MATHÉMATIQUES

3e

Corrigé
Auteurs

KONÉ TALNAN LUCIEN BENOIT,

Inspecteur en chef

ARRICO LUCIE,
Professeur de lycée
 CORRIGÉ

Leçon 1 : Calcul littéral 5

-
4
=
5#5-4#2
=
17
6 15 6 # 15 90
IV. Exercices -7 1 -7 # 5 + 1 # 12 -23
+ = =
IV.1. Exercices de fixation 12 5 12 # 5 60
Exercice 1 13 10 13 # 9 - 10 # 10 17
x z 10 - 9 = 10 # 9 = 90
= équivaut à x # t = y # z
y t Exercice 6
Exercice 2 40 8 320
# =
7 5 9 3 27
12 -18 36 -648 -216
8 # = =
25 35 15 525 175
7
-6, 2 31 -192, 2 -961
40 3 # = =
99 110 10890 54450
56 105
24 245 32 -48 -1536 -512
# = =
35 21 735 245
21 49
49 84 205 205 1 205 41
' 25 = # = =
3 3 25 75 15
Exercice 3
10 51 6630
130÷ = 130 # = = 663
56 8 5, 4 0,6 35 7 51 10 10
= ; = ; =
28 4 81 9 2 0, 4
Exercice 7
Exercice 4 1
L'inverse de 7 est .
7
2 2 # 9 18 2 18
a) 3 = 3 # 9 = 27 , donc 3 = 27 L'inverse de −13 est - 13
1
.
-5 -5 # 11 -55 -5 55 1
b) 3 = 3 # 11 = 33 , donc 3 ! 33 L'inverse de est 81.
81
7 7 # 7 49 15 22
7 49
c) 9 = 9 # 7 = 63 , donc 9 ! 81 L'inverse de est .
22 15
-2 -2 # 15 -30 -2019 -2020
d) 5 = 5 # 15 = 75 , L'inverse de est .
2020 2019
-2 -30 Exercice 8
donc 5 = 75
-8
1 1 a 1
a-n = n ; -2 = a ;
2
3 =
Exercice 5 a a a a
11

Exercice 9
8 7 8 # 5 + 7 # 9 103
+ = =
9 5 9#5 45 an×bn • • an+m
11 1 11 # 6 + 1 67
3
+
18
=
3 # 18
=
54
an×am • • an-m
7, 2 6 7, 2 # 4 + 6 # 11 (an)m • • (a×b)n
+ =
11 4 11 # 4
a
n
• • an×m
94, 8 237 m
= = a
44 110

2
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Exercice 10 2x+4−(x+1) −x+3

12 7 12 + 7 19
3 #3 = 3 =3
2
4 #4 #4 = 4
5 3 2+5+3
=4
10 x−1−(2x−4) x+3

^ 5 3 h5 = 5 3 # 5 = 5 15 Exercice 14

^ 9 3 h7 = 9 3 # 7 = 9 21
a) (4a + 3) (3a + 5)

7
7
7-2 5
= 4a # 3a + 4a # 3 + 3 # 3a + 3 # 5
2 = 7 =7 2
7 = 12a + 20a + 9a + 15
12
2 12 - 5 7 2
= 12a + 29a + 15
5 = 2 =2
2
b) (-3a + 2) (5a - 4)
Exercice 11
= -3a # 5a - 3a # (-4) + 2 # 5a + 2 # (-4)
# ^4 h = 4 # 4 = 4
2 5 3 2 7 6 13
4 #4 = -15a 2 + 12a + 10a - 8

^ 7 2 h3 # ^ 7 4 h5 = 7 6 # 7 20 = 7 26 = -15a 2 + 22a - 8

3
7
7-4 3 c) (5b - 2) (-3b + 2)
4 = 3 =3 = 5b # (-3b) + 5b # 2 - 2 # (-3b) - 2 # 2
3
3 4 12 = -15b 2 + 10b + 6b - 4
(2 ) = 2
= -15b 2 + 16b - 4
^ 2 5 h5 2
25

^ 2 4 h6
25 - 24 1
= 24 = 2 =2 =2 d) (5a - 3b) (4b + 3a)
2
= 5a # 4b + 5a # 3a - 3b # 4b - 3b # 3a
5
2 #3 #7
5 5
= ^ 2 # 3 # 7 h5 = 42 5 = 20ab + 15a 2 - 12b 2 - 9ab
= 15a 2 - 12b 2 + 11ab
Exercice 12
e) (3a - 2) (4a - 7)
a) 57×5−12 = 57−12 = 5−3 ; b) 729×721 = 750
9 = 3a # 4a + 3a # (-7) - 2 # 4a - 2 # (-7)
11 -7
c) 16 = 11 ; d) 227×727 = 1427 = 12a 2 - 21a - 8a + 14 = 12a 2 - 29a + 14
11
e) 36×64 = 36×26 = 66 f) (2b - 3) (2b - 7)
Exercice 13 = 2b # 2b + 2b # (-7) - 3 # 2b - 3 # (-7)
= 4b 2 - 14b - 6b + 21
x + 4 - 2x + 1 −3x+5
= 4b 2 - 20b + 21

g) (3x - 4) (5x + 2)
1 - x + 4 - 2x −x+5 = 3x # 5x + 3 x # 2 - 4 # 5 x - 4 # 2
= 15x 2 + 6x - 20x - 8
= 15x 2 - 14x - 8

3
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h) (-a + 5b) (4b + 3a) Exercice 16
= -a # 4b - a # 3a + 5b # 4b + 5b # 3a a) 5x + 3x = 5x # x + 3 # x = x ^ 5x + 3 h
2

= -4ab - 3a 2 + 20b 2 + 15ab

= -3a 2 + 20b 2 + 11ab b) 17y 2 - 5y = 17y # y - 5 # y

Exercice 15 = y ^ 17y - 5 h
(3x + 1) = (3x) + 2 # 3x # 1 + 1 c) 3t - 8t = 3t # t - 8 # t = t ^ 3t - 8 h
2 2 2 2

= 9x 2 + 6x + 1
d) 17z 2 - 7z = 17z # z - 7 # z = z ^ 17z - 7 h
(-2x + 0, 5) = (-2x) + 2 # (-2x) # 0, 5 + (0, 5)
2 2 2

= 4x 2 - 2x + 0, 25 Exercice 17

A = 5 ^ x + 2 h + x ^ x + 2 h = ^ x + 2 h^ 5 + x h
a- 3 - x k = a- 3 k - 2 # a- 3 k # x + `- x j
2 2 2

2 3 2 2 3 3
9 x2
= 4 +x+ 9

B = ^ x + 4 h^ x + 3 h - ^ x + 4 h^ x - 2 h
Remarque : -2 # a - 2 k # 3 = 1
3 1
= ^ x + 4 h6^ x + 3 h - ^ x - 2 h@
(4x - 3) 2 = (4x) 2 - 2 # 4x # 3 + 3 2 = ^ x + 4 h^ x + 3 - x + 2 h = ^ x + 4 h # 5
= 16x 2 - 24x + 9 B = 5^ x + 4 h

^ -7 + 5x h2 = ^ -7 h2 + 2 # ^ -7 h # 5x + ^ 5x h2 C = ^ x + 2 h2 + ^ x + 2 h^ x - 1 h
= 49 - 70x + 25x = ^ x + 2 h^ x + 2 h + ^ x + 2 h^ x - 1 h
2

= ^ x + 2 h6^ x + 2 h + ^ x - 1 h@
` x + 5 j = ` x j + 2 # x # 5 + 52 C = ^ x + 2 h^ x + 2 + x - 1 h = ^ x + 2 h^ 2x + 1 h
2 2
3 3 3
x 2 10x
= 9 + 3 + 25 D = ^ 2x + 1 h^ x - 3 h + ^ 2x + 1 h^ 2x - 1 h
= ^ 2x + 1 h6^ x - 3 h + ^ 2x - 1 h@
^ x - 4 h^ x + 4 h = x 2 - 4 2 = x 2 - 16 = ^ 2x + 1 h^ x - 3 + 2x - 1 h
D = ^ 2x + 1 h^ 3x - 4 h

a 3x + 1 k = ^ 3x h2 + 2 # 3x # 1 + a 1 k
2 2
2 2 2 Exercice 18
1 A= x2−36 = x2−62 = (x−6)(x+6)
= 9x 2 + 3x + 4

a 4 - 2x ka 4 + 2x k = a 4 k - ^ 2x h2 = 16 - 4x 2
2 B = 25−49x2 = 52−(7x)2
5 5 5 25
= (5−7x)(5+7x)
a 2 x + 3 k = a 2 x k + 2 # 2 x # 3 +a 3 k
2 2 2
3 5 3 3 5 5 C = x2+6x+9 = x2+2×3×x+32
4 4 9
= 9 x 2 + 5 x + 25 = (x+3)2

4
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D = 81x2−126x + 49 = (9x)2−2×7×9x+72 (8x + 1)(7 − x) = 0 équivaut à 8x +1 = 0
ou 7 − x = 0.
= (9x−7)
2
(4x + 9)(13x − 11) = 0 équivaut à 4x + 9 = 0
1 1 a 1 k2 a 1 k2 ou 13x − 11 = 0.
E = 9 x2 - 4 = 3x - 2
= a3x-
1 1k a1 1k Exercice 22
2 - 3x+ 2
R
1 2 1 x2 = a2 équivaut à x = a faux
F = 25 x 2 + 25 x + 9

= ` x j + 2× × ` x j + ` j
1 2 1 1 1 2
x2 = a2 équivaut à x = a ou x = −a vrai

= ` x+ j
5 3 5 3
1 1 2
x2 = a2 équivaut à x = a et x = −a faux
5 3
Remarque : Pour la dernière ligne ; un nombre
Exercice 19
réel x ne peut avoir deux valeurs différentes en
P = (5 −3x)2−16 = (5−3x)2−42 même temps ( a et −a).
= (5 −3x−4) (5 −3x+4)
Exercice 23
= (1−3x)(9−3x)
a2 = 64 équivaut à a = −8 ou a = 8.
Q = (−4x −3)2−36 = (−4x −3)2−62
x2 = 1 équivaut à x = −1 ou x = 1.
= (−4x −3 −6) (−4x −3 +6) r2 = 49 équivaut à r = 7 ou r = −7.
= (−4x −9)(−4x +3)
Exercice 24
R = (x −4)2−(2x −1)2
= 6 (x - 4) - (2x - 1) @6 (x - 4) + (2x - 1) @ 2x x
x 2 - 2x - 1 ; x - 3 ; 2 + 1 ;
3x 2 + 2
;
7
= (x - 4 - 2x + 1) (x - 4 + 2x - 1) 2
3 (x - 1)
= (-x - 3) (3x - 5)

Exercice 20 Remarque :
R x 1 3x 2 + 2 3 2 2
2 + 1 = 2 x + 1 et 7 = 7x + 7
ab = 0 équivaut à a = 0 et b = 0 faux
Exercice 25
ab = 0 équivaut à a = 0 ou b = 0 vrai
Monome Coefficient Degré
ab ≠ 0 équivaut à a ≠ 0 ou b ≠ 0 faux 7x2
7 2
ab ≠ 0 équivaut à a ≠ 0 et b ≠ 0 vrai x5 1 5
2 2 4
- 3 x4 -3
Exercice 21
−x −1 1
(x −3)(2x +5) = 0 équivaut à x − 3 = 0
ou 2x+5 = 0.

5
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Exercice 26 Exercice 30
Pour x = 2, P = 4×2−3 = 5 1) A exixte si et seulement si (x + 4)(2x − 3) ≠ 0
Resolvons l'équation : (x + 4)(2x − 3) = 0
Pour x = −1, Q = 2 × (−1)2−(−1)−3 = 0
; R= ` j −1= −
1 1 3 7 ( x + 4 ) ( 2 x − 3 ) =0
Pour x = x + 4 = 0 ou 2x − 3 = 0
2 2 8
3
Exercice 27 x = −4 ou x =
2
3
Toutes ces expressions sont des fractions Donc A existe pour x ≠ −4 et x ≠
rationnelles.
2
3
2) Pour x ≠ −4 et x ≠ , on a :
2
Exercice 28 2x - 3 1
2x A= =
a) A = x - 3 (x + 4) (2x - 3) x+4

A existe si et seulement si x − 3 ≠ 0 IV.2. Exercices de renforcement

Or x −3 = 0 équivaut à x = 3
Donc A existe pour si x ≠ 3 Exercice 31
2
b) B =
3^ x - 1 h G = 8(3x + 1)+2(3x − 4)
B existe si et seulement si 3(x − 1) ≠ 0 G = 8×3x + 8×1 + 2×3x + 2(−4)
Or 3(x − 1) = 0 équivaut à x − 1 = 0 car 3 ≠ 0 G = 24x + 8 + 6x − 8 = 30x
x − 1 = 0 équivaut à x = 1
B existe pour x ≠ 1 H = 3(3x− 1) − (2 − 4x)
H = 3×3x + 3×(−1) − 2 + 6x
Exercice 29 H = 9x − 3 − 2 + 6x =15x − 5
2x - 7
a) A =
x^ x - 1 h J = 3(2 − x 2 ) − 2(3x 2 − 4)
A existe si et seulement si x(x−1) ≠ 0 J = 3×2 + 3×(−x 2 ) − 2×3x 2 − 2×(−4)
Or x(x − 1) = 0 équivaut à x = 0 ou x −1= 0 J = 6 − 3x 2 + 6x 2 + 8 = 14 − 9x 2
c’est-à-dire x = 0 ou x = 1
Donc A existe pour x ≠ 0 et x ≠1 K = −(−x 2 −2)−5(2x 2 −7)
24 K = x 2 + 2 − 5×2x 2 − 5×(−7)
b) B = 2
9x - 16
K = x 2 + 2 − 10x 2 + 35= −9x 2 + 37
B existe si et seulement si 9x2 − 16 ≠ 0
Résolvons l’équation 9x2 − 16 = 0
L = 4(5 − 2x 2 )− 8(3 − 2x 2 )
9x2 − 16 = 0 3x − 4 = 0 ou 3x + 4 = 0 L = 4×5 + 4×(−2x 2 ) + 8×3 + 8×(−2x 2 )
4 4
(3x)2 − 42 = 0 x= ou x = - 3 L = 20 − 8x 2 + 24 − 16x 2
3
(3x − 4)(3x + 4) = 0 L = 44 − 24x 2
4 4
Donc 9x2 − 16 ≠ 0 pour x ! et x ! - 3 M = −4(6 − x 2 ) + 3(2 − x 2 )
3
4 M = −4×6 − 4×(−x 2 ) + 3×2 + 3×(−x 2 )
Et par conséquent B existe pour x ! et
4
3 M = −24 + 4x 2 + 6 − 3x 2 = −18 + x 2
x!-3

6
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N = −(7−x 2 ) − 3(3x 2 + 6) Pour x = 1

N = −7−x 2 − 3×3x 2 − 3×6 A = 3×12+7=3×1+7=3+7=10
N = −7−x −9x −18 =−10x −25
2 2 2
B = 3×1+7=3+7=10

P = 3(x 2 + 2)−6(3 − 2x 2 ) Exercice 35

P = 3×x 2 + 3×2 − 6×3 − 6×(−2x 2 )
P = 3x 2 + 6−18 + 12x 2 = −15x 2 −12 1) A = (x−3)(x+7)−(2x−7)(x−3)
A = (x 2 +7−3x−21)−(2x 2 −6x−7x+21)
Exercice 32 A = (x 2 +4x−21)−(2x 2 −13x+21)
A = x 2 +4x−21−2x 2 +13x+21
P(x) Q(x) P(x)+ Q(x)
A = − x 2 +17x − 42
3x+5 2x 2−x−1 2x2+2x+4
2) A=(x−3)(x+7)−(2x−7)(x−3)
−3x −4x−3
2
5x +7x−1
2
2x +3x−4
2
A=(x−3)[(x+7)−(2x−7)]
A=(x−3)(x+7−2x+7)
−2x2+x+6 2x2+3x−8 4x−2
A=(x−3)(−x+14)

Exercice 33 3) Remarque : ici il est plus judicieux d’utiliser

la forme factorisée de A.
3n+3(n−1)+1 = 3n+3+1 = 6n−2 Pour x = 3
= 6n−2 = 6n−2
A=(3−3)(−3+14)=0×11= 0
4n+4(n−1)−2(n−1) = 4n+4n−4−2n+2
= 6n−2 Exercice 36
a) 2x(x+3)= 2x × x+2x×3−2x2+6x
4n+2(n−1) = 4n+2n−2 = 6n−2
4n+3(n−1)−3 = 4n+3n−3−3 = 7n−6 b) −7y2(−5−2y2)
3(n+n−1)+1 = 3(2n−1)+1 = −7y2 (-5) −7y2×(-2y2)
= 3×2n+3×(−1)+1 = 35y2 + 14y4
= 6n−3+1=6n−2
c) (x+5)(x+1) = x2+x+5x+5
2(n+n+n−1) = 2(3n−1)
= x2+6x+5
2(3n−1)= 6n−2
Conclusion : Toute les expressions ont la même d)(2x−5)(x+4)=2x×x+2x×4−5×x−5×4
forme réduite sauf 4n+3(n−1)−3. = 2x 2 +8x−5x−20
= 2x 2 +3x−20
Exercice 34 e) (2x+3)2 = (2x)2+2×2x×3+32
Pour x = 0 = 4x2+12x+9
A = 3×02+7 = 3×0+7 = 0+7 = 7
f) (4−7x)(4+7x) = 42−(7x)2 = 16−49x2
B = 3×0+7 = 0+7 = 7

7
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g) (x+4)(x−6)+(−1+x)(x−7) Exercice 38
= (x2−6x+4x)+(−x+7+x2−7x)
3 1 21 12
= (x2−2x−24)+(x2−8x+7) a) 5 - 7 # 9 - 20
= x2−2x−24+x2−8x+7 Astuce : il faut simplifier certaine fractions
= 2x2−10x−17 avant d'effectuer les calculs.
3 1 21 12 3 1 # 21 4 # 3
h) −3(a 2 +2)−(a−3)(2a+7) 5 - 7 # 9 - 20 = 5 - 7 # 9 - 4 # 5
= −3a 2 −6−(a×2a+7a−3×2a−3×7) 3 1#7#3 3
= −3a 2 −6−(2a 2 +7a−6a−21) = 5 - 7#3#3 - 5
= −3a 2 −6−(2a 2 +a−21) 3 1 3
= 5 - 3 - 5 =-3
1
= −3a 2 −6−2a 2 −a+21
= −5a 2 −a+15 b) 2 + 7 a 1 - 8 k = 2 + 7 a 5 - 8 k
3 5 3 5
Exercice 37 7 -3 7
Il faut calculer A et B puis faire leur somme. = 2+ 3 # 5 = 2- 5
Calcul de A 2#5-7
= 5
2 3 21
A= - # 10 - 7 3
3 7 15 = 5 = 5
2 3 # 21
A= -
3 7 # 15 c) a 5 - 3 k ' a 3 + 1 k
7 2 7 49
2 3#7#3
=a
A= - 5 # 2 - 3 #7k a3#7+1k
3 7#3#5 7#2 ' 49
A=
2
-
3
= a 10 - 21 k ' a 21 +1k
3 5 14 49
-11 22 -11 49
2#5-3#3 = 14 ' 49 = 14 # 22
A=
3#5 -11 # 49 -11 # 7 # 7
= 14 # 22 = 2 # 7 # 11 # 2
10 - 9 1
A= = -7
15 15 = 2#2
Calcul de B
-7
2 1#5+2
= 4
1+ 5 5
B= 5 = 5-2#1
- 1 d) 1 1
2 2 7 9 = 7 # 13 - 9 # 10
5+2 7 -
10 13 10 # 13
5 5
B = 5-2 = 3 1 1
= 91 - 90 = 1
2 2
130 130
7 2 14
B = 5 # 3 = 15 = 130

