ISSN: 2717-3216 Journal of Family Psychology, 2022, 8(2), 39-56 https://www.ijfpjournal.

ir/

Journal of Family Psychology

Research Paper
10.52547/IJFP.2022.536816.0

Explaining an Online Gaming Addiction Model based on Academic

Failure, Concentration Skill, and Aggressive Behavior: Mediating role of
Family Life Events and Changes
Fatemeh Bayanfar1*, Seyyed Mohammad Hossein Khatami2, Zahra Halakouei Filabadi3, Amir
Reza.Rajaee manesh4

1. Assistant Professor of Educational Psychology, Payame Noor University,Tehran,Iran

2. M.S in Family Counseling, Payame Noor University,Tehran,Iran
3. M.S in Family Counseling, Payame Noor University,Tehran,Iran
4. M.S in Rehabilitation Counseling, Payame Noor University,Tehran,Iran

Article Info. Abstract

Received: 06.10.2021
Accepted: 04.02.2022
Keywords:
Online Addiction,
Academic Failure,
concentration,
Aggression, Family Life
Abstract
The use of online games has become a popular pastime among teenagers in recent years.
The high attractiveness of games along with the significant prevalence of addiction to them
has made these games the focus of experts. The present study aimed to explain the model
of online gaming addiction based on academic failure, concentration skills, and aggressive
behavior with the mediation of family life events and changes. This study was designed
with descriptive-correlational and structural equation modeling. The statistical sample of
the study was 4200 young and youth people who lived in Mashhad and Shahre Kurd cities.
The instruments were Ponets Internet Gaming Disorder-20(IGD), Hamilton Young Adult
Family Inventory of Life Events and Changes (Y A-FILES), Concentration Skill
Questionnaire, and Aggression Questionnaire (AQ). Findings showed that the structural
equation modeling of academic failure, concentration skill, aggressive behavior, and
internet gaming disorder use relapse demonstrated significant fitness directly and
indirectly. Moreover, 8.2%, 9.9%, and 9.1% of the internet gaming disorder were predicted
by academic failure, concentration skill, and aggression. Family life events and changes
could also predict 0.88% of the internet gaming disorder. The findings showed that family
life events and changes as a meditating variable could predict online gaming addiction
based on academic failure, concentration skill, and aggressive behavior. According to the
results, family experts can reduce the rate of internet gaming addiction by emphasizing
the ability to cope with stressful stimuli and pressures of family changes. As a result, they
prevent a decline in academic performance, reduce concentration, and overcome
aggression.

*Corresponding author
Email: f.bayanfar@pnu.ac.ir
How to Cite:
Bayanfar, F., Khatami, M., Halakouei Filabadi, Z., Rajaee manesh, R. (2022). Explaining an Online Gaming Addiction
Model based on Academic Failure, Concentration Skill, and Aggressive Behavior: Mediating role of Family Life Events
and Changes. Journal of Family Psychology. 8(2), 39-56.
 ‫دو فصلنامه‬
‫روانشناسی خانواده‪ .‬سال هشتم‪ ،‬شماره ‪ ،2‬پاییز و زمستان ‪1400‬‬

‫مقاله پژوهشی‬

‫مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی‪ ،‬مهارت تمرکز و‬
‫رفتارهای پرخاشگرانه با میانجی گری وقایع و تغییرات زندگی خانوادگی‬
‫‪4‬‬
‫فاطمه بیان فر*‪ ،1‬سید محمدحسین خاتمی‪ ،2‬زهرا هالکوئی فیل آبادی‪ ،3‬امیر رضا رجائی منش‬
‫استادیار‪ ،‬گروه روانشناسی و علوم تربیتی‪ ،‬دانشگاه پیام نور‪ ،‬تهران‪ ،‬ایران‬ ‫‪.1‬‬
‫کارشناسی ارشد مشاوره خانواده‬ ‫‪.2‬‬
‫کارشناسی ارشد مشاوره خانواده‬ ‫‪.3‬‬
‫کارشناسی ارشد مشاوره توانبخشی‬ ‫‪.4‬‬

‫چکیده‬ ‫اطالعات مقاله‬

‫چکیده‬
‫استفاده از بازی های اینترنتی در سال های اخیر به یک سرگرمی پر طرفداردر بین نوجوانان تبدیل شده‬
‫تاریخ دریافت‪1400/07/14 :‬‬
‫است‪.‬جذابیت باالی بازی هادر کنار شیوع قابل توجه اعتیاد به آن ها موجب شده این بازی ها در کانون توجه‬
‫تاریخ پذیرش‪1400/11/15 :‬‬
‫متخصصان قرار گیرند‪ .‬مطالعه حاضر با هدف مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد‬
‫تحصیلی‪ ،‬مهارت تمرکز و رفتارهای پرخاشگرانه با میانجی گری وقایع و تغییرات زندگی خانوادگی انجام شد‪.‬‬
‫پژوهش حاضر توصیفی‪-‬همبستگی و از نوع مدل یابی معادالت ساختاری بود‪.‬نمونه این مطالعه ‪ 420‬نفر ازنوجوانان‬ ‫کلیدواژهها‪:‬‬
‫و جوانان شهرهای مشهد و شهر کرد بودند‪ .‬ابزار پژوهش پرسشنامه اختالل بازی اینترنتی‪،)IGD( 20-‬پرسشنامه‬
‫وقایع و تغییرات زندگی خانوادگی جوانان (‪،)YA-FILES‬پرسشنامه مهارت تمرکز(‪، )CSQ‬پرسشنامه‬ ‫اعتیاد اینترنتی‪،‬‬

‫پرخاشگری (‪ )AQ‬بود‪.‬یافته ها نشان داد که مسیرمستقیم افت عملکرد تحصیلی‪ ،‬تمرکز و پرخاشگری ومسیر غیر‬ ‫افت تحصیلی‪،‬‬
‫مستقیم با نقش میانجی وقایع و تغییرات زندگی بر اعتیاد به بازی اینترنتی معنی دار بود‪ .‬همچنین افت عملکرد‬ ‫پرخاشگری‪،‬‬
‫تحصیلی‪ 8/2 ،‬درصد‪ ،‬تمرکز ‪ 9/9‬درصد‪ ،‬پرخاشگری ‪ 9/1‬درصد اعتیاد به بازی راپیشبینی کرد‪ .‬وقایع و‬
‫زندگی خانوادگی‬
‫تغییرات زندگی خانوادگی به عنوان متغیر میانجی نیز توانست ‪ 0/88‬درصد اعتیاد به بازیهای اینترنتی را پیشبینی‬
‫کند‪ .‬با توجه به نتایج به دست آمده متخصصین حوزه خانواده می توانند با تاکید بر افزایش توانمندی های مقابله‬
‫با محرک های تنش زا و فشارهای زندگی خانوادگی میزان اعتیاد به بازی های اینترنتی را کاهش داده و به دنبال‬
‫آن موجب پیشگیری از افت عملکرد تحصیلی و کاهش تمرکز و غلبه بر پرخاشگری شوند‪.‬‬

‫*نویسنده مسئول‪:‬‬
‫پست الکترونیکی‪f.bayanfar@pnu.ac.ir :‬‬
‫استناد به این مقاله‪:‬‬
‫ببیانفر‪ ،‬فاطمه‪ ،‬خاتمی‪ ،‬محمدحسین‪ ،‬هالکوئی فیلآبادی‪ ،‬زهرا‪ ،‬رجائی منش‪ ،‬امیررضا (‪ .)1400‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت‬
‫عملکرد تحصیلی‪ ،‬مهارت تمرکز و رفتارهای پرخاشگرانه با میانجی گری وقایع و تغییرات زندگی خانوادگی‪ .‬روانشناسی خانواده‪..56-39 ،)2( 8 ،‬‬
 ‫بیانفر و همکاران‪ :‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی ‪...‬‬

‫مقدمه‬
‫تکرنید ددند سحکرو سیشرود که در آن افراد با‬ ‫بازی کردن به عنوان فعالیت اجتماعی لذت بخش‪ ،‬سررگر کنند‬
‫عالیق سشررترب با یندیگر ارتطا برقرار سیننند )‪ .(Jiang, 2014‬با ر اج گوشرری دای دوشررمند‪،1‬انجا بازیهای برخط‪ 2‬بر ن‬
‫خطی‪ 3‬بخش سهمی از فعالیتهای ا قات فراغت سحکررو سیشررود ‪ )Bekir & Celik , 2020‬با اید حال پیاسددای سخربی چون‬
‫اعتیراد نیز بره دمرا دارد ‪ .)Ponizovsky & Shmukler, 2020‬از جملره تراییرات سنیی برازیهرای اینترنتی سیتوان بره عرد تعرادل‬
‫‪González-‬‬ ‫خانواد ‪ ،‬پرخاشرگری‪ ،‬افکرردگی ‪،‬افزایش سشرنالت در زندگی ‪ ،‬عملنرد تحصریلی ععی ‪ ،4‬اختالل توجه‪ 5‬تمرکز‪6‬‬
‫‪ ،)Bueso et al., 2018‬کادش سوفقیتهای تحصریلی ‪ ،7‬سنز ی کردن افراد از سحیط اجتماعی‪ 8‬ر ابط بید فردی عرعی ‪ 9‬اشرار‬
‫کرد ‪.)Lynch et al., 2010‬‬
‫)‪ Petry et al. (2014‬به دلیل شرریو اعتیاد به بازیهای اینترنتی‪ 10‬تاییرات سنیی آن اید اختالل را ارد بخش سررو رادنمای‬
‫تشرخیصری آساری اختال ت ر انی‪ 11‬کردند‪ .‬فنر کردن برای انجا بازی آنالید زسانی که فرد سیخوادد ر ی دیگر جنطه دای‬
‫زندگی سثل سطالعه در س ستمرکز شرود‪ ،‬در حقیقت سهمترید جنطه شرناختی‪ 12‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی سحکرو سیشرود‬
‫از اه دایی چون" اسرتیاد بیش از‬ ‫‪ .)Koyen , 2014‬پژ دشرگران از ابعاد گوناگونی سراز اعتیاد به بازیهای اینترنتی را تعری‬
‫حد‪ "،"13‬ابکتگی‪"،" 14‬اعتیاد‪ " " 15‬سشنل زا‪ " 16‬استیاد کرد اند ‪.)Griffiths et al., 2012‬‬
‫اعتیاد به بازی دای اینترنتی از سعضرالت اسراسری جاسعه نیز سحکرو سیشرود که در شرنل گیری آن عواسل ستعددی‬
‫دخالت دارند‪ .‬به دمید دلیل‪،‬جواسع اسر زی به دنطال شرناسرایی عواسل پیشرطینی کنند اعتیاد اینترنتی برای پیشرگیری از ابتال‬
‫به آن دکتند‪ .‬در اید راستا نظریه آسادگی به اعتیاد‪ 17‬بیان سینندکه برخی افراد در صورت فرادم بودن شرایط‪،‬سکتعد اعتیادند‪.‬‬
‫پژ دش درا نشررران داد عواسرل بید فردی‪،‬خرانوادگی‪،‬رفتراری ر انی سراننرد قرایع اسرررترس زا پیشرررطینی کننرد درای اعتیراد‬
‫دکررتند ‪ .)Maccagnan et al., 2019‬پژ دش دا نشرران داد زسانی که قایع اسررترس زا تاییرات در زندگی خانوادگی افزایش‬
‫سییابد ‪،‬افراد توانایی برخورد کنار آسدن با قایع را نداشررته ‪،‬به دنطال رادهای ککررا آراسش در چند سوقت سانند اسررتیاد از‬
‫بازی دای اینترنتی) بر سیایند ‪.)Lavoie et al., 2019; Olfson et al., 2018‬‬

