e

e d
d iittiioonn
Fourth

r í ru č k a
Meto dická p

5
Tom Hutchinson
2 Lara Storton
Obsah
Obsah učebnice 2
Úvod Ti
Metodická príručka
Introduction T4
Lekcia 1 T8
Lekcia 2 T20
Lekcia 3 T32
Lekcia 4 T44
Lekcia 5 T56
Lekcia 6 T68
Výslovnosť T80
Čítanie T82
Učebnica – prepisy nahrávok T88
Pracovný zošit – kľúč T97
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T108

Obsah
 Contents
Obsah učebnice
Contents
Unit topic
Unit topic
Grammar
Grammar
Contents Vocabulary
Vocabulary
Communication
Communication
andskills
and skills
Culture, Across the
Culture, Across the
Curriculum,
Curriculum, Project
Project
Introduction p4p4 Present
Presentsimple
simpleand
and Sport: placesand
Sport: places and Reading
Reading
Introduction
Unit topic Grammar
present
presentcontinuous
continuous p5
p5 Vocabulary
equipment
equipment p6
p6 LifeinCommunication
Life inEngland
England and
and France
France p5 p5 Culture, Across the
Stative
Stative verbsp5
verbs p5 Everyday English and skills
Speaking Curriculum, Project
Everyday English Speaking
Asking for clarification
Asking for clarification Talking
Talkingabout
about likes
likes and and dislikes
dislikes p7 p7
Introduction p4 Present simple and p4 Sport: places and Reading
Listening
Listening
present continuous p5Likesequipment
and p6
dislikes
and dislikes p7p7 Life in England and France p5
Welcomep4p4
Welcome
Stative verbs p5 Everyday English Sports Speaking
Sports that
that people
people likelike
p7p7
Asking for clarification Talking about likes and dislikes p7
Writing
Writing
p4 Listening
Describing a sport p6p6
Describing a sport
Likes and dislikes p7 Welcome p4
1 1Problems
Problems Talkingabout
p8p8 Talking aboutthe
thepast:
past: Describing
Describing people
people Reading
Reading
Sports that people like p7 Culture
Culture
past simple and past (appearance
(appearance and and Jake’s
Jake’sparty p8
party p8 PopPop
music p16 p16
music
past simple and past Writing
continuous p9 personality) p10
personality) p10 Bullying
Bullying p10p10 Across the Curriculum
continuous p9 Describing a sport Across the Curriculum
Problems p12 Be careful what you wishp6 for p14 History: the Silk Road p17
present perfect p9
present perfect p9 Problems p12 Be careful what you wish for p14 History: the Silk Road p17
1 Problems p8 presentTalking aboutand
perfect Everyday
the past:Everyday English
Describing people Listening
Reading and speaking Culture
Study skills
present perfect and English Listening and speaking Study skills
past Talking about
(appearance a and Interesting
Jake’s things
party people have
p8 Popvocabulary
Recording music p16p18
past simple
simple p10and past Talking about a Interesting things people have Recording vocabulary p18
past simple p10 problem p13 p10
personality) doneBullying
p9 p10
continuous
Articles p12 p9 problem p13 done p9 ProjectAcross the Curriculum
Articles p12 Problems p12 Stories
Beabout
careful bullying
what p10 you wish for p14 Project
Music p19
Stories about History: the Silk Road p17
present perfect p9 Returning thingsbullying
to a shop p10p13 Music p19
present perfect and Everyday English Listening
Returning thingsand to speaking
a shop p13 Song Study skills
Develop your writing Song
Talking about a Interesting
Develop things people have C’mon Everybody
Recording p19 vocabulary p18
past simple p10 Giving a list your writing
of reasons p19 C’mon Everybody p19
problem p13 done p9
Giving a list of reasons p19 Project
Articles p12
2 The future Talking about the Jobs p20 Stories about bullying p10
Reading Culture
Music p19
2 The future
p20 Talking
future:about the Jobs
Time p20
and time Reading
Ambitions
Returning p20 things to a shop p13 Education Culture in the USA p28
future: Song in the USA p28
p20 will for predictions and Time and time
prepositions p24 Ambitions
How to be p20
successful
Develop your writing p22 Education
Across the Curriculum
C’mon Everybody p19
spontaneous
will and prepositions
decisions
for predictions p24
Everyday English AHow to
Christmas be successful
Carol p26
Giving a list of reasons p19 p22 Across
Biology: bodythe Curriculum
clock p29
p21
spontaneous Talking about
decisions Everyday English A Christmas Carol p26
Speaking Biology:
Study skills body clock p29
2 The future p21 Talking
going about
to for plansthe
and TalkingJobsabout
p20 p25
arrangements What Reading
will you do if ...? p23
Speaking How toCulture
do skills
your best in exams
Study
p20 future:
intentions Time and time Ambitions
Changing an p20
appointment p25 Education in the USA p28
going to forp21
plans and arrangements p25 What will you do if ...? p23 p30How to do your best in exams
prepositions p24 Listening How and toan bespeaking
successful p22
will for
present
intentions predictions
continuous
p21 forand Changing appointment p25 p30Across the Curriculum
Project
spontaneous
arrangements decisions
p21 for Everyday English What Ado Christmas
you want Carol
to do p26
when you Biology: body clock p29
Education
present continuous Listening and speaking Projectin your country p31
p21 Talking about leave school?
Speaking p21 Study in skills
First conditional
arrangements p21p23 What do you want to do when youSong Education your country p31
going
Time to for plans
expressions p25 and arrangements p25 That’s leave
interesting.
Whatschool?will you
p21
p23do if ...? p23 In Only How
SeventoDays
do your
p31 best in exams
First conditional p23 Listening
Changing an appointment p25 Song
intentions p21 That’s interesting. p23 p30
Time expressions p25 Changing an appointment p24 In Only Seven Days p31
present continuous for Listening
Listening and speaking Project
Develop
Whatyour do writing
arrangements p21 Changing anyou want to do
appointment when you Education in your country p31
p24
Generalizations
leave school? andp21 contrast p31
First conditional p23 Develop your writing Song
3 Risks p32 would p33 Body art p32 That’s
Reading interesting. p23 Culture In Only Seven Days p31
Time expressions p25 Generalizations and contrast p31
Second conditional Verbs and nouns p35 Would Listening
you dare? p32 Activity centres p40
3 Risks p32 would
p33 p33 Body art signs
Warning p32 p36 Reading
Changing
Supervolcano p34 an appointment p24 Across Culture
the Curriculum
Second conditional Verbs
Nouns and
and nouns p35 The
adjectives Would
skydiveryou dare?
p38
Develop your writing p32 Activity centres
Geography: p40 p41
plate tectonics
so ... that p34
p33 Warning
p36 signs p36 Supervolcano
Speaking p34
Generalizations and contrast p31 Across
Study skills the Curriculum
Reflexive pronouns p37
so ... that p34 Nouns
Everyday adjectives What
andEnglish The skydiver
would you p38 do if ...? p33 Geography:
Dealing plate tectonics
with unknown words p41
3 Risks p32 would p33 p36 Body
Giving art p32and
warnings Reading
Warnings
Speaking and advice p37 p42 Culture
Reflexive pronouns p37 Study skills
Second conditional Everyday Verbs
advice p37and nouns p35Listening
WhatWould
wouldand youyou dare?
do ifp32
speaking ...? p33 Activity centres p40
English Dealing with unknown words
Project
Warning signs p36 Are Supervolcano p34
p33 Giving warnings and you a survivor?
Warnings and advice p35 p37 p42Across
A brochure theactivity
for an Curriculum
centre
so ... that p34 Nouns and adjectives The
Listening
skydiver p38 Geography:
p43Project plate tectonics p41
advice p37 Listening and speaking
Reflexive pronouns p37 p36 Are Speaking
Warnings
you p36 a survivor? p35 Song Study skills
A brochure for an activity centre
Everyday English Develop Whatyour would you do if ...? p33 Don’t Sit
Listening writing p43Dealing with unknown
Down ’Cause I’ve words
Giving warnings andExpressing Warnings andp43 advice p37 Moved p42
Your Chair p43
Warningsaddition
p36 Song
advice p37 Listening and speaking Project
Develop your writing Don’t Sit Down ’Cause I’ve
Are you a survivor? p35 A brochure for p43
an activity centre
2 Expressing addition p43
Listening
Moved
p43
Your Chair

Warnings p36 Song

2
01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 2 Develop your writing Don’t Sit Down ’Cause I’ve
17/12/2013 12:06
Expressing addition p43 Moved Your Chair p43

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 2 17/12/2013 12
2
 Unit
Unit topic
topic Grammar
Grammar Vocabulary
Vocabulary Communication
Communication Culture, Across
Culture, the the
Across
and skills Curriculum, Project
and skills Curriculum, Project
4 Can I ask …? Question forms p45 The media p44 Reading Culture
4 Can I ask …? Question forms p45 The media p46
Personality p44 Reading
Using the media p44 Culture
Teenagers and money p52
p44 Gerunds p47
Unit topic
p44 Grammar
Gerunds p47 Vocabulary
Personality
Phrasal verbsp46
p48
Communication
Using
Job the media p44
advertisements p46
Culture, Across
Teenagers the p52
and money
Separating phrasal Across the Curriculum
Separating phrasal Phrasal
Everyday
verbs p48
English
and skills
Job
Murder advertisements
at the theatre p46
p50 Curriculum,
Across
Social studies:
Project
theTVCurriculum
p53
verbs p48
verbs p48 Everyday English
Making requests p49 Murder
Speaking at the theatre p50 Social studies: TV p53
4 Can I ask …? Question forms p45 The media p44 Reading Study
Cultureskills
Making requests p49 Find Speaking
someone who ... p45
p44 Gerunds p47 Personality p46 Using the media p44 Teenagers skills
Study
Using a dictionary p54 p52
and money
Find someone
Talking who ...jobs
about weekend p45p47 Using a dictionary p54
Phrasal verbs p48 Job advertisements p46 Project the Curriculum
Across
Separating phrasal Talking about
Requests p49 weekend jobs p47
Everyday English Murder at the theatre p50 Project
Teenage life in your country p55
Social studies: TV p53
verbs p48 Requests p49
Listening
Making requests p49 Speaking Teenage life in your country p55
Song
Weekend
Listening jobs p47 Study skills
Find someone who ... p45 On Song
The Radio p55
Requests
Weekend p48jobs p47 Using a dictionary p54
Talking about weekend jobs p47 On The Radio p55
Develop
Requestsyour p48writing Project
Requests
formalp49
ADevelop email p55 Teenage life in your country p55
your writing
Listening Song
5 Buying and Passive voice: Travel p60 A formal email p55
Reading Culture
Weekend jobs p47 On
sellingand
p56 present simple, Money p65 Jake goes shopping p56 The The Radio
English p55 p64
language
5 Buying Passive voice: Travel p60 Requests
Reading p48 Culture
past simple, Everyday Unusual hotels p58
selling p56 present simple, Money p65English Jake goes shopping
Develop p56 Across
The the Curriculum
English language p64
present perfect, Buying a ticket p61 The saleyour of thewriting
century p62 Economics: money p65
past simple, Everyday English Unusual
A formal emailhotels p55p58 Across the Curriculum
future with will p57 Speaking Study skills
present perfect, Buying a ticket p61 The sale of the century p62 Economics: money p65
Modal
Passive verbs with the
voice: At the railway station p61
Reading Culture
5 Buying and future with will p57 Travel p60 Speaking
Improving your listening skills
selling p56 passive
present voice p59
simple, Money p65 Listening
Jake goes shopping p56 p66Study
The Englishskills
language p64
Modal verbs with the At the railway station p61 Improving your listening skills
Prepositions
past simple, p61 Everyday English Food miles
Unusual hotels p57 p58 Project the Curriculum
Across
passive voice p59 Listening
Holidays p59 p66 money: a survey p67
present perfect, Buying a ticket p61 The sale of the century p62 Spending
Economics: money p65
Prepositions
future p61
with will p57 AFood
train miles
journey p57p60 Project
Speaking Song
Study skills
Holidays p59
Modal verbs with the Writing and speaking
At the railway station p61 We Spending
Don’t Need
Improving
money: aTo
your Money
survey
Have p67
listening skills
A train journey
Describing a hotelp60 p59 Song
a Good Time p67
passive voice p59 Listening p66
Writingyour
Develop and writing
speaking We Don’t Need Money To Have
Prepositions p61 Food miles p57 Project
Describing
Relative clauses a hotel
p67 p59 a Good Time p67
Holidays p59 Spending money: a survey p67
Reported speech p69 Protest p71 Develop
A Reading
train journey your p60writing Culture
6 Protest p68 Song
Relative
Places and things in a Writing
Pete’s trainers clausesp68p67 Oxford and Cambridge
say / tell p71 and speaking We Don’t Need Money To Have
Reported speech p69 town p72
p73 Protest p71 A bus
Describing
Readingride into
a hotel thep59
history books p76Culture
6 Protest p68 Indirect questions a Good Time p67
Everyday English p70 Across theand
Curriculum
say / tell p71 Places and things in aDevelop
Pete’s trainers
your writing p68 Oxford Cambridge
Polite questions p73 Romeo and Juliet p74 Politics: government p77
Indirect questions p73 town p72 A bus
Relative ride
clauses intop67 the history books p76
Speaking
p70 Study skillsthe Curriculum
Everyday English Across
6 Protest p68 Reported speech p69 Protest p71 Asking questions politely p73
Reading Culture
Being a good learner p78
Polite questions p73 Romeo and Juliet p74 Politics: government p77
say / tell p71 Places and things in a Pete’s trainers p68
Listening Oxford
Project and Cambridge
Speaking Study skills
town p72 A Protest
bus ridep71 into the history books An important
p76 event in
Indirect questions p73 Asking questions politely p73 Being a good learner
Everyday English Asking for information p72
p70 your
Across country’s history
the Curriculum p79 p78
Listening
Romeo
Listeningand Juliet p74
and speaking Song
Project
Polite questions p73 Politics: government p77
Protest
What did p71
he / she say? p69 Anthe
Is this important
world weevent in
created?
Speaking Study skills
Asking for
Develop your information
writing p72 p79 your country’s history p79
Asking questions politely p73 Being a good learner p78
Listening
Sentence andp79
linkers speaking Song
Listening Project
What did he / she say? p69 Is this the world we created?
Revision pages pp18, 30, 42, 54, 66, 78 Grammar
Protest p71 summary
Develop your writing
An important
Workbook
p79
p66event in
Asking for information p72 your country’s history p79
Pronunciation pp80–81 Sentence
Wordlist linkers p79 Workbook p75
Listening and speaking Song
Revision
Reading pages pp18, 30, 42, 54, 66, 78
pp82–87 WhatGrammar
did hesymbols
Phonetic / shesummary
say? p69 Is Workbook
this
Workbook p80 p66
the world we created?
Develop your writing p79
Pronunciation pp80–81 Wordlist
Sentence linkers p79
Workbook p75

Reading
Revision pages pp82–87
pp18, 30, 42, 54, 66, 78 Phoneticsummary
Grammar symbols Workbook
Workbook p66p80

Pronunciation pp80–81 Wordlist Workbook p75

Reading pp82–87 Phonetic symbols Workbook p80

3

3

Úvod
Pre koho je určené štvrté vydanie
učebnice Project?
Štvrté vydanie učebnice Project obsahuje päť úrovní kurzu
pre žiakov vo veku 10–14 / 15 rokov od začiatočníkov po
pokročilých (intermediate).
Aké sú ciele učebnice Project?
Štvrté vydanie učebnice Project spája to najlepšie zo
súčasných i tradičných prístupov k učeniu cudzích jazykov
– rozvoj žiaka, projektovú prácu, task-based prístup, hranie
rolí, mezipredmetové vzťahy, solídnu gramatickú oporu
a dôkladné precvičenie štruktúr, funkcií a slovnej zásoby.
Štvrté vydanie učebnice Project je vytvorené na základe
skúseností učiteľov a žiakov v mnohých krajinách, ktorí
učebnicu Project už dlho úspešne používajú.
Cieľom štvrtého vydania učebnice Project je naučiť žiakov
„živú“ angličtinu. Učebnica prezentuje a precvičuje anglický
jazyk v reálnom a motivujúcom kontexte a podporuje žiakov,
aby svoje jazykové vedomosti a zručnosti používali v triede
aj mimo triedy. Napríklad projektová práca povzbudzuje
žiakov k tvorivému a nápaditému používaniu angličtiny
a zároveň upevňuje ich doterajšie vedomosti z gramatiky
a slovnej zásoby.
Výrazné interkultúrne zameranie lekcií tiež napomáha
prepojeniu jazyka a reálneho života. V učebnici sú pravidelne
uvádzané aspekty života v Británii a v ďalších anglicky
hovoriacich krajinách. Študenti ich tak majú možnosť
porovnávať so svojou vlastnou kultúrou.
Čo obsahuje učebnica Project 5?
Učebnica pre žiaka (Student’s Book)
Student’s Book začína opakovaním gramatiky
predchádzajúcich úrovní a má šesť lekcií. Každá lekcia
obsahuje:
• osem strán slovnej zásoby, gramatiky a precvičovania
zručností
• časť Kultúra (Culture)
• časť Medzipredmetové vzťahy (English across the
Curriculum), ktorá prepája anglický jazyk s inými
predmetmi
• časť Opakovanie (Revision)
• Projekt (Project)
• Pieseň (Song)
Na konci Student’s Book sa nachádzajú:
• cvičenia na výslovnosť
• texty na čítanie
1A
Pracovný zošit (Workbook)
Pracovný zošit obsahuje:
• aktivity na ďalšie precvičenie a upevnenie jazyka zo
Student’s Book, ktoré zahŕňajú cvičenia odstupňované
podľa náročnosti na upevnenie gramatiky, precvičenie
slovnej zásoby a zábavné cvičenia ako osemsmerovky
a krížovky.
• časť Progress check v závere každej lekcie so sekciou
I can … na konci. Táto sekcia obsahuje sériu otázok,
ktoré umožnia žiakovi zistiť, čo sa naučil. Vychádza
z monitorovania jazykového napredovania podľa
Spoločného európskeho referenčného rámca.
• prehľad gramatiky obsahujúci tabuľky a pravidlá, ktoré sa
precvičujú v jednotlivých lekciách.
• zoznam slovnej zásoby s fonetickou transkripciou ku
každej lekcii.
• CD na počúvanie doma alebo na vyučovaní. V každej lekcii
je aspoň jedno cvičenie na počúvanie.
CD k učebnici pre žiaka
Obsahuje všetok materiál na počúvanie, ktorý sa nachádza
v Student’s Book:
• texty na porozumenie.
• cvičenia na počúvanie.
• gramatický nácvik.
• cvičenia na výslovnosť, riekanky a jazykolamy.
• piesne.
Všetky položky na CD sú očíslované. V Student’s Book sú
označené symbolom: a v Teacher’s Book symbolom: $.
DVD
Pre každú úroveň je k dispozícii DVD, ktoré dopĺňa časť
Kultúra (Culture) a môže sa používať na zopakovanie
a rozšírenie prebratej látky v jednotlivých lekciách.
DVD tiež obsahuje dramatizované fotopríbehy, ktoré sa
nachádzajú v Student’s Book.
iTools
Project iTools obsahuje:
• funkcionalitu page-on-screen.
• kľúč k cvičeniam v Student’s Book a nahrávky.
• materiál na DVD ku každej lekcii.
• ďalšie interaktívne materiály.
Všetky dramatizované príbehy a materiály k časti Kultúra
(Culture) sa nachádzajú na DVD aj na iTools. V Student’s Book
a v Teacher’s Book sú označené symbolom:
Úvod Ti
Metodická príručka (Teacher’s Book)
Teacher’s Book obsahuje:
• návrhy na organizovanie práce v triede a vyučovacie
techniky.
• námety na motivačné a doplňujúce aktivity – jednoduché
aktivity, ktoré nevyžadujú prípravu.
• poznámky k jednotlivým lekciám v Student’s Book vrátane
kľúčov k cvičeniam.
• voliteľné aktivity pre pokročilejších žiakov.
• kľúč k cvičeniam v Pracovnom zošite.
• prepisy nahrávok zo Student’s Book a Pracovného zošita.
Multi-ROM s doplnkovými materiálmi pre učiteľa
(Teacher’s Resources Multi-ROM)
Nachádza sa na konci Teacher’s Book. Obsahuje:
• 48 cvičení na prefotenie precvičujúcich gramatiku, slovnú
zásobu a zručnosti zo Student’s Book (s poznámkami pre
učiteľa).
• 2 digitálne workshopy – praktický návod na používanie
digitálnych pomôcok v triede.
• interaktívne cvičenia na slovnú zásobu, gramatiku
a komunikáciu.
Cvičenia na testovanie (Test Builder)
Banka cvičení, ktorá ponúka hotové testy alebo možnosť
vytvorenia nových verzií testov. Je to užitočná a jednoduchá
pomôcka pre učiteľov na zostavenie testov pre danú úroveň
žiakov.
Projektová práca
Prečo robiť projekty?
Projektová práca zdôrazňuje tri základné prvky
komunikatívneho prístupu:
1 motivácia
2 zmysluplné učenie sa
3 získavanie všeobecných kompetencií
1 Motivácia
Pozitívna motivácia je kľúčom k úspešnému učeniu sa
jazykov a práve projektová práca je vhodným prostriedkom
na zvýšenie pozitívnej motivácie.
Projektová práca je predovšetkým veľmi osobná. Žiaci píšu
o svojom vlastnom živote – domove, rodine, meste, snoch
a predstavách, teda o veciach, ktoré ich zaujímajú. Projektová
práca je tiež veľmi aktívna, žiaci neprijímajú a neprodukujú
informácie pasívne, ale:
• sami hľadajú informácie.
• kreslia obrázky, mapy, diagramy a tabuľky.
• vystrihujú obrázky.
• upravujú texty a obrazové materiály.
• vyberajú farby.
• robia rozhovory a prieskumy.
• môžu robiť nahrávky.
Projektová práca žiakom prináša aj pocit z dobre vykonanej
práce a umožňuje im vytvoriť hodnotný produkt. Projektová
práca sa hodí najmä do tried, kde sú žiaci na rôznej úrovni
pokročilosti, pretože môžu pracovať vlastným tempom a na
vlastnej úrovni.
2 Zmysluplné učenie sa
Ak sa žiaci majú stať skutočnými používateľmi jazyka, musia
sa naučiť hovoriť o sebe, čomu projektová práca napomáha
troma spôsobmi:
• podporuje využívanie širokej škály komunikačných
zručností.
• umožňuje žiakom hovoriť o sebe – o ich domove,
rodine, meste a pod. Nacvičujú si tak používanie jazyka
a faktických vedomostí, čo je pre používateľa jazyka
najcennejšie.
• vytvára pevnejšie prepojenie jazyka a kultúry. Angličtina
by nemala žiakom slúžiť len na rozprávanie o anglicky
hovoriacich krajinách, ale aj na rozprávanie o svojej
vlastnej kultúre, čomu napomáha práve projektová práca.
3 Získavanie všeobecných kompetencií
Jazyk by mal prispievať k rozvíjaniu všeobecného prehľadu
žiaka.
Vo väčšine moderných škôl dbajú na to, aby všetky predmety
podporovali iniciatívu, samostatnosť, predstavivosť,
sebadisciplínu, spoluprácu a rozvoj poznania žiakov.
Projektová práca je príležitosťou, ako tieto ciele premeniť na
konkrétnu činnosť.
Hodnotenie projektov
Existujú dva základné spôsoby hodnotenia projektovej práce:
• Jazyk je len jednou zo zložiek výsledného projektu,
preto nie je veľmi vhodné hodnotiť projekty len na
základe jazykovej správnosti. Potrebné je široké spektrum
hodnotených zložiek, ktoré berie do úvahy všetky zložky
projektu (tvorivosť, úpravu, výstižnosť, úsilie atď.).
• Ak je to možné, neopravujte chyby vo finálnej verzii
projektov alebo ich opravte len obyčajnou ceruzkou. Je
to proti základnému princípu projektovej práce, ktorá
zvyčajne vyžaduje veľa úsilia a žiaci si projekty budú chcieť
pravdepodobne ponechať. Preto do nich nie je vhodné
ani vpisovať hodnotenie. Vyzdvihovalo by to len slabšie
stránky projektu na úkor silnejších stránok.
Takže čo robiť s chybami? Existujú na to dva užitočné
postupy:
• Žiaci si najskôr môžu napísať projekt na nečisto. Ten
opravíte obvyklým spôsobom. Žiaci potom môžu vaše
opravy akceptovať vo finálnej verzii.
• Ak sa vo finálnej verzii projektu vyskytujú chyby, opravte
ich obyčajnou ceruzkou alebo chyby vypíšte na iný papier.
Nechajte na žiakov, či si chyby v projekte opravia alebo
nie. Žiakov môžete požiadať o kópiu projektu a chyby
opravíte v nej.
Úvod Tii
Štvrté vydanie učebnice Project 5
Príbehy vo forme V tomto prípade sa nový gramatický jav prezentuje
videonahrávky sa prostredníctvom zábavného fotopríbehu o Ruby,
nachádzajú aj na Peteovi a ich priateľoch. Prostredníctvom nich si
DVD a iTools. žiak danú gramatiku lepšie zapamätá.

6A: Grammar • reported speech • say / tell • indirect questions

Porozumenie 6A
sa precvičuje 6 Protest Grammar 5 Here are some things that Pete said to Ruby outside
the shop. What does Ruby say to Ella?

prostredníctvom 6A Pete’s trainers 2a

Reported speech
Complete these sentences from the story.
1
I agree with you.

textov súvisiacich
2 Pete said that he agreed with me.
Direct speech Reported speech 2
Comprehension It’s wrong to exploit poor people.

s témou lekcie.
Manager: The manager says that
1a 4.2 Read and listen to the story. What is Ruby 1
sell things 3
sell things 3
I think it’s terrible.
doing? What’s in Pete’s bag? which exploit children in which exploit children in

V každom shop! shop. 4

b Complete the summary of the story.
Pete sees Ruby in town. She’s 1
texte je použitá . She’s protesting about 3
2
that the trainers in the shop are 4
5
. While they’re 6
gramatika a slovná
After Ruby leaves, he 8 . Later he tells Jake that he
offered to help Ruby because 9
2 4
I want to help you.
outside a
b Look at the sentences in the table. What 5
. She says
things change in reported speech? Why? I won’t buy anything there again.
. Pete offers to
, Pete sees 7 . 6
3 Here are some things that Ruby says to Ella. What
I’ll tell all my friends.
. does Ella say to Jake?
7
Pete Hi, Ruby. What are you doing? I’d like to see you again.

zásoba z danej 1 Manager Why are

you handing out leaflets
Ruby Oh, hello, Pete. I’m protesting about working
conditions for children in poor countries. The manager
says that he doesn’t sell things which exploit children
8
I’ll phone you.

lekcie, po ktorej outside my shop?

Ruby I’m protesting
about working conditions
in his shop, but it isn’t true.
Pete Really? 6 What do you think happens? Does Pete phone
Ruby Yes, so don’t buy things in this shop. The
nasledujú cvičenia for children in poor Ruby? Does Ruby find out about the trainers? Work
trainers here are made by children who get less than a in a group. Make a short dialogue to end the story.
countries.
dollar a day. That’s awful, isn’t it?
Manager I don’t sell

na overenie
Pete Yes, it’s terrible. Here, I’ll help you. Give me
things which exploit
some leaflets. Listening and speaking
children in my shop! 1 I usually see Pete on my way to school.
Ruby says that she usually sees Pete on her way 7a Read what Pete’s mum says to his dad.
porozumenia
4
3 to school. Pete said he was going into town, because he wanted
2 He often smiles at me. to buy some new trainers. He said that he wouldn’t be

textu. Tieto
3 He doesn’t normally say much to me. home for lunch, because he was meeting his friends in
4 I don’t often see him at school, because we aren’t in town. He said they were going bowling in the afternoon.
the same class. He said that he’d probably get the five o’clock bus back.

cvičenia rozvíjajú 5 I sometimes see him at the sports centre when I go to

my dance class.
6 I think he’s quite nice.
b What did Pete actually say to his mum?

aj zručnosti čítanie 7 I don’t think he’s really into politics.

8 He offered to help me on Saturday.
I’m going into town, because …

a počúvanie. 4a Complete these sentences from the story.

c 4.3 Listen and check.

Later: Pete is talking to Jake.

Pete I saw Ruby today. She was handing out leaflets Jake I didn’t know that you were into politics. Direct speech Reported speech 8 4.4 Listen. Report what Ruby and Jake said.

outside Sports Stuff. She said she was protesting about Pete Well, I’m not, but Ruby’s cool. I really fancy her. Pete: Yes, it 1 I said that it 3
working conditions for children in poor countries. Jake Yes, I know. Anyway, what’s in the bag? terrible. Here, I 2 terrible and that I
Jake Yes, she always wants to change the world. Pete My new trainers. help you. 4
help her.
Jake What? I don’t feel well.
Pete She said that the trainers there were made by
children who got less than a dollar a day! Pete Yes, I saw them in the shop window while we
b What usually happens to the verbs in reported
Jake So, what did you do? were handing out leaflets. So after Ruby left, I went in
speech when we use said?
Pete I said that it was terrible and that I’d help her. and bought them! 1 Ruby said that she didn’t feel well.

68 69

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 68 17/12/2013 12:12

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 69 17/12/2013 12:12

Štvrté vydanie učebnice Project uplatňuje kognitívny prístup ku gramatike

a využíva riadené aktivity na podporu efektívneho a čo najlepšieho osvojenia
si gramatiky. Kognitívny prístup umožňuje žiakom ľahšie si zapamätať
gramatiku a podporuje vytváranie dôležitých učebných stratégií žiakov.

Manipulatívne cvičenia upevňujú znalosť pravidiel. Po manipulatívnych

cvičeniach žiaci používajú gramatiku v poloriadených aktivitách.

6B: Grammar • reported speech • say / tell • indirect questions

Aktivity na čítanie, 6B
počúvanie 6B Saying ‘No’ 3 Find words or expressions in the text that mean the b Complete the sentences to report what the
same as the following. people said. Use said or told and your answers to
2 Put the events in the correct order.
a hovorenie Reading
a The driver called the police.
1
2
line 6:
line 15:
separated according to colour
to say ‘No’ you won’t do something
exercise 5a.
1 The driver the four black passengers that
1 4.5 Read and listen to the text. Answer the b Rosa was arrested. 3 line 19: money you pay for breaking the law they …

pomáhajú žiakom questions.

1 What is the woman’s name?
c
d
She said ‘No’.
Martin Luther King was killed.
4
5
line 21:
line 23:
not using something in protest
protests in the streets
2
3
Rosa
The police
the driver that she …
that they …

zlepšovať si
2 Where did the famous ‘bus ride’ happen? e A white man got on the bus. 6 line 26: the highest court in the USA 4 The judge her that …
3 When did it happen? f Black people boycotted the buses. 7 line 26: not allowed by the law 5 The black people of Montgomery that they …
4 What did the woman refuse to do? 1 g Rosa Parks got on the bus. 8 line 32: hit by a bullet from a gun 6 The Supreme Court that …

porozumenie 5 When did she die? h

i
j
Barack Obama was elected US president.
The driver told Rosa to stand up.
Rosa and her husband left Montgomery.
4 Answer the questions.
1 What was the bus driver’s name?
7 Some people in Montgomery

Listening
Rosa that …

a nadobúdať 2 How much was the fine?

bus ride
k She was fined.
6a
A l The US Supreme Court said segregation was 3 What was Martin Luther King’s job? 4.6 Listen and choose the correct answers.

hist ory books

illegal. 4 How long did the boycott last?
istotu v danom
1 What do the people want to protect?
into the 5 Why did Rosa leave Montgomery? a a wood
6 How old was she when she made her protest? b some old buildings

jazyku. December 1, 1955 started as a normal day in Montgomery,

Alabama. After work, Rosa Parks got on a bus in the
downtown area. First, she paid her ten-cent fare. Then, as
usual, she went to the section for black passengers. In those
5 days, the buses and other public places in several southern
states in the USA were segregated. Only white people were
allowed to sit in the front section of the bus. Rosa was
mixed race: part African-American, part Native American
and part Scots-Irish, but under the law she was black.
10 After a few stops, a white man got on. The bus was full and
he couldn’t find a seat. Rosa and three other passengers
were sitting at the front of the ‘coloured’ section, and the
driver, James Blake, told them to give up their seats and
stand at the back. The other three passengers stood up, but
15 Rosa refused to move. The police came. They said that they
would arrest her if she didn’t move. Rosa told them that she
wouldn’t give up her seat and she was arrested.
Four days later, she was found guilty of breaking the law.
The judge told her that she would have to pay a fine of $14.
20 While she was appearing in court, however, civil rights
leaders organized a boycott of the buses. For 381 days the
Grammar: say / tell
c a hospital
2 What does the local council want to build?
a a motorway
42,000 black people of Montgomery said that they wouldn’t You say something (to somebody).
They said that they would arrest her. b a supermarket
use the buses. There were demonstrations in the streets, c a shopping centre
too. A young preacher, called Martin Luther King, led many You tell somebody something.
Rosa told them that she wouldn’t give up her seat. 3 When are they going to make the decision?
25 of these. Finally, just over a year later, the judges of the US a next weekend
Supreme Court said that segregation was illegal. b next month
That wasn’t the end of the story. It took a long time for 5a Which people in the text said these things? c on Tuesday
things to change. In 1957, Rosa and her husband moved a
to Detroit after some people in Montgomery said that they You’ll have to pay a fine of $14. b 4.6 Listen again. Answer the questions.
30 were going to kill her. Over the next few years, hundreds 1 What do the people think will happen to:
of people died in demonstrations, and in 1968 Martin • Dingle Dell?
b
Luther King himself was shot. However, Rosa’s ‘No’ started Segregation is illegal. • the town?
a revolution that slowly changed American society. In 2008, 2 What are they going to do to stop the development?
Barack Obama became the first black person to be elected
35 president of the USA. Unfortunately, Rosa herself didn’t live c
We’ll arrest you if you don’t move.
to see it. She died in 2005 at the age of 92.
d
We won’t use the buses.

e
You have to give up your seats
and stand at the back.

f
We’re going to kill you.

g
I won’t give up my seat.

70 71

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 70 17/12/2013 12:12 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 71 17/12/2013 12:12

Po gramatických cvičeniach vždy nasledujú autentické úlohy, ktoré využívajú

jednu alebo viacero zo zručností čítanie, počúvanie, hovorenie a písanie.

Úvod Tiii
 Žiaci hľadajú a dopĺňajú vety z textov, ktoré obsahujú jednotlivé
gramatické javy. Pomocou doplnených viet žiaci sformulujú vzor
alebo pravidlo a doplnia tabuľku alebo znenie pravidla.

Dôraz sa kladie 6C: Grammar • reported speech • say / tell • indirect questions

na slovnú 6C
6C Indirect questions
zásobu. Nová Grammar: indirect questions
1 Complete the original questions and the
Everyday English
Polite questions
Vocabulary Listening reports from exercise 3.

slovná zásoba je Places and things in a town 2a 4.7 Listen. Match the people to the questions. a What time ?
He wants to know what time .
5 4.9 We often use indirect questions to ask
for information. It sounds more polite. Listen and
1a
prezentovaná na Which of these places are there in your complete the questions.
b any homework today?
town, village or city district? She wants to know whether any 1
What’s
homework today.
začiatku danej
the time?
2 a What form of the verb do we use in indirect
Excuse me.
questions? Is it the question form or the

časti a následne
Could you tell
statement form? me ,
b What words do we use to introduce: please?
1 Jerry 2 Patsy 3 Amir Yes, it’s ten
• an indirect wh- question?
sa precvičuje 1 a bus station 2 a postbox
• an indirect yes / no question?
to three.

4 a Report these messages. Is there a

a používa spolu
2
postbox near
1 here?
2

s gramatikou 3 an art gallery 4 a shopping mall 4 Sara 5 Grant 6 Heidi

Hi Frankie. Are you
going to be in this
From: Liz
Hi Sunita
Excuse me.
Can you tell me
near
evening? I can bring
a zručnosťami a
What time does
b
Did Mr Wade give
c
Have you got
round the DVD that
you wanted to borrow.
Alex
Do you want to stay at my
place on Friday after Lloyd’s
here, please? Yes, there’s
one just round
the corner.
party? My parents said it

v danej časti. the film start? any homework

today?
Becky’s email
address?
would be OK.

Speaking
5 a town hall 6 an underground
station d
When was
e
Can I stay at
f
Is Sally
3 4 6a Work with a partner. Make dialogues. Use
Hi Dad the cues.
the Battle of Conrad’s house going out
Waterloo? tonight? with Gus? Kelly Did you buy a new 1 a cash machine / near here?

Po novej slovnej What have you done

with the TV remote? I
can’t find it anywhere!
printer cartridge
the other day? The
printer’s run out of ink
and I need to print
l Excuse me. Could you tell me if there’s a cash
machine near here, please?
b Complete the reports of the questions with the
zásobe nasledujú Pete something.
£ Yes, there’s one at the bank over there.
correct names. l Thank you.
7 an Internet café 8 a multiplex Jim
1 wants to know what time the film starts. 2 the art gallery / open today?

cvičenia na jej cinema 2

3
wants to know whether Mr Wade gave any
homework today.
wants to know if Kim has got Becky’s email address.
3 where / the town hall?
5 4
precvičenie, čím
how much / this sweatshirt?
4 wants to know when the Battle of Waterloo was.
Beth 6
5 wants to know whether he can stay at Conrad’s
5 the train to London / go
house tonight. Do you need a lift From: Nick

si žiaci osvoja 9 a tourist 10 a cash machine

6 wants to know if Sally is going out with Gus. from the bus station?
Your dad will pick
Hi Bob
What time can you play table 6
from platform one or two?

where / can buy some stamps?

3a 4.7 Listen again. Why does each person want the
a upevnia daný information
centre information?
you up if you do.
Love, Mum
tennis on Saturday? I want
to book a table today, if
possible.
7

8
how / get to the bus station?

where / the nearest

jazyk. b What other parts of a town or city do

you know? Write down eight things.
b Complete the messages.
He wants to know what time the film starts because he can’t get to
underground station?

b Choose two other places from exercise 1.

a street, a hospital …
the cinema before 7.30, as he’s going swimming with his parents. b 4.8 Listen and check.
Make dialogues about them.
72 73

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 72 17/12/2013 12:12 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 73 17/12/2013 12:12

Žiaci si prostredníctvom aktivít na hovorenie

a počúvanie rozvíjajú schopnosť efektívne
porozumieť a vyjadrovať sa v živej angličtine.

Žiaci majú možnosť personalizovať texty

a kedykoľvek sami inscenovať príbehy.

6D: Grammar • reported speech • say / tell • indirect questions

Texty na 6D
6D
CM
Romeo and Juliet
extenzívne
čítanie ponúkajú 1
Extensive reading
4.10 Read and listen to the text. Answer the
The story of Romeo and Juliet is one
of the most famous love stories in the
world. The play was written by William
reálny a pútavý questions.
1 Who wrote the play?
Shakespeare in 1595.
The story takes place in the city of Verona in
2 When did he write it?
obsah k rôznym 3
4
Where does it take place?
Who are the Montagues and Capulets?
northern Italy. Two rich families who live there – the
Montagues and the Capulets – hate each other, and
the play starts with a fight between their men. The

témam, precvičujú 5 What happens to Romeo and Juliet in the end?

2 Match the names to the correct family.

O Romeo, Romeo!
Wherefore art
thou Romeo?
Prince of Verona arrives and tells the two families to
stop fighting.

a upevňujú novú Romeo Tybalt Juliet Benvolio Rosaline

That night, the Capulets hold a ball. The Montagues,
of course, haven’t been invited, but Romeo, Lord
Montague’s son, decides to go to the ball in disguise

slovnú zásobu. Montague Capulet with his cousin Benvolio and friend Mercutio. Romeo
is in love with Rosaline, Lord Capulet’s niece, and he
wants to see her. However, while he’s at the ball he
sees Juliet, Lord Capulet’s daughter, and he falls in
3 Put the events in the correct order. love with her instead.

a Tybalt kills Mercutio. Later that night, Romeo goes to the Capulets’ garden,
b Juliet stabs herself. although it’s very dangerous. He sees Juliet on her
1 c Romeo goes to the ball to see Rosaline. balcony and he hears her saying that she loves him.
Romeo climbs up to the balcony and they say that
d Romeo kills Tybalt.
they love each other. Together they go to see a priest,
e Romeo thinks Juliet is dead and takes poison.
Friar Lawrence, who marries them secretly.
f Romeo and Juliet get married.
g Juliet takes a drug and goes into a coma. There is a problem waiting for the young couple,
h Juliet wakes up and finds that Romeo is dead. however. Juliet’s cousin, Tybalt, knows Romeo was
i The two families agree to be friends. at the ball. Although Romeo was in disguise, Tybalt
recognized his voice. He’s angry with Romeo because
j Romeo has to leave Verona.
he entered the Capulets’ house without an invitation. tells a messenger to take it to Romeo. However,
k Romeo and Juliet fall in love.
He wants to fight Romeo, but Romeo doesn’t want the messenger doesn’t reach him. Instead, Romeo

4 Who are these people? What do they do in the story? to fight him, because they are now related. However,
Romeo can’t say that, because his marriage to Juliet
hears news from his servant that Juliet is dead. As a
result, he buys some poison so that he can kill himself
1 The Prince 3 Tybalt 5 Paris is still a secret. Mercutio fights Tybalt instead. Romeo if the news is true. Then he returns to Verona and goes
2 Rosaline 4 Mercutio 6 Friar Lawrence tries to stop the fight, but then Mercutio is wounded to the tomb, where he meets Paris. The two men fight
by Tybalt and dies. Romeo is so angry that he chases and Romeo kills Paris.
5 Match the words and phrases to their meanings. Tybalt and kills him.
After that, Romeo enters the tomb and finds Juliet. He
1 a ball a to attack with a knife The Prince tells Romeo to leave Verona. Juliet is very thinks that she is dead, so he drinks the poison and
2 in disguise b If you drink this, you’ll die. unhappy about this. Then her father tells her that in dies. Later, Juliet wakes up. When she sees that Romeo
3 a balcony c someone who takes a message three days’ time she’s going to marry another man. is dead, she is so upset that she takes his knife and
4 a secret d Only a few people know this. His name is Paris and he’s in love with Juliet. Juliet is stabs herself.
5 a tomb e sadness now desperate and she goes to see Friar Lawrence.
He gives her a drug and tells her that if she takes it, Friar Lawrence comes to the tomb, but he is too late.
6 a messenger f dressed so that nobody can recognize you
she’ll go into a deep sleep for a few days and people The young lovers are already dead. Finally, members of
7 poison g a big party where people dance the two families arrive. They are all very sad and they
h You can stand on this outside a window. will think that she is dead. However, when she wakes
8 stab agree to stop fighting. The Prince ends the play with the
up, she’ll be able to go to Romeo.
9 woe i Dead people are put here. words:
Juliet takes the drug. Her parents believe she’s dead
‘For never was a story of more woe
6 Answer the questions. and put her in the family’s tomb. Friar Lawrence
writes a letter to tell Romeo what has happened and than this of Juliet and her Romeo.’
1 What is the moral of the story?
2 What part would you like to play? Why?

74 75

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 74 17/12/2013 12:12 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 75 17/12/2013 12:12

Úvod Tiv
 Táto strana žiakom Žiaci majú príležitosť Prezentácia tém z iných predmetov
predstavuje rôzne porovnávať fakty, ktoré sa prostredníctvom angličtiny, napr.
aspekty života v anglicky naučia o živote v Británii, z dejepisu, geografie, biológie
hovoriacich krajinách. so životom na Slovensku. a ekonomiky je zaujímavá a zrozumiteľná.
Tento materiál sa
nachádza na DVD
aj iTools.
6 Culture English Across the Curriculum 6
1 3 Read the text again and look at the pictures. What The
Politics: government
USA
4.11 Read and listen to the text. Which
university is older: Oxford or Cambridge? are these things?

2a Match these things to the correct university,

colleges the Varsity Match Tom Tower 1 4.12 Read and listen to the text.
the Boat Race mixed colleges punting Complete the text with the missing
Oxford or Cambridge. The states
numbers.
The USA is a federal
1209 the Nobel Prize dark blue 31 1096
prime ministers light blue scientists 46
4 Find out and write about a famous university in 2 Find these things in the text. republic. There are 1
states in the USA. Each state
your country. 1 two examples of things that the states
has its own government, its
control
own state capital city and
b Which famous people does the text mention? 2 two things that the president can’t do
Christ Church College, Oxford. its own governor. The states
What were they famous for? 3 three differences between the House of
The tower is called Tom Tower. control things like education, the police, roads,
Representatives and the Senate marriage, drinking laws and so on.
4 two animals that are important in

Oxford and Cambridge

Some things (for example, gambling) can be legal in one
American politics
state and illegal in another. The USA also has a federal

Oxford and Cambridge are the two oldest and most famous
3a 4.13 Listen. You will hear about government in Washington DC.
The president
the political system in the UK. Copy and
universities in the English-speaking world. We don’t know complete the chart with these words. The president is elected for 2 years and he or she can’t
exactly how old Oxford University is, but we know that there be elected for more than 3 terms. The president is
were students there in 1096. In 1209, after an argument the prime minister Labour the head of state and the head of the government. He or she
between the students and the townspeople in Oxford, some of Commons the king or queen can’t make laws, but can veto them.
the students and professors went to Cambridge and started a
new university there. Congress
Head of 1 Congress makes and changes laws.
Both universities consist of a number of colleges where state
Oxford and Cambridge are There are two houses of Congress:
students live and study. Oxford has got forty-six colleges and
traditional rivals in sport. Head of the ★ The House of Representatives
Cambridge thirty-one. At first, only men could study at the two 2
The two most famous events
universities. At the end of the 19th century, however, some government has 4 members. They are
between the two universities
colleges were built for women but they did not give degrees to elected for 5 years. The
are the Boat Race, which takes the House of 3
them until the 1920s. Now all Oxford colleges are mixed, but Parliament states with more people have more
place on the River Thames, The House of Lords
Cambridge still has one for women only. representatives than the ones with
and the Varsity Match, which
Many famous people have studied at Oxford and Cambridge. is a rugby match. Sports teams the 4 party smaller populations. California,
Parties for example, has got 6
Twenty-six of Britain’s prime ministers, including Margaret from Oxford always wear dark the Conservative party
Thatcher, Tony Blair and David Cameron, studied at Oxford. The blue, while Cambridge teams representatives, while Alaska has only
former US president, Bill Clinton, also studied there. Cambridge wear light blue. got 7 .
b Who does these things?
has produced a lot of famous scientists, including Isaac Newton, ★ The Senate has 8 members and they are elected
who discovered gravity, and Charles Darwin, who developed the 1 becomes prime minister
for 9 years. Each state has 10 senators, so the
theory of evolution. Nearly ninety Nobel Prize winners studied 2 makes and changes laws big states and the small states are equal. A new law must be
or worked at Cambridge University. 3 chooses the government ministers passed by both houses of Congress and the president.
Millions of tourists visit the two cities every year to see the 4 signs all laws
Political parties
beautiful old university buildings. People often go punting on 5 checks all laws
There are two big political parties – the
the rivers, too.
Republicans and the Democrats. The
c Answer the questions.
symbol of the Republican party is an
1 Is the UK a republic or a monarchy? elephant; the symbol of the Democrats
2 What is an MP? How many are there? is a donkey. The same party doesn’t always
3 How often are there elections? control all parts of the government.
King’s College Chapel, Cambridge. There might be a Republican president,
This has been called the most d 4.13 Listen again and check. while the majority of Congress members are
beautiful building in Britain. Democrats, for example.

76 77

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 76 17/12/2013 12:12 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 77 17/12/2013 12:12

Žiaci sa učia o im blízkych témach, ako Žiaci sa naučia základnú slovnú zásobu, aby Motivačné texty sú
napríklad slávne britské a americké mohli komunikovať o témach a zopakujú si zamerané na široké
osobnosti, športy, tradície a tak ďalej. slovnú zásobu preberanú v danej lekcii. spektrum tém.

Projekty spájajú Každá lekcia je zameraná na vybranú stratégiu písania,

jazykové javy a témy aby sa žiaci naučili tvoriť a prezentovať projekty. Žiaci
preberané v danej lekcii. sa tak postupne učia, ako tvoriť čo najlepšie projekty.

V každej lekcii
si môžu žiaci 6 Revision Your Project 6
i učitelia v časti Grammar 3 Complete the sentences with said or told. Develop your writing Song
1
Opakovanie overiť
1 I my friends that I was going to have a party. Sentence linkers
1 Report what the people said. 2 They all that they would come.
4.15 Read and listen to the song. Answer the

3 Then Yasmin me that she couldn’t come after all. 1 When we tell a story we often use questions.
1 Does the singer see the world as a happy place?
úroveň zvládnutia I’m going to a pop 4 She that she was going to her grandparents’ on Sunday. linking words. Find these words in
1 Bob the story of Romeo and Juliet on page 2 Who does he think created the problems?
concert with my friends. 5 She me that she was really disappointed.
75. How do you say them in your
6 I her that I was sorry she wouldn’t be there, too.
2 What do you think are the biggest problems with the
danej lekcie. Môžu
Bob said he was going to a pop concert language?
with his friends.
4a 4.14 Listen and complete Daniel’s questions.
while later then finally
world today?

1 Mum, where’s the remote control for the TV?

sa rozhodnúť, či si Is this the world
I need some help however as a result when
2 Gina
with my homework. 2 Does start at 8.30?
3 Is Leah using ?
2 Use the words in exercise 1 to we created?
niektoré jazykové 3 Tim I’ll be home by nine o’clock. 4 Did Nick today?
5 What time will be home? complete the summary of Rosa Parks’
6 Where does Harry ? story. Sometimes more than one of Just look at all those hungry mouths we have to feed.
My sister’s going

javy ešte precvičia

4 Alice 7 How long is it till ? the words can be used. Take a look at all the suffering we breed.
to get a tattoo.
8 Is Marco going , too? Rosa Parks was going home from work. So many lonely faces scattered all around,
There’s a good film
1
she got on the bus there were Searching for what they need.

pred preberaním 5 Max

on at the cinema. b Say what Daniel wants to know.
He wants to know where the remote control for the TV is.
empty seats in the middle of the bus.
She sat on one of them in the ‘coloured
section’, with three other black people.
Is this the world we created?
What did we do it for?

ďalšieho učiva.
6 Kate I can’t find my tennis racket. Is this the world we invaded
Speaking
2
a white man got on and couldn’t
Against the law?
find a seat, so the bus driver asked them
We don’t play So it seems in the end,
7 Fred
rugby at my school. 5 Use the photos and cues. Make dialogues to ask and all to move. 3 , Rosa refused. 4
the police arrived and she was arrested.
Is this what we’re all living for today?
answer questions about the places. The world that we created.
5
she went to court and was fined
My parents want to • Excuse me, can you tell me …?
8 Sue $14. 6 she was appearing in court, You know that every day a helpless child is born
move to Canada. 1 2 3 civil rights leaders organized a boycott of Who needs some loving care inside a happy home.
the buses. The boycott lasted one year. Somewhere a wealthy man is sitting on his throne,
2 Here are some more things that the people 7
the Supreme Court decided that Waiting for life to go by.
in exercise 1 said. Read the reports. What segregation was illegal. Is this the world we created?
did they actually say?
We made it on our own.
1 Bob said they were taking the bus. Is this the world we devastated,
We’re taking the bus. Right to the bone?
2 Gina said that it was very difficult and she … near here? … where …? … open tomorrow? Project task If there’s a God in the sky
didn’t understand it. opposite the town in the shopping closed on Mondays Write a project about an important looking down,
3 Tim said he would phone if he was going to hall mall event in your country’s history. What can he think of
be late. Follow this pattern. what we’ve done
4 Alice said that their parents wouldn’t be Study skills • Set the scene. To the world that he
happy about it. • How did the situation arise? created?
Being a good learner
5 Max said he was going to see it with his • What happened?
You’ve come to the end of Project, but it isn’t the end of learning
brother. • What happened after the event?
English. You can help yourself a lot if you remember the ideas
6 Kate said she needed it for her P.E. lesson. • What was the result?
about learning that you’ve met in Project. Look at these topics.
7 Fred said that they played football, but he
Work in a group. Write down two pieces of advice for each topic. Illustrate your project with pictures.
preferred rugby.
1 Reading and listening 4 Revising and doing exams
8 Sue said she didn’t want to leave all her
2 Vocabulary 5 Using a dictionary
friends.
3 Speaking 6 Learning grammar
Good luck with learning English in the future!

78 79

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 78 17/12/2013 12:12 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 79 17/12/2013 12:12

Piesne ďalej rozvíjajú počúvanie a upevňujú používanie

jazyka. Ponúkajú zábavný spôsob ukončenia lekcie.

Úvod Tv
 Cvičenia zamerané na výslovnosť precvičujú
dôležité aspekty anglickej výslovnosti,
napríklad nemé hlásky a spájanie slov.

Pronunciation 4 I can’t go to the party.

Unit 4 5 What are you doing this evening?
6 I saw you at the cinema on Monday.
c What are these words? 1 Question intonation 1 2 Prepositions: strong and weak forms
Unit 1 1 /tʃɜːtʃ/ church 4 /wɪʃ/ 7 /ˈjuːʒuəli/
2 /ðiːz/ 5 /jʌŋ/ 8 /mʌtʃ/ a 4.23 Listen. Match the sentences to the a 4.30 We normally reduce the vowel sound
1 Phonetic alphabet revision: vowels 3 /tʃeɪndʒ/ 6 /bɑːθ/ 9 /ˈɡɔːdʒəs/ correct intonation pattern. in some prepositions to a weak /ə/. At the end
Have you got a weekend job? of a sentence, however, we use the strong form
a 4.16 These are the vowel sounds of English. 2 Schwa /ə/ Yes, I work in a café. because it’s stressed. Listen and repeat.
Listen and write the missing words. • Where are these oranges from? /frɒm/
/ɪ/ 1
/ɒ/ 4
/eɪ/ day a Which of these words have the /ə/ sound in the b 4.24 Listen to these words and phrases. £ They’re from Florida. /frəm/
final syllable? Circle them.
/i/ happy /ɔː/ four /aɪ/ Which ones are questions? Write ? or . .
7

/iː/ week /ʊ/ 5

/ɔɪ/ noise money parent driver message doctor easy village 1 Coffee 5 Sugar
b 4.31 Listen to the sentences. Write s if the
/e/ red /uː/ you /aʊ/ now preposition is strong or w if it’s weak.
different expensive appointment study enormous 2 At the sports centre 6 On the table
/æ/ 2
/ʊə/ pure /əʊ/ 8
October generous attractive luggage opposite 3 OK 7 Your football boots 1 3 5 7 9
/ʌ/ 3
/ə/ water /eə/ where 4 In Park Street 8 By train 2 4 6 8 10
/ɑː/ car /ɜː/ 6
/ɪə/ 9

b 4.19 Listen, check and repeat.

c 4.25 Listen to the dialogues and check. c 4.31 Listen again and repeat the sentences.
b What are these words?
Unit 3 2 Question intonation 2
1 /pleɪn/ plain
2 /ˈpɒkɪt/
5 /skuːl/
6 /bɜːd/
9 /ˈməʊbaɪl/
10 /flæt/ Unit 6
3 /ˈbɔɪfrend/ 7 /ˈpeərənts/ 11 /ˈriːfʌnd/ a 4.26 Listen and repeat these wh- questions.
4 /haʊ/ 8 /ˈfʊtbɔːl/ 12 /ˈɡlɑːsɪz/ 1 Voiced and unvoiced consonants Does the intonation go up or down? 1 Word linking
1 Where are you going?
2 Silent letters a Some consonants are voiced. 2 How much is this shirt? a 4.32 When we speak, we don’t always
They vibrate in your throat. pronounce each word separately. Listen. What
a Which consonant in each group of words is Unvoiced consonants don’t. b Look at the dialogue. Will the intonation go up happens to the parts that are underlined?
not pronounced? 1 voiced: /b/, /d/, /g/, /v/, /z/ or down in each sentence? 1 Do you want to dance?
1 wrong wrist write 2 unvoiced: /p/, /t/, /k/, /f/, /s/ • Are you going out tonight? 2 I’m going to phone Beth.
2 knock know knee £ Yes, we’re going to the cinema. 3 Have you got a pen?
3 bomb thumb climb b 4.20 Listen and repeat these pairs.
• What time will you be back? 4 Are you waiting for John?
4 which when where 1 van fan 6 wide white £ About half past ten.
5 sign foreign design 2 bag back 7 bad bat • Do you need a lift? b 4.32 Listen again and repeat.
3 gave cave 8 leave leaf £ No. We’re taking the bus.
b 4.17 Listen, check and repeat. 4 down town 9 bull pull c 4.33 Listen to the sentences. How many

Fonetická c For each group of words, make a rule.

In words beginning / ending with , we
5

c
rise rice 10 zip

4.21 Listen. Which word do you hear?

sip c 4.27 Listen, check and repeat. words are there in each sentence? Note: short
forms count as one word.
1 Where’s he gone? 3 words
Unit 5
transkripcia je don’t normally pronounce the .
2 Word stress d 4.33 Listen again and write the sentences.
Unit 2 1 Sentence stress
systematicky a Put the words in the correct column.

infection difficult overweight medical disappear

a 4.28 Not all the words in a sentence are
2 Consonant clusters
a 4.34 Listen and repeat the pairs. Make sure
1 Phonetic alphabet revision: consonants
prezentovaná
stressed. Listen and repeat.
temperature graduation emergency California you pronounce the ‘n’.
a Some consonant sounds have special symbols. poisonous hospital situation disaster attention I’m going back to the supermarket. 1 friend Fred 6 sink sick
Match the symbols to the correct words. electrocute atmosphere international immediately
prostredníctvom
2 hand had 7 tongue tug
1 /ʃ/ d 5 /ð/ a brother e join b 4.29 Listen. Which words are stressed? 3 went wet 8 bang bag
2 /tʃ/ 6 /θ/ b treasure f yes First syllable Second syllable Third syllable There are three in each sentence. 4 window widow 9 send said

cvičení na 3 /ʒ/
4 /ʤ/
7 /ŋ/
8 /j/
c song
d shop
g three
h punch difficult infection overweight
1 This present’s for Mary’s birthday.
2 We bought a lot of things.
3 The hotel is built of ice.
5

b
aunt art 10 want

4.35 Listen. Which word do you hear?

what

výslovnosť. 80
b 4.18 Listen, check and repeat.
b 4.22 Listen, check and repeat.
81

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 80 17/12/2013 12:12 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 81 17/12/2013 12:12

Ku každej lekcii 1–6 je zaradená strana Aktivity na čítanie môžu byť žiakom zadané
s precvičovaním extenzívneho čítania ako domáca úloha na upevnenie učiva
klasických svetových príbehov. alebo robené v triede ako voliteľné aktivity.

Unit 5 Unit 6 2a Look at the picture. Find the paragraph in the

story that it illustrates.
1 4.40 Read and listen to the story. 2 Match the statements to the places. 1a 4.41 Read and listen to the story. Who or
b What are these people doing in the picture?
Zameranie na Answer the questions.
1 Where is Tom now?
1
2
Venice
Zagreb
a
b
The girls arranged to meet Tom here.
Tom plans to go here when he’s free.
what are these?

Llyr Zennor Morveren Matthew Ruth

Why?