1
Calcul de A+B (C’est l’inverse de )
130
1 14 15
A+B = + = =1
15 15 15

8
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Exercice 39 Exercice 40

a1 + 1 k a2+1k
2 2
-2 -3 3 2 -3 -3 2 2
a) -9 # 8 + -36 = 9 # 8 + 36 a) 3 3 = 3 # 4 - 3 # 5
2 # (-3) -1 # 3 5-4 5#4
= 9 # 8 + 12 # 3
a3k
2
9
2 # (-1) # 3 -1
= 3 # 3 # 2 # 4 + 12 = -3 = -43
2
5#4 5#4
-1 -1
= 3 # 4 + 12 9 5#4 3#4#5#4
4 # ^ -3 h
= 4 # -3 =
-1 -1
= 12 + 12 3#5
= -1 = -15
-2 -1
= 12 = 6 2 2
b) = =
3 3
b) a -5 # 6 ka 3 # 3 k
5 7 -10 1+
5
1+
2+2+5
2+
2 2
= a 5 # 6 ka 3 # 3 k
-5 7 -10
2 2
= =
= a -1 # 6 ka
7 3 # 3 - 10 k 3 2
3 1+ 1+3#
9 9
7 a 9 - 10 k 2
=-6 3
2 2
-7 -1 7 = =
= 6 # 3 = 18 3#2 2
1+ 1+
c) a 4 - 1 k 9 4 + a 4 k C
1 2
1 1 2 3#3 3
2
=a
1 - 1 # 4 k2 a 1 1 k =
1#3+2
4 4+9 3
= a 4 k #a
-3 2 1#9+1#4k
4#9 2 3 6
= = 2# =
5 5 5
9 13 9 # 13
= 16 # 36 = 16 # 4 # 9 3
13 13 9 9 7 9 9#7
= 16 # 4 = 64 - #9 11 - 11 # 9
c) = 113 # 11
2-2 = 4

a3 - 9 k a 3 # -9 k a6k
2 2 2 9 7 2
-
d) 5 5 5 = 11 4 11 = 11
1 = 1#5-1 = 4 4
1- 5 5 5 2 1 2#1
= 11 # 4 = 11 # 2 # 2
2
6 5 36 # 5
= 2 # 4 = 5#5#4 1 1
5 = 11 # 2 = 22
9#4#5 9
= 5#5#4 = 5 SRS 25 WVW2 SRS 25 WVW2
WW = 9 2 # 25 C
S W S 2 WW 25 16 2
d) = SS 2 2 WW = SS 25
SS a 5 k WW SS
S 4 W S 16 WW
T X T X
= a 2 # 25 k = 8 2 = 64
25 # 2 # 8

9
 CORRIGÉ

C=(x+3)(x−2)+ x 2 −4
IV.3. Exercices d'approfondissement
=(x+3)(x−2)+(x+2)(x−2)
Exercice 41 C=(x−2)[(x+3)+(x+2)]=(x−2)(2x+5)
1) On enlève un carré de côté x cm à chaque coin
du carré de côté 4 cm , donc x est strictement D=(x+4)(x+1)+ x 2 −16
positif (car il exprime une longueur) et plus =(x+4)(x+1)+x 2 −4 2
petit que 4.
=(x+4)(x+1)+(x+4)(x−4)
0<x<4
D=(x−4)[(x+1)+(x−4)]=(x+4)(2x−3)
2) L’aire du carré de côté 4 est : 42 = 16
L’aire de chaque carré de côté x est : x2 Exercice 45
Donc l’aire totale des quatre carrés de côté x
est : 4 # x = 4x
2 2
a) (2 x −1) (x +8)+(x +8) 2
Or l’aire de la croix est égale à l’aire du =(x +8)[(2x −1)+(x +8)]
carré de côté 4 diminuée de l’aire totale des =(x +8)(3x +7)
quatre carrés de côté x, soit : 16 - 4x
2

3) Pour x =1,2 , l’aire de la croix est : b) (2 x −3) (x +7)−(2x −3) 2

16−4×(1,2)2 = 16−4×1,44 =(2x −3)[(x +7)−(2x −3)]
= 16 −5,76 =10,24 =(2x −3)(−x +10)
L’aire de la croix est de 10,24 cm.
c) 25−(3x −2) 2 =5 2 −(3x −2) 2
Exercice 42 =[5+(3x −2)][5−(3x −2)]
d = 0,0064×v2+0,5v et v = 80 km/h =(3x +3)(−3x +7)
donc : d = 0,0064×6400+40 = 3(x +1)(−3x +7)
= 80,96 m
d =80,96 m. d) (3 x −1) 2 −81 =(3x −1) 2 −9 2
Exercice 43 =(3x −1+9)(3x −1−9)
• L’aire du carré MQUT est : a2 =(3x +8)(3x −10)
• L’aire du carré UROS est : b2
• L’aire du carré QNRU est : b×a = ab e) (2 x−1) 2 −9x 2 =(2x −1) 2 −(3x ) 2
• L’aire du carré TUSP est : b×a = ab =(2x −1+3x )(2x −1−3x )
• L’aire du carré MNOP est :
(a+b) (a+b)= (a+b)2 =(5x −1)(−x −1)
• L’aire du carré MNOP est égale à la somme
f) 9x 2 −16−(2x −3)(3x +4)
des aires des carrés MQUT, UROS, QNRU et
=(3x ) 2 −4 2 −(2x −3)(3x +4)
TUSP.
Donc : (a+b)2 = a2 +b2 +ab+ab= a2+2ab+b2 =(3x +4)(3x −4)−(2x −3)(3x +4)
=(3x +4)[(3x −4)−(2x −3)]
Exercice 44 =(3x +4)(3x −4−2x +3)
A= x 2 −25=x 2 −5 2 =(x+5)(x−5) =(3x +4)(x −1)
B= x 2 −4=x 2 −2 2 =(x+2)(x−2)

10
 CORRIGÉ

Exercice 46 9 2−(x−1) 2 = 0
−(x+2)(x−4) = 0
a) A= x2−1 = x2−12 = (x+1)(x−1) x+2 = 0 ou x−4 = 0
b) B existe si et seulement si x2−1 ≠ 0 x = 2 ou x = 4
Résolvons l’équation x2−1 = 0 Ainsi donc B existe pour x ≠ −2 et x ≠ 4
x2−1 = 0
(x - 4) (x + 1) x+1
(x+1) (x−1) = 0 b) B = - (x + 2) (x - 4) = - (x + 2)
x+1 = 0 ou x−1 = 0 (en simplifiant par (x − 4))
x = 1 ou x = −1 - (x + 1) -x - 1
Ainsi donc B existe pour x ≠ −1 et x ≠ 1 B = - (x + 2) = x + 2

c) Pour x = 2 -x + 1
B = x + 2 pour x ≠ −2 et x ≠ 4
2 2 2
B= = =
22 - 1 4 - 1 3 3. Pour x = −1
- ^ -1 h - 1 1 - 1 0
B= = 3 = 3 =0
Exercice 47 1+2

a) A existe si et seulement si x(3x−3) ≠ 0 Exercice 49

Résolvons l’équation x(3x−3) = 0
1. ^
x(3x−3) = 0 x - 2 h2 - 1 = ^ x - 2 h2 - 1 2
x = 0 ou 3x−3 = 0 = ^ x - 2 + 1 h^ x - 2 - 1 h
x = 0 ou x = 1
= ^ x - 1 h^ x - 3 h
Ainsi donc A existe pour x ≠ 0 et x ≠ 1.
2x 2 2. a) B existe si et seulement si (x − 3)(2x − 1) ≠ 0
b) A = =
x (3x - 3) 3x - 3
Résolvons l’équation (x − 3)(2x − 1) = 0
(en simplifiant par x) (x − 3)(2x − 1) = 0
2 x − 3 = 0 ou 2x − 1 = 0
Donc A = 3x - 3 pour x ≠ 0 et x ≠ 1. 1
x = 3 ou x =
2 1
Ainsi donc B existe pour x ≠ 3 ou x ≠
2
Exercice 48
b) B = (x - 2) 2 - 1 (x - 1) (x - 3)
1. = 9 - (x - 1) = 3 - (x - 1)
2 2 2 =
(x - 3) (2x - 1) (x - 3) (2x - 1)
= 63 + (x - 1)@63 - (x - 1)@ x-1
B = 2x - 1
= (x + 2) (-x + 4)
= (x + 2) # (-1) (x - 4) (en simplifiant par (x−3))
= - (x + 2) (x - 4) x-1 1
B = 2x - 1 pour x ≠ 3 ou x ≠
2
2. a) B existe si et seulement si 92−(x−1)2 ≠ 0 2-1 1 1
Pour x = 2, on a B = 2 # 2 - 1 = 4 - 1 = 3
Résolvons l’équation 92−(x−1)2 = 0

11
 CORRIGÉ

Exercice 50 chaque coin du carré.

L’aire de chaque triangle rectangle est :
30+31+32+33+34 est « la somme des cinq x#4
premières puissances de 3 dont l'exposant est = 2x
2
un entier naturel. » Donc l’aire de la partie hachurée est : (x+4)2−4×2x
S = 3 0 +3 1 +3 2 +3 3 +3 4 (x + 4)2−4 × 2x = (x + 4)2 − 4×2x
= 1+3+9+27+81 = 121 = 11 2 = x2 + 8x + 16 − 8x
= x2 + 16
Exercice 51
L’aire de la figure de gauche est x2+16
100 100
= [10 ]2 100
car 100 = 10 2
Pour la figure 2 (celle de droite)
100 100
= 102×100
car (an)m = an×m L’aire de la partie hachurée (grise) est la
somme de l’aire du carré de côté 4 (carré gris
100100 = 10200 Donc n = 200 situé au centre du grand carré) et de celles des
x
4 petits carrés de côté (carrés situés dans
Exercice 52 2
les quatre coins du grand carré) .
1. L’aire du carré de côté 4 est : 42 x 2
Pour n = 0 Pour n = 1 Pour n = 2 L’aire de chaque «petit» carré est : ( )
2
E = (22)0 E = (22)1 Donc, comme il y a 4 petits carrés, l’aire de la
E = (22)2
= 22×0 = 22×1 = 22×2 partie hachurée est :
4 #` j + 4 = 4 #
2
= 20 =1 = 22 = 4 = 24 = 16 x 2 2 x 2
+ 16 = x + 16
2 4
Pour n = 3 L’aire de la figure de droite est x2+16
E = (22)3
Les aires des surfaces hachurées dans les
= 22×3
= 26 = 64 deux figures sont bien égales.

2.
Pour n = 0 Pour n = 1 Pour n = 2
Leçon 2 : Racines carrées
E = 22×0 E = 22×1 E = 22×2
= 20 =1 = 22 =4 = 24 = 16
IV. Exercices
Pour n = 3 IV.1. Exercices de fixation
E = 22×3
= 26 = 64 Exercice 1
Complétons le tableau ci-dessous

a 1 4 9 16 25 36 144 625
IV.4. Situation d'évaluation
a 1 2 3 4 5 6 12 25
Exercice 53
Pour la figure 1 (celle de gauche) Exercice 2
L’aire de la partie hachurée (grise) est égale à
l’aire du carré de côté (x+4) diminuée de a 1 2 3 4 5 6
l’aire des 4 triangles rectangles situés dans
a 1 1,41 1,73 2 2,24 2,45

12
 CORRIGÉ

Exercice 7
Exercice 3
La valeur absolue d’un nombre est
Vrai
a) 16 = 4 = 4 ; b)
2
81 =
2
9 = 9; égale à sa distance à zéro
Dans certains cas, la valeur absolue
c) 144 =
2
12 = 12 ; Faux
d’un nombre est négative
2
d) 100 = 10 = 10 ; Si a est un nombre négatif, alors a2 Vrai
e) 0, 01 =
2
(0, 1) = 0, 1 ; est égale à -a

f) 0, 0001 =
2
(0, 01) = 0, 01 . La valeur absolue de a se note : a Vrai

Exercice 8
Exercice 4 2
(3, 75) = 3,75 ;
est égal à
(-0, 01) = -0, 01 = 0, 01
2

25 625 5 25 n’existe pas 2

(2 - r) = 2 - r = r - 2
5 −5 25 n’existe pas
` -6 j
2
-25 -6 6
= =
7 7 7
5
2 625 5 25 n’existe pas
Exercice 9
(-5)
2 5 −5 25 n’existe pas
1. Complètons
2
On a : ( a # b) = a # b et ( a #
2
( 5)
2
625 25 5 n’existe pas b) = a # b

donc : ( a # b ) = ( a #
2 2
−5 5 25 n’existe pas b)
-25
Conclusion : Les nombres a et b étant positifs,
a#b = a # b .
Exercice 5
2. Justifions de la même façon que pour deux réels
−7 n’est pas un nombre réel Faux positifs a et b tels que b est non nul,
2 n’est pas un nombre réel Faux a a
=
r est un nombre réel Vrai b b
Tout nombre décimal n’est pas un
a a
k a
2
On a :
Faux =
nombre réel b b
^ ah
et e o
2 2
Tout nombre rationnel est un nom- a a
Vrai
^ bh
bre réel = =
b
2
b
^ ah
Donc a k =e o
2 2
Exercice 6 a 2 a
^ bh
=
a -41 -17 -3 -0,4 0 r 7 23 50 b 2
b

a 41 17 3 0,4 0 r 7 23 50 a a
En conclusion =
b b

13
 CORRIGÉ

2 # 32 = 2 # 32 = 64 = 8 ;
Exercice 10
121 121 11
Complétons les égalités 144 = = ;
144 12
20 = 4#5 = 2 5 ; 50 50
2
= 2 = 25 = 5 ;
507 = 169 # 3 = 13 3 ;
64 + 36 = 100 = 10 ;
1440 = 12 10 ; 99 = 3 11 ; 169 - 144 = 25 = 5 .

58320 = 12 405 = 12 # 9 5 = 108 5 Exercice 13

4 4 2 81 9 169 # 49 # 196 = 169 # 49 # 196

9 = = ; = ;
9 3 25 5
= 13 # 7 # 14 = 1274

7 7 12 12
= ; = = 4 = 2; 27 # 81 # 75 = 9#3#9# 25 # 3
121 11 3 3
= 3 # 9 # 5 # 3 = 405
0, 8 0, 8
= = 0, 16 = 0, 4 . 6, 3 # 0, 7 # 4 = 9 # 0, 7 # 0, 7 # 2
5 5
= 3 # 0, 7 # 2 = 4, 2
Exercice 11 1 343
343 # =
est égales à 63 63

^2 3h
n’existe 49 # 7 49 7
2
12 =
9#7
= =
2 3 4 3 pas 9 3
n’existe Exercice 14
3-7 4 −2
3 - 7 pas 6 3
a) 77 = 77 ; b)
2
5 =5
n’existe
(3 - 5) 2 3−5 2 −2
pas c) 3
10 5
= 3 ; d)
4
11 = 11
2

n’existe
52 - 32 5−3 2 4 Exercice 15
pas
n’existe a)
5 2
52 + 32 5+3 34 8 13 = 13 13
pas
9 4
b) 5 =5 5
Exercice 12 11 5
c) 3 =3 3
Donnons une écriture sans radical des nombres
suivants :
Exercice 16
= 17 ; - ( 17) = −17 ; 17 2 = 17 ;
1. Décomposons en produit de facteurs premiers
(- 17) 2 =17 ; 108 = 22×33; 500 = 22×53 ;
1800 =23×32×52 ; 2700 = 22×33×52.
16 # 49 = 16 # 49 = 4×7= 28

14
 CORRIGÉ
2. Écrivons les nombres suivants sous la
• x 2 - 20 = x 2 - ^ 20 h
2
forme a b où a et b sont des nombres
entiers , étant le plus petit possible : ( on sert = ^ x + 20 h^ x - 20 h
de la réponse de question 1)
= ^ x + 2 5 h^ x - 2 5 h
2 3
108 = 2 #3 = 6 3
500 =
2
2 # 5 = 10
3
5 Exercice 19
2 2 3 •
2^ 2 - 5 h 2 ^ 2 - 5 h 10 - 2 2
1800 = 3 # 5 # 2 = 30 2
2
= 2 - 25 = -23 =
Exercice 17 2+5 23

1 2 2 • 1 3+ 5 3+ 5 3+ 5
• = = = 3-5 = -2 =- 2
2
2 3- 5
2 ( 2)
• 7+1 ^ 7 + 1 h^ 3 + 2 h
=
• 2 2 # 6 12 3- 2 32 - 2
^ 7 + 1 h^ 3 + 2 h
= 2
=
6 ( 6) 6
= 7
2 3 3 3 + 3 7 + 14 + 2
= = =
6 3 7

3 5 3 5 3 15 IV.2. Exercices de renforcement

• = # 3 = = 15
3 ( 3)
2 3 Exercice 20
50 = 25 # 2 = 5 2 ;
4 4# 5 4 5 4 5
• = = = 72 = 36 # 2 = 6 2 ;
3 5 3 # ( 5)
2 3#5 15
450 = 9 # 25 # 2 = 15 2 .

