Ministerio de Educación

Ministerio de de
de Educación Jujuy
Jujuy
Secretaria
Secretaria de Gestión
de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
Dirección de Educación
de Educación Inicial
Inicial
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
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Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas
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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

A- DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INDIVIDUAL 2023

(PARA LEGAJO DEL/DE LA ESTUDIANTE)
Período: 2023
Institución: Jardín Independiente “Pbro. Francisco Contamin”
Docente: Selva Anabel Toledo
NOMBRE Y APELLIDO DEL/ DE LA ESTUDIANTE: Malena Méndez

SALA Y DIVISIÓN: 2 y 3 años

DÍAS HÁBILES: (1) INASISTENCIAS: (2)

ESCALA
CAMPOS DE CONCEPTUAL (5)
SABERES (4)
EXPERIENCIAS (3)
AI AP AE AD
 Construcción de un vinculo significativo, seguro y confiable a través de apoyos vinculares
 Construcción paulatina para la resolución de tareas sencillas
CONSTRUCCIÓN  Adquisición de pautas, hábitos y normas
X
DE LA IDENTIDAD  Iniciación en el desarrollo del sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia

Habilidad de compartir experiencias

Observaciones: (6)

 Exploración y conocimiento del ambiente

 Observación y exploración de las características y propiedades de los objetos a través de los
INDAGACIÓN DEL sentidos
 Exploración y manipulación de objetos para diferentes usos: pintar, juntar, amasar X
AMBIENTE
Iniciación en el conocimiento y enunciación de las partes externas del cuerpo (cabeza, brazos,
piernas, manos, pies)

Observaciones:

 Vinculación afectiva con adultos y pares a través de la expresión de emociones

 Exploración del propio cuerpo, a través de las sensaciones
DESARROLLO  Iniciación en la expresión de alegría, enojo, sorpresa, sonrisa, miradas, en las interacciones
sociales entre los niños y el adulto
CORPORAL Y
 Conocimiento y relación con el propio cuerpo y sus movimientos
X
MOTRIZ  Exploración de movimientos globales y movimientos segmentados

Experimentación de diferentes posturas y gestos

Observaciones:

 Interacción con otros a través de juegos y acciones

 Fomento de la autonomía desde la propia elección de objetos, materiales, lúdicos, juguetes y
espacios de juegos
JUEGO  Participación y disfrute de diferentes tipos de juegos X
 Juegos a partir de exploración de objetos y juguetes de la vida cotidiana y de la naturaleza

Armado de diversos espacios de juegos, con elementos de uso convencional

Observaciones:
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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

 Reconocimiento e imitación de formas comunicativas básicas, empleando onomatopeyas

relacionadas con el ambiente familiar y natural
 Iniciación en conversaciones que permitan el acercamiento al universo de las palabras
 Iniciación en la literatura y contacto con los portadores de texto (imágenes, sonidos y texturas)
COMUNICACIÓN Y  Exploración y disfrute de libros de textos diversos (digitales): cuentos
X
EXPRESIÓN  Participación en juegos vocales
 Desarrollo del lenguaje gestual como forma de relacionarse afectivamente con los otros

Reconocimiento de las TIC como elementos distintivos e integrados en la realidad de la vida

cotidiana, hogar, escuela, comunidad

Observaciones:

Cuadro de sistematización (7)

Marcar con una X la valoración correspondiente por campo de experiencia
CAMPOS DE EXPERIENCIAS ESCALA CONCEPTUAL

AI AP AE AD

Construcción de la identidad X

Indagación del ambiente X

Desarrollo corporal y motriz X

Juego X

Comunicación y expresión X

Referencias:
1) y 2) Días hábiles e inasistencias: Consignar la cantidad de días que contempla el período escolar evaluado y la
cantidad de inasistencias la/el estudiante en ese período.