2 Why is he there? Matthew Morveren the villagers Ruth

jazyk daného
3 Burnham-on-Sea c Melanie took Tom to the restaurant car.
3 Why does he want to ask Carol and 4 Los Angeles d The girls got on the train. b Answer the questions.
Melanie some questions? 5 Belgrade e The girls got off the train.
1 Why did Morveren want to go onto the land? Then one night, while he was singing, Matthew looked

textu rozširuje South for the

6 Sofia f Policemen got on the train.
2 How did her father help her? at the door and he saw Morveren’s face outside in the

Winter
7 Bela Palanka g Melanie and Carol are from here. 35
moonlight. He too fell in love. He stopped singing and
3 What happened when Matthew and Morveren saw
8 a small village h Tom started his journey here. rushed to the door. Morveren was already trying to
each other?
slovnú zásobu 9 Australia i Tom’s mother lives here.
4 How did Matthew’s singing continue to help the
villagers?
escape, but she couldn’t move very fast and Matthew
caught her easily. ‘Stop,’ he cried. ‘Don’t leave. Who are

žiakov.
‘Sometimes we get a job – then said to me, ‘Come you?’ She told him that she was a mermaid and that she

I never stay in one country for a long
time. I like to see new places, meet
different people. When I need money,
I get a job – hotel and restaurant
5 work, building work, fruit-picking.
In Europe fruit can be picked most
of the year, but I like to go south in
winter. Life is easier in the sun.
Two years ago I was working in a
10 hotel in Venice in October, but then I
decided it was time to move south. So
I got a cheap single ticket for the slow
train to Sofia, in Bulgaria. I could see
from the timetable that the train took
15 a long time, but the express was too
expensive.
When we got to Zagreb, a lot of
people got on. Soon after the train
departed, I fell asleep. When I
20 opened my eyes, two girls were sitting
opposite me. ‘Hi,’ they said.
‘You’re American, aren’t you?’ I said.
‘Or Canadian?’
‘American,’ the taller girl said. ‘And
25 you’re twenty-three. Your name’s
Tom Walsh and your mom lives in
Burnham-on-Sea, UK. Right?’
‘How did you know that?’ I asked.
The second girl laughed. ‘She looked
30 at your passport. It was on the seat. It
fell out of your coat pocket.’
Their names were Melanie and Carol
and they were from Los Angeles. They
liked Europe and they knew a lot of
35 places.
‘What do you do about money?’ I
asked.
‘Oh, you know,’ Carol smiled.
hotels, mostly.’
‘Me, too,’ I said. ‘I’m going
to Bulgaria now for about a
month. Then I’m going to go to
Cyprus or North Africa.’
45
They were nice girls. I guessed they
were older than me – about twenty-
seven. We talked and laughed for
hours. When we reached Belgrade,
Carol said, ‘Why don’t you and
50
Tom go along to the restaurant car,
Melanie? I want to sleep.’
‘Er, food’s expensive on the train,’ I
said. ‘And I’ve only got a few coins.’
‘That’s OK,’ said Melanie. ‘I’ll buy you
55
a meal.’
When we came back to the carriage,
Carol was still alone.
A few hours later, Melanie said, ‘We’re
nearly in Bela Palanka. Time to get off.’
60
‘Why are you getting off in Bela
Palanka?’ I asked. ‘There’s nothing to
do there.’
‘Who knows?’ said Carol. ‘But, look,
we think you’re a great guy, Tom. Why
65
don’t we come to Sofia at the weekend
and meet up?
‘Sure,’ I said. ‘Great idea!’
‘OK,’ said Melanie. ‘We’ll see you at
8 o’clock on Saturday at the Hotel
70
Marmara.’
The girls got off in Bela Palanka and
the train crossed into Bulgaria. Then
at 2 o’clock in the morning the train
stopped at a small village. Suddenly
75
there were a lot of policemen on the
train.
‘Perhaps they’re looking for someone,’
said an old woman. ‘Look. Some
people have been taken off the train.’
80
Two policemen came into the
carriage. They looked at everyone,
The Mermaid
with us, please. And bring 40
had to go back to the sea where she lived. Matthew said
your bag.’ that he would go with her.
85 In the station there were several
people from the train.
‘All bags must be placed on the table,’ Zennor is a small village on Cornwall’s rocky northern
said a tall policeman. One by one the coast. Long ago, a handsome young man called Matthew
bags were searched, passports were lived there. Like most of the local men, he was a fisherman.
90 checked and the people were allowed
It was a hard and dangerous job. At the end of each day,
to return to the train.
5
the villagers walked to their little old church to pray for
Then it was my turn. I put my bag
on the table. All my dirty clothes good weather and good fishing the next day. The people
were taken out, and then the tall sang, too, and everyone agreed that Matthew had the most
95 policeman said, ‘Aha!’ He turned the beautiful voice in the world.
bag over. Out of my bag fell several
packets of American dollars – The church was very close to the shore, and out in the cold,
nice, new 100 dollar notes.
10
dark sea someone else heard Matthew singing. Her name
’50,000 … 100,000 …150,000 … was Morveren, but she wasn’t one of the villagers. She was
100 There’s 200,000 US dollars here,
a mermaid, the daughter of Llyr, King of the Ocean. ‘What
Mr Walsh,’ said the policeman. By this time, the villagers were chasing after them.
is that beautiful sound?’ she wondered, as she sat upon a
‘But I’ve never seen that money Matthew picked the mermaid up in his strong arms and
before!’ I shouted. rock and combed her long blonde hair. Every night after
ran down to the shore. The villagers were getting closer,
‘Well, it’s in your bag,’ replied the
15
that, she came a little closer to the shore and listened. 45
so Morveren pulled some of the jewels from her dress and
105 policeman. ‘And did you know that
threw them on the ground. When they saw the precious
One night, when she returned to her home at the bottom of
two days ago some money was stolen
from a hotel in Zagreb? Two hundred the sea, she asked her father if she could go and see who stones, the people stopped to pick them up, and the two
thousand US dollars, in fact.’ the singer with the wonderful voice was. Llyr replied that young lovers reached the sea. Only Matthew’s mother,
I looked through the window it was too dangerous for a mermaid to go onto the land, Ruth, continued to run after them. ‘Stop, Matthew!
110 and saw my train slowly moving away 20
but Morveren refused to listen. She asked again and again. 50
Stop!’ she cried, but she was too late. She could only
from the platform. So finally the old king agreed. He gave her a net to cover watch sadly from the shore, as Matthew and Morveren
So I never got to the Hotel Marmara her hair and a long dress to hide her fishtail. The dress was disappeared into the dark waves. They were never seen
on Saturday. That was a pity, as I
decorated with shells and jewels from the bottom of the again.
wanted to ask Melanie and Carol a
115 few questions. ocean.
Time passed, but the people of Zennor didn’t forget
Oh well, we live and learn. 25
The next night, the mermaid dragged herself and the heavy 55
Matthew. They often said that they could still hear his
Life isn’t easy in prison, but dress out of the water and up the path to the old church. She beautiful voice, as he sang to Morveren deep below the
it’s warm in winter and all
looked through the half-open door at all the people inside. waves. He was singing to them, too, they said. Sometimes
my food is provided. When
120 I’m released, I think I’ll go When she saw Matthew, she fell instantly in love with him. his songs told the fishermen that it was all right to go
to Australia. I’ll get a job She watched and listened, but when the people finished 60
out in their boats, and at other times the songs warned
on a ship, start a new 30
singing, Morveren dragged herself back to the shore. Night them that it was too dangerous. On those occasions the
life. Yes, next year will after night she came, but she always left before anyone fishermen said, ‘Thank you, Matthew.’ Then they tied up
be OK. noticed her. their boats and stayed safely on the shore.

Adapted extract from Oxford Bookworms Library, Stage 1: ‘South for the Winter’ from One-Way Ticket – Short Stories
86 by Jennifer Bassett. © Oxford University Press 2008. 87

01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 86 17/12/2013 12:13 01_PRO4E_SB5_pp01-88.indb 87 17/12/2013 12:13

Množstvo dialógov v textoch na

čítanie umožňuje žiakom, aby tieto
príbehy mohli v triede inscenovať.

Úvod Tvi

Podpora pre učitel’ov
Pokyny pre prácu s aktivitami vo štvrtom vydaní učebnice
Project sú uvedené v poznámkach k jednotlivým lekciám.
V tejto kapitole sú uvedené všeobecné pokyny pre prácu
so štvrtým vydaním učebnice Project na hodinách a tiež
praktické aktivity, ktoré nevyžadujú zvláštnu prípravu
a môžete ich kedykoľvek na hodine použiť.
Triedy s rôznou úrovňou
pokročilosti žiakov
V každej triede môžu byť žiaci s rôznou úrovňou schopností
a s rôznymi učebnými štýlmi. Vyučovanie musíte preto
prispôsobiť rôznym požiadavkám. Štvrté vydanie učebnice
Project ponúka množstvo námetov, ako pracovať s rôznymi
typmi žiakov.
1 Žiak spracúva nový jazyk v rôznych krokoch a rôznymi
spôsobmi. Napríklad pri bežnom učení sa gramatiky žiak
postupuje takto:
• pozrie si príklad daného gramatického javu použitého
v texte
• nájde ďalšie príklady daného gramatického javu
• sformuluje pravidlo alebo vytvorí tabuľku
• skontroluje si pravidlo v prehľade gramatiky v učebnici
• urobí manipulatívne cvičenia
• použije daný gramatický jav v aktivitách precvičujúcich
zručnosti
• urobí ďalšie upevňujúce cvičenia vo Workbook-u
• skombinuje daný gramatický jav s ďalšími vedomosťami
pri príprave projektu
• zopakuje si daný gramatický jav v časti Opakovanie
(Revision)
Široká škála činností umožňuje prispôsobiť vyučovanie
rôznym učebným štýlom a tempu žiakov.
2 Štvrté vydanie učebnice Project úrovne 5 a vyššej úrovne
začína opakovaním gramatiky predchádzajúcich úrovní.
To žiakom umožňuje pripomenúť si gramatické javy, ktoré
vynechali alebo zabudli.
3 Projektová práca je zvlášť vhodná pre triedy s rôznou
úrovňou pokročilosti žiakov. Všetci žiaci bez ohľadu
na svoje schopnosti sa zúčastňujú na tvorbe niečoho
hodnotného.
4 Teacher’s Book obsahuje doplňujúce aktivity, ktoré môže
učiteľ zadať rýchlejšie pracujúcim triedam alebo žiakom.
Teacher’s Resources Multi-ROM obsahuje komunikačné
aktivity na kopírovanie, ktoré popri Student’s Book
umožňujú žiakom ďalšie precvičenie látky z danej lekcie.
1A
Motivačné aktivity (warmers)
a upokojujúce aktivity (coolers) –
praktické tipy na vyučovanie
Tieto aktivity sa nachádzajú na ďalšej strane a ich cieľom je
riešenie rôznych problémov v triede. Napríklad:
• veľký počet žiakov v triede môže zvyšovať hlučnosť
a nesústredenosť žiakov.
• v triedach so žiakmi rôznej úrovne sa môžu najlepší
a najhorší žiaci nudiť (a začať vyrušovať ostatných).
• v triede sa môže vyskytnúť dieťa / deti, ktoré si vyžadujú
pozornosť a / alebo sa predvádzajú (a tak môžu vyrušovať
ostatných žiakov a zaberať učiteľovi väčšinu času).
• v triede sa môžu vyskytnúť nemotivovaní žiaci, ktorí si
nerobia domáce úlohy a neplnia si svoje povinnosti.
• na posledných vyučovacích hodinách môžu byť žiaci
veľmi unavení.
Ako používať jednotlivé aktivity
Tieto aktivity sa môžu použiť na všetkých úrovniach
a v ktorejkoľvek časti hodiny. Nevyžadujú si žiadnu zvláštnu
prípravu ani materiály a žiaci ich môžu robiť bez pomoci
učiteľa. Mnohé z nich majú formu súťaže, čo je pre mladších
žiakov zvlášť motivujúce. Väčšina aktivít dáva žiakom
možnosť voľby, čo ich tiež môže motivovať. Problémového
žiaka (napríklad najhlučnejšieho, najviac vyrušujúceho alebo
najodmietavejšieho) môžete zamestnať tým, že z neho
urobíte vedúceho skupiny.
Pomocou týchto aktivít môžete usmerniť energiu a správanie
žiakov alebo využiť ich energiu. Inými slovami:
Aktivizujúce cvičenia môžu povzbudiť letargických
a nemotivovaných žiakov a tiež využiť energiu žiakov
a upokojiť ich, aby sa mohli lepšie sústrediť.
Upokojujúce cvičenia môžete využiť pri hyperaktívnych
a nesústredených žiakoch. Môžu tiež pomôcť postupne
zaktivizovať tichých a nespolupracujúcich žiakov, povzbudiť
ich energiu a pripraviť ich tak na aktívnejšiu prácu.
Podpora pre učiteľov Tvii
Motivačné aktivity Upokojujúce aktivity
1 Kto je ten spevák? 1 Opravte chyby
Vyberte nejakú pieseň z ešte nepreberanej lekcie v učebnici Z predchádzajúcich lekcií vyberte nejaký text a prepíšte
Project alebo z YouTube. Povedzte žiakom, aby si zavreli ho s chybami. Rozdeľte žiakov do štvor- alebo päťčlenných
oči a potom prehrajte krátku ukážku piesne: stačí dvadsať skupín. Prečítajte celý text alebo jeho časť aj s chybami.
až tridsať sekúnd. Požiadajte žiakov, aby napísali krátky Povedzte žiakom, aby pozorne počúvali a zdvihli ruky, keď
opis osoby, ktorá podľa nich túto pieseň spieva. V menej počujú nejakú chybu. Skupine, ktorá prvá opraví chybu,
pokročilých triedach môžu žiaci túto osobu nakresliť. Dajte dajte bod. Môžete vyzvať žiakov, ktorí zdvihli ruky, alebo ich
žiakom na túto aktivitu dostatok času a potom ich požiadajte, požiadajte, aby určili niekoho zo skupiny, kto bude odpovedať.
aby si svoje texty/obrázky porovnali vo dvojiciach. Opýtajte sa
ich, čo napísali / nakreslili. Nezabudnite, že obsah je rovnako 2 Alternatívny test na hláskovanie
dôležitý ako správna gramatika. Toto nie je skutočný test, ale aktivita, ktorá pomôže žiakom
zlepšiť si hláskovanie. Z predchádzajúcej lekcie vyberte
2 Akrostich nejaké slová s náročnejším pravopisom.
Rozdeľte žiakov do troj- až štvorčlenných skupín. Na tabuľu Požiadajte žiakov, aby si do zošitov nakreslili tabuľku s dvoma
napíšte vertikálne nejaké slovo a požiadajte žiakov, aby stĺpcami. Do prvého stĺpca si napíšu ‘sure’ a do druhé stĺpca
vytvorili iné slová, ktoré sa začínajú na jednotlivé písmená ‘not sure’.
tohto slova. Vysvetlite im, že sa to nazýva ‘akrostich’ (text, Prečítajte jednotlivé slová. Žiaci ich napíšu do stĺpca ‘sure’,
v ktorom jednotlivé písmená, napríklad prvé písmená ak vedia, ako sa píšu alebo do druhého stĺpca, ak si nie sú istí.
v každom riadku, tvoria slovo alebo spojenie).
Keď prečítate všetky slová, požiadajte žiakov, aby si ich
Dajte každej skupine papier a farebné perá a požiadajte skontrolovali vo dvojiciach podľa slovníkov alebo na internete.
ich, aby vyrobili plagát s akrostichom. Keď žiaci skončia,
umiestnite všetky plagáty na stenu, kde si ich žiaci môžu
3 Spojenia (tichá verzia)
pozrieť. Môžu sa pýtať na neznáme slová alebo povedať
ostatným svoje obľúbené slová. Na jednu stranu tabule napíšte zoznam slov a na druhú
stranu tabule rovnaký počet slov, ktoré s predchádzajúcimi
Alebo im môžete zadať písmená v strede slova, ako
slovami nesúvisia, napríklad:
v príklade 2.
plane chocolate
Príklad 1 car teenager
H o s p i t a l bus money
E a r a c h e hotel cat
A c c i d e n t Požiadajte žiakov, aby individuálne napísali na každú dvojicu
L e g vetu, napríklad:
T o o t h a c h e I felt sick because I ate chocolate on the plane.
H e a d a c h e V menej pokročilých triedach môžu žiaci pracovať vo
Príklad 2 dvojiciach. V pokročilejších triedach vyberte náročnejšie
kombinácie slov.
t e n n Si Dajte žiakom niekoľko minút a potom sa ich opýtajte
P l a y e r na vety, ktoré napísali. Ostatní žiaci povedia, či sú správne
f o O t b a l l alebo nie. Nezabudnite, že obsah je rovnako dôležitý ako
t R a c k správna gramatika.
c r i c k e T

3 Spojenia (aktívna verzia)

Dajte každému žiakovi na kartičke nejaké slovo. Požiadajte
ich, aby sa prechádzali po triede, kým nepoviete ‘Stop’.
Potom s najbližšie stojacim žiakom vytvoria vetu s použitím
svojich dvoch slov.
Dajte žiakom na túto aktivitu dostatok času a potom
povedzte ‘Go’. Žiaci sa znova prechádzajú po triede,
vytvoria novú dvojicu a napíšu novú vetu.
Opakujte dva alebo trikrát, potom sa žiakov opýtajte na vety,
ktoré vytvorili. Ostatní žiaci povedia, či sú správne alebo
nie. Nezabudnite, že obsah je rovnako dôležitý ako správna
gramatika.

Podpora pre učiteľov Tviii


Introduction
Prehľad lekcie
Gramatika: Jednoduchý a priebehový prítomný čas;
stavové slovesá
Slovná zásoba: Šport: miesta a vybavenie; Hovorová
angličtina: žiadosť o vysvetlenie; obľúbené a neobľúbené
Zručnosti: Čítanie: porozumenie; Hovorenie: výmena
informácií a žiadosť o vysvetlenie; rozprávanie
o obľúbených a neobľúbených činnostiach; Počúvanie:
porozumenie, doplnenie textu; Písanie: opis športu
A Welcome
Počúvanie
Cvičenie 1a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografiu na strane 4
a opísali ju. Pomôžte im otázkami: Who are the people?
What are they doing? Which people don’t know each other
yet? How do you know?
Cvičenie 1b $ 1.2 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpoveď z cvičenia 1a.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci vyberú správne odpovede.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Ak používate iTools, žiaci môžu označiť menami osoby
na fotografii aj na interaktívnej tabuli.
KĽÚČ
1 From left to right: Pete, Marie, Ella
2 France
Cvičenie 2 $ 1.2 Prepis nahrávky s. T88
• Dajte žiakom jednu-dve minúty, aby si prečítali otázky.
Opýtajte sa ich, či na ne vedia odpovedať bez opätovného
počúvania textu.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú, kontrolujú si
odpovede a odpovedajú na nezodpovedané otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov,
aby odpovedali celými vetami a tak si precvičili rôzne
slovesné časy.
KĽÚČ
1 She is going to be in England for a couple of weeks.
2 She is staying with Ella / at Ella’s house.
3 She lives in Paris / France.
4 She has been in England for two days.
5 Yes, she did. It was quite long, but it was OK.
6 She travelled / came by coach.
1A
Hovorová angličtina
Žiadosť o vysvetlenie
Cvičenie 3a
• Požiadajte žiakov, aby najskôr doplnili výrazy spamäti.
Cvičenie 3b $ 1.2 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Opýtajte sa žiakov, či poznajú nejaké výrazy, ktorými by
mohli požiadať o vysvetlenie, napr. What do you mean
exactly? Could you explain that?
KĽÚČ
1 Pardon?
2 What does ‘whereabouts’ mean?
3 How do you spell that word?
4 I’m sorry. I don’t understand.
5 Can you repeat that, please?
Cvičenie 4
• Pozrite si so žiakmi príklad. Žiaci vo dvojiciach priradia otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 g  ​3 a  ​4 f  ​5 b  ​6 e  ​7 d
Cvičenie 5a
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali príklad a navrhli, ako
pokračovať v dialógu. Opýtajte sa ich na výrazy, ktoré
by mohol použiť návštevník, keď nerozumie, napr. I’m
sorry, I don’t understand. Napíšte ich na tabuľu. Ak treba,
pripomeňte žiakom, aby si pozreli výrazy v cvičení 3a.
• Rozdeľte žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby si pripravili
a nacvičili vlastné dialógy k otázkam v cvičení 4.
Cvičenie 5b
• Žiaci si vymenia úlohy a vytvoria nový dialóg.
• Vyzvite dve-tri pokročilejšie dvojice, aby dialógy predviedli
pred celou triedou.

Introduction T4
Porozumenie
Cvičenie 6a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografie a opísali ich.
Pripomeňte im, že pri opise majú odpovedať na tri
základné otázky: Who? Where? What? Vysvetlite žiakom,
že pri opisovaní toho, čo sa deje na obrázku, používame
priebehový prítomný čas. Uhádnu, prečo dievča na prvej
fotografii hovorí pred celou triedou?
• Pokračujte s ďalšími dvoma fotografiami.
Cvičenie 6b $ 1.3
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali texty. Potom si všetci
spolu pozrite vynechané miesta v texte a opýtajte
sa žiakov, aký slovný druh (podstatné meno, sloveso,
prídavné meno, príslovka atď.) treba doplniť. Opýtajte
sa ich, aký slovesný čas používame pri opisovaní zvyku
(jednoduchý prítomný čas).
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a dopĺňajú text.
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Geography
2 Oxford
3 tram
4 Sunday
5 tomatoes
6 fruit
Gramatika
Jednoduchý a priebehový prítomný čas
Cvičenie 7a
• Požiadajte žiakov, aby identifikovali dva uvedené časy
a opýtajte sa, prečo sú použité rozdielne časy. Opýtajte sa:
What is the rule?
KĽÚČ
We use the present simple (teaches) for habitual actions.
We use the present continuous (isn’t teaching) for actions
in progress at the moment of speaking.
Cvičenie 7b
• Zamerajte pozornosť žiakov na slovesá v rámčeku.
Opýtajte sa ich, či si pamätajú, čo je na týchto slovesách
zvláštne. (Stavové slovesá vyjadrujú trvalý stav alebo pocit,
nie činnosť, preto sa zvyčajne nepoužívajú v priebehovom
prítomnom čase.)
• Žiaci nájdu príklady slovies. Opýtajte sa ich, v ktorom čase
sú tieto slovesá.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
I like bacon and eggs …
They want to know about …
I prefer my normal breakfast.
My friends think Marie is great.
I have to be very careful …
These verbs are in the present simple, because they
express a state, not an activity.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 2–3
Cvičenie 8a
• Pozrite si so žiakmi príklady. Žiaci si vo dvojiciach premyslia
ďalšie otázky, ktoré by sa opýtali Marie. Prechádzajte po
triede, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im, ak treba.
• Opýtajte sa žiakov na ďalšie príklady a napíšte ich na
tabuľu, napr. What do you eat for lunch at home? Do you
like travelling?
Cvičenie 8b
• Žiaci vo dvojiciach vytvoria dialógy.
• Vyzvite niekoľko sebaistejších dvojíc, aby dialógy
predviedli pred celou triedou.
Cvičenie 9 $ 1.4 Prepis nahrávky s. T88
• Pozrite si so žiakmi príklady a opýtajte sa ich, ktorý
slovesný čas je v nich použitý (priebehový prítomný čas).
Opýtajte sa žiakov, prečo je použitý tento čas (opisuje
činnosť, ktorá práve prebieha).
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a napíšu, čo robia
jednotlivé osoby. Po každom dialógu nahrávku zastavte,
aby si žiaci stihli napísať odpovede.
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 Ella is introducing Marie to Jake.
3 They are going to London by train.
4 They are shopping / buying a T-shirt.
5 They are eating fish and chips.
6 They are looking at Marie’s Facebook page.
Voliteľná aktivita
Zahrajte si hru na hádanky. Každý zo žiakov si predstaví, že
je nejakou slávnou osobnosťou (napr. spevák, športovec
alebo filmová hviezda) alebo niekto, koho každý v triede
pozná (učiteľ alebo spolužiak). Požiadajte vybraného žiaka,
aby ostatným povedal, čo o tomto čase zvyčajne robieva
a čo práve teraz robí, napr. I usually train at Real Madrid, but
today I’m flying home to Madeira in Portugal. Ostatní žiaci
hádajú, o koho ide (Cristiano Ronaldo).
Opakovanie
Žiaci napíšu šesť viet o členovi svojej rodiny alebo
o priateľovi. Tri vety by mali byť v jednoduchom
prítomnom čase (napr. My brother works as an architect)
a tri v priebehovom prítomnom čase (napr. He’s working
in Manchester today). Vo dvojiciach si tieto vety navzájom
skontrolujú.
Introduction T5
 B What do you like? Cvičenie 2a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a skúsili uhádnuť,
Slovná zásoba o čom je daný text. Dajte im čas, aby si prečítali text
a porozmýšľali, ktorý slovný druh (podstatné meno,
Šport: miesta a vybavenie sloveso, prídavné meno, príslovku atď.) by doplnili
do jednotlivých medzier.
Cvičenie 1a • Žiaci individuálne doplnia text a odpovede si porovnajú
Opýtajte sa žiakov na názov miesta, kde sa hrá futbal, hokej, vo dvojiciach.
rugby a kriket (a pitch). Môžete im vysvetliť, že hockey
v tomto prípade znamená pozemný, nie ľadový hokej. Cvičenie 2b $ 1.5
• Žiaci vo dvojiciach priradia ďalšie športy k miestam. • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
Cvičenie 1b
KĽÚČ
• Povedzte žiakom, aby si názvy miest skontrolovali 1 sport  ​2 ball  ​3 badminton  ​4 net  ​5 teams  ​
podľa slovníka. 6 players  ​7 referee  ​8 over  ​9 racket  ​10 kick  ​
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. 11 hands  ​12 match  ​13 scores  ​14 two
KĽÚČ • Vysvetlite žiakom, že keď sa učia novú slovnú zásobu, je
1 a pitch dobré si ju poznačiť v ‘súboroch’ alebo kategóriách, aby
2 a ring sa im v budúcnosti ľahšie opakovala a pamätala. Odpíšte
3 a track nasledujúcu tabuľku na tabuľu:
4 a court
Sport Place People Equipment
5 a pool
6 an alley tennis court tennis player net
7 a course umpire racket
8 a rink ball boy / girl ball
football pitch football player / ball
Voliteľná aktivita
footballer nets
Opýtajte sa žiakov, ktoré z uvedených miest majú aj
referee football boots
vo svojom meste a či tam športujú.
linesman shin guards
Cvičenie 1c • Požiadajte žiakov, aby si odpísali tabuľku do zošitov
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a slová. Žiaci a doplnili do nej toľko slov z danej časti lekcie, koľko chcú.
vo dvojiciach určia, pri ktorých športoch sa používa Môžete ich požiadať, aby jednotlivé skupiny slov doplnili
dané vybavenie. na domácu úlohu a na ďalšej hodine si ich porovnali.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Písanie
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 football, hockey, ice hockey Cvičenie 3
2 tennis, badminton, volleyball • Prečítajte so žiakmi pomocné otázky. Ak máte dostatok
3 tennis, badminton, squash času, požiadajte žiakov, aby odpovede najskôr
4 golf prediskutovali vo dvojiciach a potom ich individuálne
5 table tennis, baseball, cricket napísali.
6 hockey, ice hockey
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
7 badminton
a pomáhajte im.
8 ice hockey
9 ice hockey, skating • Keď žiaci dopíšu, požiadajte ich, aby si texty vo dvojiciach
10 swimming, skiing, snowboarding navzájom vymenili, prečítali si ich a poznačili si prípadné
chyby a návrhy, ako ich opraviť. Žiaci prediskutujú
Cvičenie 1d možnosti, ako vylepšiť svoje texty.
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú, • Požiadajte žiakov, aby svoje texty doma prepísali.
čo majú robiť.
• Žiaci si vo dvojiciach zahrajú hru na hádanky.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
• Keď žiaci dohrajú hru s jedným partnerom, môžu vytvoriť
inú dvojicu a zahrať si hru ešte raz.

Introduction T6
Čítanie a počúvanie
Cvičenie 4
• Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú a odpovedajú na otázky.
• Požiadajte žiakov, aby porozprávali ostatným, čo sa
dozvedeli o svojom spolužiakovi.
Cvičenie 5a $ 1.6
• Dajte žiakom čas, aby si prečítali text v bublinách. Opýtajte
sa ich, či vedia odhadnúť, aké slová by do textu doplnili.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a dopĺňajú text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 tennis, swimming
2 rugby, athletics, running
3 hockey, shopping
4 football, computer games
Voliteľná aktivita
Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú a odpovedajú na otázky
o rôznych športoch z cvičenia 1a a zisťujú svoje obľúbené
a neobľúbené aktivity, napr. ‘Do you like playing golf?’
‘I love it, but I don’t play very often’.
Cvičenie 5b
• Opýtajte sa žiakov, na ktorú z postáv sa najviac podobajú:
Ruby, Pete, Ella alebo Jake. Povzbuďte ich, aby vám to
vysvetlili celými vetami.
Hovorová angličtina
Obľúbené a neobľúbené
Cvičenie 6a
• Povedzte žiakom, aby si do zošitov odpísali tabuľku
a doplnili do nej výrazy z bublín v cvičení 5a. Povzbuďte
ich, aby výrazy usporiadali podľa intenzity.
• Upozornite žiakov, že po týchto výrazoch nasleduje tvar
slovesa s -ing, ale že po slovesách love, prefer a hate môže
nasledovať aj neurčitok.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
 I love playing tennis; I enjoy swimming, too; I’m really
into sport; I like to keep fit; I like going shopping; I adore
looking at all the clothes; I like playing football; I really
like playing computer games.
 I’m not interested in other sports very much; I don’t
mind sport.
 I can’t stand sport; I hate playing hockey at school.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 2–3
Cvičenie 6b
• Prečítajte so žiakmi pokyny a vetu v príklade. Žiaci napíšu
svoje vety na papier.
• Túto aktivitu môžete rozšíriť tak, že žiaci prechádzajú po
triede a jeden druhému hovoria svoje vety. Povedzte im,
že na tieto vety môžu odpovedať pomocou Me too / So
do I alebo Me neither / Neither do I.
• Keď skončia, vyzvite niekoľkých žiakov, aby vám povedali
svoje obľúbené a neobľúbené veci a či ostatní žiaci majú
a nemajú radi rovnaké veci.
Hovorenie
Cvičenie 7
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a spolu si
pozrite príklad.
• Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach diskutovali
o uvedených veciach pomocou výrazov z cvičenia 6.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby povedali ostatným,
o čom diskutovali.
Cvičenie 8a
• Rozdeľte žiakov do menších skupín. Potom všetci spolu
prejdite otázky. Opýtajte sa ich na ďalšie otázky a napíšte
ich na tabuľu, napr. Have you ever been to a sporting event?
Which one? Do you have a favourite sportsperson? What
do you like about them?
• Dajte žiakom čas na prípravu otázok. Potom sa tieto
otázky pýtajú v skupinách a odpovedajú na ne.
• Keď skončia, požiadajte žiakov, aby zhrnuli informácie
o výsledkoch prieskumu. Vysvetlite im, aby boli pripravení
povedať svoje zistenia ostatným.
Cvičenie 8b
• Žiaci si navzájom porozprávajú, čo zistili. Zhrňte všetky
informácie a všetci spolu odpovedajte na otázky.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby napísali niekoľko viet o tom, čo ich
spolužiaci majú a čo nemajú radi. V pokročilejších triedach
môžu napísať a prezentovať krátky text so štyrmi odsekmi
(približne 180 slov), napr.: Úvod: We conducted a survey of
the sporting likes and dislikes of (number) students. The most
popular sport was …
Obľúbené: We found that (number) liked (sport names) …
Neobľúbené: (Number) of students didn’t like … The most
unpopular sport was …
Ďalšie informácie: We also found that … It is interesting that …
Opakovanie
Každý žiak v päť- až šesťčlenných skupinách porozpráva
o tom, čo má a čo nemá rád. Dajte žiakom na prípravu
dve až tri minúty. Po každom rozprávaní sa daného žiaka
ostatní opýtajú jednu otázku.
Introduction T7

1 Problems
Prehľad lekcie
Gramatika: Rozprávanie o minulosti: jednoduchý
a priebehový minulý čas, predprítomný čas,
predprítomný čas a jednoduchý minulý čas; členy
Slovná zásoba: Opis osôb (výzor a charakter); problémy
s rôznymi vecami; hovorová angličtina: rozprávanie
o probléme
Zručnosti: Čítanie: porozumenie, zoradenie udalostí,
úlohy s výberom viacnásobnej odpovede (témy textov),
dopĺňanie viet, extenzívne čítanie; Hovorenie: interview
v rádiu, opis udalosti, diskusia k téme, situačné hranie
úloh; Počúvanie: celkový význam textu, identifikácia
uvedených vecí, porozumenie, dopĺňanie tabuľky,
dopĺňanie dialógu; Písanie: písanie o hudbe
Kultúra: Populárna hudba
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie B alebo na koniec
lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: História: Hodvábna cesta
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie A alebo na koniec
lekcie.
Váš projekt: Zlepšite si písanie: uvádzanie dôvodov
Projekt: Hudba
Pieseň: C’mon Everybody
1A
Voliteľná aktivita
Žiaci zinscenujú príbeh v malých skupinách. Ak je to
možné, mali by hrať spamäti a nečítať text z učebnice.
Ak chcú, v príbehu môžu ďalej pokračovať, napríklad tak,
že Jack príde s ospravedlnením.
Vyzvite dve-tri skupiny, aby príbeh predviedli pred celou
triedou. Opýtajte sa ostatných žiakov, čo bolo do príbehu
doplnené. Potom žiaci hlasujú za najlepšie predvedenie.
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, či už boli v podobnej situácii.
Prediskutujte so žiakmi, čo by robili ich rodičia, keby si
doma spravili večierok bez ich dovolenia.
Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a usporiadajú udalosti do
správneho poradia.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 f  ​3 a  ​4 i  ​5 c  ​6 h  ​7 e  ​8 b  ​9 g

1A Jake’s party
Porozumenie
Cvičenie 1 $ 1.7
• Tento príbeh je k dispozícii ako video na DVD aj iTools.
• Dajte žiakom minútu na to, aby si pozreli fotografie.
Príbeh zatiaľ nečítajú. Potom si zatvoria učebnice.
• Ak používate iTools, fotografie môžete zväčšiť na
interaktívnej tabuli. Žiaci majú zatvorené učebnice.
• Opýtajte sa žiakov, o čom je podľa nich tento príbeh.
Požiadajte ich, aby sa pokúsili odpovedať na otázku. Ich
odpovede napíšte na tabuľu.
• Žiaci si otvoria učebnice. Prehrajte nahrávku. Žiaci
počúvajú a sledujú text. Uistite sa, že rozumejú významu
slov china dog (malá ornamentálna porcelánová figúrka
psa) a že niečí great-grandfather je otec jeho starého otca
alebo starej mamy.
MOŽNÁ ODPOVEĎ
He is having a party while his parents are away (but they
have come back unexpectedly and found out). Someone
has broken an old china dog.

Lekcia 1 T8

Cvičenie 2
Pozri stranu T8.
Gramatika
Rozprávanie o minulosti
Cvičenie 3a
• Žiaci priradia slovesá k slovesným časom.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
past simple: knocked
past continuous: was dancing
present perfect: ’ve broken
Cvičenie 3b
• Rozdeľte žiakov do trojčlenných skupín. Každému žiakovi
v skupine prideľte jeden gramatický čas. Požiadajte žiakov,
aby v príbehu podčiarkli všetky príklady na daný čas
a odpovede prediskutovali v skupine.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
past simple: went, knocked, was, remembered, turned
round, came back, did (you) leave, left
past continuous: was dancing, were driving
present perfect: has invited, hasn’t told, ’ve gone, ’ve (never)
had, have left, ‘ve broken, ’s been, has (just) stopped,
’ve come back, have (you) come back
Jednoduchý a priebehový minulý čas
Cvičenie 4a
• Žiaci sa pokúsia doplniť vety bez čítania textu. Odpovede
si potom skontrolujú podľa textu.
KĽÚČ
1 were driving   ​2 remembered  ​3 turned round   ​
4 came back
Cvičenie 4b
• Opýtajte sa žiakov, v ktorých slovesných časoch sú
uvedené slovesá a kedy tieto časy používame.
Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÁ ODPOVEĎ
1 Past continuous: to describe an action or state that
was happening in the past but was not complete. In the
example sentence, the action (driving) was interrupted by
another event (Mum remembering the wedding present).
2, 3, 4 Past simple: to talk about actions and states which
happened at a particular time in the past and are now
complete.
Cvičenie 5
• Žiaci doplnia vety. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 stopped  ​3 told  ​4 ran  ​5 opened  ​6 were getting  ​
7 reached  ​8 was waiting   ​9 were hiding   ​10 came  ​
11 saw
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 4–5
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
1A
Predprítomný čas
Cvičenie 6
• Žiaci vo dvojiciach priradia vety k pravidlám. Odpovede si
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 b  ​2 a  ​3 d  ​4 c
Cvičenie 7a
• Zamerajte pozornosť žiakov na vety v príklade. Opýtajte sa:
Why do we use the present perfect? (Existuje súvislosť medzi
tým, čo sa udialo v minulosti a medzi prítomnosťou.)
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali pomôcku. Ak treba,
pomôžte im so slovnou zásobou, napr. ground (to punish
a young person by not allowing them to go out with their
friends for a period of time).
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si
všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
3 His parents have grounded him.
4 He hasn’t watched TV.
5 Jake and his friends have cleaned the house.
6 Ruby has repaired the china dog.
7 Jake and his friends haven’t been to the cinema.
8 His parents have stopped his pocket money.
Cvičenie 7b
• Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú a odpovedajú na otázky
podľa viet v cvičení 7a.
• Prechádzajte okolo, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte
im, ak treba.
Počúvanie a hovorenie
Cvičenie 8a $ 1.8 Prepis nahrávky s. T88
• Vysvetlite žiakom, že budú počuť Marcusa a Sandy rozprávať
príbehy. Prehrajte nahrávku. Žiaci zisťujú, čo Marcus a Sandy
urobili. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Marcus has seen a UFO. Sandy has saved someone’s life.
Cvičenie 8b $ 1.8 Prepis nahrávky s. T88
• Vysvetlite žiakom, že nie všetky uvedené položky sú
spomenuté v nahrávke. Majú označiť len tie, ktoré budú
počuť. Prehrajte nahrávku.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Pomôžte žiakom
so slovnou zásobou, ak treba.
KĽÚČ
Marcus: a party, a UFO, an aeroplane
Sandy: a helicopter, the tide, a bike
Cvičenie 8c
• Žiaci vo dvojiciach opíšu dva uvedené príbehy. Zamerajte
sa na slovesné časy v otázkach a požiadajte žiakov, aby
tieto časy použili v odpovediach. Prechádzajte po triede,
monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si spomenuli na niečo neobvyklé,
čo sa im stalo (alebo si to vymysleli). Žiaci sa vo dvojiciach
pýtajú jeden druhého. Prechádzajte po triede, monitorujte
prácu žiakov a pomáhajte im.
Lekcia 1 T9

1B Bullying
Slovná zásoba
Opis osôb
Cvičenie 1a
• Overte si, že žiaci rozumejú významu slov appearance
a personality. Urobte so žiakmi jeden-dva príklady.
• Žiaci vo dvojiciach označia prídavné mená.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
appearance: plain, attractive, slim, pretty, ugly, handsome,
gorgeous, overweight, well-built
personality: angry, confident, friendly, stupid, helpful, nice,
generous, careful, horrible, cheerful, quiet, shy, mean,
honest, funny
Cvičenie 1b
• Opýtajte sa žiakov na ďalšie slová, ktoré opisujú výzor
a vlastnosti a požiadajte žiakov, aby si ich napísali do
zošitov, napr. slender, dark-haired, sociable, irritable.
Cvičenie 1c
• Rozdeľte žiakov do päťčlenných skupín. Každý žiak si
vyberie jednu z piatich položiek a napíše opis. Povedzte
im, aby pri opise nepoužívali mená.
• Žiaci si v skupine opisy navzájom vymenia, skontrolujú
a opravia chyby.
• Požiadajte niekoľkých žiakov, aby prečítali svoj opis pred
celou triedou a ostatní žiaci (okrem danej skupiny) hádajú,
o koho ide.
Čítanie
Cvičenie 2
• Zamerajte pozornosť žiakov na text a fotografie na
strane 11. Opýtajte sa: Who can you see in the photos? How
old are they? What are they doing? How are they feeling?
• Prečítajte otázky a opýtajte sa žiakov na ich názor.
MOŽNÁ ODPOVEĎ
Bullying is when a person uses their strength or power to
frighten or hurt a weaker person.
Cvičenie 3 $ 1.9
• Vysvetlite žiakom význam slova victim (someone who is
bullied or hurt by another person).
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a priradia
jednotlivé témy k textu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Pomôžte žiakom
so slovnou zásobou, ak treba.
KĽÚČ
a 4  ​b not mentioned   ​c 3  ​d 1   to the school to see the head teacher.
e​ not mentioned   ​f 2
1A
1B
KULTÚRNA POZNÁMKA Šikanovanie je na stredných školách
v Spojenom kráľovstve (školy pre žiakov vo veku od 11
do 18 rokov) pomerne bežné. Väčšina škôl má zavedené
opatrenia proti šikanovaniu. Žiaci o šikanovaní rozprávajú
na hodinách – prečo je nesprávne a aké sú jeho dôsledky
pre obete. Zraniteľní žiaci majú pridelených kamarátov
– starších, zodpovedných žiakov, ktorí dohliadajú na ich
bezpečnosť cez prestávky. Je bežné, že za šikanovanie sú
žiaci suspendovaní alebo dokonca vylúčení zo školy.
Cvičenie 4a
• Pripomeňte žiakom text o Tobym (text 1). Ak treba,
pomôžte im so slovnou zásobou, napr. punch (to hit with
your fist), call someone names (to make rude comments
about someone).
• Žiaci pracujú individuálne, odpovede si porovnajú vo
dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
punched him, asked for money, stole his trainers, sent him
text messages, kicked him
Voliteľná aktivita
V triede alebo v skupinách diskutujte o šikanovaní
(v závislosti od veľkosti a úrovne pokročilosti triedy).
Prečítajte Kultúrnu poznámku o šikanovaní na školách
v Spojenom kráľovstve. Opýtajte sa žiakov: Do schools in
your country do anything to stop bullying? What do they do?
Do they do enough?
Cvičenie 4b
• Pripomeňte žiakom texty 2–4. Požiadajte ich, aby si
tabuľku odpísali do zošitov a individuálne urobili cvičenie.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Ak používate iTools,
žiaci doplnia tabuľku na interaktívnej tabuli.
KĽÚČ
Bullies: intelligent, good-looking, have lots of friends,
fashion leaders, popular
Victims: new at the school, different, not part of a group,
small, wear glasses, overweight
Cvičenie 4c
• Požiadajte žiakov, aby otázky krátko prediskutovali vo
dvojiciach. Opýtajte sa ich na odpovede. Povzbuďte ich,
aby svoje tvrdenia aj zdôvodnili.
MOŽNÁ ODPOVEĎ
All the words used to describe bullies are positive.
Gramatika: predprítomný čas
a jednoduchý minulý čas
• Prečítajte so žiakmi pravidlá. Požiadajte ich, aby v texte
1 našli ďalšie príklady, napr. predprítomný čas: Things
have been OK since they left and I haven’t had any more text
messages; jednoduchý minulý čas: The next day she went
Cvičenia 5, 6a, 6b
Pozri stranu T11.
Lekcia 1 T10
 1A
1B
Počúvanie a hovorenie Voliteľná aktivita
Cvičenie 5 $ 1.10 Prepis nahrávky s. T88 Žiaci zinscenujú rozhovor medzi Tobym a jeho kamarátom.
Toby mu povie o svojom probléme a priateľ mu niečo
• Prečítajte so žiakmi pokyny a požiadajte ich, aby si
poradí. Žiaci sa v úlohách vystriedajú a ak skončia túto
tabuľku odpísali do zošitov.
aktivitu skôr ako ostatní, môžu zinscenovať podobný
• Prehrajte nahrávku. Po prvom príbehu ju zastavte, aby rozhovor medzi Elsie alebo Connorom a ich priateľom.
si žiaci stihli napísať odpovede.
• Nahrávku môžete prehrať aj viackrát.
Opakovanie
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Žiaci bez čítania textu napíšu päť viet o šikanovaní.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Elsie
1 Her friend saw her with a boy she liked.
2 Katrina, a school friend.
3 She said Elsie was ugly. She told people that Elsie tried
to steal some of her jewellery. She wrote horrible things
and put embarrassing photos of her on the Internet.
4 She was on her own all the time and she was unhappy.
She did badly at school and her parents sent her to
another school.
5 Katrina has started to bully another girl.
Connor
1 He wore thick glasses.
2 Two boys and a girl.
3 They called him names. They punched him, took his bag
and threw his books on the ground.
4 He learned judo and threw one of the boys on the ground.
5 They have left him alone.

Cvičenie 6a
• Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých prediskutujú
uvedené otázky.
• Požiadajte žiakov v každej skupine, aby si robili poznámky.
• Prechádzajte po triede, poznačte si užitočnú slovnú
zásobu, opravy a návrhy, ktoré neskôr so žiakmi preberiete.

Cvičenie 6b
• Požiadajte jedného žiaka z každej skupiny, aby porozprával
o ich diskusii pred celou triedou.
• Vyjadrite sa k uvedeným informáciám a napíšte na tabuľu
užitočnú slovnú zásobu.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 6–7 Lekcia 1 T11

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
 1C
1A
1C There’s something wrong Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si ešte raz prečítali text na prvých
Slovná zásoba troch fotografiách z príbehu na strane 8 (nie úvod) a našli
v ňom podstatné mená v jednotnom čísle. Opýtajte sa ich,
Problémy čo sa pred jednotlivými podstatnými menami nachádza
– člen, determinujúci výraz alebo privlastňovacie zámeno.
Cvičenie 1a
Opýtajte sa, či sú použité členy určité alebo neurčité
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Rozdeľte ich do menších a prečo.
skupín. Keď poviete Go!, otvoria si učebnice na strane 12
a napíšu zoznam položiek, ktoré vidia na obrázkoch. KĽÚČ
• Skupina, ktorá napíše všetky položky správne, vyhráva. a party: indefinite article – general statement
my house: possessive adjective
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
my parents: possessive adjective
KĽÚČ the house: definite article (the house I live in)
1 a photo frame 9 a coat a weekend: indefinite article – general statement
2 a coin 10 a plug (and a socket) this china dog: determiner
3 a window 11 a lamp my hand: possessive adjective
4 a cupboard 12 a mug my great-grandfather’s: possessive adjective
5 a mobile phone 13 a microphone the family – definite article (the family I belong to)
6 a sweatshirt 14 a toaster (and a slice of toast)
7 a car / a car tyre 15 a shirt Cvičenie 2
8 a hairdryer • Prečítajte so žiakmi pokyny a príklad.
Cvičenie 1b $ 1.11 Prepis nahrávky s. T88 • Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú a odpovedajú na otázky,
čo je s uvedenými vecami. Prechádzajte po triede,
• Zamerajte pozornosť žiakov na uvedené výrazy. Rozdeľte monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im.
žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby zistili význam
všetkých výrazov. • Skontrolujte si odpovede tak, že sa pýtate na veci
na obrázkoch.
• Vysvetlite žiakom význam výrazov, ktoré nepoznajú.
• Overte si, či žiaci pochopili, že tieto výrazy majú priradiť Voliteľná aktivita
k obrázkom z cvičenia 1a. Opýtajte sa žiakov, či už mali podobné problémy s rôznymi
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, pozerajú si obrázky vecami doma alebo v škole. Aké?
a priradia výrazy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 a  ​3 l  ​4 f  ​5 i  ​6 e  ​7 j  ​8 m  ​9 b  ​10 n  ​
11 o  ​12 g  ​13 c  ​14 h  ​15 k

Gramatika: členy
Prečítajte so žiakmi pravidlá. Zamerajte ich pozornosť na
informáciu, že člen, determinujúci výraz a privlastňovacie
zámeno sa navzájom vylučujú, tzn., že pred podstatným
menom v jednotnom čísle môže stáť len jeden z nich.

Lekcia 1 T12

Počúvanie
Cvičenie 3a $ 1.12
• Prečítajte so žiakmi otázky.
• Prehrajte prvý dialóg a opýtajte sa žiakov uvedené otázky.
• To isté urobte pri druhom dialógu.
KĽÚČ
Dialogue 1: Ella bought slippers. They’re the wrong size.
Dialogue 2: Jake bought a DVD player. It’s making
a funny noise.
Cvičenie 3b $ 1.12
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali dialógy. Uistite sa, že
rozumejú slovám exchange, refund (podstatné meno)
a receipt. Demonštrujte a precvičte výslovnosť slova receipt.
• Opýtajte sa žiakov, kde sa tieto dialógy odohrávajú
(in shops) a čo sa v nich deje (there is a problem with the
object they bought).
• Opýtajte sa žiakov, či si pamätajú slová a výrazy, ktoré sú
v dialógoch vynechané.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a dopĺňajú
dialógy. Po každom dialógu nahrávku zastavte, aby si žiaci
stihli poznačiť odpovede. Ak treba, prehrajte nahrávku
ešte raz.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Dialogue 1
1 help you  ​2 slippers  ​3 the wrong size  ​4 size  ​
5 That’s OK
Dialogue 2
1 DVD player  ​2 the problem  ​3 making a funny noise  ​
4 exchange it  ​5 Certainly  ​6 Just a moment
Cvičenie 4
• Žiaci si ešte raz individuálne prečítajú dialógy a odpovedia
na otázky. V pokročilejších triedach môžu na otázky
odpovedať bez čítania textu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Her father.
2 Yesterday.
3 Ten.
4 On Saturday.
5 The sales assistant, to find out how much Jake paid.
6 £26.50.
Cvičenie 5
• Žiaci zinscenujú prvý dialóg – jeden žiak hrá rolu
predavača a druhý rolu zákazníka. V druhom dialógu si
úlohy vymenia.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im s výslovnosťou, ak treba.
• Dajte žiakom dostatok času na precvičenie dialógu.
Potom ho zinscenujú bez čítania textu.
• Dvojice, ktoré chcú, môžu predviesť dialóg pred celou
triedou.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 8–9
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
1C
1A
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do dvojíc. Požiadajte ich, aby si premysleli,
či už vrátili do obchodu nejaký chybný tovar. Ak nie, môžu
si túto situáciu vymyslieť. Povedzte im, aby napísali svoj
dialóg s predavačom. Keď skončia, sebaistejší žiaci môžu
dialóg predviesť pred celou triedou.
Hovorová angličtina
Rozprávanie o probléme
Cvičenie 6a
• Žiaci individuálne doplnia výrazy. Odpovede si potom
porovnajú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 b  ​3 f  ​4 e  ​5 g  ​6 a  ​7 h  ​8 c
Cvičenie 6b
• Požiadajte žiakov, aby pred každou odpoveďou nahlas
prečítali príslušnú vetu z cvičenia 6a.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Assistant: 1, 2, 3, 5, 6, 8
Customer: 4, 7
Hovorenie
Cvičenie 7
• Rozdeľte žiakov do dvojíc. Každá dvojica si vyberie tri
situácie a napíše k nim dialógy. Potom si žiaci dialógy
nacvičia.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im, ak treba.
• Dvojice, ktoré chcú, môžu predviesť dialóg pred celou
triedou.
Opakovanie
Vyberte si nejakú vec z domácnosti, napríklad televízor
a opýtajte sa: What’s wrong with your television? Žiaci vo
dvojiciach napíšu za jednu minútu čo najviac možností,
napr. It’s broken. It isn’t plugged in. Požiadajte dvojicu,
ktorá napísala najviac návrhov, aby ich prečítali pred
celou triedou. Potom sa žiakov opýtajte na ďalšie návrhy.
Môžete sa ich tiež opýtať, čo by v jednotlivých situáciách
robili, napr. phone a repair man, plug it in. Aktivitu opakujte
s rôznymi predmetmi, napr. varič, počítač, okno.
Lekcia 1 T13
 1A
1D
1D Be careful what you wish for
Extenzívne čítanie
Cvičenie 1a $ 1.13
• Povedzte žiakom, aby si rýchlo pozreli obrázky a povedali,
kto je podľa nich hlavná postava. Požiadajte žiakov, aby
obrázky opísali. Potom ich požiadajte, aby si rýchlo pozreli
text a našli meno hlavnej postavy (Frank). Vysvetlite
žiakom význam slov careful a wish.
• Povedzte žiakom, aby si prečítali prvý odsek textu na
strane 15. Opýtajte sa: What does Frank want to do? What
do his parents think about it? Is this a common problem for
you? What do you think will happen?
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Žiaci urobia cvičenie a odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Vysvetlite žiakom,
že výraz I could eat a horse je hovorový a má význam
‘I’m very hungry’ a wimp opisuje osobu, ktorá nie je silná,
odvážna ani sebaistá.
KĽÚČ
b, d, f

Cvičenie 1b
• Rozdeľte žiakov do skupín, v ktorých prediskutujú, čo sa deje.
• Vyzvite niekoľko pokročilejších dvojíc, ktoré si vyberú
jedno prianie a vysvetlia ostatnými žiakom, čo sa stalo.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Frank wishes his parents would go away and when he gets
home, he finds out that they have gone on a trip round
the world for a year.
When he wishes he had something to eat, a large, black
horse appears in the middle of the kitchen.
After he wishes it was Saturday morning again, he finds
himself at the bus stop again, talking to the driver of the
bus, but he doesn’t get on the bus this time.

Cvičenie 2a
• Požiadajte žiakov, aby opísali jednotlivé obrázky. Otázkami
ich povzbuďte, aby ich opísali čo najpodrobnejšie: Who
are the people? Where are they? What are they doing? How
do they feel? Why? Ak treba, pomôžte žiakom so slovnou
zásobou.

Cvičenie 2b
• Žiaci vo dvojiciach usporiadajú obrázky do správneho
poradia. Ak treba, prehrajte nahrávku ešte raz.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 f  ​3 b  ​4 e  ​5 a  ​6 c

Cvičenia 3a, 3b, 4

Pozri stranu T15.

Lekcia 1 T14
 1A
1D
Cvičenie 3a
• Žiaci individuálne doplnia vety. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 idea
2 floor
3 world
4 horse
5 driver
6 wimp
7 morning
8 town
9 talk
10 party

Cvičenie 3b
• Žiaci vo dvojiciach identifikujú, kto a prečo povedal
jednotlivé vety.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 Frank’s father: because there will be alcohol at the party.
2 Frank’s mother: because she wants him to tidy his room.
3 Frank’s parents: this is not spoken; it is in the note. Frank
wishes they would go away.
4 Frank: because he is hungry.
5 Molly: because she wants Frank to go for a drive with them.
6 Sam: because he wants to seem brave and grown up.
7 Frank: because he wishes all the bad things hadn’t
happened.
8 Frank: because he doesn’t want to go on the bus again.
9 Frank’s father: because he wants Frank to know that he
can go to the party.
10 Frank: because he thinks the idea of a magic bus is crazy
and he must have imagined it.

Cvičenie 4
• Žiaci vo dvojiciach porozprávajú príbeh podľa obrázkov.
Dajte im dostatok času na prípravu a overte si, či
rozumejú, že toto je cvičenie na rozprávanie; nemali by
preto písať ani čítať text. Povzbuďte ich, aby sa vyjadrovali
vlastnými slovami a ak chcú, aby pridali nejaké detaily.
• Požiadajte sebaistejších žiakov, aby príbeh porozprávali
pred celou triedou.

Opakovanie
Rozdeľte žiakov do štyroch skupín. Každá skupina napíše
šesť otázok o príbehu. Potom sa ich opýta inej skupiny,
ktorá odpovedá bez čítania textu. Skupina s najvyšším
počtom správnych odpovedí vyhráva. Dve víťazné skupiny
si v poslednom kole zahrajú hru o absolútneho víťaza.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1 Lekcia 1 T15

 1 Culture
Populárna hudba
Materiál k časti Culture na DVD alebo iTools
Ak chcete, materiál z tejto časti Lekcie 1 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
zamerané na porozumenie textu potom môžete žiakom
zadať ako domácu úlohu alebo dobrovoľnú aktivitu.
Poznámka
Elvis Presley, často označovaný ako ‘the King’, bol jedným
z najpopulárnejších hudobníkov dvadsiateho storočia.
Jeho ‘sound’ bol v 50. rokoch minulého storočia jedinečný,
pretože bol ovplyvnený zmesou afrických a amerických
hudobných štýlov vrátane rhythm and blues a country
hudby. Jeho prvý singel Heartbreak Hotel mal okamžitý
úspech a v roku 1956 bol v hitparádach hitom č. 1. Pred
odchodom na vojenskú službu v roku 1958 natočil viacero
ďalších hitov. Svoju kariéru znovu naštartoval v 60. rokoch
a sústredil sa na výrobu hollywoodských muzikálov. Na
pódiá sa vrátil v druhej polovici 60. rokov a vystupoval
najmä v Las Vegas. Umrel vo veku 42 rokov v roku 1977.
Americký hudobník Chuck Berry je jedným
z priekopníkov rock and rollu. Od polovice päťdesiatych
rokov minulého storočia napísal a nahral viac než
päťdesiat hitov vrátane Johnny B. Goode, Rock and Roll
Music a Roll Over Beethoven. Teraz má okolo osemdesiat
rokov a stále hráva naživo.
Buddy Holly, ktorý napísal mnohé populárne piesne ako
Peggy Sue, That’ll be the Day a Heartbeat a Eddie Cochran
(Summertime Blues) boli tiež priekopníkmi rock and rollu.
Obe hviezdy umreli v mladom veku. Buddy Holly umrel
pri leteckej havárii vo veku 22 rokov v roku 1959, kým
Eddie Cochran umrel pri autohavárii vo veku 21 rokov
v roku 1960.
‘Flower power’ je výraz, ktorým sa v druhej polovici
60. rokov a v 70. rokoch označoval mier a nenásilnosť,
najmä ako opozícia k vojne vo Vietname. Toto spojenie
po prvýkrát použil americký básnik Allen Ginsberg v roku
1965 pri pokuse usmerniť protestujúcich proti vojne, aby
boli pokojní a pozitívni. Hippies podporovali hnutie ‘flower
power’ nosením kvetov vo vlasoch a pestrofarebným
oblečením a tým, že pri protestných pochodoch rozdávali
ľuďom kvety.
Cvičenie 1a
• Povedzte žiakom, aby si pozreli fotografie. Opýtajte sa:
Do you recognize any of the musicians? What do you know
about them?
• Napíšte ich návrhy na tabuľu.
• Žiaci si prečítajú text a pokúsia sa doplniť mená.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 10
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
Cvičenie 1b $ 1.14
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Elvis Presley
2 The Beatles
3 Guns N’ Roses
4 The Spice Girls
5 ABBA
Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a vyhľadajú v ňom
uvedené položky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Opýtajte sa žiakov, či vedia podrobnejšie opísať uvedené
štýly hudby a módy.
KĽÚČ
Ingredients of pop music: rhythm; melody; the electric guitar
Kinds of music: pop music; the music of Africa / black music;
the folk music of Britain and Ireland / white music; rock
and roll; heavy metal; easy, sing-along songs; rap music;
glam rock (‘glamour’ rock); punk
Kinds of fashion: rock and roll (jeans, T-shirts and leather
jackets); hippie (long hair and colourful, flower-power
clothes); glam (colourful costumes); punk (dyed hair and
pins in ears and nose)
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby do zoznamu doplnili nové štýly
hudby, napríklad hip hop, drum ’n’ bass, disco, emo,
R&B. Povedzte im, aby si vybrali obľúbený hudobný štýl
a porozprávali o ňom. Pomôžte im otázkami: Why do you
like it? What does it sound like? Who are the best bands /
singers / performers?
Cvičenie 3
• Rozdeľte žiakov do dvojíc alebo do trojčlenných skupín.
Povedzte im, aby spolu napísali krátky text. Pred písaním
im dajte dostatok času na diskusiu. Pomôžte im otázkami
na tabuli:
Where are they from?
What kind of music do they perform?
What was their first big hit?
• Povedzte im, aby v texte neuvádzali názov skupiny alebo
speváka, o ktorom budú písať, lebo ostatní žiaci budú
hádať, o koho ide.
• Každá skupina prečíta svoj text pred celou triedou.
Ostatní žiaci sa snažia uhádnuť názov skupiny.
Lekcia 1 T16
 1 Introduction
English Across the Curriculum
História: Hodvábna cesta
Poznámka
Kublai Khan, vnuk Džingischána, vládcu Mongolskej ríše
v rokoch 1260 a 1294 a zakladateľa čínskej dynastie Yuan.
Bol prvým nečínskym vládcom, ktorý ovládol celú Čínu.
Vasco da Gama bol portugalský objaviteľ a veliteľ prvej
lode, ktorá sa preplavila z Európy do Indie cez južné
a východné pobrežie Afriky. V roku 1498 vstúpil do
Calicutu v Indii, kde prenikol na trh s koreninami a do
Európy priviezol koreniny ako škorica a čierne korenie.
Umrel na maláriu v roku 1524 v Indii.
Bartholomew Diaz (Bartolomeu Dias) bol ďalším
portugalským objaviteľom a prvým Európanom, ktorý sa
plavil popri južnom pobreží afrického kontinentu. Jeho
expedícia v roku 1488 dosiahla mys, ktorý pomenoval
Mys búrok. Tento mys bol neskôr premenovaný kráľom
Jánom II. Portugalským na Mys dobrej nádeje. Paradoxne,
Diaz v roku 1500 zahynul pri búrke na mori v blízkosti
Mysu dobrej nádeje.
Christopher Columbus (Cristoforo Colombo) sa narodil
v Janovskej republike, ktorá je dnes súčasťou Talianska.
Absolvoval štyri námorné plavby cez Atlantický oceán.
Hoci nebol prvým európskym objaviteľom, ktorý dorazil
do Ameriky, jeho plavby boli začiatkom pravidelných
kontaktov medzi Starým a Novým svetom.
Cvičenie 1 $ 1.15
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografiu, mapu a názov.
Opýtajte sa ich, či vedia, čo bola Hodvábna cesta (the route
used to bring silk and spices from China to Europe during
ancient and medieval times).
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
doplnia text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 about 115
2 China
3 Lebanon
4 over 8,000 kilometres
5 the fifteenth century
Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a nájdu v ňom uvedené
položky. Toto cvičenie môžete urobiť aj formou súťaže,
kto prvý nájde všetky informácie.
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 10
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
KĽÚČ
Mediterranean civilizations: Egyptian, Greek, Roman
things the Romans got from the Silk Road: silk clothes, spices
kinds of spice: cinnamon, nutmeg, ginger
things that made the journey difficult: deserts, high mountains,
burning hot in summer, freezing cold in winter, attacks by
local tribes
inventions from China: paper, printing, gunpowder, the
compass, larger ships
kinds of transport: ships, (caravans of ) camels
Cvičenie 3
• Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach prediskutovali, čo
každá z osôb robila alebo sa pokúšala urobiť. Toto cvičenie
by mali robiť bez čítania textu.
• Keď skončia, odpovede si skontrolujú podľa textu.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Roman emperors liked to wear silk clothes from China and
put Indian spices in their food.
Marco Polo travelled from Venice to China in the
thirteenth century. He then wrote a book about his travels
and the empire of Kublai Khan.
Local tribes attacked the caravans. They sometimes
demanded high taxes and they sometimes stole goods
and killed the merchants.
Vasco da Gama looked for a new route from Europe to the
East by sea.
Cvičenie 4
• Žiaci môžu toto cvičenie urobiť na domácu úlohu.
Informácie môžu nájsť na internete alebo v knihách.
• Povzbuďte žiakov, aby našli odpovede na nasledujúce
otázky:
What was his nationality? / Where was he born?
When did he live?
Where did he travel?
How did he travel there?
What did he discover?
Why is he important?
• Žiaci podľa otázok napíšu krátky text v rozsahu
maximálne 180 slov.
• Na nasledujúcej hodine vyzvite jedného-dvoch žiakov,
aby svoje texty prečítali pred celou triedou. Alebo nalepte
texty na stenu, kde si ich žiaci môžu prečítať.
Lekcia 1 T17
 1 Revision
Gramatika
Cvičenie 1
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu a opýtajte sa:
What can you see? What is the boy holding? (a kite)
• Sformulujte pravidlá o dvoch uvedených časoch
(jednoduchý minulý čas: pomocou neho hovoríme
o činnostiach a stavoch, ktoré sa udiali v istom čase
v minulosti a už sú ukončené; priebehový minulý čas:
pomocou neho hovoríme o činnostiach alebo stavoch,
ktoré prebiehali v minulosti, ale ešte neboli ukončené,
keď sa udiala iná udalosť).
• Prvú položku doplňte spolu so žiakmi.
• Žiaci individuálne doplnia vety. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 was flying   ​2 blew  ​3 lifted  ​4 was  ​5 said  
6​ didn’t want   ​7 came  ​8 was dragging / dragged   ​
9 pulled    ​10 picked  ​11 took  ​12 were walking   ​
13 saw  ​14 couldn’t  ​15 was flying   ​16 landed  ​
17 didn’t hurt
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si zatvorili učebnice a vlastnými
slovami porozprávali príbeh. Začnite vetou Last weekend
Chris was flying his kite by a river. Každý žiak doplní kúsok
príbehu.
Cvičenie 2a $ 1.16 Prepis nahrávky s. T88
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli tabuľku a povedali, o čom
podľa nich bude nahrávka.
• Žiaci si tabuľku odpíšu do zošitov. Prehrajte nahrávku.
Žiaci počúvajú a označia položky v stĺpci 1.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
bought something, finished something, played sports,
lost something
Cvičenie 2b $ 1.16 Prepis nahrávky s. T88
• Požiadajte žiakov, aby skúsili doplniť stĺpce What? a When?
pred tým, ako znova prehráte nahrávku.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci si skontrolujú
a porovnajú odpovede.
• Vyzvite sebaistejších žiakov, aby odpovede povedali pred
celou triedou. Ak treba, prehrajte nahrávku ešte raz.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
She bought a pair of jeans and a birthday present for her
brother on Monday after school.
She finished her history project on Wednesday.
She played volleyball at the sports centre on Thursday
evening.
She lost her mobile phone on Friday morning.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 12–13
Cvičenie 2c
• Prečítajte so žiakmi vzorový dialóg a opýtajte sa ich, aké
slová chýbajú v dvoch uvedených otázkach (What did
she buy? When did she buy it / them?).
• Pomocou tabuľky sa žiaci vo dvojiciach pýtajú
a odpovedajú o Lorne.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
Cvičenie 2d
• Požiadajte žiakov, aby si do zošitov odkreslili tabuľku
z cvičenia 2a.
• Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú a odpovedajú o tom, čo tento
týždeň robili a doplnia tabuľku o spolužiakovi z dvojice.
• Keď žiaci cvičenie dorobia, vyzvite niekoľkých žiakov, aby
o svojom spolužiakovi porozprávali pred celou triedou.
Cvičenie 3
• Žiaci doplnia do textu členy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 a  ​2 a  ​3 The  ​4 the  ​5 a  ​6 the  ​7 the  ​8 the  ​
9 an  ​10 the  ​11 a  ​12 the  ​13 a  ​14 the  ​15 a  ​16 the
Slovná zásoba
Cvičenie 4a
• Opýtajte sa žiakov, čo vidia na obrázkoch (a key, a T-shirt,
a radio, a window, a remote control, a bike).
• Potom sa ich opýtajte, aké problémy by mohli mať
s jednotlivými vecami a napíšte ich návrhy na tabuľu,
napr. Maybe the key is bent. Perhaps the batteries are dead.
Cvičenie 4b $ 1.17 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, identifikujú
spomenuté veci a prediskutujú problémy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 The man bought the radio yesterday, but the
instructions are missing.
2 The remote control for the TV isn’t working because
it needs new batteries. (The ones on the shelf are the
wrong size.)
3 The window is stuck / jammed.
Metakognitívne zručnosti: Zaznamenávanie
slovnej zásoby
• Prečítajte so žiakmi informácie v rámčeku.
• Rozdeľte žiakov do dvojíc, v ktorých prediskutujú, ktoré
metódy používajú. Povzbuďte ich, aby povedali, prečo sú
jednotlivé metódy užitočné.
• Opýtajte sa dvojíc na odpovede. Navrhnite žiakom, aby
jednotlivé metódy vyskúšali a zistili, ktoré im najviac
vyhovujú.
Lekcia 1 T18
 1 Your Project
Zlepšite si písanie Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Pripravte na prezentáciu projektov potrebné vybavenie.
Zoznam dôvodov Dajte žiakom na prezentáciu projektov dostatok času
alebo pripravte v triede ich výstavu. Žiaci hlasujú za
Cvičenie 1a
najlepší projekt.
• Pred čítaním textu sa opýtajte žiakov, či poznajú nejaké
slová, ktoré používame pri vymenúvaní. Potom ich
požiadajte, aby si odpovede skontrolovali podľa textu.
Pieseň
• Opýtajte sa ich, či vedia uviesť aj iné slová, ktoré sa môžu
C’mon Everybody
použiť pri vymenúvaní, napr. next, finally, lastly.
KĽÚČ Poznámka
1st – Firstly   2nd – Secondly   3rd – Thirdly Pieseň C’mon Everybody napísal a ako prvý nahral
Eddie Cochran v roku 1958. Neskôr ju naspievalo viacero
Cvičenie 1b umelcov vrátane Led Zeppelin, Humble Pie a Cliff Richard.
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a nájdu v ňom príslušné výrazy. Pieseň v 80. rokoch použila aj firma Levi Strauss & Co. pri
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. uvádzaní ich série výrobkov 501.
KĽÚČ
because of a number of things Cvičenie 1 $ 1.18
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a usporiadajú riadky.
Cvičenie 2 • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
• Žiaci individuálne alebo vo dvojiciach doplnia do výrazov všetci spolu skontrolujte.
príslušné slová.
KĽÚČ
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Verse 1: 4, 3, 1, 5, 2
KĽÚČ Verse 2: 2, 4, 1, 3, 5
1 for (a) number; Firstly, you can play …; Secondly, you Verse 3: 3, 5, 2, 1, 4
can sing …; Thirdly, it’s very loud.
2 result (of ) several; Firstly, they had a …; Secondly, they Cvičenie 2a
explored …; Thirdly, John Lennon … • Vysvetlite žiakom, že v populárnych piesňach sa často
používa hovorový jazyk.
Voliteľná aktivita • Požiadajte žiakov, aby ku každému slovu a výrazu povedali
Požiadajte žiakov, aby si vybrali obľúbenú pieseň a podľa jeho plný tvar.
textu v cvičení 2 napísali tri dôvody, prečo sa im páči.
KĽÚČ
1 come on   ​2 I have got   ​3 going to   ​4 doing
Projektová úloha 5 shaking  ​6 slapping  ​7 have got to   ​8 running
• Prečítajte pokyny a overte si, či žiaci rozumejú, čo majú
Cvičenie 2b
robiť. Môžete im pripomenúť prieskum, ktorý robili
v cvičení 3 na strane 16. • Položte žiakom otázky a opýtajte sa ich, či súhlasia
alebo nesúhlasia.
• Žiaci vo dvojiciach alebo v malých skupinách prediskutujú
návrhy a možné zdroje informácií a obrázkov. KĽÚČ
• Žiaci by sa mali rozhodnúť, ako budú prezentovať projekty, 1 my parents   ​2 my girlfriend   ​3 my friends
napr. ako leták, webovú stránku alebo powerpointovú
prezentáciu.
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých prediskutujú,
• Pripomeňte im, aby pri tvorbe textu postupovali podľa
aký návrh obalu by použili na CD s touto piesňou. Každá
piatich uvedených otázok a povzbuďte ich, aby pridali
skupina opíše svoj obal a vysvetlí ostatným, prečo si vybrali
nejaké zaujímavé detaily, ak chcú.
práve tento návrh.
Príprava
1 Žiaci urobia prieskum vo dvojiciach alebo v malých
skupinách.
2 Žiaci individuálne napíšu texty a potom si ich navzájom
skontrolujú.
3 Prepíšu projekt načisto a ilustrujú ho obrázkami súvisiacimi
s témou projektu.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 11 Lekcia 1 T19