‫‪1 smart phones‬‬

‫‪2 online‬‬
‫‪3 offline‬‬
‫‪4 poor academic performance‬‬
‫‪5 attention‬‬
‫‪6 concentration disorder‬‬
‫‪7 reduce academic success‬‬
‫‪8 isolate individuals from social surroundings‬‬
‫‪9 inter-personal relationships‬‬
‫)‪10 internet gaming disorder (IGD‬‬
‫‪11 Diagnostic and Statistical Manual for Mental Disor‬‬
‫‪12 cognitive salience‬‬
‫‪13 excessive use‬‬
‫‪14 dependency‬‬
‫‪15 addiction‬‬
‫‪16 problematic‬‬
‫‪17 Addiction potential‬‬

‫‪41‬‬
 ‫روانشناسی خانواده‪56-39 ،)2(8 ،‬‬

‫‪ .‬قایع تاییرات زندگی خانوادگی سانند بر ز سشررنالت اجتماعی‪-‬اقتصررادی‪ ، ،‬جدل بید الدید‪،‬اخراج ‪،‬افت یا ترب تحصرریل‬
‫‪Battle et al.,‬‬ ‫سیتوانند به عنوان ستایردای پیشرطینی کنند سشرنالت ر انی رفتاردای اعتیاد زا در نوجوانان سحکرو شروند‬
‫‪ .)2014‬الدید بیشرترید حمایت تاییر را بر فرزندان خود دارند ‪ )Loftus & Droser., 2020‬اگر نقشرهای‪ 1‬خود را به خوبی اییا‬
‫بدکارکردی ‪ 2‬در خانواد جود داشرته باشرد‪ ،‬کودکان در د ر بزرگکرالی عالیم افکرردگی‪ 3‬سرایر رفتاردای سشرنل سراز‬ ‫ننرد‬
‫را نشررران خوادنرد داد )‪ Zagefka et al., 2020; Bazzaizan et al.,2014‬ر ینرددرای سختل در حوز خرانواد درسرانی بره نقش‬
‫عواسرل ستیرا تی در خرانواد کره در بر ز رفتراردرای سشرررنرل زا سویرنرد تراکیرد دارنرد‪. .‬بره وور نمونره در سردلهرای ر ان پویرایی‪ 4‬بر‬
‫تعارعرات در ن خانواد به عنوان پایه دای اصرلی رفتاردای بیمارگونه تاکید کرد اند‪.‬‬ ‫نیر دای ناخودآگا در ن ر ان شرخ‬
‫فراسو سعتقد اسرت سشرنالت کنونی فرد به عنوان بازتابهای سکرایل خانواد اصرلی‪ 5‬دکرتند ‪ .)Lebow et al.,2019‬در ر ینرددای‬
‫چند نکرلی‪ ،6‬درسان بوئنی‪ 7‬ر ابط سوعروعی‪ 8‬که از سنتا ر ان پویایی تاییر پذیرفته گذشرته فرد تجربه دای ا لیه با الدید‬
‫سراقطت کنندگان‪ 9‬علت اصرلی بر ز رفتاردای سشرنل زا در د ر نوجوانی اسرت‪ .‬در سدلهای یناارچه نگر بر علیت حلقوی تاکید‬
‫رخداددای‬ ‫سیشرود که به اسرطه آن در زسان بر ز سشرنل باید از سررزنش یو عضرو خودداری کرد‪ .‬زیرا کل اعضرای خانواد‬
‫در ن خانواد در بر ز اید سشررنل سررهیم دکررتند سی توانند به عنوان ستایر اسررطه ای در بر ز رفتاردای سشررنل زا سانند‬
‫رفتاردای پرخاشرگرانه‪،‬افت تحصریلی ‪،‬اعتیاد ‪......‬نقش اییا کنند ‪ .)Hana., 2018‬در ر ینرد اسرتراتژیو‪ 10‬جی دیلی کل اعضرا‬
‫خانواد در ایجاد اداسه سشنل دخالت دارند رفتاردای سشنل زا سانند اعتیاد بخشی از سلکله سراتا قایع زندگی خانوادگی‬
‫است ‪.)Zagefka et al., 2020‬‬
‫دمانگونه که اشررار شررد افت تحصرریلی به عنوان ینی از قایع تاییرات زندگی خانوادگی پیشرطینی کنند رفتاردای‬
‫افت‬ ‫سشررنل زا از جمله اعتیاد به بازیهای اینترنتی اسررت‪ .‬نتایج برخی پژ دشررها نشرران داد بید نشررانه دای اعتیاد به بازی‬
‫تحصریلی رابطه سعناداری جود دارد‪ .‬در پژ دش ‪ Shaverdi& Shaverdi. )2019‬نشران داد شرد از نظر دانش آسوزان سادرانشران‬
‫بازیهای رایانه دای ینی از د یل افت تحصریلی اسرت‪ .‬بر اید اسراس ‪ Jafari & Andalibian. (2018‬در پژ دش خود نشران دادند‬
‫نو برازی درای رایرانره ای برا افرت تحصررریلی رابطره سعنی داری جود دارد‪ .‬انجرا برخی برازیهرا از جملره‬ ‫کره بید سیزان اسرررتیراد‬
‫بازیهای رزشری‪ ،‬جنگی شرطیه سرازی شرد در افت تحصریلی دانش آسوزان تاییر بیشرتری از سرایر بازی دا دارد‪.‬از فاکتوردای‬
‫سهمی که سوجا افت تحصرریلی سی شررود کمطود توجه تمرکز اسررت‪ .‬دمانگونه که )‪ González-Bueso et al., (2018‬اشررار‬
‫کردنرد ینی از پیراسرددرای سنیی اعتیراد بره برازیهرای اینترنتی کرادش تمرکز اسرررت‪ .‬توجره ینی از فعرالیتهرای عرالی ودد از سولیره‬
‫در توجه‪،‬سنجر به سشرنالت در‬ ‫دای اصرلی سراختار شرناختی اسرت که در سراختار دو ‪ ،‬حافظه ادراب نقش سهمی دارد‪.‬نق‬
‫‪Seidman.,‬‬ ‫یادگیری سیشرود‪ .‬بنابر اید نارسرایی در توجه ینی از دکرته دای اصرلی سشرنالت یادگیری افت تحصریلی اسرت‬
‫‪.)2006‬‬

‫‪1 family roles‬‬

‫‪2 family dysfunction‬‬
‫‪3 depressive symptoms‬‬
‫‪4 psychodynamic‬‬
‫‪5 Family of origin‬‬
‫‪6 transgenerational‬‬
‫‪7 Bowen therapy‬‬
‫‪8 Object-relation therapy‬‬
‫‪9 caregiver‬‬
‫‪10 strategic‬‬

‫‪42‬‬
 ‫بیانفر و همکاران‪ :‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی ‪...‬‬