3 3
• =
7 ( 7)
Exercice 18
Factorisons
x2 − 4 = x2 − 22
x2 − 4 = (x + 2)(x − 2)
7 3 7 3
= =
2 7 7
7 Exercice 21
• 5 27 - 2 75 + 3 3
= 5 9 # 3 - 2 25 # 3 + 3 3
= 15 3 - 10 3 + 3 3
=8 3
• 2 75 # 12 = 2 25 # 3 # 4 # 3

x 2 - 2 = x 2 - ^ 2 h = ^ x + 2 h^ x - 2 h = 2#5#2 3# 3
2

= 20 # 3
• x 2 - 12 = x 2 - ^ 12 h
2
= 60
=^x + 12 h^ x - 12 h • 2 18 + 375 - 6 48

= ^ x + 2 3 h^ x - 2 3 h
= 2 9 # 2 + 25 # 15 - 6 16 # 3
= 6 2 + 5 15 - 24 3

15
 CORRIGÉ

Exercice 22 • 250 # 8 = 25 # 10 # 4#2

• 1872 - 7 325 + 2 52 = 5#2# 2 # 10

= 144 # 13 - 7 25 # 13 + 2 4 # 13 = 20 5
= 12 13 - 35 13 + 8 13
• 125 #
8
#
3
= -15 13 27 50
• -5 27 + 4 3 - 12 8#3
= 25 # 5 #
=-5 9#3 +4 3 - 4#3 27 # 50
= - 15 3 + 4 3 - 2 3 4#2#3
=5 5 #
= -13 3 9 # 3 # 25 # 2

• 180 + 3 20 - 3 125 =5 5 #
4
9 # 25
= 36 # 5 + 3 4 # 5 - 3 25 # 5
= 6 5 + 6 5 - 15 5 2
=5 5 #
3#5
= -3 5
2 5
Exercice 23 =
3
• ( 2 + 1) ( 2 - 1) = ( 2) 2 - (1) 2 270
• 1
# # 32
= 2-1 10 64
=1 270 32
= #
• ( 3 - 5) 2
10 64
= ( 3) 2 - 2 # 3 # 5 + ( 5) 2 1
= 27 #
= 8 - 2 15 2
2 3 6
• 49 + 28 + 63 =3 3 # =
2 2
= 7+ 4#7+ 9#7
= 7+2 7+3 7 • (1 - 13) 2
= 7+5 7 = 1 2 - 2 # 1 # 13 + ( 13) 2
14 - 2 13
• (2 7 + 1) 2 - ( 3 - 1) ( 3 + 1) 2
• (2 3 + 6)
= (2 7) 2 - 2 # 2 7 # 1 + (1) 2 - (3 - 1)
2 2
= 28 + 4 7 + 1 - 2 (2 3) + 2 # 2 3 # 6 + ( 6)
= 27 + 4 7 18 + 12 2
Exercice 24
• (3 7 - 4) (3 7 + 4)
2 # 32 # 54 = 3 # 52 2 = (3 7) 2 - (+4) 2
•
= 75 2 = 63 - 16
= 47

16
 CORRIGÉ

• (2 3 - 3 2) (3 3 + 2 2)
b)Les nombres 3 7 et 51 sont des réels
= 2 3#3 3+2 3#2 2-3 2 positifs ; on a :
#3 3-3 2#2 2 ^3 7 h = 9 × 7 = 63 et ^ 51 h2 = 51
2

^3 7 h > ^ 51 h
= 18 + 4 6 - 9 6 - 12 2 2
Or 63 > 16 donc
= 6-5 6
par conséquent 3 7 > 51
Exercice 25
c) Comparons par encadrement.
A= ( 7 - 5) ( 7 + 5)
Je sais que 4 < 7 < 9 donc 2 < 7 < 3
= ( 7) 2 - ( 5) 2
4 < 2 7 < 6
= 7-5 = 2
4−3< 2 7 -3 <6−3
B = (2 2 - 2) (3 2 + 3)
1< 2 7 -3 < 3
= 12 + 6 2 - 6 2 - 6
=6 ainsi 1 < 2 7 -3

Exercice 26 Exercice 28
45 9#5 1.a) vérifions que 181 − 52 3 >0
A= = = 9 = 3; je sais que 1 < 3 < 4
5 5
1< 3 <2
9 # 11 9 # 11
B= = = 1; 52× 1 < 52 3 < 52 × 2
99 9 # 11
−104 < − 52 3 < −52
C= 32 # 2 = 32 # 2 = 64 = 8 ;
181−104 <181 − 52 3 < 181−52

D=
144
=
144
=
12
= 2; 77 <181− 52 3 < 129
36 6
36 Donc 181 − 52 3 > 0
E= 32 + 64 = 100 = 10 . b) d’après a) 181− 52 3 > 0
donc b = 181 - 52 3 existe et est un
Exercice 27 nombre réel positif
Comparons 2
2. a) a2 = ( 181 + 52 3 ) =181+ 52 3
Les nombres 2 3 et 4 sont des réels positifs ;
car 181+ 52 3 >0
on a :
2
a) 2 2
(2 3 ) = 4 # 3 = 12 et 4 = 16 b2= ( 181 - 52 3 ) =181− 52 3

or 12 1 16 donc (2
2
3) 1 4
2 car 181− 52 3 >0
a×b = ( 181 + 52 3 ) ( 181 - 52 3 )
en conclusion 2 3 < 4.
= (181 + 52 3 ) (181 - 52 3 )
2 2
= 181 + (52 3 ) = 32761 - 8112
= 24649 =157

17
 CORRIGÉ

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 d’après ce qui précède : Exercice 33

(a + b)2 = 181 + 52 3 + 2 × 157 + 181 - 52 3 a) P = 2(L+l)
(a + b)2 = 362 + 314 = 676 P = 2(16+ 4 2 +16− 4 2 )
P = 2×32 = 64 cm.
Comme a + b > 0 , a + b = 676 = 26.
b) L’aire A de ce restangle est :
Exercice 29 A=L×l
A = (16+ 4 2 )(16− 4 2 )
Justifions que A = B
A = 162−( 4 2 )2 = 256 − 32
A = B sont des réels positifs : A = 224 cm2
On a A2 =(2+ 3 )2 = 4+2×2× 3 +( 3 )2
= 7+4 3 Exercice 34
B2 = _ 7 + 4 3 i = 7+4
2
3 1) Justifions que A et B sont inverses l’un de l’autre :
2 3 +3
On constate que A2 = B2 . Donc A = B. A×B = ( 2 3 - 3 )( 3
)

Exercice 30 ^ 2 3 - 3 h^ 2 3 + 3 h
A×B = 3
1) C = 12 = 4#3 = 2 3 ^ 2 3 h2 - 3 2
A×B = 3
D= 27 = 9#3 = 3 3 12 - 9
A×B =
E= 20 = 4#5 = 2 5 3
3
A×B = 3 = 1
2) Calculons C×D
Donc A et B sont inverses l’un de l’autre.
C×D = 2 3 # 3 3 = 6 # 3 = 18 2) On a 0,45 < A < 0,47
1
3) Calculons A×B = 1 donc B = A

C+D = 2 3 + 3 3 = 5 3 1 1
donc 0, 47 < A < 0, 46
1

C×E = 2 3 # 2 5 = 4 15 2,127 < B < 2,173

à l’ordre 1 on a 2,1 < B < 2,2.
Exercice 31
Justifions que A × B est un nombre entier. Exercice 35
1) On a A×B = ^ 5 - 2 h^ 5 + 2 h
2
A × B = (2 5) - 3

= ^ 5 h - 22
A × B = 20 − 9 = 11. 2

= 5-4= 1
IV.3. Exercices de approfondissement
Donc A et B sont inverses l’un de l’autre.
Exercice 32
2) 1 5 -2
2 3 1 5 + 2 ^ 5 h - 22
C= =
3 +1 6 - 3 3
-
' 3 3 3 # 3 5 -2 5 -2
6 3 3+ 3 2 −3 −1 C = 5-4 = 1
C = -2 + 5

18
 CORRIGÉ

Exercice 36 Exercice 3
On donne A = 2 3 - 2 et B = 3 + 1 E F
1) Calulons
A = ^ 2 3 - 2 h = (2 3 ) - 2 # 2 # 2 3 + 2
2 2 2 2

2
A = 12 - 8 3 + 4
A2 = 16 - 4 3 G
A # B = ^ 2 3 - 2 h^ 3 + 1 h D'après la propriété de Pythagore
A#B = 2 3 # 3 +2 3 -2# 3 -2 FE2 + FG2 = EG2
A#B = 6-2 = 4
U
2) Soit A l’aire du triangle KLM rectangle en L.
LK # LK
A=
2
^ 2 3 - 2 h^ 3 + 1 h 4
A= =
2 2
d’après 1) A= 2u2 T S

(l’unité de mesure à) préciser dans l’énoncé) D'après la propriété de Pythagore

ST2 + SU2 = TU2
IV.4. Situation d'évaluation
Z
Exercice 37
Soit a la longueur du coté du carré et A son aire.
A = a2 or A = 600 m2
Donc a2 = 600 m2
a= 600 = 100 # 6
a = 10 6 m W X
La longueur du coté du terrain est 10 6 m .
D'après la propriété de Pythagore
WX2 + WZ2 = XZ2

Leçon 3 : Triangle rectangle Exercice 4

AMI est un triangle rectangle en M, donc
IV. Exercices d'après la propriété de Pythagore :
IV.1. Exercices de fixation AI2 = AM2 + MI2
donc AI2 = 82 + 152
Exercice 1 AI2 = 64 + 225
La propriété de Pythagore s’applique dans un
AI2 = 289
triangle rectangle.
AI = 289 = 17
Exercice 2
AI = 17cm.
GE2 + GF2 = EF2

19
 CORRIGÉ

e) 172 = 152+x2
Exercice 5
17 x2 = 172 − 152
BEC est un triangle rectangle en E, donc x 2
d'après la propriété de Pythagore : x = 289 − 225 ; x = 64
15 x=8
BC2 = BE2 + EC2
donc BC2 = (8,1)2 + (15,1)2 Exercice 8
BC2 = 64 + 225
3 EFG est un triangle
BC2 = 293,62
4 EF2 = 289 ; EG2 = 225 ; GF2= 64
BC2 = 293, 62 = 17,13534
BC = 17,135 cm. 2 GF2 + EG2 = EF2

Exercice 6 1 EFG est un triangle rectangle en G

OSE est un triangle rectangle en S, d'après la
propriété de Pythagore : Exercice 9
OE = OS + SE
2 2 2 a) IJK est un triangle
donc SE = OE − OS
2 2 2 IJ2 = 242 = 576 ; IK2 = 72 = 49 ;
SE2 = ( 10,5)2 + ( 6,3)2 JK2 = 252 = 625
On a 625 = 576 + 49 c’est à dire JK2 = IJ2 +
BC2 = 70,56 IK2, donc le triangle IJK est rectangle en I
BC2 = 70, 56 = 8,4 d’après la propriété réciproque de la propriété
de Pythagore.
BC = 8,4 cm.
b) ABC est un triangle
Exercice 7 AB2 = 72 = 49 ; AC2 = (4,1)2 = 16,81 ;
a) x2 = 32+42 = 9+16 BC2 = 5,72 = 32,49
x x2 = 25 ; x = 25 On a 16,81 +32,49 = 49,3 ≠ 49, donc ABC
3
x = 5. n’est pas un triangle rectangle.
4 c) MNP est un triangle
b) x2 = 122+52 = 144+25 MN2 = 82 = 64 ; MP2 = 82 = 64 ;
12
x2 = 169 ; x = 169 NP2 = 162 = 256
5 On a 64 + 64 = 128 ≠ 256 donc MNP n’est pas
x x = 13.
un triangle rectangle.
21 d) RST est un triangle
c) x = 21 +20 = 441+400
2 2 2
TR2 = 72 = 49 ; TS2 = ( 7 2 )2 = 49×2 =90 ;
x2 = 841 ; x = 841 SR2 = 72 = 49
20 x x = 29 On a 49 + 49 = 98 c’est à dire TR2 +SR2 =TS2,
donc le triangle en R d’après la propriété
réciproque de la propriété de Pythagore.
d) 7 252 = 72+x2
x2 = 252 − 72
x x2 = 625 − 49; x = 576
25
x = 24

20
 CORRIGÉ

c) Construction

Exercice 10

1 EF × EG = ER × FG V
2 RE × RK = RG × EK F
3 RK × EG = ER × RG V
4 GE × GF = ER × EF F
Exercice 11
Le triangle KIR est rectangle en I et E est le
pied de la hauteur issue de I donc on a :
IE × KR = IK × IR
IK # IR 6#8 48
d’où IE = = = = 4.8 Exercice 13
KR 10 10
IE = 4,8 cm Justification :
72 − 62 = 13 donc 72 − 62 = ( 13 )2 et par
Exercice 12
conséquent 72 = ( 13 )2 + 62
a) Justification :
Considérons le triangle MHK tel que
52 + 42 = 41 donc 52 + 42 = ( 41 )2 HK = 13 , MH = 7 et MK = 6.
Considérons le triangle MEF tel que On a : 72 = ( 13 )2 + 62
EF = 41 , ME = 5 et MF = 4. c’est-à-dire MH2 = HK2+MK2
Donc, d’après la propriété réciproque de la
On a 52 + 42 = ( 41 )2 c’est-à-dire propriété de Pythagore, le triangle MHK est
rectangle en K (le segment [MH] étant son
ME + MF = EF
2 2 2
hypoténuse).
Donc, d’après la propriété réciproque de la Le point K est donc un point du cercle de
propriété de Pythagore, le triangle MEF est diamètre [MH]
rectangle en M (le segment [EF] étant son
hypoténuse). Programme de construction :
b) Programme de construction : • On construit un cercle (C) de centre O et de
diamètre [MH] de 7 cm
• On trace d'abord deux droites (D) et (∆)
perpendiculaires en M. • On construit ensuite un cercle(C1) de centre
• On marque ensuite avec la règle graduée un M et de rayon 6 cm, qui coupe le cercle (C)
point E sur la droite (D) tel que ME = 5 cm, et en deux points. On nomme H l’un de ces deux
un point F sur la droite (∆) tel que MF = 4 cm points ;
On trace enfin le segment [EF] On trace enfin le segment [HK]

21
 CORRIGÉ

Construction et (EM) sont perpendiculaires ; par conséquent

AKE et AKM sont des triangles rectangles en
K.
Calcul de EK :
Dans le triangle AEK rectangle en K, on a :
% EK %
sin KAE = donc EK = sin KAE # AE
AE
EK = 0,8 × 5 = 4
EK = 4
Calcul de AM :
Exercice 14 Dans le triangle AKM rectangle en K, on a :

sin V sin V
% MK MK
BC AC cos AMK = donc AM = %
1) A= et B= AE
cosAMK
AB AB

cos V cos V
3 2
AD BD AM = = 3# =3 2
2) A= et B= 3 2
AB AB
2
Exercice 15 2
Remarque : = 2
Dans le libellé de la question il faut remplacer 2
AM = 3 2
«la bonne réponse» par «les bonnes réponses»
Exercice 18
Le triangle MNP est rectangle en N donc
MN À l’aide de la calculatrice on obtient :
le quotient MP est égale à
cos 50° = 0,64278761

cos \ sin \ cos \ sin \

sin 38° = 0,615661475
MPN MPN PMN PMN
Donc 0,642 < cos 50° < 0,643
0,615 < sin 38° < 0.616
Exercice 16

cos \
Exercice 19
sin V
MO 6
OMN = = = 0.6
MN 10 A = 0, 187

cos \
À l’aide de la calculatrice on obtient :
mes V
NO 8
ONM = = = 0.8
MN 10

sin \
A = 10, 777 759 145
NO 8 donc 10, 77c 1 mes X
A 1 10, 78c.
• cos V
OMN = = = 0.8
MN 10

sin \
B = 0, 319
NO 6

mes V
ONM = = = 0.6 À l’aide de la calculatrice on obtient :
MN 10
B = 71, 397 540 093
Exercice 17 donc 71, 39c 1 mes W B 1 71, 40c.
Dans le triangle AME, le point K est le pied
de la hauteur issue de A donc les droites (AK)

22
 CORRIGÉ

Exercice 20 2
sin x =
4
5
On a sina° = 0, 58 ; or dans le tableau 4 2 2 5
donc sinx = = =
sin 35° = 0, 574 et sin 36° = 0, 588 5 5 5
donc : sin 35° 1 sin a° 1 sin 36° 2 5
d’où 35°< a° <36°. sin x =
5
Exercice 21 2) sin2y + cos2y = 1 donc cos2y = 1−sin2y
On a mes W
M = 53, 08° donc 53° < mes W
M < 54° cos2y = 1− (0,3)2 = 1− 0,09 = 0,91
d’où sin 53° < sin W
M < sin 54° cos2y = 0,91 donc cos y =
et cos 54° < cos W
0, 91
M < cos 53° cos y = 0, 91 .
c’est-à-dire (en lisant le tableau)
0,799 < sin W
M < 0,809 et 0,508 < cos W
Exercice 24
M < cos 0,602.
1) Lorsque deux angles sont complémentaires
Exercice 22 le sinus de l’un est égal au cosinus de l’autre
donc : sin ^ 90c - ac h = cosac =
1
Rappel : Pour tout nombre réel a ,
5

2) cos15c = sin ^ 90c - 15c h = sin75c =

avec 0° ≤ a° ≤ 90° 1
0 # sinac # 1 ; 0 # cosac # 1 et 5
cos2 a° + sin2 a° = 1. 1
cos 15° =
V 5 .
N° Affirmations ou
F Exercice 25
1) Le triangle ABC est rectangle en A donc :
2 5 F
tan V V = AB
2
1 cos2 a° = et sin a° =
3 6 AC
B= ; tanC
AB AC
2 cos2 a° = 0, 64 et sin a° = 0, 36
2
V 2) Le triangle ABD est rectangle en D donc :

tanAV = BD ; tanB V = AD .
3 cos2 a° = 0 et sin a° = 1
2
V AD BD

Exercice 26
1 F
4 cos2 a° = 2 et sin a° =
2
2 EFG est triangle rectangle en G donc le
GE
quotient est égale à
Exercice 23 GF

\ sinE\ cos\ tan\

1)sin2x + cos2x = 1 donc sin2x = 1−cos2x
sinEGF FG EFG EFG
sin x = 1 + c 5 m
2
2 5

5 1 5-1 4
= 1 - 25 = 1 - 5 = 5 = 5

23
 CORRIGÉ

Exercice 27 AI2 + AB2 = IB2 donc d’après la propriété

tan W
réciproque de la propriété de Pythagore, IAB
NO 8 4
M=
MO
=
6
=
3 est un triangle rectangle en A.