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1

2 The future
Prehľad lekcie
Gramatika: Rozprávanie o budúcnosti: will pre
predpovedanie a spontánne rozhodnutia, going to pre
plány a zámery, priebehový prítomný čas pre plány; prvá
podmienková veta; vyjadrenie času
Slovná zásoba: Zamestnania; čas a časové predložky;
Hovorová angličtina: rozprávanie o zámeroch
Zručnosti: Čítanie: čítanie s cieľom zistiť špecifické
informácie, priraďovanie, porozumenie, pravdivé alebo
nepravdivé, predpovedanie, usporiadanie udalostí,
extenzívne čítanie; Hovorenie: skupinová diskusia,
štruktúrované hranie úloh, rozprávanie o plánoch
a ambíciách; Počúvanie: viacnásobný výber odpovede,
počúvanie s cieľom zistiť špecifické informácie,
viacnásobné priraďovanie, porozumenie, usporiadanie
dialógu, dopĺňanie tabuľky
Kultúra: Vzdelávanie v USA
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie C alebo
na koniec lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Biológia: biologické hodiny
Túto časť môžete zaradiť na koniec lekcie.
Váš projekt: Zlepšite si písanie: zovšeobecňovanie
Projekt: Vzdelávanie na Slovensku
Pieseň: In Only Seven Days
2A Ambitions
Slovná zásoba
Povolania
Voliteľná aktivita
Cvičenie 1a môžete začať zväčšenými a prefotenými
obrázkami so zakrytými názvami. Obrázky rozdáte žiakom
vo dvojiciach alebo v malých skupinách.
Cvičenie 1a $ 2.2
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú názvy
povolaní. Ak majú žiaci problémy s výslovnosťou
niektorého slova, zopakujte ho.
• Požiadajte žiakov, aby vysvetlili, čo ktorá osoba robí,
napr. A pilot flies aeroplanes. A vet looks after sick animals.
Cvičenie 1b
• Rozdeľte žiakov do dvojíc, v ktorých vymenujú ešte šesť
ďalších povolaní. Navzájom si ich povedia s ďalšou dvojicou.
• Požiadajte niekoľkých žiakov, aby vymenovali spomínané
povolania pred celou triedou a opísali, čo tieto osoby robia.
• Napíšte na tabuľu novú slovnú zásobu. Žiaci si ju odpíšu
do zošitov.
1A
Voliteľná aktivita
Zahrajte sa hru What’s my job?. Rozdeľte žiakov do
trojčlenných skupín. Jeden si vymyslí povolanie, ale
nehovorí ho ostatným. Ostatní mu striedavo kladú yes / no
otázky, aby zistili, o aké povolanie ide, napr. Do you work
in an office? Do you wear a uniform?
Cvičenie 2a
• Rozdeľte žiakov do dvojíc alebo malých skupín, v ktorých
prediskutujú svoje názory na povolania. Povzbuďte
ich, aby svoje tvrdenia zdôvodnili (napr. I wouldn’t like
to be a vet because I don’t like animals) a opýtajte sa ich
doplňujúce otázky (napr. Why don’t you like them?).
Cvičenie 2b
• Povedzte žiakom, aby porozprávali ostatným, o čom
diskutovali v skupinách.
Porozumenie
Cvičenie 3 $ 2.3
• Tento fotopríbeh je k dispozícii ako video na DVD aj iTools.
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu v hornej časti
strany. Opýtajte sa ich na mená osôb (Ruby, Jake a Pete)
a na to, čo robia.
• Žiaci si prečítajú otázky. Opýtajte sa ich, o čom podľa nich
bude nahrávka.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Žiaci individuálne odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 the Careers Adviser 5 Jake and Ruby
2 Pete 6 Ella
3 Jake 7 Jake and Ruby, because
4 Ruby they haven’t got any money
Cvičenie 4a
• Rozdeľte žiakov do trojčlenných skupín, v ktorých
prediskutujú, s kým súhlasia. Povzbuďte ich, aby svoje
tvrdenia zdôvodnili a pýtali sa ďalšie otázky, napr.:
Student A: I agree with Jake – money won’t make you happy.
Student B: Why not? You can buy lots of things and have
a good lifestyle.
Student C: You can have a good lifestyle without money!
Cvičenie 4b
• Požiadajte žiakov, aby v skupinách zinscenovali príbeh.
Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu tieto otázky:
Which profession makes the most money?
Which profession helps people / the environment the most?
Požiadajte žiakov, aby ich prediskutovali vo dvojiciach
a potom povedali ostatným, o čom hovorili. Na tabuľu
napíšte užitočnú slovnú zásobu.
Lekcia 2 T20
 1A
2A
Gramatika Cvičenie 7
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne a odpovede si
Rozprávanie o budúcnosti porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 5a
KĽÚČ
• Požiadajte žiakov, aby si ešte raz pozreli text a doplnili
1 are you doing 5 ’m not going to eat
pravidlá. Vysvetlite im význam slov intentions, predictions,
2 won’t use 6 probably won’t get
spontaneous decisions a arrangements.
3 ’ll pass 7 ’m going to learn
• Upozornite žiakov, že po I think, I believe a podobných 4 ’m meeting 8 Are you doing
výrazoch často používame will.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Počúvanie a hovorenie
KĽÚČ
1 going to: ’m going to Cvičenie 8a $ 2.5 Prepis nahrávky s. T88
2 will: won’t; ’ll • Prečítajte so žiakmi otázky a opýtajte sa ich na význam
3 the present continuous: is coming slov ambition.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a priradia jednotlivé
Cvičenie 5b osoby k ich ambíciám.
• Žiaci v texte vyhľadajú príklady na každý typ vyjadrovania • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom
budúcnosti. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. prehrajte nahrávku ešte raz, ak treba.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ KĽÚČ
going to: what are you going to do; I’m going to do; I’m going 1 Melanie: work abroad
to work 2 Harry: be a pilot
will: how will you do; I’ll (probably) start; I’ll make; what will 3 Isobel: be a fashion designer
you do; I’ll buy; Those things won’t make; I’ll (probably) go; 4 Mike: be in a band
(I don’t know what) I’ll do; I’ll help; I’ll (just) stay in (and)
watch; she’ll want Cvičenie 8b $ 2.5 Prepis nahrávky s. T88
present continuous: We aren’t having; The Career Adviser’s • Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach prediskutovali otázky,
coming; are you (two) doing ktoré si pamätajú z nahrávky.
Cvičenie 6a • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Požiadajte žiakov, aby si zbežne prečítali dialógy
a povedali, o čom je každý z nich. (A: weekend plans; • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
B: plans for after university; C: predictions about life in KĽÚČ
ten years’ time) join the air force – Harry
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. take a year out – Mike
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. study Chemistry at university – Melanie
go to college – Isobel
KĽÚČ
A arrangements  B intentions  C predictions Cvičenie 9a
• Prečítajte so žiakmi pokyny a pomôcku. Upozornite
Cvičenie 6b
žiakov, že pomôcka ich navedie na správny spôsob
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Monitorujte ich vyjadrenia budúcnosti.
prácu a pomáhajte im.
• Dajte žiakom päť minút, aby si premysleli odpovede
Cvičenie 6c $ 2.4 a urobili poznámky. Povzbuďte ich, aby porozmýšľali
o ďalších detailoch (napr. do ktorého mesta / na ktorú
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
univerzitu chcú ísť a prečo) a dôvodoch (napr. prečo by
odpovede. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
podľa nich bolo dobré prerušiť štúdium na jeden rok).
KĽÚČ
A 1 Are you doing   ​2 ’m going   ​3 ’m meeting   ​ Cvičenie 9b
4 are coming   ​5 ’re having   ​6 ’m not doing   ​ • Požiadajte sebaistejších žiakov, aby o tom porozprávali
7 are playing   ​8 ’m helping ostatným.
B 1 are you going to do   ​2 ’m not going to get   ​ • Na zopakovanie tvorenia budúceho času napíšte na tabuľu
3 ’m going to look for   ​4 is going to do   ​ niekoľko viet s chybami a požiadajte žiakov, aby ich opravili.
5 ’re going to travel   ​6 aren’t going to fly   ​
7 ’re going to visit
C 1 will be   ​2 ’ll be   ​3 won’t have   ​4 ’ll have   ​
5 won’t be   ​6 ’ll move   ​7 ’ll look for   ​8 ’ll win   ​
9 won’t need

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 14–15 Lekcia 2 T21

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
 1A
2B
2B Make your dreams come
true
Čítanie
Cvičenie 1 $ 2.6
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázok a názov textu.
Opýtajte sa ich, o čom je podľa nich tento text.
• Rozdeľte žiakov do troj- alebo štvorčlenných skupín.
Požiadajte ich, aby prediskutovali, ako byť úspešný.
Povedzte im, aby tri najlepšie návrhy povedali ostatným.
Povzbuďte ich, aby si premysleli dôvody a príklady ku
každému návrhu.
• Opýtajte sa každej skupiny na ich návrhy a napíšte ich
na tabuľu.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
rozhodnú, či sú uvedené vety pravdivé alebo nepravdivé.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Pripomeňte žiakom poznámky na tabuli a opýtajte sa ich:
Are the suggestions in the text similar to or different from
your suggestions? How? Do you think the four-step plan
would work for you?
KĽÚČ
1 False.  ​2 True.  ​3 False.  ​4 True.  ​5­  True.  ​6 True.  ​
7 False.  ​8 True.

Lekcia 2 T22

Cvičenie 2
• Požiadajte žiakov, aby individuálne usporiadali jednotlivé
kroky do správneho poradia. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
a 3  ​b 2  ​c 4  ​d 1
Gramatika: prvá podmienková veta
• Žiaci doplnia vety v príkladoch bez čítania textu. Potom si
odpovede skontrolujú podľa textu.
• Požiadajte žiakov, aby každú vetu preložili a opýtajte sa ich
na pravidlá tvorenia prvej podmienkovej vety. Upozornite
ich, že ak je v súvetí prvá v poradí vedľajšia veta s if, píšeme
po nej čiarku, ale ak je prvá hlavná veta, čiarku nepíšeme.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 won’t come, don’t do
2 do, will be
We use the present simple in the if clause (the condition)
and the future with will in the main clause (the
consequence).
Cvičenie 3
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si
porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov,
aby každú vetu preložili. Tak zistíte, či vedia rozlíšiť hlavnú
a vedľajšiu vetu.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 You won’t do anything if you choose a lot of ambitions.
3 If you give yourself a time limit, you’ll have a goal to
aim at.
4 It won’t work if you don’t think about time and money.
5 If you don’t make specific arrangements to do things,
nothing will actually happen.
6 If you follow the four-step plan, you won’t regret it.
Hovorenie
Cvičenie 4
• Nahlas prečítajte príklad. Požiadajte žiakov, aby počúvali
a opakovali vety a dbali pritom na ich správny rytmus.
Opýtajte sa ich na položku 2: What will you do if your
computer gets a virus? Povzbuďte ich, aby odpovedali, napr.
If my computer gets a virus, I’ll take it to a computer shop.
Požiadajte žiakov, aby znova počúvali a opakovali.
• Rozdeľte žiakov do dvojíc, v ktorých sa pýtajú
a odpovedajú na zostávajúce otázky pomocou prvej
podmienkovej vety. Túto úlohu by mali najskôr urobiť
ústne a vety by si mali napísať len vtedy, ak sú s nimi
spokojní.
• Opýtajte sa žiakov na odpovede a napíšte niektoré z nich
na tabuľu. Ak treba, precvičte plynulosť viet.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 16–17
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
1A
2B
Cvičenie 5
• Prečítajte so žiakmi pokyny.
• Požiadajte ich, aby si ešte raz pozreli vety v cvičení 2.
Povedzte im, aby si premysleli nejakú ambíciu
a pripomeňte im, že môže byť buď veľmi všeobecná alebo
konkrétnejšia. Opýtajte sa na ne niekoľkých žiakov.
• Žiaci vo dvojiciach napíšu plán, ako tieto ambície naplniť.
• Požiadajte ich, aby si odpovede porovnali s inou dvojicou.
Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
Počúvanie
Cvičenie 6a
• Dajte žiakom dostatok času, aby si prečítali kvíz a otázkami
si overte, či mu rozumeli:
• What is the quiz about? (six questions about situations that
might arise in life)
• Who studied the questions? (psychologists)
• Žiaci si vyberú odpovede.
Cvičenie 6b
• Žiaci si vo dvojiciach ešte raz prečítajú kvíz a prediskutujú
svoje názory.
• Opýtajte sa žiakov na odpovede a prediskutujte tie,
s ktorými nesúhlasia.
Cvičenie 7a $ 2.7 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
KĽÚČ
1 c  ​2 b  ​3 a  ​4 d    ​5 c  ​6 b
Cvičenie 7b $ 2.7 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a poznačia si
dôvody. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Babies make people more caring.
2 Doing things for other people will make you happier.
3 When you lie down, your body produces less of the
stress hormone, noradrenaline, so you feel more relaxed.
It’s easier to have good ideas when you feel relaxed.
4 People feel closer if they agree on things and people
that they dislike rather than things that they like.
5 If you don’t do it, you’ll have to explain to everyone,
and you won’t like that.
6 If you work on something for just a few minutes, it will
create stress, and you’ll only get rid of the stress if you
finish the job.
Opakovanie
Precvičte so žiakmi prvú podmienkovú vetu. Povedzte
If you don’t eat breakfast, … Potom požiadajte niektorého
zo žiakov, aby vetu dokončil, napr. If you don’t eat
breakfast, you’ll feel hungry all morning. Túto vetu použite
ako pomôcku pre ďalšiu odpoveď: If you feel hungry
all morning, … Potom požiadajte ďalšieho žiaka, aby
podmienkovú vetu doplnil a tak ďalej.
Lekcia 2 T23
 2C
1A
2C Changing an appointment 2
KĽÚČ
the third of November
3 the twenty-first of September
Slovná zásoba 4 the sixteenth of January
5 the second of July
Čas a časové predložky
6 the thirtieth of March
Cvičenie 1a 7 the fifth of December
• Žiaci si odpíšu diagram do zošitov a doplnia ho. Povedzte 8 the twenty-fourth of February
im, aby zatiaľ ignorovali rámčeky 1–6. Upozornite ich, 9 the first of May
že počet vetiev v diagrame nie je daný, ale pri každej
kategórii môžu vytvoriť toľko položiek, koľko vedia. Počúvanie
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo Cvičenie 3a
dvojiciach. Potom ich všetci spolu prediskutujte.
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a opýtajte sa ich,
• Vysvetlite žiakom, že vizuálna organizácia v podobe kto sú podľa nich tieto osoby a o čom sa asi rozprávajú.
diagramov (spidergramov) môže byť efektívnym Potom zamerajte ich pozornosť na názov Changing an
spôsobom zaznamenávania a organizovania slovnej appointment a požiadajte ich, aby vysvetlili, čo znamená.
zásoby a pripomeňte im, že by mali používať tie techniky
zapamätávania, ktoré im vyhovujú, pretože im to pomôže Cvičenie 3b
stať sa autonómnymi učiacimi sa. • Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Pripomeňte im,
MOŽNÉ ODPOVEDE aby hľadali logickú aj gramatickú pomôcku, ktorá im
days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, pomôže zistiť správne poradie.
Saturday, Sunday
months: January, February, March, April, May, June, July, Cvičenie 3c $ 2.8 Prepis nahrávky: pozri Kľúč
August, September, October, November, December • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede.
seasons: spring, summer, autumn, winter KĽÚČ
parts of the day: the morning, the afternoon, the evening 1 R Hello. Dental surgery.
special days: Christmas Day, New Year’s Day, Easter Day, 2 P Hello. My name’s Pete King. I’ve got an appointment
St Valentine’s Day at four o’clock tomorrow afternoon, but I’m afraid I can’t
festivals: Christmas, Easter, Halloween make it now. I’m playing in a football match after school.
3 R I see. Would you like to make another appointment?
Cvičenie 1b 4 P Yes, please.
• Žiaci doplnia do rámčekov predložky. 5 R Is it for a check-up?
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. 6 P Yes, it is.
KĽÚČ 7 R Let me see … Can you come today – at half past two
1 on  ​2 in  ​3 in  ​4 in  ​5 on  6 at this afternoon?
8 P No, I’m sorry, but that’s no good for me. We don’t
Voliteľná aktivita finish school till ten past three.
• Požiadajte žiakov, aby navrhli ďalšie kategórie k téme 9 R Oh, of course. Well, just a minute. We haven’t got
Čas, a napíšte ich na tabuľu, napr. časti školského roka, anything else this week. What about quarter to four
dôležité historické obdobia. next Monday?
10 P Yes, any day next week will be fine.
• Rozdeľte žiakov do skupín a požiadajte ich, aby ku
11 R OK. So we’ll see you at 3.45 on Monday, 2 February.
každej kategórii na tabuli napísali dve vety, napr. In
12 P Yes. Thank you. Goodbye.
Japan they celebrate Children’s Day on 5th May every year.
13 R Goodbye.
• Opýtajte sa žiakov na ich vety a napíšte ich na tabuľu.
Povzbuďte ich, aby ku každej vete pridali ďalšiu Cvičenie 3d
informáciu o čase, dátume, ročnom období, slávnosti • Žiaci si vo dvojiciach precvičia dialóg.
alebo udalosti, napr. On Children’s Day, families fly a kite
• Vyzvite niektorú dvojicu, aby dialóg predviedla pred
for each of their children. They also wear special clothes
celou triedou.
and eat rice cakes to celebrate.
Cvičenie 4
Cvičenie 2 • Žiaci v dialógu vyhľadajú uvedené informácie.
• Demonštrujte príklad a požiadajte žiakov, aby počúvali • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
a opakovali. To isté zopakujte pri položkách 2 a 3. Ak žiaci
KĽÚČ
dokážu sami pokračovať, rozdeľte ich do dvojíc, v ktorých
This afternoon he doesn’t finish school till ten past three.
si precvičia čítanie dátumov. Ak nie, ešte s nimi precvičte
Tomorrow afternoon he’s playing in a football match.
ich výslovnosť.

Lekcia 2 T24
 2C
1A
Hovorová angličtina Cvičenie 6c $ 2.10 Prepis nahrávky s. T88
Rozprávanie o zámeroch
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú, čo
majú robiť.
Cvičenie 5 • Prehrajte nahrávku. Žiaci sledujú tabuľku a premýšľajú
• Žiaci doplnia výrazy bez čítania dialógu. nad odpoveďou.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. • Vyzvite pokročilejšieho žiaka, aby urobil prvý dialóg ako
príklad. Povedzte žiakom, aby odpovedali vlastnými slovami.
KĽÚČ
1 come  ​2 about  ​3 good  ​4 can’t  ​5 see  ​6 Just  ​
• Rovnako postupujte pri ďalších dvoch dialógoch. Vždy
vyzvite iného žiaka.
7 fine

Cvičenie 6a $ 2.9 Prepis nahrávky s. T88 Gramatika: vyjadrovanie času

• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a opýtajte sa ich, • Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov a doplnia ju.
čo na nich vidia. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Povedzte žiakom, že budú počuť tri rozhovory. V každom KĽÚČ
z nich bude vystupovať jedna z troch osôb: Delia, Arthur 1 this  ​2 tomorrow  ​3 today  ​4 this  ​5 next
a Olivia. Ich úlohou je priradiť obrázky k menám. Vysvetlite
im, že nepoužijú všetky obrázky.
Hovorenie
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a priradia obrázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Cvičenie 7
KĽÚČ
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú, čo
Delia: i, l, c majú robiť. Povzbuďte ich, aby používali informácie z tejto
Arthur: e, h, a lekcie a aby boli tvoriví a použili aj svoje vlastné nápady.
Olivia: f, k b Ak nemáte dostatok času, požiadajte každú dvojicu, aby si
z uvedených situácií vybrala len dve.
Cvičenie 6b $ 2.9 Prepis nahrávky s. T88 • Žiaci si precvičia dialógy vo dvojiciach. Striedajú sa
• Povedzte žiakom, aby si odpísali tabuľku do zošitov. v úlohách osoby, ktorá telefonuje, aby zmenila dohodnutý
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Po každom dialógu ju termín, a osoby, ktorá zdvihne telefón. Prechádzajte po
zastavte, aby mali žiaci dostatok času napísať si odpovede. triede, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im, ak treba.
Prehrajte nahrávku ešte raz, ak treba. • Požiadajte niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
• Dajte žiakom ešte jednu-dve minúty, aby si skontrolovali celou triedou. Povedzte ostatným žiakom, aby pozorne
odpovede. počúvali a do tabuľky z cvičenia 6b doplnili informácie
z dialógov.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Môžete vyzvať
niekoľkých žiakov, aby tabuľku doplnili na tabuli alebo Opakovanie
na interaktívnej tabuli.
Použite nahrávku z cvičenia 6c, ale požiadajte žiakov,
KĽÚČ aby si pripravili vlastné odpovede na otázky hovoriaceho.
Delia Arthur Olivia Prehrajte nahrávku. Po každej otázke ju zastavte, aby si
1 four o’clock this ten past four / Sunday žiaci stihli napísať odpoveď. Dajte im dostatok času, aby
afternoon / 4 pm 4.10 pm next afternoon si odpovede porovnali a prepísali ich, ak treba. Potom
Wednesday prehrajte nahrávku ešte raz. Po každej otázke ju zastavte
2 going to playing visiting a opýtajte sa žiakov na odpoveď. V menej pokročilých
the doctor’s basketball grandparents triedach môžu žiaci robiť toto cvičenie vo dvojiciach.
Nakoniec napíšte nejaké dobré príklady na tabuľu a žiaci
3 four o’clock / half past ten / tomorrow
si ich odpíšu.
4 pm on 10.30 am evening
Thursday, tomorrow /
12th May Saturday morning
4 going on a going to a babysitting for
school trip wedding neighbours
5 six o’clock / 6 pm half past four / Monday after
this Friday 4.30 pm on Friday school
18th October

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 18–19 Lekcia 2 T25

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2

2D A Christmas Carol
Extenzívne čítanie
Poznámka
Charles Dickens (1812–1870) je veľmi slávny anglický
viktoriánsky spisovateľ. Medzi jeho romány patria Oliver
Twist, David Copperfield a Great Expectations (Veľké nádeje).
Jeho príbehy sú hlavne o sociálnych podmienkach
a problémoch danej doby. Známy sa stal najmä živým
opisom svojich postáv.
Cvičenie 1a
• Povedzte žiakom, že budú čítať príbeh adaptovaný
podľa románu Charlesa Dickensa A Christmas Carol
(Vianočná koleda).
• Opýtajte sa žiakov na význam slova carol (a Christian
religious song sung around the Christmas holidays, especially
in a church or outdoors, and often to collect money for charity).
Opýtajte sa ich, či je na Slovensku podobná tradícia.
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali úvod k príbehu na
strane 26. Opýtajte sa: Have you heard of Charles Dickens?
Do you know the names of any other famous English writers?
• Povedzte žiakom, aby si pozreli obrázky a povedali vám,
kto je hlavnou postavou príbehu. Požiadajte ich, aby ju
opísali a potom našli v texte jej meno (Ebenezer Scrooge).
Cvičenie 1b
• Rozdeľte žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby
prediskutovali, čo sa odohráva na každom z obrázkov.
Povzbuďte ich, aby obrázky opísali pomocou otázok,
ktoré napíšete na tabuľu:
Who are the people?
Where are they?
What are they doing?
How do they feel? Why?
Pomôžte žiakom so slovnou zásobou, ak treba.
• Požiadajte sebaistejších žiakov, aby opísali každý z obrázkov.
Cvičenie 1c
• Žiaci v skupinách prediskutujú, o čom je daný príbeh.
• Z každej skupiny vyzvite jedného žiaka, aby povedal
ostatným, o čom v skupine diskutovali.
Cvičenie 2 $ 2.11
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
vo dvojiciach usporiadajú obrázky do správneho poradia.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Prediskutujte so
žiakmi novú slovnú zásobu.
KĽÚČ
1 f  ​2 d  ​3 b  ​4 e  ​5 a  ​6 c
1A
2D
Cvičenie 3a
• Žiaci individuálne priradia mená k opisom. Odpovede si
porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 e  ​2 d  ​3 b  ​4 a  ​5 c
Cvičenie 3b
• Žiaci vo dvojiciach identifikujú osoby na obrázkoch.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Bob Cratchit: e, f (in the background)
Fred: c, f (in the background)
Jacob Marley: d
Belle: b
Tiny Tim: e
Cvičenie 4
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a odpovedia na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 The three spirits were the Ghost of Christmas Past, the
Ghost of Christmas Present and the Ghost of Christmas
Future.
2 The Ghost of Christmas Past showed Scrooge himself
as a young man enjoying himself, dancing and singing
with his fiancée.
The Ghost of Christmas Present showed him Bob
Cratchit and his family having Christmas dinner.
The Ghost of Christmas Future showed him people
crying because Tiny Tim was dead, but nobody crying
or caring about Scrooge’s own death.
3 He visited Scrooge to tell him about his (Marley’s)
punishment after his death (carrying chains), and to
warn Scrooge that he must change.
4 He was never good or generous.
5 He became more interested in money and Belle married
someone else.
6 He was ashamed because the Cratchits were enjoying
Christmas even though they were poor, whereas he was
mean and unhappy.
7 The dead man was Ebenezer Scrooge.
8 He was surprised because Scrooge didn’t know it was
Christmas Day.
Cvičenia 5a, 5b
Pozri stranu T27.

Lekcia 2 T26
 1A
2D
Cvičenie 5a
• Požiadajte žiakov, aby si tabuľku odpísali do zošitov.
Potom ju v skupinách doplnia.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Before After
He was mean. He was generous.
He refused Fred’s invitation. He went to Fred’s house
for dinner.
He didn’t give any money He gave a lot of money for
for the poor. the poor.
He was miserable. He was cheerful.
He didn’t like Christmas. He enjoyed Christmas.

Cvičenie 5b
• Overte si, či žiaci rozumejú slovu moral (a practical lesson
that a story, an event or an experience teaches you).
Opýtajte sa žiakov, čo si myslia. Môžu mať rôzne názory.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Money doesn’t bring you happiness. If you are kind and
generous to other people, you will have a happy life.

Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do štvor- až päťčlenných skupín.
Povzbuďte ich, aby si každá skupina vybrala inú scénu
z príbehu a napísala k nej dialóg. Prechádzajte po triede,
monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im, ak treba.
Nakoniec požiadajte každú skupinu, aby svoju scénu
predviedla ostatným žiakom. Žiaci hlasujú za najlepšie
predvedenie.

Opakovanie
Zahrajte sa hru. Rozdeľte žiakov do štyroch skupín. Každá
skupina napíše k príbehu šesť otázok. Potom s inou
skupinou navzájom bez čítania príbehu odpovedajú na
svoje otázky. Skupina, ktorá odpovie správne na najviac
otázok, vyhráva. Dve víťazné skupiny si potom zahrajú hru
medzi sebou a určia tak absolútneho víťaza.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2 Lekcia 2 T27

 2 Culture
Vzdelávanie v USA
Materiál k časti Culture na DVD alebo iTools
Ak chcete, materiál z tejto časti Lekcie 2 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
zamerané na porozumenie textu potom môžete žiakom
zadať ako domácu úlohu alebo dobrovoľnú aktivitu.
Cvičenie 1a $ 2.12
• Opýtajte sa žiakov, či z filmov alebo z televízie niečo vedia
o americkom vzdelávacom systéme. Požiadajte ich, aby
skúsili usporiadať uvedené typy škôl.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 b  ​3 a  ​4 c
Cvičenie 1b
• Žiaci v texte vyhľadajú príslušné vekové kategórie.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Grade School: 6–11
Junior High School: 11–14
Senior High School: 14–18
College: 18(+)
Cvičenie 2a
• Vysvetlite žiakom význam slov ceremony, make a pledge,
loyalty, raise, (sense of) community, cheerleader, state,
graduate (sloveso), graduation, gown a certificate.
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a nájdu v ňom informácie
o daných podujatiach. Odpovede si potom porovnajú
vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
a Graduation Day: This takes place when students leave
school or college. The students wear gowns and caps
and parents come to watch their children receive their
graduation certificates.
b sport teams playing against other teams: Pupils and
their parents come to watch. Cheerleaders dance and
the school band plays, too.
c flag ceremony: This takes place at the start of the school
day. Students make a pledge of loyalty to the flag and
the country while the flag is raised.
d the High School Prom: This takes place when students
leave High School. It’s a big dance.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 20
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
Cvičenie 2b
• Opýtajte sa žiakov, či na Slovensku existujú podobné
podujatia a ako prebiehajú.
Cvičenie 3
• Požiadajte žiakov, aby sa pokúsili odpovedať na otázky bez
čítania textu. Odpovede si potom skontrolujú podľa textu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 The school day starts at seven or eight o’clock in the
morning and ends at half past two or three o’clock.
2 They are important because they help to create a strong
sense of community. American schools have sports
teams and bands. Parents come along to watch sports
and other school events.
3 There is a graduation ceremony and students receive a
certificate.
4 Private schools and universities are not free. Parents
pay for them and students often have a part-time job to
help pay for college.
Cvičenie 4
• Prediskutujte so žiakmi podobnosti a rozdiely medzi
americkým a slovenským vzdelávacím systémom. Napíšte
na tabuľu poznámky z diskusie, ktoré si žiaci odpíšu
a vyjadria sa k nim.
• Žiakov môžete rozdeliť aj do skupín. Požiadajte každú
skupinu, aby našla tri podobné a tri odlišné veci.
Odpovede potom všetci spolu prediskutujte.
Voliteľná aktivita
Žiaci si v triede alebo na domácu úlohu vyberú tri hlavné
školské podujatia a krátko o nich napíšu. V opise by mali
vysvetliť, prečo sú tieto podujatia dôležité.
Voliteľná aktivita
Text v tejto časti lekcie môžete použiť ako východisko
k diskusii v rámci celej triedy alebo v skupinách. Vyberte
z nasledujúcich návrhov:
1 Ktorý vzdelávací systém by žiaci uprednostnili: slovenský
alebo americký? Prečo? Čo považujú na každom z nich
za dobré?
2 Aký dôležitý je šport na vašej škole? Čo si myslia
o športovej súťaživosti v škole?
3 Malo by byť univerzitné vzdelanie pre každého
bezplatné? Aké sú argumenty za a proti bezplatnému
vyššiemu vzdelávaniu?
Lekcia 2 T28
 2
1 Introduction
English Across the Curriculum
Biológia: biologické hodiny Cvičenie 3
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Cvičenie 1 Potom vo dvojiciach priradia k sebe časti viet.
• Povedzte žiakom, aby si pozreli obrázky a názov Biology: • Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Upozornite žiakov
body clock. Opýtajte sa žiakov, o čom je podľa nich tento na štatistické vyhodnotenie na tabuli. Opýtajte sa: Are
text. Akceptujte všetky návrhy, ale zatiaľ im nehovorte they similar to or different from what you read in the text?
správnu odpoveď. How are they similar or different? Did any of the information
• Rozdeľte žiakov do skupín a požiadajte ich, aby in the article surprise you?
prediskutovali uvedené otázky. • Požiadajte žiakov, ako fungujú ich biologické hodiny.
• Opýtajte sa všetkých skupín na odpovede a na tabuľu (It controls how you feel at certain times of the day by
napíšte štatistické vyhodnotenie. Opýtajte sa žiakov, či regulating the production of two hormones: melatonin
si myslia, že sú typickými reprezentantmi svojej vekovej and adrenalin.)
skupiny pokiaľ ide o spávanie.
KĽÚČ
Cvičenie 2 $ 2.13 1 h  ​2 f  ​3 c  ​4 g  ​5 d  ​6 a  ​7 b  ​8 e
• Požiadajte žiakov, aby opísali dva uvedené obrázky. Cvičenie 4
Opýtajte sa: Do you think the scenes are typical of your
age group?
• Pripomeňte žiakom diskusiu zo začiatku tejto časti lekcie.
Rozdeľte ich do rovnakých skupín, v ktorých prediskutujú
• Vysvetlite žiakom význam slov hormone a brain. Ak treba, dané otázky.
slová preložte.
• Dajte žiakom na diskusiu aspoň päť minút.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Ide o pomerne dlhý text, preto sa ich po vypočutí
• Opýtajte sa každej zo skupín na ich názor. Ostatní žiaci sa
k nemu vyjadria.
celého textu opýtajte, čo si z neho pamätajú. Až potom
prejdite k otázke.
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a nájdu v ňom informácie
o každom z uvedených časov. Odpovede si potom
porovnajú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
10 am: This is the time that some scientists think
teenagers should start their school day.
7 hours: This is the amount of time that most teenagers
normally sleep for.
7 am: This is the natural time for a child to wake up.
9 am: This is the natural time for a teenager to wake up.
midnight: This is the natural time for a teenager to go
to sleep.
6 am: This is the time that American teenagers get up to
go to school.
9 hours: Teenagers need nine hours of sleep a night.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 20 Lekcia 2 T29

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
 2 Revision
Gramatika Písanie a hovorenie
Cvičenie 1 Cvičenie 4a
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si • Žiaci vo dvojiciach napíšu dialógy k obom situáciám.
porovnajú vo dvojiciach. Prechádzajte okolo, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov, im, ak treba.
aby hovorili celé vety.
Cvičenie 4b
KĽÚČ • Žiaci si vo dvojiciach precvičia jeden dialóg. Potom si
1 are you doing, ’m playing vymenia úlohy a precvičia si druhý dialóg.
2 ’ll get
3 ’ll win, ’ll lose
• Vyzvite sebaistejšie dvojice, aby dialógy predviedli pred
celou triedou.
4 ’m going to practise
5 ’ll wash, will give Metakognitívne zručnosti: Ako čo najlepšie
6 ’ll go, ’m going to study zvládnuť skúšanie
7 Are you doing, are going, ’m going to buy
• Rozdeľte žiakov do dvojíc, v ktorých prediskutujú rady, ako
Cvičenie 2 najlepšie zvládnuť skúšanie. Povzbuďte ich, aby povedali,
prečo je každá z uvedených rád užitočná.
• Prejdite so žiakmi príklad a uistite sa, že rozumejú, čo
majú robiť. • Požiadajte žiakov, aby o tom diskutovali všetci spolu.
Na tabuľu napíšte niektoré užitočné rady.
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si
porovnajú vo dvojiciach. • Požiadajte žiakov, aby toto cvičenie urobili individuálne.
Odpovede si potom porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Opýtajte sa žiakov,
KĽÚČ či s uvedenými radami súhlasia a či sa už niektorými z nich
2 You’ll need a desk and a chair if you do your homework riadili. Ak to ešte neurobili, poraďte im, aby ich vyskúšali
there. a zistili, ktoré im vyhovujú.
3 It’ll be quicker if you use paint rather than wallpaper.
4 If your friends help you, you’ll have a lot of fun. KĽÚČ
5 It’ll be easier if you take everything out of the room. 1 d  ​2 b  ​3 a  ​4 e  ​5 g  ​6 f  ​7 c
6 If you fall off, you’ll hurt yourself.
7 If you get paint on your clothes, it won’t come off easily.
8 The room will look brighter if you put a mirror in a corner.

Cvičenie 3 $ 2.14 Prepis nahrávky s. T88

• Vysvetlite žiakom, že budú počuť nahrávku, na ktorej
budú jednotlivé osoby hovoriť o svojich zámeroch.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a dopĺňajú vety.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 The film starts at quarter to seven.
2 The graduation party is on 30th June.
3 The school trip is in March.
4 Roger was born in 1991.
5 The museum is closed on Mondays.
6 The appointment is at half past three on Saturday
afternoon.
7 They’re going to the park in the morning.
8 They’re going skiing at Christmas.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 22–23 Lekcia 2 T30

 2 Your Project
Zlepšite si písanie Príprava
1 Žiaci urobia prieskum vo dvojiciach alebo v malých
Zovšeobecňovanie skupinách.
Cvičenie 1a 2 Texty napíšu individuálne a vo dvojiciach si ich navzájom
opravia. Pripomeňte im, aby sa zamerali na to, čo je
• Upozornite žiakov, že výrazy v tabuľke vyjadrujú približné
podstatné a špecifické pre daný systém a nezachádzali do
množstvo od najväčšieho (All) po najmenšie (No).
nepodstatných detailov. Opýtajte sa ich, koľko odsekov by
Na tabuľu napíšte 100% = all.
mal text obsahovať okrem krátkeho úvodu a záveru, ak ho
• Opýtajte sa žiakov, ktoré slovo alebo výraz by použili do textu zaradia (štyri odseky, t. j. jeden na každú otázku).
na vyjadrenie:
3 Žiaci prepíšu projekt načisto a ilustrujú ho obrázkami,
99% (almost all) 20% (a few)
tabuľkami a diagramami.
75% (most) 5% (not many)
50% (a lot of ) 0% (no) Prezentácia a nadväzujúce aktivity
35% (some)
• Na prezentáciu projektov pripravte potrebné vybavenie.
• Žiaci vo dvojiciach vytvoria vety na výrazy a spojenia Dajte žiakom na prezentáciu projektov dostatok času
v tabuľke. alebo urobte v triede výstavu projektov.
Cvičenie 1b • Žiaci hlasujú za najlepší projekt.
• Žiaci doplnia vety. Vysvetlite im, že je možných aj viac
odpovedí. Pieseň
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Prediskutujte,
ktoré slová a spojenia sú a ktoré nie sú v jednotlivých In Only Seven Days
prípadoch možné a prečo. Poznámky
MOŽNÉ ODPOVEDE Pieseň In Only Seven Days napísal John Deacon a nahrala
1 Most / A lot of / Some / A few ju skupina Queen na ich album Jazz z roku 1978.
2 Some / A few
3 Almost all / Most / A lot of
Cvičenie 1 $ 2.15
4 Some / Most
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali text piesne.
Cvičenie 1c • Prehrajte pieseň. Žiaci počúvajú a vyberú správne slová.
• Opýtajte sa žiakov na použitie hrubo vytlačených slov Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
v cvičení 1b. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ KĽÚČ
We use them to connect contrasting ideas. 1 start  ​2 good  ​3 on the beach   ​4 looked
5 tomorrow  ​6 My luck   ​7 name  ​8 hundred
Cvičenie 1d 9 Friday  ​10 there  ​11 on Sunday   ​12 sad
• Žiaci individuálne napíšu vety. V menej pokročilých
triedach ich napíšu vo dvojiciach. Prechádzajte po triede, Cvičenie 2
monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im, ak treba. • Požiadajte žiakov, aby si ešte raz prečítali text piesne
• Dajte žiakom dostatok času na porovnanie a opravu a našli uvedené informácie. Mali by zistiť aj to, ktorý deň
odpovedí. Potom sa ich opýtajte na vety, ktoré napísali. označuje v piesni slovo ‘today’. Odpovede si porovnajú
• Požiadajte niekoľkých žiakov, aby vety prečítali pred vo dvojiciach.
celou triedou. • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Projektová úloha Monday: the start of his holiday
• Prečítajte pokyny a uistite sa, že žiaci rozumejú, čo Tuesday: he saw her down on the beach and she smiled
majú robiť. at him
• Žiaci vo dvojiciach alebo v malých skupinách prediskutujú Wednesday: he didn’t see her
svoje návrhy a možné zdroje informácií a obrázkov. Thursday: she was there on her own and he asked her name
• Žiaci by sa mali rozhodnúť, ako budú prezentovať svoje Friday: he held her close to him
projekty, napr. ako leták, webovú stránku alebo krátke video. Saturday (‘today’): it’s only twenty-four hours more
Sunday: he’s going back home

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 21 Lekcia 2 T31

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2

3 Risks
Prehľad lekcie
Gramatika: would; druhá podmienková veta; so … that;
zvratné zámená
Slovná zásoba: Body art; slovesá a podstatné mená
(tvorenie slov); výstražné označenia; podstatné mená
a prídavné mená (tvorenie slov); Hovorová angličtina:
varovania a rady
Zručnosti: Čítanie: porozumenie, usporiadanie
udalostí, dopĺňanie tabuľky, pravdivé / nepravdivé
alebo sa to nedá zistiť, identifikovanie uvedených
vecí, identifikovanie odkazu na číselnú informáciu,
extenzívne čítanie; Hovorenie: doplnenie kvízu, opis
obrázku, hranie rolí, prerozprávanie príbehu, rozprávanie
o hypotetických situáciách; Počúvanie: usporiadanie
udalostí, viacnásobné priraďovanie, počúvanie s cieľom
zistiť celkový význam textu.
Kultúra: Centrá voľného času
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie C alebo
na koniec lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Zemepis: tektonika
zemských platní
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie B alebo
na koniec lekcie.
Váš projekt: Zlepšite si písanie: vyjadrenie dodatku
Projekt: Brožúra centra voľného času
Pieseň: Don’t Sit Down ’Cause I’ve Moved Your Chair
3A Would you dare?
Slovná zásoba
Body art
Cvičenie 1a
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a opýtajte sa
ich, či poznajú nejaké anglické pomenovania pre uvedené
významy. Na tabuľu napíšte potrebnú slovnú zásobu.
• Žiaci vo dvojiciach priradia spojenia k fotografiám.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 a  ​3 f  ​4 e  ​5 c  ​6 b
Cvičenie 1b
• Rozdeľte žiakov do skupín, v ktorých prediskutujú danú
otázku.
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby povedali ostatným, o čom
diskutovali. Opýtajte sa ich, či by si niečo z toho dali urobiť
a prečo (prečo nie).
Voliteľná aktivita
Na ďalšie precvičenie témy požiadajte žiakov, aby
prediskutovali, prečo ľudia niekedy radikálne menia svoj
výzor. Napíšte na tabuľu niekoľko bodov na diskusiu: Age,
Culture, Social class or profession. Povzbuďte žiakov, aby
k svojim tvrdeniam uviedli dôvody a príklady a aby kládli
ďalšie otázky. Ak nevedia pokračovať v diskusii, prečítajte
uvedené možné odpovede a opýtajte sa žiakov, či vedia
uviesť ďalšie príklady.
1A
MOŽNÉ ODPOVEDE
Age: A person goes through physical and emotional
changes during their teenage years. Many teens choose
to create an identity for themselves by changing their
appearance. They might try to separate themselves from
their parents and other authority figures by dressing in
a way that they feel is shocking or unacceptable, or by
getting a piercing or tattoo.
Culture: In Borneo, tattoos show a person’s life history;
in Maori culture, they show a person’s status in society.
Piercings are common amongst some African and
Amazonian tribes, who use them to show status.
Social class: In some countries, people of a certain social
class or profession can be identified by tattoos. For
example, it was common for English sailors to have
tattoos. In Japan, tattoos are common amongst members
of the Yakuza (Japanese organized crime gangs).
Porozumenie
Cvičenie 2a $ 2.16
• Tento príbeh je k dispozícii ako video na DVD aj iTools.
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografiu a povedali,
o čom sa asi Jake a Ella rozprávajú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Hľadajú
uvedené veci. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
tattoo, pierced tongue, shaved head
Cvičenie 2b
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov. Prehrajte nahrávku ešte
raz. Zastavte ju, ak si žiaci potrebujú napísať odpovede.
• Dajte žiakom pár minút, aby si skontrolovali a doplnili
odpovede. Ak treba, prehrajte nahrávku ešte raz.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Môžete požiadať
žiakov, aby tabuľku doplnili na tabuli alebo na interaktívnej
tabuli.
KĽÚČ
Jake would shave his head. He wouldn’t get a tattoo
(his parents would go mad) or have his tongue pierced
(it would feel weird).
Ella would get a tattoo. She wouldn’t have her tongue
pierced (she says ‘Ugh’) or shave her head (she thinks she
would look silly with no hair).
Cvičenie 2c
• Žiaci prediskutujú otázky vo dvojiciach. O odpovediach
dajte hlasovať celej triede.
KĽÚČ
Jake says he’ll shave his head if Ella gets a tattoo.
Cvičenie 2d
• Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých prediskutujú
uvedené otázky.
• Požiadajte ich, aby odpovede prediskutovali všetci spolu.
Lekcia 3 T32
 1A
3A
Gramatika Cvičenie 6
• Žiaci individuálne doplnia vety. Odpovede si porovnajú
would vo dvojiciach.
Cvičenie 3a • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
• Žiaci individuálne doplnia dialóg a odpovede si porovnajú KĽÚČ
vo dvojiciach. 1 dared
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. 2 shaved, would feel
3 wouldn’t mind, dyed
KĽÚČ 4 would send, painted
1 Would  ​2 would  ​3 would  ​4 wouldn’t  ​5 ’d  ​ 5 had, would be
6 wouldn’t  ​7 Would  ​8 wouldn’t  ​9 would 6 wouldn’t tell, decided
Cvičenie 3b 7 dyed, would do
8 dared, wouldn’t do
• Žiaci individuálne odpovedajú na otázky a odpovede si
porovnajú vo dvojiciach.
Hovorenie
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ Cvičenie 7a
c • Žiaci doplnia do otázok vhodné slovesá. Odpovede si
porovnajú vo dvojiciach.
Cvičenie 3c • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
• Žiaci prediskutujú uvedené tvary vo dvojiciach
KĽÚČ
a odpovede si porovnajú s ďalšou dvojicou.
2 Would you do
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Opýtajte sa žiakov 3 Would you go
na dané vety. 4 Would you sleep
KĽÚČ 5 Would you eat
1 would + not + base form 6 Would you swim
2 ’d (affirmative); wouldn’t (negative) 7 Would you have
3 Would + subject + base form 8 Would you run

Cvičenie 4a Cvičenie 7b
• Žiaci prediskutujú otázky vo dvojiciach alebo v malých • Žiaci vo dvojiciach odpovedajú na otázky.
skupinách. • Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
• Vyzvite sebaistejších žiakov, aby povedali ostatným, a pomáhajte im, ak treba.
o čom diskutovali. • Vyzvite niekoľkých žiakov, aby ostatným porozprávali,
čo sa dozvedeli.
Cvičenie 4b
• Žiaci napíšu zoznam a prediskutujú ho vo dvojiciach. Cvičenie 8a
Povzbuďte ich, aby uviedli dôvody, prečo by dané veci • Rozdeľte žiakov do skupín, v ktorých prediskutujú otázky.
robili a prečo nerobili. Povzbuďte ich, aby uvádzali aj detaily a v diskusii sa pýtali
• Vybraných žiakov sa opýtajte na ich názor. Niekoľko ďalšie otázky.
príkladov napíšte na tabuľu. • Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im. Poznačte si zaujímavé myšlienky,
Druhá podmienková veta ktoré použijete pri spätnej väzbe.
Cvičenie 5 Cvičenie 8b
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie a dajte im čas, aby si • Vyzvite niekoľkých žiakov, aby ostatným porozprávali,
prečítali vzorové vety. Sformulujte so žiakmi pravidlo
čo sa dozvedeli.
tvorenia druhej podmienkovej vety: vo vedľajšej vete
s if používame jednoduchý minulý čas a v hlavnej vete
would + základný tvar slovesa. Upozornite žiakov, že
v súvetí píšeme čiarku len vtedy, ak je prvá v poradí
vedľajšia veta s if. Zdôraznite tiež, že hoci sa vo vedľajšej
vete s if nachádza minulý tvar slovesa, druhá podmienková
veta nikdy neodkazuje na minulosť.
• Opýtajte sa žiakov, ako sa v slovenčine vyjadruje druhá
podmienková veta. Je to podobné alebo odlišné?

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 24–25 Lekcia 3 T33

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3

3B A dangerous world
Čítanie
Cvičenie 1 $ 2.17
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok a názov textu.
Opýtajte sa ich, čo to podľa nich znamená supervolcano
a volcanic winter.
• Vysvetlite žiakom slovnú zásobu crater, magma,
molten rock, erupt, eruption, lava, ash a dust. Sú niektoré
z uvedených slov v slovenčine podobné?
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a hľadajú
odpovede. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Prehrajte
nahrávku ešte raz, ak treba.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 A supervolcano is a huge volcano.
2 When a big volcano erupts, there is so much ash
and dust in the air that people can’t see the sun
for a long time. Temperatures fall. This is known as
a volcanic winter.
Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a rozhodnú, či sú uvedené
vety pravdivé alebo nepravdivé. Pripomeňte im, aby
používali len informácie z textu a nie vlastné vedomosti.
Ak sa informácia v texte nenachádza, odpoveď má byť
doesn’t say.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 True.  ​2 False.  ​3 False.  ​4 False.  ​5 False.  ​6 False.  ​
7 Doesn’t say.   ​8 False.
Voliteľná aktivita
Žiaci podľa informácií v texte prepíšu nesprávne vety
na pravdivé.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 Nobody knows the exact size of the volcano.
3 It would cover an area the size of Europe.
4 The eruption of Tambora in Indonesia caused ‘the
year without summer’.
5 Tambora was an ordinary volcano.
6 The rest of the world would be affected by pollution
from the eruption.
8 Yellowstone has erupted before. (The last eruption
was 600,000 years ago.)
Cvičenie 3a
• Opýtajte sa žiakov na význam slova disaster. Prečítajte
so žiakmi uvedené slová a uistite sa, že im rozumejú.
Uvádzajte radšej príklady v angličtine než preklad.
• Opýtajte sa žiakov, ktoré katastrofy sú prírodné a ktoré
spôsobil človek.
• Žiaci zistia, ktoré katastrofy sú spomenuté v texte.
KĽÚČ
pollution, tsunamis, famine, forest fires, hurricanes, wars,
earthquakes
1A
3B
Cvičenie 3b
• Požiadajte žiakov, aby si pozorne prečítali text a zistili
príčiny každej z katastrof. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Ash and dust from volcanic eruptions cause pollution.
The strength of volcanic eruptions can cause tsunamis,
hurricanes and earthquakes.
Plants cannot grow in a volcanic winter, which leads to
famine. Famine and food shortages can lead to war.
Hot lava from an erupting volcano causes forest fires.
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov na možné príčiny katastrof, ktoré nie
sú spomenuté v texte (záplavy, tornáda, suchá, choroby
a klimatické zmeny).
Cvičenie 4
• Žiaci vo dvojiciach nájdu v texte čísla a zistia, na čo sa
vzťahujú.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1,000: The Yellowstone supervolcano explosion would
be bigger than 1,000 atomic bombs. It would destroy
everything within 1,000 kilometres.
billions: Billions of tons of ash and dust would pollute
the atmosphere.
600,000: The Yellowstone supervolcano usually erupts
every 600,000 years.
45: The supervolcano is 45 kilometres wide.
15: The temperature in the USA would drop by 15°C if
the Yellowstone supervolcano erupted.
80: The Yellowstone supervolcano is about 80 kilometres
long.
Gramatika: so … that
Cvičenie 5
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali príklady a vysvetlili ich
význam. Vysvetlite im, že so používame pred prídavným
menom a so much pred podstatným menom.
Daná štruktúra vyjadruje vzťah príčiny a následku.
• Žiaci individuálne priradia k sebe časti viet.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 The explosion would be so loud that you would hear it
hundreds of kilometres away.
2 There would be so much lava that it would cover most
of the USA.
3 There would be so much ash that it would block out
the sun.
4 Temperatures would be so low that nothing would grow.
5 1816 was so cold that people called it ‘the year without
a summer’.
Lekcia 3 T34
 1A
3B
Slovná zásoba Cvičenie 8a $ 2.18 Prepis nahrávky s. T88
Slovesá a podstatné mená
• Vysvetlite žiakom, že budú počuť nejakú osobu radiť,
ako sa najlepšie zachovať pri každej situácii z kvízu.
Cvičenie 6 Požiadajte žiakov, aby vybrali najlepší postup a povedali,
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov a bez čítania textu ju prečo je najlepší.
doplnia. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. • Naučte žiakov slovo rabies (a disease of dogs and other
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Zopakujte si animals that causes madness and death. An animal that
výslovnosť daných slov. Požiadajte žiakov, aby počúvali has rabies can pass the disease to humans by biting them)
a opakovali. Upozornite ich, že slabika pred -tion je a opýtajte sa ich na jeho slovenský preklad.
prízvučná. • Prehrajte nahrávku. Po každej kvízovej otázke ju zastavte,
aby žiaci porozmýšľali nad uvedenými odpoveďami
KĽÚČ
a porovnali ich s vlastnou odpoveďou. Ak treba, nahrávku
Verb Noun prehrajte ešte raz.
erupt eruption • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
explode explosion KĽÚČ
pollute pollution 1 b: The biggest danger is from things falling on you.
produce production 2 c: You wouldn’t survive for more than two days
destroy destruction without water.
3 c: The safest place is inside the car as the (electric
charge from the) lightning would travel around the
Voliteľná aktivita
outside of the car to the ground.
Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach našli podobné 4 b: You shouldn’t go back to sleep because smoke might
páry slov, napr. inform – information, relate – relation, kill you.
connect – connection, invite – invitation. Môžete im 5 c: You must find out if it’s possible that the dog has
povedať nejaké slovesá. rabies and then go to hospital.
Túto aktivitu môžete urobiť ako hru. Dajte žiakom časový 6 a: Tornadoes are strong enough to throw a car around.
limit 90 sekúnd. Žiak, ktorý nájde najviac párov, vyhráva. A person wouldn’t stand a chance outside.
Každý správny pár slov môžete oceniť bodom a za každý 7 a: You could be hurt if you don’t give your mobile to
nesprávny pár môžete jeden bod odobrať, napr. preparate an attacker.
– preparation, aby sa v rámci hry aj opravili prípadné
chyby. Žiak, ktorý získa najviac bodov, vyhráva. Cvičenie 8b $ 2.18 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a napíšu si
body ku každej odpovedi.
Počúvanie a hovorenie • Požiadajte žiakov, aby si zrátali body a prečítali
Cvičenie 7a výsledok. Potom môžu vo dvojiciach alebo v skupinách
prediskutovať, či s opisom súhlasia alebo nesúhlasia.
• Prečítajte názov kvízu a opýtajte sa žiakov na význam
slova survivor (niekto, kto ostane nažive po nejakej KĽÚČ
nebezpečnej udalosti). 1 b 3, c 1, a0
• Požiadajte žiakov, aby v texte našli neznáme slová 2 c 3, b 1, a0
(napr. shipwrecked, desert island, crawl, underneath, 3 c 3, c 0, a0
bandage, cellar, grab) a vysvetlite ich význam. 4 b 3, c 2, a0
5 c 3, b 2, a0
• Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú uvedené otázky
6 a 3, b 2, c0
a odpovedajú na ne. Mali by si poznačiť odpoveď
7 a 3, c 1, b0
na každú otázku – a, b alebo c.