‫در رابطه با ادمیت تمرکز‪ ،‬برخی از پژ دشگران چون سینالوس‪ 1‬سعتقدند عع در سهارتهای تمرکز سوجا اختالل در‬
‫فعالیتهای سطالعه یادگیری سیشررود‪ .‬در تيیید یافته فون نتایج سطالعه براسطاب‪2‬نشرران داد افرادی که نمرات پایینی در آزسون‬
‫دادن تجزیره تحلیرل برا سشرررنالت جردی عمرد‬ ‫یطرات توجره ککرررا کرد بودنرد در فعرالیتهرای سختلیی سراننرد خوانردن‪ ،‬گو‬
‫دادن به صحطتهای دیگران‪ ،‬حیظ توجه دنگا‬ ‫تمرکز‪ ،‬در گو‬ ‫سواجه شدند به نقل ‪ .) Huang et al ., 2020‬افراد سطتال به نق‬
‫خواندن‪ ،‬تصمیم گیری توا با تینر سشنل دارند ‪.)Pinna et al ., 2019‬‬
‫توانایی تمرکز به عواسلی چون حا ت دیجانی ر ان شرناختی فرد بکرتگی دارد‪.‬افرادی که پرخاشرگری بیشرتری دارند‬
‫توانایی تمرکز پایینتری دارند در تصرمیم گیری توا با تینر سشرنل دارند ‪ .)Pinna et al ., 2019‬پرخاشرگری ینی از یژگیهای‬
‫‪Ohno ,‬‬ ‫شرخصریتی اسرت که در آسریا پذیر کردن افراد در برابر تجار پر خطر سانند تمایل به سصررد سواد نقش سهمی دارد‬
‫‪.)2021‬در برخی پژ دشرها نشران داد شرد دانش آسوزانی که تحریو پذیر‪ ،‬پرخاشرگر تنانشری بودند‪ ،‬بیشرتر سطتال به اعتیاد به‬
‫بازی دای یدئویی بودند ‪ Heng & Rabbani (2020) .)Kim et al., 2008‬در پژ دشرری نشرران دادند که گرچه بازیهای اینترنتی‬
‫سشنالت‬ ‫فوایدی دارد لی سصررد بیر یه آن نه تنها سنجر به اعتیاد سی شود بلنه پرخاشگری‪ ،‬اختالل در کارکرد اسور ر زسر‬
‫ر انشناختی را به دنطال دارد‪.‬‬
‫شرد اسرت که در نتیجه اسرتیاد بیش از حد از‬ ‫‪ .‬اسر ز با اسرتیاد از فد آ ریهای پیشررفته تصرویربرداری عصرطی سشرخ‬
‫بازی اینترنتی تاییراتی در عملنرد سراختار ساز ایجاد سیشرود که سشرابه با تاییراتی اسرت که در ساز افراد ابکرته به سواد ر‬
‫سیددد‪ .‬سداردای پادا ‪ ،‬لع سصررد‪ ،‬تصرمیم گیری حافظه در ساز به سنظور تطیید سنانیزسهای اعتیاد به بازی اینترنتی سورد‬
‫بررسری قرار گرفته اسرت‪.‬به وور خالصره‪ ،‬یافته دای سراختاری تاییراتی را در یناارچگی سراختاری آشرنار کردند‪ ،‬در حالی که یافته‬
‫دای عملنردی آسریا در کارآسدی عملنرددای سازی را به تصرویر کشرید اند‪ .‬به وور کلی یافته دا نشرانگر آن اسرت که اسرتیاد‬
‫& ‪Matinfar‬‬ ‫ر زانره بیش از یرو سررراعرت از برازیهرای اینترنتی سیتوانرد آسررریطهرایی بره عملنرد سررراخترار ساز ارد کنرد‬
‫‪ .)Khodabandelou, 2018‬از ورفی در یراسررت پنجم رادنمای آساری تشررخیصرری اختال ت ر انی اختالل بازی اینترنتی به‬
‫فصرل اختال تی برای سطالعه بیشرتر افز د شرد اسرت که نشرانگر ادمیت اید سوعرو سیطاشرد‪ .‬از سروئی دیگر از آنجایی که در‬
‫سیزان قایع اسرترس زا افزایش یافته با‬ ‫حال حاعرر با شررایط قرنطینه‪ ،‬زندگی خانوادگی دمه افراد به نوعی تاییر پیدا کرد‬
‫& ‪Karakas‬‬ ‫توجه به نظریه زسینه ای دسررترسرری آسرران فقدان اسنانات ز برای ا قات فراغت فقدان کنترل ز الدید‬
‫‪ ،)Ersogutcu, 2021‬ر ی آ ردن به بازی دای اینترنتی افزایش یافته به دمید نکطت اعتیاد به اید بازیها ر به افزایش است ‪،‬با‬
‫در نظر گرفتد پیاسددا آیار سخر اعتیاد به بازی دای اینترنتی بر ر ی عملنرد ساز سرایر کارکرددای ر انشرناختی رفتاری‬
‫عر رت اید پژ دش بیشتر احکاس سیشود‪.‬‬
‫با توجه به ادبیات پژ دش عرر ری بودن بررسری عواسل پیشرطینی کنند اعتیاد به بازیهای اینترنتی ددد از پژ دش‬
‫حاعرر آزسون سدلی اسرت از رابطه افت تحصریلی‪ ،‬سهارت تمرکز رفتاردای پرخاشرگرانه که در تطیید اعتیاد به بازیهای اینترنتی‬
‫از قایع تاییرات زندگی خانوادگی به عنوان نقش اسررطه ای بهر سیگیرد‪ .‬سرروال اصررلی پژ دش اید اسررت که آیا قایع‬
‫تاییرات زندگی در رابطه بید افت عملنرد تحصریلی‪ ،‬سهارت تمرکز رفتاردای پرخاشرگرانه با اعتیاد به بازیهای اینترنتی دارای‬
‫نقش اسطه ای است؟‬

‫‪1 Mikulas‬‬
‫‪2 Brumback‬‬

‫‪43‬‬
 ‫روانشناسی خانواده‪56-39 ،)2(8 ،‬‬

‫روش‬
‫جامعه آماری‪ ،‬نمونه و روش اجرای پژوهش‬
‫شرنا سری توصرییی از نو دمطکرتگی‪ 1‬الگو یابی سعاد ت سراختاری‪2‬‬ ‫پژ دش از نظر ددد بنیادی‪ ،‬از نظر ر‬ ‫ر‬
‫اسرت ‪.‬جاسعه آساری کلیه افراد بید ‪ 13‬تا ‪ 23‬سرال اسرتان خراسران رعروی‪ ،‬شرهر سشرهد اسرتان چهارسحال بختیاری شهر کرد‬
‫‪4‬‬ ‫نمونه گیری در دسرترس به شریو آنالید با ‪ 6‬سدیر از سدارس شرهردای سشرهد شرهر کرد‬ ‫در سرال ‪ 1399‬بودند‪ .‬با ر‬
‫نیر از اعضا دیئت علمی دانشگادهای فرد سی سشهد دانشگا د لتی شهر کرد که در دسترس پژ دشگران بودند تماس گرفته‬
‫شررد از آنها خواسررته شررد لینو پرسررشررناسه دا را در اختیار دانش آسوزان سقطع ا ل د ستوسررطه دانشررجویان سقطع‬
‫لیکرر‪ 3‬پیشرنهاد سیننند در پژ دش با ر ینرد سدل یابی‬ ‫کارشرناسری در رد سرنی ‪ 18‬تا ‪ 23‬سرال قرار ددند‪ .‬گاداگنولی‬
‫تحلیل سکرریر‪،‬نمونه ای با حجم ‪ 300‬تا ‪ 450‬نیرعررر ری اسررت‪ .‬با توجه به سالکهای ر د خر ج ‪ 420‬نیر انتخا شرردند‪.‬‬
‫حداکثر ‪ 23‬سررال ‪-2‬دانش آسوز سقطع ا ل یا د ستوسررطه یا دانشررجوی سقطع‬ ‫سعیاردای ر د شرراسل حداقل سررد ‪13‬‬
‫کارشرناسری بودن ‪ -3‬سرنونت در شرهر سشرهد یا شرهر کرد ‪-4‬رعرایت آگادانه سشرارکت دا ولطانه‪ .‬سعیاردای خر ج ‪-1‬دریافت‬
‫ر ان درسانی به وور دمزسان در وول شرش سا گذشرته ‪-2‬تحت نظر ر انازشرو بودن سصررد دار دای‬ ‫خدسات سشرا ر‬
‫ر ان پزشنی‬

‫ابزار سنجش‬
‫بازی اینترنتی‪ .(IGD)420-‬اید ابزار توسرط پونتز‪ 5‬در سرال ‪ 2014‬وراحی شرد‪ .‬دارای ‪ 20‬گویه‬ ‫پرسشنشنامه االت‬
‫بازگشرت‪ 11‬اسرت ‪،‬با اسرتیاد از سقیاس پنج‬ ‫شرش بعد برجکرتگی‪ ،6‬تاییر خلق‪ ،7‬تحمل‪ ،8‬نشرانه دای ترب‪ ،9‬تضراد‪10‬‬
‫درجه ای لینرت شرراسل"کاسال سخالیم" تا"کاسال سوافقم" با حداقل نمر ‪ 1‬حداکثر نمر ‪ 5‬سورد بررسرری قرار سیگیرد‪ .‬داسنه‬
‫نمرات ‪ 20‬تا ‪ 100‬اسرت نمر با تر از ‪ 71‬به عنوان فرد دارای اختالل در نظر گرفته سیشرود ‪ .)Ponets et al., 2019‬دمکرانی‬
‫شرد‪ .‬در ایران دمکرانی در نی‬ ‫‪ Ponets et al. (2019‬به ترتیا‪ 0/88 0/87‬گزار‬ ‫)‪Fuster et al. (2016‬‬ ‫در نی در سطالعات‬
‫پرسشناسه با آلیای کر نطا ‪ 0/91‬پایایی بازآزسایی‪ 0/94‬برای کل سحاسطه شد ‪.)Vahidi et al., 2019‬‬
‫پرسننامه وقایع و تغییرات زندگی الانوادگی جوانان‪ (Y A-FILES) 12‬اید ابزار توسط داسیلتون آی دمناران‪13‬‬
‫در سررال ‪ 1991‬تد ید شررد‪.‬ددد اصررلی از سرراخت آن انداز گیری سیزان اسررترس‪ ،‬سحرکهای تنش زا‪ 14‬فشرراردای زندگی‬
‫خانوادگی نوجوانان جوانان بود‪ .‬اید سقیاس ‪ 46‬سروال دارد نمر گذاری به شرنل د گزینه ای بله نمر ‪ 1‬خیر نمر ‪ 0‬است‪.‬‬