V
tanN =
MO
=
6
=
3 2. a) Remarque : Ici il faut justifier que les
NO 8 4 droites (ID) et (CD) sont perpendiculaires.
Exercice 28 Le triangle IAB est rectangle en A donc les
droites (AB) et (IA) sont perpendiculaires.
Dans le triangle AKL rectangle en K on a : On sait aussi que les droites (AB) et (CD) sont
\ = KL donc KL = AK # tanKAL
tanKAL \ parallèles, donc les droites (IA) et (CD) sont
AK
aussi perpendiculaires.
KL = 5 # 0, 8 = 4 Or D ! (IA) donc les droites (ID) et (CD)
KL = 4 sont perpendiculaire.
Le triangle ICD a deux côtés ( (ID) et (CD) ) de
Exercice 29 supports perpendiculaires donc c’est un trian-
tan 17° - 0,305730681 gle rectangle en D.
donc 0,305 < tan 17° < 0,306 b) ICD est un triangle rectangle en D, donc
d’après la propriété de Pythagore, on a :
Exercice 30
tanV
CD2 + DI2 = CI2 d’où CD2 = CI2 − DI2
A = 0, 978 CD2 = CI2 − DI2
Avec la calculatrice on obtient = 142 −(11,2)2
mes V = 196 −125,44

donc 44c 1 mesX

A = 44, 362 762 803
= 70,56
A 1 45c
Donc CD = 70.56 = 8,4
Exercice 31 CD = 8,4
b) Remarque : Ici on peut utiliser le cosinus,
le sinus ou la tangente de l’angle \
5
sinxc 5 5 5 CID
tanxc = = = #
cosxc 5
2 5 2 5 Dans le triangle ICD rectangle en D on a :
5
1ère méthode 2ème méthode 3ème méthode
Z Z
1
Z
tanxc = ID CD
CD
2 cosCID = sin CID =
IC IC tan CID =

Z= Z=
ID

Z
8, 4 8, 4
8, 4
IV.2 Exercices de renforcement cosCID sinCID

Z Z
14 14 tan CID =

Z
11, 2
Exercice 32 cosCID = 0, 8 sinCID = 0, 6
tan CID = 0, 75
1. IAB est un triangle Avec la calculatrice

On a : AI2 = 82 = 64 ; IB2 = 102 = 100
et AB2 = 62 = 36
On remarque que 64 + 36 = 100
c’est-à-dire que AI2 + AB2 = IB2
Ainsi dans le triangle IAB on a
on obtient : mes [
(dans chacune des trois méthodes),
CID = 36,87°
(en prenant l’arrondi d’ordre 2 de la mesure
donnée par la calculatrice)

24
 CORRIGÉ

Exercice 33 • L’égalité (i) devient donc

IM2 = 22−12 = 4 −1 = 3 donc IM = 3
1) E est un point du cercle de diamètre [AF]
3. a) Dans le triangle rectangle AMI on a :
donc le triangle AEF est un triangle rectangle
en E. cos \
MI 3
AMI = =
AM 2
2) Le triangle AEF est rectangle en E donc,
d’après la propriété de Pythagore : cos \
3
AMI =
2
AE + EF =AF
2 2 2
b) Avec la calculatrice ou un extrait de la
d’où AE2 = AF2 − EF2 table trigonométrique on obtient :
AE2 = ^ 4 5 h −42 = 80 − 16
mes \
2

AMI = 30c
AE2 = 64
donc AE = 64 = 8 Exercice 35
3) Dans le triangle AEF rectangle en E, on a
1. ABC est un triangle
\=
cosEFA
EF
=
4
=
1
=
5
On a : AC2 = 62 = 36 ; AB2 = (2
2
3 ) = 12
AF 4 5 5 5 2
et BC2 = (4 3 ) = 48
5
4) = 0, 447 213 595 avec la calculatrice, On remarque que 12 + 36 = 48
5
5 c’est-à-dire que AB2 + AC2 = BC2
donc 0,438 < < 0,454 en utilisant Ainsi dans le triangle ABC on a AB2 + AC2 = BC2 ;
5
l’extrait de la table trigonométrique d’où
\ < cos 63° et par conséquent
donc d’après la propriété réciproque de la
cos 64° < cosEFA propriété de Pythagore, ABC est un triangle
63°< mes\
EFA < 64°. rectangle en A.
• Dans le triangle rectangle ABC on a :
Exercice 34
sin \
AB 2 3 1
1. • M est un point de la médiatrice (MC) du ACB =
BC
= =
2
= 0, 5
segment [OA] donc M est équidistant des 4 3

\ = 30c
Avec la calculatrice ou un extrait de la table
points O et A ; d’où AM = OM.
trigonométrique on obtient : mesACB
2. • La médiatrice (MC) du segment [OA]
2. Le triangle CMP est rectangle en P. Dans ce
coupe le segment [OA] en son milieu I, donc
triangle on a :
sin \ or \
MCP = \
les droites (MI) et (AI) sont perpendiculaires MP
et par conséquent le triangle AMI est rectangle MCP =
MC
ACB

donc sin \
MCP = sin \
en I.
• Dans le triangle AMI rectangle en I, on a ACB

et par conséquent sin \

d’après la propriété de Pythagore : MP
ACB =
IM2 + IA2 = AM2 d’où IM2 = AM2 − IA2 (i) MC
MP
sin \
2
• On sait que AM = OA , or OA = 2 d’où MC = = = 2#2 = 4
ACB 1
donc AM = 2 2
On sait aussi que I est le milieu du segment
[OA] donc IA = 1

25
 CORRIGÉ

Exercice 36 3. Dans le triangle rectangle IKP on a

sin \ donc PI = IK # sin \
PI
Chaque diagonale du rectangle forme un trian- IKP = IKP

Or \
IKP = [ [
IK
gle rectangle avec les côtés de l’angle droit qui
lui est opposé. JKI d’où PI = IK # sinJKI
Ainsi dans l’un de ces triangles rectangles, PI = IK # sin 72, 54c = 3 # sin 72, 54c
en notant d la longueur de la diagonale (qui PI = 2,86 cm
est l’hypoténuse du triangle rectangle) on a,
Exercice 39
d’après la propriété de Pythagore :
• Dans le triangle rectangle MIO on a :
tan \
d2 = 422 + 562 = 1764 + 3136 = 4900
MO
d’où d = 4900 = 70 MIO = (1)
MI
d = 70 cm • Calculons MI :
La figure donnée représente un écran de 70 cm Dans le triangle rectangle AMI :
cos \
cos \
AI AI
Exercice 37 MIA = donc MI = (2)
MI MIA
La barre est horizontale si et seulement si elle
• Des égalités (1) et (2) on déduit :
forme un angle droit avec le mur, c’est-à-dire
tan \
si le triangle dont les côtés mesurent 60 cm, MO
MIO =

cos \
AI
120 cm et 134 cm est un triangle rectangle.
602 = 3600, 1202 = 14 400 et 1342 = 17 956
cos \
MIA
3600 + 14 400 ≠ 17 956.
\ = MO #
tanMIO
MIA
3600+14400 = 18000 ≠ 17 956.9 AI

tan \
Donc le triangle n’est pas rectangle et par cos 30c
conséquent la barre n’est pas horizontale. MIO = 2 #
3
Exercice 38 3
tan \
2 3
1. Le triangle IJK est rectangle en I donc, MIO = 2 # =
3 3
d’après la propriété de Pythagore :
• Avec la calculatrice ou un extrait de la table
\ = 30c
IK2 + IJ2 = JK2
d’où IJ2 = JK2 − IK2 trigonométrique on obtient : mesMIO
IJ2 = 102 − 32
IV.3 Exercices d'approfondissement
IJ2 = 100 − 9
IJ2 = 91 Exercice 40
ABC est un triangle tel que
donc IJ = 91
AB = ^ 2n + 1 h = 4n + 4n + 1
2 2 2

IJ = 91 cm
AC = 6 2n (n + 1) @
2 2
2. Dans le triangle IJK on a :
BC = 6 2n ^ n + 1 h + 1 @
cos [
2 2
KI 3

BC = 6 2n ^ n + 1 h@ + 2 # 6 2n ^ n + 1 h@ # 1 + 1
JKI = = = 0, 3
KJ 10
cos [ mes \
2 2 2

BC = 6 2n ^ n + 1 h@ + 4n + 4n + 1
JKI = 0, 3 donc JKI = 72, 54c 2 2 2

26
 CORRIGÉ

Or 6 2n ^ n + 1 h@ = AC et 4n2 + 4n + 1 = AB2,
2 2 4) Dans le triangle rectangle GEU on a :

donc BC2 = AB2 + AC2. \ = GU = 3, 2 = 32 = 8

Dans le triangle ABC on a BC2 = AB2 + AC2;
donc d’après la propriété réciproque de la
propriété de Pythagore, ABC est un triangle
rectangle en A.
Exercice 41
1. Programme de construction
Construire d’abord le triangle FGU tel que :
FG = 4 cm ; FU = 2,4 cm ; GU = 3,2 cm
Construire ensuite le cercle (C) de centre G et
de rayon 6,8 cm, il coupe la demi-droite [FU) en E
2. FGU est un triangle :
On a : FU2 = (2,4)2 = 5,74
GU2 = (3,2)2 = 10,24 et FG2 = 42 = 16.
On remarque que 5,76 + 10,24 = 16
sinGEU
GE 6, 8 68 17
Avec la calculatrice ou un extrait de la table
trigonométrique on obtient : mes \
GEU = 28°
Exercice 42
1. ABC est un triangle
On a : AC2 = 92 = 81
AB2 = (5,4)2 = 29.16 et BC2 = (7,2)2 = 51.84
On remarque que 29.16 + 51.84 = 81
c’est-à-dire que AB2 + BC2 = AC2
Ainsi dans le triangle ABC on a
AB2 + BC2 = AC2 ; donc d’après la propriété
réciproque de la propriété de Pythagore, ABC
est un triangle rectangle en B.
2. Dans le triangle rectangle ABC on a

tan \
c’est-à-dire que FU2 + GU2 = FG2 AB 5, 4 3
Ainsi dans le triangle FGU on a FU2 + GU2 = FG2; ACB = = = = 0, 75
BC 7, 2 4
donc d’après la propriété réciproque de la Avec la calculatrice ou un extrait de la table
propriété de Pythagore, FGU est un triangle trigonométrique on obtient : mes \
ACB = 37c
rectangle en U. Dans le triangle BCD on a :
E ! 6 DC @ ; A ! 6 DB @ et (EA) // (BC)
Le triangle FGU est rectangle en U donc les
droites (FU) et (GU) sont perpendiculaires.
On sait que le point E appartient à la droite donc d’après la conséquence de la propriété
(FU) donc les droites (FE) et (GU) sont aussi DA DE AE
de Thalès on a : = =
perpendiculaires. DB DC BC
3. (FE) est perpendiculaire à (GU) donc d’où
DA
=
AE
ce qui donne
le triangle GUE est rectangle en U, et par DB BC
DA
conséquent en appliquant la propriété de AE = # BC
DB
On sait que : A ! 6 DB @ d'où DB = DA + AB.
Pythagore, on a :
EU 2 + GU 2 = GE 2 d’où EU 2 = GE 2 − GU 2
DA
EU 2 = (6,8) 2 − (3,2) 2 Donc AE = DA + AB # BC
EU 2 = (6,8 +3,2) 2 − (6,8 − 3,2) 2 2, 6
= # 7, 2 = 2, 34
EU = 10 × 3,6 = 36
2 2, 6 + 5, 4
AE = 2,34 cm
donc EU = 36 = 6
EU = 6 cm

27
 CORRIGÉ

trigonométrique, on obtient : mes \

Exercice 43 calculatrice ou un extrait de la table
FEG = 53° .
1) Remarque : la figure fait penser aux
configurations de Thalès. CDE est un triangle. Exercice 45
EB 5, 4 EA 7, 2 Hauteur de l'immeuble A : 12 m.
= = 0, 6 et = = 0, 6
ED 9 EC 12 Hauteur de l'immeuble B : 324 m.
EB EA Différence de hauteur h : 324 m − 12 m = 312 m.
donc =
ED EC EB EA
Dans ce triangle CDE on a : ; • Calculons la distance AC entre l'immeuble A
A ! 6 CE @ ; B ! 6 DE @ et la position de A par
=
ED EC
et l'immeuble C.
h h 312
rapport à C et E est la même que celle de B par tan 30° = donc AC = =
AC tan30° tan30°
rapport à D et E, donc d'après lq réciproque de
la propriété de Thalès, les droites (AB) et (DC) AC = 540, 4m
sont parallèles. • Calculons la distance BC entre l'immeuble A
2) Dans le triangle CDE, et l'immeuble C.
A ! 6 CE @; B ! 6 DE @ et (AB) // (DC) donc tan 45° =
h
donc BC =
h
=
312
BC tan45° tan45°
d'après la conséquence de la propriété de
EB EA AB BC = 312m
Thalès on a : = = or
ED EC CD • Calculons la distance AB entre l'immeuble A
EB
=
EA
= 0, 6 donc
AB
= 0, 6 et l’immeuble B.
CD EC CD AB = AC − BC = 540,4 − 312 = 228,4 m
d'où AB = 0,5×CD = 0,6×15 = 9. AB = 9. Conclusion : La distance entre les immeubles
3) CDE est triangle A et B est de 228,4 m.
On a : ED2 = 92 = 81 ; EC2 = 122 = 144 et
CD2 = 152 = 225. IV.4. Situation d'évaluation
On remarque que 81 + 144 = 225, c'est à dire que Exercice 46
ED2 + EC2 = CD2. Ainsi dans le triangle ABC on 1) AME est un triangle rectangle en M, donc
a ED2 + EC2 = CD2; donc d'après la propriété d'après la propriété de Pythagore, on a :
réciproque de la propriété de Pythagore, CDE AM2 + ME2 = AE2, d'où AM2 = AE2 − ME2
est un triangle rectangle en E. or AE = 4,5 (longueur de l'échelle) et
Le triangle CDE est rectangleen E donc les ME = 1,5 (distance du pied de l'échelle au mur)
droites (CE) et (DE) sont perpendiculaires. AM2 = AE2 − ME2
\ = CE = 12 = 4 = 0, 8
4) a. cos (ECD) AM2 = (4,5)2 − (1,5)2= (4,5+1,5)(4,5-1,5)
\ = 37° .
CD 15 5
AM2 = 6×3 = 18
donc mesECD
Donc AM = 18 = 3 2
b. (CE)=(AE) et (DE)=(BE) donc (AE) et (BE)
\ = 90° 2) Dans le triangle rectangle AME on a :
\ = ME = 1.5 = 1
sont perpendiculaires. Donc mes (ECD)
sinMAE
Exercice 44
\
AE 4.5 3
1
1) Le triangle EFG est inscrit dans le cercle de 3) sinMAE = donc avec la calculatrice ou
3
diamètre [EF] donc c'est un triangle rectangle un extrait de la table de trigonométrie on obtient
mes\
en G. Dans le triangle EFG on a :
\ = GF = 5, 6 = 4 . Avec la
MAE = 19, 5° . La mesure de l'angle
tanFEG
GE 4, 2 3
\
MAE est inférieur à 50° donc Akolé peut
monter sur l'échelle sans qu'elle ne glisse.
28
 CORRIGÉ

Leçon 4 : Propriété de Thalès équivaut à 17×AB = 16×(AB + 2)

dans le triangle rectangle
17 AB = 16 AB + 32
IV. Exercices AB = 32
IV.1. Exercices de fixation Exercice 6
Exercice 1 OAB est un triangle, P ! (OA) ;

Figure 1 et Figure 3. Q ! (OB) et (PQ) //(AB).

Donc d’après la propriété de Thalès, on a :
Exercice 2 OQ OP
AM AN = d'où OA × OQ = OP × OB
Première ligne = OB OA
AB AC OP # OB 5 # 35 155
KE KG OQ = = = = 6,25
Deuxième ligne = OA 28 28
KJ KF
OS OR Exercice 7
Troisième ligne = GEF est un triangle, I ! (GE) ;
OU OT
Exercice 3 H ! (GF) et (HI) // (EF).
BE BF IA IZ Donc d’après la propriété de Thalès, on a :
= ; IL = IG . GE GF
BA BC = d'où GH × GE= GF × GI
GI GH
Exercice 4
GF # GI 27 # 54 162
EP EO GE GF SE SP GE = = = = 32,4
EF = EG ; GO = GR ; SR = SO ; GH 45 5
ES EO
ER = EB . Exercice 8
EGH est un triangle, K ! (EH) ;
Exercice 5
F ! (EG) et (KF) // (AB).
AB 7 Donc d’après la propriété de Thalès, on a :
a) = 12 équivaut à 12 × AB = 4 × 7
4
EK EF
28 7
AB = 12 = 3 . = d'où EF × EH = EK × EG
EH EG
13 5 EK # EG 2 # 5 10
b) = 4 équivaut à 5 × AB = 4 × 13 EH = = = 3 .
AB EF 3
52
AB = 5 = 10,4. Exercice 9
AB AB 4 2
3;
10
c) 9 = équivaut à 9 × AB = 10×10 AS = 6 =
10
100 AC 2 AB
AB = . AT = 3 = AS .Dans le triangle ABC, on a :
9 S ! (AB) ;
21 1
d) = équivaut à 21 × AB = 11 T ! (AC) et la position de S par rapport à A
11 AB
et B est la même que celle de T par rapport à
11
AB = AC
A et C ; AT =
AB
= 3.
2
21 AS
AB + 2 17 D’après la réciproque de la propriété de Thalès,
e) = (ST) // (BC).
AB 16

29
 CORRIGÉ

Exercice 10 Thalès, on a :
EI 3, 2 AS AR RS
= = 0.32 = = d'où AC × RS = AR × BC
EF 10 AB AC BC
EJ 2, 4 EI AR # BC 7 # 4, 5 4 # 42
= = 0, 32 = RS = = =
EG 7.5 EF AC 5 36
Dans le triangle EFG, on a : I ! [EF] ; RS = 6,3
EJ EI
J ! [EG] et EG = EF = 0,32.
D’après la réciproque de la propriété de Thalès, Exercice 15
(FG)//(IJ).

Exercice 11
A B
OD 4 2
= 6 = 3 = 0,66 ;
OA
OC 4,8 OD
OB = 5
= 0,96 ≠ OA
Exercice 16
Dans le triangle DOC, on a : A ! (OD) ;
B ! (OC) ; la position de A par rapport à O et
D est la même que celle de B par rapport à O et
E
OC OD F
C et ! . M
OB OA
Les droites (AB) et (CD) ne sont pas parallèles.
Exercice 17
Exercice 12
La réponse juste est le 3 ;
C D P
AM AN MN
c’est-à-dire
AB
= AC
= BC
Exercice 13 IV.2 Exercices de renforcement

Dans le triangle OPL, on a : M ! (LP) ; Exercice 18

N ! (OL) et (PO)// (MN).
1) Dans le triangle MEC, on a : D ! (ME) ;
Donc d’après la conséquence de la propriété de
A ! (MC) et (AD) //CE).
Thalès, on a :
LN LM MN Donc d’après la conséquence de la propriété
= = d'où LM× OP = MN× LP de Thalès, on a :
LO LP OP
MN # LP 24 # 42 4 # 42 MD MA DA
ME = MC = EC .
42
OP = = = =
LM 36 36 9
2) Dans le triangle MDC, on a : B ! (MD) ;
Exercice 14 A ! (MC) et (AB) // (CD).
Dans le triangle ABC, on a : S ! (AB) ; Donc d’après la conséquence de la propriété
de Thalès, on a :
R ! (AC) et (BC) //(RS).
Donc d’après la conséquence de la propriété de MB
=
MA
=
AB
MD MC CD
30
 CORRIGÉ

3) De 1 et 2 on déduit : Exercice 20
MD MA DA MB BA 1) I'
= = = = A'
ME MC EC MD DC
MD MB
= équivaut à MB × ME = MD × MD
ME MD B
MD # MD A
ME = I
MB
MD # MD 2) Programme de construction
MD + DE = 1. Tracer une demi- droite d’origine A ne
MB
MD # MD contenant pas B.
DE = - MD
MB 2. Graduer régulièrement la demi-droite avec
(MB + BD) # (MB + BD) le compas.
DE = − (MB+BD)
MB 3. Placer sur la demi-droite A’ et I’ tels que
^6 + 4h # ^6 + 4h AA’ = 9 et AI’ = 11
DE = − (6 + 4) 4. Tracer la parallèle à (A’B) passant par I’.
6
100 100 - 60 Elle coupe (AB) en I.
DE = −10 =
6 6
Exercice 21
40 20 Dans le triangle ACE, on a : B ! (AC) ;
DE = =
6 3 D ! (AE) et (BD)//CE).
Donc d’après la propriété de Thalès, on a :
Exercice 19 AB AD
D' = équivaut à AC × AD = AB × AE
1) AC AE
N' AB # AE 6# 45
AD = = = 6#5
AC 9
N AD = 30
K
D
Exercice 22
2) Programme de construction Dans le triangle OAB, on a : E ! (OB) ;
1. Tracer une demi-droite d’origine N ne con- F ! (OA) et (EF)//(AB).
tenant pas D. Donc d’après la conséquence de la propriété de
2. Graduer régulièrement la demi-droite avec Thalès, on a :
le compas.
OA OB AB
3. Placer sur la demi-droite N’ et D’ tels que = =
OF OE EF
NN’ = 5 et ND’ = 7.
OA OB
4. Tracer la parallèle à (DD’) passant par N’. = équivaut à OF×OB = OA×OE
Elle coupe (ND) en K . OF OE
OA # OE 2 # 10
OB = OF = 5
OB = 2 × 2 = 4

31
 CORRIGÉ

OA AB Exercice 25
OF = EF équivaut à OF×AB = EF×OA
EF # OA 2#8 AE 5
AB = = = ;
OF 5 AB 9
16 AF 4, 5 45 9 # 5 5
AB = = 3,2. AC = 8, 1 = 81 = 9 # 9 = 9
5
AF AE
Exercice 23 AC = AB
a) Dans le triangle EFG, on a : I ! (EF) ; Dans le triangle ABC, on a : E ! (AB) ;
J ! (EG) et (IJ)//(FG). F ! (AC) ; la position de E par rapport à A et B
Donc d’après la conséquence de la propriété est la même que celle de F par rapport à A et C
de Thalès, on a : et AF = AE .
AC AB
EI EJ IJ D’après la réciproque de la propriété de Thalès,
= =
EF EG GF on a (EF)//(BC).
EI IJ Exercice 26
= équivaut à EF×IJ = EI×GF
EF GF
RE 7 RF 4
EI # GF EI 1 RS = 9 . 0, 7 ; RT = 5 . 0, 8
IJ = = # GF = #4 = 1
EF EF 4 RF RE
x = 1. RT ! RS .
b) Dansle triangle LEA, on a : Z ! (EA) ; Dans le triangle RST, on a : F ! [RT] ;
O ! (LE) et (LA)// (ZO). RF RE
E ! [RS] et ! . Donc les droites
Donc d’après la conséquence de la propriété RT RS
de Thalès, on a : (EF) et (ST) ne sont pas parallèles.
EA EL LA
EZ = EO = ZO Exercice 27
EA LA Dans le triangle KUV, on a : T ! (KV) ;
= équivaut à EA × ZO= AL × EZ
EZ ZO S ! (KU) et (TS)//UV).
OZ =
AL # EZ EZ
= EA # AL = 2, 5 # 2 Donc d’après la conséquence de la propriété de
EA KT SK ST
x = 5. Thalès, on a : = =
KV KU VU
KT SK
Exercice 24 KV = KU équivaut à SK×KV = KU×KT
AM 7 KU # KT ^ KS + SU h # KT
AB = 11 ; KV = SK = SK
AN 8, 4 84 7 # 12 7 ^5 + 4h # 3
= = = = KV =
AC 13, 2 132 11 # 12 11 5
27
AN
=
AM
. KV = = 5, 4
AC AB 5
T ! [KV]; donc KV = KT + TV.
Dans le triangle ABC, on a : N ! [AC] ;
AN AM Par conséquent TV = KV – KT
M ! [AB] et AC = AB
27 27 - 15 12
D’après la réciproque de la propriété de Thalès, TV = 5 - 3 = 5 = 5
on a (MN)//(BC). TV = 2,4.
32
 CORRIGÉ

SK ST Dans le triangle AMP, on a: AP2 + PM2 = AM2.