Cvičenie 7b
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby povedali ostatným, čo
sa dozvedeli. Napíšte niektoré myšlienky na tabuľu.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 26–27 Lekcia 3 T35

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
 3C
1A
3C Warnings and advice Cvičenie 3
• Vysvetlite žiakom význam dôležitých slovies zo zoznamu.
Slovná zásoba Alebo rozdeľte žiakov do dvojíc a dajte im výkladové
slovníky. Jeden žiak z dvojice vyhľadá slovesá v 1–5
Výstražné označenia a druhý žiak slovesá v 6–10. Potom si navzájom vysvetlia
ich význam.
Cvičenie 1 • Na túto aktivitu dajte žiakom tri minúty.
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov lekcie a opýtajte sa • Opýtajte sa ich na odpovede a napíšte ich na tabuľu.
ich na jeho preklad.
MOŽNÉ ODPOVEDE
• Žiaci vo dvojiciach priradia výstražné označenia
1 a knife, paper, broken glass
k obrázkom. Povedzte im, aby neznámu slovnú zásobu
2 a fire, a cigarette, a hot pan, the sun
ignorovali. Preberiete ju neskôr.
3 a bee, a wasp, a jellyfish, a sea urchin
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. 4 a dog, a wild animal
• Teraz sa opýtajte žiakov, čo by podľa jednotlivých označení 5 an animal, a person
ľudia mali alebo nemali robiť. Zdôraznite, že túto slovnú 6 a vehicle (car, bus, lorry etc.)
zásobu nemusia ovládať aktívne, stačí, aby jej rozumeli. 7 a cat or other animal, thorns on a bush
• Naučte žiakov slová danger, high voltage, beware of, poison, 8 household chemicals, radiation
external, seek, medical attention, risk, dispose of, radioactive 9 a flying object such as a ball, a person, something
hazard, enter, authorized personnel, current, lean out, falling on a building site
caution, slippery a emergency exit. Alebo im dajte slovníky, 10 faulty electrical equipment, overhead power cables
v ktorých si slová vyhľadajú.
KĽÚČ Počúvanie
1 c  ​2 e  ​3 j  ​4 h  ​5 f  ​6 i  ​7 a  ​8 g  ​9 b  ​10 d
Cvičenie 4a
Cvičenie 2 • Žiaci pomocou obrázkov individuálne priradia výstrahy
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov a doplnia ju. Potom k dôvodom.
vo dvojiciach tvoria prídavné mená.
Cvičenie 4b $ 2.19 Prepis nahrávky s. T88
• Požiadajte ich, aby si odpovede porovnali s inou dvojicou. • Vysvetlite žiakom, že budú počuť osem krátkych dialógov,
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Osobitnú v ktorých jedna osoba radí druhej a zdôvodňuje tieto rady.
pozornosť venujte pravopisu.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
KĽÚČ odpovede.
Noun Adjective KĽÚČ
danger dangerous 1 f  ​2 c  ​3 h  ​4 b  ​5 e  ​6 a  ​7 g  ​8 d
fame famous
Cvičenie 4c $ 2.19 Prepis nahrávky s. T88
poison poisonous
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Po každom dialógu ju
hazard hazardous zastavte, aby žiaci mali dostatok času poznačiť si, či sa
caution cautious daná osoba riadila uvedenou radou.
infection infectious • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
luck lucky KĽÚČ
risk risky 1 Yes. The person puts on some sunscreen.
health healthy 2 Yes. The person puts the letter in the box.
ease easy 3 Yes. At first, the person doesn’t want to take the advice
but then she decides to cross where the road is straight.
anger angry 4 No. The person doesn’t put on shoes but he decides to
dirt dirty avoid the area with the broken glass.
5 No, she doesn’t.
Voliteľná aktivita 6 No. The person doesn’t stop playing with matches and
Požiadajte žiakov, aby si z tabuľky vybrali desať slov burns himself.
a napísali pomocou nich krátky text. Aspoň päť z týchto 7 Yes. The person moves so the ball doesn’t hit him.
desiatich slov by mali byť prídavné mená. Text môže byť 8 Yes. The person switches off the electricity.
nejaký príbeh alebo opis. Potom vyzvite žiakov, ktorí chcú
svoj text prečítať pred celou triedou. Ostatní žiaci počúvajú
a napíšu desať slov z tabuľky, ktoré boli v texte použité.

Lekcia 3 T36

Gramatika: zvratné zámená
• Prečítajte so žiakmi text v rámčeku. Overte si, či mu žiaci
rozumejú tak, že ukážete na seba, poviete ‘my-’ a žiaci
vám povedia zvratné zámeno (myself ). Toto opakujte
a ukazujte na rôzne zoskupenia žiakov a pýtajte sa na
príslušné zvratné zámená.
• Precvičte si výslovnosť zvratných zámen a upozornite
žiakov, že prípona -ves sa vyslovuje ako znelé /vz/, nie
ako /fs/.
Opakovanie
Na zopakovanie zvratných zámen si zahrajte hru šarády.
Vyzvite sebaistejšieho žiaka, aby prišiel pred triedu
a predviedol nejakú činnosť spomínanú v danej časti
lekcie, napr. pri krájaní zeleniny si poreže prst. Ostatní žiaci
vytvoria vetu so zvratným zámenom, napr. He’s cut himself!
Menej pokročilí alebo menej sebaistí žiaci môžu túto
aktivitu robiť v skupinách.
Hovorová angličtina
Varovania a rady
Cvičenie 5a
• Požiadajte žiakov, aby doplnili výrazy. Odpovede si
porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 out
2 Be
3 wouldn’t, were
4 shouldn’t
5 idea
6 dangerous
7 get
8 yourself
Cvičenie 5b
• Zamerajte pozornosť žiakov na spojenie You could get
bitten. Opýtajte sa ich, aký tvar slovesa nasleduje v tomto
kontexte po get (minulé príčastie). Vysvetlite im, ale
nezachádzajte do podrobností, že pomocou spojenia
get + minulé príčastie hovoríme o veciach, ktoré sa nám
stali, nie ktoré sme my sami robili.
Cvičenie 5c
• Zamerajte pozornosť žiakov na spojenie You might cut
yourself. Opýtajte sa ich, ktoré modálne slovesá môžu
použiť namiesto might (could, may).
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 28–29
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
3C
1A
Hovorenie
Cvičenie 6
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok a požiadajte
ich, aby ho opísali. Opýtajte sa: Who is in the scene?
What objects are there are? What’s happening?
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu, napr. axe, Frisbee™,
camping stove, kettle.
• Prečítajte so žiakmi príklad a opýtajte sa ich na dve iné
nebezpečenstvá. Potom ich požiadajte, aby vo dvojiciach
našli ďalšie potenciálne nebezpečenstvá.
• Opýtajte sa žiakov na odpovede a napíšte ich na tabuľu.
Povzbuďte ich, aby použili spojenie might alebo could
a get + minulé príčastie tam, kde je to vhodné.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 The boy and girl in the boat might fall into the water.
3 The woman might burn herself on the hot kettle.
4 The man might cut himself with the axe.
5 The boys who are playing Frisbee™ might get sunburnt.
6 The children running up the hill could get hit by the
bicycle.
7 The little girl could get hit by a Frisbee™.
8 The girl might get stung by a bee.
9 The girl on the bicycle might fall off and hurt herself.
10 The man might put too much wood on the fire and the
tent might get burnt.
11 The girl might eat too many berries and make herself ill.
12 The boy might get bitten by the snake.
Cvičenie 7
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že vedia, čo majú
robiť.
• Žiaci sa vo dvojiciach rozprávajú o jednom
z nebezpečenstiev na obrázku. Potom si vymenia úlohy
a rozprávajú sa o ďalšom nebezpečenstve. Prechádzajte
po triede, monitorujte ich prácu a pomáhajte im.
• Požiadajte niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
celou triedou. Ostatní žiaci počúvajú a pri každom dialógu
si poznačia nebezpečenstvo a jeho dôvod.
Opakovanie
Vyhľadajte obrázky nejakých výstražných označení
a prineste ich do triedy. Ukážte ich žiakom a opýtajte sa:
What danger does this warn about? What should / shouldn’t
you do when you see this sign? Označenia môžete nájsť
na internete alebo ich môžete prefotiť z Pravidiel cestnej
premávky. (Poznámka: Štandardné výstražné dopravné
značky majú tvar trojuholníka s červeným okrajom.)
Lekcia 3 T37
 1A
3D
3D The skydiver
Extenzívne čítanie
Cvičenie 1 $ 2.20
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a opýtajte sa:
What’s the man doing? (skydiving) Have you, or anyone you
know, ever done this? Would you like to? Why? / Why not?
• Vysvetlite žiakom funkciu padáku, lán, prilby a šnúry.
(Padák je naplnený vzduchom, čo umožňuje parašutistovi
pomaly klesať na zem. Prilba chráni hlavu parašutistu
v prípade nebezpečného pristátia. Šnúry pripájajú padák
k parašutistickému postroju. Parašutista uvoľní padák
potiahnutím šnúry.)
• Povedzte žiakom, že mužovi na obrázku sa počas
plachtenia niečo prihodilo a oni o tom budú počúvať
a čítať. Prehrajte nahrávku.
• Žiaci odpovede prediskutujú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Michael Holmes
2 His parachutes failed to open while he was skydiving
and he fell to the ground.
3 It happened in New Zealand, near an airfield / Lake Taupo.

Cvičenie 2
• Žiaci vo dvojiciach zoradia udalosti do správneho poradia.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Ak treba, nahrávku
prehrajte ešte raz.
KĽÚČ
a 7  ​b 9  ​c 4  ​d 6  ​e 2  ​f 10  ​g 8  ​h 1  ​i 5  ​j 3

Cvičenie 3
• Žiaci individuálne nájdu čísla a zistia, k čomu sa vzťahujú.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
25: This was Michael’s age when the accident happened.
16: There were 16 other skydivers in the group.
4,000: Michael was 4,000 metres above the lake when he
jumped from the plane.
60: He tried to pull the cord to open his parachute after
60 seconds.
200: He was falling at 200 kilometres per hour when he
realized he couldn’t open his parachute.
1,000: He was 1,000 metres above the ground when he
tried to cut the parachute strings.
220: He was 220 metres from the ground when he tried
to open his reserve parachute.
130: He was falling at 130 kilometres per hour after the
reserve parachute slowed him down.
5: He was five seconds from the ground when he filmed
his goodbye message.

Cvičenia 4a, 4b
Pozri stranu T39.

Lekcia 3 T38
 1A
3D
Cvičenie 4a
• Rozdeľte žiakov do menších skupín a požiadajte ich, aby
porozmýšľali, čo sa stalo Michaelovi. Dajte im päť minút,
aby si premysleli koniec príbehu.
• Požiadajte žiakov, aby svoje návrhy prediskutovali
s ostatnými žiakmi. Napíšte ich na tabuľu, aby bolo vidieť,
ktorá verzia sa najviac približuje skutočnému príbehu.

Cvičenie 4b $ 2.21 Prepis nahrávky s. T88

• Pozrite si so žiakmi obrázky a vysvetlite im význam slov
mud a hangar (a large warehouse where aircraft are kept).
• Dajte im čas, aby si pozreli uvedené otázky. Môžete im
vysvetliť alebo preložiť slová liver a lung.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú záver príbehu
a odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 c  ​2 c  ​3 b

Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do dvojíc alebo do trojčlenných skupín.
Každá skupina si vyberie jednu z nasledujúcich úloh:
1 Napíšte príbeh. (približne 250 slov)
2 Vytvorte obrázkový príbeh. (komiksový štýl s obrázkami)
3 Napíšte a prečítajte novinovú správu. (Žiaci napíšu
správu v skupine a jeden z nich ju prečíta.)
Keď žiaci skončia prácu, vyzvite niekoľkých z nich, aby
prečítali svoje príbehy alebo správy ostatným. Ak vytvorili
obrázkový príbeh, môžete ho vystaviť v triede.

Opakovanie
Žiaci vo dvojiciach napíšu dotazník. Povedzte im, aby
podľa obsahu lekcie napísali štyri otázky s Would you …?
a štyri otázky s What would you … if …?, napr. Would you
do a parachute jump? What would you do if you saw smoke
coming out of a volcano? Keď žiaci skončia, prechádzajú
po triede a pýtajú sa spolužiakov svoje otázky. Požiadajte
ich, aby potom vo dvojiciach prediskutovali, aké
najzaujímavejšie odpovede sa dozvedeli.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3 Lekcia 3 T39

 3 Culture
Centrá voľného času
Materiál k časti Culture na DVD alebo iTools
Ak chcete, materiál z tejto časti Lekcie 3 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
zamerané na porozumenie textu potom môžete žiakom
zadať ako domácu úlohu alebo dobrovoľnú aktivitu.
Cvičenie 2b
• Žiaci prediskutujú otázky v malých skupinách.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
They are a great opportunity to do exciting things and
to enjoy the fresh air. They help people to become more
confident, make friends and learn to work together.

Poznámka Cvičenie 2c
Popularita centier voľného času v Spojenom kráľovstve • Prediskutujte so žiakmi uvedenú otázku a povzbuďte ich,
vzrástla počas uplynulých desaťročí z niekoľkých aby zdôvodnili svoje odpovede.
dôvodov. Jedným z dôvodov je, že psychológovia tvrdia,
že outdoorové aktivity sú prospešné pre team building Cvičenie 3 $ 2.23 Prepis nahrávky s. T88
a rozvoj sebadôvery, pre sebahodnotenie a sociálne • Prečítajte so žiakmi pokyny a otázky.
zručnosti ako vodcovstvo a spolupráca. Mnohé centrá • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú. Po každom
sú určené špeciálne pre školy, teenagerov alebo pre hovoriacom ju zastavte, aby si žiaci stihli napísať
firmy. Populárnymi sú aj centrá voľného času na britskom poznámky. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
vidieku alebo v prírode, ktoré miestnej komunite prinášajú • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
tak potrebné príjmy.
KĽÚČ
1 1 Cornwall
Cvičenie 1 $ 2.22 2 sailing, canoeing, and surfing, the Zip Wire
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografie a po anglicky, 3 the Zip Wire
prípadne po slovensky, identifikovali alebo opísali dané 4 the fresh air
aktivity. Ak je to pre žiakov náročné, vysvetlite im, že na 2 1 the Lake District
prvej fotografii (vľavo) osoby lezú po lanovom moste 2 mountain biking, horse riding, archery, raft-building
(niekedy sa nazýva skywalk); na druhom obrázku osoby 3 raft-building
vyrábajú plť (raft-building); na väčšej fotografii lezú po 4 She made lots of new friends.
skalách. Na fotografii dole je dievča na lanovej dráhe. 3 1 the south coast of Devon
Zistite, či žiaci už niektoré z týchto aktivít vyskúšali alebo 2 canoeing, water skiing, riding a motorbike, climbing
by chceli vyskúšať. 3 climbing
• Rozdeľte žiakov do skupín a požiadajte ich, aby 4 He feels much more confident now.
prediskutovali, o čom podľa nich bude uvedený text. 4 1 Wales
Potom sa ich opýtajte, čo si myslia a napíšte ich návrhy 2 swimming, windsurfing, riding on quad bikes, the
na tabuľu. Skywalk
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a priradia 3 the Skywalk
témy k správnym odsekom. Odpovede si porovnajú 4 She liked the evenings when they got together and
vo dvojiciach. sang songs and played games.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
Voliteľná aktivita
KĽÚČ Rozdeľte žiakov do menších skupín a požiadajte ich,
a 5  ​b 2  ​c 1  ​d 3  ​e 4 aby napísali zoznam činností uvedených v texte. Každú
z činností prediskutujú a povedia, či ju už robili. Ak áno,
Cvičenie 2a
páčila sa im? Ak nie, chceli by ju vyskúšať alebo nie?
• Rozdeľte žiakov do dvojíc, v ktorých vyhľadajú uvedené Povzbuďte ich, aby uviedli detaily, zdôvodnili svoje
položky v texte. odpovede a pýtali sa ďalšie doplňujúce otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 canoeing, sailing, surfing, raft-building
2 horse riding, mountain biking, go-karting, riding
a motorbike or a quad bike, driving a car
3 rock climbing, the Skywalk, the Zip Wire
4 singing songs, table tennis, pool, darts
5 Wales, the Lake District in England, Cornwall, Devon,
Newquay

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 30 Lekcia 3 T40

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
 3
1 Introduction
English Across the Curriculum
Zemepis: tektonika zemských platní Cvičenie 3a $ 2.25 Prepis nahrávky s. T88
• Povedzte žiakom, že budú počuť nahrávku o tektonike
Poznámka
zemských platní.
Alfred Wegener bol meteorológ, ktorý v roku 1912
• Prečítajte so žiakmi zoznam tém. Rozdeľte žiakov do
vytvoril teóriu o pohybe kontinentov. Wegener si všimol,
skupín, aby si premysleli, ako podľa nich jednotlivé témy
že jednotlivé kontinenty na Zemi majú tvary, ktoré do
súvisia s tektonikou zemských platní.
seba zapadajú takmer ako puzzle a že skaly, geologické
štruktúry a pozostatky kontinentov, ktoré ‘patria’ k sebe • Opýtajte sa žiakov na ich názory a napíšte ich na tabuľu.
sú si v mnohom podobné. Tvrdil, že kontinenty boli • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a poznačia si témy,
niekedy spojené a potom sa oddelili. Tento fenomén o ktorých sa v nahrávke hovorí.
nazval ‘continental drift’ (pohyb kontinentov). Svoju teóriu • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
rozvinul v knihe The Origin of Continents and Oceans KĽÚČ
z roku 1915. Táto teória nebola geológmi akceptovaná volcanoes and earthquakes, climate change, life on Earth
až do 50. rokov 20. storočia čiastočne aj preto, lebo
vedeckým zameraním Wegenera nebola geológia, ale Cvičenie 3b $ 2.25 Prepis nahrávky s. T88
predpovedanie počasia. V 60. rokoch však základné • Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach prediskutovali
princípy jeho teórie potvrdili svojimi výskumami mnohí možné odpovede.
významní vedci. Dnes je táto teória akceptovaná aj
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Priraďte uvedené miesta
medzinárodnou vedeckou komunitou.
k položkám.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov,
Cvičenie 1 aby vysvetlili súvislosť medzi uvedenými miestami
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a pokúsili sa a položkami. (Zemetrasenie v San Franciscu v roku 1905
uhádnuť význam názvu. Pomôžte im otázkami, napr.: spôsobilo posun Pacifickej tektonickej platne smerom
In geography, what is a plate? (one of the very large pieces k Severoamerickej tektonickej platni. Územie okolo
of rock that form the Earth’s surface and move slowly) Tichého oceánu je vďaka mnohým zemetraseniam
What causes earthquakes? a sopkám známe ako Ohnivý kruh. Antarktída bola pred
• Ak treba, vysvetlite žiakom význam spojenia plate tectonics miliónmi rokov pokrytá tropickými pralesmi. V Austrálii
(the study of the formation and movement of the large sheets preto žije toľko unikátnych živočíchov, lebo sa pred
of rock that form the surface of the Earth). mnohými rokmi oddelila od kontinentu Gondwana.)
• Opýtajte sa žiakov, čo o danej téme vedia. KĽÚČ
1 d  ​2 b  ​3 a  ​4 c
Cvičenie 2 $ 2.24
• Požiadajte žiakov, aby si rýchlo prečítali text a našli v ňom
nasledujúce slová: continent, shape, position, layer, float
a magma. Vysvetlite im význam týchto slov.
• Prečítajte so žiakmi uvedené vety a uistite sa, že im
rozumejú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Po
každom odseku nahrávku zastavte, aby žiaci stihli označiť
vety ako true, false alebo doesn’t say. Pripomeňte im, že
odpoveď musia označiť doesn’t say vtedy, ak sa v texte
uvedená informácia nenachádza, hoci je inak pravdivá
alebo nepravdivá.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 True.  ​2 False.  ​3 False.  ​4 True.  ​5 Doesn’t say.   ​
6 True.  ​7 Doesn’t say.   ​8 False.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 30–31 Lekcia 3 T41

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
 3 Revision
Gramatika Cvičenie 3
• Požiadajte žiakov, aby individuálne doplnili vety.
Cvičenie 1a Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Žiaci prediskutujú otázky vo dvojiciach alebo v malých • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
skupinách.
KĽÚČ
• Požiadajte ich, aby povedali ostatným, o čom diskutovali.
1 itself
Napíšte niektoré ich návrhy na tabuľu vo forme viet.
2 yourselves
Cvičenie 1b $ 2.26 Prepis nahrávky s. T88 3 myself
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov a doplnia ju. Odpovede 4 ourselves
si porovnajú vo dvojiciach. 5 yourself
6 themselves
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. 7 himself
KĽÚČ 8 herself
Bryan Sonia
1 very late / midday seven o’clock Hovorová angličtina
2 his mates Claire (her best friend)
Cvičenie 4a
3 steak and his mum’s spaghetti bolognese
mashed potatoes
• Žiaci vo dvojiciach doplnia do dialógov správne výrazy.
4 go to a theme park and go play tennis and win every Cvičenie 4b
on all the roller coasters; game; go shopping and • Žiaci si precvičia dialógy. Prechádzajte po triede,
get a tattoo on his arm buy designer clothes monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im.
5 go to a party and have a invite all her friends for
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
great time a sleepover
celou triedou.
6 he wouldn’t go to bed, about two o’clock in the
he’d stay up all night morning Metakognitívne zručnosti: Práca s neznámou
slovnou zásobou
Cvičenie 1c • Prediskutujte prvú otázku a opýtajte sa žiakov na ich názory
• Požiadajte žiakov, aby si ešte raz pozreli otázky v tabuľke (navrhované stratégie: pokúste sa odhadnúť význam
z cvičenia 1b. Žiaci sa pýtajú a odpovedajú na otázky z kontextu; požiadajte niekoho, aby vám význam vysvetlil
vo dvojiciach. po anglicky; vyhľadajte význam vo výkladovom slovníku).
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby porozprávali ostatným, • Žiaci individuálne doplnia vety a odpovede si porovnajú
o čom diskutovali. vo dvojiciach.
Cvičenie 2
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Povzbuďte žiakov,
aby nepoužívali priamy preklad a elektronické prekladače
• Povedzte žiakom, aby individuálne porozmýšľali – mali by ich používať len ako poslednú možnosť.
o odpovediach. Potom sa pýtajú a odpovedajú
vo dvojiciach. KĽÚČ
• Skontrolujte si odpovede tak, že vyzvete niekoľkých žiakov, 1 Don’t use
aby porozprávali ostatným, o čom diskutovali. 2 Read
3 Not all; can
KĽÚČ 4 should
2 If my favourite sports star visited my school, I’d … / 5 check
I wouldn’t …
3 If I found someone’s mobile phone, I’d … / I wouldn’t …
4 If my friend won a lot of money, I’d … / I wouldn’t …
5 If I heard a noise in the middle of the night, I’d … /
I wouldn’t …
6 If I burnt myself, I’d … / I wouldn’t …

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 32–33 Lekcia 3 T42

 3 Your Project
Zlepšite si písanie
Vyjadrovanie dodatku
Cvičenie 1
• Žiaci individuálne doplnia pravidlá.
KĽÚČ
too, as well; in addition; also
Cvičenie 2
• Prečítajte so žiakmi pokyny a vzorovú vetu. Opýtajte sa ich
na alternatívu k príkladu, napr. You can go mountain biking.
You can ride a quad bike as well.
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si všetci
spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 The days are full of activities. There are also evening
activities. / There are evening activities too/as well. / In
addition, there are evening activities.
3 My favourite thing was the Skywalk. I also liked the
Zip Wire. / I liked the Zip Wire too/as well.
4 You get lots of exercise. The activities also build your
confidence. / The activities build your confidence too/as
well. / In addition, the activities build your confidence.
5 We had a great time. I also made a lot of new friends. /
I made a lot of new friends too/as well.
6 The centres do lots of outdoor activities. Some centres
also do things like music and art. / Some centres do
things like music and art too/as well. / In addition, some
centres do things like music and art.
7 You do some things on your own. There are also a lot of
team activities. / There are a lot of team activities too/as
well. / In addition, there are a lot of team activities.
Projektová úloha
• Tento projekt môžete robiť ako skupinovú prácu, pri ktorej
každý člen skupiny napíše jednu časť brožúry.
• Uistite sa, že žiaci rozumejú, čo majú robiť.
• Žiaci vo dvojiciach alebo v malých skupinách prediskutujú
návrhy a možné zdroje informácií a obrázkov.
• Žiaci by sa mali rozhodnúť, či budú projekt robiť vo forme
brožúry alebo webovej stránky.
Príprava
1 Žiaci urobia prieskum na internete alebo si o centrách
voľného času prečítajú na letákoch. Prediskutujú, čo zistili.
2 Žiaci podľa pomocných otázok individuálne napíšu projekt:
Úvod: názov a miesto
Odsek 2: What (outdoor) activities can people do there?
Odsek 3: How does the centre help young people?
Odsek 4: What (evening/indoor) activities are there?
Žiaci by si mali premyslieť, čo by ich presvedčilo navštíviť
dané centrum.
3 Žiaci si texty vymenia vo dvojiciach a opravia v nich chyby.
Potom ich prepíšu načisto.
4 Žiaci v skupine vyberú fotografie a navrhnú štruktúru
projektu. Potom texty spoja s vizuálnymi materiálmi.
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Na prezentáciu projektov pripravte potrebné vybavenie.
Dajte žiakom dostatok času na prezentáciu projektov
alebo pripravte v triede ich výstavu.
• Opýtajte sa žiakov, ktoré z centier voľného času by
najradšej navštívili a prečo.
Pieseň
Don’t Sit Down ’Cause I’ve Moved Your Chair
Poznámka
Don’t Sit Down ’Cause I’ve Moved Your Chair nahrala britská
indie rocková skupina Arctic Monkeys v roku 2011.
Cvičenie 1a
• Žiaci vo dvojiciach doplnia text piesne.
Cvičenie 1b $ 2.27
• Prehrajte pieseň. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede.
KĽÚČ
1 mirror  ​2 scissors  ​3 grizzly bear   ​4 fight  ​5 bonfire
6 hole  ​7 lightning  ​8 roller skates   ​9 devil
Cvičenie 2a
• Naučte žiakov slovnú zásobu chip pan, go into business,
hard man, shell suit, bonfire night, circular, peg, Macarena,
devil’s lair.
• Požiadajte žiakov, aby napísali zoznam nebezpečných
činností, ktoré sa v piesni spomínajú.
KĽÚČ
break a mirror; run with scissors through a fire; go into
business with a grizzly bear; start a fight; wear a shell suit
near a fire (on bonfire night); bite the lightning; do kung
fu fighting on roller skates; dance (do the Macarena) in
the devil’s lair
Cvičenie 2b
• Žiaci v texte vyhľadajú veci z obrázku.
KĽÚČ
a broken mirror, a grizzly bear, a bonfire, lightning,
roller skates

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 31 Lekcia 3 T43

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3

4 Can I ask …?
Prehľad lekcie
Gramatika: Tvary otázok; gerundium; rozdeľovanie
frázových slovies
Slovná zásoba: Médiá; prídavné mená pomenúvajúce
vlastnosti; frázové slovesá; Hovorová angličtina: žiadosti
Zručnosti: Čítanie: čítanie s cieľom pochopenia
celkového významu textu, priraďovanie, čítanie
s cieľom rýchleho vyhľadávania informácií (scanning),
predpovedanie, pravdivé / nepravdivé alebo sa to nedá
zistiť, porozumenie, extenzívne čítanie, vypĺňanie kvízu,
dopĺňanie viet; Hovorenie: diskusia na danú tému,
prieskum, situačné hranie úloh, javisková hra; Počúvanie:
porozumenie, počúvanie s cieľom zistiť špecifické
informácie, viacnásobný výber odpovede, viacnásobné
priraďovanie, dopĺňanie tabuľky; Písanie: formálny email
Kultúra: Teenageri a peniaze
Túto časť môžete zaradiť na koniec lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Sociálne štúdiá: TV
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie B alebo na koniec
lekcie.
Váš projekt: Zlepšite si písanie: formálny email
Projekt: Život teenagerov na Slovensku
Pieseň: On The Radio
1A
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do trojčlenných skupín. Každý žiak
porozmýšľa o:
– hre alebo koncerte, na ktorých bol
– zaujímavom novinovom článku
– filme alebo televíznom programe, ktorý sa mu páčil
(alebo nepáčil).
Žiaci sa potom o nich porozprávajú vo dvojiciach alebo
v skupinách. Vysvetlite im, že majú rozprávať približne
minútu a pol až dve minúty. Ostatní žiaci pozorne
počúvajú a opýtajú sa ich aspoň dve ďalšie otázky.
Porozumenie
Cvičenie 2a $ 3.3 Prepis nahrávky s. T88
• Tento fotopríbeh je k dispozícii ako video na DVD aj iTools.
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografie a opísali osoby
a veci na nich. Napíšte na tabuľu užitočnú slovnú zásobu
k danej téme, napr. clipboard, laptop, tablet computer,
camera, newspapers, radio.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text
a identifikujú tému dotazníka.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ

4A Using the media The questionnaire is about how young people use
computers.

Slovná zásoba Cvičenie 2b $ 3.3 Prepis nahrávky s. T88

• Rozdeľte žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby si prečítali
Médiá
otázky a prediskutovali odpovede, ktoré si pamätajú.
Cvičenie 1a • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a vypĺňajú
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov lekcie. Opýtajte dotazník.
sa ich, čo sú to médiá (the main ways that people receive • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
information and entertainment, e.g. through television, radio, KĽÚČ
newspapers, and the Internet) a vysvetlite im, že v tejto 1 Yes; a desktop
lekcii sa o nich dozvedia viac. 2 Every 2–3 days
• Požiadajte žiakov, aby si zakryli cvičenie 1b. Potom im 3 No
povedzte, aby vo dvojiciach napísali zoznam rôznych 4 Yes
médií, ktoré poznajú. 5 Yes
• Opýtajte sa žiakov na ich návrhy a napíšte ich na tabuľu. 6 Yes
Žiaci si ich dopíšu do svojich zoznamov. 7 Yes; (a) a documentary about volcanoes (b) Maybe

Cvičenie 1b $ 3.2 Prepis nahrávky s. T88 Cvičenie 2c

• Požiadajte žiakov, aby si odpísali tabuľku do zošitov. • Žiaci vo dvojiciach odpovedajú na otázky.
Vo dvojiciach prediskutujú použitie predložiek. • Vyzvite niekoľkých žiakov, aby povedali ostatným, čo sa
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, kontrolujú si dozvedeli o svojom spolužiakovi.
odpovede a dopĺňajú tabuľku.
KĽÚČ
at: the theatre, the cinema, a concert
on: TV, the radio, the Internet, a CD, a website
in: a newspaper, a play, a programme, a film

Lekcia 4 T44

Gramatika
Tvary otázok
Cvičenie 3a
• Opýtajte sa žiakov niektoré tvary otázok. Napíšte ich
návrhy na tabuľu. Povzbuďte ich, aby uvádzali rôzne typy
otázok. Povedzte napríklad: That’s a good example
of a question beginning with ‘would’. Now can you give
me an example using a question word / modal verb / the
continuous tense?
• Požiadajte žiakov, aby priradili typy slovies k vzorom.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 B  ​2 C  ​3 A
Cvičenie 3b
• Žiaci individuálne nájdu vzory otázok a označia ich A,
B alebo C.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
A: How often do you use your computer? Do you use the
Internet to find information for your schoolwork? Does
anyone in your family buy things online? What did you
download?
B: Is it a desktop or a laptop?
C: Can I ask you some questions, please? Are you doing a
survey or something? Will it take very long? Have you got
your own computer? Were you using the Internet at 8 pm
yesterday? What were you using it for? Are you going to
use the Internet this evening? Have you ever downloaded
a TV programme from the Internet? Will you download TV
programmes from the Internet in the future?
Cvičenie 4a
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 f  ​3 i  ​4 g  ​5 d  ​6 a  ​7 c  ​8 e  ​9 j  ​10 h
Cvičenie 4b
• Žiaci napíšu otázky a odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 How do you (usually) go to school?
3 Why did you go to the dentist?
4 Which ones are you going to buy?
5 What time will you arrive?
6 How many brothers and sisters have you got?
7 How far is it to the city centre?
8 Where was she born?
9 How long have you lived here?
10 When did you start working here?
Cvičenie 4c
• Žiaci vo dvojiciach odpovedajú na otázky.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 34–35
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
1A
4A
Hovorenie
Cvičenie 5a
• Vysvetlite žiakom, že sa zahrajú hru ‘Find someone who …’.
• Prečítajte so žiakmi otázku v príklade a opýtajte sa ju
o položke 2.
• Dajte žiakom dostatok času na individuálne napísanie
otázok. Potom si ich porovnajú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 Did you go to the cinema yesterday?
3 Can you play the guitar?
4 Have you been in a newspaper?
5 Would you like to be a radio DJ?
6 Were you using the Internet yesterday evening?
7 Are you going to play a computer game this evening?
8 Are you going away this weekend? / Will you be at
home this weekend?
9 Have you got a Facebook profile?
10 How old are you? / When’s your birthday?
Cvičenie 5b
• Žiaci prechádzajú po triede a pýtajú sa spolužiakov dané
otázky. V pokročilejších triedach sa môžu po každej
kladnej odpovedi opýtať ďalšiu doplňujúcu otázku,
napr. ‘Can you play the guitar?’ ‘Yes, I can.’ ‘What type of guitar
music do you play?’
Cvičenie 6a
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu a opýtajte sa ich,
aké je povolanie a náplň práce ženy na fotografii.
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú, čo
majú robiť.
• Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín. Požiadajte
dvoch žiakov zo skupiny, aby spolu napísali otázky 1–4
a ďalších dvoch, aby napísali otázky 5–8. Potom spoločne
pripravia otázky pre prieskum.
Cvičenie 6b
• Žiaci sa jeden druhého pýtajú a odpovedajú na otázky.
Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
• Po skončení aktivity si skupiny vymenia informácie a dajú
dokopy odpovede.
Cvičenie 6c
• Požiadajte jedného žiaka z každej skupiny, aby porozprával
ostatným, čo v skupine zistili.
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby si vybrali
slávnu osobnosť, ktorú obaja z dvojice obdivujú, napr.
športovca, herca alebo speváka. Povedzte im, aby si
predstavili, že s touto osobnosťou budú robiť interview
a aby si napísali nejaké otázky. Túto aktivitu môžete ďalej
robiť ako hranie rolí – jeden žiak sa bude pýtať a druhý
odpovedať ako daná celebrita.
Lekcia 4 T45

4B Jobs
Slovná zásoba
Osobnosť
Cvičenie 1a
• Zamerajte pozornosť žiakov na slová v rámčeku.
Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach prediskutovali ich
význam. Potom sa ich na to opýtajte a slová, ktorým
nerozumejú, im vysvetlite. Zatiaľ žiakom neodporúčajte
používať slovníky.
• Pozrite si so žiakmi príklad. Žiaci potom priradia
zostávajúce slová k opisom. Požiadajte ich, aby si
odpovede porovnali vo dvojiciach.
Cvičenie 1b $ 3.4
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 easy-going  ​3 patient  ​4 sensible  ​5 reliable  ​
6 hard-working  ​7 tidy  ​8 polite  ​9 charming  ​
10 ambitious  ​11 cheerful  ​12 loyal
Cvičenie 1c
• Žiaci pracujú vo dvojiciach a pridajú k zoznamu toľko
slov, koľko vedia. Možno budú chcieť doplniť slovenský
preklad daných slov. Povzbuďte žiakov, aby sa na význam
prídavných mien najskôr opýtali jeden druhého a až
potom použili slovníky.
• Požiadajte dvojice, aby si zoznamy porovnali vo dvojiciach.
Potom sa ich na zoznamy slov opýtajte a na tabuľu napíšte
užitočnú slovnú zásobu k danej téme.
1A
4B
Čítanie
Cvičenie 4a
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov a opýtajte sa ich,
koho chcú uvedené inzeráty osloviť (teenagers).
• Požiadajte žiakov, aby si rýchlo prečítali inzeráty a zistili,
aký druh práce sa v nich inzeruje (part-time jobs).
Cvičenie 4b
• Žiaci napíšu názvy povolaní a odpovede si porovnajú
vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
A hairdresser’s assistant
B film extra
C newspaper boy / girl
D Saturday restaurant assistant
E dog walker
F part-time supermarket assistant
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si ešte raz prečítali inzeráty
a rozhodli sa, o ktorú prácu by sa uchádzali. Povedzte im,
aby si o nej poznačili základné informácie a aspoň dva
dôvody svojho rozhodnutia. Potom žiakov rozdeľte do
dvojíc, v ktorých si porovnajú odpovede. Po skončení
aktivity dajte žiakom hlasovať za najobľúbenejšiu prácu
a opýtajte sa ich na dôvody jej výberu.

Cvičenie 2
• Naučte žiakov význam slova qualities. Rozdeľte žiakov
do malých skupín, v ktorých prediskutujú otázku. Môžete
im navrhnúť, aby prediskutovali vlastnosti a rozdelili
ich do štyroch rôznych diagramov s nasledujúcimi
kategóriami: a good friend, a good teacher, a good
parent, a good shop assistant. Ak treba, vzorový diagram
(spidergram) urobte spolu so žiakmi na tabuli.
• Z každej skupiny vyzvite jedného žiaka, aby porozprával
ostatným, o čom v skupine diskutovali.

Cvičenie 3
• Požiadajte žiakov, aby individuálne vyhľadali opozitá.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
easy-going – anxious; patient – impatient; sensible – silly;
reliable – unreliable; hard-working – lazy; tidy – messy;
polite – rude; charming – unpleasant; ambitious –
unambitious; cheerful – miserable; loyal – disloyal

Lekcia 4 T46
 1A
4B
Cvičenie 5 Cvičenie 8b $ 3.5 Prepis nahrávky s. T88
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a dopĺňajú tabuľku.
si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu Ak treba, nahrávku prehrajte ešte raz.
skontrolujte. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
KĽÚČ
1 newspaper boy / girl
2 newspaper boy / girl; dog walker; supermarket assistant Andy Bella Jason Mary
3 film extra where? wildlife café bookshop hairdresser’s
4 dog walker; supermarket assistant centre salon
5 film extra; newspaper boy / girl; restaurant assistant; hours? Sundays Saturdays Saturdays Saturdays
supermarket assistant; dog walker from ten from half from nine from half
6 hairdresser’s assistant; film extra; restaurant assistant to five past nine to six past eight to
7 hairdresser’s assistant; restaurant assistant; supermarket to half half past six
assistant past four
duties? cleaning sets and puttinggetting
Cvičenie 6a the clears books things
• Žiaci prediskutujú otázky vo dvojiciach alebo v skupinách. animals’ tables; on the ready;
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. houses; serves shelves;
clearing up
feeding customers keepingat the end
KĽÚČ
the the of the day;
1 dog walker   ​2 hairdresser’s assistant; restaurant
animals; shelveswashing
assistant; supermarket assistant   ​3 hairdresser’s assistant;
helping tidy; customers’
newspaper girl   ​4 film extra   ​5 newspaper girl   ​6 film
in the helpinghair;
extra; supermarket assistant   ​7 evening newspaper girl;
souvenir sweeping
customers
evening supermarket assistant   ​8 hairdresser’s assistant;
shop to findthe floor;
restaurant assistant; supermarket assistant
books making
Cvičenie 6b tea and
• Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých prediskutujú coffee for
otázky. Aby boli odpovede žiakov zaujímavejšie, povzbuďte hairdressers
ich, aby svoje odpovede zdôvodnili, aby uvádzali ďalšie and
podrobnosti a pýtali sa doplňujúce otázky. Prechádzajte customers
po triede, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im. likes? the meeting tidying up; the people
animals; people learning she works
Cvičenie 6c being about with;
• Žiaci v pôvodných skupinách prediskutujú osobnostné outdoors books; earning her
kvality potrebné ku každej práci. getting own money;
• Požiadajte žiakov, aby ostatným porozprávali, o čom books at getting a
v skupinách diskutovali. a cheaper free hairstyle
price; the
money
Gramatika: gerundium
doesn’t cold the work’s being on it’s a long
Cvičenie 7 like? or wet tiring; his feet day and she
• Prediskutujte so žiakmi informáciu v rámčeku. Môžete weather some all day feels too
zamerať ich pozornosť na spojenia duties include a job customers tired to go
involves a na väzbu s predložkami v spojeniach good at can be out
a interested in. difficult
• Prečítajte so žiakmi pokyny a príklad.
• Žiaci vo dvojiciach opisujú a hádajú povolania. Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby napísali o práci, ktorú majú alebo
Počúvanie ktorú by chceli mať. Mali by použiť nasledujúcu pomôcku:
– Where is the job?
Cvičenie 8a $ 3.5 Prepis nahrávky s. T88 – Which days do you work? Which hours?
• Požiadajte žiakov, aby si odpísali tabuľku do zošitov. – How much do you get paid? Do you get any extra things?
Uistite sa, že rozumejú, čo majú robiť. – What qualities do you need to do the job?
– What do you like about the job?
• Prehrajte nahrávku. Po každom hovoriacom ju zastavte,
– Is it difficult?
aby žiaci mali čas napísať si odpovede. Odpovede si
skontrolujte.
KĽÚČ
Pozri kľúč k cvičeniu 8b.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 36–37 Lekcia 4 T47

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
 4C
1A
4C Requests Voliteľná aktivita
• Rozdeľte žiakov do dvojíc a dajte im dve minúty na to,
Slovná zásoba aby napísali čo najviac frázových slovies.
• Požiadajte dvojicu, ktorá napísala najviac slovies, aby ich
Frázové slovesá
nahlas prečítala. Ostatní žiaci doplnia chýbajúce slovesá.
Cvičenie 1a • Požiadajte žiakov, aby niektoré zo slovies použili
• Vysvetlite žiakom, že switch on je príkladom frázového vo vetách a napíšte ich na tabuľu.
slovesa. Opýtajte sa ich na ďalšie bežné frázové slovesá MOŽNÉ ODPOVEDE
a napíšte ich na tabuľu. break down, break in, break up, call off, calm down,
• Žiaci individuálne doplnia vety. check in, check out, cheer up, clean up, come across,
come from, fall down, find out, get on, get away, get
Cvičenie 1b $ 3.6 back, get up, give away, give up, go back, go out, grow
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si up, hand in, hang up, look after, look for, look out, look
odpovede. up, make up, pay back, pay for, put on, run away, send
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. back, switch off, take after, turn off, turn on, turn up,
wake up, work out
KĽÚČ
2 up  ​3 over  ​4 away  ​5 out  ​6 off  ​7 on  ​8 in  ​
9 down  ​10 back Počúvanie
Gramatika: rozdeľovanie Cvičenie 4a
frázových slovies • Požiadajte žiakov, aby povedali, čo vidia na obrázkoch.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 2
MOŽNÉ ODPOVEDE
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie. a a bowling alley e a birthday card
• Žiaci individuálne prepíšu vety. b a bus f boys in school uniform
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. c a TV g a dishwasher
KĽÚČ d a sailing boat h a football
2 Please pick your litter up before you go.
Cvičenie 4b $ 3.7 Prepis nahrávky s. T88
3 I’m sorry. I’ve knocked my glass of milk over.
4 Don’t throw these magazines away, please. • Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú,
5 Have you put the rubbish out? čo majú robiť.
6 Please take your shoes off before you come in. • Prehrajte prvý dialóg a vysvetlite žiakom, že Sis je
7 Can I try these trousers on, please? hovorový výraz pre sister.
8 Could you fill this form in, please? • Prehrajte zostávajúcu časť nahrávky. Po každom dialógu
9 Can you turn the volume down, please? ju zastavte, aby si žiaci stihli poznačiť odpovede.
10 Is it OK if I give the DVD back tomorrow? • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 3a KĽÚČ
• Rozdeľte žiakov do dvojíc a dajte im čas porozmýšľať 1 d, f   ​2 c, h   ​3 a, e   ​4 b, g
o príkladoch. Cvičenie 4c $ 3.7 Prepis nahrávky s. T88
• Požiadajte dvojice, aby povedali ostatným, o čom • Prehrajte nahrávku ešte raz. Po každom dialógu ju zastavte
diskutovali. Príklady napíšte na tabuľu. a žiaci odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE KĽÚČ
put down, put somebody up, put away Dialogue 1 Dialogue 3
take on (challenge somebody to do something), take off, 1 father and son 1 mother and son
take away 2 the son 2 the mother
turn out, turn down, turn up, turn over 3 He wants to go on a 3 She wants him to get a
give up, give away school sailing trip. birthday card for his uncle.
Cvičenie 3b Dialogue 2 Dialogue 4
1 brother and sister 1 mother and daughter
• Prečítajte so žiakmi vzorovú vetu. Pripomeňte im, že 2 the brother 2 the mother
najlepší spôsob, ako si zapamätať slovnú zásobu, je použiť
3 He wants to watch 3 She wants the daughter
ju v kontexte. To im pomôže zapamätať si aj jej použitie.
the news for his to put things in the
• Žiaci vo dvojiciach napíšu vety. homework. dishwasher.
• Opýtajte sa niekoľkých žiakov na ich vety a napíšte ich
na tabuľu.

Lekcia 4 T48
 4C
1A
Cvičenie 5a Cvičenie 7a
• Naučte žiakov význam slov request, objection a response. • Žiaci individuálne alebo vo dvojiciach usporiadajú vety
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov a rozšíria ju tak, aby do nej v dialógu do správneho poradia.
mohli zaznamenať odpovede k všetkým štyrom dialógom.
Cvičenie 7b $ 3.8
• Požiadajte ich, aby vo dvojiciach alebo v skupinách
doplnili tabuľku pomocou odpovedí z cvičenia 4c. • Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
Cvičenie 5b $ 3.7 Prepis nahrávky s. T88 odpovede. Ak treba, nahrávku prehrajte ešte raz.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a kontrolujú si KĽÚČ
odpovede. 1 e  ​2 c  ​3 b  ​4 f  ​5 g  ​6 a  ​7 d
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 7c
KĽÚČ
• Žiaci si precvičia dialógy vo dvojiciach. Potom si vymenia
Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4 úlohy a dialógy si precvičia ešte raz.
1 The boy wants to The mother The mother
put Channel 4 on. wants her wants her Cvičenie 7d
son to buy a daughter to put • Vysvetlite žiakom, že podčiarknuté výrazy v dialógu
birthday card things in the z cvičenia 7a sa dajú nahradiť výrazmi z cvičenia 6.
for his uncle. dishwasher. Opýtajte sa žiakov na nejaké žiadosti. Ostatných žiakov
2 His sister wants He isn’t going The daughter’s sa zakaždým opýtajte, či a ako by sa daná žiadosť dala
to watch a game to be back bus is coming in vyjadriť inak.
show. until the two minutes. • Pripomeňte žiakom, že pri zdvorilej žiadosti v angličtine
evening. používame please častejšie než v iných jazykoch.
3 He needs to watch She needs to It’s the • Žiaci vo dvojiciach napíšu nový dialóg. Dajte im dostatok
the news for his post the card daughter’s turn času, aby si ho precvičili. Prechádzajte po triede,
homework. today. to do it. monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im, ak treba.
4 His sister records Her son will The mother does • Vyzvite sebaistejšie dvojice, aby dialógy predviedli pred
the game show write it and it today and the celou triedou.
while her brother post it. daughter will do
watches the news. it tomorrow. Hovorenie
Voliteľná aktivita Cvičenie 8a
Žiaci podľa tabuľky vytvoria dialógy. • Požiadajte žiakov, aby si prečítali štyri uvedené situácie.
Zamerajte ich pozornosť na fotografiu a opýtajte sa, ktorú
zo situácií asi zobrazuje (1 alebo 4).
Hovorová angličtina • Žiaci vo dvojiciach napíšu dialógy. Prechádzajte po
triede a monitorujte používanie výrazov pre žiadanie,
Žiadosti akceptovanie a odmietanie žiadostí.
Cvičenie 6a Cvičenie 8b
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli otázky. Sú z dialógov • Dajte žiakom čas na precvičenie dialógov.
v cvičení 4.
• Pri každej situácii vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialóg
• Žiaci priradia dialógy k obrázkom.
predviedli pred celou triedou. Povzbuďte ich, aby hovorili
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. čo najprirodzenejšie.
KĽÚČ
1 b  ​2 a Opakovanie
Požiadajte žiakov, aby si spomenuli na rozhovor, ktorý mali
Cvičenie 6b doma s rodičmi alebo so súrodencami, keď ich o niečo
• Opýtajte sa žiakov, aký tvar slovesa sa používa po žiadali. Žiaci tento dialóg napíšu. Potom ho prečítajú
Would you mind …? ostatným.
• Požiadajte žiakov, aby doplnili vetu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
the -ing form
Would you mind putting these things in the dishwasher?

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 38–39 Lekcia 4 T49

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
 1A
4D
4D Murder at the theatre Cvičenie 2b
• Žiaci vo dvojiciach opíšu obrázky. Prechádzajte po triede,
Extenzívne čítanie monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im.

Cvičenie 1 $ 3.9 Cvičenie 3

• Opýtajte sa žiakov: Do you read detective stories or watch • Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si
films about crime? Which ones? porovnajú vo dvojiciach.
• Zamerajte pozornosť žiakov na prvý obrázok (pod • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
cvičením 5c). Potom zamerajte ich pozornosť na názov hry KĽÚČ
a obsadenie na strane 51 a opýtajte sa: What has happened? 1 The director, Martin Lock
• Overte si, či žiaci rozumejú významu slov murder, scene, 2 John Russell
cast, stage manager, jealous, motive a constable. 3 Fiona May
• Vysvetlite im, že budú počúvať a čítať divadelnú hru 4 The director, Martin Lock
o vražde. 5 Fiona May
6 John Russell (and) Ursula Twain
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Ak treba,
7 The stage manager
pomôžte im so slovnou zásobou.
8 John Russell
• Ešte raz zamerajte pozornosť žiakov na prvý obrázok 9 The director, Martin Lock
a požiadajte ich, aby sa pokúsili identifikovať štyri
zobrazené osoby. Cvičenie 4
• Potom zamerajte pozornosť žiakov na druhý obrázok • Žiaci individuálne zakrúžkujú správnu predložku.
a opýtajte sa ich, kto sú podľa nich dané osoby. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
KĽÚČ • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
First picture, from left to right: the director, Rose (played KĽÚČ
by Fiona May), George (played by John Russell), Martina 1 of  ​2 at  ​3 in  ​4 at  ​5 on; on   ​6 to  ​7 in; with   ​
(played by Ursula Twain) 8 on  ​9 in  ​10 in
Second picture, from left to right: the director, the
inspector, the stage manager, the constable Cvičenia 5a, 5b, 5c
Pozri stranu T51.
Cvičenie 2a
• Žiaci nájdu uvedené veci na obrázkoch.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ

the curtain the cast

the audience the stage

a bullet
the gun

Lekcia 4 T50
 1A
4D
Cvičenie 5a
• Rozdeľte žiakov do trojčlenných skupín, v ktorých
prediskutujú otázky.
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby povedali ostatným, o čom
diskutovali. Pomôžte im doplňujúcimi otázkami, aby
doplnili ďalšie informácie, napr. Do you think the director
Martin Lock liked John Russell? Why? Why not?
MOŽNÉ ODPOVEDE
Fiona May, Ursula Twain and Martin Lock all had a motive
for killing John Russell.
Fiona May was jealous because John Russell was talking to
Ursula Twain. She threatened to kill him before the murder.
Ursula Twain had been in prison for robbery and John
Russell was blackmailing her to keep her secret.
Martin Lock didn’t like John Russell. He used to be an
actor, but John had got a big part in a film that he wanted
to be in.

Cvičenie 5b
• Žiaci prediskutujú svoje návrhy v skupinách. Povzbuďte
ich, aby uviedli dôvody svojich podozrení.
• Z každej skupiny vyzvite jedného žiaka, aby povedal
ostatným, o čom diskutovali. Návrhy napíšte na tabuľu.

Cvičenie 5c $ 3.10 Prepis nahrávky s. T88

• Prehrajte koniec príbehu. Žiaci počúvajú a zisťujú, či
správne určili vraha.
KĽÚČ
The murderer was Ursula Twain.

Voliteľná aktivita
• Žiaci zinscenujú príbeh. Rozdeľte ich do skupín. Každá
skupina si nacvičí jednu scénu. Každá skupina by mala
mať režiséra a dostatočný počet hercov pre danú scénu.
• Žiaci si nacvičia scény. Prechádzajte po triede,
monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im s nápadmi
a s jazykom.

Opakovanie
Rozdeľte žiakov do štyroch skupín. Každej skupine prideľte
jednu postavu: asistent réžie, Fiona May, inšpektor, Ursula
Twain. Požiadajte žiakov, aby si predstavili, že sú právnikmi
pri procese s Ursulou Twain. Napíšu si otázky, ktoré sa chcú
spýtať svojej postavy na pojednávaní. Vyberte štyroch
žiakov, ktorí zahrajú úlohy asistenta réžie, Fiony May,
inšpektora a Ursuly Twain. Jednotlivé skupiny sa pýtajú
postáv svoje otázky a tie im na ne odpovedajú.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4 Lekcia 4 T51

 4 Culture
Teenageri a peniaze
Materiál k časti Culture na DVD alebo iTools
Ak chcete, materiál z tejto časti Lekcie 4 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
zamerané na porozumenie textu potom môžete žiakom
zadať ako domácu úlohu alebo dobrovoľnú aktivitu.
Poznámka
Počas školského roka nemôžu teenageri v Británii pracovať
viac ako 12 hodín za týždeň. Šestnásť- a sedemnásťroční
môžu po skončení školy pracovať až 40 hodín za týždeň.
Cvičenie 1 $ 3.11
• Napíšte na tabuľu money a požiadajte žiakov, aby napísali
päť vecí, ktoré si spájajú s peniazmi.
• Opýtajte sa niekoľkých žiakov a ostatní žiaci sa k ich
tvrdeniam vyjadria. Pomôžte im otázkami, napr. Is money
important to teenagers? Why? Where does your money come
from? What do most teenagers spend money on? Odpovede
poznačte na tabuľu.
• Povedzte žiakom, že budú počúvať a čítať text o britských
teenageroch a peniazoch. Prehrajte nahrávku. Žiaci
označia témy, ktoré sú v nahrávke spomenuté.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Sú v texte
spomenuté niektoré z vecí, ktoré uviedli žiaci v súvislosti
s peniazmi?
KĽÚČ
shopping, part-time jobs, housework, saving money,
pocket money
Cvičenie 2
• Rozdeľte žiakov do dvojíc a opýtajte sa ich, či si pamätajú,
ktoré vety sú pravdivé, nepravdivé a ktoré informácie sa
nedajú zistiť.
• Žiaci si odpovede skontrolujú podľa textu.
• Skontrolujte si odpovede a požiadajte žiakov, aby svoje
odpovede vysvetlili.
KĽÚČ
1 True.  ​2 Doesn’t say.   ​3 False.  ​4 Doesn’t say.   ​5 False.  ​
6 True.  ​7 Doesn’t say.   ​8 True.  ​9 Doesn’t say.
Cvičenie 3a $ 3.12 Prepis nahrávky s. T88
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali pokyny a odpísali si tabuľku.
• Prečítajte so žiakmi otázky v tabuľke a opýtajte sa ich, aké
informácie očakávajú v nahrávke.
• Prehrajte nahrávku. Po každom hovoriacom ju zastavte.
Aby si žiaci stihli poznačiť odpovede. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Wesley: outside; from 7 am on weekdays and Sundays;
delivers newspapers and magazines to houses
Mel: in a shoe shop; 9–5.30 at weekends; fetch shoes for
people to try on, take shoes back to store room
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 40
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
Bernie: in a supermarket; 10–4 on Sundays, Wednesdays
for two hours after school; puts things on shelves, collects
trolleys from car park, helps customers with their bags
Linda: in a theatre; 2–6 on Sundays; collects tickets, shows
people to their seats, sells ice-creams, collects rubbish
Cvičenie 3b $ 3.12 Prepis nahrávky s. T88
• Opýtajte sa žiakov, ako by sa cítili v zamestnaniach
z cvičenia 3a. Napíšte ich návrhy na tabuľu.
• Prehrajte nahrávku. Po každom hovoriacom ju zastavte,
aby žiaci mali čas urobiť si poznámky. Odpovede si všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Wesley says it’s OK in the summer, but he doesn’t like it in
the winter when it’s cold and dark.
Mel says it’s quite tiring, but she likes the people she
works with and she can buy shoes cheaply.
Bernie says it can be boring, but it’s nice to have the money.
Linda says she doesn’t get paid much, but it’s quite
interesting and she sees lots of plays, concerts and films.
Cvičenie 3c
• Žiaci prediskutujú otázky vo dvojiciach.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci si skontrolujú odpovede.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Wesley and Bernie   ​2 Mel and Linda   ​
3 Wesley and Bernie   ​4 Mel, Bernie and Linda  
5​ Wesley  ​6 Bernie  ​7 Mel  ​ 8 Bernie
Cvičenie 4
• Žiaci diskutujú v menších skupinách. Navrhnite im, aby si
urobili poznámky o vreckovom, sporení, zamestnaniach
a pracovných obmedzeniach.
• Vyzvite jednotlivé skupiny, aby povedali ostatným, o čom
diskutovali. Napíšte ich návrhy a užitočnú slovnú zásobu
na tabuľu.
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých
prediskutujú, akú prácu môžu teenageri robiť na
Slovensku. Potom vyberú päť najlepších zamestnaní
a urobia ich rebríček. Povedzte im, aby si pripravili dôvody,
prečo si vybrali tieto zamestnania. Môžu brať do úvahy
miesto práce, pracovný čas, peniaze (či je miesto dobre
platené) a výhody (napr. jedlo alebo ostrihanie zdarma).
Opakovanie
Rozdeľte žiakov do skupín, v ktorých napíšu inzerát na
prácu pre teenagerov. Mali by sa rozhodnúť, kde bude,
aké budú povinnosti, úväzok a pracovný čas, mzda
a požiadavky na zamestnanca, napr. pracovitý, rád pracuje
v tíme.
Lekcia 4 T52
 4
1 Introduction
English Across the Curriculum
Sociálne štúdiá: televízia
Cvičenie 1
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie. Opýtajte sa ich,
o čom bude podľa nich táto časť lekcie. Napíšte ich návrhy
na tabuľu. Napíšte na tabuľu aj užitočnú slovnú zásobu
k danej téme, ktorá súvisí s odpoveďami žiakov.
• Žiaci prechádzajú po triede a jeden druhého sa pýtajú
uvedené otázky. Ak chcete, žiakov môžete rozdeliť aj do
dvoch skupín, v ktorých urobia tento prieskum; nemusia
tak spolužiakom klásť stále rovnakú otázku. Získali skupiny
rôzne odpovede?
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby zhromaždili odpovede z prieskumu
a napísali nasledovné:
– koľko času denne trávia žiaci pozeraním televízie
– najobľúbenejší typ televízneho programu
– najmenej obľúbený typ televízneho programu
– či väčšina žiakov pozerá televíziu osamote, s priateľmi
alebo s rodinou
Môžete sa ďalej žiakov opýtať, či si myslia, že uvedené
návyky žiakov v triede sú zdravé alebo nezdravé a prečo.
V pokročilejších triedach môžu žiaci navrhnúť, ako by mali
zmeniť svoje návyky k lepšiemu.
Cvičenie 2a $ 3.13
• Prečítajte so žiakmi otázky. Opýtajte sa ich, či poznajú
odpovede na otázky a a g. Zatiaľ im nehovorte správne
odpovede a akceptujte všetky primerané návrhy.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text
a rozhodnú, ktoré témy boli v nahrávke spomenuté.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. Ak treba, prehrajte
nahrávku ešte raz.
KĽÚČ
b, c, e, f, h
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 41
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
Cvičenie 2b
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a priradia témy k odsekom.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 e  ​2 c  ​3 h  ​4 b  ​5 f
Cvičenie 3
• Žiaci individuálne nájdu čísla a odpovede na otázky.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
7,000: In 1945, there were only 7,000 TV sets in the USA.
3–4: The average young person in the USA watches TV for
3–4 hours a day.
hundreds: Satellite TV brings hundreds of different
channels to our screens.
40,000: In the USA, the average 18-year-old has watched
40,000 murders on TV.
Cvičenie 4a
• Žiaci prediskutujú otázky v skupinách. Povzbuďte ich, aby
svoje odpovede zdôvodnili a vymysleli aspoň tri riešenia.
Vysvetlite im, že budete chcieť, aby potom povedali
ostatným, o čom diskutovali.
• Dajte žiakom na diskusiu o otázkach päť minút.
Cvičenie 4b
• Požiadajte sebaistejších žiakov, aby povedali ostatným,
o čom diskutovali. Požiadajte ostatných, aby pozorne
počúvali a opýtajte sa ich, či vymysleli iné riešenia.
Voliteľná aktivita
Prediskutujte so žiakmi nasledujúcu tému: TV has
a negative influence on society. Rozdeľte žiakov do dvoch
skupín, v ktorých majú vymyslieť aspoň tri argumenty za
alebo proti. V pokročilejších triedach žiakov vyzvite, aby
argumentovali proti opačnému názoru.
Lekcia 4 T53
 4 Revision
Gramatika Cvičenie 3b $ 3.15 Prepis nahrávky s. T88
Cvičenie 1a
• Požiadajte žiakov, aby si tabuľku odpísali do zošitov. Potom
ich rozdeľte do dvojíc, v ktorých prediskutujú odpovede,
• Žiaci individuálne doplnia dialóg. Odpovede si potom ktoré si pamätajú z prvého počúvania.
porovnajú vo dvojiciach.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Po každom interview ju
Cvičenie 1b $ 3.14 zastavte, aby si žiaci stihli poznačiť potrebné informácie.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si • Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Ak treba, nahrávku
odpovede. Ak treba, nahrávku prehrajte ešte raz. prehrajte ešte raz.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. KĽÚČ
KĽÚČ Bradley Lucinda
1 Have you always wanted job? party organizer fashion buyer
2 Can you play involves? organizing everything buys fashions for
3 How long have you been for a party: the place, famous shops; goes
4 What did you do the food, the music to fashion shows and
5 Has your life changed etc.; sending out the looks for the best
6 Do you like invitations new clothes
7 What are you doing
likes? making people shopping; meeting
8 Did you write
happy; working lots of enthusiastic
9 Does she write
with lots of different people; helping
10 what are you going to do
people young designers
11 Will that be
doesn’t he doesn’t get much travelling all the time
Hovorenie like? free time

Cvičenie 2
• Rozdeľte žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby si dialóg
najskôr pripravili ústne a potom ho napísali.
• Skontrolujte si odpovede tak, že vyzvete sebaistejšiu
dvojicu, aby dialóg prečítala ostatným.
MOŽNÉ ODPOVEDE
R Can I go to a / the party at Pete’s house on Friday?
F What time does it finish?
R I don’t know. I’m sure it won’t be late.
F OK, but you must be home by eleven.
R Thanks, Dad. Can you give me a lift?
F No, I can’t. I’m going out.
R OK, I’ll get a lift with Ella.
Počúvanie
Cvičenie 3a $ 3.15 Prepis nahrávky s. T88
• Vysvetlite žiakom, že budú počúvať interview s dvoma
osobami, ktoré svoje hobby premenili na povolanie.
Overte si, či žiaci rozumejú významu slova hobby.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a vyberú povolanie
osôb z nahrávky. Požiadajte ich, aby si odpovede porovnali
vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Ak treba, prehrajte
nahrávku ešte raz.
KĽÚČ
Bradley: party organizer
Lucinda: fashion buyer
Cvičenie 3c
• Žiaci si vo dvojiciach vyberú nejaké povolanie
z cvičenia 3a a napíšu interview. Na túto aktivitu im dajte
aspoň desať minút. Prechádzajte po triede, monitorujte
prácu žiakov a pomáhajte im.
• Žiaci si rozdelia úlohy pýtajúceho sa a odpovedajúceho
a nacvičia si interview.
• Vyzvite sebaistejšie dvojice, aby interview predviedli pred
celou triedou.
Slovná zásoba
Cvičenie 4
• Žiaci vo dvojiciach napíšu ku každej kategórii štyri slová,
napr.:
media: TV, radio, Internet, newspaper;
computers: monitor, mouse, keyboard, the Internet;
positive adjectives: polite, hard-working, generous, reliable;
negative adjectives: lazy, messy, unpleasant, impatient;
phrasal verbs: switch off, knock over, fill in, give back.
• Opýtajte sa žiakov, čo napísali. Môžete žiakov vyzvať,
aby slová napísali do diagramov na tabuli alebo
na interaktívnej tabuli.
Metakognitívne zručnosti: Používanie slovníka
• Žiaci individuálne priradia položky v slovníku k číslam.
Odpovede si potom porovnajú vo dvojiciach
a prediskutujú, prečo je každá z položiek dôležitá.
KĽÚČ
a 4  ​b 3  ​c 2  ​d 6  ​e 1  ​f 5

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 42–43 Lekcia 4 T54

 4 Your Project
Zlepšite si písanie
Formálny email
Cvičenie 1
• Na úvod sa žiakov opýtajte: Do you use email? How often?
Who do you email? Have you ever written an email in English?
• Žiaci si rýchlo prečítajú pracovné inzeráty na stranách
46–47. Potom si prečítajú email a priradia ho k správnemu
povolaniu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Michael is applying for the job of dog walker at Walkies.
Cvičenie 2a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli názov lekcie a email.
Naučte ich význam slova formal a opýtajte sa, čo už vedia
o písaní formálnych emailov v angličtine.
• Požiadajte žiakov, aby našli správne výrazy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 2b $ 3.16
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
KĽÚČ
1 Dear Ms Jones,
2 would like
3 I look forward to hearing from you.
4 Yours sincerely
5 Michael Wake
Cvičenie 3
• Žiaci si vyberú povolanie a individuálne napíšu emailovú
žiadosť. Povedzte im, aby postupovali podľa vzoru.
• Na písanie im dajte aspoň desať minút. Prechádzajte
po triede, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im.
• Keď žiaci dopíšu, požiadajte ich, aby si emaily vymenili
vo dvojiciach. Vysvetlite im, že by si mali emaily prečítať
a navrhnúť prípadné opravy. Opravy by však nemali písať
do textu. Ak chcú, môžu napísať poznámky na osobitný
papier.
• Žiaci prepíšu email v triede alebo na domácu úlohu.
Projektová úloha
Príprava
• Úvodné plánovanie bude nevyhnutné. Mali by ste
rozhodnúť, koľko času venujete dotazníku. Žiaci si
premyslia, ako si budú zaznamenávať rozhovory a čo
na to budú potrebovať.
• Rozdeľte žiakov do skupín. Každý žiak individuálne
napíše tri alebo štyri otázky a v skupine potom vyberú tie
najlepšie, ktoré zaradia do dotazníka. Pripomeňte im, aby
v otázkach skontrolovali gramatiku ešte predtým, ako ich
prepíšu načisto. Každá skupina si vyberie žiaka, ktorý bude
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 41
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
robiť interview. Ostatné úlohy pre členov skupiny môžu
zahŕňať ‘režiséra’, ‘fotografa’ a ‘zvukového majstra’.
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Dajte žiakom dostatok času na prípravu nahrávania
a na nácvik otázok. Navrhnite im, aby vopred dali kópiu
dotazníka tomu, koho sa budú pýtať, aby si stihol
premyslieť odpovede.
• Po nahrávaní rozhovorov si ich žiaci môžu pozrieť alebo
vypočuť, ak máte dostatok času. Ak nemáte dostatok
času, žiaci môžu rozhovory spracovať a poznačia si len tie
najzaujímavejšie odpovede, ktoré povedia ostatným.
Pieseň
On the Radio
Poznámka
On the Radio je pieseň britskej hudobnej skupiny
Scouting for Girls, ktorá sa nachádza na ich albume
Everybody Wants to be on TV z roku 2010.
Cvičenie 1a $ 3.17
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali slová piesne. Naučte ich
slovo Walkman (a portable cassette tape / CD player which
people listened to music on before there were MP3 players).
Potom prehrajte nahrávku a žiaci doplnia text.
Cvičenie 1b $ 3.17
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
KĽÚČ
1 where you came from   ​2 the beat of the drum
3 the hot summer nights   ​4 Every night
5 I’m radio-controlled   ​6 like it was yesterday
7 without any warning   ​8 in my Walkman   ​
9 from the radio mast
Cvičenie 2
• Prediskutujte so žiakmi otázky. Opýtajte sa na ne niekoľkých
žiakov. Ostatní žiaci sa k ich odpovediam vyjadria.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 He is singing about a girl he met while he was on holiday.
2 Because the songs they listened and danced to are still
played on the radio and they remind him of the girl.
3 He still loves her and misses her.
Lekcia 4 T55

5 Buying and selling
Prehľad lekcie
Gramatika: Trpný rod (pasívum): jednoduchý prítomný
čas, jednoduchý minulý čas, predprítomný čas, budúcnosť
s will; modálne slovesá v trpnom rode; predložky
Slovná zásoba: Cestovanie, peniaze; Hovorová angličtina:
kupovanie lístkov
Zručnosti: Čítanie: čítanie s cieľom zistiť špecifické
informácie, porozumenie, dopĺňanie tabuľky,
viacnásobné priraďovanie, extenzívne čítanie; Hovorenie:
opis neznámeho miesta, odpovedanie na otázky
o cestovaní, hranie rolí; Počúvanie: počúvanie s cieľom
zistiť celkový význam textu, viacnásobné priraďovanie,
počúvanie s cieľom zistiť špecifické informácie,
opravovanie nesprávnych informácií v dialógu, dopĺňanie
tabuľky; Písanie: opis neznámeho miesta
Kultúra: anglický jazyk
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie B alebo
na koniec lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Ekonomika: peniaze
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie A alebo
na koniec lekcie.
Váš projekt: Zlepšite si písanie: vzťažné vety
Projekt: Míňanie peňazí
Pieseň: We Don’t Need Money to Have a Good Time
1A
Cvičenie 2a
• Žiaci vo dvojiciach zoradia udalosti do správneho poradia.
• Dajte im dostatok času, aby si odpovede porovnali s inou
dvojicou.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 g  ​3 h  ​4 f  ​5 a  ​6 c  ​7 e  ​8 b
Cvičenie 2b
• Žiaci individuálne priradia k sebe časti viet.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 e  ​3 a  ​4 c  ​5 b
Voliteľná aktivita
Žiaci pracujú vo dvojiciach alebo v trojčlenných
skupinách. Požiadajte ich, aby si premysleli, čo zvyčajne
jedávajú v sobotu. Potom napíšu zoznam vecí, ktoré treba
nakúpiť na raňajky, obed a večeru. Nemali by ale uvádzať
jednotlivé potraviny v týchto kategóriách. Keď zoznamy
napíšu, vymenia si ich s inou skupinou, ktorá má uhádnuť,
čo budú kedy jesť, napr. They’re going to have coffee and
toast for breakfast, chicken and salad for lunch and spaghetti
bolognese for dinner.