3) y 4) Campos de experiencias y saberes: Enmarcados en el Diseño Curricular jurisdiccional aprobado por Res.
N°11282-E-18. Se seleccionarán los saberes más relevantes abordados en este período considerando las
propuestas pedagógicas llevadas a cabo.
5) Escala conceptual: Aprobada por Res. N°5223-E-23. El seguimiento de trayectorias se realizará utilizando la
siguiente escala:
Aprendizaje de inicio: El/la estudiante muestra un progreso mínimo de las capacidades de acuerdo con el nivel
de logro esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas,
reproduce con dificultad indicaciones que se realizan, por lo que necesita mayor tiempo y una propuesta de
acompañamiento e intervención individualizada del docente, del equipo directivo y supervisores/as zonales.
Aprendizaje en proceso: El/la estudiante está próximo o cerca del nivel de logro esperado respecto a las
capacidades planificadas en el marco del Diseño Curricular. Maneja bien situaciones simples, requiere
acompañamiento e intervención individualizada del/ de la docente, equipo directivo y supervisores/as zonales.
Aprendizaje esperado: El/la estudiante evidencia el nivel de logro esperado respecto a las capacidades
planificadas en el marco del Diseño Curricular, demostrando manejo satisfactorio en todas las propuestas en el
tiempo programado, situaciones complejas y realizando elaboraciones propias.
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Aprendizaje destacado: El/la estudiante evidencia un nivel de logro superior respecto a las capacidades
planificadas en el marco del diseño Curricular. Puede fundamentar y comunicar sus opiniones, resuelve
situaciones complejas evidenciando elaboración de sus ideas con originalidad.
6) Observaciones: Consignar progresos más significativos en relación al período anterior, o desde el ingreso
del/de la estudiante. En caso de calificar un saber en “inicio” o “en proceso” será necesario establecer las
estrategias llevadas a cabo para el fortalecimiento de los aprendizajes (agrupamientos, trabajo con las familias,
recursos específicos).
7) Cuadro de sistematización: Colocar una X a la valoración que aparece con mayor frecuencia al evaluar los
saberes por Campo de experiencias.
Este cuadro será el insumo para volcar la información en el dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas
grupal.

A- DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INDIVIDUAL 2023

(PARA LEGAJO DEL/DE LA ESTUDIANTE)
Período: 2023
Institución: Jardín Independiente “Pbro. Francisco Contamin”
Docente: Selva Anabel Toledo
NOMBRE Y APELLIDO DEL/ DE LA ESTUDIANTE: Olivia Cazón

SALA Y DIVISIÓN: 2 y 3 años

DÍAS HÁBILES: (1) INASISTENCIAS: (2)

ESCALA
CAMPOS DE CONCEPTUAL (5)
SABERES (4)
EXPERIENCIAS (3)
AI AP AE AD
 Construcción de un vinculo significativo, seguro y confiable a través de apoyos vinculares
 Construcción paulatina para la resolución de tareas sencillas
CONSTRUCCIÓN  Adquisición de pautas, hábitos y normas
X
DE LA IDENTIDAD  Iniciación en el desarrollo del sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia

Habilidad de compartir experiencias

Observaciones: (6)

 Exploración y conocimiento del ambiente

 Observación y exploración de las características y propiedades de los objetos a través de los
INDAGACIÓN DEL sentidos
 Exploración y manipulación de objetos para diferentes usos: pintar, juntar, amasar X
AMBIENTE
Iniciación en el conocimiento y enunciación de las partes externas del cuerpo (cabeza, brazos,
piernas, manos, pies)

Observaciones:
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de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
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de Educación Inicial
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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

 Vinculación afectiva con adultos y pares a través de la expresión de emociones

 Exploración del propio cuerpo, a través de las sensaciones
DESARROLLO  Iniciación en la expresión de alegría, enojo, sorpresa, sonrisa, miradas, en las interacciones
sociales entre los niños y el adulto
CORPORAL Y
 Conocimiento y relación con el propio cuerpo y sus movimientos
X
MOTRIZ  Exploración de movimientos globales y movimientos segmentados

Experimentación de diferentes posturas y gestos

Observaciones: en el desarrollo motriz ha tenido un avance notable ya que al inicio sus movimientos, como
correr, subir y bajar peldaños, eran limitados o los realizaba con ayuda.
 Interacción con otros a través de juegos y acciones
 Fomento de la autonomía desde la propia elección de objetos, materiales, lúdicos, juguetes y
espacios de juegos
JUEGO  Participación y disfrute de diferentes tipos de juegos X
 Juegos a partir de exploración de objetos y juguetes de la vida cotidiana y de la naturaleza

Armado de diversos espacios de juegos, con elementos de uso convencional

Observaciones:

 Reconocimiento e imitación de formas comunicativas básicas, empleando onomatopeyas

relacionadas con el ambiente familiar y natural
 Iniciación en conversaciones que permitan el acercamiento al universo de las palabras
 Iniciación en la literatura y contacto con los portadores de texto (imágenes, sonidos y texturas)
COMUNICACIÓN Y  Exploración y disfrute de libros de textos diversos (digitales): cuentos
X
EXPRESIÓN  Participación en juegos vocales
 Desarrollo del lenguaje gestual como forma de relacionarse afectivamente con los otros