= équivaut à SK × VU = ST×KU
4 # ^4 + 5h
KV VU Donc d’après la réciproque de la propriété de
ST # KU Pythagore, le triangle AMP est rectangle en P.
VU = =
SK 5
2) Dans le triangle AEF, on a : M ! (AE) ;
36
VU = = 7, 2 . P ! (AF) et (MP)//(EF).
5
IV.3. Exercices de approfondissement Donc d’après la conséquence de la propriété de
Thalès, on a : AP = AM = MP
Exercice 28 AF AE EF
1) (BA) et (PR) sont parallèles car elles sont AM MP
= équivaut à MP×AE = AM×EF
perpendiculaires à la même (BC). AE EF
AM # EF 6 # 6 36
2) Dans le triangle ABC, on a : R ! (BC) ; AE = MP = 4, 8 = 4, 8
P ! (AC) et (PR)//(AB). AE = 7,5
Donc d’après la conséquence de la propriété de M ! [AE] ; donc AM + ME = AE.
CP CR PR
Thalès, on a : = = Par conséquent ME = AE – AM = 7,5 – 6
CA CB AB
CR
=
PR
équivaut à CB×PR = AB×CR ME = 1, 5
CB AB
AM 6 AP 3, 6
AB # CR 4, 5 # 3, 6 16, 2 3) = = 0, 8 ;
AC = 4, 5 = 0, 8
PR = = = AB 7, 5
CB 6 5
KV = 2,7. AP AM
AC = AB = 0, 8
Exercice 29 Dans le triangle ABC, on a :

deux angles alternes-internes [ IEF et \

(HI) et (EF) sont parallèles car elles forment P ! (AM) ; F ! (AB) ; la position de M par
HIE de rapport à A et B est la même que celle de P par
même mesure. AP AM
rapport à A et C et = .
Dans le triangle EFG, on a : I ! (EG) ; AC AB
H ! (GF) et (HI)//(EF). Donc d’après la D’après la réciproque de la propriété de Thalès
conséquence de la propriété de Thalès, on a : on a : (MP)//(BC).
GH GI HI
GF
=
GE
=
EF Exercice 31
GI HI 1) I
3 1,5
= équivaut à HI×GE = GI×EF U
GE EF E
GI # EF 5 # 15
GE = HI = 3 = 5#5 4 2

GE = x = 25 M
8
A
T
Exercice 30 Observations : Pour que (MA) et (EU) soient par-
1) AM = 6 = 36 ;
2 2 allèles, il faut que ME soit égale à 4 au lieu de 6.
2) Dans le triangle AMI, on a : U ! (AI) ; T
AP2 + PM2 = 3,62 + 4,82
! (AM) et (MI)//(TU). Donc d’après la
= 12, 96 + 23, 04
conséquence de la propriété de Thalès, on a :
= 36
AP2 + PM2 = AM2.

33
 CORRIGÉ

AU AT TU BU BO
AI
=
AM
=
MI BL ! BL
AU AT Dans le triangle BEI, on a : O ! [BE] ;
= équivaut à AI×TU = AU×AM
AI AM BU BO
AU # AM 2 # 8 16 U ! [BL] et ! donc les droites
BL BL
AT = AI = 3, 5 = 3, 5 (OU) et (EL) ne sont pas parallèles.
32
AT = 7 Exercice 33
AU TU Dans le triangle ABC, on a : E ! (AB) ;
= équivaut à AI×TU = AU×MI
AI MI F ! (AC) et (EF)/ /(BC).
AU # MI 2#7 14
TU = = = Donc d’après la propriété de Thalès, on a :
AI 3, 5 3, 5
TU = 4 AE AF
AB = AC . D'où AB×AF = AE ×AC
IU 1, 5 3 IE 3
3) = = ; = AE # AC 4 # 15
IA 3, 5 7 IM 7 AF = = =5
IE IU AB 12
IM
=
IA AF = 5
Dans le triangle AMI, on a : U ! [IA] ; E ! [IM] 2) Dans le triangle AEF, on a : C ! (AF) ;
IE IU 3
et = = . G ! (EF) et (AE)//(CG).
IM IA 7
D’après la réciproque de la propriété de Thalès Donc d’après la propriété de Thalès, on a :
(MA) ̸ /(EU). FA FE
. D'où FA×FG = FE × FC
=
FC FG
Exercice 32 FE # FC 6 # 10
FG = FG = FA = 5 = 12
A 5 B
FG = 12
2,8
Exercice 34
U
1) H est le milieu de [FG] car EFG est isocèle
5 3 6
en E. Donc FH= =3
O 2
M ! [FH]. Donc 0 < x < 3.
2
2) Dans le triangle FEH, on a : M ! (FH) ;
L E
I ! (EF) et (MI)//(EH). Donc d’après la
ABEL est rectangle en A.
conséquence de la propriété de Thalès, on a :
Donc d’après la propriété de Pythagore, on a : FI FM MI
= =
BL = AB2 + AL2 FE FH EH
=5 2
FM MI x MI
= équivaut à 3 = 4
FH EH
BU 2, 8 2, 8 2
BL = 5 2 = 10 . 0, 4
4x
3MI = 4x ; MI = 3
BO 3
BL = 5 = 0, 6
34
 CORRIGÉ

3) a) M ! [FG]. YA # WO 20 # 5, 1 102
AE = = =
Donc on a : FM + MG = FG ; YW 50 50
AE = 2, 04
c’est-à-dire x+ MG = 6.
Conclusion : l’anacardier a une hauteur de
Par conséquent MG = 6 − x
2,04 m
3b. Dans GMJ, on a : H ! (GM) ;
E ! (GJ) et (MJ)//(EH). Exercice 36
1) (MN) et (AH) sont parallèles car elles sont
Donc d’après la conséquence de la propriété de
perpendiculaires à la même (BC).
Thalès, on a : GE = GH = EH 2) Dans le triangle BAH, on a :
GJ GM JM
GH EH M ! (BA) ; N ! (BH) et (MN)//(AH).
= équivaut à GH×JM = EH×GM
GM JM Donc d’après la conséquence de la propriété de
EH # GM 4 # (6 - x) Thalès, on a : BN BM MN
JM = GH = 3 = =
BH BA AH
4
JM = 3 (6 − x) BN
=
MN
équivaut à BH×MN=BN×AH
BH AH
4x 4 BN # AH 3#3
4) MI = 3 et JM = 3 (6 − x). MN = = =
9
BH 5 5
Donc JM = 3MI équivaut à 3 ^ 6 - x h = 3 a 3 k
4 4x
MN = 1, 8
4
(6 − x)= 4x Conclusion: la barre a une longueur de 1, 8 m.
3
6-x
=x
3
6–x =3x Leçon 5 : Calcul numérique
6 = 4x
6 3 IV. Exercices
x= = = 1,5 IV.1. Exercices de fixation
4 2
Lorsque x = 1,5 alors I est le milieu de [EF] Exercice 1
FI 1 1 La distance de deux nombres réels a et b est :
car FE = 2 . D’où FI = 2 FE.
|a − b|.
IV.4. Situations d'évaluations 1) |a − b| = |13 − 7 = |6|| = 6
Exercice 35 2) |a − b| = |75 − 100| = | − 25| = 25
1) (OW) et (EA) sont parallèles car elles sont 3) |a − b| = | −9 − 9| = | −18| = 18
perpendiculaires à la même (YW). 4) |a − b| = | −8 − ( −1)| = | −7| = 7
2) Dans le triangle YOW, on a : Exercice 2
A ! (YW) ; E ! (YO) et (OW)//(AE). [5 ; 7] a pour amplitude 2
Donc d’après la conséquence de la propriété de [−9 ; 5[ a pour amplitude 14
YA YE AE
Thalès, on a : = = . ]−10 ; −5[ a pour amplitude 5
YW YO WO
YA AE C - 1 ; 3 C a pour amplitude 11 .
YW = WO équivaut à YW×AE = YA ×WO 2 5 10

35
 CORRIGÉ

Exercice 3 b)
J
[5 ; 7] a pour centre 6
[−9 ; 5[ a pour centre –2
J = ]2 ; 7[
]−10 ; −5[ a pour centre –7,5
c)
C - 1 ; 3 C a pour centre 1 . K
2 5 20
Exercice 4
[2 ;8] Intervalle fermé 2 ; 8 K = [−2 ; →[

]3 ; 7[ Intervalle ouvert 3 ; 7 d)
N
Intervalle des nombres plus
[1 ; → [ grands ou égaux à 1
Intervalle des nombres plus
@ !; - 2 6 N = ]← ; 1[
petits que –2.
Exercice 5
Exercice 9
Intervalle 2 ; 5 fermé en 2, ouvert
[2 ; 5[ a) A = 6-3; " 6 et B = @ !; 2@ .
en 5.
A ∩ B est représenté sur la droite graduée.
Intervalle fermé 12 ; 17 [12 ; 17]
Intervalle des nombres plus petits
]← ; 15[
que 15.
Intervalle des nombres supérieurs b) A = [−2 ; 9] et B = ]3 ; 12]
[−4 ; →[
ou égaux à –4. A ∩ B est représenté sur la droite graduée.

Exercice 6
x ∈ [2 ; 7] se traduit par 2 ≤ x ≤ 7
c) A ∩ B est représenté sur la droite graduée.
x ∈ ]−3 ; 4] se traduit par −3 < x ≤ 4
x ∈ [−6 ; →[ se traduit par −6 ≤ x
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
x ∈ C !; 3 C se traduit par x 1 3 .
2 2
Exercice 10
Exercice 7 a) A ∪ B est représenté par la droite graduée.
1 ≤ x ≤ 4 se traduit par x ∈ [1 ; 4].
x ≤ 9 se traduit par x ∈ ]← ; 9].
5 < x ≤ 8 se traduit par x ∈ ]5 ; 8]. b) A ∪ B est représenté sur la droite graduée.
x 2 -2 se traduit par ]−2 ; →[.

Exercice 8
a) c) A ∪ B est représenté sur la droite graduée.
2 3 4 5 6 7

I = [−3 ; 2[ est en bleu.

36
 CORRIGÉ

Exercice 11
1) Si x ≥ 7, alors x + 3 ≥ 10
2) Si 3x < − 5, alors 3x − 1< −6
3) Si −8x ≤ 2, alors −8x + 9 ≤ 11
4) Si −4x > −13, alors −4x + 5 > −8
5) Si x < 5, alors 4x < 20
6) Si 7x ≥ −2, alors −14x ≤ 4
7) Si −2x >11, alors −6x > 33
8) Si − x ≤ −3, alors 9x ≥ 27
Exercice 12
1) Si x ≤ −4, alors −x ≥ 4
2) Si x > 18, alors 0,5x > 9
3 3, 14 - 1, 42 1 r - 2 1 3, 15 - 1, 41
3) Si −x ≥ 12, alors 4 x ≤ −16
4) Si −3x > −15, alors x > 5
Exercice 13
Inégalités Vrai ou Faux
152
15, 2 # 10
7,3 > 6,97
3 < −720
25 ≥ 25
120 < 120
0, 0729 $ 0, 08
Exercice 16
4,35 < 19 < 4,36 ; 1,77 1 r 1 1,78 ;
44,91 < 2017 < 44,92 ;
−44,92 < − 2017 < −44,91
Exercice 17
1,414< 2 1 1, 415 et 3, 14 1 r 1 3, 15
 1, 41 + 3, 14 1 2 + r 1 1, 42 + 3, 15
4, 55 1 2 + r 1 4, 57
4, 5 1 2 + r 1 4, 6
 -1, 42 1 - 2 1 -1, 41
1, 72 1 r - 2 1 1, 74
1, 7 1 r - 2 1 1, 8
Exercice 18
 1, 414 1 2 1 1, 415 et
V
3, 141 1 r 1 3, 142 ;
V 1, 414 # 3, 141 1 r 2 1 1, 415 # 3, 142
F 4,44 < r 2 < 4,45
V  1,414< 2 1 1, 415
F 1 1 1 1
< < donc 0,70 < < 0,71
F 1, 415 2 1, 414 2

Exercice 14 Exercice 19

1) On a : 82 = 64 et ^ 5 3 h = 75.
2 1) On a : 1,414 < 2 1 1, 415 ,
1 1 1
Or 64 < 75, donc 8 < 5 3 . donc 1, 415 1 1 1, 414 ,
2
2) On a : ^ 5 6 h = 150 et ^ 6 5 h = 180.
2 2
1
soit 0, 7067 1 1 0, 7072 .
Or 150 < 180, donc 5 6 1 6 5 . 2
Exercice 15 Comme 1,732< 3 < 1,733, on a
3 3 1 1
On a : 164, 4 = 3 # 54, 8 = 54, 8 . 0,7067 × 1,732 < # 3 < 0,7072 × 1,733.
2
1 1
Or 53,9 < 54,8, donc 53, 9 2 54, 8 , 3
1 3 Donc 1,22 < < 1,23.
c’est-à-dire 53, 9 2 164, 4 2

37
 CORRIGÉ

Exercice 20 b) Comparons d'abord leurs carrés.

9 2 = 81 et ^ 4 5 h = 80
2
1) −2 < x < −1 et 1 < y < 2
1 < −x < 2 et 1 < y < 2 On a : 81 > 80 ; donc 9 > 4 5 .
1 < −xy < 4
c) 5,5 7 et 5,05 7
−4 < xy < −1
2) −2 < x < −1 et 1 < y < 2 1ère méthode :
1 1 5,5 > 5,05
1 1 -x 1 2 et 2 1 y 1 2
1 1 5,5 × 7 > 5,05 7 .
2 1 -x # y 1 4
x 1 2ème méthode :
-4 1 y 1 - 2
_ 5, 5 7 i = 211,75 et
2
Exercice 21
_ 5, 05 7 i = 178,5175
2

211,75 > 178,5175 donc 5,5 7 > 5,05 7

Exercice 22 d) −5 2 et 7

1) 5 = 2, 24 . −5 2 < 0 et 7 > 0 ; donc −5 2 < 7

2) 2 = 1, 4142 .
1 1
Exercice 23 e) et
754,5 754,05
754,5 > 754,05

1 1
<
IV.2. Exercices de renforcement 754,5 754,05

Exercice 24 f) 5 + 3 et 4 + 2
a) Déterminons 6-3; " 6 + @ !; 2@ . 3 > 2 et 5 > 4
6-3; " 6 + @ !; 2@ = 6-3; 2@ .
b) Déterminons 6-2; 9@ , @ 3; 12@ . donc 5 + 3 > 4 + 2 .
6-2; 9@ , @ 3; 12@ = 6-2; 12@ .
Exercice 26
c) Déterminons 6-2; 5 6 + @ 7; " 6
1) Trouvons le signe de 5 3 − 6 2
6 -2 ; 5 6 + @ 1 ; " 6 = @ 1 ; 5 6 .
^ 5 3 h2 = 75 et ^ 6 2 h2 = 72
Exercice 25
75 > 72
a) Rendons-les au même dénominateur.
3 15 4 16 5 3>6 2
4 = 20 et 5 = 20 .
15 16 3 4 5 3−6 2 >0 .
On a : < , donc < .
20 20 4 5

38
 CORRIGÉ

3) Comparons m et t.
2) Trouvons le signe de 6 − 4 3
On a : m − t =−3 + 2 5 .
^ 4 3 h2 = 48 et 62 = 36
D'après la question 1, on a -3 + 5 2 0.
36 < 48 On en déduit que m − t > 0.
6<4 3 Donc m > t.
6−4 3 <0. Exercice 29
Exercice 27 Ordre croissant
^ 2 67 h2 = 268
1 1
1) N = et J =
7+4 3 7-4 3
si N × J = 1, alors N et J sont inverses. ^ 15 h2 = 225
1 1 1 ^ 17 h2 = 289
7 + 4 3 7 - 4 3 ^ 7 + 4 3 h^ 7 - 4 3 h
# =
289 > 268 > 225 ; donc 17 > 2 67 > 15 .
1 1 1
= 2
7 - ^4 3 h
# 2
7+4 3 7-4 3 Par ordre croissant 15 1 2 67 1 17.
1 1 1 1
× = = 1.
= IV.3. Exercices d'approfondissement
7+4 3 7 − 4 3 49 − 48 1
Exercice 30
Donc N et J sont inverses l’un de l’autre.
2) 1, 732 1 3 1 1, 733 3 2+2 2 5 2
=m =
2 2
1,732 × 4 < 4 3 < 1,733 × 4
g= 3 2×2 2 = 6× 2 = 2 3 .
6,928 < 4 3 < 6,932
1 1 1 2 2 +3 2 5 2
−6,932 < −4 3 < −6,928 = + = = .
h 3 2 2 2 6× 2 12
7 − 6,932 < 7 − 4 3 < 7 − 6,928
Exercice 31
0,068 < 7 − 4 3 < 0,072 1) Soit x le nombre d’enfants cherché :
x ∈ [3 ; 8[.
0, 06 1 7 - 4 3 1 0, 07 . 2) x ∈ [3 ; 8[ et x ∈ ]4 ; 13].
Or [3 ; 8[∩]4 ; 13] = ]4 ; 8[.
Exercice 28
Donc x ∈ ]4 ; 8[.
m= 1 − 5 ; t= 4 − 3 5 . 4+8
3) 2 = 6 .
1) ^ 2 5 h = 20 et 32 = 9. On a : 20 > 9, Le centre de ]4 ; 8[ est 6 et x = 6.
2

donc 2 5 > 3 . Exercice 32

Alors 2 5 - 3 2 0 . Soit x la charge d’un camion et y la nouvelle.
On a : y = x − 1,9.
2) m - t = ^ 1 - 5 h - ^ 4 - 3 5 h
3,5 < x < 3,7
m − t =1− 5 − 4 + 3 5
3,5 − 1,9 < x − 1,9 < 3,7 − 1,9
m − t =−3 + 2 5 . 1,6 < y < 1,8