5A Jake goes shopping

Porozumenie
Cvičenie 1 $ 3.18
• Tento fotopríbeh je k dispozícii ako video na DVD aj iTools.
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografie a opýtajte sa
ich, o čom podľa nich bude nahrávka. Napíšte na tabuľu
užitočnú slovnú zásobu k danej téme.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text
a odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Jake will have to go back to the supermarket because he
didn’t realize that there were items written on the other
side of the list. The items were for tonight’s dinner. He
doesn’t feel happy about it especially, as he will need to
take the bus. He tried to save the bus fare by walking the
first time.

Lekcia 5 T56

Cvičenia 2a, 2b
Pozri stranu T56.
Gramatika
Trpný rod (pasívum)
Cvičenie 3a
• Zamerajte pozornosť žiakov na štyri uvedené vety.
Požiadajte žiakov, aby v Jakeovej a Ellinej konverzácii
v cvičení 1 našli dve vety v trpnom rode a doplnili ich.
Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Na vysvetlenie upozornite na rozdiel medzi slovesami
v činnom rode a slovesami v trpnom rode v uvedených
vetách. Vysvetlite žiakom, že činný rod vyjadruje, čo osoby
a veci robia, kým trpný rod opisuje, čo sa s nimi deje.
KĽÚČ
1 is imported   ​2 are needed
Cvičenie 3b
• Vysvetlite žiakom, že trpný rod tvoríme pomocou
príslušného tvaru pomocného slovesa be + minulé príčastie.
Cvičenie 3c
• Žiaci dajú vetu do trpného rodu a nájdu ju v texte.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
SUBJECT VERB AGENT
Everything is taken by lorries.
Cvičenie 3d
• Opýtajte sa žiakov, pomocou akého slova uvádzame
činiteľa deja. Vysvetlite im, že nie je vždy potrebné uvádzať
činiteľa deja, najmä vtedy, ak nie je dôležitý alebo je
všeobecne známy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
The word by introduces the agent.
Cvičenie 4
• Žiaci v skupinách alebo vo dvojiciach nájdu v texte ďalšie
príklady na trpný rod. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 were grown; was made; was used
2 has been ticked; haven’t been ticked; have been written
3 won’t be eaten; will be thrown away
Cvičenie 5
• Žiaci individuálne doplnia text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 are picked   ​3 are taken   ​4 are checked  
5​ are thrown away   ​6 are washed   ​7 are packed   ​
8 are transported   ​9 are loaded   ​10 are flown   ​
11 are sent   ​12 are taken   ​13 are unpacked   ​
14 is checked   ​15 is put   ​16 are put    ​17 are bought   ​
18 isn’t sold   ​19 is thrown away   ​20 is wasted
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 44–45
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
1A
5A
Cvičenie 6
• Rozdeľte žiakov do skupín. Požiadajte ich, aby vety tvorili
podľa predchádzajúceho textu. Prechádzajte po triede,
monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im.
• Na zhrnutie tejto aktivity požiadajte niekoľkých žiakov,
aby ostatným povedali svoje vety.
Počúvanie
Cvičenie 7a $ 3.19 Prepis nahrávky s. T88
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali otázky a ešte pred
počúvaním nahrávky sa pokúsili odpovedať na otázku 1.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a odpovedajú na
otázky. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Food miles are how far something has been transported
before it is eaten.
2 No, because a lot of fuel has been used to bring these
things here and that isn’t good for the environment.
Cvičenie 7b $ 3.19 Prepis nahrávky s. T88
• Opýtajte sa žiakov, či si pamätajú nejaké odpovede.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a priradia jedlá
k miestam. Potom napíšu zoznam ďalších potravín, ktoré
boli v nahrávke spomenuté.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 1 f  ​2 b  ​3 e  ​4 c  ​5 g
2 fresh fruit and vegetables; tea, coffee and chocolate;
cucumbers; fresh strawberries
Cvičenie 7c
• Rozdeľte žiakov do skupín na diskusiu. Povzbuďte ich,
aby svoje odpovede zdôvodnili, uviedli príklady a pýtali sa
ďalšie otázky.
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do dvojíc alebo do skupín, v ktorých
prediskutujú zoznam vecí vyrábaných na Slovensku,
napr. jedlo, oblečenie, elektronika. Požiadajte ich, aby si
vybrali jeden produkt a porozmýšľali, čo sa s ním deje od
momentu výroby až po distribúciu do obchodov. Potom
napíšu krátky opis tohto procesu. Možno by bolo užitočné
navrhnúť žiakom, aby začali nakreslením diagramu alebo
jednoduchých obrázkov charakterizujúcich jednotlivé
kroky tohto procesu. Pred napísaním textu si ho môžu
precvičiť ústne. Prípadne im môžete odporučiť text
o jahodách v cvičení 5 ako vzor.
Lekcia 5 T57
 1A
5B
5B An unusual place to stay Cvičenie 2
• Povedzte žiakom, aby si odpísali tabuľku do zošitov.
Čítanie Pre každý z hotelov urobia jeden stĺpec.
• Žiaci si ešte raz prečítajú texty a doplnia tabuľku.
Cvičenie 1a • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov textu a opýtajte sa KĽÚČ
ich, či poznajú nejaké neobvyklé hotely. Opýtajte sa:
Why are they unusual? Ak žiadny taký hotel nepoznajú, Hotel 1 Hotel 2 Hotel 3
opýtajte sa ich, čím môžu byť hotely nezvyčajné. Name ICEHOTEL The Tree The Poseidon
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a požiadajte ich, Houses Mystery Island
aby ich krátko opísali. Napíšte na tabuľu užitočnú slovnú Where? Jukkasjärvi, Kerala, Fiji
zásobu k danej téme. Sweden India
MOŽNÉ ODPOVEDE Unusual Almost They are It is twelve
a This hotel is underwater. feature everything is in the metres under
b This hotel has an indoor beach. made of ice. middle of a the Pacific
c This hotel is made of ice. rainforest, Ocean.
d This hotel is in the middle of a tree, high above the 30 metres
ground. above the
ground.
Cvičenie 1b $ 3.20 Things go to the look out watch and
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. to do cinema, have a over the feed fish, read
• Požiadajte žiakov, aby priradili texty 1–5 k fotografiám a–d drink at the bar, rainforest, in the library,
(1 c, 2 d, 3 a, 5 b) a určili, ktorý hotel sa na fotografiách have a sauna, watch birds watch a show
nenachádza. jump in the hot in the theatre,
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. bath outside get married
Cost €600 per night €150 per €22,000 per
KĽÚČ
night week
Hotel 4, Mount Gambier, is not shown.
Hotel 4 Hotel 5
Voliteľná aktivita
Name Mount Gambier Tropical Islands Resort
Požiadajte žiakov, aby napísali päť otázok, ktoré by sa
Where? South Australia Krausnick, Germany
hotelov pred pobytom opýtali, napr. How much does
a double room cost per night? What kind of rooms are Unusual It is an old It has the world’s largest
available? feature prison. indoor tropical rainforest.
Things play football see copies of traditional
Voliteľná aktivita to do and cricket, visit buildings from Thailand,
a volcano, try Borneo, Samoa and Bali, relax
Požiadajte žiakov, aby našli v texte päť viet v trpnom rode
sandboarding on the beach, swim in the
a zmenili ich na vety v činnom rode, napr.:
lagoon, try the water slide
Trpný rod: The ice is made with water from the River Torne.
Činný rod: They make the ice with water from the River Torne. Cost €28 to €30 per €210 per night
night
Upozornite žiakov, že podmet možno bude treba zistiť
z kontextu. Odpovede si potom všetci spolu skontrolujte.

Lekcia 5 T58
 1A
5B
Cvičenie 2 Písanie a hovorenie
Pozri stranu T58.
Cvičenie 5a
Voliteľná aktivita • Žiaci môžu toto cvičenie robiť v skupinách. Prechádzajte
Žiaci pracujú vo dvojiciach. Jeden z nich pracuje po triede, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im
v niektorom z hotelov. Druhý žiak mu telefonuje a žiada si s jazykom a s nápadmi.
informácie podľa tabuľky. Žiaci si potom vymenia úlohy • Žiaci môžu na ilustráciu svojho návrhu nakresliť obrázok.
a pýtajú sa na iný hotel.
Cvičenie 5b
Cvičenie 3 • Každá skupina predstaví svoj hotel ostatným žiakom.
Povzbuďte žiakov, aby kládli doplňujúce otázky.
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali vety a odpovedali podľa
textov. • Žiaci hlasujú za najneobvyklejší hotel.
• Žiaci toto cvičenie urobia vo dvojiciach.
Počúvanie
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ Cvičenie 6a $ 3.21 Prepis nahrávky s. T88
1 Tropical Islands Resort (5) • Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie. Opýtajte sa
2 ICEHOTEL (1) žiakov, kde sa môžu nachádzať uvedené miesta a podľa
3 The Tree Houses (2) čoho to zistili. Napíšte na tabuľu užitočnú slovnú zásobu
4 Mount Gambier (4) k danej téme.
5 The Poseidon Mystery Island (3) • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú. Overte si, či rozumejú,
6 Tropical Islands Resort (5) že nepoužijú všetky fotografie.
7 The Poseidon Mystery Island (3) • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
8 The Tree Houses (2)
9 Mount Gambier (4) KĽÚČ
10 ICEHOTEL (1) 1 d    ​2 e  ​3 a

Cvičenie 4a Cvičenie 6b $ 3.21 Prepis nahrávky s. T88

• Žiaci v skupinách prediskutujú možné odpovede. • Požiadajte žiakov, aby si prečítali otázky. Pamätajú si, kde
bola prvá osoba?
• Požiadajte niekoľkých žiakov, aby porozprávali ostatným,
o čom diskutovali. • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 4b
KĽÚČ
• Žiaci individuálne usporiadajú hotely podľa svojich
Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3
preferencií. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach, pričom
svoj výber zdôvodnia. 1 a rented house in with friends in a hotel in
Florida Slovenia Ireland
• Opýtajte sa niekoľkých žiakov, či ich zoznam bol podobný
alebo odlišný od zoznamu spolužiaka z dvojice. 2 They went to lots He went They went
of theme parks. snowboarding. cycling,
Gramatika: modálne slovesá v trpnom rode They went to see His parents canoeing and
the dolphins. went skiing. horse riding.
• Požiadajte žiakov, aby sa pokúsili doplniť vety bez čítania
textu. Potom si podľa textu skontrolujú odpovede. 3 theme parks visiting caves spending time
Opýtajte sa: How do we make the passive with a modal verb? with other
(modálne sloveso + be + minulé príčastie) young people
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. 4 Her legs got The plane was It rained a lot.
sunburnt. six hours late.
KĽÚČ
1 be  ​2 be
Cvičenie 7
• Prečítajte so žiakmi dialóg v príklade. Rozdeľte žiakov do
dvojíc, v ktorých napíšu svoje dialógy. Na túto aktivitu im
dajte aspoň desať minút.
• Vyzvite sebaistejšie dvojice, aby dialógy predviedli pred
celou triedou.

Opakovanie
Žiaci v nových dvojiciach porozprávajú jeden druhému
podľa otázok v cvičení 6b o svojich posledných
prázdninách. Vyzvite niekoľkých žiakov, aby porozprávali
ostatným, čo sa dozvedeli.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 46–47 Lekcia 5 T59

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
 5C
1A
5C Buying a ticket KĽÚČ
J Oxford, please.
TC Single or return?
Slovná zásoba J Return, please.
TC Are you coming back tomorrow?
Cestovanie
J Yes, I am.
Cvičenie 1a TC That’s £12.70, please. … Thank you. Here are your tickets.
• Nakreslite na tabuľu diagram a pýtajte sa žiakov na jednu J Thank you. What time is the next train?
položku k air (napr. aeroplane) a na jednu k space (napr. TC It’ll be the 10.42. Change at Didcot.
space shuttle). J Is there a fast train?
TC Yes, but not till 11.20.
• Požiadajte žiakov, aby vo dvojici doplnili ďalšie slová.
J Oh, OK. When does the 10.42 get to Oxford?
• Keď žiaci skončia, napíšu svoje slová na tabuľu. TC Let me see. It arrives in Oxford at 11.35.
• Ak používate iTools, žiaci môžu diagram nakresliť J And what platform does that leave from?
na interaktívnu tabuľu. TC Platform nine.
J Number nine. Thank you. Goodbye.
Cvičenie 1b TC Goodbye.
• Prečítajte so žiakmi príklady.
• Žiaci napíšu svoje vlastné vety. Porovnajú si ich vo dvojiciach. Cvičenie 3c $ 3.22 Prepis nahrávky: pozri kľúč
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci opravia chyby.
• Opravy si všetci spolu skontrolujte.
Voliteľná aktivita
KĽÚČ
Požiadajte žiakov, aby napísali päť-šesť viet o ich J Oxford, please.
obľúbenom spôsobe dopravy a o tom, prečo sa im páči. TC Single or return?
J Return, please.
Cvičenie 2 TC Are you coming back today?
• Ako príklad priraďte prvú položku (jednosmerný lístok) J Yes, I am.
k správnemu obrázku. TC That’s £14.50, please. … Thank you … Here are your tickets.
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. J Thank you. What time is the next fast train?
TC It’ll be the 10.42. Change at Reading.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
J Is there a direct train?
KĽÚČ TC Yes, but not till 11.05.
1 b  ​2 h  ​3 d  ​4 c  ​5 e  ​6 a  ​7 f  ​8 g J Oh, OK. When does the 10.42 get to Oxford?
TC Let me see. It arrives in Oxford at 11.50.
Počúvanie J And what platform does that leave from?
TC Platform five.
Cvičenie 3a J Number five. Thank you. Goodbye.
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu a opýtajte sa: TC Goodbye.
Who are the people? (Jake and a ticket clerk) Where are they?
(in the station) What’s Jake doing? (buying a ticket or asking Cvičenie 3d
for information). • Žiaci si dialóg precvičia vo dvojiciach.
• Požiadajte žiakov, aby si zbežne prečítali dialóg a zistili, • Vyzvite jednu-dve dvojice, aby dialóg predviedli pred
kam chce Jake ísť. celou triedou.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Voliteľná aktivita
KĽÚČ
Požiadajte žiakov, aby napísali krátku minútovú
Oxford
prezentáciu nejakej svojej zaujímavej cesty. Mali by
Cvičenie 3b $ 3.22 Prepis nahrávky: pozri cvičenie 3c odpovedať na nasledujúce otázky:
Where did they go?
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú,
Who did they go with?
čo majú robiť.
What kind of transport did they use to get there?
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a podčiarknu Why was the journey interesting?
nesprávne časti dialógu.
Dajte žiakom dostatok času, aby si skontrolovali text
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach. a nacvičili prezentáciu. Prechádzajte po triede, monitorujte
prácu žiakov a pomáhajte im.

Lekcia 5 T60
 5C
1A
Cvičenie 4a $ 3.23 Prepis nahrávky s. T88 Gramatika: predložky
• Dajte žiakom minútu na to, aby si prečítali tabuľku • Žiaci individuálne doplnia vety.
a odpísali si ju do zošitov. • Pripomeňte im, že namiesto go on the bus môžeme
• Prehrajte nahrávku. Po každom dialógu ju zastavte. Žiaci povedať aj take the bus.
počúvajú a dopĺňajú tabuľku. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. KĽÚČ
KĽÚČ 1 by, on
Dialogue1 Dialogue 2 2 in, at
3 to / for, from
Destination London Manchester
4 to, at
Single or return? Single 2 returns
Fare £16.45 £62 (£31 each) Hovorenie
Departure 09.27 14.12
Cvičenie 6a
Arrival 11.08 16.22
• Zamerajte pozornosť žiakov na cestovný poriadok.
Direct? Yes No, change at Povedzte im, že je to cestovný poriadok pre vlaky
Birmingham New Street z Londýna do Oxfordu. Opýtajte sa: What information is in
Platform 6 1 the first column? (when the train leaves) What information
is in the second column? (when the train arrives) Uistite
Cvičenie 4b sa, že žiaci si pozorne pozrú informácie v dolnej časti
• Žiaci vo dvojiciach napíšu dialógy. Prechádzajte po triede, cestovného poriadku. Potom ich požiadajte, aby si
monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im. prečítali otázky a vyhľadali informácie.
• Žiaci si vo dvojiciach precvičia prvý dialóg. Potom si • Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
vymenia úlohy a precvičia si druhý dialóg. • Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
• Vyzvite sebaistejšie dvojice, aby dialógy predviedli pred KĽÚČ
celou triedou. 1 seven
2 Reading or Didcot Parkway
Hovorová angličtina 3 Platform 3
Kupovanie lístka Cvičenie 6b
Cvičenie 5a • Rozdeľte žiakov do dvojíc. Požiadajte ich, aby vytvorili
štyri nové dialógy podľa informácií v cestovnom poriadku
• Uistite sa, že žiaci vedia, čo majú robiť. a podľa času na hodinách. Pripomeňte im, že môžu
• V menej pokročilých triedach pripomeňte žiakom postupovať podľa dialógu 3a na strane 60.
dialóg v cvičení 3 na strane 60. Môžete im povedať, že • Keď žiaci vytvoria dialógy, vo dvojiciach si ich nacvičia.
v niektorých prípadoch im môže pomôcť aj interpunkcia. Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. a pomáhajte im.
KĽÚČ • Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
1 e  ​2 i  ​3 g  ​4 a  ​5 h  ​6 c  ​7 f  ​8 b  ​9 d celou triedou.

Cvičenie 5b Voliteľná aktivita

• Žiaci si pozrú prvú otázku. Opýtajte sa ich, akými slovami Požiadajte oboch žiakov z dvojice, aby napísali jeden
môžu nahradiť When (At what time). z dialógov v cvičení 6b a vytvorili tak dve jeho kópie. Potom
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si dajú jednu kópiu dialógu ďalšej dvojici. Požiadajte ich, aby
porovnajú vo dvojiciach. dialóg prečítali a zmenili v ňom nejaké informácie. Dvojica,
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. ktorá počúva, musí identifikovať nesprávne informácie.
KĽÚČ
1 What time Opakovanie
2 departs Žiaci prinesú alebo vytlačia z internetu cestovný poriadok
3 arrives in pre vlaky, autobusy alebo lietadlá na Slovensku. Jeden
4 returning žiak z dvojice bude pracovník cestovnej kancelárie, druhý
turista. Turista sa chce niekam dostať. Pracovník cestovnej
kancelárie mu podľa cestovného poriadku poradí a predá
mu lístok.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 48–49 Lekcia 5 T61

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
 1A
5D
5D The sale of the century Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do trojčlenných skupín. Opýtajte sa ich, či
Extenzívne čítanie si z lekcie 4 pamätajú nejaké prídavné mená vyjadrujúce
vlastnosti. Opýtajte sa ich na niektoré (napr. generous,
Cvičenie 1 $ 3.24 reliable, impatient) a napíšte ich na tabuľu. Požiadajte
• Zamerajte pozornosť žiakov na nadpis (The sale of the žiakov, aby diskutovali o tom, aké vlastnosti by človek mal
century) a na fotografie. Opýtajte sa ich, o čom podľa nich mať, aby mohol byť podvodníkom ako Arthur Furguson.
bude tento príbeh. Akceptujte všetky primerané návrhy. Keď žiaci dokončia diskusiu, skupiny si porovnajú svoje
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a potom zoznamy a povedia, o čom diskutovali.
odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Cvičenie 3
KĽÚČ • Žiaci vo dvojiciach priradia slová k významom.
1 Arthur Furguson • Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Potom prediskutujte
2 Scotland novú slovnú zásobu. Uistite sa, že žiaci správne vyslovujú
3 the 1920s slovo debt.
4 tourists
KĽÚČ
5 in prison
1 h  ​2 f  ​3 e  ​4 c  ​5 g  ​6 a  ​7 d  ​8 b
6 1938, Los Angeles
Cvičenie 4
Cvičenie 2
Pozri stranu T62.
• Žiaci si individuálne pozrú fotografie a odpovedajú
na otázky. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Buckingham Palace, the White House, Trafalgar Square,
Big Ben, the Statue of Liberty
2 Trafalgar Square: £6,000; Big Ben: £1,000; Buckingham
Palace: £2,000 deposit; the Statue of Liberty: $100,000
(the White House: no price given)
3 His first sale was Trafalgar Square. The sale of the
century was the Statue of Liberty.
4 Trafalgar Square: The country needed money to pay its
debts. The Statue of Liberty: They wanted to widen the
harbour for modern ships and the statue was in the way.
5 An Australian victim became suspicious and showed
a photo of Furguson to the police.

Lekcia 5 T62
 1A
5D
Cvičenie 4
• Rozdeľte žiakov do skupín, v ktorých si precvičia dialóg.
Povzbuďte ich, aby k príbehu pridali nejaké detaily a urobili
ho tak zaujímavejším. Prechádzajte po triede, monitorujte
prácu žiakov a pomáhajte im s jazykom a s nápadmi.
• Vyzvite jednotlivé skupiny, aby svoj dialóg predviedli pred
celou triedou. Žiaci hlasujú za najlepšie hranie rolí.

Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, čo vedia o ďalších troch miestach na
fotografiách (the Tower of London, Sydney Harbour Bridge
a the Empire State Building).
Žiaci môžu zistiť ďalšie informácie o týchto miestach
a pripraviť o nich krátky informatívny text. Môžete vyzvať
niekoľkých žiakov, ktorí chcú svoje texty prečítať pred celou
triedou. Ak v triede nie je možné pripojenie na internet,
môžete dať toto cvičenie žiakom na domácu úlohu.

Opakovanie
Opýtajte sa žiakov: Did you like the story? Why? / Why not?
Opýtajte sa ich, či poznajú aj iné príbehy, v ktorých ľudia
klamali (napr. Pinocchio, postava, ktorú hral Jim Carrey vo
filme Liar Liar (Klamár, klamár), príbeh chlapca, ktorý kričal
‘vlk’). Myslia si, že je možné zistiť, keď niekto klame? Ako?
V triede môžete prediskutovať, či je vôbec akceptovateľné
klamať, napríklad keď nechceme niekoho zraniť, keď
chceme niekoho chrániť a pod.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5 Lekcia 5 T63

 5 Culture
Anglický jazyk
Materiál k časti Culture na DVD alebo iTools
Ak chcete, materiál z tejto časti Lekcie 5 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
zamerané na porozumenie textu potom môžete žiakom
zadať ako domácu úlohu alebo dobrovoľnú aktivitu.
Poznámka
Pred príchodom Anglosasov boli britské ostrovy obývané
kmeňmi, ktoré hovorili rôznymi keltskými jazykmi. Časť
Británie dobyla Rímska ríša v roku 43 n. l. Rímska okupácia
trvala približne do roku 410 n. l. Írčina, škótska gaelčina
a waleština sú keltské jazyky, ktoré ešte stále používa
mnoho ľudí v Írsku, Škótsku a vo Walese.
Cvičenie 1a $ 3.25
• Zamerajte pozornosť žiakov na mapu a opýtajte sa ich,
čo je na nej zobrazené. (Attacks on Britain by people from
other parts of Europe).
• Opýtajte sa žiakov, aká je súvislosť medzi mapou
a anglickým jazykom. Napíšte ich návrhy na tabuľu.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Vysvetlite
žiakom zložitejšie slová, napr. invade, conquer, aristocracy.
• Žiaci urobia toto cvičenie vo dvojiciach. Odpovede si
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 The Anglo-Saxons   ​2 The Vikings   ​3 The Normans
Cvičenie 1b
• Žiaci nájdu informácie. Odpovede si všetci spolu
skontrolujte.
KĽÚČ
The Normans: northern France
The Vikings: Norway and Denmark
The Anglo-Saxons: north-western Europe
Cvičenie 1c
• Žiaci urobia cvičenie. Odpovede si potom skontrolujú
podľa textu. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
The Normans: beef, language, parliament
The Vikings:sky, get, husband
The Anglo-Saxons: good, break, man
Cvičenie 2a
• Žiaci ešte raz prečítajú text, nájdu prejavy uvedených
vplyvov a národy, ktoré ich spôsobili. Odpovede si všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
pronunciation: The Vikings introduced the ‘th’ sound.
grammar: It became much simpler, so that the French-
speaking Norman aristocracy and the English-speaking
ordinary people could understand each other.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 50
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
Cvičenie 2b
• Žiaci si robia poznámky vo dvojiciach. Porozmýšľajú
o príčinách, prečo toľko ľudí používa angličtinu ako svoj
druhý jazyk (napr. cestovanie, filmy a populárna hudba,
internet).
• Opýtajte sa niektorej dvojice na odpoveď. Ostatní žiaci
sa k nej vyjadria a povedia svoje návrhy.
MOŽNÁ ODPOVEĎ
English settlers brought the language to North America.
The British Empire took English to countries like Australia,
New Zealand, South Africa and India. English has become
the international language of business, entertainment,
sport, science, transport and the Internet.
Voliteľná aktivita
Žiaci diskutujú o tom, či si myslia, že angličtina navždy
zostane hlavným medzinárodným jazykom. Opýtajte
sa ich, či si myslia, že napríklad mandarínska čínština,
španielčina alebo ruština sa môžu v budúcnosti stať
dôležitejšími jazykmi než angličtina.
Cvičenie 3a
• Žiaci v skupinách prediskutujú slová a hádajú, z ktorého
jazyka pochádzajú. Povedzte im, aby porozmýšľali, odkiaľ
pochádzajú uvedené veci.
Cvičenie 3b $ 3.26 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede
k cvičeniu 3a. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 f  ​3 a  ​4 h  ​5 g  ​6 b  ​7 c  ​8 e
Cvičenie 3c
• Požiadajte žiakov, aby najskôr porozmýšľali o slovách
v slovenčine prevzatých z angličtiny. Potom porozmýšľajú
o slovách prevzatých z iných jazykov.
• Opýtajte sa ich na uvedené slová a napíšte ich na tabuľu.
Cvičenie 4
• Pozrite si so žiakmi slová a prečítajte príklady.
• Požiadajte žiakov, aby na každú položku z rámčeka napísali
otázku.
• Prideľte každému žiakovi jednu položku z rámčeka. Žiaci
prechádzajú po triede a pýtajú sa spolužiakov na danú
položku, pričom si značia ich odpovede. Ak je odpoveď
kladná, môžu sa opýtať ďalšie doplňujúce otázky, napr.:
Do you visit any English websites? Which websites do you
visit? How often do you visit them? atď.
• Požiadajte žiakov, aby vám povedali, čo sa dozvedeli
a napíšte poznámky na tabuľu. Môžete ich požiadať, aby
o výsledkoch prieskumu napísali krátky text.
Lekcia 5 T64
 5
1 Introduction
English Across the Curriculum
Ekonomika: peniaze Cvičenie 2
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a požiadajte ich,
Poznámka aby ich označili slovami z rámčeka. Odpovede si všetci
Barter sa ešte pred zavedením súčasnej podoby peňazí spolu skontrolujte.
používal tisícky rokov ako spôsob výmeny tovaru a služieb.
KĽÚČ
Zo začiatku boli v rámci danej spoločnosti alebo komunity
1 a bank card 4 notes
dôležité tzv. proto-peniaze (proto-money), predmety,
2 a cheque 5 cash
ako mušle, kamene a iné veci, ktoré sa vymieňali za
3 coins
tovar alebo služby. Niektoré menej obvyklé formy proto-
peňazí zahŕňali kakaové bôby (Aztékovia), slimačie ulity Cvičenie 3a $ 3.28 Prepis nahrávky s. T88
(Paraguajčania) a soľ, ktorou sa platilo rímskym vojakom. • Vysvetlite žiakom význam slov fake, torture, execute
(Anglické slovo salary (vo význame ‘pay’) pochádza a hologram.
z latinského pomenovania soli: salarium.)
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali otázky a bez počúvania
textu sa na ne pokúsili odpovedať. Prehrajte nahrávku.
Cvičenie 1a $ 3.27 Žiaci si kontrolujú odpovede. Potom si ich všetci spolu
• Opýtajte sa žiakov: Do you think money is important? skontrolujte.
Why? / Why not?
KĽÚČ
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. 1 a  ​2 b  ​3 b
• Dajte žiakom čas, aby si text prečítali ešte raz a našli
v ňom odpoveď. Ak treba, nahrávku prehrajte ešte raz. Cvičenie 3b
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Prediskutujte novú • Opýtajte sa žiakov, či si pamätajú odpoveď.
slovnú zásobu. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE KĽÚČ
1 exchanging goods, property, services, for other goods, She tried to use a counterfeit one-million dollar bill, but
etc. without using money the American government had never printed one.
2 the Lydians
3 in China Cvičenie 3c $ 3.28 Prepis nahrávky s. T88
4 Everything will be paid for electronically. • Prečítajte so žiakmi otázky. Potom prehrajte nahrávku ešte
raz. Žiaci počúvajú a robia si poznámky. Dajte im dostatok
Cvičenie 1b času na napísanie odpovedí.
• Opýtajte sa žiakov, koľko rôznych spôsobov platenia • Skontrolujte si odpovede. Venujte pozornosť používaniu
za veci poznajú. trpného rodu.
• Žiaci urobia zoznam v skupinách. MOŽNÉ ODPOVEDE
• Požiadajte jednu zo skupín, aby zoznam napísali na tabuľu. 1 Cheaper metals were mixed with the gold and silver to
Ostatné skupiny povedia, či s ním súhlasia a môžu pridať make more coins.
do zoznamu ďalšie položky. Bits of gold and silver were cut off and used to make
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. new coins.
KĽÚČ Coins were made with a cheaper metal like copper. This
money, barter, shells and stones, coins, gold, silver, was then covered with silver or gold.
paper money, cheques, credit cards, debit cards, 2 To stop people cutting off bits of gold and silver to make
electronic payments new coins, lines were stamped around the edges of coins.
People who counterfeited coins were punished if they
Cvičenie 1c were caught. They were usually tortured and executed.
• Povzbuďte žiakov, aby odpovedali na prvú otázku bez Notes were designed with very complicated pictures to
čítania textu. make counterfeiting difficult.
• Žiaci v skupinách napíšu zoznam problémov, ktoré môžu Holograms are also used in modern banknotes to
nastať pri jednotlivých spôsoboch platenia. Povedzte im, prevent counterfeiting.
aby ku každému spôsobu v zozname napísali aspoň jeden
Voliteľná aktivita
problém.
Žiaci si vyberú jeden zo spôsobov platenia a napíšu krátky
• Vyzvite jedného žiaka z každej skupiny, aby povedal
text o možných problémoch.
ostatným ich odpovede.
KĽÚČ
The problem with the barter system is that it can get very
complicated.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 50–51 Lekcia 5 T65

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
 5 Revision
Gramatika Počúvanie a hovorenie
Cvičenie 1a Cvičenie 3a $ 3.29 Prepis nahrávky s. T88
• Žiaci si zbežne prečítajú správy a rozhodnú sa, ktoré • Povedzte žiakom, aby si pozorne pozreli informácie.
slovesné časy by v nich mali použiť a prečo. Odpovede si • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a podčiarknu
všetci spolu skontrolujte. nesprávne časti. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ KĽÚČ
the present perfect: 2 (It talks about the recent past – today.) The following are incorrect:
the present simple: 4 (It talks about something which 1 single; 13.45; 5
happens every year.) 2 Milton; Double room; 6 June
the past simple: 1 (The incident happened yesterday.)
the future: 3 (It is a plan for the future.) Cvičenie 3b $ 3.29 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci opravia informácie.
Cvičenie 1b Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• So žiakmi doplňte do každej správy prvé sloveso. • Ak používate iTools, požiadajte niekoľkých žiakov, aby
• Žiaci doplnia texty individuálne. Odpovede si porovnajú opravy urobili na interaktívnej tabuli.
vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
• Ak používate iTools, požiadajte niekoľkých žiakov, aby vety 1 Ticket: Return 2 Mr and Mrs Millington
doplnili na interaktívnej tabuli. Arrive: 12.45 Twin room
KĽÚČ Platform: 1 Arriving 27 April
1 1 were injured   ​2 was hit   ​3 were taken   ​
4 were sent   ​5 wasn’t hurt   ​6 were blocked Cvičenie 3c
2 1 has been hit   ​2 have been blown down   ​ • Žiaci vo dvojiciach napíšu dialógy. Potom si precvičia ich
3 have been damaged   ​4 have been flooded   ​ čítanie. Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
5 have been stopped a pomáhajte im.
3 1 will be knocked down   ​2 will be built   ​ • Vyzvite dve dvojice, aby dialógy prečítali pred celou triedou.
3 will be moved   ​4 will be closed   ​5 will be introduced
4 1 is not used   ​2 are collected   ​3 are cleaned   ​ Slovná zásoba
4 are repaired   ​5 are sent
Cvičenie 4
Cvičenie 1c • Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín, v ktorých
• Rozdeľte žiakov do dvojíc. Požiadajte ich, aby si spomenuli napíšu slová.
na nejaké nedávne správy alebo aby si nejaké vymysleli. • Keď skončia, rozdeľte ich do iných štvorčlenných skupín,
Potom o nich spolu napíšu. v ktorých si porovnajú napísané slová a zoznamy môžu
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby svoje príbehy prečítali pred doplniť.
celou triedou. Žiaci hlasujú za najzaujímavejší príbeh. • Z každej skupiny vyzvite jedného žiaka, aby povedal
Cvičenie 2 ostatným, o čom hovorili. Slová napíšte na tabuľu.
• Požiadajte žiakov, aby toto cvičenie urobili individuálne
a potom si ho porovnali vo dvojiciach. Odpovede si
Metakognitívne zručnosti: Zlepšite si
potom všetci spolu skontrolujte. počúvanie
• Požiadajte žiakov, aby si zatvorili učebnice. Na tabuľu
KĽÚČ
potom napíšte nasledujúce nadpisy:
1 to, from, in, at, at
Before you listen
2 to, on, by, to, at
While you are listening
After listening
• Rozdeľte žiakov do menších skupín a požiadajte ich,
aby prediskutovali, čo majú v ktorom kroku robiť, aby si
zlepšili zručnosť počúvanie.
• Opýtajte sa ich na stratégie pri každom kroku a napíšte
ich na tabuľu.
• Požiadajte žiakov, aby si otvorili učebnice a prečítali si
Study skills v rámčeku. Poznačia si, ktoré stratégie sami
spomenuli a ktoré sú pre nich nové.
• Opýtajte sa žiakov, ktoré stratégie už používajú
a na ktorých majú podľa nich ešte pracovať.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 52–53 Lekcia 5 T66

 5 Your Project
Zlepšite si písanie
Vzťažné vety
Cvičenie 1a
• Prečítajte so žiakmi pokyny a zamerajte ich pozornosť na
prvú vetu. Opýtajte sa: Are we talking about any person?
(no) Which person are we talking about? (the one who has to
find a buyer)
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli druhú a tretiu vetu
a opýtajte sa: Which first things? (the ones that people used
for money) Which food? (the kind that can’t be grown here)
• Vysvetlite žiakom, že definujúca vzťažná veta vyjadruje,
o ktorej osobe alebo veci hovoríme.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 who has to find a buyer   ​2 that people used for money  ​
3 which can’t be grown here
Cvičenie 1b
• Žiaci si pozrú vety a identifikujú pozíciu vzťažnej vety.
Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
It goes after the noun it refers to.
Cvičenie 1c
• Žiaci zakrúžkujú zámená a rozhodnú, či odkazujú na
osobu alebo na vec. Pripomeňte im, že jedno zo zámen
môže odkazovať na osoby aj na veci. Odpovede si všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 who  ​2 that  ​3 which
We use who for people, which for things and that for both
people and things.
Cvičenie 2
• Žiaci individuálne prepíšu vety.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 The buildings which / that he sold were all national
monuments.
3 The tribes who / which / that invaded England were
called the Anglo-Saxons.
4 The language which / that they spoke was similar to
modern German.
5 We waste almost half the food which / that is grown in
the world.
6 The distance which / that food travels before it’s eaten is
called ‘food miles’.
7 Guests stay in rooms which / that the owner converted
from jail cells.
8 A lot of the people who / that stay at Mount Gambier
are young backpackers.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 51
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
Projektová úloha
• Rozdeľte žiakov do skupín. Každá skupina urobí rozhovor
v angličtine s čo najväčším počtom ľudí. Môžu to byť
žiaci z inej triedy alebo ľudia z okolia. Žiaci by sa mali
opytovaných osôb opýtať, či súhlasia s nahrávaním
ich odpovedí.
• Žiaci by sa mali rozhodnúť, ako budú prezentovať výsledky
svojho prieskumu. Požiadajte ich, aby prediskutovali
možné zdroje ilustrácií.
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Prezentácii výsledkov venujte celú vyučovaciu hodinu.
Zabezpečte všetko potrebné vybavenie.
• Požiadajte každú zo skupín, aby vysvetlili, koho sa pýtali,
kde sa ich pýtali a ďalšie dôležité informácie. Potom ich
požiadajte, aby prehrali videozáznam alebo zvukový
záznam.
• Požiadajte ostatných žiakov, aby si robili poznámky
o odpovediach. Potom zhrňte zistenia na tabuľu.
Pieseň
We Don’t Need Money to Have a Good Time
Poznámka
We Don’t Need Money To Have a Good Time je pieseň
anglickej indie rockovej skupiny The Subways z roku 2011.
Cvičenie 1 $ 3.30
• Žiaci si prečítajú text piesne a pokúsia sa uhádnuť
správne slová.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a vyberú správne slová.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 inside  ​2 off  ​3 walk  ​4 hesitations  ​5 celebrations  ​
6 good  ​7 like  ​8 sitting  ​9 walk  ​10 who  ​
11 a reputation
Cvičenie 2a
• Povzbuďte žiakov, aby zdôvodnili, prečo súhlasia alebo
nesúhlasia s názvom piesne.
Cvičenie 2b
• Žiaci napíšu vlastné návrhy. Potom si ich porovnajú
vo dvojiciach.
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby svoje návrhy povedali
ostatným. Požiadajte ostatných žiakov, aby pridali ďalšie
návrhy.
Lekcia 5 T67

6 Protest
Prehľad lekcie
Gramatika: Nepriama reč; say / tell; nepriame otázky
Slovná zásoba: Protest, miesta a veci v meste; Hovorová
angličtina: zdvorilé otázky
Zručnosti: Čítanie: porozumenie, usporiadanie udalostí,
doplnenie zhrnutia príbehu, čítanie s cieľom pochopenia
celkového významu textu, čítanie s cieľom zistiť
špecifické informácie, priraďovanie, extenzívne čítanie;
Hovorenie: výmena a reprodukovanie informácií, kladenie
zdvorilých otázok, hranie rolí; Počúvanie: viacnásobný
výber opovedí, počúvanie s cieľom zistiť špecifické
informácie, viacnásobné priraďovanie, porozumenie
Kultúra: Oxford a Cambridge
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie 6B alebo
na koniec lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Politika: vláda
Túto časť môžete zaradiť po časti lekcie B alebo
na koniec lekcie.
Váš projekt: Zlepšite si písanie: vetné spojky;
Projekt: Dôležitá udalosť v slovenskej histórii
Pieseň: Is this the world we created?
6A Pete’s trainers
Porozumenie
Cvičenie 1a $ 4.2
• Tento fotopríbeh je k dispozícii ako video na DVD aj iTools.
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli fotografie a identifikovali
osoby na nich. Opýtajte sa žiakov, o čom podľa nich
bude príbeh.
• Pred počúvaním nahrávky si overte, či žiaci rozumejú
novým slovám, napr. exploit, fancy someone.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text
a odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Ruby’s handing out leaflets to protest about working
conditions for children in developing countries.
There’s a new pair of trainers in Pete’s bag.
1A
Cvičenie 1b
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali zhrnutie príbehu.
Doplňte so žiakmi do zhrnutia prvé slovo. Pripomeňte
im, že je dôležité všimnúť si slová okolo medzery v texte,
aby vedeli odhadnúť, aký slovný druh (podstatné meno,
sloveso, prídavné meno, príslovku atď.) majú doplniť.
V tomto prípade použitie She’s naznačuje, že treba doplniť
tvar slovesa s -ing.
• Požiadajte žiakov, aby individuálne doplnili zhrnutie
príbehu a odpovede si porovnali vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 handing out leaflets
2 (sports) shop
3 working conditions for children in poor countries
4 made by children (who get less than a dollar a day)
5 help (her)
6 protesting / handing out leaflets
7 a pair of trainers (in the shop window)
8 buys the trainers
9 he fancies her
Poznámka
Detská práca bola v minulosti takmer vždy viac či menej
využívaná, dokonca aj v Európe a Spojených štátoch.
Deti pracovali najmä v poľnohospodárstve, v továrňach
a baniach. Detská práca dnes tvorí v Afrike 32% pracovnej
sily, v Ázii 22%, v Latinskej Amerike 17% a v bohatších
západných krajinách 1%.
Napriek všeobecnému presvedčeniu väčšinu detí
zamestnávajú ich vlastní rodičia, nie veľké výrobné firmy.
Hlavným dôvodom detskej práce je chudoba.
Príjem z detskej práce je pre mnohé rodiny zvyčajne
nevyhnutný na prežitie.
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, či súhlasia so spôsobom protestu Ruby
alebo nie. Opýtajte sa: Can we stop child labour or improve
working conditions for poor children in developing countries
if we stop buying things that are made by them? What will
happen if we don’t buy such things?
Rozdeľte žiakov do dvoch skupín a opýtajte sa ich
na argumenty za a proti tejto forme protestu.
Lekcia 6 T68

Gramatika
Nepriama reč
Cvičenie 2a
• Požiadajte žiakov, aby doplnili vety bez čítania textu.
Odpovede si potom skontrolujú podľa textu.
• Skontrolujte si odpovede tak, že požiadate žiakov, aby
napísali príklady na tabuľu. Ak používate iTools, príklady
môžu napísať na interaktívnu tabuľu.
KĽÚČ
1 I don’t   ​2 my  ​3 he doesn’t   ​4 his
Cvičenie 2b
• Požiadajte niektorého žiaka, aby prišiel k tabuli
a podčiarkol rozdiely medzi vetami v priamej a nepriamej
reči (I don’t, my – he doesn’t, his). Opýtajte sa žiakov, aké
zmeny si všimli a prečo.
KĽÚČ
Personal pronouns and verb forms change because they
now refer to another person, i.e. not the speaker.
Cvičenie 3
• Prejdite so žiakmi príklad a opýtajte sa, aké v ňom boli
urobené zmeny (I, see, my – she, sees, her). Žiaci urobia
zostávajúcu časť cvičenia individuálne.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Prediskutujte,
prečo sa niektoré zámená a tvary slovies menia a iné nie.
KĽÚČ
2 She says (that) he often smiles at her.
3 She says (that) he doesn’t normally say much to her.
4 She says (that) she doesn’t often see him at school
because they aren’t in the same class.
5 She says (that) she sometimes sees him at the sports
centre when she goes to her dance class.
6 She says (that) she thinks he’s quite nice.
7 She says (that) she doesn’t think he’s really into politics.
8 She says (that) he offered to help her on Saturday.
Cvičenie 4a
• Požiadajte žiakov, aby doplnili vety bez čítania textu.
Potom si odpovede skontrolujú podľa textu.
• Skontrolujte si odpovede tak, že požiadate žiakov, aby
napísali príklady na tabuľu. Ak používate iTools, príklady
môžu napísať na interaktívnu tabuľu.
KĽÚČ
1 ’s  ​2 ’ll  ​3 was  ​4 would
Cvičenie 4b
• Požiadajte niektorého žiaka, aby na tabuli podčiarkol
rozdiely medzi vetami v priamej a v nepriamej reči (’s, ’ll –
was, would). Opýtajte sa žiakov, čo sa zmení, keď použijeme
said (is sa zmení na was; will sa zmení na would).
KĽÚČ
Verbs change to past forms.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 54–55
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
1A
6A
Cvičenie 5
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede
si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu
skontrolujte.
KĽÚČ
2 He said (that) it was wrong to exploit poor people.
3 He said (that) he thought it was terrible.
4 He said (that) he wanted to help me.
5 He said (that) he wouldn’t buy anything there again.
6 He said (that) he would tell all his friends.
7 He said (that) he would like to see me again.
8 He said (that) he would phone me.
Cvičenie 6
• Žiaci v skupinách prediskutujú otázky. Potom napíšu dialóg.
• Žiaci zahrajú svoje dialógy pred celou triedou. Všetci
potom hlasujú za najlepší záver.
Počúvanie a hovorenie
Cvičenie 7a
• Požiadajte niektorého žiaka, aby prečítal text ostatným.
Cvičenie 7b
• Žiaci individuálne zmenia text na priamu reč.
Cvičenie 7c $ 4.3 Prepis nahrávky: pozri kľúč
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
I’m going into town, because I want to buy some new
trainers. I won’t be home for lunch, because I’m meeting
my friends in town. We’re going bowling in the afternoon.
I’ll probably get the five o’clock bus back.
Cvičenie 8 $ 4.4 Prepis nahrávky s. T88
• Prehrajte nahrávku. Po každej položke ju zastavte, aby
si žiaci stihli napísať vety. Odpovede si všetci spolu
skontrolujte.
KĽÚČ
2 Jake said (that) he was going to do his homework.
3 Ruby said (that) she worked in a café on Sunday.
4 Jake said (that) his mobile wasn’t working.
5 Ruby said (that) she wouldn’t be at home later.
6 Jake said (that) there was a new boy in his/their class.
7 Ruby said (that) they were on their way to the sports
centre.
8 Jake said (that) he was wearing his new jacket.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby porozmýšľali o svojich plánoch
na budúcu sobotu. Dajte im pár minút, aby si poznačili
návrhy podľa textu v cvičení 7a.
Rozdeľte žiakov do dvojíc a požiadajte ich, aby si navzájom
porozprávali svoje plány. Vysvetlite im, že majú pozorne
počúvať, pretože budú hovoriť o plánoch svojho
spolužiaka. Žiaci potom povedia ostatným, čo sa dozvedeli.
Lekcia 6 T69
 1A
6B
6B Saying ‘No’ Voliteľná aktivita
V pokročilejších triedach rozdeľte žiakov do skupín.
Čítanie Požiadajte každú skupinu, aby si pripravila krátku esej na
tému rasizmus. Napíšte na tabuľu pomocné otázky, napr.:
Cvičenie 1 $ 4.5 Why does racism still exist today even in places where people
• Zamerajte pozorosť žiakov na nadpis a fotografie. believe in social equality?
Opýtajte sa ich, o čom podľa nich bude tento článok. What is the most difficult thing about being different from
• Dajte žiakom čas na prečítanie otázok. Overte si, či the majority?
rozumejú významu slov segregate (to separate people of Would you want to live in a minority neighbourhood?
different races, religions or sexes and treat them in a different What can we do to stop racism?
way) a boycott (to refuse to buy, use or take part in something Jeden žiak z každej skupiny prečíta esej pred celou
as a way of protesting). Sú tieto slová v slovenčine odlišné triedou. Ostatní žiaci sa k nej vyjadria.
alebo podobné?
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text Voliteľná aktivita
a odpovedajú na otázky. V menej pokročilých triedach žiaci v skupinách napíšu
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. krátky životopis Rosy Parksovej, Martina Luthera Kinga
KĽÚČ alebo Baracka Obamu. Skupiny, ktoré písali o tej istej osobe,
1 Rosa Parks. by potom mali pri prezentácií životopisov spolupracovať.
2 In Montgomery, Alabama, USA.
3 On December 1, 1955.
4 She refused to give up her seat to a white man.
5 In 2005.

Voliteľná aktivita
Žiaci v skupinách napíšu tri ďalšie otázky o texte. Potom
sa ich opýtajú ostatných žiakov.

Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a zoradia udalosti do
správneho poradia. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 g  ​2 e  ​3 i  ​4 c  ​5 a  ​6 b
7 k  ​8 f  ​9 l  ​10 j  ​11 d  ​12 h

Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu racial discrimination a vysvetlite žiakom,
že Rosa bola obeťou rasovej diskriminácie. Požiadajte
žiakov, aby tento výraz vysvetlili (treating somebody unfairly
because of their race). Opýtajte sa žiakov, či poznajú aj iné
príklady rasovej diskriminácie.

Lekcia 6 T70
 1A
6B
Cvičenie 3 Počúvanie
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Skontrolujte si
odpovede. Cvičenie 6a $ 4.6 Prepis nahrávky s. T88
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu. Opýtajte sa:
KĽÚČ
What is it? (a demonstration) What do you think the
1 segregated 5 demonstrations
demonstration is about?
2 refuse(d) 6 the US Supreme Court
3 fine 7 illegal • Dajte žiakom minútu, aby si prečítali otázky. Skontrolujte,
4 boycott 8 shot či rozumejú, že slovo a wood označuje malý les a že je
odlišné od slova wood označujúceho drevo.
Cvičenie 4 • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a odpovedajú na otázky.
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a odpovedajú na otázky. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. KĽÚČ
KĽÚČ 1 a  ​2 c  ​3 b
1 James Blake   ​2 $14  ​3 preacher  ​4 381 days   ​
5 Some people in Montgomery said they were going Cvičenie 6b $ 4.6 Prepis nahrávky s. T88
to kill her.   6​ 42 • Dajte žiakom pár sekúnd, aby si prečítali otázky.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a robia si
Gramatika: say / tell poznámky. Potom napíšu odpovede na otázky.
• Zamerajte pozornosť žiakov na príklady. Opýtajte sa: • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Who are ‘they’ talking to in the first example? (We don’t KĽÚČ
know.) Who is Rosa talking to in the second example? 1 Dingle Dell: All the trees will be cut down and the
(them, in other words, the police). animals that live there will lose their homes.
• Vysvetlite žiakom, že pri slovese tell vždy musíme povedať, The town: The town will lose a green space where people
s kým hovoríme. can walk and children can play. The shopping centre will
take jobs away from the local shops and a lot of them will
Voliteľná aktivita close. It will produce more traffic and more pollution.
Žiaci ešte raz urobia cvičenie 5 na strane 69, ale namiesto 2 They are going to hold demonstrations at Dingle Dell
say použijú tell. and at the town hall every weekend. They are also
going to organize a boycott of the companies that
Cvičenie 5a want to open shops in the shopping centre.
• Žiaci vo dvojiciach prediskutujú, kto povedal uvedené vety. Voliteľná aktivita
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Žiaci napíšu protestný list mestskému zastupiteľstvu
KĽÚČ o plánovanom nákupnom centre. Do listu by mali zahrnúť
a the judge   nasledujúce informácie:
b​ the judges of the US Supreme Court   ​ • dôvod, prečo píšu
c the police   ​ • dôvody, prečo nákupné centrum nie je dobrý návrh
d the black people of Montgomery   ​
e the bus driver, James Blake   ​
• čo chcú, aby mestské zastupiteľstvo urobilo.
f some people in Montgomery   ​
g Rosa Parks Opakovanie
Žiaci stoja v kruhu. Jeden žiak povie žiakovi po svojej pravej
Cvičenie 5b ruke nejakú správu (môže byť vymyslená), napr. Jo is going
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Skontrolujte si to America in the summer. Tento žiak správu reprodukuje
odpovede. ďalšiemu žiakovi po svojej pravej ruke (s použitím tell)
KĽÚČ a pridá ďalšiu správu, napr. Jane told me that Jo was going to
1 told; would have to give up their seats America in the summer. Andy wants to go with her. Ďalší žiak
2 told; wouldn’t give up her seat reprodukuje obe správy (s použitím tell a say) a pridá ďalšiu
3 said; would arrest her if she didn’t move správu, napr. Jane told Tom that Jo was going to America
4 told; she would have to pay a fine of $14 in the summer. Tom said that Andy wanted to go with her.
5 said; they wouldn’t use the buses But Dan won’t be pleased because he can’t go.
6 said; segregation was illegal Žiaci pokračujú, kým sa nevystrieda každý žiak v kruhu.
7 told; they were going to kill her

Voliteľná aktivita
Žiaci vo dvojiciach prerozprávajú príbeh Rosy Parksovej.
Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im. Keď skončia, vyzvite niekoľkých žiakov,
aby príbeh porozprávali pred celou triedou.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 56–57 Lekcia 6 T71

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
 6C
1A
6C Indirect questions Cvičenie 3b
• Žiaci napíšu vety podľa poznámok z cvičenia 3a
Slovná zásoba a odpovedí z cvičenia 2b.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Miesta a veci v meste KĽÚČ
Cvičenie 1a 1 Jerry wants to know if Kim has got Becky’s email
address because he wants to send her some
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a precvičte si ich
information about his party.
anglické názvy.
2 Patsy wants to know if Sally is going out with Gus
• Žiaci prediskutujú otázky vo dvojiciach. Povzbuďte ich, because she’s just seen them together in town.
aby pridali ďalšie informácie, napr. kde sa uvedené miesta 3 Amir wants to know what time the film starts because
nachádzajú a či tam už niekedy boli. he can’t get to the cinema before 7.30 as he’s going
Cvičenie 1b swimming with his parents.
4 Sara wants to know when the Battle of Waterloo was
• Žiaci v tých istých dvojiciach napíšu zoznam. Požiadajte because she’s in a quiz and nobody in her group knows
ich, aby si zoznam porovnali s inou dvojicou.
the answer.
5 Grant wants to know if he can stay at Conrad’s house
Počúvanie tonight because he’s going to a pop concert with
Conrad and the concert will probably finish very late.
Cvičenie 2a $ 4.7 Prepis nahrávky s. T88
6 Heidi wants to know if Mr Wade gave any homework
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a dajte im today because she was at the dentist’s this afternoon
minútu, aby si prečítali otázky. so she missed the last lesson.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a identifikujú, kto sa
čo pýta. Voliteľná aktivita
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov, aby každý z nich napísal SMS-ku
KĽÚČ podobnú správam v cvičení 2a. Keď skončia, zahrajte si
1 c  ​2 f  ​3 a  ​4 d  ​5 e  ​6 b hru ‘Chinese whispers’. Požiadajte žiakov, aby sa postavili
do kruhu alebo do radu. Žiak A pošepká svoju správu do
Cvičenie 2b ucha žiakovi B a ten ju pošepká do ucha žiakovi C. Žiaci
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. pokračujú, kým sa správa nedostane na koniec kruhu
alebo radu. Posledný žiak povie danú správu nahlas a žiak
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
A potvrdí, či je správna. Potom sa žiaci v poradí vystriedajú.
KĽÚČ
1 Amir
2 Heidi
Opakovanie
3 Jerry Rozdeľte žiakov do trojčlenných skupín a požiadajte ich,
4 Sara aby si vybrali jeden z nasledujúcich scenárov:
5 Grant – hádka medzi chlapcom a dievčaťom
6 Patsy – hádkami medzi priateľmi
– hádka medzi súrodencami.
Cvičenie 3a $ 4.7 Prepis nahrávky s. T88 Dvaja žiaci zo skupiny, žiak A a žiak B, stoja na opačných
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a poznačia si koncoch miestnosti. Vysvetlite žiakom, že sa pohádali
dôvody. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. a nerozprávajú sa. Tretí žiak C bude odovzdávať odkazy,
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte. ktoré jeden druhému pošlú. Žiak A niečo povie žiakovi C,
napr. I don’t want to see him again. Žiak C odovzdá odkaz
KĽÚČ žiakovi B: She said she didn’t want to see you again. Žiak B
1 Jerry wants to send Becky some information about odpovie žiakovi C, ktorý odkaz odovzdá žiakovi A.
his party.
2 Patsy has just seen Sally and Gus together in town.
3 Amir can’t get to the cinema before 7.30 – he’s going
swimming with his parents.
4 Sara is in a quiz and nobody in her group knows the
answer.
5 Grant is going to a pop concert with Conrad and the
concert will probably finish very late.
6 Heidi was at the dentist’s this afternoon so she missed
the last lesson.