‫‪1 descriptive-correlational‬‬
‫‪2 structural equation modeling‬‬
‫‪3 Guadagnoli&Velicer‬‬
‫)‪4 internet gaming disorder-20(IGD‬‬
‫‪5 Ponets‬‬
‫‪6 salience‬‬
‫‪7 mood modification‬‬
‫‪8 tolerance‬‬
‫‪9 symptoms withdrawal‬‬
‫‪10 conflict‬‬
‫‪11 relapse‬‬
‫)‪12 -Young Adult Family Inventory of Life Events and Changes (Y A-FILES‬‬
‫‪13 -Hamilton‬‬
‫‪14 -Stressors‬‬

‫‪44‬‬
 ‫بیانفر و همکاران‪ :‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی ‪...‬‬

‫برای دنجاریابی آن ‪ ،‬ر ی ‪ 184‬دانشررجوی ایرانی اجرا شررد‪ .‬عررریا پایایی در باز آزسایی‪ ،‬با آلیای کر نطا ‪ 0 /85‬به دسررت‬
‫آسد‪.‬در سرنجش ر ایی دمزسان با آزسون اعتیاد به سصررد سواد در نوجوانان از ر ایی دمزسان خوبی برخوردار اسرت‪ .‬داسیلتون‬
‫دمناران‪ 1991،‬به نقل از ینایی دمناران‪)1398 ،‬‬
‫پرسشنشنامم مرارت تمر ز‪ (CSQ).1‬پرسرشرناسم سهارت تمرکز توسرط سرواری ا رکی در سرال ‪ 1394‬سراخته شرد‪ .‬از‬
‫نمر گذاری ساد دای پرسرشرناسه به‬ ‫د خرد سقیاس تمرکز ارادی با ‪ 8‬ساد ‪ ،‬غیرارادی با ‪ 5‬ساد تشرنیل شرد ‪.‬ر‬ ‫‪ 13‬ساد‬
‫صورت وی لینرت پنج درجهای از درگز با استیاز ‪ 1‬تا اکثر ا قات با استیاز ‪ 5‬صورت سیگیرد‪ .‬در ساخت آن از برخی از ساد دای‬
‫نایدفر‪ 19765‬به نقل‬ ‫پرسررشررناسه دای لید چو‪ ،2010، 2‬توساس آ ر‪ ،1994، 3‬برقندی‪ ،‬شرررلوب تیتوس‪،1990، 4‬‬
‫سرواری ا رکی‪ )1394،‬اسرتیاد شرد‪ . .‬از پایائی ر ائی نکرطتا خوبی برخوردار اسرت‪ .‬نتایج سربو به پایایی‪ 6‬نشران داد که آلیای‬
‫کرانطا ‪ 7‬کل پرسشناسه ‪ 0/74‬است ‪)Savary & Oraki,2016‬‬
‫پرسشنشنامه پرالارش ری‪ )AG( 8‬اید ابزار توسرط باس سارب پری‪ 9‬در سرال ‪ 1992‬سراخته شرد‪ .‬ددد از سراخت آن‬
‫تحلیل‬ ‫سنجش چهار جنطه از پرخاشگری شاسل فیزینی ‪،‬کالسی ‪،‬خشم خصوست بود‪ .‬پرسشناسه پرخاشگری با استیاد از ر‬
‫عاسلی سولیه اصرلی تحلیل عاسلی تيییدی از پرسرشرناسه ‪ 52‬سروالی خصروست آرنولد ا ‪ ،‬باس برگرفته شرد ‪ .‬نمر خرد سقیاس‬
‫داسنه نمرات از ‪ 29‬تا ‪ 145‬اسرت‪ .‬نمرات با تر نشرانددند پرخاشرگری بیشرتر اسرت‪.‬‬ ‫دا با جمع نمرات سروا ت سحاسرطه شرد‬
‫عریا آلیا کل نمرات پرسشناسه ‪ 0/89‬است‪.‬اید پرسشناسه یو ابزار با یطات با اعتطار بازآزسایی خوبی است‪.)Sanai, 2017 ،‬‬
‫افت عملکرد تحصشیلی‪ :‬برای سرنجش افت تحصریلی از تیا ت سیانگید نمرات سرال تحصریلی جاری با سرال گذشرته‬
‫استیاد شد‪.‬‬
‫داد دای اید پژ دش با اسررتیاد از نر افزار ‪ PLS SPSS‬تجزیه تحلیل شررد ‪.‬داد دا در د سررطت توصررییی‪ ،‬شرراسل‬
‫اوالعات جمعیت شرناختی نیز ارائه شراخصهای گرایش سرکزی پراکندگی ععیت ستایردای پژ دش‪ ،‬نیز در سطت‬ ‫گزار‬
‫شد‪.‬‬ ‫استنطاوی با استیاد از سدل سعاد ت ساختاری انجا‬

‫یافتهها‬
‫در پژ دش حاعرر ‪ 420‬نیر) شررکت داشرتند ‪ 228‬زن‪ 192 ،‬سرد)‪ ،‬سیانگید سرنی شررکت کنندگان ‪ .،)17/25‬سیانگید‬
‫نمرات سررال تحصرریلی جاری ‪ 17 /79‬سررال گذشررته ‪ 18/41‬بود‪ .‬از لحاظ عررعیت تادل ‪ 96/2‬درصررد‪404 ،‬نیر سجرد ‪3/8‬‬
‫درصررد‪ 16،‬نیر ستادل) بودند‪ .‬عررعیت تحصرریلی گر سنتخا ‪47/4‬درصررد‪ 199 ،‬نیر‪ ،‬دانشآسوز د ر ا ل ‪ 28/8 ،‬درصررد‪،‬‬
‫‪121‬نیر دانشآسوز د ر د ستوسرطه ‪ 23/8‬درصرد‪ 100،‬نیر دانشرجو) بودند‪ .‬سحل زندگی ‪51‬درصرد‪ 214 ،‬نیر‪ ،‬شرهر سشرهد‬
‫‪ 49‬درصررد‪ 206 ،‬نیرشررهر کرد )بود‪ .‬از نمونه سورد بررسرری ‪ 71‬درصررد ‪ 298‬نیر) دارای اعتیاد به بازیهای اینترنتی بودند ‪29‬‬
‫درصرررد ‪ 122‬نیر) کراربر سعمولی برازی اینترنتی بودنرد‪ .‬از اید تعرداد ‪ 135‬نیر زن ‪ 163‬نیر سرد) دارای اعتیراد بره برازیهرای‬

‫‪1 Concentration Skill Questionnaire‬‬

‫‪2 Lin&Chou‬‬
‫‪3 Thomas&Over‬‬
‫‪4 Bergandi,Shtyock,Titus‬‬
‫‪5 Nideffer‬‬
‫‪6 Reliability‬‬
‫‪7 Cronbach alpha‬‬
‫‪8 Aggression Questionnaire‬‬
‫‪9 Buss,Perry‬‬

‫‪45‬‬
 ‫روانشناسی خانواده‪56-39 ،)2(8 ،‬‬

‫اینترنتی بودند‪ .‬در بخش بعدی‪ ،‬شررراخ دای توصرررییی ستاییردای پژ دش توزیع بهنجار تو ستاییری نمرات در جد ل ‪1‬‬
‫ارائه گردید است‪.‬‬

‫جدو ‪ :1‬میان ین‪ ،‬انحراف استاندارد‪ ،‬چول ی‪ ،‬نیدگی و مترین و بینترین نمره متغیرهای پژوهش‬
‫بینترین‬ ‫مترین‬ ‫نیدگی‬ ‫چول ی‬ ‫انحراف معیار‬ ‫میان ین‬ ‫ابعاد‬ ‫متغیر‬
‫‪29‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2/00‬‬ ‫‪0/901‬‬ ‫‪3/25‬‬ ‫‪8/98‬‬ ‫افت عملکرد تحصیلی‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-0/034‬‬ ‫‪-0/034‬‬ ‫‪1/032‬‬ ‫‪3/49‬‬ ‫برجست ی‬

‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1/796‬‬ ‫‪1/796‬‬ ‫‪1/229‬‬ ‫‪5/32‬‬ ‫تغییر اللق‬

‫اعتیاد به بازیرای اینترنتی‬

‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0/486‬‬ ‫‪0/486‬‬ ‫‪1/004‬‬ ‫‪5/25‬‬ ‫تحمل‬

‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3/412‬‬ ‫‪1/412‬‬ ‫‪1/793‬‬ ‫‪4/49‬‬ ‫ننانه ترک‬

‫‪22‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2/514‬‬ ‫‪1/514‬‬ ‫‪1/504‬‬ ‫‪10/96‬‬ ‫تضاد‬

‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1/132‬‬ ‫‪1/132‬‬ ‫‪1/097‬‬ ‫‪5/602‬‬ ‫بازگنت‬

‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0/713‬‬ ‫‪0/713‬‬ ‫‪0/587‬‬ ‫‪25/49‬‬ ‫تمر ز ارادی‬

‫تمر ز‬
‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0/713‬‬ ‫‪0/713‬‬ ‫‪0/587‬‬ ‫‪13/73‬‬ ‫تمر ز غیرارادی‬

‫‪142‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪1/808‬‬ ‫‪-1/840‬‬ ‫‪12/86‬‬ ‫‪124/43‬‬ ‫وقایع و تغییرات زندگی‬

‫‪38‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-0/374‬‬ ‫‪-0/374‬‬ ‫‪0/444‬‬ ‫‪18/95‬‬ ‫فیزیکی‬

‫پرالار ری‬
‫‪23‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-0/635‬‬ ‫‪-0/635‬‬ ‫‪0/441‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫می‬

‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-0/695‬‬ ‫‪-0/695‬‬ ‫‪0/395‬‬ ‫‪15/99‬‬ ‫النم‬

‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-0/397‬‬ ‫‪-0/397‬‬ ‫‪0/127‬‬ ‫‪18/81‬‬ ‫الصومت‬

