keteraturannya.
Pada tabel sistem periodik, akan ditemukan golongan dan periode di suatu lajur.
1. Periode adalah baris mendatar pada tabel. Unsur-unsur di satu periode memiliki jumlah
kulit yang sama untuk menyimpan elektron.
2. Golongan adalah kolom tegak pada tabel. Unsur-unsur di satu golongan memiliki jumlah
elektron valensi yang sama dan memiliki sifat kimia yang serupa.
15
Semua jawaban peserta didik ditampung tanpa menyalahkan, biarkan kreativitas berpikir
peserta didik muncul. (Skor 2)
4. Salah satu tujuan dari tabel periodik unsur adalah dapat mengetahui jumlah unsur atom.
Melalui tabel tersebut, Anda bisa menemukan nomor atom dengan unsur apa saja.
Nomor yang tertera dalam tabel merupakan jumlah proton. Jumlah tersebut sama
dengan jumlah elektron yang ada di sekitarnya.
5. Ad
6.
7.
8. Semua jawaban peserta didik ditampung tanpa menyalahkan, biarkan kreativitas berpikir
peserta didik muncul. (Skor 2)
9. asda
10. A
16
C) ASESMEN SUMATIF
JENIS
SOAL
SOAL
PG 1. Penyusunan sistem periodik yang didasarkan pada keperiodikan unsur-unsur setelah
unsur ke delapan dikemukakan oleh …
(d) Dobereiner (d) Lothar Meyer
(e) John Newland (e) John Dalton
(f) Mendeleyev
2. Penyusunan tabel periodik berdasarkan kenaikan massa dikemukakan oleh …
(d) Dobereiner (d) Lothar Meyer
(e) John Newland (e) John Dalton
(f) Mendeleyev
3. Susunan unsur-unsur dalam tabel periodik modern didasarkan pada kenaikan …
(d) massa atom (d) volum atom
(e) nomor atom (e) nomor massa
(f) Massa atom relatif
4. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur yang tergolong semi-logam
(metalloid)?
(d) Mg (d) Se
(e) C (e) Br
(f) Ge
5. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur transisi terletak pada periode berapa?
(d) 1 dan 2 (d) 5 dan 6
(e) 3 dan 4 (e) 6 dan 7
(f) 4 dan 5
6. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur golongan lantandia dan aktinida
terletak pada periode berapa?
(d) 3 dan 4 (d) 6 dan 7
(e) 5 dan 6 (e) 7
(f) 4 dan 6
7. Perhatikan sketsa tabel periodik berikut:
X
Y
17
(d) terdapat di atmosfir dalam keadaan bebas
(e) titik beku mendekati suhu 0K
9. Unsur dengan nomor atom 15 mempunyai sifat kimia sama dengan unsur
bernomor atom …
(a) 23 (b) 31 (c) 43
(d) 51 (e) 65
10. Atom suatu unsur memiliki 16 elektron. Atom unsur lain yang sifatnya mirip adalah
atom dengan nomor atom…
(a) 10 (b) 24 (c) 34
(d) 50 (e) 64
X
Y Z
18
8 C 1 Pernyataan berikut merupakan sifat-sifat gas mulia,
kecuali mudah bereaksi dengan unsur lain
Skor Total = 5
KONVERSI TINGKAT PENGUASAAN :
Rumus Penilaian : 90 - 100% = Baik Sekali
80 - 89% = Baik
Skor yang 70 - 79% = Cukup
Nilai = diperoleh x 100
< 70% = Kurang
Skor total
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, maka dapat diteruskan dengan
Kegiatan Belajar selanjutnya. Namun jika masih di bawah 80%, maka harus mengulang
materi Kegiatan Belajar ini, terutama bagian yang belum dikuasai.
19
E) SOAL PENGAYAAN
Jenis Soal : Essay
Bacalah jurnal dengan judul “Pengaruh Media Penilaian Formatif Online Quizizz terhadap
Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Periodik Unsur” yang disusun oleh Lathifa Utami
Dewi, Dedi Irwandi, dan Evi Sapinatul Bahriah tahun 2021, lalu jawablah beberapa
pertanyaan berikut.
Rumus Penilaian :
KONVERSI TINGKAT PENGUASAAN :
90 - 100% = Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100 80 - 89% = Baik
Skor total
70 - 79% = Cukup
< 70% = Kurang
20
F) SOAL REMEDIAL
JENIS
SOAL
SOAL
PG 1. Penyusunan sistem periodik yang didasarkan pada keperiodikan unsur-unsur setelah
unsur ke delapan dikemukakan oleh …
(g) Dobereiner (d) Lothar Meyer
(h) John Newland (e) John Dalton
(i) Mendeleyev
2. Penyusunan tabel periodik berdasarkan kenaikan massa dikemukakan oleh …
(g) Dobereiner (d) Lothar Meyer
(h) John Newland (e) John Dalton
(i) Mendeleyev
3. Susunan unsur-unsur dalam tabel periodik modern didasarkan pada kenaikan …
(g) massa atom (d) volum atom
(h) nomor atom (e) nomor massa
(i) Massa atom relatif
4. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur yang tergolong semi-logam
(metalloid)?
(g) Mg (d) Se
(h) C (e) Br
(i) Ge
5. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur transisi terletak pada periode berapa?