Lekcia 6 T72

Gramatika: nepriame otázky
1 Napíšte na tabuľu príklady. Potom požiadajte žiakov, aby
doplnili vety. Ak používate iTools, požiadajte ich, aby vety
doplnili na interaktívnej tabuli. Odpovede si všetci spolu
skontrolujte.
KĽÚČ
a What time does the film start?
He wants to know what time the film starts.
b Did Mr Wade give any homework today?
She wants to know whether Mr Wade gave any
homework today.
2 Požiadajte žiakov, aby si pozreli dva uvedené príklady
a odpovedali na otázky. Upozornite ich, že v bode b môžu
whether zameniť za if, pričom whether znie formálnejšie.
KĽÚČ
a the statement form
b a reported wh- question: the wh- word
a reported yes / no question: if or whether
Cvičenie 4a
• Reprodukujte prvý odkaz ako príklad.
• Žiaci reprodukujú ostatné odkazy vo dvojiciach.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a kontrolujte, či správne používajú pravidlá.
Cvičenie 4b $ 4.8 Prepis nahrávky: pozri kľúč
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Alex wants to know whether Frankie is going to be in
this evening. He says he can bring round the DVD that
Frankie wanted to borrow.
2 Liz wants to know if Sunita wants to stay at her place
on Friday after Lloyd’s party. Liz’s parents said it would
be OK.
3 Pete wants to know what Kelly has done with the TV
remote. He can’t find it anywhere.
4 Jim wants to know whether his dad bought a new
printer cartridge the other day. The printer’s run out
of ink and he needs to print something.
5 Beth’s mum wants to know whether Beth needs a lift
from the bus station. Her dad will pick her up if she does.
6 Nick wants to know what time Bob can play table tennis
on Saturday. He wants to book a table today, if possible.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 58–59
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
6C
1A
Hovorová angličtina
Zdvorilé otázky
Cvičenie 5 $ 4.9
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli bubliny. Vysvetlite im,
že pravidlá pre tvorenie zdvorilých otázok sú rovnaké
ako pravidlá pre tvorenie nepriamych otázok.
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 what the time is
2 if / whether there’s a postbox
Hovorenie
Cvičenie 6a
• Požiadajte dvoch žiakov, aby dialóg prečítali pred
celou triedou.
• Žiaci vo dvojiciach napíšu ďalšie dialógy.
• Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby dialógy predviedli pred
celou triedou.
Cvičenie 6b
• Pripomeňte žiakom cvičenie 1 a vsvetlite im, že dialógy
by mali urobiť o nejakých dvoch miestach z cvičenia 1.
Žiaci si pripravia dialógy vo dvojiciach.
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
celou triedou.
Voliteľná aktivita
Každá dvojica si vymení svoje dialógy s inou dvojicou.
Potom zmenia tieto dialógy na nepriamu reč, napr.
He wants to know if there’s a cash machine near here.
She says there is one at the bank over there.
Opakovanie
Každý žiak napíše na papierik svoje meno a otázku.
Papieriky dajte do vrecúška. Žiaci po jednom chodia
k tabuli, vyberú si z vrecúška papierik s otázkou
a reprodukujú ju, napr. Can we have a holiday tomorrow?
– Sonia wants to know if we can have a holiday tomorrow.
Žiaci alebo vy sa pokúsia na otázky odpovedať.
Lekcia 6 T73

6D Romeo and Juliet
Extenzívne čítanie
Poznámka
Romeo and Juliet (Rómeo a Júlia) je jedna z najslávnejších
hier, ktoré napísal William Shakespeare. Hoci hra bola
napísaná v roku 1595, aj dnes je stále veľmi obľúbená.
Celé stáročia bola reprodukovaná v divadlách, muzikáloch,
baletoch a vo filmoch. Dôvod jej popularity spočíva
pravdepodobne v nadčasových témach, ktoré spracúva
– láska, nenávisť, znepriatelené rodiny a smrť. Populárny
broadwayský muzikál West Side Story, zameraný na
znepriatelené gangy v New Yorku 50. rokov 20. storočia,
bol inšpirovaný Shakespeareovým Rómeom a Júliou.
V súčasnej broadwayskej produkcii Rómea a Júlie hrá
Rómea populárny filmový herec Orlando Bloom a Júliu
Condola Rashadová. Vzniklo už mnoho filmových
adaptácií príbehu vrátane verzie Franca Zeffirelliho z roku
1968 a úspešnej hollywoodskej verzie Baz Luhrmanna
z roku 1996 s Leonardom DiCapriom a Claire Danesovou
ako dvoma ‘milencami narodenými pod nešťastnou
hviezdou’. Hoci uvedené postavy nosia tradičné oblečenie
a hovoria Shakespeareove verše, šoférujú moderné autá
a pozerajú správy v televízii.
Cvičenie 1 $ 4.10
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a na nadpis.
Opýtajte sa ich, čo vedia o Rómeovi a Júlii. Zistite čo
najviac informácií o obsahu hry.
• Žiaci sa vás môžu opýtať na neobvyklú podobu angličtiny
v bubline. Vysvetlite im, že každý jazyk sa vyvíja a angličtina
v 16. storočí (keď Shakespeare napísal Rómea a Júliu) sa
od súčasnej angličtiny trochu líšila. Opýtajte sa žiakov, či
poznajú súčasné ekvivalenty uvedených slov. (Wherefore
art thou Romeo? – Why are you Romeo?) Uistite ich, že
príbeh, ktorý budú čítať, je napísaný v súčasnej angličtine.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Dajte žiakom na zodpovedanie otázok jednu-dve minúty.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 William Shakespeare.
2 In 1595.
3 In (the city of ) Verona in northern Italy.
4 They are two rich families who hate each other.
5 They both die.
Cvičenie 2
• Požiadajte žiakov, aby pracovali vo dvojiciach a pokúsili sa
doplniť tabuľku bez čítania textu. Keď skončia, odpovede
si môžu skontrolovať podľa textu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Montague: Romeo, Benvolio
Capulet: Tybalt, Juliet, Rosaline
1A
6D
Cvičenie 3
• Žiaci vo dvojiciach usporiadajú udalosti do správneho
poradia.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 c  ​2 k  ​3 a  ​4 d  ​5 f  ​6 j  ​7 g  ​8 e  ​9 h  ​
10 b  ​11 i
Voliteľná aktivita
Žiaci vlastnými slovami napíšu obsah hry pomocou
udalostí v cvičení 3.
Cvičenie 4
• Rozdeľte žiakov do šiestich skupín. Každej skupine
prideľte dve postavy, o ktorých napíšu.
• Z každej skupiny vyzvite jedného žiaka, aby prečítal
ostatným, čo napísali. Skupiny, ktoré písali o tej istej
postave, opis kontrolujú a opravujú prípadné chyby.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 The Prince of Verona is a nobleman. He is the ruler of
Verona. He tells the two families to stop fighting, forces
Romeo to leave Verona after he kills Tybalt and says the
final words at the end of the play.
2 Rosaline is Lord Capulet’s niece. Romeo is in love with
her before he meets Juliet.
3 Tybalt is Juliet’s cousin. He recognizes Romeo at the ball
and wants to fight him. He eventually fights and kills
Mercutio. Tybalt is then chased and killed by Romeo.
4 Mercutio is Romeo’s friend. He fights Tybalt in place of
Romeo and is killed by Tybalt.
5 Paris is a nobleman who loves Juliet. He meets Romeo at
the Capulet family tomb, fights him and is killed by him.
6 Friar Lawrence is a priest who marries Romeo and Juliet.
He knows about drugs. He helps Juliet by giving her
a drug so that she can pretend to be dead. He writes
a letter to Romeo to tell him what has happened (but
the letter is not delivered). He arrives at the tomb too
late to save Romeo and Juliet.
Cvičenie 5
• Žiaci si vo dvojiciach prečítajú text a bez pomoci slovníka
priradia slová k významom.
• Žiaci si odpovede skontrolujú podľa slovníka.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 g  ​2 f  ​3 h  ​4 d  ​5 i  ​6 c  ​7 b  ​8 a  ​9 e
Cvičenie 6
Pozri stranu T75.
Lekcia 6 T74
 1A
6D
Cvičenie 6
• Dajte žiakom pár minút, aby si prečítali otázky, premysleli
odpovede a urobili poznámky.
• Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých prediskutujú
odpovede. Každá skupina potom povie ostatným, o čom
diskutovali. Na otázku 1 neexistuje žiadna správna
odpoveď a žiaci môžu mať rôzne názory. (Možnosti
zahŕňajú: There are dangerous consequences if you act
without thinking or simply follow your passions. / True love
will overcome all obstacles, even death.)
• Každý žiak si vyberie svoju obľúbenú postavu. Potom žiaci
krátko diskutujú v skupinách

Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých
prediskutujú nasledujúce otázky o Rómeovi a Júlii:
Have you ever read or seen the play?
Have you seen a film version of the story? Which one? What
did you think of it?
V pokročilejších triedach sa ich môžete opýtať
nasledujúcu otázku:
Modern versions of classic stories are often made. Do you
think it’s acceptable to change great works of literature so
that they are more modern? Why? / Why not?
Povzbuďte žiakov, aby svoje odpovede zdôvodnili
a uviedli príklady.

Opakovanie
Žiaci si v skupinách vyberú nejakú scénu z hry. Spolu
napíšu dialóg pre danú scénu a zahrajú ho.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6 Lekcia 6 T75

 6 Culture
Oxford a Cambridge
Materiál k časti Culture na DVD alebo iTools
Ak chcete, materiál z tejto časti Lekcie 6 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
zamerané na porozumenie textu potom môžete žiakom
zadať ako domácu úlohu alebo dobrovoľnú aktivitu.
Poznámka
Punting (plavba na pramici) sa robí na malých člnoch,
ktoré sa nazývajú punts (pramice). Cestujúci sedia vpredu
v člne, kým jedna osoba stojí vzadu a odstrkuje čln
vpred dlhou tyčou.
Cvičenie 1 $ 4.11
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Opýtajte sa ich,
čo vedia o univerzitách v Oxforde a Cambridge. Potom ich
požiadajte, aby hlasovali, ktorá z týchto univerzít je staršia.
Spočítajte hlasy.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, čítajú a kontrolujú si
odpoveď.
KĽÚČ
Oxford
Cvičenie 2a
• Požiadajte žiakov, aby našli v texte uvedené informácie
a priradili jednotlivé položky k Oxfordu alebo ku
Cambridgeu.
• Pri kontrole odpovedí prečítajú žiaci príslušnú časť z textu.
KĽÚČ
1209: Cambridge (the year the university was formed)
the Nobel Prize: Cambridge (Nearly ninety Nobel Prize
winners came from Cambridge University.)
dark blue: Oxford (the colour of the university’s sports
teams)
31: Cambridge (number of colleges)
1096: Oxford (Students were studying at the university
as early as 1096.)
prime ministers: Oxford (Twenty-six British prime ministers
studied there.)
light blue: Cambridge (the colour of the university’s
sports teams)
scientists: Cambridge (Cambridge has produced lots of
famous scientists.)
46: Oxford (number of colleges)
Cvičenie 2b
• Požiadajte žiakov, aby čo najrýchlejšie našli uvedené
osoby a zistili, čím sa preslávili. Mali by si napísať
poznámky a prihlásiť sa, keď dokončia úlohu.
• Úlohu si skontrolujte tak, že žiaci nahlas prečítajú
svoje odpovede.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 60
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
KĽÚČ
Margaret Thatcher: British prime minister
Tony Blair: British prime minister
David Cameron: British prime minister
Bill Clinton: US president
Isaac Newton: discovered gravity
Charles Darwin: developed theory of evolution
Cvičenie 3
• Žiaci si ešte raz prečítajú text, pozrú si obrázky a napíšu
opis vecí zo zoznamu.
• Keď skončia, požiadajte ich, aby si opisy vo dvojiciach
vymenili. Mali by si navzájom skontrolovať informácie
a jazykovú správnosť a prediskutovať prípadné opravy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Colleges are places where students live and study.
The Varsity Match is the rugby match between Oxford
and Cambridge Universities.
Tom Tower is the tower in Christ Church College, Oxford
University.
The Boat Race is a race between Oxford and Cambridge
Universities and takes place on the River Thames.
Mixed colleges allow both male and female students to
study there. At first, only men could study at Oxford and
Cambridge, but at the end of the nineteenth century,
some colleges were built for women. Now all Oxford
colleges are mixed, although Cambridge still has one for
women only.
Punting, which is done at both Oxford and Cambridge, is
a way of travelling on the river on a flat-bottomed boat.
Cvičenie 4
• Žiaci vyhľadajú informácie o jednej z univerzít na
Slovensku a podľa učebnice o nej napíšu článok.
• Žiakom môžete poskytnúť nasledujúce pomôcky:
1 When started?
2 How do students study?
3 Famous people who studied there
4 Sports
5 Buildings
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby v malých skupinách pripravili desať
kvízových otázok o univerzitách v Oxforde a v Cambridge,
napr. How many colleges has Oxford University got?
Na túto aktivitu im dajte desať minút. Keď otázky dopíšu,
požiadajte ich, aby si zatvorili učebnice. Skupiny si
navzájom kladú svoje otázky. Prvá skupina, ktorá uhádne
správnu odpoveď, vyhráva bod. Skupina, ktorá získa
najviac bodov, vyhráva.
Lekcia 6 T76
 6
1 Introduction
English Across the Curriculum
Politika: vláda Cvičenie 3a $ 4.13 Prepis nahrávky s. T88
• Vysvetlite žiakom, že budú počúvať o vládnom systéme
Poznámka
v Spojenom kráľovstve. Opýtajte sa:
V Spojenom kráľovstve môže Snemovňa lordov pozdržať Do you know anything about this system?
nové zákony a vrátiť ich do Dolnej snemovne, ale nemôže Do you think it is similar to the USA?
ich zablokovať.
• Požiadajte žiakov, aby si tabuľku odpísali do zošitov
Každých päť rokov sa musia konať parlamentné voľby, a doplnili do nej informácie, ktoré vedia.
hoci premiér môže požiadať kráľa alebo kráľovnú, aby
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, kontrolujú si odpovede
rozpustili parlament a ešte pred uplynutím piatich rokov
a dopĺňajú tabuľku.
vyhlásili nové voľby.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Hlavnou politickou silou sa v 20. rokoch 20. storočia
stala Labouristická strana. Dovtedy boli labouristi a ich KĽÚČ
predchodcovia whigovci s vodcami ako William Gladstone 1 the king or queen
vyše dvesto rokov hlavným súperom konzervatívcov. 2 the prime minister
V roku 1988 sa Liberálna strana a Sociálnodemokratická 3 Commons
strana zlúčili pod názvom Liberálni demokrati. Vo voľbách 4 Labour
v roku 2010 získali Liberálni demokrati 23% hlasov
a konzervatívci boli donútení uzavrieť s nimi koalíciu, Cvičenia 3b a 3c
aby si v Dolnej snemovni zabezpečili väčšinu. • Požiadajte žiakov, aby sa pokúsili odpovedať na otázky
bez opakovaného počúvania textu.
Cvičenie 1 $ 4.12 • Žiaci pracujú individuálne. Odpovede si potom porovnajú
vo dvojiciach.
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a povedali
vám, v ktorej krajine a v ktorom meste sa dané budovy Cvičenie 3d $ 4.13 Prepis nahrávky s. T88
nachádzajú (USA, Washington DC). Opýtajte sa ich, či tieto • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
budovy vedia pomenovať (the White House, the Capitol). odpovede.
• Opýtajte sa: What do they represent? (the government of • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
the USA).
KĽÚČ
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú a dopĺňajú text.
Cvičenie 3b
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
1 The leader of the party with the most seats in the
KĽÚČ House of Commons.
1 50  ​2 4  ​3 2  ​4 435  ​5 2  ​6 53  ​7 1  ​8 100  ​ 2 The House of Commons.
9 6  ​10 2 3 The prime minister.
4 The king or queen.
JAZYKOVÁ POZNÁMKA V americkej angličtine sa zvyčajne
5 The House of Lords.
namiesto government hovorí administration.
Cvičenie 3c
Cvičenie 2 1 A monarchy.
2 A Member of Parliament (in the House of Commons).
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a nájdu v ňom uvedené
There are 650.
položky.
3 Every five years.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE Voliteľná aktivita
1 education, the police, roads, marriage, drinking laws, Žiaci opíšu vládny systém na Slovensku. Požiadajte ich,
gambling aby si premysleli, čo je podobné a čo je odlišné oproti
2 be elected for more than two terms, make laws vládnym systémom v Spojenom kráľovstve a v USA.
3 The House of Representatives has 435 members.
The Senate has 100.
The members of the House of Representatives are
elected for two years. The members of the Senate are
elected for six years.
The states with more people have more representatives
in the House of Representatives than the smaller ones.
Each state has two senators.
4 the elephant (Republicans) and the donkey (Democrats)

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 61 Lekcia 6 T77

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
 6 Revision
Gramatika
Cvičenie 1
• Prečítajte so žiakmi príklad.
• Opýtajte sa ich na pravidlo tvorenia nepriamej reči
(slovesný čas posúvame o jeden dozadu).
• Žiaci si prečítajú bubliny a reprodukujú, čo povedali
jednotlivé osoby.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 Gina said (that) she needed some help with her
homework.
3 Tim said (that) he would be home by nine o’clock.
4 Alice said (that) her sister was going to get a tattoo.
5 Max said (that) there was a good film on at the cinema.
6 Kate said (that) she couldn’t find her tennis racket.
7 Fred said (that) they didn’t play rugby at his school.
8 Sue said (that) her parents wanted to move to Canada.
Cvičenie 2
• Prečítajte so žiakmi príklad. Potom ich požiadajte, aby
si prečítali druhú vetu a opýtajte sa ich, čo daná osoba
vlastne povedala. Napíšte to na tabuľu.
• Žiaci cvičenie dorobia individuálne.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 It’s very difficult and I don’t understand it.
3 I’ll phone if I’m going to be late.
4 Our / Your parents won’t be happy about it.
5 I’m going to see it with my brother.
6 I need it for my P. E. lesson.
7 We play football, but I prefer rugby.
8 I don’t want to leave all my friends.
Cvičenie 3
• Zopakujte si pravidlá pre použitie say alebo tell (pri tell
musíme vždy povedať, komu to hovoríme).
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne.
• Pri kontrole odpovedí požiadajte vždy iného žiaka, aby
prečítal jednu vetu. Ostatní žiaci odpoveď potvrdia alebo
opravia, ak treba.
KĽÚČ
1 told  ​2 said  ​3 told  ​4 said  ​5 told  ​6 told
Cvičenie 4a $ 4.14
• Dajte žiakom dostatok času, aby si najskôr prečítali otázky.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a dopĺňajú otázky.
• Pri kontrole odpovedí požiadajte vždy iného žiaka, aby
prečítal jednu vetu. Ostatní žiaci odpoveď potvrdia alebo
opravia, ak treba.
KĽÚČ
2 the party   ​3 the computer   ​4 phone  ​5 Dad  ​
6 play tennis   ​7 the holidays   ​8 swimming
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 62–63
Cvičenie 4b
• Prečítajte so žiakmi príklad.
• Žiaci urobia toto cvičenie individuálne. Odpovede si
porovnajú vo dvojiciach.
• Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 He wants to know if / whether the party starts at 8.30.
3 He wants to know if / whether Leah is using the computer.
4 He wants to know if / whether Nick phoned today.
5 He wants to know what time Dad will be home.
6 He wants to know where Harry plays tennis.
7 He wants to know how long it is till the holidays.
8 He wants to know if / whether Marco is going
swimming, too.
Hovorenie
Cvičenie 5
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografie a opýtajte sa ich,
kde sú dané osoby.
• Žiaci vo dvojiciach napíšu a precvičia si dialógy.
Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
• Vyzvite niekoľko sebaistejších dvojíc, aby dialógy
predviedli pred celou triedou.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si pozreli vety v cvičeniach 1 a 2 a vo
dvojiciach vytvorili pre dve uvedené osoby krátke dialógy.
Povedzte im, aby si dialógy pripravili ústne a nepísali ich.
Každý dialóg by mal obsahovať tri otázky a tri odpovede,
napr.:
– Hi Bob! Where are you going?
– I’m going to a pop concert with my friends.
– Are you going by car? No, we’re taking the bus.
– When does the concert end?
– At eleven.
Vyzvite niekoľko dvojíc, aby svoje dialógy predviedli
ostatným žiakom.
Metakognitívne zručnosti: Ako sa
dobre učiť
• Opýtajte sa žiakov, či si myslia, že sú dobrými žiakmi a či
majú pocit, že sa v nejakých zručnostiach majú zlepšiť.
• Rozdeľte žiakov do menších skupín, v ktorých prediskutujú
rady k jednotlivým zručnostiam.
• V sebaistejších triedach môžu žiaci na tabuli doplniť
diagram s radami pre ostatných.
Lekcia 6 T78
 6 Your Project
Zlepšite si písanie Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Na prezentáciu projektov pripravte potrebné vybavenie.
Vetné spojky Dajte žiakom dostatok času, aby všetci prezentovali svoje
projekty alebo urobte v triede ich výstavu.
Cvičenie 1
• Žiaci si ešte raz pozrú príbeh o Rómeovi a Júlii na strane 75 • Žiaci hlasujú za najlepší projekt.
a nájdu v ňom spájacie výrazy.
• Požiadajte žiakov, aby tieto slová preložili do slovenčiny
Pieseň
a preklad si skontrolujte.
Is This the World We Created?
Cvičenie 2
Poznámka
• Žiaci vo dvojiciach doplnia text.
Is This the World We Created? je pieseň Freddieho
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Mercuryho a Briana Maya, ktorá v roku 1984 vyšla
KĽÚČ na albume skupiny Queen The Works. V tom istom roku
1 When vyšla na singli spolu s ich ďalším UK Top 10 hitom It’s
2 Then / Later A Hard Life.
3 However
4 Then / Later
Cvičenie 1 $ 4.15
5 As a result / Later
6 While • Zamerajte pozornosť žiakov na názov piesne a opýtajte sa
7 Finally ich, čo si o tejto téme myslia.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text piesne
Voliteľná aktivita a kontrolujú si odpovede.
Žiaci v skupinách napíšu šesť viet o veciach, ktoré sa udiali • Dajte žiakom jednu-dve minúty, aby vo dvojiciach
včera. Potom o nich napíšu príbeh tak, že vety spájajú odpovedali na otázky.
príslušnými spájacími výrazmi. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Projektová úloha 1 No, he doesn’t.
• Prečítajte so žiakmi pokyny a uistite sa, že rozumejú, 2 He thinks people created the problems.
čo majú robiť. Cvičenie 2
• Kým žiaci začnú robiť projekt, každý z nich by vám mal • Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín a požiadajte ich,
povedať, akú udalosť si vybral (aby ste mohli posúdiť, aby urobili zoznam troch súčasných problémov vo svete,
či je vhodná pre túto úlohu). ktoré považujú za najvážnejšie.
• Žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach prediskutujú • Rozdeľte žiakov do nových skupín, v ktorých si porovnajú
svoje návrhy a možné zdroje informácií a obrázkov. svoje zoznamy a dohodnú sa na definitívnom zozname
• Žiaci by sa mali rozhodnúť, či budú svoj projekty problémov.
prezentovať ako brožúru alebo webovú stránku. • Opýtajte sa žiakov, čo napísali. Požiadajte ich, aby vysvetlili,
• Pripomeňte žiakom, aby odpovedali na každú z piatich prečo uvedené problémy považujú za dôležité a čo by pre
otázok, ale povzbuďte ich, aby doplnili ďalšie zaujímavé ich vyriešenie ľudia mohli urobiť.
podrobnosti, ak chcú. Overte si, či žiaci rozumejú významu • Ak chcete, prehrajte pieseň ešte raz. Žiaci spievajú spolu
výrazov set the scene a arise. s nahrávkou.
Príprava
Voliteľná aktivita
1 Žiaci urobia prieskum individuálne alebo vo dvojiciach.
Rozdeľte žiakov do skupín, v ktorých prediskutujú návrh
2 Žiaci napíšu texty individuálne a potom si ich vo obalu CD, ktorý by vybrali pre túto pieseň. Keď skončia,
dvojiciach navzájom opravia. vyzvite niekoľkých žiakov, aby ostatným svoj obal opísali
3 Potom projekty prepíšu načisto a ilustrujú ich. a povedali, prečo si ho vybrali.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 61 Lekcia 6 T79

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6

Lekcia 1
1 Opakovanie fonetickej abecedy:
samohlásky
Cvičenie 1a $ 4.16
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a píšu slová. Nahrávku
potom prehrajte ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
1 big  ​2 hand  ​3 bus  ​4 dog  ​5 good
6 girl  ​7 time  ​8 go  ​9 near
Cvičenie 1b
• Žiaci napíšu slová individuálne alebo vo dvojiciach.
• Odpovede si skontrolujte všetci spolu alebo požiadajte
žiakov, aby si ich skontrolovali podľa slovníka.
KĽÚČ
2 pocket  ​3 boyfriend  ​4 how  ​5 school  ​6 bird  ​
7 parents  ​8 football  ​9 mobile  ​10 flat  ​11 refund  ​
12 glasses
2 Nemé hlásky
1A
’
Cvičenie 1c
• Žiaci napíšu slová individuálne alebo vo dvojiciach.
• Odpovede si skontrolujte všetci spolu alebo požiadajte
žiakov, aby si ich skontrolovali podľa slovníka.
• Požiadajte žiakov, aby si vo dvojiciach navzájom nahlas
prečítali slová.
KĽÚČ
2 these  ​3 change  ​4 wish  ​5 young
6 bath  ​7 usually  ​8 much  ​9 gorgeous
2 Schwa /ə/
Cvičenia 2a a 2b $ 4.19
• Prečítajte so žiakmi pokyny a predveďte výslovnosť
hlásky /ə/. V menej pokročilých triedach vysvetlite žiakom
význam neznámej slovnej zásoby.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede. Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci
počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
parent, driver, doctor, different, appointment, enormous,
October, generous

Cvičenia 2a a 2b $ 4.17
• Žiaci vo dvojiciach podčiarknu nemé hlásky.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede. Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci
počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
1 w  ​2 k  ​3 b  ​4 h  ​5 g
Cvičenie 2c
• Žiaci vo dvojiciach napíšu pravidlá.
KĽÚČ
1 Words beginning wr-: we don’t normally pronounce
the w.
2 Words beginning kn-: we don’t normally pronounce the k.
3 Words ending -mb: we don’t normally pronounce the b.
4 Words beginning wh-: we don’t normally pronounce the h.
5 Words ending -gn: we don’t normally pronounce the g.
Lekcia 3
1 Znelé a neznelé spoluhlásky
Cvičenia 1a a 1b $ 4.20
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie. Požiadajte žiakov, aby
si položili ruku na hrdlo a mohli tak cítiť rozdiel pri
vyslovovaní jednotlivých párov.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú.
Cvičenie 1c $ 4.21 Prepis nahrávky: pozri kľúč
• Prehrajte nahrávku. Žiaci označia slovo, ktoré počujú.
KĽÚČ
1 fan  ​2 back  ​3 gave  ​4 town  ​5 rice
6 wide  ​7 bad  ​8 leave  ​9 pull  ​10 zip
2 Slovný prízvuk

Lekcia 2 Cvičenie 2a
• Žiaci doplnia tabuľku individuálne alebo vo dvojiciach.
1 Opakovanie fonetickej abecedy: Cvičenie 2b $ 4.22 Prepis nahrávky: pozri kľúč
spoluhlásky • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede.
Cvičenia 1a a 1b $ 4.18 Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
• Žiaci potichu vyslovia slová a priradia ich k symbolom. KĽÚČ
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si First syllable Second syllable Third syllable
odpovede. Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci medical emergency disappear
počúvajú a opakujú. temperature disaster graduation
KĽÚČ poisonous attention California
​2 h  ​3 b  ​4 e  ​5 a  ​6 g  ​7 c  ​8 f hospital electrocute situation
atmosphere immediately international

Výslovnosť T80
Lekcia 4 KĽÚČ
1 This present’s for Mary’s birthday.
2 We bought a lot of things.
1 Intonácia otázky 1 3 The hotel is built of ice.
Cvičenie 1a $ 4.23 4 I can’t go to the party.
5 What are you doing this evening?
• Prehrajte nahrávku. Žiaci identifikujú priebeh intonácie.
6 I saw you at the cinema on Monday.
Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
KĽÚČ 2 Predložky: silné a slabé formy
In yes / no questions the intonation goes up.
In statements the intonation goes down. Cvičenie 2a $ 4.30
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú.
Cvičenie 1b $ 4.24
• Vysvetlite žiakom, že z oznamovacej vety môžeme Cvičenia 2b a 2c $ 4.31 Prepis nahrávky s. T98
urobiť otázku zmenou intonácie. Prvý príklad urobte • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a napíšu odpovede.
spolu so žiakmi. • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci napíšu odpovede.
KĽÚČ
Cvičenie 1c $ 4.25 Prepis nahrávky s. T98 1 w  ​2 w  ​3 s  ​4 w  ​5 s  ​6 s  ​7 s  ​8 w  ​9 s  ​10 w
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, kontrolujú si odpovede
a opakujú. Lekcia 6
KĽÚČ
1 ?  ​2 ?  ​3 .  ​4 ?  ​5 .  ​6 .  ​7 ?  ​8 ? 1 Spájanie slov
2 Intonácia otázky 2 Cvičenia 1a a 1b $ 4.32
• Prehrajte nahrávku a vysvetlite žiakom, že podčiarknuté
Cvičenie 2a $ 4.26 slová sa vyslovujú spolu a znejú ako jedno slovo.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci identifikujú priebeh intonácie. • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
Cvičenie 1c $ 4.33 Prepis nahrávky: pozri cvičenie 1d
In wh- questions the intonation goes down.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Potom prehrajte nahrávku
Cvičenia 2b a 2c $ 4.27 dvakrát. Žiaci počítajú. Odpovede si všetci spolu
• Žiaci si prečítajú dialóg a vedľa vety označia priebeh skontrolujte.
intonácie. Požiadajte ich, aby si odpovede porovnali KĽÚČ
vo dvojiciach. 2 7  ​3 4  ​4 3  ​5 4  ​6 3  ​7 5  ​8 5
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede. Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci Cvičenie 1d $ 4.33 Prepis nahrávky: pozri kľúč
počúvajú a opakujú. • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a napíšu vety.
Požiadajte ich, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
KĽÚČ
Are you going out tonight? KĽÚČ
Yes, we’re going to the cinema. 1 Where’s he gone? 5 Have you had lunch?
What time will you be back? 2 Do you want to watch a film? 6 What’s the time?
About half past ten. 3 Where are you going? 7 Is it going to rain?
Do you need a lift? 4 I don’t know. 8 She says he’s very nice.
No. We’re taking the bus.
2 Konsonantické skupiny
Lekcia 5 Cvičenie 2a $ 4.34
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú. Upozornite
1 Vetný prízvuk ich, že keď po n nasleduje g alebo k, vyslovuje sa ako /ŋ/.

Cvičenie 1a $ 4.28 Cvičenie 2b $ 4.35 Prepis nahrávky: pozri kľúč

• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú. • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a z každej dvojice
označia slovo, ktoré počujú. Odpovede si všetci spolu
Cvičenie 1b $ 4.29 skontrolujte.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a označia prízvučné
KĽÚČ
slová. Potom nahrávku prehrajte ešte raz. Žiaci počúvajú
1 friend  ​2 had  ​3 wet  ​4 window  ​5 aunt
a opakujú.
6 sink  ​7 tongue  ​8 bag  ​9 said  ​10 want

Výslovnosť T81

Cítanie
‘Pozitívny vplyv čítania sa zvyčajne prejavuje nepriamo.
Žiaci sa naučia lepšie písať bez toho, aby sa to priamo učili.
Osvojujú si slovnú zásobu bez namáhavého učenia sa. Azda
najväčším pozitívom extenzívneho čítania je fakt, že žiaci si
čítanie v angličtine obľúbia a chcú čítať stále viac.’
Professor Richard Day, University of Hawaii
Hlavným cieľom čítania je motivácia žiakov, preto sa
treba vyhnúť podrobnému vysvetľovaniu gramatiky
a slovnej zásoby v textoch. Žiaci objavujú jazyk v kontexte
a uvedomujú si tak gramatiku a slovnú zásobu preberanú
v učebnici. Ich schopnosti sa tak rozvíjajú efektívnejšie ako
pri prezentovaní učiva a riadených cvičeniach.
Nasledujúce cvičenia učia žiakov čítať (budujú ich schopnosť
čítať samostatne), preto neprinášajú nové učivo. Mali by byť
zaradené ako doplňujúce aktivity alebo ako opakovanie po
časti lekcie D alebo po prebratí celej lekcie.
Lekcia 1
Sally’s Phone
Poznámka
Sally’s Phone je príbeh Christine Lindopovej, autorky
a editorky Oxford Bookworms Factfiles.
Cvičenie 1a $ 4.36
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a na nadpis.
Opýtajte sa ich, o čom bude podľa nich tento príbeh.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
odpovedajú na otázky.
KĽÚČ
Paul takes Sally’s phone. He accidentally picks it up from
the table at the café at lunchtime, because he thinks it’s
his phone.
Cvičenie 1b
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a odpovedajú na otázky.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Jack is Sally’s younger brother; Claire is Sally’s friend;
Andrew is Sally’s boyfriend; Katherine is Paul’s sister;
Michael is Andrew’s boss.
Cvičenie 1c
• Žiaci individuálne odpovedajú na otázky. Môžete ich
požiadať, aby podčiarkli príslušnú časť textu.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Katherine  ​2 Andrew  ​3 Michael  ​4 Paul  
5​ Jack  ​6 Claire
1A
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si prešli príbeh a našli v ňom
prídavné mená, ktoré charakterizujú Andrewa, Paula
a Sally. Upozornite ich, že prídavné mená sa môžu
vzťahovať na výzor (a) alebo charakter (b) osôb.
Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Ktoré prídavné
mená opisujú výzor? Ktoré vyjadrujú vlastnosti?
Požiadajte žiakov, aby vyhľadali ďalšie slová a výrazy,
ktoré opisujú osoby z príbehu. Ako podľa nich tieto
osoby vyzerajú?
KĽÚČ
Andrew: good-looking (a), confident (p), nice (p)
Paul: young (a), nice (a / p), friendly (p)
Sally: pretty (a)
Cvičenie 2
• Povzbuďte žiakov, aby vo dvojiciach alebo v malých
skupinách prediskutovali, čo si myslia o texte. Ak treba,
neznáme slová si môžu vyhľadať v slovníku.
• Opýtajte sa žiakov uvedené otázky. Požiadajte ostatných
žiakov, aby kontrolovali, opravovali a pomáhali
s odpoveďami, ak treba. Na každú otázku môže byť viac
primeraných odpovedí a spôsobov vyjadrenia odpovedí.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 Because she thinks Paul is nicer than Andrew. He has
a nice, friendly smile and he is polite, while Andrew is
always in a hurry and he is a bit of a bully.
2 Jack and Claire will probably be happy, because they
don’t like Andrew very much. Jack thinks he is a bully,
and Claire tries to encourage Sally to do what she likes,
instead of what Andrew tells her.
Andrew will probably be angry.
Paul will be happy, because he likes Sally.
Katherine will probably be happy that her brother has
a new friend.
Michael will probably be annoyed that Andrew’s
girlfriend won’t have dinner with them.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby premýšľali o príbehu. Myslia si,
že Sally sa rozhodla správne, keď namiesto stretnutia
s Andrewom v Bar Bogart šla na Katherinin večierok?
Prečo? Urobili by žiaci na mieste postáv z príbehu niečo
inak? Diskutujte všetci spolu alebo rozdeľte žiakov do
štvor- až päťčlenných skupín, v ktorých prediskutujú
otázky a potom ostatným porozprávajú, o čom diskutovali.
Čítanie T82

Lekcia 2
The Pearl
Poznámka
The Pearl (Perla) je román amerického spisovateľa Johna
Steinbecka (1902–1968). Prvýkrát vyšiel v roku 1947.
Keď mal Steinbeck 18 rokov, išiel študovať morskú
biológiu na Stanford University, ale štúdium neskončil.
Potom cestoval a vystriedal rozličné zamestnania, kým sa
snažil stať spisovateľom. V roku 1940 sa pridal k svojmu
priateľovi, biológovi Edwardovi F. Rickettsovi, na vedeckú
expedíciu skúmajúcu morský život v Kalifornskom zálive.
Keď sa zastavili v prístavnom meste La Paz v Mexiku, počuli
tam ľudovú rozprávku o mexickom chlapcovi-rybárovi,
ktorý našiel nádhernú perlu. Perla mu však prinášala
len nešťastie, preto ju hodil späť do mora. Steinbeck sa
v románe The Pearl inšpiroval týmto príbehom. Povedal:
‘Príbeh je pravdepodobne pravdivý, ale nemôžeme
mu veriť, je príliš racionálny, aby bol pravdivý.’ Medzi
Steinbeckove najznámejšie diela patria romány The Grapes
of Wrath (Ovocie hnevu) (1939), East of Eden (Na východ
od raja) (1952) a Of Mice and Men (O myšiach a ľuďoch)
(1937). V roku 1962 získal Nobelovu cenu za literatúru ‘za
jeho realistické a zároveň nápadité písanie, vyznačujúce sa
súcitným humorom a silným sociálnym cítením.’
Cvičenie 1a $ 4.37
• Zamerajte pozornosť na obrázky a názov. Opýtajte sa
žiakov, o čom bude podľa nich tento príbeh.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Povedzte mená v rámčeku a požiadajte žiakov, aby vám
jednotlivé postavy ukázali na obrázkoch. Ak používate
iTools, žiaci môžu postavy ukázať na interaktívnej tabuli.
KĽÚČ
Coyotito is the baby in pictures a, c and d.
Juana is the woman in pictures a−d.
Kino is the man holding a pearl in pictures a and c. In
picture b, he is the man holding a knife. In picture d, he is
the man in the cave.
Cvičenie 1b
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a identifikujú udalosti
na štyroch uvedených obrázkoch. Dajte im jednu-dve
minúty, aby udalosti usporiadali do správneho poradia.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 c  ​2 b  ​3 d  ​4 a
Cvičenie 1c
• Požiadajte žiakov, aby si zakryli text. Zamerajte ich
pozornosť na obrázky a naučte ich slová canoe, oyster,
hunter, waterfall, cave a rifle.
2
1A
• Požiadajte niektorého zo žiakov, aby opísal obrázok c (t.j.
zobrazujúci prvú udalosť v poradí). Potom požiadajte
ďalších žiakov, aby opísali obrázky b, d a a. Na tabuľu
môžete napísať otázky, aby žiakom pripomenuli, čo majú
v opise spomenúť: Who is in the picture? Where are they?
Why are they there? What has happened? How do Kino and
Juana feel? What are they going to do?
• Požiadajte žiakov, aby si ešte raz prečítali príbeh
a skontrolovali, či nevynechali nejaké dôležité detaily.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Picture c: Kino and Juana are in a canoe / boat. Kino has
just found a very large pearl. They are excited and happy
because they are going to be rich. They are going to buy
new clothes and Coyotito is going to go to school.
Picture b: Kino and Juana are on their way home / back to
the town. Kino has killed one of the men who attacked
him. They are worried. They are going to try to leave
the town.
Picture d: Kino, Juana and Coyotito are in a cave behind
a waterfall. They are hiding from the hunters. / They are
having a rest. The hunters have followed them and have
set up camp near the waterfall. Juana is frightened. Kino is
worried. Coyotito is crying. Kino is going to kill the hunters.
Picture a: Kino and Juana are at the beach. Juana is holding
the dead baby. The pearl has only caused problems for
them so they have decided to get rid of it. They are sad.
Kino looks angry. He is going to throw the pearl into
the sea.
Cvičenie 2
• Ľudové rozprávky obsahujú mravné ponaučenie, ktorým
je dôležitá lekcia o ľudskej identite, citoch a pocitoch,
normách správania v danej spoločnosti. Požiadajte žiakov,
aby vlastnými slovami vysvetlili, čomu ich mal príbeh Kina
a Juany asi naučiť. Moderujte diskusiu, najmä ak sa žiaci pri
interpretácii príbehu nezhodnú. Môžete zdôrazniť, že aj
viaceré interpretácie môžu byť dobré.
• Požiadajte žiakov, aby povedali svoj názor na príbeh.
• Myslia si, že Kino urobil správne rozhodnutie? Prečo?
MOŽNÉ ODPOVEDE
Money can’t buy happiness.
Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu nasledujúce príslovia a výroky alebo ich
napíšte žiakom na pracovný list, s ktorým budú pracovať
v troj- až štvorčlenných skupinách.
The best things in life are free.
A golden key can open any door.
Money is the root of all evil.
All that glitters is not gold.
Money is a good servant but a bad master.
Money makes the world go round.
Žiaci v skupinách prediskutujú význam prísloví / výrokov
a rozhodnú sa, s ktorými súhlasia. Povzbuďte ich, aby
svoje tvrdenia zdôvodnili. Ostatní žiaci sa k ich tvrdeniam
vyjadria. Opýtajte sa žiakov, či v slovenčine existujú
podobné príslovia a dopíšte ich do zoznamu.
Čítanie T83

Lekcia 3
The King Stands Up
Poznámka
The King Stands Up je tradičná ľudová rozprávka z Tibetu.
Väčšina ľudí v Tibete vyznáva náboženstvo budhizmus
a mnohé ich ľudové rozprávky z neho vychádzajú. The King
Stands Up je o dôležitej budhistickej hodnote nazývanej
‘mindfulness’ (byť si vedomý prítomnej reality, dávať pozor
na to, čo robíme, a nepripustiť žiadne rozptyľovanie).
Cvičenie 1a $ 4.38
• Požiadajte žiakov, aby opísali obrázok. Pomôžte im, ak
treba: Who is in the picture? Where are they? What are they
doing? Opýtajte sa žiakov na nejaké pravdepodobné
návrhy, ale zatiaľ im nehovorte správnu odpoveď.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Potom odpovedajú na otázky.
• Požiadajte žiakov, aby v texte vyhľadali neznáme slová,
napr. trick, bow, clap, throne, guard, puzzled, impatiently.
Napíšte ich na tabuľu. Potom žiakom povedzte, aby si
prečítali rady pre prácu s neznámou slovnou zásobou
na strane 42 v učebnici. Pripomeňte im, že pri čítaní textu
by sa mali zamerať na hlavné myšlienky, pričom nemusia
rozumieť každému slovu. Povzbuďte ich, aby odhadli
význam slov z kontextu.
KĽÚČ
Yeshi is smiling because he has made the king stand up.
Cvičenie 1b
• Prečítajte so žiakmi otázku a opýtajte sa ich na význam
slova trick.
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a odpovedajú na otázku.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Yeshi gives the king something interesting to think
about. As a result, the king stops thinking about his own
challenge and so forgets that he should not stand up.
Cvičenie 2a
• Žiaci individuálne opravia vety. V menej pokročilých
triedach môžu žiaci robiť toto cvičenie vo dvojiciach.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
• Opýtajte sa žiakov na ich názor na príbeh. Páči sa im?
Prečo? Prečo nie? Aké je mravné ponaučenie z príbehu?
KĽÚČ
1 The king was worried that someone would try to trick
him and steal his treasure.
2 He wanted to find a clever person who would be his
prime minister.
3 He challenged the people to make him stand up.
4 Yeshi said he could make the king come into the room.
5 The king promised to give Yeshi half of his treasure.
3
1A
Cvičenie 2b
• Prečítajte so žiakmi otázku a zoznam. Žiaci si budú musieť
pozrieť text, aby zistili odpovede. V pokročilejších triedach
by žiaci mali vedieť urobiť toto cvičenie bez opakovaného
čítania textu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Povzbuďte žiakov,
aby odpovedali celými vetami.
KĽÚČ
A man said there was a snake under the throne.
A man shouted: ‘Fire!’
A man clapped his hands.
Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu nasledujúce nedokončené vety alebo
ich pre každú dvojicu pripravte na pracovný list:
The king was so worried / rich / surprised that …
The palace was so big that …
The challenge was so difficult that …
The boy was so clever that …
Požiadajte žiakov, aby vety doplnili podľa informácií
z textu a podľa seba. Vyzvite niekoľkých žiakov, aby vety
prečítali pred celou triedou.
MOŽNÉ ODPOVEDE
The king was so worried that he couldn’t sleep / he
decided to hold a competition.
The king was so rich that he could buy anything.
The king was so surprised that he stood up.
The palace was so big that the king didn’t know how
many rooms it had.
The challenge was so difficult that many people failed.
The boy was so clever that he made the king stand up /
tricked the king / became the king’s prime minister.
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do dvojíc. Požiadajte jedného žiaka z každej
dvojice, aby si predstavil, že je kráľ alebo kráľovná. Druhý
žiak z dvojice je ich premiér. Potom napíšte na tabuľu:
someone / try to steal / the treasure
another country / invade / the kingdom
forest fire / near the palace
it / not rain / for a long period
a disease / destroy / farmers’ crops
people / want / a new king or queen
Vysvetlite žiakom, že kráľ / kráľovná sa obáva, že sa tieto
veci môžu stať a od svojho premiéra potrebuje radu.
Opýtajte sa žiakov na užitočné spojenia a napíšte ich
na tabuľu, napríklad:
What would you do if (someone tried to steal the treasure)?
If I were you, (I’d hide the treasure in a safe place).
You should / shouldn’t (hire more guards / leave the palace
gate unlocked).
I don’t think it’s a good idea to (tell anyone where the
treasure is).
Požiadajte žiakov, aby tieto situácie prediskutovali
vo dvojiciach. Potom vyzvite jednotlivé dvojice, aby
povedali ostatným, o čom diskutovali.
Čítanie T84

Lekcia 4
The Model Millionaire
Poznámka
The Model Millionaire je poviedka írskeho spisovateľa
Oscara Wildea (1854–1900). Prvýkrát vyšla v roku 1887
v časopise The Woman’s World, ktorého šéfredaktorom
bol vtedy Wilde. Neskôr bola táto poviedka zahrnutá
do zbierky poviedok s názvom Lord Arthur Savile’s Crime
and Other Stories.
Oscar Wilde napísal veľa básní a poviedok, ale najznámejšie
sú jeho hry a jeho jediný román The Picture of Dorian Gray,
ktorý rozpráva príbeh pekného mladého muža, žijúceho
v Londýne devätnásteho storočia, ktorý predal svoju dušu
za večnú mladosť a krásu.
Cvičenie 1a $ 4.39
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a na nadpis.
Opýtajte sa žiakov, o čom podľa nich bude tento príbeh.
• Naučte žiakov slová retired, colonel, beggar a embarrassing.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
odpovedajú na otázku.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Vysvetlite im, že
slovo ‘model’ môže mať dva významy. Milionár je modelom
v zmysle: umelecký model. Tiež koná ako vzor alebo ideál
(model) tým, že sa odvďačí Hughiemu za jeho láskavosť.
KĽÚČ
He is Baron Hausberg, an international banker.
Cvičenie 1b
• Vyslovte mená v rámčeku a požiadajte žiakov, aby tieto
osoby ukázali na obrázku. Ak používate iTools, môžete
požiadať žiakov, aby tieto osoby ukázali na interaktívnej
tabuli.
• Požiadajte žiakov, aby opísali obrázky. Na tabuľu môžete
napísať pomocné otázky: Where are the people? Why are
they there? What has happened? How do they feel? What
are they going to do?
KĽÚČ
The people in the pictures are (from left to right):
1st picture: Baron Hausberg, Alan Trevor, Hughie Erskine.
2nd picture: Hughie Erskine (the groom), Alan Trevor
(acting as best man), Baron Hausberg (guest of honour)
Laura Merton (the bride) and Colonel Merton (the father
of the bride).
Cvičenie 2a
• Žiaci usporiadajú vety do správneho poriadia.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d  ​2 c  ​3 g  ​4 a  ​5 h  ​6 e  ​7 f  ​8 b
4
1A
Cvičenie 2b
• Prečítajte so žiakmi pokyny a overte si, či rozumejú, čo
majú robiť. Upozornite ich, že slová a výrazy sa môžu
vzťahovať na výzor alebo charakter ľudí.
• Žiaci v príbehu nájdu slová a výrazy, ktoré opisujú
Hughieho a jeho model.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Ktoré slová a výrazy
opisujú výzor? Ktoré opisujú charakter?
• Opýtajte sa žiakov, či vedia uviesť ďalšie slová a výrazy,
ktoré opisujú osoby v texte.
KĽÚČ
Hughie: not the cleverest person in the world; very
good-looking; had a charming, easy-going personality;
not very good at making money
the model: old beggar; sad; His clothes were old and torn;
miserable; poor
Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu nasledujúce opytovacie zámená:
Who …?
What …?
How (much / many) …?
Why …?
When …?
Where …?
Požiadajte žiakov, aby s piatimi z uvedených opytovacích
zámen napísali päť otázok o príbehu. Keď skončia, rozdeľte
ich do dvojíc, v ktorých sa budú navzájom pýtať svoje
otázky a odpovedať na ne.
KĽÚČ
Who was Colonel Merton? He was a retired colonel
and Laura’s father.
What was Alan Trevor painting when Hughie visited
him? He was painting a portrait of an old beggar.
How much money did Baron Hausman give Hughie?
He gave him ten thousand pounds.
Why did Hughie give the Baron Hausman money?
Because he thought the baron was really an old beggar
and he looked poor.
When did Hughie give the old beggar some money?
He gave him some money when Alan left the room.
Where was Hughie having a cup of tea the next day?
He was having tea in a café.
Voliteľná aktivita
Povzbuďte žiakov, aby povedali svoje názory na príbeh.
Opýtajte sa:
How do you feel about Hughie’s actions?
What would you do in his place?
What would you do if you were Baron Hausberg? Would you
make the same decision? Why? / Why not?
Diskutujte všetci spolu alebo požiadajte žiakov, aby
diskutovali v skupinách. Jednotlivé skupiny potom
povedia ostatným, o čom diskutovali.
Čítanie T85
 5
1A
Lekcia 5 Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu nasledujúce vety alebo ich pripravte
South for the Winter na pracovný list pre každú dvojicu:
In Europe fruit can most of the year.
Poznámka Some people have off the train.
South for the Winter je poviedka Jennifer Bassettovej, ‘All bags must on the table,’ the policeman said.
autorky a editorky série Oxford Bookworms Library. Žije One by one, the bags and the passports .
a pracuje v Devone na juhozápade Anglicka. Príbeh Two days ago some money from a hotel in Zagreb.
bol inšpirovaný mnohými autorkinými cestami vlakom Žiaci majú zatvorené učebnice. Doplnia vety pomocou
po Európe. Miluje ‘uzavretý svet’ vlaku a počas rokov správnych tvarov slovies z príbehu.
cestovania zažila mnohé zaujímavé a niekedy prekvapivé
rozhovory s inými cestujúcimi. ‘Ľudia vám vo vlaku KĽÚČ
porozprávajú svoje životné príbehy,’ hovorí, ‘pretože vedia, In Europe fruit can be picked most of the year.
že už vás nikdy viac nestretnú.’ Some people have been taken off the train.
‘All bags must be placed on the table,’ the policeman said.
One by one, the bags were searched and the passports
Cvičenie 1a $ 4.40 were checked.
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a na nadpis. Two days ago some money was stolen from a hotel in
Opýtajte sa žiakov, o čom bude podľa nich tento príbeh. Zagreb.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
odpovedajú na otázky.
Voliteľná aktivita
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Požiadajte žiakov, aby v skupinách prediskutovali
KĽÚČ nasledujúce otázky:
1 He is in prison. Have you ever had a similar experience? / Has anyone ever
2 Because a policeman found some stolen money in lied to you or deceived you? What happened? How did you
his bag. feel? What did you do?
3 Because he thinks they put the stolen money in his bag.

Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a individuálne priradia
vety k miestam.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
• Opýtajte sa žiakov, či sa im príbeh páčil. Čo sa im na ňom
páčilo? Je niečo, čo sa im nepáčilo? Čo? Prečo?
KĽÚČ
1 h  ​2 d  ​3 i  ​4 g  ​5 c  ​6 a  ​7 e  ​8 f  ​9 b

Voliteľná aktivita
Napíšte nasledujúce slová na tabuľu alebo ich pripravte
na pracovný list pre každú troj- až štvorčlennú skupinu:
winter, single ticket, slow train, asleep, girls, passport,
restaurant car, meet, get off, small village, policeman, bag,
money, prison. Požiadajte žiakov, aby si zatvorili učebnice
a v skupinách prerozprávali príbeh pomocou týchto slov
v uvedenom poradí.
Alebo môžete každé slovo napísať na osobitnú kartičku.
Každej skupine dajte všetky kartičky a požiadajte ich, aby
ich usporiadali. Potom by mali prerozprávať príbeh.
Vyzvite žiaka z niektorej skupiny, aby začal rozprávať
príbeh. Potom pokračuje žiak z inej skupiny a tak ďalej.
Dovoľte žiakom diskutovať o poradí udalostí alebo
o vynechaných detailoch. Cieľom tejto aktivity je
spolupráca žiakov pri rekonštruovaní príbehu.

Čítanie T86

Lekcia 6
The Mermaid
Poznámka
Kostol v príbehu je skutočný kostol St Senara’s Church.
Nachádza sa v pobrežnej dedine Zennor na severozápade
Cornwallu asi 10 km severne od mesta Penzance. Kostol
má vyše 1400 rokov a stále sa používa. Vnútri sa nachádza
stolička nazývaná the Mermaid Chair. Predpokladá sa,
že má vyše 600 rokov. Na sedadle sú vyrezané ryby a na
jednej strane morská panna držiaca zrkadlo a hrebeň.
Niektorí miestni obyvatelia veria, že vyrezávanie má ľuďom
pripomínať legendu o morskej panne, ale niektorí si
myslia, že práve ono inšpirovalo vznik príbehu.
Cvičenie 1a $ 4.41
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov a obrázok.
Opýtajte sa ich, o čom podľa nich bude tento príbeh.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú príbeh.
Potom ich požiadajte, aby zistili, kto alebo čo sú Llyr,
Zennor, Morveren, Matthew a Ruth. Odpovede si všetci
spolu skontrolujte.
• Ak používate iTools, môžete požiadať žiakov, aby
jednotlivé postavy ukázali na k interaktívnej tabuli.
KĽÚČ
Llyr is the King of the Ocean and Morveren’s father.
Zennor is a small village on Cornwall’s rocky northern coast.
Morveren is a mermaid. She is Llyr’s daughter.
Matthew is a handsome young fisherman from Zennor.
Ruth is Matthew’s mother.
POZNÁMKA K VÝSLOVNOSTI Waleské meno Llyr sa v angličtine
vyslovuje ako /liːə/. Obyvatelia Walesu vyslovujú ‘ll’ ako zvuk
podobný /hl/, ale Angličania to vyslovujú inak. Anglická verzia
tohto mena je Lear ako v Shakespeareovej tragédii King Lear.
Cvičenie 1b
• Napíšte na tabuľu pray, net, fishtail, drag, precious a occasion.
Povzbuďte žiakov, aby tieto slová našli v texte a odhadli ich
význam z kontextu. Potom sa žiakov opýtajte na ich význam
alebo im povedzte, aby si slová vyhľadali v slovníku.
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a odpovedajú na otázky.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 She wanted to see the singer with the wonderful voice.
2 He gave her a net to cover her hair and a long dress
(decorated with shells and jewels) to cover her fishtail.
3 They fell in love.
4 Sometimes his songs told the fishermen that it was all
right to go out in their boats. At other times the songs
warned them that it was too dangerous.
6
1A
Cvičenie 2a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázok a našli v texte časť,
ktorá najlepšie opisujte scénu na obrázku.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
paragraph 6
Cvičenie 2b
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok a opýtajte sa
žiakov, čo sa na ňom deje. Môžete na tabuľu napísať
pomocné otázky:
Where are they?
Why are they there?
What has happened?
How do they feel?
What are they going to do?
KĽÚČ
Matthew is carrying Morveren because she can’t move
very fast. He is taking her back to the sea.
Morveren is pulling jewels from her dress and throwing
them on the ground. She wants to slow down the villagers.
The villagers are chasing after Matthew and Morveren, but
they stop to pick up the jewels.
Ruth is running after Matthew and Morveren. She is trying
to stop them because she doesn’t want her son to go into
the sea with the mermaid.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby si spomenuli na príbehy o morských
pannách alebo iných nadprirodzených bytostiach (napr.
upíroch, vlkolakoch, trpaslíkoch). V skupinách žiaci
nakreslia hlavné udalosti z vybraného príbehu. Mali by
ilustrovať päť až osem udalostí.
Keď skončia, požiadajte ich, aby napísali ku každému
obrázku nadpis alebo vetu, ktorá ho opisuje. Prechádzajte
po triede, monitorujte prácu žiakov a pomáhajte im so
slovnou zásobou, ak treba.
Vystavte obrázkové príbehy v triede. Potom sa opýtajte
ostatných žiakov na ich dojem.