39
 CORRIGÉ

Exercice 33 2) Aire du triangle EFG est :

^ x + 5 h .40 7
1) Soit P le périmètre du polygone ROUGE. = 20 7 ^ x + 5 h .
FG # EI
a= 2 = 2
On a : P = OR + RE + EG + GU + OU
3) 2, 645 1 7 1 2, 646 et 2 < x < 3
P = 1 + 2 + 3 + 4 + OU
P = 10 + OU 52, 9 1 20 7 1 52, 92 et 7 < x + 5 < 8
• OU2 = OG2 + GU2 = OG2 + 16 52,9 × 7 < 20 7 (x + 5) < 52,92 × 8
• OG2 = OE2 + EG2 = OE2 + 9 370,3 < a < 423,36.
• OE2 = OR2 + RE2 = 1 + 4 = 5
Donc OG2 = 14 et OU2= 30.
On en déduit que P = 10 + 30 . Leçon 6 : Angles inscrits
2) 5,46 < 30 < 5,47
IV. Exercices
10 + 5,46 < 10 + 30 < 10 + 5,47
IV.1. Exercices de fixation
15,46 < P < 15,47
Exercice 34 Exercice 1
1) Soit a cet aire. Entourer la Figure A, la Figure D et la Figure F.
a = π × (56,4)2 = 3180,96π. Exercice 2
a) Les angles aigus \ BAE , \ BAD , \ EAD et
\
2) 3,14 < π < 3,15
ABC sont des angles inscrits dans le cercle (C).
b) L’angle aigu \
3,14 × 3180,96 < a < 3,15 × 3180,96
AGB n’est pas un angle
9988,2144 < a < 10020,024 inscrit dans le cercle (C)
9988,214 < a < 10020,024.
Exercice 3
Exercice 35
1) Aire totale : 2 × 2 =4.
Le triangle blanc selon la propriété de
Pythagore :
12 + x 2 =
22 alors x 2 = 4 − 1 = 3
x= 3.
L’aire des triangles en blanc :
1
2# 2 # 3#1 = 3 .
L’aire de la partie coloriée est : ab = 4 − 3 .
Exercice 4
2) 1, 73 1 3 1 1, 74
\ CDP \
ABP \ ADC \
1) Angle inscrit
-1, 74 1 - 3 1 -1, 73
$ # $ %
CPD
2, 26 1 4 - 3 1 2, 27
Arc intercepté AP CD
2,26 < a < 2,27 CP AC

IV.4. Situation d'évaluation 2) Ce sont les angles \

ADC et \
APC .
Exercice 36 DAP et \
3) On peut citer les angles \ DCP .
1) FG = x + 5. Exercice 5
1 -V ; 2 - F ; 3 - V ; 4 -V ; 5 - F.
40
 CORRIGÉ

Exercice 6 Exercice 9
Angle au cen- Un angle aigu inscrit dans un cercle a pour
Angle inscrit
tre associé mesure la moitié de la mesure de l’angle au
\
PMN \
NIM
centre associé.

\ \
Exercice 10

• mes \ mes \
NPM PIM 1
BAC = BOC .
\ \
Donc mes \
2
PNM NIP 1
BAC = ×108 = 54°

• mes \ mes \
2
1
FEG = FOG .
\
Exercice 7

FOG = 2× mes \
Donc mes \
2
L’angle aigu est un angle inscrit
associé à l’angle au centre \
ABD
FEG = 2×23 = 46°

• mes \
RST = mes \
AOD .
L’angle aigu \
ADB est un angle inscrit
1
ROT .
associé à l’angle au centre \ ROT = 2× mes \
Donc mes \
2
AOB .
\
RST = 2×41 = 82°
L’angle aigu est un angle inscrit
associé à l’angle au centre \
AFE
Exercice 11
AOE .
L’angle aigu \ est un angle inscrit
Pour tracer un angle inscrit de mesure 35°, il

associé à l’angle au centre \

DAE
associé à l’angle au centre \
suffit de tracer un angle inscrit dans le cercle
DOE .
\
AOB
L’angle aigu est un angle inscrit
associé à l’angle au centre \
EAF
EOF . B
35°
Exercice 8 O•
70°
L’angle au centre associé à l’angle inscrit
\
OPQ est l’angle \
OI Q .
L’angle au centre associé à l’angle inscrit
PQR est l’angle \
\
A
PIR . Pour tracer un angle au centre de mesure 50°, il
L’angle au centre associé à l’angle inscrit
est l’angle \
suffit de tracer l’angle au centre du cercle
\
POQ PIQ . %
associé à l’angle inscrit AMB .
O

25°
I
O•
50°
R
Q

P A

41
 CORRIGÉ

Exercice 12
L’angle aigu \
R
AMB est un angle inscrit et
l’angle au centre qui lui est associé est \
AOB .

Donc mes \ AMB = mes \

37°
1 S
AOB .
2
37° • T
Par conséquent
mes \
AOB = 2×mes \
AMB = 2×29,7 = 59,4° 37°
Exercice 13
L’angle aigu \
AMB est un angle inscrit et
l’angle au centre qui lui est associé est \
AOB . Exercice 18

Donc me \AMB = mes \

Les angles \
APB et \
1
AOB .
AMB sont des angles
Par conséquent mes \
2
1
AMB = ×158 = 79° inscrits dans un même cercle et interceptent le
2
même arc. Or, dans un cercle, si deux angles
Exercice 14
Les angles inscrits \
BAE et \
interceptent le même arc, alors ils ont la même
% mesure. Donc mes \
APB = mes \
BDE
AMB = 37,5°.
interceptent le même arc BE .
Les angles inscrits \
ABD et \
% IV.2. Exercices de renforcement
AED
interceptent le même arc AD .
Exercice 19
Exercice 15
1) Les segments [AC] et [BD] sont deux
Dans un cercle, si deux angles interceptent le
même arc, alors ils ont la même mesure. diamètres du cercle (C) qui se coupent en Q.
Exercice 16 Donc Q est le centre du cercle (C), car un

Les angles \ FEG et \ FHG sont des angles diamètre d’un cercle est un segment qui passe
inscrits dans un même cercle et interceptent le par le centre de ce cercle.
même arc. 2) Mesure de \
CAB

L’angle \
Or, dans un cercle, si deux angles interceptent
le même arc, alors ils ont la même mesure. BQC est l’angle au centre associé à
Donc mes \
FEG = mes \
FHG = 42°. l’angle inscrit \
CAB donc :
mes\
mes \
Exercice 17 BQC 110
CAB = = = 55
2 2
Pour tracer deux angles inscrits de mesure 37°,
il suffit de tracer deux angles aigus inscrits Donc mes \
CAB = 55c
Mesure de \
dans le cercle et qui interceptent le même arc
que l’angle \
Les angles \
ACD et \
ACD
RST ;
$
ABD sont deux angles
inscrits qui interceptent le même arc AD ,
42
 CORRIGÉ

donc ils ont la même mesure. Déterminons la mesure de \

Or mes \
ACD = 55c, donc mes \
MON
ABD = 55c • M et N sont deux points du cercle de
centre O donc OM = ON et par conséquent le
Exercice 20
- Déterminons mes [
triangle MON est isocèle en O.
JIO
Le triangle MON est isocèle en O
• I et J sont deux points du cercle de donc : mes \
NMO = mes \
MNO = 65c
centre O donc OI = OJ et par conséquent le Dans le triangle MON la somme des
triangle IOJ est isocèle en O. mesures des angles est égale à 180°:
• Le triangle IOJ est isocèle en O •mes \ MNO + mes \
MON + mes \ NMO = 180c
donc : mes [
JIO = mes [
IJO MNO + mes \
MON = 180c - ^ mes \
mes \ NMO h

Or mes [
IJO = 40c mes \
MON = 180c - ^ 65c + 65c h

donc mes [ mes \

Donc mes \
JIO = 40c MON = 50c

- Déterminons mes [
Déterminons le mesure de \
MON = 50c
IOJ
MPN

L’angle aigu \
Dans le triangle IOJ, la somme des mesures

l’angle au centre \
MPN est un angle inscrit associé à
des angles est égale à 180° :
mes [
IOJ + mes [
JIO + mes [
MON donc :
mes\
mes \
IJO = 180c

mes [IOJ = 180c - ^ mes [ JIO + mes [

MON 50
IJO h
MPN = = = 25

Donc mes \
2 2

mes [IOJ = 180c - ^ 40c + 40c h = 100c

MPN = 25c

mes [
Exercice 22
1) L’angle aigu \
IOJ = 100c
- Déterminons mes [
CED est un angle inscrit
IK J associé à l’angle au centre \
\
CID donc :
L’angle aigu [
mes \
IKJ est un angle inscrit associé à
l’angle au centre [
mes CID 70
CED = = = 35
\
IOJ donc : 2 2

mes\
Donc mes CED = 35c
mes [ CBD et \
2) Les angles inscrits \
IOJ 100

la même mesure que l’angle \

IKJ = = = 50 CAD ont
2 2

Donc mes [
IKJ = 50c
$
CED car ils
interceptent le même arc AD que l’angle
Exercice 21 inscrit \
CED .
L’angle aigu \ est un angle inscrit
centre \
MPN
Exercice 23

• \
associé à l’angle au MON .
Donc pour trouver la mesure de \
RIA est un angle aigu inscrit associé à
l’angle au centre \
MPN il
suffit de trouver celle de \
ROA donc :
mes\
mes \
MON .
ROA
RIA = (1)
2
43
 CORRIGÉ

• \ 2) Les angles \
BCD et \
#
NIL est un angle aigu inscrit associé à CAB sont deux angles
l’angle au centre \
NOL donc :
mes\
inscrits qui interceptent le même arc BC donc

mes \
NOL ils ont la même mesure.
NIL = (2)

• Les angles \ROA et \

2
NOL sont deux
angles opposés par le sommet donc il ont
la même mesure α, α étant un nombre
Exercice 25
1) Chacun des angle d’un triangle équilatéral
mesure 60°. Or le triangle ABC est équilatéral,

donc mes \
réel non nul positif :
BCA = 60c .
2) L’angle \
% %
mes ROA = mes NOL = a
BOC est l’angle au centre associé

à l’angle inscrit \
• Les égalités (1) et (2) deviennent donc :
Pour l’égalité (1) : mes \
BAC donc :
\
a

mes \
RIA =
\
2 mesBOC
a BAC =
Pour l’égalité (2): mes NIL =
d’où mes \
BOC = 2 # mes \
2
2
• On en déduit donc que BAC

RIA = mes \
mes \ NIL mes \
BOC = 2 # mes \
BAC = 2 # 60 = 120

IV.3. Exercices d'approfondissement mes \

BOC = 120c

3) • ABC est un triangle équilatéral donc AB = AC

Exercice 24
1) Mesure de l’angle \
• B et C sont deux points du cercle de centre O
AID :
L’angle \
donc OB = OC
AID est l’angle au centre associé à
l’angle inscrit \
• A et O sont donc deux points équidis-
ABD donc : tants des points B et C, d’où la droite (AO)
mes\
mes \
AID est la médiatrice du segment [BC] (Tout point
ABD =

mes \
AID = 2 # mes \
2 équidistant des extrémités d’un segment
d’où ABD appartient à la médiatrice de ce segment).

mes \
AID = 2 # mes \
ABD = 2 # 36 = 72 Exercice 26

mes \ 1) Mesure de l’angle [

IJK
Mesure de l’angle \
AID = 72c
ACD : Le triangle IJK est isocèle en I donc :
L’angle \ mes [
JIK = 180c - 2 # mes \
$
ACD est un angle inscrit qui IJK.
intercepte le même arc AD que l’angle inscrit Or mes [
IJK = 50c,
\
ACD donc : mes \
ACD = mes \
ABD = 36c donc mes [
JIK = 180c - 2 # 50 = 80

mes \
ACD = 36c mes [
JIK = 80c

44
 CORRIGÉ

Mesure de l’angle \ EMG et \

• Les angles inscrits \
#
JOK EFG
L’angle \
JOK est l’angle au centre associé à interceptent le même arc EG
l’angle inscrit [
JIK donc : EMG = mes \
donc mes \ EFG .
\ Or mes \
mes [
mesJOK
d’où EFG = ac

mes \
JOK = 2 # mes [ donc mes \
JIK =
2
JIK = 2 # 80 = 160 EMG = ac (2)

mes \
• Des égalités (1) et (2) on déduit que
mes \ \.
JOK = 160c .
EMF = mesEMG
2) • IJK est un triangle isocèle en I donc IJ = IK.
• La demi-droite 6 EM h partage l’angle
\ \ \
• J et K sont deux points du cercle de centre
O donc OJ = OK. FMG en deux angles EMF et EMG
de même mesure, donc elle est la
\
• I et O sont donc deux points équidistants
des points J et K donc la droite (OI) est la bissectrice de l’angle FMG .
médiatrice du segment [JK] (Tout point
équidistant des extrémités d'un segment IV.4. Situation d'évaluation
appartient à la médiatrice de ce segment) Exercice 28

1) L’angle \
• Le triangle IJK est isocèle en I et la droite
ADB est un angle aigu inscrit associé
à l’angle au centre \
(IO) est la médiatrice de sa base [JK] donc
(IO) est aussi la bissectricede l’angle [
AOB donc :
mes\
JIK du
mes \ . Or mes \
AOB
sommet principal. ADB = AOB = 70c

donc mes \
2
Exercice 27 ADB =
70
= 35
mes \
2
Remarque : Ici il faut démontrer que les angles
EMF et \
inscrits \
ADB = 35c
EMG ont la même mesure. 2) Les champs de vision à partir des points
• Le triangle EFG est isocèle en E D et E sont les angles inscrits \
ADB et \
AEB .
donc : mes \
EFG = mes \
EGF = ac $
Ces deux angles inscrits interceptent le même
arc AB donc ils ont la même mesure.
mes \ \ = 35c .
(avec a ! R et a > 0).
EMF et \
• Les angles inscrits \
#
EGF AEB = mesADB

interceptent le même arc EF

EMF = mes \
donc mes \ EGF .
Or mes \
EGF = ac , donc mes \
EMF = ac (1)

45
 CORRIGÉ

Leçon 7 : Vecteur Exercice 7

a) B A
C
IV. Exercices
IV.1. Exercices de fixation
AB + CD
D
Exercice 1
Sur la dernière ligne, de la gauche vers la droite, b)
on a : F - F - F - F - F - V - V - F - V - V - V - V AB + CD B

Exercice 2 A
1) Trois vecteurs égaux au vecteur PC D
sont CI , AE et ER
C
2) Deux vecteurs égaux au vecteur RI c)
sont EC et AP . B

Exercice 3 A
C AB + CD
V F F F
D
Exercice 4 d)
A B

AB + BD = AD ; BI + IN = BN ;
AB + CD
AC + BA = BC ; MC + CN = MN ; C D

NA + AM = NM .
e)
A D
Exercice 5

C
BA + AM + MN = BN ; AB + CD

AP + QR + PQ = AR ;
B
D

T Exercice 8
B E A

D
M
AB + BC
DA + CB C
A B
BD + AC

C P

46
 CORRIGÉ

Exercice 9 5
AB
3
BD - AC
AB - BC A Exercice 13
DA - CB
D
1) Les vecteurs CD et IJ
B
C
2) Les vecteurs MN et KL

Exercice 10 Exercice 14

AB = 2 BC Vecteurs Oui Non Car

BC =
1
AC AB et GH × AB = 2 GH
3
3 KL et IJ × KL = -2IJ
AC =
×
AB
2 3
EF et MN EF = MN
1 4
CB = -
×
AB
2
TU et CD TU = -2 CD
BA = −2 BC
VW et GH × VW = -4 GH
AC = 3 BC
Exercice 11 AB et MN ×
GH = 2AB QR = -4EF
IJ et TU × IJ =
3
2
TU

KL = -2CB ST =
5
2
EF AB et OP × 2
AB = OP
3

IJ = 3EF UV =
3
4
AB VW et MN ×
MN = -
3
AB WX =
3
CD
TU et KL × 1
TU = - 3 KL
2 2
1 5 Exercice 15
OP = CD YZ = - AB V - F - F - V - F
2 4

Exercice 12 Exercice 16
2AB F - F - V - V
1
AB
3
Exercice 17
-2AB
C B D
5
6
AB CB = BD ; BC = -BD ; DB = BC ;
1 1
-
3
AB CD =2 BD ; BC = DC ; BC = - CD .
2
2 2

47
 CORRIGÉ

Exercice 18 Exercice 22
A E
5( 7AB ) = 35AB
B
5( -2AB ) = -10AB C

−3( 3AB ) = -9AB

5 Il suffit de placer le point E tel que la droite
−4( - AB ) = 10AB (AE) soit parallèle à la droite (BC).
2
3 7
AB + AB = AB
4 4 Exercice 23
2 3 13
AB + AB = AB 1) Vrai
3 2 6
7 1 2) Faux
AB - AB = - AB
6 6 3) Vrai
1 6 -17
- AB - AB = AB 4) Vrai
2 5 10
5) Faux
Exercice 19
R Exercice 24

1) Trois vecteurs orthogonaux au vecteur

C AM : AR , MI et TN .
2) Quatre vecteurs orthogonaux au vecteur
B P
A MI : IR , MA , NO et MT .