(a) 1 dan 2 (d) 5 dan 6
(b) 3 dan 4 (e) 6 dan 7
(c) 4 dan 5
6. Dalam sistem periodik moderen, unsur-unsur golongan lantandia dan aktinida
terletak pada periode berapa?
(g) 3 dan 4 (d) 6 dan 7
(h) 5 dan 6 (e) 7
(i) 4 dan 6
7. Perhatikan sketsa tabel periodik berikut:
X
Y
21
(d) terdapat di atmosfir dalam keadaan bebas
(e) titik beku mendekati suhu 0K
9. Unsur dengan nomor atom 15 mempunyai sifat kimia sama dengan unsur
bernomor atom …
(a) 23 (b) 31 (c) 43
(d) 51 (e) 65
10. Atom suatu unsur memiliki 16 elektron. Atom unsur lain yang sifatnya mirip adalah
atom dengan nomor atom…
(a) 10 (b) 24 (c) 34
(d) 50 (e) 64
22
JAWABAN DAN PEMBAHASAN
Nomor Option
Skor Pembahasan
Soal Jawaban
1 D 1 Syarat terjadinya proses pembakaran yaitu memerlukan
oksigen di udara dan memerlukan kalor.
23
Skor Total = 5
KONVERSI TINGKAT PENGUASAAN :
Rumus Penilaian 90 - 100% = Baik Sekali
80 - 89% = Baik
: Nilai = Skor yang 70 - 79% = Cukup
diperoleh x 100
< 70% = Kurang
Skor total
Lebih dari setengah unsur yang dikenal saat ini ditemukan antara 1800 dan 1900. Selama periode ini,
ahli kimia mencatat bahwa banyak unsur menunjukkan kesamaan yang sangat kuat satu sama lain.
Pengakuan keteraturan periodik dalam perilaku fisik dan kimia dan kebutuhan untuk mengatur
sejumlah besar informasi yang tersedia tentang struktur dan sifat zat unsur menyebabkan
pengembangan tabel periodik— bagan di mana unsur-unsur yang memiliki sifat kimia dan fisik yang
serupa dikelompokkan bersama. Gambar diatas menunjukkan tabel periodik modern, di mana unsur-
unsur disusun menurut nomor atom (ditunjukkan di atas simbol unsur) dalam baris horizontal yang
disebut periode dan dalam kolom vertikal yang dikenal sebagai golongan atau famili, menurut
24
kesamaan sifat kimianya. Perhatikan bahwa unsur 112, 114, 116, dan 118 baru-baru ini disintesis,
meskipun belum diberi nama. Unsur-unsur
25
dapat dibagi menjadi tiga kategori-logam, nonlogam, dan aloid bertemu. Logam adalah konduktor
panas dan listrik yang baik, sedangkan nonlogam biasanya merupakan konduktor panas dan listrik yang
buruk. Sebuah metaloid memiliki sifat-sifat yang berada di antara sifat-sifat logam dan nonlogam.
Gambar diatas menunjukkan bahwa sebagian besar unsur yang diketahui adalah logam; hanya tujuh
belas unsur nonlogam, dan delapan unsur adalah metaloid. Dari kiri ke kanan pada setiap periode, sifat
fisika dan kimia unsur berubah secara bertahap dari logam ke nonlogam. Tabel periodik adalah alat
praktis yang menghubungkan sifat-sifat unsur secara sistematis dan membantu kita membuat prediksi
tentang perilaku kimia. Kita akan melihat lebih dekat batu kunci kimia ini di Bab 8. Unsur sering
disebut secara kolektif dengan nomor golongan tabel periodiknya (Grup 1A, Grup 2A, dan seterusnya).
Namun, untuk kenyamanan, beberapa grup elemen memiliki nama khusus. Unsur golongan 1A (Li, Na,
K, Rb, Cs, dan Fr) disebut logam alkali, dan unsur golongan 2A (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, dan Ra) disebut
logam alkali tanah. Unsur-unsur dalam Golongan 7A (F, Cl, Br, I, dan At) dikenal sebagai halogen, dan
unsur-unsur dalam Golongan 8A (He, Ne, Ar, Kr, Xe, dan Rn) disebut gas mulia (atau gas langka).
Nama-nama kelompok atau keluarga lain akan diperkenalkan kemudian.
26
GLOSARIUM
Golongan Lajur vertikal pada sistem periodik unsur, disusun berdasarkan jumlah
elektron valensi unsur. Unsur dalam satu golongan memiliki kemiripan
sifar.
Periode Lajur horizontal pada sistem periodik unsur, ditentukan berdasarkan
jumlah kulit yang dimiliki unsur.
Jari-jari atom Jarak antara inti atom sampai kulit terluar.
Energi ionisasi Energi yang diperlukan untuk melepaskan satu elektron terluar dari suatu
atom atau ion dalam fase gas.
Afinitas elektron Energi yang dibebaskan atau yang diserap apabila suatu atom dalam fase
gas menerima satu elektron membentuk ion negatif.
Elektronegatifitas Kemampuan suatu atom untuk menarik elektron ke dalam ikatannya
ketika atom-atom tersebut membentuk ikatan
F. DAFTAR PUSTAKA
27