Čítanie T87

Učebnica – prepisy nahrávok
Introduction
1.2 s. 4 Cvičenia 1b, 2, 3b
Ella OK, Marie. What would you like to
drink?
Marie Lemonade, please.
Ella OK. And I’ll have coffee, I think.
Pete Hi, Ella.
Ella Oh, hi, Pete. This is Marie.
Pete Hi, Marie. Nice to meet you.
Marie Nice to meet you, too, Pete.
Ella Marie is from France. She’s staying
with me for a couple of weeks. Do you
want a drink, Pete?
Pete No, I’m OK, thanks.
So, you’re from France? Whereabouts?
Marie Pardon? What does
‘whereabouts’ mean?
Pete Whereabouts? Er, which city? Paris?
Marie Oh, yes. Paris. How do you spell
that word − ‘whereabouts’?
Pete Oh, it’s W-H-E-R-E-A-B-O-U-T-S.
Marie Whereabouts. Thank you. I’m
trying to learn lots of new words here.
Pete I see. My mum and dad went to
Paris for a weekend last year. They said
it’s great.
Marie Yes, it is a very nice city.
Pete Is this your first visit to England?
Marie Yes, it is.
Pete Do you like it here?
Marie Yes, it’s great, but some things
are a bit – you know – different from
my home.
Pete Yes, I suppose they are. How long
have you been here?
Marie Here? In England?
Pete Yes.
Marie Two days. I arrived on Friday.
Pete Ah, how was your journey?
Marie My journey? Oh, yes, it was quite
long, but it was OK.
Pete Did you fly?
Marie I’m sorry. I don’t understand.
Pete Did you fly? You know, did you
come by plane?
Marie No, I came with the, er, bus?
Pete Oh, you came by coach.
Marie Yes, I came by coach. I’m afraid
my English isn’t very good.
Pete Yes, it is. It’s great. I’m hopeless at
languages.
Marie Sorry. Can you repeat that, please?
Pete I’m hopeless at languages. You
know, not very good.
Marie Oh, I see. Do you go to school
with Ella?
1A
Pete Yes. We’re in the same class. We …
Ella Right. Here we are. Here’s your
DJ What? Really? When was that?
Marcus It was about a year ago. I was
lemonade, Marie. I got some cake, too. walking to a party at my friend’s house
We’re going to the cinema later, Pete. one evening when I saw it.
Would you like to come, too? DJ What did you see?
Marcus I saw a blue light in the sky. It
was moving very slowly across the sky.
1.4 s. 5 Cvičenie 9
DJ Are you sure it wasn’t a plane?
1
Marcus Yes. It definitely wasn’t an
Ella Do you have this soap opera in
aeroplane because it suddenly
France, Marie?
disappeared while I was looking at it.
Marie No, we don’t, but we have
DJ How did you feel?
others. I like this one. Is it American?
Marcus Very strange. A bit frightened.
Ella Yes, it is.
I’ve told a lot of people about it, but
2
they don’t believe me.
Ella Hi, Jake. This is my friend Marie.
DJ OK, Marcus. Thank you for that. And
She’s from Paris.
our next caller is … Sandy. Hello, Sandy.
Jake Hi, Marie. Nice to meet you.
Sandy Hello, Tony.
Marie Hello, Jake. Nice to meet you, too.
DJ So what’s your interesting
3
experience?
Announcement The train approaching
Sandy I’ve saved someone’s life.
platform 1 is the 10.01 to London.
DJ Wow! That’s great. How did it
Pete Come on, guys. This is our train.
happen?
Where’s Ella?
Sandy Well, I was riding my bike near
Jake She’s coming now. Have you been
the beach one day when I heard
to London before, Marie?
someone shouting. There was a man
Marie Yes, I have, but only for one day.
lying on the rocks.
4
DJ What did you do?
Ella Do you like this T-shirt, Marie?
Sandy I went over to him. He said
Marie Yes, it’s OK, but I prefer this one.
‘I’ve fallen over on the rocks and I’ve
5
broken my leg.’ Well, it was dangerous,
Pete Have you had fish and chips
because the tide was coming in.
before, Marie?
DJ What happened next?
Marie No, I haven’t. We don’t have fish
Sandy I phoned for an ambulance on
and chips in my country.
my mobile and they sent a helicopter.
Ella Do you like it?
DJ Well, that’s amazing. Did you feel
Marie Yes, it’s very nice.
very brave?
6
Sandy No, not really. It was just lucky
Ella Did you put some photos of your
that I was cycling past. But I felt
visit on your Facebook page?
pleased that I helped the man.
Marie Yes, I did. Look, here are some
DJ Incredible. Well, thank you for that
comments from my friends.
story, Sandy. We’ll take some more calls
Ella What does it say?
after this song by …
Marie Oh, yes, sorry. It’s in French. It
says ‘What are you eating? Do you like
it?’ That was the bacon and eggs photo. 1.10 s. 10 Cvičenie 5
Ella Oh, right. Elsie My name’s Elsie. I went around
with a girl at school last year. Her
name’s Katrina. She’s very pretty and her
Lekcia 1 Problems parents are rich. She gets everything
that she wants − fashionable clothes,
1.8 s. 9 Cvičenia 8a, 8b jewellery, hairstyles. At first she was
DJ OK. It’s time for our phone-in. really nice. We spent a lot of time
Interesting experiences. Who’s our first together and I sometimes stayed at
caller? her house. But then she saw me with
Marcus Hi, Tony. My name’s Marcus and a boy that she liked and she suddenly
I’ve seen a UFO. changed. She said that I was ugly,
and she told people that we weren’t
Učebnica – prepisy nahrávok T88
friends any more because I tried to
steal some of her jewellery from her
bedroom. At first, I just ignored it, but
then she started writing horrible things
about me on the Internet and putting
embarrassing photos of me there, too.
Nobody at school wanted to be with
me and I was on my own all the time,
because all the girls wanted to be
Katrina’s friend. I was very unhappy and
I started doing badly in my schoolwork.
In the end, my parents moved me to
another school. I’m a lot happier there,
but it’s further from my home.
Last week, someone told me that
Katrina’s started doing the same thing
to another girl now. Maybe in the end
people will see that she isn’t really very
nice. She’s just a bully.
Connor My name’s Connor. I’ve always
worn very thick glasses, because my
eyes aren’t very good. People have
always called me names because of
it. They call me ‘Four Eyes’ and things
like that. I don’t usually do anything. I
just ignore it. But one day at the end of
the summer term someone shouted
‘Oi, Four Eyes!’ It was two boys and a
girl. I told them they were stupid and
walked away. But they grabbed me
and started punching me. One of the
teachers saw them and he told them
off. But that made it worse. When I
came out of school, they were waiting
for me. They took my bag and threw
all my books on the ground. Then they
pushed me and my glasses fell off and I
couldn’t see. Then they ran away.
It happened again a couple of days
later. Well, I decided that was enough,
so in the summer holidays I started
doing judo. When we went back to
school in September, the bullies started
again. But this time, when one of the
boys pushed me, I grabbed his arm and
threw him on the ground. He was so
surprised. Anyway, after that they left
me alone. But they’re still bullies. They’ll
just start bullying some other kid.
1.11 s. 12 Cvičenie 1b
1 and I really want to be a pilot. After the
I’d like to buy this photo frame, but
have you got another one? This one’s
scratched.
2 I bought a pair of jeans and a birthday
Have you got another coin for the
machine? This one won’t go in. It’s bent.
3 haven’t fixed it yet, so I haven’t watched
Oh no. Look at that window. It’s
cracked. How did that happen?
4 of time to finish my history project.
A I can’t open this cupboard door. It’s
jammed.
B Here. Let me try. … No, you’re right.
It’s stuck.
5 then – disaster! I lost my mobile phone. I
Can I borrow your phone? My battery’s
dead.
6
A What have you done to your
sweatshirt, Mickey?
B Why?
A Look. It’s torn.
7
A OK. Let’s go.
B Just a minute. Your tyre’s flat.
8
A Can I borrow your hairdryer?
B No, sorry. It isn’t working properly.
It’s making a funny noise.
A Oh no, but I’m going out and my
hair’s wet.
9
A Do you like that coat?
B Yes, but it’s the wrong size. It’s too big.
10
A Something’s gone wrong with the
radio.
B Well, it was OK this morning. Here,
let me have a look. It isn’t plugged in.
A Ah, yes.
11
A I’m going to take this lamp back to
the shop.
B Why?
A Look, it’s damaged.
12
Oh no. Look at my mug! It’s broken.
Oh, and it was a birthday present.
13
A Testing 1, 2, 3. The microphone isn’t
working.
B That’s because it isn’t switched on.
A Testing 1, 2, 3. Oh, yes. Thanks.
14
Oh no. My toast! Oh, it’s burnt. And
that was the last slice of bread.
15
A I can’t go out wearing this.
B Why not? What’s wrong?
A One of the buttons is missing. Look.
1.16 s. 18 Cvičenia 2a, 2b
It’s been a funny week, really. I went
shopping on Monday after school.
present for my brother. When I came
home, the TV wasn’t working. They
any of my favourite programmes. But
one good thing is that I’ve had plenty
I finished it on Wednesday. So that was
good. I haven’t been out much – oh,
except that I played volleyball at the
sports centre on Thursday evening. But
left it on the bus on the way to school on
Friday morning. I haven’t got it back yet.
1.17 s. 18 Cvičenie 4b
1
A Excuse me.
B Yes, what can I do for you?
A I bought this radio yesterday, but the
instructions are missing.
B Well, let me just go and see …
2
A The remote control for the TV isn’t
working. I think it needs some new
batteries.
B There are some batteries on the
shelf over there.
A No, they’re no good. They’re the
wrong size.
3
A I can’t open this window. It’s stuck.
B Here. Let me have a go.
A It’s really jammed, isn’t it?
B I know. I’ll give it a push.
A Be careful!
B I know what I’m doing. OOPS!
A Oh no. It’s cracked now … Dad will
be really angry.
Lekcia 2 The future
2.5 s. 21 Cvičenia 8a, 8b
Melanie Hi. My name’s Melanie. When
I leave school, I’m going to go to
university. I’m going to study Chemistry,
because I really like it. It’s my favourite
subject. I think it’s very useful, too,
because it helps you to understand the
world around you. My real ambition is
to work abroad, so after university I’ll
probably get a job with an oil company
or something like that.
Harry Hi. I’m Harry. I don’t want to go
to university when I leave school. I’m
going to join the air force. I love planes
air force, I’ll probably work for an airline.
Isobel Hello. My name’s Isobel. I really
want to be a fashion designer when
I leave school. I love clothes and
fashion and things like that. I write my
own fashion blog and I really enjoy it.
My parents think that I should go to
university and study something more
sensible, but I don’t want to do that.
Učebnica – prepisy nahrávok T89
So I’m going to go to college and
study fashion.
Mike My name’s Mike. Hi. I don’t know
what I’ll do when I leave school. I’ll
probably go to university and study
French or History, because I’m quite
good at them. But I’m going to take a
year out first. I play the drums and I’d
really like to be in a band. So I’m going
to try that first. If it doesn’t work out,
then I’ll go to uni.
2.7 s. 23 Cvičenia 7a, 7b
So what did psychologists find when
they studied these questions? Some of
the results were surprising.
One. The correct answer to question one
is c. You should put a picture of a happy
baby in your wallet or purse. You will be
30% more likely to get it back if you lose
it. Babies make people more caring.
Two. If you win a small amount of
money, what will make you happier?
You probably think the answer is ‘a’.
After all, we all like to have things – a
new computer game, some new shoes
and so on, but in fact the answer is
‘b’. Doing things for other people will
make you happier. It seems that it
really is better to give than to receive.
Three. You will find it easier to solve a
problem if you think about it while you
are lying down. When you lie down,
your body produces less of the stress
hormone, noradrenaline, so you feel
more relaxed. And it’s easier to have
good ideas when you feel relaxed.
Four. Surprisingly, the answer here is
‘d’, according to psychologists at the
University of Oklahoma in the USA.
People will feel closer if they agree on
things and people that they don’t like
rather than things that they like.
Five. We all decide to change our lives
now and then, but it can be difficult
to do. So if you decide to get fitter, for
example, how can you increase your
chances of success? The answer is ‘c’. If
you tell lots of people about it, you’ll
be more successful. Why? Well, if you
don’t do it, you’ll have to explain to
everyone, and you won’t like that.
Six. When we’ve got a big job to do, we
often think ‘This is a big job. If I start it
now, I won’t finish it.’ In fact, the opposite
is true. If you work on something for
just a few minutes, it will create stress.
And you’ll only get rid of the stress if
you finish the job. So the answer is ‘b’.
If you just start, you’ll probably finish.
Remember The journey of a thousand
miles begins with one step.
2.9 s. 25 Cvičenia 6a, 6b, 6c
1 school, then?
Mr Jones Hello. Melody Music School.
Delia Oh, hello, Mr Jones. It’s Delia Mills
here. I’ve got a piano lesson at four
o’clock this afternoon, but can I change
it, please? I’m going to the doctor’s.
Mr Jones Oh, OK. Let me see … Can
you come at four o’clock on Thursday?
That’s the twelfth of May.
Delia I can’t make this Thursday, I’m
afraid. We’re going on a school trip that
day and we won’t be back till five.
Mr Jones Oh, I see. Well, what about six
o’clock on Friday?
Delia Yes, that will be OK.
Mr Jones OK. So I’ll see you at six o’clock
this Friday.
Delia Yes. Thank you. Goodbye.
Mr Jones Goodbye.
2 A It’s in March.
Receptionist Hello. Clearview Optician’s.
How can I help you?
Arthur Hello. My name’s Arthur
Jackson. I’ve got an appointment at
ten past four next Wednesday, but I’m
afraid I can’t make it now. I’m playing
basketball after school.
Receptionist OK. Would you like to
make another appointment?
Arthur Yes, please.
Receptionist Just a minute, then … Can
you come tomorrow morning at half
past ten? It’s Saturday, so you won’t be
at school.
Arthur No, I’m afraid that’s no good
for me. We’re going to a wedding this
weekend.
Receptionist Oh, well, it will have to
be later next week then. Is half past
four next Friday any good? That’s the
eighteenth of October.
Arthur Friday the eighteenth? Yes, that
will be fine.
Receptionist OK. So we’ll see you at 4.30
on Friday the eighteenth of October.
Arthur Yes. Thank you very much.
Goodbye.
Receptionist Goodbye.
3
Carmen Hello.
Olivia Hi, Carmen. It’s Olivia. You know
we were going to the cinema this
Sunday afternoon? Well, I’m afraid I
can’t make it now. We’re visiting my
grandparents.
Carmen Oh, right.
Olivia Sorry. Can we make it another day?
Carmen What about tomorrow evening?
Olivia No, that’s no good for me. I’m
babysitting for my neighbours.
Carmen What about Monday after
Olivia Yes. Good idea. That’ll be great.
Carmen OK. Monday it is, then.
Olivia OK. See you at school tomorrow.
Carmen Yeah. See you.
2.14 s. 30 Cvičenie 3
1
A Are you still OK for the cinema this
evening?
B Yes, what time does it start?
A Quarter to seven. See you there.
2
A Is our graduation party in July?
B No, it’s on the thirtieth of June.
3
A Dad, can I go on the school trip to
London?
B When is it?
4
A What year were you born, Roger?
Was it 1990?
B No, 1991.
5
A Hello. Could you tell me what time
the museum is open, please?
B Yes, we’re open ten to six thirty from
Tuesday to Saturday and ten to four on
Sundays.
6
A Hello, Highlights hairdressers.
B Hello, could I make an appointment,
please?
A Yes, can you come at half past three
on Saturday afternoon?
B Yes, that’s fine. It’s for a colour and cut.
7
A Are you doing anything tomorrow?
B I’m busy in the afternoon, but I’m OK
in the morning.
A Do you want to go to the park, then?
B Yes, OK. What time shall we meet?
8
A We’re going skiing.
B When?
A At Christmas.
Lekcia 3 Risks
2.18 s. 35 Cvičenia 8a, 8b
So what would you do in the
situations? Would you survive?
First, number one. Earthquakes
happen so quickly that you must act
immediately. The biggest danger in an
earthquake is from things falling. You
shouldn’t run outside, as glass from
broken windows and parts of the roof
Učebnica – prepisy nahrávok T90
would probably fall on you. You should
get under a desk or a table. If that isn’t
possible, stand next to a wall. So give
yourself three points for ‘b’, one for ‘c’
but nothing for ‘a’.
Number two What would you do first
if you were shipwrecked on a desert
island? The correct answer here is ‘c’
look for fresh water. You can survive
for over two weeks without food, but
water is so important that you wouldn’t
survive more than two days without it.
So give yourself three points for ‘c’, one
point for ‘b’ and nothing for ‘a’.
Number three Several people die every
year because they are hit by lightning.
A car is actually a safe place to be. If
the lightning hit the car, it would just
travel round the outside of the car to
the ground. If you were under the car,
it would be very dangerous. So give
yourself three points for ‘c’, but nothing
for ‘a’ or ‘b’.
Number four What would you do if
you smelt smoke in the middle of
the night? Smoke is very dangerous.
In fires, most people are killed by the
smoke. So if you went back to sleep,
you might not wake up again – ever.
The correct answer is ‘b’ you should
get up and look for the fire. Then if you
find a fire, telephone the fire brigade.
So give yourself three points for ‘b’, two
points for ‘c’ and nothing for ‘a’.
Number five If a dog bit your leg, it
could be dangerous. Some dogs have
rabies. So the correct answer is ‘c’ try
to find the owner of the dog. Then go
straight to the nearest hospital. So give
yourself three points for ‘c’, two for ‘b’
and nothing for ‘a’.
Number six If you saw a tornado,
what would you do? Well, if you were
outdoors, you wouldn’t stand a chance,
so you should run indoors. However, a
tornado can destroy a building easily,
so the safest place would be a cellar. If
that wasn’t possible, the centre of the
building would be the best place. A
tornado is so powerful that it would
throw a car around like a toy. So give
yourself three points for ‘a’, two for ‘b’
and nothing for ‘c’.
Number seven Ask yourself a question
Which is more important – your
mobile or your life? You can replace a
phone, so the correct answer here is
‘a’ give them the phone. You could run
away, but your attacker might be faster
than you. So it’s three points for ‘a’, one
point for ‘c’ and none for ‘b’.
2.19 s. 36 Cvičenia 4b, 4c 2.21 s. 38 Cvičenie 4b
1 Michael was travelling at 130 kilometres
A You shouldn’t lie in the sun too long. an hour when he hit the ground, but
B Why not? he didn’t die, because he landed in
A You might get sunburnt. some bushes near the airfield. They
B OK. I’ll put some sunscreen on. were over two metres high and very
2 thick. The bushes saved his life. He was
A I wouldn’t go in there if I were you. badly injured. His ankle was fractured in
B Why not? several places and he had a punctured
A There’s a dog there. You could get lung, but he was alive!
bitten. Fortunately, another skydiver saw him
B Oh, right. But I’ve got a letter for them. land, so they found him very quickly
A There’s a box over there for letters and took him to hospital. He was in
and things. hospital for 11 days and he couldn’t
B OK, thanks. walk for a few months after that, but
3 he soon started skydiving again. ‘It was
A I don’t think it’s a good idea to cross a million to one chance,’ he said. ‘I don’t
the road here. You could get run over. think it will ever happen to me again!’
B It’s OK. Don’t worry.
A Look out! There’s a lorry coming.
2.23 s. 40 Cvičenie 3
B Oh, maybe you’re right. I’ll cross
1
where the road’s straight.
I went to an activity centre in Cornwall.
4
We did lots of things there – sailing,
A I’d put some shoes on if I were you.
canoeing, and surfing, too. I wasn’t
B Why?
very good at that, but it was great fun.
A You might cut yourself. There’s some
My favourite activity, though, wasn’t in
broken glass over there. I’m just going
the sea. It was the Zip Wire. That was
to sweep it up.
amazing. You stand at the top of a hill
B It’s all right. I’m not going over there.
on one side of a valley. You hold onto a
A Well, be careful.
small bar that’s hanging under a long
B OK. I will.
cable. Then you slide down the cable
5
– right across the valley to the bottom
A Oh! There’s a wasp! Get off! Shoo.
of the hill on the other side. It’s about
B You shouldn’t wave your arms
250 metres long. Great!
around like that.
The best thing about the holiday for
A But I don’t want the wasp on me.
me was the fresh air. I live in the middle
B Yes, but you might get stung. Leave
of Birmingham. It’s a big, big city, so it
it alone and it will go away.
was great to be by the sea for ten days.
A Oh, but I don’t like it. Go away! Shoo.
2
6
The activity centre that I went to was
A Don’t do that! It’s dangerous.
in the Lake District. We did mountain
B Oh, don’t worry.
biking, horse riding and archery. I really
A But you could burn yourself.
enjoyed them all, but my favourite
B Ooh, argh. That hurt.
thing was raft-building. That was really
A See. I told you. You shouldn’t play
good fun. We had some big barrels
with matches.
and ropes and pieces of wood, and we
7
had to build a raft with them. There
A I don’t think it’s a good idea to stand
were eight of us in each group. It took
there.
a long time to build the raft. Then we
B Why not?
all got on it and rowed across the lake.
A You might get hit by the ball.
Our group didn’t win, but at least we
B Oh, OK. I’ll stand over here then.
reached the other side. Two of the
8
other rafts didn’t. They fell apart. That
A Be careful. I’d switch the electricity
was really funny to see.
off first if I were you.
What did I like best about the holiday?
B It’s OK. I know what I’m doing.
I made lots of new friends. We had a
A But it’s dangerous. You might get
lot of fun together and we still chat to
electrocuted.
each other on the Internet.
B OK. I’ll switch it off.
Učebnica – prepisy nahrávok T91
3
I went to an activity centre on the
south coast of Devon. I had a great
time and the weather was nice. We did
canoeing and water skiing and I even
rode a motorbike – not on the road,
because I’m not old enough. That was
good, and I didn’t fall off.
My favourite activity was climbing.
There was a big climbing wall with
things to hold and stand on. I was a
bit scared at first, because I don’t like
heights, but I did it and on the last day
we climbed up a cliff by the beach and
I got right to the top.
I really enjoyed the holiday. The
best thing is that I feel much more
confident now, because I did lots of
things that I wouldn’t normally do.
4 potatoes. They’re the best.
I went to an activity centre in Wales.
We did all sorts of things – swimming,
windsurfing and riding on quad bikes.
That was great! My favourite thing was
the Skywalk. It was in a forest high up
in the trees. You had to walk from tree
to tree on narrow bridges or along
ropes. We had safety harnesses, but the
first time it was really scary. But I did it,
and then I couldn’t wait to do it again.
I liked all the outdoor activities, but the
thing I liked best was the evenings,
when we got together and sang songs
and played games. That was really
good fun. We all laughed so much!
2.25 s. 41 Cvičenia 3a, 3b
The tectonic plates are still moving
today. This is what causes volcanoes
and earthquakes. For example, the
Pacific plate is rubbing against the
North American plate. This causes a
lot of earthquakes. The most famous
was the earthquake of 1905, which
destroyed the city of San Francisco. In
fact, earthquakes and volcanoes are
common all around the Pacific Ocean.
It’s called The Ring of Fire.
The movement of the plates has also
changed life on Earth. Antarctica is
covered in ice and snow now, but
millions of years ago it was covered in
tropical forests. Australia broke away
from the large continent of Gondwana
a long time ago, so different animals
evolved there. This is why Australia
has so many unique animals, like
kangaroos and koalas.
2.26 s. 42 Cvičenie 1b
Bryan Hi, Sonia. What are you doing?
Sonia I’m looking at this questionnaire
about ‘Your Ideal Day’. Do you want to
do it, Bryan?
Bryan OK.
Sonia Right. What time would you
get up?
Bryan Very late. I wouldn’t get up till
midday.
Sonia But you’d miss most of your ideal
day if you stayed in bed late. So I’d get up
at seven o’clock, as usual. Number two.
Who would you spend your day with?
Bryan With my mates. What about you?
Sonia I’d spend it with my best friend,
Claire. Now, what would you eat?
Bryan Steak and my mum’s mashed
Sonia Well, I’d have spaghetti bolognese.
What would you do during the day?
Bryan I’d go to a theme park and go on
all the roller coasters.
Sonia What, after all that food? You’d
be sick.
Bryan No, I wouldn’t. And afterwards
I’d get a big tattoo on my arm. What
would you do?
Sonia Well, in the morning I’d play tennis.
And I’d win every game, of course. And in
the afternoon I’d go shopping. But since
this is my ideal day, my parents would
give me lots of money and I’d buy lots of
designer clothes. Now, what would you
do in the evening?
Bryan I’d go to a party and have a great
time. What about you?
Sonia I’d invite all my friends for a
sleepover at my house. Question six,
what time would you go to bed?
Bryan I wouldn’t. I’d stay up all night.
Sonia Well, I’d watch a movie with all
my friends. Then we’d talk for a while
and we’d go to bed at about two
o’clock in the morning.
Lekcia 4 Can I ask …?
3.2 s. 44 Cvičenie 1b
1 Lisa Fine. Thank you very much.
A Were you out last night?
B Yes, I was at the cinema.
2
A What are you doing?
B I’m on the Internet.
A Oh, OK.
3
A Hey, look, your picture’s in the
newspaper.
B Oh, yes. Cool.
3.3 s. 44 Cvičenia 2a, 2b
Lisa Excuse me. My name’s Lisa. Can I
ask you some questions, please?
Pete Why? Are you doing a survey or
something?
Lisa Yes, it’s about how young people
use computers.
Pete Oh, will it take very long?
Lisa No, only a few minutes.
Pete OK, then.
Lisa Thank you. OK. Number 1. Have
you got your own computer?
Pete Yes, I have.
Lisa Is it a desktop, a laptop or a tablet?
Pete It’s a desktop.
Lisa How often do you use your
computer? Every day? Every two to
three days? Once a week? Less than
once a week?
Pete Er, oh, I would say every two or
three days.
Lisa OK. Were you using the Internet at
8 pm yesterday?
Pete No, I wasn’t. I was doing my
homework.
Lisa OK, so, ‘if yes’ … we don’t need
that. Question 4. Are you going to use
the Internet this evening?
Pete Yes, I am.
Lisa Thank you. Now, number 5.
Do you use the Internet to find
information for your schoolwork?
Pete Yes, I do.
Lisa Does anyone in your family buy
things online?
Pete Yes, my dad does. He says it’s
easier, but I think it’s really because he
doesn’t like shopping.
Lisa I see. Now, number 7. Have you
ever downloaded a TV programme
from the Internet?
Pete Yes, I have.
Lisa OK. What did you download?
Pete Er, I can’t remember the title, but
it was a documentary about volcanoes.
I needed it for something that we were
doing at school.
Lisa I see. And will you download TV
programmes from the Internet again?
Pete Er, I don’t know. Maybe.
3.5 s. 47 Cvičenia 8a, 8b
Andy Hi. My name’s Andy. I’ve got a
weekend job. I work at a wildlife centre.
It isn’t far from my house, so I can cycle
there easily. I work there on Sundays
from 10 till 5 o’clock. Sunday is a good
day for me, because I play rugby or
cricket for the school on Saturday. My
Učebnica – prepisy nahrávok T92
duties are mostly cleaning the animals’
houses and feeding the animals. I
sometimes help in the souvenir shop,
too. I really enjoy the job, because I’m
very fond of animals, and I like being
outdoors. But it isn’t all fun. It’s hard work,
and it isn’t very nice when the weather’s
cold or wet. But the animals still need
feeding and cleaning out even in bad
weather. So you have to be very reliable.
Bella Hello. I’m Bella. I work in a café
on Saturdays. It’s in the town centre
near the market, so it’s very busy on
Saturday. I start at nine-thirty. The café
opens at nine, but it isn’t very busy for
the first couple of hours. I finish at half
past four. When I first started there, I just
used to set and clear tables, but now I
serve customers as well. I enjoy the job,
because I like meeting people. I think
I’m quite polite and cheerful, and that
helps. What don’t I like? Um, well, it’s
very tiring, and some customers can be
very difficult. So you have to be patient,
especially when it’s busy at lunchtime.
Jason Hi. I’m Jason. I work in a bookshop
on Saturdays. The job involves putting
books on the shelves and keeping the
shelves tidy. I like that, because I’m a
very tidy person. It also involves helping
customers who are looking for a
particular book. I usually know where it
is. I start at nine o’clock and finish at six,
so it’s a long day. The worst thing about
the job is that I’m on my feet nearly all
day. At school we sit down most of the
time, so it’s very tiring when you have
to stand up for a long time. But I like
the job. I learn a lot about books and I
can buy them at a cheap price, too. But
most of all, I like the money. It’s really
great to earn your own wages.
Mary My name’s Mary. Hi. My Saturday
job is in a hairdresser’s. I start at 8.30 and
finish at 6.30. The salon doesn’t open
till nine o’clock and it closes at six, but
I have to get things ready before we
start and then clear up at the end of
the day. I don’t cut anybody’s hair, of
course. But I wash customers’ hair. Other
duties include sweeping the floor and
making cups of tea and coffee for the
hairdressers and customers. I didn’t like
the job at first. One of the hairdressers
wasn’t very friendly, especially after I
knocked over a big bottle of shampoo –
all over the floor. But she’s left now, and
all the other people are very nice. It’s
good to earn your own money. I really
like that. And I get a free hairstyle if we
aren’t very busy. The main problem is
that it’s a very long day. All my friends
want to go out on Saturday night, but
when I get home I just want to fall
asleep in front of the TV!
3.7 s. 48 Cvičenia 4b, 4c, 5b
1
A Dad?
B Yes?
A There’s going to be a school sailing
trip next year. Can I go? It’s in June.
B How much is it going to cost? It
might be expensive.
A I don’t know, but I’m sure it won’t be
too much. All my friends are going. Oh,
please. I’ve always wanted to go sailing.
B OK, but we’ll have to see how much
it’s going to be first.
A Oh, thank you. Mr Harrison’s going to
give us all the details tomorrow.
2
A Could you put Channel 4 on, please,
Sis?
B No, I’m going to watch a game show
in a minute.
A Oh, but I need to watch the news.
It’s for my homework.
B Oh, all right. I’ll record my
programme and watch it later.
A Thanks. I’m playing football at half
past seven, so you can watch it then.
B OK.
3 3.12 s. 52
A Are you going out, Harry?
B Yes, I’m going into town.
A Do you think you could get a
birthday card for your uncle Edward?
It’s his birthday tomorrow.
B Sure, Mum, but I won’t be back till
this evening. We’re going bowling later.
A Oh dear, I need to post it today.
B It’s OK. I’ll write it and post it.
A Oh, thanks. Just a minute. I’ll give
you the money for it.
4 weekend job in a shoe shop. I serve
A Well, I’d better go.
B Would you mind putting these things
in the dishwasher before you go?
A Oh, but I’ll be late. The bus is in two
minutes.
B Well, it’s your turn. Andrew did it
yesterday.
A I’ll do it tomorrow. I promise.
B OK. I’ll do it myself today.
A Thanks, Mum. See you later.
B Bye.
3.10 s. 50 Cvičenie 5c
Inspector So we have three people –
Fiona May, Ursula Twain and Martin
Lock – and you all had a motive for
killing John Russell. Fiona May, you
fired the gun, but did you put the real
bullets into it?
Fiona No, no. Somebody changed the
bullets, but it wasn’t me.
Inspector Mr Lock, you put the bullets
into the gun. Did you put real bullets in
and not blank ones?
Martin No, I didn’t.
Inspector Yes, I believe you, because
the killer was you, Ursula Twain.
Ursula No, it’s not true. It wasn’t me. It
was Fiona. She threatened to kill John.
And only her fingerprints were found
on the gun.
Inspector That’s the point, Miss Twain.
We watched the Director putting some
blank bullets in, and he didn’t clean
the gun afterwards. So why weren’t his
fingerprints on the gun this evening?
Martin Because the person who
changed the bullets cleaned the gun!
Inspector Exactly. But you, Mr Lock, and
you, Miss May, had no reason to do
that. So it had to be someone else.
Ursula Yes, all right. I killed him. Fiona
was right. John Russell was a monster.
I’m glad he’s dead.
Inspector Ursula Twain, I’m arresting
you for the murder of John Russell.
Take her away, Constable.
Cvičenia 3a, 3b
Wesley My name’s Wesley. I do a
paper round. I deliver newspapers
and magazines to houses, before I go
to school. The newspapers are quite
heavy, but I don’t have to carry them.
I pull them along in a trolley. I have to
start at seven o’clock in the morning.
That’s OK in the summer, but I don’t
like it in the winter when it’s cold and
dark. I have a day off on Saturdays.
Mel Hi. My name’s Mel. I’ve got a
customers. I start at nine o’clock and I
finish at half past five. It’s quite tiring,
because I have to go and fetch shoes
that people want to try on – and some
people try on lots of shoes and then
often they don’t buy anything! So I
then have to take all the shoes back to
the storeroom again. But I like the job.
The people that I work with are nice
– and I can buy shoes for myself quite
cheaply, too. That’s great!
Bernie Hi. I’m Bernie. I work in a
supermarket on Sundays. I put things
on shelves, collect the trolleys from the
car park and help customers with their
bags. I work from ten to four. It can be
a bit boring, but it’s nice to have the
Učebnica – prepisy nahrávok T93
money. On Wednesdays I usually work
in the supermarket for two hours after
school, too.
Linda My name’s Linda. I’ve got a
part-time job in a theatre on Sunday
afternoons. I collect tickets and show
people to their seats. Then in the interval
I usually sell ice-creams and after the
show I go round and collect any rubbish.
I usually start at two o’clock and I go
home at six o’clock. I don’t get a lot of
money for it, but it’s quite an interesting
job. I see lots of plays, concerts and films.
3.15 s. 54 Cvičenia 3a, 3b
Interviewer Hello and welcome to ‘And
you get paid for that?’ where we talk to
people who have turned their hobby
into their ideal job. Our first guest is
Bradley Bartholomew and he’s a party
organizer. If you want a party, Bradley
and his team can organize it for you.
They’ve organized parties for some
very famous people. What does your
job involve, Bradley?
Bradley We organize everything for a
party – the place, the food, the music
and so on. And we send out the
invitations and things like that.
Interviewer What do you like about
your job?
Bradley I like making people happy. It’s
a lot of hard work, but when a party is
successful, it feels great. I enjoy working
with lots of different people, too –
musicians, chefs, people from the media.
Interviewer Good. Is there anything
that you don’t like?
Bradley Well, I don’t get much free
time. Most people have parties at the
weekend, so that’s our busiest time. We
have to work while everyone else has
a good time. But that’s OK, because I
enjoy the job.
Interviewer Thank you Bradley … and
our next guest is Lucinda Montague.
She’s a fashion buyer. She buys
fashions for famous shops in London,
New York, Milan and Amsterdam.
Welcome to the programme, Lucinda.
What does your job involve?
Lucinda I go to fashion shows and I
look for the best new clothes.
Interviewer Why do you like your job?
Lucinda Well, I enjoy shopping, so
this is the perfect job for me. I meet
lots of really enthusiastic people, too,
and I like that, and also I like helping
young designers. There are some very
talented and hard-working young
people in the fashion industry.
Interviewer What don’t you like about
the job?
3.21 s. 59 Cvičenia 6a, 6b
Lucinda I don’t like travelling all the time. 1
I’m away from home for several weeks in A Hi. Did you have a good holiday?
the year, and I’d like to spend more time B Yes, it was great.
at home. But the fashion shows won’t A Where did you go?
come to me, so I have to go to them. B We went to Florida.
Interviewer Thank you, Lucinda … and A Cool. Did you enjoy it?
our last guest for today is … B Yes. We went to lots of theme parks.
They were the best part of the holiday
– loads of things to do and some really
Lekcia 5 Buying and cool roller-coasters. We went to see the
selling dolphins, too.
A It sounds brilliant. Did you stay in a
3.19 s. 57 Cvičenia 7a, 7b hotel?
B No, we rented a house. That was
When you take something out of the
funny. It was just like the American
fridge, do you ever look at the label
houses that you see on TV, you know,
and see where the things are from? You
one with an enormous fridge.
might be surprised to see how far some
A Wow.
things have travelled. We call this ‘food
B It was a bit hot, though. My legs got
miles’ – how far something has been
sunburnt, because I had shorts on all
transported before it’s eaten.
the time.
I’m in a supermarket. It’s in Britain,
A Oh, painful. What else did you do
but supermarkets like this are found
while you …?
in most countries. Here you can buy
2
things from all over the world. These
A Hi. I haven’t seen you for a while.
pineapples were grown in Florida in
B No, well, I’ve been on holiday. We
the USA. This butter was produced in
went to Slovenia.
New Zealand. That’s on the other side
A Oh, right. Did you go skiing?
of the world, so this butter has been
B Well, my parents went skiing, but I
transported over 20,000 kilometres. This
was snowboarding.
fish was caught near the coast of Peru
A Did you go snowboarding every day?
in South America. These tomatoes were
B No, one day we went to visit some
grown in Morocco in Africa. And these
caves at a place called Postojna. They
beefburgers were made in Australia.
were the best thing. They were amazing.
All these things have been transported
A Was your hotel good?
to Britain. Some of them, like the butter
B We weren’t in a hotel. We stayed
and the beefburgers, were probably
with some Slovenian friends who used
carried in ships, because they are
to live near us in London. Their dad
frozen before they’re transported. But
was working for an international bank
the fresh fruit and vegetables were all
there for a while.
flown here. And all the things have
A Oh, right. So did you enjoy your holiday?
been brought from ports and airports
B Yes, it was great. Well, until the
to the supermarket in lorries.
journey home.
So a lot of fuel has been burnt to bring
A Why, what happened?
these things here. And that isn’t good
B The plane was six hours late,
for the environment.
because of bad weather.
Of course, some things have been
A Oh, that sounds really boring. What
bought and sold and moved around
time did you get home then?
the world for centuries – tea, coffee
3
and chocolate, for example. The trees
A Hi, I’m back.
and bushes that they come from won’t
B Oh, hi. Did you have a good time in
grow in Britain, so they’ve always been
Ireland?
imported. But are all these food miles
A Yes, we did. We stayed in this
for fresh food needed? I think it would
amazing hotel. It was an old prison.
be better if we just ate things that are
Some people said it was haunted by
grown locally. That means that we
the ghosts of the prisoners.
would only have tomatoes, cucumbers
A Did you see any ghosts?
and things like that in the summer, but
B No, we didn’t, and I’m glad I wasn’t
would that really be a problem? Are we
a prisoner there! Some of the stories
killing the planet just so that we can
about the place were really gruesome.
have fresh strawberries in winter?
Učebnica – prepisy nahrávok T94
A What did you do?
B Oh, there were lots of things to do
there. We went cycling and canoeing,
and horse riding …
A Did you go with your parents ?
B Yes, but there were lots of young
people at the hotel, so I spent most of
my time with them. That’s what I liked
most about the holiday.
A What was the weather like?
B It was OK, but it rained a few times –
well, quite a lot actually. Anyway, what
have you been up to while I’ve been
away …?
3.23 s. 61 Cvičenie 4a
1 Firstly, the coins were melted down.
A London, please.
B Single or return?
A Single, please.
B That’s £16.45, please … Thank you.
Here’s your ticket.
A Thank you. What time is the next train?
B It’s at 9.10. But that’s a slow train. It’s
better to get the fast train at 9.27.
A OK. What time does the fast train
arrive in London?
B 11.08.
A Do I have to change?
B No. It’s direct. It departs from
platform 6.
A Platform 6. Thank you. Goodbye.
B Goodbye.
2 governments didn’t like it. People
A Hello. Can I have two returns to
Manchester, please?
B Are you returning today?
A No, we aren’t.
B That’s £62, please … Thank you.
Here are your tickets.
A Thank you. Er, when’s the next train?
B It’s at 1412. Change at Birmingham
New Street.
A 14.12. OK. What time does it get to
Manchester?
B Just a minute. It arrives in
Manchester at 16.22.
A 16.22. And what platform do I need?
B Platform 1.
A Uh huh, thank you. Goodbye.
B Goodbye.
3.26 s. 64 Cvičenie 3b
English has borrowed a lot of words
from other languages. Here are some
examples.
Bank comes from Italian. Tea came
originally from China, so the word tea
comes from Chinese, too. Yoghurt was
originally a Turkish word, while guitar is
a Spanish word. The word robot comes
from the Czech language, while coach A Return, please.
comes from Hungarian and vampire B Are you coming back today?
from Serbian. Finally, pyjamas comes A Yes, I am.
from the Indian language, Hindi. B That’s £21.50, please … Thank you.
Your tickets.
A Thank you. Um, what time is the
3.28 s. 65 Cvičenia 3a, 3c
next train?
Ever since money was first introduced,
B It’ll be the 11.20 from platform 1.
people have tried to counterfeit it.
A What time does it get to Manchester?
Counterfeiting is when fake money is
B Let me see. 12.45.
produced and then used as real money.
A Thank you. Goodbye.
For hundreds of years, coins were
B Goodbye.
made of precious metals like gold and
2
silver. This was a problem, because the
A Hello. The Royal Hotel. How may I help?
metal itself was valuable. Gold and
B I’d like to book a room, please.
silver are also quite soft. People used
A Yes, certainly. When will that be for?
different ways to counterfeit the coins.
B The twenty-seventh of April for
three nights, please.
Cheaper metals were mixed with the
A And how many people will there be?
gold and silver to make more coins.
B Two. Myself and my wife.
Secondly, bits of gold and silver were
A And would you like a double or a
cut off, so gradually the coins became
twin room?
smaller. The bits of gold and silver were
B A twin, please.
then used to make new coins. To stop
A So that’s a twin room for three
this, lines were stamped around the
nights, arriving on the twenty-seventh
edges of coins. If you look at the coins
of April. What’s the name, please?
in your pocket, you’ll see that this is
B It’s Mr and Mrs Millington.
still done today, even though the coins
A Could you spell that, please?
aren’t made of precious metals now.
B Yes. It’s M–I–double L–I–N–G–T–O–N.
A third way of counterfeiting coins was
A Thank you.
to make a coin with a cheaper metal,
B How much will the room be, please?
like copper. This was then covered with
A It will be £105 per night.
silver or gold.
B Is that per person?
Counterfeiting was dangerous, because
A No, that’s for the room only, and it
doesn’t include breakfast.
counterfeiting coins were punished very
B OK. Thank you. Goodbye.
severely if they were caught. They were
A Goodbye.
usually tortured and then executed.
As trade increased in modern times,
it became difficult to use gold and Lekcia 6 Protest
silver. They were very heavy and they
were easily stolen. So, cheaper metals
4.4 s. 69 Cvičenie 8
were used for coins. Paper money
1 I don’t feel well.
was also introduced. At first this made
2 I’m going to do my homework.
counterfeiting easier, so governments
3 I work in a café on Sunday.
had to do things to stop it. Notes
4 My mobile isn’t working.
were designed with very complicated
5 I won’t be at home later.
pictures, or they were printed on special
6 There’s a new boy in our class.
paper, or with special features such as
7 We’re on our way to the sports centre.
metal strips or watermarks. Holograms
8 I’m wearing my new jacket.
are also used in modern banknotes.
But counterfeiting still continues. In
2004, Alice Pike was arrested in the 4.6 s. 71 Cvičenia 6a, 6b
USA when she tried to buy things with Reporter I’m at a rather noisy
a million-dollar bill. The problem was demonstration in the town of Stansfield.
that a million-dollar bill has never been Here are two of the young protestors.
printed by the American government. What are you protesting about?
Girl We want to save Dingle Dell.
3.29 s. 66 Cvičenia 3a, 3b Reporter And what is Dingle Dell?
Girl It’s this wood that you can see
1
behind us.
A Manchester, please.
B Single or return?
Učebnica – prepisy nahrávok T95
Boy The local council wants to build a
big shopping centre there.
Reporter And why do you want to
stop that?
Boy Well, if the shopping centre is
built, all these trees will be cut down.
The animals that live there will lose
their homes. And the town will lose a
green space where people can walk
and children can play.
Reporter But a shopping centre would
be good for the town, wouldn’t it? It
would bring jobs.
Girl We don’t agree. It will just take
jobs away from the local shops and a
lot of them will close.
Boy And it will produce more traffic
and more pollution.
Reporter So, what are you going to do?
Girl The local council is going to
decide whether to build the shopping
centre next month. We’re going to
hold demonstrations here and at the
Town Hall every weekend till then.
Boy And we’ve already organized a
boycott of the companies that want
to open shops here.
Reporter Thank you. This is Rex Marsh
for Newstime in Stansfield …
4.7 s. 72 Cvičenia 2a, 3a
1
A Hi, Kim.
B Hi. How … Oh, just a minute, I’ve got
a text. It’s from Jerry.
A Hmm, what does he say?
B He wants to know if I’ve got Becky’s
email address. He wants to send her
some information about his party.
B Why doesn’t he phone Becky?
A He says she isn’t answering her mobile.
B Oh, right.
2 House of Lords.
A I’ve just had a text from Patsy. She
wants to know if Sally is going out with
Gus.
B What? Why does she want to know
that?
A She says she’s just seen them
together at the shopping mall.
B Really? Well, text her back. Ask her
what they’re doing.
A OK.
3 companies and so on. The House of
A Amir rang just now.
B Oh, yes?
A He wants to know what time the
film starts, because he can’t get to
the cinema before 7.30. He’s going
swimming with his parents.
B Oh, well, it starts at seven. I’d better The government The party that
phone him. wins the most seats in the House of
4 Commons forms the government. The
A What?! party’s leader becomes prime minister.
B Who’s that from? The prime minister is the head of the
A It’s from my sister, Sara. She wants to government. He or she chooses the
know when the Battle of Waterloo was. government ministers.
B What? Why does she want to know
that?
A She’s in a quiz, and she says that
Výslovnosť
nobody in her group knows the answer.
B Do you? 4.25 Lekcia 4 s. 81 Cvičenie 1c
A Of course. 1815. 1
5 A Coffee?
A That was Grant on the phone. He B No, tea, please.
wants to know whether he can stay at 2
Conrad’s house tonight. A See you this evening.
B Oh, yes, that’s right. He’s going to a B At the sports centre?
pop concert with Conrad. A Yes, at seven.
A Well, he says it will probably finish 3
very late, so is it OK if he stays there. A We’re leaving now.
B What did you say? B OK.
A I said it would be fine. 4
6 A I live near here.
A You’ve got an email here from Heidi. B In Park Street?
B Really? What does she want? A No, in Baker Road.
A She wants to know whether Mr Wade 5
gave any homework today, because she A What’s that in the bowl?
was at the dentist’s this afternoon, so B Sugar.
she missed the last lesson. 6
B Oh, yes. OK. Just a minute, I’ll email A Where are my books?
her back. B On the table.
7
4.13 s. 77 Cvičenia 3a, 3d A I can’t find my boots.
B Your football boots?
The United Kingdom is a monarchy.
A Yes.
The head of state is the king or queen.
8
He or she has to sign all laws, but can’t
A We’re going to France.
make or change laws. Only Parliament
B By train?
can do that.
A No, we’re flying.
Parliament The Houses of Parliament
are in Westminster. There are two parts
– the House of Commons and the 4.31 Lekcia 5 s. 81 Cvičenie 2b
1 I haven’t got a lot of money.
There are 650 Members of Parliament 2 We’re waiting for the bus.
(or MPs) in the House of Commons. 3 Where are you from?
They are elected by the people of 4 Look at this.
the UK every five years. The House of 5 Who is this present for?
Commons makes and changes laws. 6 Which station are you going to?
The members of the House of Lords are 7 What are you staring at?
not elected. Most of them are people 8 This letter’s from my brother.
who have played an important part 9 What are DVDs made of?
in national life – politicians, famous 10 She’s going to the shops.
actors and actresses, directors of large
Lords has very little power. They check
all new laws, but they can’t stop them.
Political parties There are two large
parties – the Labour Party and the
Conservative Party. One of these
usually forms the government. There
are also some smaller parties.
Učebnica – prepisy nahrávok T96
 1A
Pracovný zošit – klúč
Introduction Lekcia 1 Problems
1 2 This is Pavol
3 Nice to meet you 1A Jake’s party
4 Nice to meet you, too 1 2 to  ​3 in  ​4 on  ​5 to  ​6 for  ​7 with  ​8 in  ​
5 from the Slovak Republic 9 outside  ​
10 down  ​ 11 round  ​
12 back  ​
13 for  ​
6 Whereabouts 14 in  ​15 to  ​
16 with
7 I’m from Bratislava
8 we went there for a weekend 2 2 was doing, fell; fell, fell
3 were fishing, caught; pulled, threw
2 2 Pardon? Can you repeat that, please? 4 were driving, saw; saw, stopped, gave
3 He’s very brainy.
4 What does ‘brainy’ mean? 3 Students’ own answers
5 It means ‘very clever’. You know, he’s got a big brain. 4 1 ’ve done
6 Oh, I see. How do you spell ‘brainy’? 2 has arrived; ’ve left
7 It’s B-R-A-I-N-Y. 3 hasn’t started
8 Thanks. 4 Have … seen
3 2 a  ​3 a  ​4 b  ​5 a  ​6 a  ​7 b  ​8 b 5 Has … come; has … phoned
6 ’ve had; Have … taken; hasn’t worked
4 1 2 ’m writing 6 have to 7 has written; Has … sent; ’ve read
3 is watching 7 prefer
4 watch 8 want 5 2 ✗  ​3 ✗  ​4 ✓  ​5 ✗  ​6 ✓  ​7 ✓  ​8 ✗  ​9 ✓  ​
5 ’m not watching 10 ✗
2 1 ’m working 7 like 6 1 2 did 4 ’ve been 6 were waiting
2 work 8 don’t want 3 was playing 5 haven’t seen 7 arrived
3 works 9 ’s raining 2 1 were having 3 took 5 haven’t got
4 ’m putting 10 is taking 2 stole 4 wasn’t looking 6 ’ve never lost
5 prefer 11 don’t think
6 have to 12 ’s enjoying 1B Bullying
5 2 pool 7 course 1 1 well-built 6 intelligent
3 field 8 ring 2 overweight, slim(mer) 7 funny, popular
4 rink 9 court 3 confident, good-looking 8 friendly, cheerful
5 court 10 pitch 4 shy, quiet 9 nice, horrible
6 alley 5 generous, mean 10 honest
6 2 e  ​3 h  ​4 f  ​5 a  ​6 d  ​7 j  ​8 i  ​9 b  ​10 g 2a 1 c  ​2 b  ​3 c
7a Music, sport, computer games, animals, roller coasters, b 1 pull her hair, push her, kick her
swimming, football, shopping, skiing 2 attractive, popular, a fashion leader, horrible, has got
b lots of friends
Jackie Ben 3 1 2 did 6 haven’t
likes music 3 did you go 7 ’ve seen
animals computer games 4 went 8 did you get
doesn’t mind sport skiing 5 Have you ever been 9 gave
doesn’t like swimming shopping
2 1 have you had 5 Have you been
roller coaster football 2 bought 6 haven’t
3 did you buy 7 hasn’t finished
4 was
4a c
b 1 David Marsh 4 Harriet Macdonald
2 Zoe Macdonald 5 Colin Saunders
3 Tom Saunders

Pracovný zošit – kľúč T97

 5 Possible answers 3 We like to spend our holidays in Florida for a variety
2 wear designer clothes 6 children from poor families of reasons. Firstly, the weather is warm and sunny.
3 often bullied 7 haven’t got a uniform Secondly, there are lots of things to do. Thirdly,
4 are expensive 8 big everybody is very friendly.
5 afford them 9 stealing
Progress Check
1C There’s something wrong 1 2 Have you been  ​3 got back  ​4 Have you ever
1 2 c  ​3 e  ​4 i  ​5 g  ​6 j  ​7 a  ​8 d  ​9 h  ​10 b been  ​ 5 went  ​
6 had  ​7 packed  ​8 put  ​9 were
10 heard  ​
driving  ​ 11 looked  ​ 12 was banging  ​
2 2 is bent 7 is damaged
13 happened  ​ 14 heard  ​15 flew  ​
16 stopped  ​
3 is the wrong size 8 isn’t switched on
17 was lying  ​
18 were trying  ​19 were going  ​
4 is cracked 9 is missing
20 has decided
5 isn’t plugged in 10 is making a funny noise
6 is stuck 2a confident, quiet, shy, cheerful, popular, good-looking,
mean, horrible, ugly, gorgeous, intelligent, pretty, nice,
3 1 2 the  ​3 the   ​4 a
friendly, helpful
2 1 2 The  ​
your  ​ 3 my  ​ 4 my  ​
5 My  ​
6 a
3 1 2 the  ​
your  ​ 3 the  ​4 a b Robert’s cousin: slim, with glasses, confident, cheerful,
4 1 2 the / a  ​3 this
a  ​ popular, has got lots of friends, good-looking
5 1 2 the  ​
the  ​ 3 a  ​ 4 the his cousin’s girlfriend: pretty, nice, friendly, helpful
4 1 I bought this T-shirt here, it’s torn 3 2 j  ​3 c  ​4 g  ​5 a  ​6 e  ​7 i  ​8 b  ​9 f  ​10 h
2 Have you got the receipt; here it is 4 2 is cracked  ​3 isn’t switched on  ​4 are torn  ​
3 we haven’t got any more T-shirts; Would you like to 5 is bent  ​
6 is flat
choose a different one
4 Can I have a refund; Yes, of course 5 2 my  ​3 a  ​4 the  ​5 a  ​6 that  ​7 the  ​8 The  ​
5 Thank you very much 9 the  ​
10 a  ​11 the  ​
12 a  ​
13 a  ​
14 this  ​
15 the  ​16 the  ​
17 my  ​18 my  ​
19 the  ​20 the
5 Students’ own answers
I can…
1D Culture, English Across the Curriculum 1 1 was going  ​ 2 saw  ​ 3 picked  ​ 4 took  
and Writing ​5 ’ve been  ​ 6 hasn’t arrived  ​7 did  ​8 missed
1a 2 the Beatles  ​3 rock and roll  ​4 punk 2 generous, cheerful
3 This jumper is the wrong size.
b Lorna: e and j There’s something wrong with this DVD.
John: c and h Can I have a refund, please?
Sheila: f and i 4 the, the; a; a, my; a
Rob: b and k
2 Students’ own answers
Lekcia 2 The future
3 2 ✓  ​4 ✓  ​6 ✗  ​8 ✗
3 ✗  ​5 ✗  ​7 ✓ 2A Ambitions
4 1 Fish, fur and wood. 1 2 a builder  ​3 a lorry driver  ​4 a secretary  ​5 a chef  ​
2 There wasn’t much space. The ship was hit by several 6 an architect  ​7 a cleaner  ​
8 a flight attendant  ​
very bad storms. There was disease on board. 9 an electrician  ​
10 a vet  ​11 an engineer  ​
3 There was no fresh water. The local Native Americans 12 a pilot
were unfriendly.
4 Winters in that part of America are very cold. Disease 2 2 I’ll lend you some.
killed many of the travellers. 3 I’ll set the alarm for 5.30.
4 I’ll switch the light on.
5 1 variety  ​2 result  ​3 number 5 I’ll ring it for you.
6 Possible answers 6 I’ll just wash my hands.
1 Secondly, each kind of music creates its own fashion. 7 I’ll get you another one.
Thirdly, every generation can add something new. 8 I’ll phone Max and tell him.
2 The things that came along the Silk Road were very 3 2 ’s playing football
expensive as a result of several things. Firstly, it was 3 ’s going to the dentist
a long journey. Secondly, merchants had to cross 4 ’re having a Geography test
mountains and deserts. Thirdly, local tribes attacked 5 are watching a film
the caravans. 6 ’s taking part in a fun run in the park
7 ’s meeting up with Jess in town
8 are coming for dinner

Pracovný zošit – kľúč T98

4a Nathan: work on his uncle’s farm 8 the first of August
Suzie: help in her parents’ shop 9 the nineteenth of January
Gary: nothing 10 the twenty-third of September
Paula: spend two weeks at a tennis training school 11 the twelfth of March
Henry: work as a tourist guide in our town 12 the fourth of October
b Nathan: 1 hard work, 2 really fit 3 2 at  ​3 in  ​4 on  ​5 in  ​6 in  ​7 in  ​8 at  ​9 at  ​
Suzie: 1 tiring, 2 have a break 10 on  ​
11 on  ​
12 in  ​
13 at  ​
14 at  ​
15 on
Gary: 1 DVDs, 2 boring 4 1 on  ​2 in  ​3 at  ​4 in  ​5 in  ​6 in  ​7 in  ​8 on  ​
Paula: 1 learn a lot, 2 new friends 9 at  ​
10 in
Henry: 1 meet interesting people, 2 some money Students’ own answers
5 1 2 Are … going to go 5 ’ll enjoy 5 2 I’m afraid I can’t make it now
3 ’m going to study 6 ’ll do 3 make another appointment
4 ’ll be 7 ’ll … work 4 Let me see
2 1 Are … doing 4 won’t have 5 that’s no good for me
2 ’m meeting 5 ’ll go 6 we haven’t got anything else
3 Are … going to play 7 Can you come at 3.45
3 1 ’m going 4 ’m looking after 8 that will be fine
2 are … going to buy 5 ’ll enjoy 9 we’ll see you at 3.45
3 ’m going to look for 6 ’ll text 10 Thank you
6 Students’ own answers 6 2 last night
3 this Wednesday
2B Make your dreams come true 4 yesterday morning
1 2 plan  ​3 choice  ​4 memories  ​5 club  ​6 limit  ​ 5 tomorrow evening
7 ideas  ​8 practical  ​
9 arrangement  ​
10 goal  ​ 6 this evening / tonight
11 reality  ​
12 dreams 7 next week
8 last month
2 2 a card and, morning 9 this year
3 this evening, good 10 tomorrow afternoon
4 at 1.30, cheese
5 and warm, to the park 7a and b this evening
6 at the café, if I have enough money Asha Are you still OK for tomorrow – you know, the
7 go round to Mary’s house and, with her cinema?
8 bad, in the morning doctor’s
Vicky No, I can’t make it now. I’m going to the dentist’s.
earache
3 2 will pay, wash I’ve got toothache.
3 give, won’t spend bad
4 don’t go out, ’ll save Asha Ooh. That sounds painful. Well, can we make it
5 will be, do another day?
6 save, ’ll have afternoon
Vicky Yes. What about Saturday morning?
7 ’ll borrow, need
8 practise, ’ll be Asha No, Saturday’s no good for me. I work at the
9 post, ’ll find café
hairdresser’s on Saturdays.
10 ’ll play, get Friday
Vicky Oh, yes. I forgot. Well, is Sunday any good?
4 2 d  ​3 g  ​4 c  ​5 i  ​6 a  ​7 j  ​8 e  ​9 h  ​10 b six
Asha Yes, that will be fine. About two o’clock?
5 1 c, f  ​2 d, g  ​3 e, j  ​4 b, i  ​5 a, h at the bus station
Vicky OK, see you then in the park. Bye.
2C Changing an appointment
2D Culture, English Across the Curriculum
1 1 on  ​2 at  ​3 in and Writing
2 2 the second of July 1a 1 c
3 the twenty-first of November 2 a
4 the eighth of April 3 Senior High School, College
5 the thirtieth of December 4 the flag-raising ceremony, Graduation Day, the High
6 the fifth of June School Prom
7 the thirteenth of February
b ​2 ✗  ​3 ✗  ​4 ✓  ​5 ✗  ​6 ✓  ​7 ✗  ​8 ✗  ​9 ✓  ​10 ✗

Pracovný zošit – kľúč T99

 19:30

3
Read the text again. Answer the questions.
ÙÙ
31
Read the text again. Answer the questions.
ÙÙ
What are the high and low points for energy
ention? 1 What are the
levels and high
stress and low
levels? points
Circle for energy
the two high points
ention? levels and stress levels? Circle the two high points
and 3underline
2 1 b  ​2 d  ​ f  ​4 e  ​the
5 low 6point.
a  ​ c 4 1 at  ​2 on, at  ​3 in  ​4 in, on  ​5 in; in, at  ​
and underline the low point.
6 at; on, in  ​7 at, on  ​
8 on
3 1 energy: 7 am 9−11 am 12–1 pm 6 pm 7−8 pm
Final
Final energy: 7 am 9−11 am 12–1 pm 6 pm 7−8 pm 5 2 hello 7 piano
stress: 7 am 9−11 am 12–1 pm 3–6 pm 7−8 pm 3 10 8 this week
stress: 7 am 9−11 am 12–1 pm 3–6 pm 7−8 pm 4 tomorrow morning 9 next Monday
2 Circle the two best times for studying. 5 this Thursday 10 1.30
2 2 Circle the two best times for studying. 6 4.30 11 2 August
he 7–9 am 9−11 am 1–2.30 pm 3–6 pm 7−9 pm
he 7–9 am 9−11 am 1–2.30 pm 3–6 pm 7−9 pm
I can…
3 b 3 Why do people worry in the evening?
3 Why do people worry in the evening? 1 1 ’m going to train
a They’re very tired at the end of the day.
m to 3 pm. 4 a They’re very tired at the end of the day.
2 ’ll go
m to 3 pm. b They think about the next day. 3 ’m babysitting
b They think about the next day.
c Their adrenaline levels are very high. 2 If I finish my homework soon, we’ll watch a DVD.
r the school. c Their adrenaline levels are very high.
r the school. d They think about problems. You won’t win if you don’t practise.
e school band. d They think about problems. 3 on, at, in; in, on
temperature

e school band.
4 How does your temperature change
ÙÙ 4 got, make; Can you come; too late
4 duringHow
thedoes
day?your
ÙÙ temperature
Complete the line.change
during the day? Complete the line.
own.
own.
Lekcia 3 Risks
ng in Chicago.
temperature

ng in Chicago.
rmarket. 3A Would you dare?
temperature

6 am 8 am 10 am 12 pm 2 pm 4 pm 6 pm 8 pm 10 pm 12 am
rmarket. time
1a 2 painted  ​3 shaved  ​4 tattoo  ​5 dyed  ​6 hairstyle
5 1 no
2 Almost
6 am
all / Most,
8 am 10 am
a few2 pm time 4 pm
12 pm 6 pm 8 pm 10 pm 12 pm
b 2 e  ​3 f  ​4 a  ​5 b  ​6 c
3 Some
6 am 8 am 10 am 12 pm 2 pm
time
4 pm 6 pm 8 pm 10 pm 12 pm
2 2 wouldn’t  ​3 would  ​4 Would  ​5 would  ​6 would  ​
4 Most / Almost all, A lot of, a few 7 wouldn’t  ​
8 would  ​
9 would  ​
10 wouldn’t
5 Most, a lot of 20/01/2014 14:13
3 2 Would you have your nose pierced?
20/01/2014 14:13
6 2 However  ​3 while  ​4 on the other hand  ​5 but 3 Would you go scuba-diving?
4 Would you ride a motorbike?
Progress Check 5 Would you eat an insect?
6 Would you climb a mountain?
1 2 an architect – i Students’ own answers
3 a chef – f
4 a builder – e 4 1 ’d invite
5 a pilot – g 2 drove, would be
6 a lorry driver – b 3 would be, took
7 an engineer – h 4 would be, didn’t
8 a secretary – a 5 shaved, wouldn’t
9 a flight attendant – j 6 ’d go, lived
10 an electrician – c 7 wouldn’t, met
8 trained, ’d win
2 1 ’ll join 9 wouldn’t be, went
2 Are you doing; are coming
10 ’d help, had
3 will live; won’t happen
4 ’s going to have; ’ll invite 5a 2 h  ​3 e  ​4 a  ​5 d  ​6 g  ​7 l  ​8 k
5 ’m playing; ’ll win b Students’ own answers
6 ’ll answer; ’ll get
7 Are you spending; ’re going to try 6 2 If I dropped my sandwich on the floor, I’d eat it. OR If
8 are you going to do; ’ll take I dropped my sandwich on the floor, I’d throw it away.
3 If I found a puppy, I’d take it home. OR If I found a
3 1 ’ll come back puppy, I’d try to find the owner.
2 won’t go, don’t feel 4 If my parents went away for the weekend, I’d have a
3 leave, will steal party. OR If my parents went away for the weekend,
4 ’ll throw, don’t want I wouldn’t have a party.
5 will text, is late 5 If I were in a rock band, I’d be the singer. OR If I were
6 won’t be, arrive in a rock band, I’d play the lead guitar.
7 lose, won’t win 6 If we moved to America, I’d be happy. OR If we moved
to America, I’d be sad.