Exercice 20
Exercice 25
1) Trois vecteurs directeurs de la droite (AB)
sont : AB , DC et EF Les droites (AB)
2) Quatre vecteurs directeurs de la droite (MN) et (CD) sont AB = 2AI
sont : MN , CB , DA et NM parallèles.
3) Deux vecteurs directeurs de la droite (GB) Le point I est le
sont : GB et BG milieu du seg- AB = CD
ment [AB]
Exercice 21
1) Deux vecteurs directeurs de la droite (EH) Les points A, B
et C sont alignés AB = -3, 5CD
sont : EH et GF
2) Trois vecteurs directeurs de la droite (EF) Les droites (AB)
et (CD) sont AB = -2AC
sont : EF , HG et GH
perpendiculaires

AI = IB

48
 CORRIGÉ

IV.2. Exercices de renforcement Exercice 29

P
1)
Exercice 26 C
D N
M
C A
B
2) Voir figure.
A 3) NP = NM + MP = AB + BC = AC.
Exercice 30
B
a) AB + CD + BC = AB + BC + CD
= AC + CD
H E = AD
b) AB - CB + AC = AB + BC + AC
Le point H est aussi le point E.
= AC + AC
= 2AC
Exercice 27
On a : Exercice 31
• AO = OC , O est le milieu du segment [AC] ABCD est un parallélogramme de centre I.
• DO = OB , O est le milieu du segment [DB]
1) IA + IB + IC + ID = (IA + IC) + (IC + ID) = 0
Les diagonales du quadrilatère ABCD se
coupent en leur milieu. Donc ABCD est un 2) AB + AD = AC = 2AI
parallélogramme. car I est le milieu du segment [AC].
Exercice 28 IV.3. Exercices d’approfondissement
1) S
Exercice 32
A C 1) Justifions que les vecteurs EF et CB sont
colinéaires.
Dans le triangle ABC, la droite (EF) passe
D
par E milieu du côté [AB] et par F milieu
du côté [AC]. D’après la propriété de la droite
B
E des milieux , (EF) est parallèle au support du
2) 3ème côté [CB].
H
E
G (EF) // (CB) donc les vecteurs EF et CB sont
colinéaires.
S
F 2) Déduisons –en que BC = 2 EF
Dans le triangle ABC, E est milieu de [AB] et
1
par F milieu de [AC] donc EF = BC
2
d’où BC = 2EF.
P

49
 CORRIGÉ

Les vecteurs BC et EF sont colinéaires et

Par conséquent FE et CM sont orthogonaux.
ont le même sens. Et comme BC = 2EF,
3) Démontrons que ABDE est un
on a BC = 2 EF.
parallélogramme.
Exercice 33 Pour cela démontrons que AB = ED .
1) Démontrons que EF =
1
AC et HG = AC
1 D’après la question 1, AB et GD
2 2 sont colinéaires. Comme les points E, D et
Considérons le triangle ABC. E est le milieu
de [BA] et F milieu du côté[BC]. G sont alignés, AB est aussi colinéaire
D’après la propriété de la droite des milieux, à ED . On observe aussi que AB = ED et
1 les vecteurs AB et ED ont le même sens
(EF)//(AC) et EF = AC .
2 donc AB = ED .
(EF)// (AC) donc EF et AC sont colinéaires Comme les points A, B et E sont non alignés
et en plus ils ont le même sens.
et AB = ED , ABDE est un parallélogramme.
1 1
Et comme EF = AC donc EF = AC 4) Complétons l’égalité par le nombre qui
2 2
Par ailleurs considérons le triangle ADC. convient. DM = 3 IC .
H est le milieu de [DA] et G milieu du côté
[DC]. Exercice 35
1 Calculons les sommes vectorielles.
De manière analogue, on a HG = AC .
2
2) Justifions que HEFG est un parallélogramme. 1) AE + AO = AE + EB = AB
Pour cela démontrons que HG = EF . 2) AE + BC = OB + BC = OC
D’après la question 1, on constate que les vecteurs
3) DB + AE = DB + OB = 2 OB + OB = 3 OB
1
HG et EF sont tous deux égaux à AC;
2 4) AB + CD = AB + BA = AA = v
0
donc HG = EF . Les points H, E et F sont
5) OC + AE = AO + OB = AB
non alignés et HG = EF . Donc HEFG est un
parallélogramme. 6) AC + BA = BA + AC = BC

Exercice 34 Exercice 36
1) Construisons les points J et K tels que
1) Justifions que les vecteurs AB et GD sont
colinéaires. BA = IJ et CA = IK
Les droites (AB) et (GD) sont perpendiculaires C
à la même droite (AF), donc elles sont
parallèles . J I
Par conséquent les AB et GD sont colinéaires.
2) Justifions que les vecteurs FE et CM sont B
A
orthogonaux.
K
Les droites (AB) et (FE) sont perpendicu-
laires à la même droite (AF) donc elles sont 2) Démontrons que BC = KJ
parallèles. Et comme la droite (CM) est
perpendiculaire à (AB), la droite (CM) est BC = BA + AC
aussi perpendiculaire à (FE). BC = BA - CA or BA = IJ et CA = IK

50
 CORRIGÉ

Les vecteurs EC et CF
donc BC = IJ - IK
sont tous deux égaux au vecteur DB .
BC = IJ + KI
Donc EC = CF par conséquent le point C est
le milieu du segment 6 EF @ .
BC = KI + IJ
BC = KJ L’élève a donc raison d’affirmer que le point C
3) Démontrons que KA =
1
KJ est le milieu du segment 6 EF @ .
2
On sait que CA = IK
donc CAKI est un parallélogramme.
Leçon 8 : Équations et inéquations
D’où KA = IC
du premier degré dans ℝ
Par ailleurs I est le milieu de [BC],
1
donc IC = BC
2
1 IV. Exercices
D’où KA = BC .
2 IV.1. Exercices de fixation
On sait aussi que BC = KJ
1
Donc KA = KJ Exercice 1
2
4) Déduisons - en que A est le milieu du
segment 6 KJ @ .
Affirmations Réponses

1 3 est la solution de l’équation

On sait que KA = KJ Vrai
donc A est le milieu du segment 6 KJ @ .
2
2 -3 x+2=0
−1 est la solution de l’équation
IV.4. Situation d’évaluation Faux
−x +1 = 0
Exercice 37 5
1) Justifions que EC = DB 2 est la solution de l’équation Vrai
5
x− 2 = 0.
On sait que ABCD est un parallélogramme
donc CB = DA . (1) 3
On sait aussi que ED = DA .(2) 7 est la solution de l’équation Faux
3
D’après les égalités (1) et (2), CB = ED 7 x+1=0
donc CBDE est un parallélogramme Observations : Supprimer toutes les doubles
d’où EC = DB . inégalités de la colonne des réponses dans
l’énoncé
2) Justifions que CF = DB
On sait que ABCD est un parallélogramme Exercice 2
donc DC = AB . (1) a) −3x + 5 = 0 équivaut à −3x = −5
5
On sait aussi que BF = AB .(2) x= 3
5
D’après les égalités (1) et (2), DC = BF L’ensemble de solution est { 3 }
DC = BF donc DCFB est un parallélogramme, 2 2
b) 3 x −8 = 0 équivaut à 3 x = 8
d’où CF = DB 3
x = 8× 2 = 12
3) D’après les questions 1 et 2 , EC = DB
L’ensemble de solution est { 12 }.
et CF = DB .
51
 CORRIGÉ

c) 5x− 4 = 0 équivaut à 5x = 4 Exercice 5

5
x= 4
Équations Solutions
5
L’ensemble de solution est { 4 }.
(x − 3)(2x+4) = 0 −3 1 3 −2
Exercice 3
Équation Solution 7x ^ x - 3 h= 0 - 3 0 3 7

5x − 2 = 4x + 1 2 3 1
x2 −52 = 0 5 25 10 −5

2x − 8 = 3x +2 10 -
2 −10 Exercice 6
3
a) (x − 4)(2x + 1) = 0
équivaut à x − 4 = 0 ou 2x + 1 = 0
-
2
x−1=2−x 9 0 3 -1
3 x = 4 ou x =
2
L’ensemble de solution est % 4 ; 3 /
-1
Exercice 4
a) x + 3 = 4x − 15 b) (6x + 18)(7x − 14) = 0
équivaut à x − 4x = −15 − 3 équivaut à 6x + 18 = 0 ou 7x − 14 = 0
−3x = −18 6x = −18 ou 7x = 14
x=6
x = −3 ou x= 2
L’ensemble de solution est { 6 }
L’ensemble de solution est {−3 ; 2 }
b) 5x − 8 = 9 +7x c) x (3 − 15x) = 0
équivaut à 5x −7x = 9 + 8 équivaut à x = 0 ou 3−15x = 0
−2x = 17 x = 0 ou −15x = −3
17
x=- 2 3
x = 0 ou x = 15 = 5
1
L’ensemble de solution est % - 2 /
17
L’ensemble de solution est % 0 ; 5 /
1
3 1
c) 4 x + 2 = x −
2 Exercice 7
3 1
équivaut à 4 x − x = −2− 2 Affirmations Réponses
3x - 4x -5 −3 et 3 sont solutions de
= Vrai
4 2 l’équation : x2 − 9 = 0
-x -5
= −2 et 2 sont solutions de
4 2 Faux
−2x = −20 l’équation : x2 + 4 = 0
x = 10
11 et - 11 sont solutions Vrai
L’ensemble de solution est {10 } de l’équation : x2 = 11

52
 CORRIGÉ

Exercice 8 b) 4 − 6x ≥ 0 équivaut à 4 ≥ 6x
4
a) x2 − 25 = 0 équivaut à (x − 5) (x + 5) = 0 6 ≥x
2
x − 5 = 0 ou x + 5 = 0 3 ≥x
2
x=5 ou x = −5 L’ensemble des solutions est S =]←; 3 ]
L’ensemble des solutions est {−5 ; 5 } c) −7x + 14 ≤ 28 équivaut à −7x ≤ 28−14
−7x ≤ 14
b) x2 − 7 = 0 équivaut à (x - 7 ) (x + 7) = 0 -14
x≥
7
x- 7 = 0 ou x + 7 =0 x ≥ −2
L’ensemble des solutions est S =[−2; →[
x= 7 ou x = - 7

L’ensemble des solutions est { 7 ;− 7 } Exercice 11

a) x − 3 > 8 équivaut à x > 8 + 3

c) x2 − 12 = 0 équivaut à (x - 2 3 ) (x + 2 3) = 0
x > 11
(x - 2 3 ) = 0 ou (x + 2 3) = 0 L’ensemble des solutions est S =] 11; →[
x = 2 3 ou x = - 2 3
b) 3 − 4x < 7 équivaut à −4x < 7 − 3
L’ensemble des solutions est { 2 3 ; −2 3 }
−4x < 4
d) x2 + 9 = 0 n’a pas de solution. -4
x2
Cette équation n’admet pas de solution. 4
x2 -1
Exercice 9 L’ensemble des solutions est S =]−1 ; →[
1 1
Ensemble de c) x + 5 ≥ 0 équivaut à x ≥ −5
Inéquations 2 2
solutions x ≥ −10
L’ensemble des solutions est S = [−10; →[
1
−2x + 1 ≤ 0 • • ] 2; [ 7 7
d) - x - 14 # 0 équivaut à - x ≤ 14
5 5
−2x+ 1 < 0 • • ]
1
; 2 ] −
5
` - x j ≥ (- 5 ) ( 14)
7
7 5 7
x ≥ −5×2
1
−2x + 1 ≥ 0 • •[ 2 ; [ x ≥ −10
L’ensemble des solutions est S = [−10 ; →[
1
−2x + 1 > 0 • • ] ; 2 [
Exercice 12
a) x −3 < 5x +1 équivaut à x − 5x < 1+3
−4x < 4
Exercice 10 -4
x>
a) 3x − 12 < 0 équivaut à 3x < 12 4
12 x > −1
x1 3
L’ensemble des solutions est S = ] −1; →[
x<4
L’ensemble des solutions est S = ]← ; 4[.
53
 CORRIGÉ

b) −x − 5 ≥ 2x + 7 b) L’ensemble des solutions du système

&
x15
équivaut à − 7 −5 ≥ 2x + x
x 1 -3
−12 ≥ 3x est S = ]← ; 5 [ ∩ ]← ;−3 [ = ]← ; −3 [
-12 c) L’ensemble des solutions du système
≥x
3
&
−4≥x x2 -2
L’ensemble des solutions est S = ]←; −4 ] x$1
est S = ]−2 ; →[ ∩ [ 1 ; →[ = [ 1 ; →[
c) 3x − 3 ≤ 1 − 2x équivaut à 3x + 2x ≤ 1 + 3
d) L’ensemble des solutions du système
5x ≤ 4
&
4 x # 1 est S = ]← ; 1] ∩ [ 2 ; →[
x≤
45 x$2
L’ensemble des solutions est S = ]← ; ] Ce système n’admet pas de solution.
5
5 5
d) - x - < x équivaut à - < x + x Exercice 14
2 2
5
& &
- < 2x a) x + 2 2 0 équivaut à x 2-2
2
1 5 x-5 2 0 x25
( 2 )× ( - )< x
2 Donc l’ensemble des solutions est
5
- <x S = ]-2 ; →[∩] 5 ; →[ = ] 5 ; →[
4
5
L’ensemble des solutions est S =] - ; →[
&
6x + 28 $ 0
&
équivaut à 6x $-28
4 b)
1 1
e) 2 x - 2 3x - 3x - 15 2 0 3x 2 15
3 4
1 1
équivaut à 2 3x - 2x
)
4
-
3 x $ -14
équivaut à 3
3 -4
2x x25
12
-1
2x Donc l’ensemble des solutions est
12 -1
L’ensemble des solutions est S =]← ; [ -14
12 S=] ; →[∩] 5 ; →[ = ] 5 ; →[.
3
f) x + 4 ≤ 3x − 2 équivaut à 2 + 4 ≤ 3x − x
6 ≤ 2x Exercice 15
1
#6 # x a) 8x − 9 = 11 équivaut à 8x = 11 + 9
2
3≤x équivaut à 8x = 20
L’ensemble de solutions est S = [3 ; →[ 20 5
équivaut à x = = 2
8
Exercice 13 5
Donc la solution est 2
a) L’ensemble des solutions du système
$ x 2 -2
2 7 5 7
b) 5 x + 1 = 10 équivaut à 2 x = 10 −1
x # -3 2 7 - 10
équivaut à 5 x =
est S = ]−2 ; →[∩]← ; 3 ] = ]− 2 ; 3 ] 10

54
 CORRIGÉ

17 ^ 5 + h
2 -3
équivaut à 5 x =
10 5
^5 – h^ 5 h
-3 2 -3 =
équivaut à x = × = 5 + 5
10 5 4
Donc la solution est
-3
17 ^ 5 + 5 h
^5 – h^ 5 h
4 =
c) 3 x −12 = 0 équivaut à 3 x = 12 5 + 5
12 12 3 17 ^ 5 + 5 h
équivaut à x = = = 4 3 =
3 3 25 – 5
Donc la solution est 4 3. –17 ^ 1 + 5 h
équivaut à x =
20
Exercice 16 Donc l’ensemble des solutions est
^ 5 h1
a) 5x − 9= 4(x + 2)
' –17 1 +
équivaut à 5x − 9 = 4x + 8 20
équivaut à 5x − 4x = 9 + 8
Exercice 17
équivaut à x = 17
−8(2 − x) ≥ 6(x − 3)
Donc l’ensemble de solutions est {17 }
équivaut à −16 + 8x ≥ 6x − 18
b) 2 x +8=6−x équivaut à 8x − 6x ≥ 16 − 18
équivaut à 2 x+x=6−8 équivaut à 2x ≥ −2
équivaut à x( 2 + 1) = −2 équivaut à x ≥ −1
-2
équivaut à x = Donc l’ensemble des solutions est ]−1; →[
2 +1
– 2^ 2 - 1h
2
4(x + 5) ≤ 2(3 − 5 x)
4
^ 2 + 1 h^ 2 - 1h
= équivaut à 4x + 20 ≤ 6− x
5

– 2^ 2 - 1h
4
équivaut à 4x + x ≤ 6 − 20
= 5
2 -1
20 x + 4 x
= −2( 2 - 1) équivaut à ≤ 6 − 14
5
Donc l’ensemble des solutions est 24x
" -2 ( 2 - 1) ,
équivaut à ≤−20
5
équivaut à 24x ≤−70
c) 5(x − 3) = 2 + 5x -70
équivaut à x≤
équivaut à 5x −15 = 2 + 5x 24
-35
équivaut à x ≤
équivaut à 5x − 5 x = 2+15 12
-35
Donc l’ensemble des solutions est ]← ; 12 ]
équivaut à x(5₋ 5 ) = 17
17 Exercice 18
^5 – h
équivaut à x =
5
a) 5−2x ≥ x−4 équivaut à 5+4 ≥ x+2x
équivaut à 9 ≥ 3x

55
 CORRIGÉ

équivaut à 3 ≥ x équivaut à 10x − x = 4 − 3

Donc l’ensemble des solutions est ]← ; 3] équivaut à 9x = 1
1 1 1
b) x −2 > 2x + équivaut à x=
3 4 9
Donc l’ensemble des solutions est % 9 /
1 1 1
équivaut à − – 2 > 2x − x
4 3 7 9 5 5 1
-1 - 8 6-1 b) 3 (x − 10 ) + 2 = 4( 6 x + 2 )
équivaut à > x
4 3 7 21 5 10
-9 5 équivaut à 3 x − 10 + 2 = 3 x + 2
équivaut à 2 x
4 3 21 5 10 7
3 -9 équivaut à −2− 10 + 2 = 3 x − 3 x
équivaut à # 2x
5 4 - 20 - 21 + 25 10 - 7
-27 équivaut à = x
équivaut à 2x 10 3
20 - 16 -8
-27 équivaut à = =x
Donc l’ensemble des solutions est ]← ; [
Donc l’ensemble des solutions est $ .
10 5
20 -8
c) −7x + 12 ≥ −5x−8 5
équivaut à−7x + 5x ≥ −12−8
équivaut à −2x ≥ −20 Exercice 21
équivaut à x ≤ 10
Donc l’ensemble des solutions est ]← ; 10] & &
a) 2x - 6 # x + 2 équivaut à 2x - x # 6 + 2
3x - 15 $ 2x + 5 -5 - 15 $ 2x + 3x

&
Exercice 19 équivaut à x#8
a) (x + 2)−(x + 2)2 = 0 -20 $ 5x

&
équivaut à x#8
équivaut à (x + 2) [1−(x + 2)] = 0
équivaut à (x + 2)(−x −1) = 0 x # -4
équivaut à x + 2 = 0 ou −x −1 = 0 Donc l’ensemble des solutions est
équivaut à x = −2 ou x = −1 S= ]←; 8]∩]← ; −4] = ]← ; −4]

Donc l’ensemble des solutions est {−2 ; −1} &

b) 7x - 1 # 20x + 2
4x - 5 # 7 - 2x
b) (9x + 27)2 = 0 équivaut à 9x + 27 = 0
équivaut à 9x = −27 &
équivaut à -2 - 1 # 20x - 7x
4x + 2x # 7 + 5
- 27
&
équivaut à x = = −3 équivaut à -3 # 13x
9
Donc l’ensemble des solutions est { −3} 6x # 12
-3 # x
) 13
équivaut à
Exercice 20
x#2
5x - 2 x -3 Donc l’ensemble des solutions est
a) =
S= 9 - 13 ; → ∩ ← ; 2 = -
14 28
équivaut à 2(5x − 2) = x − 3
3
[ ] 3
13
] [
;2 ]
équivaut à 10x − 4 = x −3

56
 CORRIGÉ
Exercice 22 équivaut à − 2 ≥ 2x−x

a)
1
x−
7
≥
3
x+
9 équivaut à 4 ≥ x
4 8 2 8
9 7 3 1 Donc l’ensemble des solutions est S= ] ; 4]
équivaut à− − ≥ x− x
8 8 2 4 7 9 5 5 1
16 6 -1 b) (x− )+ ≤ 2( x+ )
équivaut à − ≥ x 3 10 2 6 2
8 4 721 5 5
équivaut à −2 ≥
5
x équivaut à x− + ≤ x+1
4 310 2 3
21 5 5 7
équivaut à −2×
4
≥x équivaut à −1− + ≤ x− x
5 10 2 3 3
-8 -10 - 21 + 25 5-7
équivaut à ≥x équivaut à ≤ x
5 10 3
-6 -2
-8 équivaut à ≤ x
−2 −1 0 1 10 3
5 -3 -2
Donc l’ensemble des solutions est équivaut à # x
5 3
-8 -3 - 3
S= ]← ; ] équivaut à × ≥x
5 2 5
9
7 9 5 équivaut à ≥x
b) (x − )+ < 4( 5 x + 1 ) 10
3 14 2 4 2 Donc l’ensemble des solutions est
7 3 5 9
équivaut à x− + < 5x + 2 S= ]←; ]
3 2 2 10
3 5 7
équivaut à −2 − + < 5x − x
2 2 3 Exercice 24
-4 - 3 + 5 15 - 7 Soit P1 le périmètre du rectangle et
équivaut à < x
2 3 P2 celui du triangle équilatéral.
-2 8
équivaut à < x On a : P1 = 2(x + 4)
2 3
-3 et P2 = 3x
équivaut à < x P1 = P2 équivaut à 2(x + 4) = 3x
8
-3 0
équivaut à 2x + 8 = 3x
−1 1
8 équivaut à 8 = 3x−2x
Donc l’ensemble des solutions est équivaut à 8 = x
-3 Pour que le rectangle et le triangle équilatéral
S= ] ; →[
8 aient le même périmètre, x doit être égal à 8.
IV.2. Exercices de renforcement Exercice 25
Soit x ce nombre.
Exercice 23
On a : 7(2x − 5) = 91 équivaut à 14x − 35 = 91
x-2 x-3 équivaut à 14x = 91+ 35
a) ≥
28 14 équivaut à 14x = 126
x - 2 2x - 6 126
équivaut à ≥ équivaut à x =
28 28 14
équivaut à x − 2 ≥ 2x − 6 équivaut à x = 9
Donc le nombre est 9.