‫داد دای جد ل ‪ 1‬نشرران سیددد بیشررترید پراکندگی در ستایر قایع تاییرات زندگی کمترید پراکندگی در ستایر‬

‫کشرریدگی سقداری‬ ‫تحمل اسررت‪ .‬دمانطور که جد ل ‪1‬نشرران سیددد ستایردا دارای توزیع بهنجارند‪،‬چرا که عررریا چولگی‬

‫بید ‪)-2، 2‬سیباشد‪ .‬جد ل ‪ 2‬ساتریس دمطکتگی ستایردای پژ دش را نشان سیددد‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫بیانفر و همکاران‪ :‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی ‪...‬‬

‫جدو ‪ . 2‬ماتریس همبست ی متغیرهای پژوهش‬

‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مولفه ها‬
‫‪.1‬اعتیشادبشهبشازیرشای‬
‫‪1‬‬
‫اینترنتی‬
‫‪1‬‬ ‫**‪0/888‬‬ ‫‪.2‬برجست ی‬
‫**‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/536‬‬ ‫‪0/870‬‬ ‫‪.3‬تغییر اللق‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/363‬‬ ‫‪0/134‬‬ ‫**‪0/874‬‬ ‫‪.4‬تحمل‬
‫**‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/331‬‬ ‫‪0/564‬‬ ‫‪0/646‬‬ ‫‪0/889‬‬ ‫‪.5‬ننانه های ترک‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/596‬‬ ‫‪0/280‬‬ ‫‪0/432‬‬ ‫‪0/424‬‬ ‫**‪0/881‬‬ ‫‪ .6‬تضاد‬
‫**‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/420‬‬ ‫‪0/437‬‬ ‫‪0/286‬‬ ‫‪0/453‬‬ ‫‪0/235‬‬ ‫‪0/887‬‬ ‫‪.7‬بازگنت‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/245‬‬ ‫‪0/446‬‬ ‫‪0/453‬‬ ‫‪0/431‬‬ ‫‪0/272‬‬ ‫‪0/356‬‬ ‫**‪0/210‬‬ ‫‪.8‬تمر ز ارادی‬
‫‪-0/166‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/327‬‬ ‫‪0/117‬‬ ‫‪0/166‬‬ ‫‪0/184‬‬ ‫‪0/450‬‬ ‫‪0/388‬‬ ‫‪0/308‬‬ ‫‪.9‬تمر ز غیرارادی‬
‫**‬

‫‪1‬‬ ‫‪0/221‬‬ ‫‪0/255‬‬ ‫‪0/376‬‬ ‫‪0/276‬‬ ‫‪0/361‬‬ ‫‪0/179‬‬ ‫‪0/395‬‬ ‫‪0/327‬‬ ‫**‪0/324‬‬ ‫‪.10‬وقایع زندگی‬
‫‪.11‬پشرالشارشش شری‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/800‬‬ ‫‪0/161‬‬ ‫‪0/369‬‬ ‫‪0/359‬‬ ‫‪0/302‬‬ ‫‪0/359‬‬ ‫‪0/184‬‬ ‫‪0/378‬‬ ‫‪0/432‬‬ ‫**‪0/445‬‬
‫فیزیکی‬
‫‪.12‬پشرالشارشش شری‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/268‬‬ ‫‪0/331‬‬ ‫‪0/403‬‬ ‫‪0/275‬‬ ‫‪0/345‬‬ ‫‪0/287‬‬ ‫‪0/248‬‬ ‫‪0/157‬‬ ‫‪0/604‬‬ ‫‪0/336‬‬ ‫**‪0/443‬‬
‫می‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/364‬‬ ‫‪0/744‬‬ ‫‪0/785‬‬ ‫‪0/187‬‬ ‫‪0/381‬‬ ‫‪0/342‬‬ ‫‪0/331‬‬ ‫‪0/389‬‬ ‫‪0/223‬‬ ‫‪0/392‬‬ ‫‪0/346‬‬ ‫**‪0/472‬‬ ‫‪.13‬النم‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/325‬‬ ‫‪0/742‬‬ ‫‪0/659‬‬ ‫‪0/731‬‬ ‫‪0/082‬‬ ‫‪0/026‬‬ ‫‪0/356‬‬ ‫‪0/210‬‬ ‫‪0/245‬‬ ‫‪0/218‬‬ ‫‪0/358‬‬ ‫‪0/325‬‬ ‫**‪0/395‬‬ ‫‪.14‬خصوست‬
‫‪.15‬افررت عرمرلرنررد‬
‫‪1‬‬ ‫‪0/259‬‬ ‫‪0/368‬‬ ‫‪0/109‬‬ ‫‪0/287‬‬ ‫‪0/106‬‬ ‫‪0/116‬‬ ‫‪0/414‬‬ ‫‪0/324‬‬ ‫‪0/146‬‬ ‫‪0/398‬‬ ‫‪0/269‬‬ ‫‪0/330‬‬ ‫‪0/420‬‬ ‫**‪0/287‬‬
‫تحصیلی‬

‫‪47‬‬
 ‫روانشناسی خانواده‪56-39 ،)2(8 ،‬‬

‫با توجه به یافتهدای جد ل ‪ ،2‬افت تحصیلی با اعتیاد به بازی خرد سولیه دای آن رابطه سعنادار دارد‪ .‬رابطه بید افت‬
‫به برجکتگی ‪ ،)R=0/88‬تاییر‬ ‫خرد سولیه دا به ترتیا سیزان دمطکتگی سربو‬ ‫تحصیلی با اعتیاد به بازی‬
‫خلق ‪،)R=0/87‬تحمل ‪،) R=0/87‬نشانه دای ترب ‪، )R=0/89‬تضاد د‪)،R=0/88‬بازگشت ‪، )R=0/89‬در خرد سولیهدای تمرکز‪،‬‬
‫تمرکز غیرارادی با اعتیاد به بازی رابطه سنیی سعنادار ‪ )R=-0/17‬تمرکز ارادی ‪ )R=0/21‬رابطه سثطت سعنادار دارد‪ .‬در‬
‫خرد سولیهدای پرخاشگری‪ ،‬در چهار خرد سولیه فیزینی ‪ ،)R=0/44‬کالسی ‪ ،)R=/044‬خشم ‪ )R=/48‬خصوست ‪)R=0/39‬‬
‫خرد‬ ‫خرد سولیه دا) دارند‪ .‬قایع تاییرات زندگی با اعتیاد به بازیهای اینترنتی‬ ‫رابطه سثطت سعنادار با اعتیاد به بازی‬
‫سولیهدا ‪) R=0/32‬رابطه سثطت سعنادار دارد‪ ،‬سطت خطای سورد نظر یو درصد سی باشد‪ .‬در اید بخش به بررسی سدل انداز‬
‫گیری پژ دش با استیاد از بررسی بار عاسلی بید ستایردای آشنار‪ 1‬با ستایردای سننون‪ 2‬پرداخته سی شود‪ .‬در اداسه یافته دا‬
‫با استیاد از سدلیابی سعاد ت ساختاری توسط نر افزار ‪ PLS‬به بررسی ایرات سکتقیم غیرسکتقیم افت تحصیلی‪ ،‬سهارت‬
‫تمرکز رفتاردای پرخاشگرانه با سیانجیگری قایع تاییرات زندگی خانوادگی بر اعتیاد به بازی پرداخته سیشود‪.‬‬

‫رکل ‪ : 1‬مد تحلیل مسیر با ضرایب استاندارد اعتیاد به بازیرای اینترنتی بر اساس افت تحصیلی‪ ،‬مرارت تمر ز و رفتارهای‬
‫پرالار رانه با میانجی ری وقایع و تغییرات زندگی الانوادگی‬

‫دمانطور که در شنل ‪ 1‬سشادد سیگردد اعدادی که بر ر ی خط قرار دارند عرایا سکیر بید د ستایر سیباشد اعدادی که‬
‫در کنار سوا ت سربو به در ستایر قرار دارند باردای عاسلی سربو به در سوال سیباشد‪ .‬اگر بار عاسلی کمتر از‪ 0.3‬باشد رابطه‬

‫‪1 Obvious variables‬‬

‫‪2Concealed variables‬‬
‫‪48‬‬
 ‫بیانفر و همکاران‪ :‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی ‪...‬‬

‫از آن صردنظر سیشود‪ .‬بار عاسلی بید ‪ 0.3‬تا ‪ 0.6‬سطلو سی باشد بار عاسلی با ی ‪ 0.6‬خیلی‬ ‫درنظر گرفته شد‬ ‫ععی‬
‫دارای سقدار سطلو سیباشند‪.‬‬ ‫سطلو است‪ .‬با توجه به شنل یو باردای عاسلی بید ‪ 0.6 0.3‬بود‬
‫سدل سرراختاری پژ دش سیرسررد‪.‬‬ ‫سدل انداز گیری نوبت به براز‬ ‫سطابق الگوریتم تحلیل داد در ‪ PLS‬بعد از بررسرری براز‬
‫برای اید سنظور از تابع ‪ Bootstrapping‬اسرتیاد شرد‪ .‬تعداد نمونه آساری در اید پژ دش ‪ 420‬نیر سی باشرد تعداد ‪ 1000‬به‬
‫عنوان نمونهدای آزسون ‪ Bootstrap‬در نظر گرفته شد است‪ .‬شنل ‪ )2‬خر جی سدل ساختاری را نشان سیددد‪.‬‬

‫رکل ‪ :2‬الروجی مد ساالتاری‬

‫سدل سراختاری درشرنل ‪ )2‬نشران داد شرد اسرت‪ .‬با توجه به سقادیر ‪ t-value‬که دمگی با تر از ‪ 1.96‬سی باشرند‪،‬‬
‫خوبی برخوردار اسرت‪ .‬در سرحله بعد به بررسری شراخصرهای برازندگی سدل سراختاری پرداخته سیشرود‪ .‬نتایج در‬ ‫سدل از براز‬
‫شد است‪.‬‬ ‫جد ل ‪ 3‬گزار‬