Pracovný zošit – kľúč T100

3B A dangerous world 3D Culture, English Across the Curriculum
1 2 a hurricane  ​3 a flood  ​4 an earthquake  ​ and Writing
5 a tsunami  ​6 a drought  ​
7 pollution  ​
8 a famine  ​ 1 2 mountain biking  ​3 canoeing  ​4 surfing  ​5 darts  ​
9 a disease  ​
10 a war 6 rock climbing  ​
7 archery  ​
8 sailing  ​
9 horse riding  ​
2 1 2 destruction  ​3 erupt  ​4 produce  ​5 destroy 10 pool
2 
1 explosion 2 production  ​
3 pollute  ​4 explode  ​ 2a mountain biking, canoeing, surfing, darts, rock climbing,
5 Pollution sailing
3 2 h  ​3 g  ​4 f  ​5 a  ​6 c  ​7 b  ​8 e b 1 b  ​2 c  ​3 b  ​4 a  ​5 c  ​6 a
4 2 was so ill 3 2 ice  ​3 thick  ​4 million  ​5 warmer  ​6 rainforests  ​
3 food was so bad 7 dinosaurs  ​
8 southern  ​9 split  ​
10 animals  ​
4 couldn’t stay on the beach 11 ago  ​12 crust  ​
13 plate  ​
14 cold  ​ 15 stopped  ​
5 haven’t got time to go out 16 future  ​
17 tropical
6 were so hungry
7 I finished it in half an hour 4 2 ✗  ​3 ✓  ​4 ✓  ​5 ✓  ​6 ✗  ​7 ✗  ​8 ✗  ​9 ✓  ​10 ✗
8 film was so funny 5 2 Continental drift causes earthquakes. It also causes
5 1 b  ​2 c  ​3 b  ​4 c volcanoes.
3 Antarctica was part of Gondwana. Australia was part
6 1 eruption  ​2 volcano  ​3 earthquake  ​4 landslide  ​ of the supercontinent as well.
5 tsunami  ​
6 floods 4 Scientists have found fossils of animals there. In
7 2 650 metres 6 35 kilometres addition, they have found plant fossils.
3 720 kilometres 7 40 million 5 The continents were different in the past. They will be
4 8 hours 8 120,000 years different in the future, too.
5 100 metres 6 Antarctica is the coldest place on Earth. It is also the
windiest place.
3C Warnings and advice
Progress Check
1 -ous: famous, hazardous, dangerous, poisonous, cautious
-y: easy, healthy, angry, risky, lucky 1 2 dared, wouldn’t
3 knew, ’d call
2 2 dirt, infection 7 cautious, risk 4 would talk, didn’t have
3 easy, healthy 8 danger, angry, anger 5 would, didn’t argue
4 poisonous 9 famous, luck 6 weren’t, ’d buy
5 Dirty, hazard, infectious 10 risky
6 health 2 2 What kind of car would you drive?
3 Would you have lots of money?
3 1 him; himself 6 you; ourselves 4 What job would you do?
2 ourselves, us; you 7 itself; it 5 Would you be famous?
3 her; herself 8 themselves; them 6 Where would you go on holiday?
4 you; myself 9 yourself; myself Students’ own answers
5 me, it; yourselves
3 2 himself  ​3 myself  ​4 herself  ​5 ourselves  ​
4a a 7  b 4  ​c 8  ​d 6  ​e 5  ​f 2  ​h 3 6 yourselves 7 yourself  ​
8 themselves
b a Someone could get poisoned. 4 2 don’t, idea; get 5 Look
b You could burn yourself. 3 careful; could 6 should
c You could scratch yourself. 4 shouldn’t; slippery, might
d You could get stung by a wasp.
e The ball might hit you. 5a pollution, a famine, a tsunami, disease, an earthquake,
f You could get electrocuted. floods, a drought, forest fires, a war
h The dog might bite you. b 1 pollution, disease 5 a hurricane, floods
5 1 Something might fall 2 a war, a famine 6 -
2 Be careful with; cut yourself 3 - 7 -
3 I wouldn’t, if I were you; scratch yourself very badly 4 forest fires, drought 8 an earthquake, a tsunami
4 I don’t think it’s a good idea to; You might get bitten 6 1 2 destroy  ​3 explode  ​4 explosion  ​5 Pollution  ​
5 Look; It’s dangerous 6 pollute
2 1 erupt  ​2 produce  ​
3 eruption  ​
4 production

Pracovný zošit – kľúč T101

 7 1 2 health, 3 risk, 4 cautious, 5 danger 4B Jobs
2 1 hazardous, 2 caution
3 1 infection, 2 dirty, 3 infectious, 4 dirt 1 2 messy  ​3 unambitious  ​4 miserable  ​5 silly  ​
4 1 risky, 2 poisonous 6 disloyal  ​
7 unpleasant  ​
8 negative  ​
9 lazy  ​
5 1 lucky, 2 famous, 3 dangerous 10 unreliable  ​
11 impatient  ​
12 anxious

8 2 could sting you 5 could run you over 2 1 + tidy, hard-working

3 could burn you 6 could bite you – anxious, impatient
4 could scratch you 7 could cut you 2 + charming, polite, ambitious
– miserable, unpleasant
3 + cheerful, enthusiastic, patient, loyal, easy-going
I can… – lazy, unreliable
1 Students’ own answers
2 Look, wouldn’t, were, idea, shouldn’t 3 Students’ own answers
3 You might get bitten.
4 1 2 weekends  ​3 Duties  4 sweeping  ​5 packing  ​
You could burn yourself.
6 hours  ​7 break  ​
8 minimum  ​ 9 work  ​10 apply
4 herself, ourselves
2 1 Waitresses  ​
2 café  ​
3 members  ​ 4 help  ​
5 job  ​6 orders  ​
7 setting  ​
8 Saturdays  ​
9 pay  ​
Lekcia 4 Can I ask …? 10 lunch  ​11 phone
5
4A Using the media Name The Food Store Tiffany’s
Kind of place? a café
1 2 watched a film
3 went on the Internet Job? assistant waiter / waitress
4 read a book Personality? reliable, cheerful polite, friendly,
5 read a magazine hard-working
6 listened to music What days? Saturdays and Sundays Saturdays
2 2 at 4 in 6 at, on Hours? 9–5 10–6
3 in 5 on 7 in, on Pay? minimum wage good
3 2 Where  ​3 How  ​4 What  ​5 Which  ​ Apply? email phone
6 What time / When  ​7 Why  ​
8 How many  ​ 6a 2 f  ​3 e  ​4 g  ​5 a  ​6 b  ​7 d
9 How long  ​ 10 When
b 1 A secretary needs to be good at answering the phone.
4 2 How long have you had your mobile? 2 An architect’s job involves designing buildings.
3 Are you going to do your homework? 3 A hairdresser needs to be good at washing and
4 What did you do last Sunday? cutting hair.
5 Does Brad play rugby every week? 4 A chef must be interested in cooking meals.
6 How many languages can you speak? 5 An engineer’s job involves working with machines.
7 Have you ever met a famous person? 7 A vet must be interested in looking after animals.
8 Why was the concert cancelled?
9 What are you looking for? 4C Requests
10 Would you like a drink?
1 2 give back 6 turn down
5a 2 Does he play 6 Does he write 3 throw away 7 switch on
3 Has he been 7 What is he doing 4 try on 8 put away
4 Has he got 8 Will he be 5 fill in
5 When is he going to record
2 2 knock … over 6 give … back
b 1 ✓  ​2 ✗  ​3 ✗  ​4 ✗  ​5 ✓  ​6 ✗  ​7 ✗  ​8 ✓ 3 throw … away 7 pick … up
6 2 have you sent 4 turn … off 8 try … on
3 are you wearing 5 put … away
4 Have you … been 3 2 ✓ 6 ✗ Put them away
5 Can you swim 3 ✗ turn it off 7 ✗ took it off
6 Were you 4 ✗ try them on 8 ✓
7 Have you got 5 ✓
8 are you doing / going to do
9 Did you go out 4a and b bowling
10 were you doing Joy Can I go to the cinema this evening, Dad?
any
Students’ own answers Dad Have you got a lot of homework to do?

Pracovný zošit – kľúč T102

 tomorrow Progress Check
Joy Yes, but can I do it in the morning instead?
working 1 2 Do you buy things on the Internet
Dad You’re going to dance class tomorrow, aren’t you?
morning 3 Did you apply for the job
Joy Well, I’ll do it on Sunday afternoon, then. 4 Have you got a smartphone
last week
Dad You said that two weeks ago, and you were still 5 What were you doing on Saturday
ten o’clock 6 Who have you invited to the party
doing it at half past ten on Sunday night.
this week 7 Where was this photograph taken
Joy That won’t happen again, I promise. 8 What time shall we meet
Dad No, it won’t, because you’re going to finish your 2 2 are you doing
this evening 3 will Tina be home
homework before you can go out.
I won’t have time 4 competitions has Max won
Joy But that means I can’t go to the cinema. 5 does Emma work
‘No’
Dad There’s no point in arguing. The answer’s still the same. 6 do you go swimming
All my friends are 7 are you going to take the test
Joy Oh. It’s not fair. Everybody else is going.
8 did Jack go home early
5a 2 you pick up the litter that you’ve just dropped 9 can you play
3 getting some batteries from the shop
3 2 working  ​3 watering  ​4 looking  ​5 helping  ​
4 lend me some money
6 filling  ​
7 sweeping  ​
8 serving  ​
9 taking  ​
5 all right if I leave the children with you for half an hour
10 applying
6 you think you could switch on the dishwasher
4 1 knock … over
b 1 But I won’t be able to hear it. 2 Take … off, try … on
2 Oh, yes. Sorry. I wasn’t thinking.
3 put … out; throw … away
3 OK. What size do you want?
4 fill … in; give … back
4 Sorry, I haven’t got any myself.
5 turn … down; switch … off
5 That’s no problem. They’re usually very good.
6 Sure. Which setting do you want? 5a 2 Is it all right if I open
3 Do you think you could lend me
4D Culture, English Across the Curriculum 4 Could you tidy your room
and Writing 5 Would you mind taking
6 Can I stay over
1 2 ​j  ​3 b  ​4 f  ​5 e  ​6 a  ​7 i  ​8 g  ​9 c  ​10 h
b a 6  ​b 5  ​c 2  ​d 3  ​f 4
2 2 vacuum  ​3 shop  ​4 do  ​5 help  ​6 earn  ​
7 drive  ​
8 cut  ​
9 work  ​
10 set 6 2 would like  ​3 reliable  ​4 have worked  ​
5 interview  ​6 look forward  ​7 Yours sincerely,
3a 2 Troy  ​3 Fiona  ​4 Meg  ​5 Harry  ​6 Fiona  ​7 Troy  ​
8 Meg  ​
9 Harry 10 Fiona  ​
11 Troy  ​
12 Meg I can…
b Meg: birthday presents 1 do, do you, Have you, Did you,
Troy: computer games 2 cheerful, unreliable, polite
Fiona: going out, cinema 3 Correct, Wrong, Wrong, Correct
Harry: music downloads, mobile phone bill 4 mind, all right, could, Could
4 2 go online almost anywhere
3 they don’t get enough exercise Lekcia 5 Buying and selling
4 isn’t good for your back, neck and eyes
5 very difficult to prove 5A Jake goes shopping
6 should we ban violent computer games
7 in the virtual world of computers 1a 2 ’s doing  ​3 wants  ​4 looked  ​5 didn’t take  ​
8 they can reach them at any time 6 save  ​ 7 put  ​
8 unpack  ​ 9 is needed  ​
9 hard to imagine a world without them 10 will be wasted  ​11 were grown  ​ 12 was made  ​
13 are flown  ​14 ’re taken  ​
15 ’s used  ​
5 ​2 ✗  ​3 ✓  ​4 ✓  ​5 ✗  ​6 ✓  ​7 ✓  ​8 ✓ 16 was used  ​ 17 walked  ​18 ached  ​
6 2 on  ​3 would like to  ​4 for  ​5 as  ​6 for  ​ 19 haven’t been ticked  ​20 were written  
7 look forward to hearing from you  ​8 Yours sincerely ​21 go back  ​22 were needed  ​ 23 take
b Passive verbs: was made, ’s used, will be wasted, is
needed, ’re taken, were grown, are flown, were needed,
was used, haven’t been ticked, were written
2a 2 is wasted  ​3 are imported  ​4 is flown  ​5 are carried

Pracovný zošit – kľúč T103

 b 2 was made  ​3 was used  ​4 was produced  ​ 2 Across
5 were taken 1 ticket clerk  ​
3 direct  ​
4 departs  ​6 platform  ​
8 single 9 fare 10 slow
3a 1 b  ​2 c  ​3 a  ​4 b  ​5 a  ​6 b
Down
b 2 f  ​3 e  ​4 b  ​5 c  ​6 a 1 timetable  ​ 2 express  ​
5 arrives  ​
7 return
4 2 Three people were taken to hospital (by an ambulance). 3a 2 get  ​3 till  ​4 arrives  ​5 please  ​6 Change  ​
3 One of the drivers has been arrested (by the police). 7 Return  ​8 departs  ​9 That’s  ​
10 next  ​11 direct  ​
4 This part of the M6 is used by over 140,000 vehicles 12 platform  ​13 Single
every day.
b 1 London, please.
5 Huge traffic jams will be caused (by the accident) for
Single or return?
the rest of the day.
2 Return, please. I’m coming back tomorrow, and I’ve got
6 The new shopping centre will be opened (by the
a student railcard.
Mayor) next week.
That’s £24.50, please.
7 The centre was built by the Acme Construction
3 What time is the next train to London, please?
Company.
Let me see. It’ll be the 10.15. Change at Oxford.
8 The land was given to the company by the local council.
4 Is there a direct train?
9 The council has been criticized for this decision (by
Yes, but not till eleven o’clock.
the local newspaper).
5 What time does the 10.15 get to London?
10 ’Too much money is wasted by our council,’ they said.
It arrives at 11.56.
6 And what platform does it leave from?
5B An unusual place to stay It departs from platform 4.
1 2 c  ​3 i  ​4 j  ​5 a  ​6 f  ​7 d  ​8 k  ​9 b  ​10 l  ​ 4 1 2 by  ​3 on  ​4 from  ​5 in  ​6 at  ​7 to  ​8 by
11 h  ​
12 g 2 1 from  ​
2 to  ​
3 to  ​
4 at
2a 1 c  ​2 d 5a 1 h  ​2 f  ​3 c  ​4 g  ​5 b  ​6 d
b 1 Russia  ​2 seven  ​3 four  ​4 horizontal or vertical  ​ b 1 11.38 2 9.45 3 12.49 4 15.57
5 by a spaceship  ​
6 the Earth  ​7 special training  ​
8 five days
5D Culture, English Across the Curriculum
3 1 Iceland  ​2 hotel  ​3 middle of summer  ​4 three and Writing
4 visit an active volcano 1 2 We’re going on vacation tomorrow. (A)
have a meal inside a volcanic crater We’re going on holiday tomorrow. (B)
see the midnight sun 3 I fell over on the sidewalk. (A)
swim in a warm lagoon I fell over on the pavement. (B)
5 1 d, h  ​2 a, e  ​3 b, c  ​4 f, g 4 Do you play a lot of football? (B)
Do you play a lot of soccer? (A)
6 2 Rooms must be paid for in advance. 5 We need to fill the car up with gas. (A)
3 Information can be found on our website. We need to fill the car up with petrol. (B)
4 Breakfast can be eaten in your room.
2
5 Valuables must be kept in the safe. British English American English
6 Books can be borrowed from the library.
colour color
7 The sea can be seen from all rooms.
theatre theater
8 Keys must be given to Reception.
favourite favorite
7 2 Bags can be stored in the overhead lockers. flavour flavor
3 Heavier bags must be placed under the seat. travelled traveled
4 Mobile phones must be switched off. cancelled canceled
5 Laptops can be used during the flight. cheque check
6 Drinks can be bought from the flight attendant. programme program
7 Films can be watched on the screen in front of you. centre center
8 Emergency exits must be kept clear.
3 1 i  ​2 f  ​3 d  ​4 j  ​5 a  ​6 g  ​7 e  ​8 b  ​9 h  ​10 c
5C Buying a ticket 4 2 ?  ​3 ✓  ​4 ✗  ​5 ✓  ​6 ✗  ​7 ✗  ​8 ✗  ​9 ?
1 on land: car, bus, road, bus stop, motorway, station, 5 1 The earring could be used to pay for a journey home
driver, garage if the sailor was shipwrecked.
on water: sailor, ocean, sea, ferry, river, port, ship, boat 2 Because it’s so soft.
in the air: plane, airport, take off, pilot, flight, flight 3 They were often attacked by pirates.
attendant
in space: rocket, orbit, astronaut, space station, planet

Pracovný zošit – kľúč T104

 6 2 Pharaohs  ​3 award  ​4 pirates  ​5 shipwrecked  ​ Lekcia 6 Protest
6 nugget  ​
7 jewellery  ​8 vault
7 2 The orange juice which / that we had for breakfast 6A Pete’s trainers
was made in Spain.
1 2 children  ​3 less  ​4 dollar  ​5 terrible  ​6 poor  ​
3 The people who / that live next door have stayed at
7 exploited  ​8 protest  ​
9 leaflet  ​
10 conditions  ​
the ICEHOTEL.
11 hand out  ​ 12 help
4 We stayed at a hotel which / that had a spectacular view.
5 People who / that are afraid of heights won’t like the 2 2 his, him, his
Tree House Hotel. 3 they, their
6 The train which / that leaves at 11.15 isn’t direct. 4 their, them
7 The coins which / that we use today aren’t made of 5 she, her, herself
gold and silver. 6 they, themselves, their, they
7 he, his, their, their
Progress Check 3 2 (that) she wants … she finishes
1 2 is imported  ​3 is made  ​4 are grown  ​5 are flown  ​ 3 (that) he’s thinking … he doesn’t think
6 are taken  ​7 is thrown away  ​8 is bought 4 (that) she’s always wanted … she’s never had
5 (that) all his friends have got … he hasn’t
2 2 The first coins were produced by the Lydians 6 (that) she was a girl … they didn’t have
3 The idea was taken 7 (that) he’s going to be … he leaves
4 Paper money has been used 8 (that) she’s not happy with her
5 Some things can be paid for
6 A lot of things can be bought 4 2 (that) she didn’t want to go to the cinema
7 Currencies must be protected by governments 3 (that) he couldn’t answer question 1
8 Coins and notes won’t be needed 4 (that) she was going to buy some new shoes
9 A lot of credit cards are stolen 5 (that) they’d be away for three days
6 (that) they were all meeting in town at 3.30
3a Room: suite
View: the sea 5 2 I can’t go to London with you because I don’t have
Nights: 4 much money.
Departing: 27/10 3 I’m working till 8.30, so I won’t be at the sports centre
Price: £143 later.
Includes: breakfast 4 I’m going on holiday and I’ll be back in ten days.
Breakfast: 7.30-10 5 I want to go to Kim’s party, but I can’t because I’m
going to my cousin’s wedding.
b 1 be parked in the underground car park
2 be used to open the gate
6B Saying ‘No’
3 be taken in the Ocean Restaurant … in your room
4 be used from 6 am to 9 pm 1 2 said  ​3 told  ​4 told  ​5 said  ​6 said  ​7 told  ​
8 told
4 1 by  ​2 to, from  ​3 in, at  ​4 by, on  ​5 at  ​6 to, at
2 2 said (that) they’d take the bus downtown
5 1 train; timetable 3 told … (that) we were going on a school trip
2 fare; Single, return
4 told Mary (that) John really fancied her
3 slow, express, platform; fast, direct; change
5 said (that) she was going shopping on Saturday
6 2 The boy who delivers our newspapers is on holiday. 6 said he couldn’t swim
3 The train which has just arrived at platform 2 is for 7 told … (that) she didn’t understand the question
London.
3a and b a lot of
4 The girl who we saw in town is in my class.
Most people in South Africa are black, but there are some
5 The coins which the Lydians used were made of gold
and silver. white people there, too. They are the descendants of
6 The man who was Furguson’s first victim was an British
Dutch and French settlers. There are also people of mixed
American tourist.
race, who are known as ‘coloured’ people.
1990
I can… Until 1996, the different races were segregated under
1 is made in France, book was written by my cousin, All
a system called apartheid. Most public places, such as
must be booked online
2 single, next, direct buses, restaurants and swimming pools had separate
3 to, from, by, in, at white
sections for black and coloured people. And only white
4 Wrong, Correct
and coloured people were allowed to vote in elections.

Pracovný zošit – kľúč T105

 Some black South Africans formed a party called the 5 2 if / whether Roger works in a supermarket
African National Congress (ANC) to fight for civil rights. One 3 wants to know if / whether United won the match
man 4 wants to know how long Liam will be on holiday
of their leaders was a preacher called Nelson Mandela. 5 wants to know if he has seen her phone
However, in 1961, a demonstration was organized in a 6 wants to know if she can lend him some money
69
town called Sharpeville, and 42 black people were shot 6 2 Can / Could you tell me how much a return ticket to
London is, please?
by the police. The ANC was made an illegal organization.
3 Can / Could you tell me if there is a bank near here,
Two years later, Nelson Mandela was arrested. He was please?
Supreme Court 4 Can / Could you tell me what platform the York train
found guilty of sabotage by the government, and the
leaves from, please?
judges sent him to prison on Robben Island. 5 Can / Could you tell me if / whether Mr Davies has left
It looked as if Nelson Mandela would spend the rest of yet, please?
revolution 6 Can / Could you tell me how I get to the town centre,
his life in prison, but in fact his arrest started a war that please?
would slowly change South African society.
Many countries in Europe protested against apartheid, 6D Culture, English Across the Curriculum
and Writing
and they boycotted South Africa. Shops refused to sell
sportspeople 1
South African goods and musicians refused to play in Harvard Yale
South Africa. 1 New Haven, Connecticut.
1991 2 1636 1701
Eventually, in 1989, Nelson Mandela was released from
three years 3 John Harvard Elihu Yale
prison, and six months later he became the first black
4 8 5
person to be elected president of South Africa.
5 140 49
4 2 d  ​3 b  ​4 a  ​5 e 2a Harvard: Barack Obama, Facebook, the oldest in the USA
5 1 dog, cat, hamster, snake, lizard, frog, tortoise, alligator, Yale: Bill Clinton, Meryl Streep, Supreme Court judges,
reptile Frisbee
2 Africa, Asia and South America
b 1 rowing  ​2 American football
3 Europe, North America and Japan
3 1 i  ​2 f  ​3 h  ​4 a  ​5 d  ​6 e  ​7 b  ​8 g  ​9 c
6 Possible answers
2 the trade in rare animals is illegal 4a 2 Denmark  ​3 San Marino  ​4 Greece  ​5 Iceland  ​
3 they didn’t get food or water during the journey 6 the USA  ​
7 the UK  ​
8 New Zealand  ​
9 Finland  ​
4 their owners don’t know much about them 10 Argentina
5 the traders make a lot of money (from it) 5 Students’ own answers
6 they only get a few dollars for each animal
6 2 However,  ​3 While  ​4 As a result,  ​5 At first  ​
6C Indirect questions 6 then  ​
7 Finally,  ​8 Later,

1 2 multiplex cinema  ​3 art gallery  ​4 shopping mall  ​ Progress Check

5 Internet café  ​
6 underground station  ​
7 postbox  ​
8 bus station 1 2 (that) they really enjoyed their holiday
3 (that) he’s not going out … he’s saving for a guitar
2 a 7  ​b 4  ​c 9  ​d 5  ​e 2  ​g 3  ​h 8  ​i 6 4 (that) she doesn’t like their new neighbour … he never
3 2 whether he has finished his homework speaks to her
3 if Josh is playing football today 5 (that) he can’t play tennis … he’s sprained his ankle
4 what Maria did at the weekend 6 (that) she hasn’t got any photos of herself when she
5 where the remote control is was a baby
6 if she will need a lift to Samir’s party 2 2 couldn’t give 5 ’d text, arrived
4 2 Is it still raining? 3 didn’t want to talk 6 was meeting
3 Does the film finish at 10.30? 4 were going to see 7 needed
4 What is the capital of Bulgaria? 3 2 said  ​3 said  ​4 told  ​5 told  ​6 said  ​7 told  ​
5 Has the London train arrived? 8 said
6 When did Columbus discover America?
4 2 Could you tell me if / whether you sell stamps, please?
3 Could you tell me where Mr Wood’s office is, please?

Pracovný zošit – kľúč T106

 4 Could you tell me how I get to the bus station, please? 6 Students’ own answers
5 Could you tell me if / whether you have got these
7 1 1 from  ​2 to  ​3 to  ​4 at  ​5 in  ​6 at
shoes in a larger size, please?
2 1 ourselves  ​
2 herself  ​
3 her  ​
4 themselves  ​
6 Could you tell me how much this bike costs, please?
5 himself  ​
6 him  ​7 myself  ​8 us  ​
9 ourselves
7 Could you tell me what time the museum closes, please?
8 1 a 2.30 this afternoon
5a 2 what time the next train leaves
b 11.15 tomorrow morning
3 has thrown away his computer magazine
2 a Because she might get stung.
4 if she is going to the shops
b On the bench.
5 what Rosa Parks did
3 a To Cambridge.
6 whether she can go on the school trip
b 9
b 2 What time does the next train leave? 4 a To a music festival (in the park).
3 Have you thrown away my computer magazine, Mum? b She must get all her homework done on Friday
4 Are you going to the shops, Ursula? evening.
5 What did Rosa Parks do? 5 a The nearest post office.
6 Can I go on the school trip? b It’s closed on Saturday afternoons.
6 2 multiplex cinema  ​3 downtown  ​4 art gallery  ​ 6 a Dan is trying to open the cupboard.
5 tourist information centre  ​6 bus station  ​7 refuse  ​ b The key is bent.
8 demonstration  ​ 9 protest  ​10 town hall   9 1 A new sports centre has been built in our town.
​11 hand out  ​ 12 leaflets  ​
13 boycott  ​14 elected  ​ 2 Five protesters have been arrested.
15 exploited 3 This door mustn’t be opened.
4 A lot of things are bought online these days.
I can… 5 Bullies’ names will be posted on our website.
1 (that) he’s sure he’ll pass his driving test, (that) she
10 1 (that) she enjoys living in London
thinks Mark fancies her
2 (that) he doesn’t like seeing himself in photos
2 (that) he was going out, (that) she didn’t want to play
3 (that) he’s going to buy his new guitar soon
3 told, said
4 if / whether the film has started yet
4 if / whether Bob’s party is this week, what time it starts
5 where the Vikings came from
5 you tell me if / whether the museum is open on
6 if / whether this bus goes to the zoo
Sundays, you tell me when the TV will be delivered
11 1 said … his phone wasn’t working
Revision 2 told … she wouldn’t be at home for two weeks
3 said … she’d be on holiday
1 1 play  ​2 ’m not playing  ​3 ’re visiting  ​4 like  ​ 4 said … he wanted to go into town
5 prefer  ​
6 are having  ​
7 think  ​
8 have to 5 told … he couldn’t go if he didn’t finish his homework
2 1 was watching 7 ’ve taken 12 Possible answers
2 made 8 haven’t packed 1 net, clubs, goggles
3 haven’t done 9 was opening 2 well-built, plain, slim
4 ’ve downloaded 10 broke 3 bent, cracked, torn
5 did 11 went 4 bite, electrocute, run over
6 was writing 12 hasn’t come back 5 radio, cinema, website
3 1 are you going to 5 will be 6 reliable, patient, sensible
2 ’ll stay 6 will 7 rude, lazy, anxious
3 are going to 7 ’ll 8 take off, try on, give back
4 is going to 8 are meeting 9 a return, a fare, a platform
10 art gallery, multiplex cinema, town hall
4a Students’ own answers
b Students’ own answers
5 Possible answers
1 How long have you lived here?
2 Have you got a computer?
3 Do you walk to school?
4 What were you doing at eight o’clock last night?
5 Can you play a musical instrument?
6 When / What time did you leave the party?
7 Would you have a tattoo on your body ?

Pracovný zošit – kľúč T107


Pracovný zošit – prepisy nahrávok
Introduction
1.2 s. 3 Cvičenia 7a, 7b
Jackie
Hi. I’m Jackie. What things do I like? Well, I love reading. I’ve
got an e-book reader, so I can download books onto that. I
usually read one or two books a week. I adore animals. We
haven’t got a pet, but I like playing with our neighbour’s dog,
and I often take it for a walk.
I don’t mind sport. We play tennis and hockey at school.
They’re OK, but I don’t like swimming. I sometimes go
swimming at the sports centre with my friends, because
they all like it, but I don’t really enjoy it. What else don’t I like?
Oh yes – roller coasters. I hate them. I feel sick just watching
one of them.
Ben
Hello. My name’s Ben. I’m really into music. I can play the
guitar and the piano. I love playing music and creating
songs on my computer. And that’s another thing that I like –
computer games. I’m pretty good at them.
I can’t stand football. I’m not very good at it, but we have to
play it at school. I don’t mind skiing. I went skiing with the
school last year and that was OK.
Oh, I hate shopping. If I want to buy anything, I always get it
on the Internet.
Lekcia 1 Problems
1.3 s. 5 Cvičenie 5
Tom Hi, Meena.
Meena Hi, Tom.
Tom How many people have you invited to the party, Meena?
Meena Twenty, and they’re all here. You’re the last to arrive.
Tom Have you ever had a party here before?
Meena Yes, I have.
Tom Oh, I’ve never had a party at my house. My parents won’t
let me. Have you told your parents that you’re having a party?
Meena Yes, I have. They don’t mind.
Tom You’re lucky. Where are your parents?
Meena They’ve gone to see my grandparents for the
weekend. Anyway, come on in.
Tom Oh, four cars have just stopped outside. Who are all
those people in them?
Meena I don’t know. I’ve never seen any of them before.
Boy Hi. Is this where the party is?
Meena Yes, but who are you?
Girl Oh, we read about your party on Facebook. Come on,
everyone. This is the right place!
Meena Just a minute. I didn’t invite you and ...
Tom Meena, a lot more people have just got off that bus and
they’re all coming to your house, too.
Meena But there must be more than forty people there. I …
Tom What was that?
Meena Oh no, someone’s broken a window. This is a disaster!
My parents will go mad!
1A
1.4 s. 6 Cvičenia 2a, 2b
My name’s Mel. There’s a girl at my school called Ursula. People
often call her names, because she’s got red hair. They call her
‘Carrot Head’ and ‘Red Top’ and things like that. I suppose it’s
because she’s different.
She doesn’t usually do anything when people call her
names. She just ignores it. But a few months ago, I saw her in
the park and I shouted: ‘Oi, Carrot Head!’ This time she didn’t
ignore it. She said I was stupid and walked away.
I didn’t like that, so the next day I found Ursula at school.
I pushed her and I pulled her hair. Then her glasses fell off,
and when she bent down to pick them up, I kicked her.
Whenever I saw her after that I did something – pushed her
or called her names.
I don’t know why I was so horrible. I’m very popular and have
got lots of friends. I think I’m quite attractive, too, and my
friends and I are fashion leaders at school.
Anyway, there was a boy in my street called David, and I
really liked him. I met him one day at the bus stop and we
started talking. We arranged to go on a date. But while we
were talking, Ursula walked past and looked at us. I said:
‘What are you looking at, Carrot Head?’ She ignored me. Then
I noticed that David was looking at me in a very strange way.
‘That wasn’t a very nice thing to do,’ he said and he walked
away. I said: ‘But what about our date?’ and he shouted: ‘I
don’t want to go out with a bully.’
And, you know, that was the first time I realized I was a bully.
But David was right. I was a bully. I felt so bad. I just ran home
and cried. I never did anything to Ursula again, but I still feel
really bad about the things that I did to her.
1.5 s. 8 Cvičenie 2
1 A I’m sorry. We can’t eat the sausages. They’re burnt.
B Oh no! I love sausages.
2 A I can’t open the door.
B Why not?
A The key’s bent.
3 A Can I exchange this shirt, please? It’s the wrong size.
B Certainly. Have you got the receipt?
4 A Could I have another glass, please? This one’s cracked.
B Certainly. I’m sorry about that.
5 A The hairdryer isn’t working.
B Well, it isn’t plugged in. That’s why.
A Oh.
6 A I’ve just put a coin in this machine and now it’s stuck.
B Oh dear.
7 A I bought this radio yesterday, but I’d like to return it. It’s
damaged.
B Yes, I see what you mean.
8 A What’s wrong with the DVD player? Are the batteries in
the remote dead?
B No. It isn’t switched on.
A Oh yes.
9 A Oh no. I’ve just read this book that I borrowed from the
library, and the last page is missing!
B Oh dear. That’s a pity.
10 A What’s wrong with the dishwasher?
B Why?
A It’s making a funny noise.
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T108
1.6 s. 10 Cvičenia 1a, 1b 3 Suzie
1 Lorna Hi. I’m Suzie. I’m going to help in my parents’ shop. It will be
My name’s Lorna. I grew up in the 1990s, and that was the time tiring, but I don’t mind, because it means my parents will
of boy bands and girl bands, too. My favourites were Take That. have a break.
They were brilliant. I loved their nice sing-along songs. I cried all 4 Gary
night when they broke up. I remember the date: 13 February I’m Gary and I’m not going to do anything, because I’ve just
1996. My friends and I all wore black the next day. Silly. But it broken my leg. So I’ll probably watch lots of DVDs, and it will
was nice to see them get back together ten years later. be really boring.
2 John 5 Paula
I’m John. A good name, because my hero was John Lennon Hello. I’m Paula. I’m going to spend two weeks at a tennis
of the Beatles. I think they were the greatest band of all time. training school. I think it will be great, because I know that I’ll
I come from Liverpool, like the Beatles did, and I saw them learn a lot and I’ll make some new friends.
once. They were brilliant. They wrote so many great songs. 6 Henry
You still hear them all the time now. And they used lots of My name’s Henry. I’m going to be a tourist guide in our
different kinds of music – classical, folk, Indian music. town. I’m sure it will be really good, because I’ll meet a lot of
3 Sheila interesting people and I’ll make some money, too.
Hello. I’m Sheila. I was a teenager in the 1950s, when rock and
roll first appeared. It seems very normal today, but back then 1.9 s. 16 Cvičenie 2
it was so new and exciting. Our parents hated it, and that
1
made us love it even more. There were lots of great singers,
I’ve worked very hard. So if I pass all my exams, I’ll have a party.
but my favourite was Elvis. He was the King – the king of rock
2
and roll. He had a great voice and he was so good-looking.
It was really sad when he died, because he wasn’t very old. It’s Dad’s birthday soon. I’ll get a present for him if I go
4 Rob shopping on Saturday.
My name’s Rob, and I grew up in the age of punk in the late 3
seventies and early eighties. The music was very simple – I haven’t got any homework to do. I’ll go out with my friends
and a lot of it wasn’t really very good – but that wasn’t the if there’s nothing on TV.
point. We just wanted to shock people. And it wasn’t just the 4
music. One of my friends put a pin through his nose, but he I’m meeting Harry in town. If I don’t have time for lunch,
said it really hurt, so I didn’t do that. But I dyed my hair green. I’ll make a sandwich.
My parents were very angry about it. 5
If the weather’s nice at the weekend, we’ll go for a game
of tennis.
1.7 s. 12 Cvičenia 2a, 2b
6
Robert Arlene. Can you see that boy over there?
I’ve saved some money from my Saturday job, so I’ll buy
Arlene The slim one with glasses?
some new trainers next month.
Robert Yes. That’s my cousin.
7
Arlene Really? What’s he like?
Robert He’s great. He’s very confident. You couldn’t call him If it rains on Sunday, I’ll watch a DVD.
quiet and shy. And he’s always very cheerful. He’s popular, 8
too. He’s got lots of friends. I’ve got a headache. I won’t go to school tomorrow if I don’t
Arlene Mmm. He’s very good-looking. Has he got a girlfriend? feel better.
Robert Yes, he has.
Arlene Oh, please tell me that she’s mean, horrible and ugly 1.10 s. 19 Cvičenia 7a, 7b
and that he needs a gorgeous, intelligent girlfriend like me. Asha Are you still OK for this evening – you know, the cinema?
Robert I’m afraid not. His girlfriend’s actually very pretty and
Vicky No, I can’t make it now. I’m going to the doctor’s.
she’s really nice and friendly. And she’s very helpful. She
I’ve got earache.
helped me with my homework last week. Yes, she’s really nice.
Asha Ooh. That sounds bad. Well, can we make it another
Arlene Oh, that’s a pity!
day?
Vicky Yes. What about Saturday afternoon?
Lekcia 2 The future Asha No, Saturday’s no good for me. I work at the café on
Saturdays.
Vicky Oh, yes. I forgot. Well, is Friday any good?
1.8 s. 15 Cvičenia 4a, 4b
Asha Yes, that will be fine. About six o’clock?
1 Molly
Vicky OK, see you then at the bus station. Bye.
My name’s Molly. We’re going to go camping in France.
I think it will be fun and we’ll see lots of interesting places.
2 Nathan
Hello. I’m Nathan. In the holidays, I’m going to work on my
uncle’s farm. I think it will be hard work, but I’ll be really fit by
the end of the holidays.

Pracovný zošit – prepisy nahrávok T109


1.11 s. 20 Cvičenia 1a, 1b
Hi, my name’s Lisa. I’m twenty years old and I’m from Texas.
I think the best time of my life was when I was at Senior High
School. I really enjoyed it.
It was a normal school. We started at seven o’clock and we
went home at half past two.
Every day began with the flag-raising ceremony. We all used
to stand with our hands on our hearts while the flag was
raised by one of the students. And we all pledged our loyalty
to the USA.
One of the things that I really liked about the school was that
it had a very strong sense of community. It was a small town,
so we all knew each other – and that was great.
I used to play basketball for the school team. When we
played against other schools, it was always a big event. The
school band played and that was great, because I was in love
with a really good-looking guy who played the saxophone in
the band. His name was Matt. The cheerleaders danced, too.
My best friend, Carolyn, was one of the cheerleaders. And, of
course, all our parents came to watch.
At the end of Senior High, we had our graduation day.
We were all there in our caps and gowns to receive our
graduation certificates. Our parents were all very proud.
But the best thing was the High School Prom. My date was
Matt – the guy from the band. And my friend Carolyn was
the Prom Queen. It was a wonderful evening.
Ah, happy days! I’m at college now in Chicago. Life here is
very different. It’s hundreds of miles from my home town,
so I don’t see my parents very often, and all of my school
friends are at colleges in other cities. And college isn’t free,
so I have a part-time job in a restaurant to help pay for it. I’m
enjoying my time here, but I’ll always have good memories
of Senior High School. It really was the best time of my life!
1.12 s. 23 Cvičenie 5
Receptionist Hello. Willow Tree Medical Centre.
Molly Oh, hello. My name’s Molly Freeman. I’ve got an
appointment at 10 o’clock tomorrow morning, but I’m afraid
I can’t make it now.
Receptionist OK. Let me see. Can you come this Thursday at
4.30 instead?
Molly No. I’m sorry. That’s no good for me. I’ve got a piano
exam.
Receptionist Oh, well. I’m afraid we haven’t got anything else
this week. What about next Monday at 1.30?
Molly What date is that?
Receptionist It’s the second of August.
Molly Yes, that will be fine. Thank you. Goodbye.
Receptionist Goodbye.
Lekcia 3 Risks
1.13 s. 25 Cvičenie 5a
1 5
What would I do if I won a lot of money? I’d share it with all
my friends and we’d have a great time together.
2 I don’t think it’s a good idea to eat here. You might get stung
I’d love to visit lots of different countries, so if I won a lot of
money, I’d travel round the world.
3
I’d like to travel, too, but I wouldn’t want to spend all the money
on myself. I think I’d take my parents on a luxury holiday.
4
Well, there are lots of things that I’d like to buy, but they
wouldn’t really make me happy. I think I’d use it to pay for
university. It’s very expensive now.
5
If I won a lot of money, I’d like to buy some things, but I’d
also want to make the world a better place. So I’d give half of
the money to a charity for poor people.
6
What would I do if I won a lot of money? That’s easy. I’d buy a
fast sports car. Vroom. Vroom.
7
I suppose I should save it – you know, put it in a bank. Maybe I’d
save some, but I’d spend a lot of it on lots of designer clothes.
8
I’m not really interested in buying things. I’d use the money to
make even more money. So I’d start my own Internet company.
1.14 s. 26 Cvičenie 4
1 A Have you seen that film?
B Yes, but it was so boring that I left before the end.
2 A How are you? Are you feeling better now?
B Yes, but I was so ill that I couldn’t eat for two days.
3 A Did you enjoy the meal at that new restaurant?
B No, we didn’t. The food was so bad that we refused to pay.
4 A How was your holiday?
B It was good, but the weather was so hot that we
couldn’t stay on the beach.
5 A Are you going to the cinema this evening?
B No. The Maths teacher gave us so much homework that
I haven’t got time to go out.
6 A Have you had something to eat?
B Yes. We were so hungry that we bought some fish and
chips.
7 A How was school today? You had some tests, didn’t you?
B Yes. The Geography test was so easy that I finished it in
half an hour!
8 A You were having a good time with your friends in the
living room, weren’t you?
B Yes. The film was so funny that we couldn’t stop laughing.
1.15 s. 29 Cvičenia 4a, 4b
1
I don’t think it’s a good idea to hold the knife like that. You
might cut yourself.
2
Don’t touch that. It’s dangerous. You could get electrocuted.
3
Look. It says ‘Beware of the dog’. You shouldn’t go in there.
The dog might bite you.
4
Be careful with that iron. You could burn yourself.
I wouldn’t stand there if I were you. The ball might hit you.
6
by a wasp.
7
You should lock this bottle in a cupboard. Someone could
get poisoned.
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T110
8
I wouldn’t play near those bushes if I were you. You could
Lekcia 4 Can I ask ...?
scratch yourselves.
1.18 s. 35 Cvičenia 5a, 5b
Girl 1 What time does he get up?
1.16 s. 30 Cvičenia 2a, 2b Vera Curtis usually gets up at about eight o’clock.
Hi. My name’s Jess. I work at an activity centre for young Boy 1 Does he play any sports?
people, as an activity leader. The centre is in North Cornwall Vera Yes, he plays tennis, baseball and ice hockey.
in the south-west of England. The centre is open all year Girl 2 Has he been to Europe before?
round, but I only work here during the summer, because I’m Vera Yes, he has. He was here two years ago.
a student at university for the rest of the year. But summer is Girl 3 Has he got a girlfriend?
the busiest time, so they need extra activity leaders then. Vera No, he hasn’t. They split up last month.
Activity centres are a great idea for young people. Most Girl 4 When is he going to record a new album?
of the people who come to the centre live in towns and Vera He’s going to start on a new album in July.
cities, so it’s a chance to enjoy some fresh air. Our centre is Boy 2 Does he write his own songs?
near the sea, so we spend most time on water activities like Vera Yes, he writes all his songs.
surfing, canoeing and sailing. We also do rock climbing and Boy 3 What is he doing at the moment?
mountain biking on the cliffs. Vera He’s probably lying in bed and listening to this
I think that the most important thing about the activity programme.
centres is the social side. Young people today spend so Girl 5 Will he be well again soon?
much time on computers or watching TV that they don’t talk Vera We hope he will. A lot of people have bought tickets for
to each other much. In most of our activities they have to his concerts!
work in teams, so it’s a good opportunity for them to learn
about working and communicating with other people, and
to make new friends, too. In the evenings, we get together 1.19 s. 36 Cvičenie 2
to sing songs and play indoor games like darts, too. 1
On the last afternoon, we always have team games. Every group Boy What’s your friend, Kylie, like? She seems very nice.
wants to be first, so they really try hard, and it’s a lot of fun. Emma Kylie? I really like her. She’s good to be around, and
I’ve been an activity leader for three years now, but this will we laugh a lot together. She’s very sensible – and you should
be my last time. I’m finishing university next year and getting see her room. Everything’s in the right place. She’s very tidy.
a full-time job. It’s sad to think that this is my last year here, And she’s hard-working, too.
but I’ve really enjoyed it. Boy Yes, you said she does well at school.
Emma She does, but she’s a bit anxious sometimes –
especially when we’ve got exams. And she can also be quite
1.17 s. 32 Cvičenia 5a, 5b impatient. She doesn’t like waiting for things. Anyway, why
1 do you want to know? Do you fancy her?
A huge hurricane has hit the coast of Texas in the USA. Winds Boy Maybe.
up to 100 miles an hour and heavy rain have caused floods 2
all along the coast. Buildings have been damaged and … Girl Is your cousin, Zach, still staying with you?
2 Emma Yes, he is. He’ll be with us till he finishes university
There has been an earthquake in the Pacific Ocean near next year.
Japan. The earthquake measured 6.5 on the Richter scale and Girl Oh, right. What’s he like?
caused a tsunami, which has caused a lot of damage on the Emma Oh, everybody loves Zach because he’s a very
Japanese coast. At the moment we have no further news … charming person, and he’s usually polite. He’s ambitious, too,
3 so I’m sure he’ll get a good job when he leaves university.
The famine in East Africa is continuing. It is largely the result of Girl That’s good.
a long war in the area, which means that food can’t reach the Emma Yes, but he isn’t very good in the mornings, so I try
people who need it. Aid agencies have said that unless … to avoid him then. He can be very miserable and quite
4 unpleasant when he’s just got up.
In one of the hottest summers on record, people in Australia 3
are fighting to stop the spread of huge forest fires. Thousands Boy Hi, Emma. Are you enjoying your new Saturday job at
of people have left their homes in the area around the city of the café?
Brisbane. The fires have started because everything is so dry Emma Yes, it’s fine.
after a long drought with no rain for almost a year. Boy What’s your boss like?
5 Emma Mr Trent? Oh, he’s very cheerful and enthusiastic. He
The government of India wants to do something about talks a lot about the café and his plans for it. He’s good to
the problem of pollution in the country’s rivers. Waste from work for, because he’s patient and always tries to help if you
homes, farms and factories is pumped into the rivers. The don’t understand something.
pollution causes a lot of disease, as many people depend on Boy That’s good.
the rivers for fishing, washing and for drinking water. Emma And he’s loyal, too. Sometimes the customers can be
a bit rude, but Mr Trent always defends the people who work
at the café.
Boy He sounds like an ideal boss.

Pracovný zošit – prepisy nahrávok T111

Emma Well, yes and no. He’s very easy-going, but that means
that he can be a bit lazy sometimes – and unreliable. Like
last week he went home early, but took the keys with him, so
we couldn’t lock the café up when we finished.
1.20 s. 38 Cvičenia 4a, 4b
Joy Can I go bowling this evening, Dad?
Dad Have you got any homework to do?
Joy Yes, but can I do it tomorrow instead?
Dad You’re working tomorrow, aren’t you?
Joy Well, I’ll do it on Sunday morning, then.
Dad You said that last week, and you were still doing it at ten
o’clock on Sunday night.
Joy That won’t happen this week, I promise.
Dad No, it won’t, because you’re going to finish your
homework this evening.
Joy But I won’t have time.
Dad There’s no point in arguing. The answer’s ‘No’.
Joy Oh. It’s not fair. All my friends are going.
1.21 s. 40 Cvičenia 3a, 3b
1 for example, 25 kilograms of grass must be grown to feed
Hello. I’m Meg. I get pocket money from my parents, but
I have to help with the housework for it. I don’t do a lot, but
I always clear the table and load the dishwasher after dinner.
And I vacuum the living room floor at the weekend. I also earn
some money by babysitting for our neighbours when they
go out. They’ve got two young children. It’s quite easy, and
I usually do my homework while I’m there. I don’t save any
money. I spend it on clothes, make-up and birthday presents.
2 A kilogram of beef needs 25 kilograms of food for the cow.
Hi. My name’s Troy. I don’t get any pocket money. My parents
think I should earn my money, so I’ve got a paper round.
I deliver newspapers to houses every morning from seven
to eight o’clock, before I go to school. I spend some money
on computer games, but I try to save most of it. I’m saving
to buy a new bike. I love cycling – and I need the bike for my
paper round, too.
3 - In Thailand and Korea, fried silkworms are a popular snack.
Hello. My name’s Fiona. I get pocket money every week
from my parents. I don’t have to do anything for it – like jobs
around the house. Some of my friends have got part-time
jobs, but I haven’t. What do I do with my money? I spend
it on going out – to the cinema and things like that. I don’t
spend it on clothes, because my parents buy them. But I try
to save some money. I’m saving to pay for driving lessons
when I’m seventeen.
4 or meatballs. In that way, you won’t actually see the insect.
Hi. I’m Harry. My parents give me pocket money and I do a
few jobs around the house for it – like tidying my room and
putting the rubbish and recycling out. I get extra pocket
money if I do something bigger, like washing the car or
cutting the grass. I spend my money on music downloads,
and I have to pay for my mobile phone bill, too. But I try to
save about half my money, so that I’ve got some to spend
when we go on holiday.
1.22 p. 43 Cvičenie 5a
1
Can I go to Brian’s party tonight, Dad?
2
Is it all right if I open the window?
3
Do you think you could lend me some money for the bus?
4
Could you tidy your room before you go out?
5
Would you mind taking the dog for a walk?
6
Can I stay over at Michaela’s place on Saturday?
Lekcia 5 Buying and selling
1.23 s. 45 Cvičenia 3a, 3b
The world’s population is increasing. By 2050, it will reach 9
billion. How will all these people be fed?
The biggest problem is meat. This is because a lot of food is
needed to produce the meat. To get one kilogram of beef,
the cow. There simply isn’t enough land to produce all that
grass. Every year, large areas of rainforest are cut down to
create farms for cattle, but that can’t go on forever.
Unfortunately, most of the protein in our diets is provided by
meat. So what can we do? Some scientists think that there is
an answer – we should eat insects!
Insects have many advantages. They are full of protein.
They grow very quickly and they don’t need a lot of food.
A kilogram of grasshoppers, on the other hand, needs only
2.1 kilograms of food – less than 10% of what the cow needs.
So producing insects is much more efficient.
Insects are already eaten in many countries around the world:
- Grasshoppers can be bought on the street in Mexico. They
are usually roasted with lime juice and garlic.
- Caterpillars are eaten in many places in Africa.
- Leafcutter ants are sold as a snack in cinemas in Colombia.
- And honeypot ants are eaten by the Aborigines in Australia.
- Mealworms can be found on the menu in many restaurants
in China.
Of course, the main problem with eating insects is that they
look horrible. Because of this, scientists think that in the
future insects will probably be used in two ways:
1 The insects will be chopped up to make burgers, sausages
2 The insects will be made into food for fish and other
animals, and we will eat those things.
So perhaps you won’t sit down to eat a plate of
grasshoppers and caterpillars, but we will all eat insects in
some form in the future.
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T112
1.24 s. 46 Cvičenia 2a, 2b
It will be the most unusual – and the most expensive – hotel
in the world ... Except that it won’t be in the world! It will be
in space. A Russian company has plans to build a hotel in
orbit around the Earth, and they say it will be launched in
the next four years.
The space hotel will be big enough for seven people. It will
have four private rooms, all with their own toilet and shower.
In a hotel on Earth, you choose whether you want a single
bed or a double bed, but at the space hotel your choice will
be a horizontal bed or a vertical bed. With no gravity, you
can sleep in any position.
Food won’t be prepared at the hotel. It will be delivered by
a spaceship.
The hotel will have large circular windows which will give
you a spectacular view of the Earth.
You have to be fit and healthy to live in space, so guests will have
special training before they are allowed to travel to the hotel. The
special training will be provided by the hotel company.
And how much will all this cost? Well, the hotel is out of this
world and so is the price. Guests will stay at the hotel for five
days, and that will cost you one million dollars!
1.25 s. 49 Cvičenia 5a, 5b
1 we don’t use the word ‘note’ for money. We say ‘bill’, so you
The next train to arrive at platform number 4 will be the 11.38
to London Euston, calling at Preston, Wigan, Warrington and
London Euston. Platform 4 for the 11.38 to London Euston.
2
We regret to announce that the 18.15 train to Birmingham
is running approximately 27 minutes late. The train is now
expected to arrive at 18.42. We apologize for this delay.
3 your name, please?
Your attention, please. This is a platform alteration. The
10.32 train to Portsmouth will now depart from platform 7.
Platform 7 for the 10.32 to Portsmouth.
4 Mr Willis With a sea view.
The train now standing at platform 3 is the 9.45 train to
Dartford calling at Waterloo East, London Bridge, St Johns,
Lewisham, Hither Green, Lee, Mottingham, New Eltham,
Sidcup, Albany Park, Bexley and Crayford. Platform 3 for the
9.45 to Dartford.
5 Mr Willis Yes, that’s correct.
We regret to announce that the 12.19 train to Brighton
has been cancelled. We apologize for the inconvenience.
Passengers travelling to Brighton should wait for the 12.49.
The 12.19 to Brighton has been cancelled.
6 Mr Willis OK.
The 15.57 train to Lancaster will depart from platform 3.
Passengers for Blackpool should change at Preston.
1.26 s. 50 Cvičenie 3
Hi. My name’s Brad. I work in Britain, but I come from the
USA. When I first arrived in London, I thought that everything
would be easy, because we speak the same language,
English. But I soon found that quite a lot of common words
are different. I stayed in a hotel and I didn’t know which floor
my room was on. In the UK, the bottom floor is called the
ground floor and you go up the stairs – or take the elevator –
to the first floor. But in the States the bottom floor is the first
floor. We don’t have a ground floor.
And if you want a snack, things can be difficult. In Britain,
people ask for biscuits, but we ask for cookies. British sweets are
American candy. But the biggest problem comes with chips. I
went into a shop and asked for some chips. The assistant said:
‘We don’t sell chips.’ But I pointed and said: ‘Yes, you do. There
they are.’ And she said: ‘Oh, you mean crisps.’ So I found out that
American chips are called crisps in Britain. Of course, there are
chips in Britain – as in fish and chips. We call those French fries.
I said I went into a shop. Actually in the USA we call that a
store, not a shop.
And there are other differences, too. If you want some water in
Britain, you turn on the tap. In America, you open the faucet.
In Britain, when you travel by car, you put your bags in the
boot. We put them in the trunk. When you pay for something
in Britain, you might give the assistant a ten pound note, but
give the assistant a ten dollar bill. And if they want to relax, the
British watch a film, but Americans watch a movie.
So the same language? Well, almost!
1.27 s. 52 Cvičenia 3a, 3b
Clerk Good afternoon. Welcome to the Park Hotel. Can I have
Mr Willis It’s Mr and Mrs Willis.
Clerk Thank you. Just one moment. Ah yes. You’ve booked
a suite.
Clerk Yes, with a sea view. I’m sure you’ll find the view quite
spectacular.
Mr Willis Thank you.
Clerk And you’re staying for four nights, departing on
27 October?
Clerk So the price of the suite will be £143 a night, and that
includes breakfast.
Mr Willis And dinner, too?
Clerk No, just breakfast.
Clerk Could you sign here, please, and could I take a credit
card, too, please?
Mr Willis Yes, here you are.
Clerk Thank you. Here’s your key. Have you got a car?
Mr Willis Yes, we have.
Clerk OK. Cars must be parked in the underground car park.
Your key can be used to open the gate.
Mr Willis OK. Thank you. What time is breakfast?
Clerk Breakfast is served from 7.30 to ten o’clock. It can be
taken in the Ocean Restaurant or in your room. And the
swimming pool can be used from 6 am to 9 pm.
Mr Willis Thank you.
Clerk We hope you enjoy your stay with us.
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T113
Lekcia 6 Protest 1.30 s. 58 Cvičenie 2
1
A Excuse me. Could you tell me how I get to the multiplex
1.28 s. 55 Cvičenie 3
cinema from here, please?
Dora: Hi, I’m Dora. Are your family and friends like mine – B Yes. You go down here …
always saying the same thing? Here are some of the people 2
in my life: A I’ve got a text here from Lily. She’s meeting someone at
1 the art gallery and she wants to know how to get there.
Dora: This is my granddad: Do you know?
Granddad: I don’t like pop music. B Yes, where is she now?
2 3
Dora: This is my big sister: A Excuse me. Could you tell me if there’s an Internet café
Sister: I want to work abroad when I finish university. near here, please?
3 B No, I’m sorry. I don’t know.
Dora: Here’s my dad: 4
Dad: I’m thinking of buying a new car, but I don’t think we A I wonder if there’s a tourist information centre around
can afford it yet. here anywhere.
4 B Let’s ask someone. Excuse me. Could you tell us …
Dora: This is my mum: 5
Mum: I’ve always wanted to learn Spanish, but I’ve never had A Excuse me. I’m trying to find a postbox. Could you tell me
the time. where the nearest one is, please?
5 B Yes, there’s one just round the corner there.
Dora: And now my brother: A Thank you.
Brother: All my friends have got a TV in their bedroom, but 6
I haven’t. A Excuse me. Could you tell me if there’s a cash machine
6 near here, please?
Dora: Here’s my grandma: B A cash machine? Yes, there’s one at the post office just
Grandma: When I was girl, we didn’t have a lot of the things round the corner.
that young people have today. 7
7 A Excuse me. I’m meeting someone at the shopping mall.
Dora: This is my boyfriend, Jago: Could you tell me what the best way to get there is, please?
Jago: I’m going to be a famous rock star when I leave school. B No, I’m afraid I’m a stranger here myself. Sorry.
8 8
Dora: And my best friend, Elena: A Excuse me. I wonder if you can help me. I need to get to
Elena: I’m not happy with my hairstyle. the bus station. Could you tell me if it’s near here, please?
B Well, it’s a bit of a walk, …
1.29 s. 56 Cvičenie 3a 9
Most people in South Africa are black, but there are a lot of A Excuse me. Could you tell me how I get to the town hall
white people there, too. They are the descendants of Dutch from here, please?
and British settlers. There are also people of mixed race, who B Certainly. It’s not too far. Cross over here and then …
are known as ‘coloured’ people.
Until 1990, the different races were segregated under a 1.31 s. 61 Cvičenie 4b
system called apartheid. All public places, such as buses, The oldest monarchy in the world has existed for over
restaurants and swimming pools had separate sections 2600 years. It’s Japan. It has been a monarchy since 660 BC.
for black and white people. And only white people were However, the monarch there is called the Emperor. The
allowed to vote in elections. oldest monarchy where the monarch is a king or queen
Some black South Africans formed a party called the African is Denmark. The kingdom dates back to 958 AD with King
National Congress (ANC) to fight for civil rights. One of their Harald Bluetooth.
leaders was a man called Nelson Mandela. Most countries today are republics. The world’s oldest
However, in 1960, a demonstration was organized in a town republic is the small country of San Marino which was
called Sharpeville, and 69 black people were shot by the founded in the 10th century. The city of Athens in Greece is
police. The ANC was made an illegal organization. usually seen as the world’s first democracy. It was formed in
Two years later, Nelson Mandela was arrested. He was found the 6th century BC. However, the oldest parliament that still
guilty of sabotage by the Supreme Court, and the judges exists today is the parliament of Iceland (930 AD).
sent him to prison on Robben Island. The oldest political party in the world is the Democratic
It looked as if Nelson Mandela would spend the rest of his Party in the USA. It was started in the 1790s. But the first
life in prison, but in fact his arrest started a revolution that country to have a prime minister was the UK. Robert Walpole
would slowly change South African society. is normally seen as the first prime minister. He was the head
Many countries protested against apartheid, and they of government for twenty-one years from 1721.
boycotted South Africa. Shops refused to sell South African Until the end of the 19th century, only men could vote in
goods and sportspeople refused to play in South Africa. elections. The first country where women were allowed
Eventually, in 1991, Nelson Mandela was released from to vote was New Zealand in 1893. However, there were
prison, and three years later he became the first black person no female members of parliament (MPs) anywhere in the
to be elected president of South Africa.

Pracovný zošit – prepisy nahrávok T114

world until 1907, when the first women were elected to the
parliament of Finland. The world’s first female president was
María Estela Perón. She became head of state in Argentina
in 1974.

1.32 s. 63 Cvičenie 6
The Buywell Supermarket Company wants to build a
new shopping mall with a huge multiplex cinema. If this
happens, some important places in the downtown area will
be lost, including the art gallery and the tourist information
centre. The bus station will be moved to another site further
from the centre, too.
We think that the local council should refuse to accept
this plan, so we’re organizing a demonstration on Saturday
afternoon to protest against the plan. We will meet outside
the town hall at 2 o’clock and hand out our leaflets. We are
also asking people to boycott Buywell Supermarket. The
council was elected to look after the town. Our town should
not be exploited by big companies just to make money.

Revision
1.33 s. 65 Cvičenie 8
1
Receptionist Hello. Bell Dental Centre.
Jack Hello. My name’s Jack Bailey. I’ve got an appointment at
2.30 this afternoon, but I can’t make it now.
Receptionist OK. Let me see. Can you come tomorrow morning?
Jack What time?
Receptionist At 11.15.
Jack Yes, 11.15 tomorrow morning will be fine. Thank you.
2
Man I don’t think it’s a good idea to sit on the grass, Millie.
There are a lot of insects there. You might get stung.
Millie Oh, right.
Man I’d sit on the bench over there if I were you.
Millie OK. Thanks.
3
Rick What time is the next train to Cambridge, please?
Clerk It’s at 6.42 from platform 9.
Rick Thank you.
4
Olivia Dad, is it all right if I go to the music festival this weekend?
Dad Where is it?
Olivia It’s in the park.
Dad Is it all weekend?
Olivia Yes, it is – Saturday and Sunday.
Dad Well, you can go if you get all your homework done on
Friday evening.
Olivia OK. I will. Thanks.
5
Man Excuse me. Could you tell me how I get to the nearest
post office, please?
Woman Yes, it’s just round the corner, but I’m afraid it’s closed
on Saturday afternoons.
Man Oh, I see. Well, thank you, anyway.
6
Girl Hi, Dan. What are you doing?
Dan I’m trying to open this cupboard.
Girl Well, what’s the problem?
Dan I can’t get the key in. It’s bent.

Pracovný zošit – prepisy nahrávok T115

1
Great Clarendon Street, Oxford, ox2 6dp, United Kingdom
Oxford University Press is a department of the University of Oxford.
It furthers the University’s objective of excellence in research, scholarship,
and education by publishing worldwide. Oxford is a registered trade
mark of Oxford University Press in the UK and in certain other countries
© Oxford University Press 2014
The moral rights of the author have been asserted
First published in 2014
2018 2017 2016 2015 2014
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

No unauthorized photocopying
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored
in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without
the prior permission in writing of Oxford University Press, or as expressly
permitted by law, by licence or under terms agreed with the appropriate
reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside
the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford
University Press, at the address above
You must not circulate this work in any other form and you must impose
this same condition on any acquirer
Links to third party websites are provided by Oxford in good faith and for
information only. Oxford disclaims any responsibility for the materials
contained in any third party website referenced in this work

A001871

teacher’s book acknowledgements

The author and publisher are very grateful to all the teachers who have offered their
comments and suggestions which have been invaluable in the development of Project
Fourth edition. We would particularly like to mention those who helped by writing
reports on Project:
Czech Republic: Blanka Šebestová, Daniela Řípová, Miluše Václavková
Hungary: Szabóné Rácz Erika, Pató Csabáné Szebényi Éva, Bollog Melinda,
Kedvesné Madarassy Melinda, Csanády Szilvia
Serbia: Ana Jovanić, Ljiljana Ćuzović, Nataša Milosavljević, Petar Stojaković
Slovakia: Veronika Slančíková, Eva Mozešová, Jana Krídlová, Vlasta Prengelová

Translations by: Zdena Králová

Illustrations by: Simon Gurr p. T50

student’s book acknowledgements

The author and publisher are grateful to those who have given permission to reproduce
the following extract and adaptation of copyright material: p.79 Is this the world
we created? Words and Music by Brian May, Freddie Mercury, John Deacon
and Roger Taylor © 1984, Reproduced by permission of Queen Music Ltd/
EMI Music Publishing Ltd, London W8 5SW. All rights reserved; p.86 Adapted
extract from Oxford Bookworms Library, Stage 1: ‘South for the Winter’ from
One-Way Ticket – Short Stories by Jennifer Bassett. © Oxford University Press
2008. Reproduced by permission.
The publisher would like to thank the following for permission to reproduce photographs:
Alamy Images p. 78 (Tourist Information Office/Greg Balfour Evans); Corbis
pp. 72 (Teenage boy/ Kentaroo Tryman/Maskot), 72 (Girl smiling/Eric Audras/
Onoky), 72 (Teen boy with skateboard/dondoc-foto/F1 Online), 72 (Teen girl
smiling/Edith Held), 72 (Teen girl outside/Ron Nickel/Design Pics), 76 (Christ
Church College, Oxford); Getty Images pp. 70 (Rosa Parks booking photo/
Universal History Archive), 70 (Rosa Parks rides the bus/Don Cravens/Time
& Life Pictures), 71 (Heathrow Protest Carnival/William Wintercross), 72
(Teen boy with dog/Thomas Northcut), 76 (Kings College, Cambridge/Brian
Lawrence), 78 (Internet cafe/Manchan/Photodisc); Oxford University Press p.
78 (Women in art gallery/Photodisc); Shutterstock pp. 77 (The White House/
Jeff Kinsey), 77 (Capitol Building, Washington DC/Vlad G), 77 (USA political
symbols/KamiGami), 79 (The Earth from space/ MarcelClemens).
Illustrations by: Paul Daviz pp. 72, 80; Simon Gurr pp. 74, 75; Amerigo Pinelli/
Advocate Art pp. 73, 86, 87; Fred van Deelen/The Organisation p. 76.
Commissioned photography by: Gareth Boden pp. 68, 69.