Reconocimiento de las TIC como elementos distintivos e integrados en la realidad de la vida

cotidiana, hogar, escuela, comunidad

Observaciones:

Cuadro de sistematización (7)

Marcar con una X la valoración correspondiente por campo de experiencia
CAMPOS DE EXPERIENCIAS ESCALA CONCEPTUAL

AI AP AE AD

Construcción de la identidad x

Indagación del ambiente x

Desarrollo corporal y motriz x

Juego x

Comunicación y expresión x

Referencias:
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de Educación Jujuy
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Secretaria
Secretaria de Gestión
de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
Dirección de Educación
de Educación Inicial
Inicial
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
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Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas

“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

1) y 2) Días hábiles e inasistencias: Consignar la cantidad de días que contempla el período escolar evaluado y la
cantidad de inasistencias la/el estudiante en ese período.

3) y 4) Campos de experiencias y saberes: Enmarcados en el Diseño Curricular jurisdiccional aprobado por Res.
N°11282-E-18. Se seleccionarán los saberes más relevantes abordados en este período considerando las
propuestas pedagógicas llevadas a cabo.
5) Escala conceptual: Aprobada por Res. N°5223-E-23. El seguimiento de trayectorias se realizará utilizando la
siguiente escala:
Aprendizaje de inicio: El/la estudiante muestra un progreso mínimo de las capacidades de acuerdo con el nivel
de logro esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas,
reproduce con dificultad indicaciones que se realizan, por lo que necesita mayor tiempo y una propuesta de
acompañamiento e intervención individualizada del docente, del equipo directivo y supervisores/as zonales.
Aprendizaje en proceso: El/la estudiante está próximo o cerca del nivel de logro esperado respecto a las
capacidades planificadas en el marco del Diseño Curricular. Maneja bien situaciones simples, requiere
acompañamiento e intervención individualizada del/ de la docente, equipo directivo y supervisores/as zonales.
Aprendizaje esperado: El/la estudiante evidencia el nivel de logro esperado respecto a las capacidades
planificadas en el marco del Diseño Curricular, demostrando manejo satisfactorio en todas las propuestas en el
tiempo programado, situaciones complejas y realizando elaboraciones propias.
Aprendizaje destacado: El/la estudiante evidencia un nivel de logro superior respecto a las capacidades
planificadas en el marco del diseño Curricular. Puede fundamentar y comunicar sus opiniones, resuelve
situaciones complejas evidenciando elaboración de sus ideas con originalidad.
6) Observaciones: Consignar progresos más significativos en relación al período anterior, o desde el ingreso
del/de la estudiante. En caso de calificar un saber en “inicio” o “en proceso” será necesario establecer las
estrategias llevadas a cabo para el fortalecimiento de los aprendizajes (agrupamientos, trabajo con las familias,
recursos específicos).
7) Cuadro de sistematización: Colocar una X a la valoración que aparece con mayor frecuencia al evaluar los
saberes por Campo de experiencias.
Este cuadro será el insumo para volcar la información en el dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas
grupal.

A- DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INDIVIDUAL 2023

(PARA LEGAJO DEL/DE LA ESTUDIANTE)
Período: 2023
Institución: Jardín Independiente “Pbro. Francisco Contamin”
Docente: Selva Anabel Toledo
NOMBRE Y APELLIDO DEL/ DE LA ESTUDIANTE: Luciana Castro

SALA Y DIVISIÓN: 2 y 3 años

DÍAS HÁBILES: (1) INASISTENCIAS: (2)

 Ministerio de Educación
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Jujuy
Secretaria
Secretaria de Gestión
de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
Dirección de Educación
de Educación Inicial
Inicial
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas

“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

ESCALA
CAMPOS DE CONCEPTUAL (5)
SABERES (4)
EXPERIENCIAS (3)
AI AP AE AD
 Construcción de un vinculo significativo, seguro y confiable a través de apoyos vinculares
 Construcción paulatina para la resolución de tareas sencillas
CONSTRUCCIÓN  Adquisición de pautas, hábitos y normas
X
DE LA IDENTIDAD  Iniciación en el desarrollo del sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia

Habilidad de compartir experiencias

Observaciones: (6)

 Exploración y conocimiento del ambiente

 Observación y exploración de las características y propiedades de los objetos a través de los
INDAGACIÓN DEL sentidos
 Exploración y manipulación de objetos para diferentes usos: pintar, juntar, amasar X
AMBIENTE
Iniciación en el conocimiento y enunciación de las partes externas del cuerpo (cabeza, brazos,
piernas, manos, pies)

Observaciones:

 Vinculación afectiva con adultos y pares a través de la expresión de emociones

 Exploración del propio cuerpo, a través de las sensaciones
DESARROLLO  Iniciación en la expresión de alegría, enojo, sorpresa, sonrisa, miradas, en las interacciones
sociales entre los niños y el adulto
CORPORAL Y
 Conocimiento y relación con el propio cuerpo y sus movimientos
X
MOTRIZ  Exploración de movimientos globales y movimientos segmentados

Experimentación de diferentes posturas y gestos

Observaciones:

 Interacción con otros a través de juegos y acciones

 Fomento de la autonomía desde la propia elección de objetos, materiales, lúdicos, juguetes y
espacios de juegos
JUEGO  Participación y disfrute de diferentes tipos de juegos X
 Juegos a partir de exploración de objetos y juguetes de la vida cotidiana y de la naturaleza

Armado de diversos espacios de juegos, con elementos de uso convencional

Observaciones:

 Reconocimiento e imitación de formas comunicativas básicas, empleando onomatopeyas

relacionadas con el ambiente familiar y natural
 Iniciación en conversaciones que permitan el acercamiento al universo de las palabras
 Iniciación en la literatura y contacto con los portadores de texto (imágenes, sonidos y texturas)
COMUNICACIÓN Y  Exploración y disfrute de libros de textos diversos (digitales): cuentos
X
EXPRESIÓN  Participación en juegos vocales
 Desarrollo del lenguaje gestual como forma de relacionarse afectivamente con los otros

Reconocimiento de las TIC como elementos distintivos e integrados en la realidad de la vida

cotidiana, hogar, escuela, comunidad

Observaciones:
 Ministerio de Educación
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Secretaria de Gestión
de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
Dirección de Educación
de Educación Inicial
Inicial
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sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas

“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

Cuadro de sistematización (7)

Marcar con una X la valoración correspondiente por campo de experiencia
CAMPOS DE EXPERIENCIAS ESCALA CONCEPTUAL

AI AP AE AD

Construcción de la identidad X

Indagación del ambiente X

Desarrollo corporal y motriz X

Juego X

Comunicación y expresión X

Referencias:
1) y 2) Días hábiles e inasistencias: Consignar la cantidad de días que contempla el período escolar evaluado y la
cantidad de inasistencias la/el estudiante en ese período.

3) y 4) Campos de experiencias y saberes: Enmarcados en el Diseño Curricular jurisdiccional aprobado por Res.
N°11282-E-18. Se seleccionarán los saberes más relevantes abordados en este período considerando las
propuestas pedagógicas llevadas a cabo.
5) Escala conceptual: Aprobada por Res. N°5223-E-23. El seguimiento de trayectorias se realizará utilizando la
siguiente escala:
Aprendizaje de inicio: El/la estudiante muestra un progreso mínimo de las capacidades de acuerdo con el nivel
de logro esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas,
reproduce con dificultad indicaciones que se realizan, por lo que necesita mayor tiempo y una propuesta de
acompañamiento e intervención individualizada del docente, del equipo directivo y supervisores/as zonales.
Aprendizaje en proceso: El/la estudiante está próximo o cerca del nivel de logro esperado respecto a las
capacidades planificadas en el marco del Diseño Curricular. Maneja bien situaciones simples, requiere
acompañamiento e intervención individualizada del/ de la docente, equipo directivo y supervisores/as zonales.
Aprendizaje esperado: El/la estudiante evidencia el nivel de logro esperado respecto a las capacidades
planificadas en el marco del Diseño Curricular, demostrando manejo satisfactorio en todas las propuestas en el
tiempo programado, situaciones complejas y realizando elaboraciones propias.
Aprendizaje destacado: El/la estudiante evidencia un nivel de logro superior respecto a las capacidades
planificadas en el marco del diseño Curricular. Puede fundamentar y comunicar sus opiniones, resuelve
situaciones complejas evidenciando elaboración de sus ideas con originalidad.
6) Observaciones: Consignar progresos más significativos en relación al período anterior, o desde el ingreso
del/de la estudiante. En caso de calificar un saber en “inicio” o “en proceso” será necesario establecer las
estrategias llevadas a cabo para el fortalecimiento de los aprendizajes (agrupamientos, trabajo con las familias,
recursos específicos).
7) Cuadro de sistematización: Colocar una X a la valoración que aparece con mayor frecuencia al evaluar los
saberes por Campo de experiencias.
Este cuadro será el insumo para volcar la información en el dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas
grupal.
 Ministerio de Educación
Ministerio de de
de Educación Jujuy
Jujuy
Secretaria
Secretaria de Gestión
de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
Dirección de Educación
de Educación Inicial
Inicial
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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

B- DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS GRUPAL 2023

(PARA CARPETA DIDÁCTICA)
Institución: Jardín Independiente “Pbro. Francisco Contamin”
Docente: Selva Anabel Toledo
Período: 2023
SALA Y DIVISIÓN: 2 Y 3 años CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 3

ESCALA EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS AJUSTES NECESARIOS

CAMPO DE CONCEPTUAL (2) DESARROLLADAS Y PARA FORTALECER EL
EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE DE LOS/AS
(1) A
AI AE AD IMPLEMENTADAS Y (3) ESTUDIANTES (4)
P

CONSTRUCCIÓN Se trabaja con secuencias se implementara una cartilla

DE LA didácticas tanto para los niños con actividades
IDENTIDAD de 2 y 3 años, adaptadas a sus seleccionadas para que los
edades. Se ha implementado niños puedan reforzar el
dos días a la semana para aprendizaje desde casa y la
INDAGACIÓN desarrollar técnicas grafo- familia pueda colaborar con
DEL AMBIENTE plásticas ya que se noto que se este proceso.
debe reforzar la motricidad
DESARROLLO tanto gruesa como fina en los
CORPORAL Y niños. Las clases están
MOTRIZ centradas en la enseñanza a
través del juego ya que es
mediante este que se logra un
JUEGO
aprendizaje más significativo.

COMUNICACIÓN
Y EXPRESIÓN

TOTAL EN
CANTIDADES

TOTAL EN
PORCENTAJES

Observaciones (5):

Referencias:
1) Campos de experiencias: Enmarcados en el Diseño Curricular jurisdiccional aprobado por Res N°11282-E-18.
2) Escala conceptual: Aprobada por Res. N°5223-E-23. El seguimiento de trayectorias se realizará utilizando la
siguiente escala:
- Aprendizaje de inicio: El/la estudiante muestra un progreso mínimo de las capacidades de acuerdo con el nivel
de logro esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas,
 Ministerio de Educación
Ministerio de de
de Educación Jujuy
Jujuy
Secretaria
Secretaria de Gestión
de Gestión Educativa
Educativa
Dirección
Dirección de Educación
de Educación Inicial
Inicial
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas

“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

reproduce con dificultad indicaciones que se realizan, por lo que necesita mayor tiempo y una propuesta de
acompañamiento e intervención individualizada del/de la docente, del equipo directivo y supervisores/as
zonales.
- Aprendizaje en proceso: El/la estudiante está próximo o cerca del nivel de logro esperado respecto a las
capacidades planificadas en el marco del Diseño Curricular. Maneja bien situaciones simples, requiere
acompañamiento e intervención individualizada del/de la docente, equipo directivo y supervisores/as zonales.
- Aprendizaje esperado: El/la estudiante evidencia el nivel de logro esperado respecto a las capacidades
planificadas en el marco del Diseño Curricular, demostrando manejo satisfactorio en todas las propuestas en el
tiempo programado, situaciones complejas y realizando elaboraciones propias.
- Aprendizaje destacado: El/la estudiante evidencia un nivel de logro superior respecto a las capacidades
planificadas en el marco del diseño Curricular. Puede fundamentar y comunicar sus opiniones, resuelve
situaciones complejas evidenciando elaboración de sus ideas con originalidad.
Se consignarán cantidades (no porcentaje) tomando como insumo el cuadro de sistematización del dispositivo
de seguimiento de trayectorias educativas individual.
3) Estrategias implementadas y experiencias didácticas desarrolladas: Consignar las propuestas pedagógicas
desarrolladas en sus diferentes formatos (Unidades didácticas, Proyectos/proyectos integradores y Secuencias
didácticas). Determinar estrategias pedagógicas implementadas para el sostenimiento de las trayectorias
educativas del grupo.
4) Ajustes para fortalecer el aprendizaje de los/as estudiantes: Acuerdos/Acciones/Estrategias concretas.

5) Observaciones: Se podrá consignar aspectos significativos del grupo, de las familias y/o situaciones
individuales relevantes; capacidades a fortalecer, estrategias superadoras del/ de la docente en relación a
dificultades detectadas en los diferentes Campos de Experiencias, en relación a aspectos vinculares, de
convivencia u otras.

El Equipo directivo estará a cargo de la sistematización de la información por edades, empleando el mismo
dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas grupal consignando cantidades y porcentajes en cada
tipo de aprendizaje (AI-AP-AE-AD) por Campos de Experiencias.