‫‪49‬‬
 ‫روانشناسی خانواده‪56-39 ،)2(8 ،‬‬

‫جدو ‪3‬راالصرای برازندگی مد ساالتاری‬

‫مقدار برازش رده‬ ‫حد مطلوب‬ ‫راالص‬
‫‪2/966‬‬ ‫‪ >3‬خو ؛ ‪> 5‬ستوسط‬ ‫کای اسنوئر تقکیم بر درجه آزادی )‪)ᵪ2/df‬‬
‫‪0/000‬‬ ‫‪</05‬‬ ‫سقدار ‪ p‬برای سدل ‪)p_value‬‬
‫‪0/93‬‬ ‫‪ <0/95‬عالی‪ <0/9 ،‬خو‬ ‫برازندگی تططیقی ‪)CFI‬‬ ‫شاخ‬
‫‪0/91‬‬ ‫‪<0/9‬‬ ‫تاکر لوییس ‪)TLI‬‬ ‫شاخ‬
‫‪0/90‬‬ ‫‪<0/9‬‬ ‫برازندگی ‪)GFI‬‬ ‫شاخ‬
‫‪0/93‬‬ ‫‪<0/9‬‬ ‫نر شد برازندگی ‪)NFI‬‬ ‫شاخ‬
‫‪0/91‬‬ ‫‪<0/9‬‬ ‫برازندگی فزآیند ‪)IFI‬‬ ‫شاخ‬
‫‪0/023‬‬ ‫‪ >0/05‬عالی‪ 0/05 ،‬تا ‪ 0/1‬خو‬ ‫ریشه د برآ رد اریانس خطا ‪)RMSEA‬‬

‫دمانگونه که در جد ل ‪ 3‬سشرادد سیشرود سجذ ر کای نکرطت به درجه آزادی آن سجذ ر کای نکرطی) سرنجید شرد ‪،‬‬
‫در جد ل ‪ 3‬برابر با ‪ 2/966‬سحاسررطه شررد که کمتر از ‪ 3‬سیباشررد در حد خو قرار دارد‪ .‬عال بر آن سقادیر‬ ‫اید شرراخ‬
‫برازندگی فزآیند در‬ ‫نر شرد برازندگی شراخ‬ ‫برازندگی‪ ،‬شراخ‬ ‫تاکر لوییس‪ ،‬شراخ‬ ‫برازندگی تططیقی‪ ،‬شراخ‬ ‫شراخ‬
‫ریشرره د برآ رد اریانس خطا نیز در جد ل ‪ 3‬سقدار عالی را‬ ‫در جد ل ‪ ،3‬نشرران از برازندگی سناسررا سدل دارند‪ .‬شرراخ‬
‫نشرران سیددد که برازندگی سناسررا سدل از آن نتیجه سیشررود‪ .‬در جد ل شررمار ‪ 4‬پاراستردای انداز گیری ر ابط سکررتقیم‬
‫ستایردا در سدل پیشرنهادی آ رد شرد اسرت‪ .‬با توجه به سورد تایید قرار گرفتد تماسی شراخ دای برازندگی در جد ل ‪،3‬‬
‫سیزان بار عاسلیدای با ی ‪ )0/3‬در جد ل ‪ 4‬سدل ارئه شد سورد تيیید سیباشد‪.‬‬

‫جدو ‪ :4‬اثرات مستقیم‪ ،‬غیر مستقیم‬

‫فاصله اطمینان‬
‫اثر غیرمستقیم‬ ‫اثر مستقیم‬ ‫مسیر‬
‫حد بال‬ ‫حد پایین‬
‫‪0.59‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬
‫‪4.501‬‬ ‫‪2.450‬‬ ‫افت عملنرد تحصیلی‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی‬
‫**‪4.631‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬
‫‪0.53‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬
‫‪3.625‬‬ ‫‪2.101‬‬ ‫**‬
‫تمرکز ‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی‬
‫‪3.927‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬
‫‪0.38‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬
‫‪4.102‬‬ ‫‪2.432‬‬ ‫پرخاشگری‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی‬
‫**‪4.405‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬
‫‪0.88‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬
‫‪2.012‬‬ ‫‪1.152‬‬ ‫**‬
‫قایع تاییرات زندگی‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی‬
‫‪2.338‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬
‫‪0.44‬‬ ‫‪0.59‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬ ‫افت عملنرد تحصیلی‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی با نقش‬
‫‪4.015‬‬ ‫‪2.374‬‬
‫**‬
‫‪7.08‬‬ ‫‪4.631‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬ ‫اسطه قایع تاییرات زندگی‬
‫‪0.58‬‬ ‫‪0.53‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬ ‫تمرکز‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی با نقش اسطه قایع‬
‫‪3.711‬‬ ‫‪2.565‬‬
‫**‬ ‫تاییرات زندگی‬
‫‪5.90‬‬ ‫‪3.927‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.58‬‬ ‫عرایا استاتدارد‬ ‫پرخاشگری‪ >--‬اعتیاد به بازیهای اینترنتی با نقش اسطه‬
‫‪4.236‬‬ ‫‪2.347‬‬
‫**‬
‫‪6.673‬‬ ‫‪4.405‬‬ ‫سقدار ‪t‬‬ ‫قایع تاییرات زندگی‬

‫است که ایر افت تحصیلی بر اعتیاد به بازیهای اینترنتی سکتقیم سعنی دار است ‪ ،)β=0.59‬ایر تمرکز‬ ‫بر اساس نتایج سشخ‬
‫توجه بر اعتیاد سکتقیم سعنی دار است ‪ ،) =0.53‬ایر پرخاشگری بر اعتیاد سکتقیم سعنی دار است ‪ ،) =0.38‬ایر قایع‬
‫‪50‬‬
 ‫بیانفر و همکاران‪ :‬مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی ‪...‬‬

‫تاییرات زندگی بر اعتیاد سکتقیم سعنی دار است ‪ ،) =0.88‬ایر افت تحصیلی بر اعتیاد با نقش اسطه قایع تاییرات زندگی‬
‫سکتقیم ‪ ،)β=0.59‬غیر سکتقیم ‪ ،)β=0.44‬سعنی دار است‪ .‬ایر تمرکز توجه بر اعتیاد با نقش اسطه قایع تاییرات‬
‫زندگی سکتقیم ‪ ،) =0.53‬غیر سکتقیم ‪ ،)β=0.58‬سعنی دار است‪ .‬ایر پرخاشگری بر اعتیاد به بازیهای اینترنتی با نقش اسطه‬
‫قایع تاییرات زندگی سکتقیم ‪ ،)β=0.58‬غیر سکتقیم ‪ ،)β=0.50‬سعنی دار است‪ .‬با توجه به جد ل تماسی سقدایر ‪ t‬از کرانه‬
‫با ی سحاسطه شد بزرگتر بود بنابراید جود رابطه بید ستایردا سورد تایید قرار سیگیرد‪.‬‬

‫بحث‬
‫ددد از پژ دش حاعررر آزسون سدلی بود از رابطه افت تحصرریلی‪ ،‬سهارت تمرکز رفتاردای پرخاشررگرانه که در تطیید‬
‫اعتیراد بره برازیهرای اینتر نتی از قرایع تاییرات زنردگی خرانوادگی بره عنوان نقش اسرررطره ای بهر سی گیرد‪ .‬نترایج تحلیرل سردل‬
‫قابل قطولی با داد دا برخوردار است‪.‬یافته دا نشان داد افت تحصیلی با اعتیاد به بازیها‬ ‫نشران داد که سدل پیشرنهادی از براز‬
‫‪(Roule et al., 2020; Kareem et al., 2021; Tras &,Gokcen‬‬ ‫رابطره سثطرت سعنراداری دارد‪ .‬اید یافتره با نترایج پژ دشرررهرای‬
‫)‪Berridge & Robinson, (2016‬‬ ‫)‪ ,2021; Agir, 2016‬دمکرو اسرت‪.‬در تطیید اید یافته سیتوان به نظریه حکراسریت انگیزشری‬
‫اشرار کرد‪.‬وطق اید نظریه‪،‬سحرب دای اعتیاد آ ر سانند بازی دای اینترنتی)‪،‬از وریق حکراس سرازی یه دای عصرطی سکرئول‬
‫پادا ‪،‬سوجا سروگیری توجه افراد به سرمت اسرتیاد بیشرتر سیشرود‪.‬سکریردای عصرطی به گونه ای حکراس سیشروند که‬ ‫انگیز‬
‫بر رفتاردای سزسد اجطاری ایرگذار اسررت‪.‬اسررتیاد سزسد از بازی دا با ایجاد برخی تاییرات اسرراسرری در سررلول دای سازی‬
‫سداردای پاداشری سرتطط با انجا بازی دا‪،‬سوجا جذابیت اید بازی دا سروگیری توجه سیشرود‪.‬اید سروگیری توجه به سرمت‬
‫بازی دا عد توجه به انجا تنالی درسری سوجا افت تحصریلی سیشرود‪.‬در دمید ارتطا نظریه اقتصرادی‪-‬رفتاری اعتیاد را به‬
‫دای وطیعی سانند عملنرد خو تحصریلی در‬ ‫عنوان "آسریا شرناسری پادا "تصرور سینند که سنجر به عد اسرتیاد از پادا‬
‫دای سرتطط با اسرتیاد از بازی دا سیشرود ‪.)Joyner, 2016‬سوقعیت دایی سانند ترب بازی که حکراسریت به‬ ‫سقایکره با پادا‬
‫نکررطی با تر ایرات لذت جویانه انجا‬ ‫را کادش سیددد‪،‬سنجر به افزایش رفتار جکررتجوی بازی دا به عال افزایش ارز‬ ‫پادا‬
‫بازی سیشوند که در نهایت سنجر به افزایش ابکتگی به بازیها کادش افت تحصیلی سیشود‪.‬‬
‫سعنادار دارد‪ .‬اید یافته دمکررو با‬ ‫یافته دیگر پژ دش نشرران داد که تمرکز غیرارادی با اعتیاد به بازیها رابطه سعنوس‬
‫پژ دش دای ‪ (González-Bueso et al.,2018; Kefalis et al., 2020; Delonca et al., 2021‬بود‪ .‬در تطیید اید یافته سیتوان به‬
‫اوالعات ر سیددد‪ .‬اید‬ ‫نظریه تداخل اشرار کرد‪.‬در نظریه تداخل گیته سیشرود‪ ،‬در افرادی که اعتیاد دارند اختالل در پرداز‬
‫اوالعرات جردیرد دارد‪،‬دموار‬ ‫افراد دنگرا سواجهره برا سوقعیتی سراننرد یرادگیری سطرالرا جردیرد کره نیراز بره توجره ‪،‬تمرکز پرداز‬
‫سرتطط برا برازی درا جود دارد‪.‬بنرابر اید‬ ‫اوالعرات قطلی یعنی درگیری ودنی برا برازی درا برا سحرب درای برانگیزاننرد‬ ‫پرداز‬
‫جدید اوالعات به عنوان عاسل سزاحم سوجا اکنش کند نظا شرناختی اید افراد سیشرود‪ .‬چون افراد دارای ا عتیاد به‬ ‫پرداز‬
‫بازی دادارای سررروگیری توجه به سحرب دای سرتطط با بازی دا دکرررتند‪،‬توجه آن دا در ابتدا به سحتوای اید سحرب دا جلا‬
‫‪.(Delonca et‬‬ ‫سیشرود نکرطت به سرایر افراد سررعت پاسرخددی کندتری نکرطت به سوقعیت دای که نیازسند توجه دکرت دارند‬
‫)‪ al., 2021‬لی در بخش تمرکز ارادی رابطه سعنوس سشررادد نشررد‪ .‬اید اختالد سیتواند ناشرری از تیا ت در ابزار انداز گیری‬
‫ددی باشرد‪..‬الطته در‬ ‫دمچنید فرسهای خودگزار‬ ‫برای سهارت تمرکز‪،‬خطادای سوجود در ر شرهای آساری به کارگرفته شرد‬
‫تطیید تیا ت به دسررت آسد سی توان اید فرا احتمالی را در نظر گرفت که اید اختالد سمند اسررت به سررنجش سیهو‬
‫سازی ساختاری عاسل تمرکز برگردد‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫روانشناسی خانواده‪56-39 ،)2(8 ،‬‬

‫سعناداری دارد‪ .‬اید یافته دمکرو با یافته‬ ‫یافته دیگر پژ دش نشران داد که پرخاشرگری با اعتیاد به بازیها رابطه سثطت‬
‫دای پژ دش دای )‪ (Yah, 2018; Agbaria, 2020; Heng & Rabbani., 2020‬اسرت‪ .‬در تطیید اید یافته سیتوان به پژ دش دای‬
‫سراسرمد ایمز‪ ،1‬سطالعات وولی کندل‪ 2‬اشرار کرد‪.‬اید پژ دشرگران درگیر شردن نوجوانان در رفتاردای سشرنل آفرید را به‬
‫عنوان کارکرد سربو به" تمایل سشرنل آفرید‪ "3‬سحکرو کردند که در اغلا بخش دا‪،‬به اسرطه تعاسل نظا دای شرخصریتی‬
‫‪،‬رفتاری سحیطی ادراب شرد ‪،‬ایجاد سیشرود‪.‬الگوی رفتار سشرنل آفرید بیان سیدارد که رفتاردای پرخاشرگرانه دمرا با اعتیاد‬
‫برای نوجوانان کارکرددای ر انی اجتماعی ککرا رعرایتمندی به دمرا دارند‪.‬از جمله اید کارکرددا سیتوان سواردی دمچون‬
‫درای خرانواد ‪،‬سررراز کراری برای سقرابلره برا نراکراسی احکررراس نرابکرررنردگی‪،4‬نمرایش دمطکرررتگی برا گر‬ ‫ابراز سخرالیرت برا ارز‬
‫درای نراستعرارد ازسررروی اید گر درا را نرا‬ ‫دمکرررا ن‪،‬ابراز دویرت‪،‬نشرررانره ای برای ر د بره د ر بزرگکرررالی اعال ارز‬
‫برد ‪ .)Liu,Meng & Liu., 2022‬دمچنید سیتوان به نظریه ناکاسی پرخاشررگری اشررار کرد‪.‬بر اسرراس اید نظریه ‪،‬چنانچه فرد به‬
‫علت سشرنالت سکرائل خانوادگی یا اجتماعی با سوانعی سواجه شرود‪،‬اید سوعرو سمند اسرت سوجا خشرم پرخاشرگری ی‬
‫شرود‪.‬از آنجا که رفتار خشرونت آسیز در خانواد ‪ ،‬با الدید در جاسعه با اکنش سنیی سواجه سیشرود‪،.‬فرد برای غلطه بر دیجانات‬
‫رسریدن به آراسش در نی به بازیها ر ی سیا رد‪.‬به وور کلی سیتوان ادعا کرد که نوجوانان جوانان پرخاشرگر بیشرتر به سرمت‬
‫بازی دای اینترنتی گرایش دارند چناچه سوقعیت شررایط خانوادگی با بحران دا سوارد اسرترس زا سواجه شرود‪،‬شردت ر ی‬
‫آ ردن به بازیها بیشرررتر سیشرررود ‪ )Happ & Melzer., 2014‬در سجمو با توجه به اسنان انجا رفتار پرخاشرررگرانه در بازیهای‬
‫اینترنتی بد ن دریافت پیاسددای سنیی‪،‬تطیید پیشطینی اعتیاد به بازیها از وریق رفتار پرخاشگرانه سنطقی به نظر سیرسد‪.‬‬
‫یافته دیگر پژ دش نشران داد که قایع تاییرات زندگی خانوادگی در رابطه بید اعتیاد به بازی اینترنتی بر اسراس افت‬
‫دشرهای & ‪(Kilinc, 2019; Karakas‬‬ ‫تحصریلی‪ ،‬تمرکز پرخاشرگری نقش سیانجی دارد‪ .‬نتایج حاصرل از سطالعه حاعرر با نتایج پژ‬
‫)‪ Ersogutcu.,2021; Bergly & somhovd., 2021‬کره نشررران دادنرد قرایع اسرررترس زای زنردگی در آسرادگی برای اعتیراد نقش‬
‫بکزایی دارد دمکو است‪.‬در تطیید یافته دای اید بخش سیتوان به سدل یناارچه نگر اشار کرد‪.‬اید سدل بر علیت حلقوی تاکید‬
‫دارد که به اسرطه آن در زسان بر ز سشرنالت باید از سررزنش یو عضرو خودداری کرد‪.‬حلقویت ارتجاعی بودن در اید ر ینرد‬
‫حتی سررایر افرادی که در خارج از ر ابط قرار دارند تاییر‬ ‫بدید سعنی اسررت که بحران دا‪،‬تاییرات رخداددای در ن خانواد‬
‫قابل سالحظه ای بر فرد گذاشته زسینه دای بر ز رفتاردای سشنل ساز را فرادم سیننند‪.‬‬
‫نمونه گیری انتخا افراد بر اساس در دسترس بودن عد اسنان نمونه گیری‬ ‫سطالعه حاعر با سحد دیتهای ر‬
‫حضوری سواجه بود که تعمیم پذیری یافته دا را با احتیا ر به ر سینند‪.‬با توجه به یافته دای پژ دش پیشنهاد سیشود به‬
‫زسینه ساز اعتیاد به بازیها به یژ به نقش سیانجیگری قایع تاییرات زندگی خانوادگی توجه یژ ای شود ‪ .‬در‬ ‫عواسل سویر‬
‫از کمو یو درسانگر حرفه ای استیاد‬ ‫سواقع بر ز بحران در زندگی خانوادگی تننینهای سقابله با استرس به کار گرفته شد‬
‫شود‪.‬از وریق رسانه دا دشداردای ز در رابطه با استیاد بیش از حد از بازیهای اینترنتی داد شود رادناردایی در جهت‬
‫کنترل ساعات استیاد از بازیهای اینترنتی به خانواد دا ارائه شود‪.‬‬

‫‪1 Susman&Ames‬‬
‫‪2 Kandel‬‬
‫‪3 Problematic tendency‬‬
‫‪4 inadequecy‬‬
‫‪52‬‬
 ... ‫ مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی‬:‫بیانفر و همکاران‬

‫تعارض منافع‬
.‫نشد است‬ ‫دیچگونه تعارا سنافع توسط نویکندگان گزار‬

References

Agbaria,Q.(2020). Internet Addiction and Aggression: The Mediating Roles of Self-Control and Positive Affect.
International Journal of Mental Health and Addiction. DOI: 10.1007/s11469-019-00220-z.

Agir,M.S.(2019). ir Academic Achievement and Internet

Addiction. World Journal of Education.9, 4, 109-116.

Bazzaizan, S., Rajaei, Y., Afsari L. (2014). The inhibitor role of religious beliefs and family belonging in tendency
towards smoking, addictive substance and alcohol consumption. Family Psychology, Vol.1, No. 1, 19-28
[In Persian]

Bagher sanai zaker. (2017). Famili and marriage scales. Besat Publication, Tehran, Iran, [In Persian]

Battle, L. & Guthrie & Campbell. (2014). Family life events: A predictor of mental health for students attending
southeastern HBCUs. Doctoral Dissertation. Tennessee State University, ProQuest Dissertations
Publishing.

Bekir,S & Celik,E.(2020). An Investigation of Online Gaming Addiction Level Among University Students in
Terms of Emotional Schemas, Agentic Personality, and Various Variables. Malaysian Online Journal of
Educational Technology. V8 ,3,25-40.

Berridge, K. C., & Robinson, T. E. (2016). Liking, wanting, and the incentive - sensitization theory of addiction.
American Psychologist, 71, 8, 670 -679.

Bergly,T.H., Somhovd,M.J.(2021). Improvements of substance use disorder treatment and the impact of traumatic
experiences. Journal of Substance Use. 1-5. https://doi.org/10.1080/14659891.2021.1953162.

Buss, A.H.&Perry,M.(1992).The aggression questionnaire: Journal of Personality and Social Psychology,63,452-

459.DOI: 10.1037//0022-3514.63.3.452

Delonca,D., Trouillet,R .,Alarcon,R., Nalpas,B.,& Perney,P.(2021). Relationships between Attentional Bias and
craving in Alcohol Use Disorder: Role of metacognitions. Addictive Behaviors. 117, 106846.DOI:
10.1016/j.addbeh.2021.106846

Fuster H, Carbonell X, Pontes HM, Griffiths MD. (2016). Spanish validation of the Internet Gaming Disorder-20
(IGD-20) Test. Computers in Human Behavior. 56:215-24.

González-Bueso,V, Santamaría,J,. Fernández,D., Laura Merino, L. Montero,E. Jiménez-Murcia, S. Del Pino-

Gutiérrez ,A. &Ribas,J.(2018). Internet Gaming Disorder in Adolescents: Personality, Psychopathology
and Evaluation of a Psychological Intervention Combined with Parent Psycho education. Frontiers in
psychology .9.878 DOI: 10.3389/fpsyg.2018.00787.

53
 56-39 ،)2(8 ،‫روانشناسی خانواده‬

Ghasemi, Z., Maktabi G.H., Hajiyakhchal, A. (2018). The relationship between family coherence, educational
support and academic resilience and school- bonding and its components. Family Psychology, Vol.4, No.
2, 89-102 [In Persian]

Griffiths, M. D., Kuss, D. J., & King, D. L. (2012). Video game addiction: Past, present and future. Current
Psychiatry Reviews,8, 4,308-318.

Hanna, S.M. (2018). The Practice of Family Therapy: Key Elements Across Models. Publisher: Routledge.

Heng,C.J& Rabbani,M.(2020).The Relationship between Gaming Addiction, Aggressive Behavior and Narcissistic
Personality Traits among University Students in Malaysia. Indian Journal of Public Health Research &
Development. 11, 5, 18-23.

Happ,C&Melzer,A.(2014). Empathy and Violent Video Games: Aggression and Prosocial Behavior. Palgrave
Macmillan UK.

Huang-Pollock,C, Ratcliff,R., McKoon,G., Alexandra Roule,A., Warner,T., Feldman,J & Wise,S.(2020). A

diffusion model analysis of sustained attention in children with attention deficit hyperactivity disorder.
Journal of Addiction Research. 4 ,2, 6-10.

Jiang,Q. (2014). Internet addiction among young people in China. Internet Research. V24, 1, 2- 20.

Joyner, K. J., Acuff, S. F., Meshesha, L. Z., Patrick, C. J., & Murphy, J. G. (2018). Alcohol family history moderates
the association between evening substance -free reinforcement and alcohol problems. Experimental and
Clinical Psychopharmacology, 26 ,6, 560 -56

Jafari, A., & Hoshang Andalibian, A. (2018). The role of computer games
in educational failure of high school students in Tehran. Journal of
Technology of Education, 12(3), 211-220. [In Persian]

Karakas,Ersogutcu.(2021). Examination of the relationship between family functionality and styles of coping with
stress in individuals with substance use disorder. Journal of Substance Use.1-8.
https://doi.org/10.1080/14659891.2021.2010137

Kareem, A.F. Aaiz, F.L.&Shihab,L.A.(2021). Internet addiction and its relationship to academic achievement
motivation towards middle school. International Journal of Pharmaceutical Research .13,1,578-584.
https://doi.org/10.31838/ijpr/2021.13.01.578

Kefalis,C., Kontostavlou,E.Z&Drigas,A.(2020). The Effects of Video Games in Memory and) Attention.

International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP) . 10 ,1,51-58.

Kilinc,G.(2019).Relationship between internet addiction in adolescents and family relationships: A systematic

review. Journal of International Social Research. 12 , 67, 609 618

KO, C-H & Yen,J.Y.(2014). The criteria to diagnose internet gaming disorder from causal online gamer. Addiction,
V109 ,9 ,1411 -1412.

54
 ... ‫ مدل یابی اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس افت عملکرد تحصیلی‬:‫بیانفر و همکاران‬

Lavoie, L.;V. Dupere, E. Dion, R. Crosnoe, E. Lacourse &I. Archambault (2019). "Gender Differences in

Journal of Abnormal Child Psychology. l.47 (6),.1053-1064DOI: 10.1007/s10802-018-00511-4.

Lebow,J., Chambers,A.& Breunlin,D.C.(2019). Encyclopedia of Couple and Family Therapy. Publisher: Springer
International Publishing.

Liu, Meng, &liu. (2022). The Mediating Role of Social Support in the Relationship Between Parenting Styles and
Adolescent Drug Abuse Identification. Frontiers in Psychology.12. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.802408

Loftus, M.C.& Droser, V.A. (2020). Parent and Child Experiences of Parental Work Family Conflict and
Satisfaction with Work and Family. Journal of Family. V41 (9).1649 -1673

Lynch, J., Aughwane, P., & Hammond, T. M. (2010). Video Games and Surgical Ability: A Literature Review.
Journal of Surgical Education, 67, 3, 184-189.

Maccagnan, A.; T. Taylor &M.P.J. White (2019). "Valuing the Relationship Between Drug and Alcohol Use and
Life Satisfaction: Findings from the Crime Survey for England and Wales".Journal of Happiness Studies.
20, 5, 1-22.

Matinfar A.R., & Khodabandelou. Y. (2018). Neuroimaging of Internet Addiction and Internet Gaming Disord.
Rooyesh-e-Ravanshenasi, Vol.7 (9) Autumn [In Persian]

Ohno, S. (2021). The Link Between Battle Royale Games and Aggressive Feelings, Addiction, and Sense of
Underachievement: Exploring e Sports-Related Genres. International Journal of Mental Health and
Addiction. DOI: 10.1007/s11469-021-00488-0

Olfson, M.; M. Wall, S.M. Liu, C.M. Morin &C. Blanco (2018). "Insomnia and Impaired Quality of Life in the
United States". The Journal of Clinical Psychiatry, 79(5): 89-102.

Petry N. M., Rehbein F., Gentile D. A., Lemmens J. S., Rumpf H. J., Möble T. et al (2014). An international
consensus for assessing internet gaming disorder using the new DSM 5 approach. Addiction. 109: 1399
1406.

Pinna,M., Visioli ,C ,Rago,C.M, Manchia,M. Tondo ,L., Baldessarini,R.(2019). Attention deficit-hyperactivity

disorder in adult bipolar disorder patients. Journal of Affective Disorders. 15 ,243, 391-396.

Ponizovsky,P.A & Shmukler, A. B.(2020). Internet Addiction: A Case Report of Gaming Disorder. Journal of
Addiction Problems. 4,187, 133- 149.

Pontes HM, Kiraly O, Demetrovics Z,Griffiths MD.(2014). The conceptualization and measurement of DSM-5
Internet Gaming Disorder: The development of the IGD-20 Test. PLOS ONE. 9(10): e110137.

Pontes, H.M & Griffiths M. D.(2014). Assessment of internet gaming disorder in clinical research: Past and present
perspectives. Clinical Research and Regulatory Affairs. V31,2-4. 35- 48.

55
 56-39 ،)2(8 ،‫روانشناسی خانواده‬

Seidman,L.S.(2006). Neuropsychological functioning in people with ADHD across the lifespan. Clinical
Psychology Review. 26, 4, 466- 485.

Shaverdi, T., Shaverdi, Sh. (2009). The r

effects of computer games. Journal of Cultural Research, 2, 7, 47-76.

Savary, K., Oraki, M. (2016). Construction and validitation of concentration skill questionnaire. Quarterly of
Educational Measurement. Vol. 6, No. 22, Winter [In Persian]

Tras, z. & Gokcen,G.(2020). Academic Procrastination and Social Anxiety as Predictive Variables Internet
Addiction of Adolescents. International Education Studies .13 ,9,23-28.

Vahidi M, Zamanzadeh V, Musavi S, Janani R, Namdar Areshtanab H. (2019). Validation of the Persian version
of the internet gaming disorder-20 Test. Journal of Torbat Heydariyeh University of Medical Sciences.
7(1):15-26. [In Persian]

ion and Preferences: Relationships with Psychiatric Health, Gaming Addiction

Scores and Academic Success in High School Students. International Education Studies. V 13 ,12 ,111-119

Yuh,J.(2018). Aggression, social environment, and Internet gaming addiction among Korean adolescents. Social
Behavior and Personality: international journal volume 46 (1),127 -138.

Zagefka, H., Jones, J., Caglar,A Girish.R, Matos,C.(2020). Family Roles, Family Dysfunction, and Depressive
Symptoms. The Family Journal. 106648072097341. DOI: 10.1177/1066480720973418.

Zare, H., Rezaei, A., Mostafaei, A. (2017). Educational psychology. Payam Nour University Publication, Tehran,
Iran, [In Persian]

COPYRIGHTS
© 2022 by the authors. Licensee Family Psychology Association of Iran. This article is an open access article
distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

56