57
 CORRIGÉ

Exercice 26 équivaut à
1
x = 150
2
3x + 2 2x + 1 x+4 équivaut à x = 300
- ≥
5 3 3 L’aire du jardin est égale à 300 m2
9x + 6 10x + 5 5x + 20
équivaut à - ≥
15 15 15 Exercice 29
équivaut à 9x + 6 − (10x + 5) ≥ 5x + 20
Soit x le nombre de spécialistes de chaque
équivaut à 9x + 6 − 10x −5 ≥ 5x + 20
sorte à embaucher.
équivaut à 6 − 20 − 5 ≥ 5x + 10x − 9x
équivaut à −19 ≥ 6x 3
On a : (23 + x)× 4 = 15 + x
-19
équivaut à $x équivaut à
69 + 3x
= 15 + x
6 4
Donc l’ensemble de solutions est équivaut à 69 + 3x = 60 + 4x
-19 équivaut à 69 − 60 = 4x − 3x
S= ]← ; ].
6 équivaut à 9 = x
Exercice 27 Le directeur doit embaucher 9 spécialistes de
chaque sorte.
x x x-1 x-1
x− + < 2x − 1 − +
2 3 2 3 IV.4. Situation d'évaluation
équivaut à :
Exercice 30
6x - 3x + 2x 12x - 6 - 3x + 3 + 2x - 2
< 1) On désigne par x le nombre d’élèves qui
6 6
5x 11x - 5 cotisent.
équivaut à <
6 6
équivaut à 5 < 11x - 5x On a : 250x + 55 000 >130 000

équivaut à 5 < 6x et 205x −12 000 < 90 500

&
5
2) 5x + 1100 2 2600
équivaut à <x
6
41x - 2400 1 18100
−1 0 1

&
5
5x 2 2600 - 1100
6 équivaut à
Donc l’ensemble des solutions est 41x 1 18100 + 2400
5
&
S= ] ; →[. équivaut à 5x 2 1500
6
41x 1 20500

&
IV.3. Exercices d'approfondissement équivaut à x 2 300

Exercice 28 x 1 500
L’ensemble des solutions est ]300 ; 500[
Soit x l’aire du jardin. On a : 3) Le montant des cotisations qui satisfait le
1 1
x −( x + x ) = 150 président et le trésorier est solution du système
3 6
6 -2-1 % 250x + 55000 2 130000
équivaut à x = 150 250x - 12000 1 90500
6
3 Ce système est équivalent à celui de la question 2).
équivaut à x = 150 Donc le montant des cotisations est strictement
6
compris entre 300 F et 500 F (De 305 F à 495 F).
58
 CORRIGÉ
Leçon 9 : Coordonnées de
vecteurs
IV. Exercices
IV.1. Exercices de fixation
Exercice 1
Dans la figure 1, le repère (O, I , J ) est un
repère quelconque
Dans la figure 2, le repère (O, I , J ) est un
repère normé
Dans la figure 3, le repère (O, I , J ) est un
repère orthogonal
Dans la figure 4, le repère (O, I , J ) est un
repère orthonormé
Exercice 2
AB ^ 3; 1 h CD ^ -3; 3 h EP ^ 0; 3 h HK ^ 4; 0 h
Exercice 3
Affirmations
Le couple (2 ; 3) est le couple
de coordonnées du vecteur KL
Le couple (3 ; 2) est le couple
de coordonnées du vecteur KL
Le couple (0 ; 0) est le couple
de coordonnées du vecteur LG
Le couple (0 ; 5) est le couple
de coordonnées du vecteur FE
Le couple (1 ; 5) est le couple
de coordonnées du vecteur FE
Le couple (3 ; 1) est le couple
de coordonnées du vecteur CB
Le couple (3 ; 0) est le couple
de coordonnées du vecteur CB
Le couple (3 ; -1) est le couple
de coordonnées du vecteur CB
Le couple (-6 ; 0) est le couple
vrai
de coordonnées du vecteur QA
Le couple (0 ; 4) est le couple
faux
de coordonnées du vecteur ST
Le couple (2 ; 0) est le couple de vrai
coordonnées du vecteur XW
Exercice 4
AB ^ -2; 4 h CD ^ -2; 4 h EF ^ -1; 2 h GH ^ 1; - 2 h
Les vecteurs égaux : AB = CD .
Exercice 5
AB ! GT ; AB = KT ; QV = OI;
NM ! OI ; NM = OJ ; KS = LM
Exercice 6
Le couple (a + a' ; b + b') est le couple de
coordonnées de la somme de vecteurs
AB et A'B' .
Le couple (a + 3 ; b + 5) est le couple de
Réponses coordonnées de la somme de vecteurs
AB et CD .
faux
Le couple (2 ;9) est le couple de coordonnées
de la somme de vecteurs CD et FR .
vrai
Le couple (−2 ; 2) est le couple de coordonnées
de la somme de vecteurs FR et PL .
faux Le couple (2 ; 3) est le couple de coordonnées
de la somme de vecteurs CD et PL .
faux
Exercice 7
• AB + CD ^ -5 + 2 ; 3 + ^ -4 hh
vrai
AB + CD ^ -3 ; 3 - 4 h
faux
AB + CD ^ -3 ; - 1 h
• AB - CD ^ -5 - 2 ; 3 - ^ -4 hh
faux
AB - CD ^ -7 ; 3 + 4 h
faux
AB - CD ^ -7 ; 7 h
59
 CORRIGÉ

Exercice 8 Le couple (4 ;−1) est le couple

V
Le couple (4a ; 4b) est le couple des de coordonnées du vecteur CD
coordonnées du vecteur 4 AB . Le couple (4 ;7) est le couple de
Le couple ` a ; b j est le couple des
2 2 F
coordonnées du vecteur CE
3 3
2 Le couple (−4 ;−7) est le couple
coordonnées du vecteur AB . F
3 de coordonnées du vecteur DC
Le couple (20 ; 24) est le couple des
coordonnées du vecteur 4 KS . Exercice 12
Le couple (−5 ; −6) est le couple des
coordonnées du vecteur − KS . AB ^ x B - x A ; y B - y A h

AB ^ 6 - 5 ; 2 - 8 h
Le couple ` 25
;
30
j est le couple des
AB ^ 1 ; - 6 h
7 7 5
coordonnées du vecteur KS .
7
Le couple (−10 ; 90) est le couple des Exercice 13
coordonnées du vecteur 10 CD .
• AB ^ x B - x A ; y B - y A h
Exercice 9
AB ^ 4 - ^ -2 h ; 5 - 1 h
-3VR ^ -3 # ^ -3 h; - 3 # 1 h
-3VR ^ 9 ; - 3 h AB ^ 4 + 2 ; 4 h

Exercice 10 AB ^ 6 ; 4 h

• AC ^ x C - x A ; y C - y A h
• 7AB ^ 7 # 2 ; 7 # 5 h
AC ^ 4 - ^ -2 h; - 7 - 1 h
7AB ^ 14 ; 35 h
AC ^ 4 + 2; - 8 h
AB ` # 2 ; # 5 j
3 3 3
AC ^ 6 ; - 8 h
•
2 2 2

AB ` 3 ; j
• AD ^ x D - x A ; y D - y A h
3 15
2 2

Exercice 11 AD ^ -3 - ^ -2 h; - 3 - 1 h

Affirmations Réponses AD ^ -3 + 2; - 4 h

AD ^ -1; - 4 h
Le couple (a'−a ; b'−b) est le
couple de coordonnées du vecteur
• CD ^ x D - x C ; y D - y C h
V
AB
Le couple (a'+a ; b'+b) est le CD ^ -3 - 4; - 3 - ^ -7 hh

CD ^ -7; - 3 + 7 h
couple de coordonnées du milieu F
du segment [AB]
CD ^ -7; 4 h

60
 CORRIGÉ

Exercice 19
• BC ^ x C - x B ; y C - y B h
` a + a' ; b + b' j est le couple
BC ^ 4 - 4 ; - 7 - 5 h
le couple
2 2
de coordonnées du milieu du segment 6 AB @
BC ^ 0 ; - 12 h
Exercice 14 le couple ` a + 3 ; b + 5 j est le couple
2 2
C’est : xy' − x'y = 0 de coordonnées du milieu du segment 6 AC @

le couple ` 5; j est le couple de coordonnées

Exercice 15 9
a) - 9 # 2 - ^ -3 h # 6 = -18 + 18 = 0 donc AB
2
du milieu du segment 6 CD @
et CD sont colinéaires.
le couple ^ 3; 1 h est le couple de coordonnées
# ^ -3 h - ^ -2 h # 3 =
b) 3
du milieu du segment 6 DE @
-9
+6
2 2
-9 + 12 3
= = Exercice 20
2 2
Ka k
3
! 0 donc AB et CD ne sont pas colinéaires xA + xB yA + yB
2 ;
2 2

K` j
9 5+6 8+2
c) 21 # 6 - 28 # 2 = 126 - 126 = 0 ;
2 2
K` j
donc AB et CD sont colinéaires 11 10
;
2 2
K` ;5j
Exercice 16 11
C’est : xx' + yy' = 0 2
Exercice 21
Exercice 17
^ x B - x A h2 + ^ y B - y A h2
a) 2 # ^ -6 h + 3 # 4 = -12 + 12 = 0
C’est :

Exercice 22
^ x E - x S h2 + ^ y E - y S h2
donc AB et CD sont orthogonaux .

b) 9 # ^ -2 h + 2 # 6 = -18 + 21 = 3 ! 0
7 1) SE =
SE = ^ 6 - 9 h2 + ^ 3 - 7 h2
^ -3 h2 + ^ -4 h2
donc AB et CD ne sont pas orthogonaux .
SE =
2 + ^ -1 h # 2 = 2 - 2 = 0
c)
2 # SE = 9 + 16
donc AB et CD sont orthogonaux SE = 25

Exercice 18 SE = 5

2) SE = ^ x E - x S h2 + ^ y E - y S h2
KJK x A + x B ONO
C’est : KKK y A + y B OOO ^ 5 + 1 h2 + ^ -4 - 0 h2
2
SE =
^ 6 h2 + ^ -4 h2
K O
L 2 P SE =

61
 CORRIGÉ

Pour cela prouvons que les vecteurs

SE
= 36 + 16
BC et AD sont colinéaires.
SE = 52
Calculons les coordonnées de BC et AD
SE = 4 # 13 BC ^ x C - x B ; y C - y B h
SE = 2 13 BC ^ -3 - 0 ; 1 + 2 h
IV.2. Exercices de renforcement BC ^ -3 ; 3 h

Exercice 23 AD ^ x D - x A ; y D - y A h

AB ^ 3 ; 1 h , CD ^ 0 ; 2 h , EF ^ 1 ; - 2 h , AD (2 - 5; 0 + 3)

TS ^ -3 ; 3 h , QP ^ -3 ; 0 h , OG ^ 0 ; - 3 h ,
AD ( - 3; 3)

On a : - 3 # 3 - 3 # ^ -3 h = -9 + 9 = 0,
OV ^ 7 ; 0 h .
donc BC et AD sont colinéaires.
Exercice 24 Par conséquent les droites ^ BC h et ^ AD h
KLMN est un parallélogramme donc
sont parallèles.
MN = LK = -KL.
Or -KL ^ -1 # ^ -1 h; - 1 # ^ -6 hh IV.3. Exercices d'approfondissement

-KL ^ 1 ; 6 h, donc MN ^ 1 ; 6 h. Exercice 28

1) Déterminons les coordonnées de D
Exercice 25 xT + xD yT + yD
xR = et y R =
2 2
FG = JB + 4TR x T + x D = 2x R et y T + y D = 2y R
FG `5 + 4 #1
;9 + 4 #
3
j x D = 2x R - x T et y D = 2y R - y T
4 8
x D = 2 # 11 - 4 et y D = 2 # 5 - 6
FG ` 5 + 1 ; 9 + j
3
2 x D = 22 - 4 et y D = 10 - 6

FG ` 6 ; j
18 + 3 x D = 18 et y D = 4
2 D (18 ; 4)

FG ` 6 ; j
21
2) Déterminons les coordonnées de W

Wa k
2
xT + xR yT + yR
Exercice 26 2
;
2

W` j
On a : 4 + 11 6 + 5
;
4 # 3 3 - 3 # 12 = 12 3 - 12 3 = 0 . 2 2

W` j
Donc les vecteurs CD et UV sont colinéaires. 15 11
;
2 2
Exercice 27
Démontrons que les droites (BC) et (AD) sont
parallèles.

62
 CORRIGÉ

Exercice 29 Exercice 30

1) Démontrons que le triangle ABC est isocèle 1) Plaçons les points

Pour cela calculons les longueurs de ses 2) Démontrons que ABCD est un parallélogramme.
côtés. Pour cela prouvons que AB = DC
2 2
AS = (x B - x A) + (y B - y A)
Calculons les coordonnées de AB et DC
AB ^ x B - x A ; y B - y A h
2 2
= (-6 + 2) + (-2 - 6)
2 2
= (-4) + (-8)
B
AS = 80

AC = ^ x C - x A h2 + ^ y C - y A h2 C

AC = ^ 6 + 2 h + ^ -3 - 6 h = 8 + ^ -9 h
2 2 2 2
J
AC = 64 + 81 = 145
0 I

^ x C - x B h2 + ^ y C - y B h2
A
BC =
BC = ^ 6 + 6 h2 + ^ -3 + 2 h2 = 12 2 + ^ -1 h2
D
BC = 144 + 1 = 145
On constate que AC = BC donc le triangle AB ^ 1 - 3 ; 4 + 1 h
ABC est isocèle en C
AB ^ -2 ; 5 h
2) Démontrons que les droites (CE) et (AB)
sont perpendiculaires. DC ^ x C - x D ; y C - y D h
Pour cela prouvons que les vecteurs
CE et AB sont orthogonaux. DC ^ -3 + 1 ; 2 + 3 h

Calculons les coordonnées de CE et AB DC ^ -2 ; 5 h

CE ^ x E - x C ; y E - y C h On constate que AB = DC et les points A,

CE ^ -14 - 6 ; 7 + 3 h
B et C sont non alignés. Donc ABCD est un
parallélogramme.
CE ^ -20 ; 10 h

AB ^ x B - x A ; y B - y A h
IV.4. Situation d'évaluation

AB ^ -6 + 2 ; 2 - 6 h
Exercice 31
Trouvons les coordonnées des points A,
AB ^ -4 ; - 8 h B, C et D.
On a : - 20 # ^ -4 h + 10 # ^ -8 h = 80 - 80 = 0, A(2 ; 2) , B(−2 ; −1) , C(5 ; −2) et D(−4 ; -
5
)
2
donc les vecteurs CE et AB sont orthogonaux.
Vérifions si ABC est isocèle .
Par conséquent les droites (CE) et (AB) sont
perpendiculaires.
63
 CORRIGÉ

Or : ^ -4 h # a - 2 k - ^ -6 h # ^ -3 h = 2 - 18
Calculons les longueurs des côtés de ABC. 9 36

AB = ^ xB - xA h + ^ yB - yA h
2 2
= 18 - 18 = 0
= ^ -4 h + ^ -3 h
2 2
= 16 + 9 = 25 = 5 donc AB et AD sont colinéaires.
Et comme A ! (AD), on déduit que les points
AC = ^ x C - x A h2 + ^ y C - y A h2 A, B et D sont alignés.

3 + ^ -4 h =
2
Conclusion : le triangle ABC est rectangle
= 25 = 5
2
9 + 16 = isocèle et si les points A, B et D sont alignés.
On constate que AB = AC. Donc le triangle
ABC est isocèle en A.

Vérifions si ABC est rectangle . Leçon 10 : Équations de droites

Pour cela vérifions que les vecteurs
IV. Exercices
AB et AC sont orthogonaux.
On a : AB ^ x B - x A ; y B - y A h
IV.1. Exercices de fixation

AB ^ -2 - 2 ; - 1 - 2 h Exercice 1

AB ^ -4 ; - 3 h
2x
AC ^ x C - x A ; y C - y A h
5x + y - 2 = 0
y - 7y + 3 = 0

AC ^ 5 - 2 ; - 2 - 2 h
AC ^ 3 ; - 4 h
2 y=x 3- 2
-7y + 3 x = 0

Or : - 4 # 3 + ^ -3 h # ^ -4 h = -12 + 12 = 0,
donc AB et AC sont orthogonaux. 4x + 1 = 0 3x + y 2 - 2 = 0
Par conséquent le triangle ABC est rectangle.
Conclusion : le triangle ABC est rectangle -8y - 19 = 0 x - 2y + 11
isocèle en A.
Vérifions si les points A, B et D sont alignés.
x 2 + 3y - 5 = 0
Pour cela vérifions que les vecteurs
AB et AD sont colinéaires.
Exercice 2
On a : AB ^ -4; - 3 h et Un point appartient à une droite si ses coordon-
nées vérifient l’équation de cette droite.
a) A ^ 1; 2 h : 1 - 2 ^ 2 h + 3 = 1 - 4 + 3 = 0
AD ^ x D - x A ; y D - y A h
donc A ! ^ T h ;
AD a -4 - 2 ; - 2 - 2 k b) B ^ -2; 0 h : -2 - 2 ^ 0 h + 3 = -2 + 3 = 1
5

donc B " ^ T h ;
AD a -6 ; - 2 k
9
c) C ^ 4; 4 h : 4 - 2 ^ 4 h + 3 = 4 - 8 + 3 = -1
donc C " ^ T h ;

64
 CORRIGÉ
1 5
d) M ^ 5; 4 h : 5 - 2 ^ 4 h + 3 = 5 - 8 + 3 = 0 L'équation réduite de (D') est : y = 6 x + 6 .
donc M ! ^ T h . Exercice 6
Exercice 3 Complétons le tableau :

Soit M( x;y) un point du plan. Coefficient Ordonnée

Droite
direct à l’origine
 
On sait que M ∈ ( ∆) équivaut à AM et AB
^ D1 h : 1
5 −
1 3
sont colinéaires. Or AM d n et AB c m ;
x-1 2 y = 5x - 3
y+5 6
d’où M ∈ ( ∆) ^ D2 h :
équivaut à 6 ^ x - 1 h - 2 ^ y + 5 h = 0 . 8x 5 8 5
y= 7 + 4 7 4
Ainsi M ∈ ( ∆) équivaut à 6 x − 2 y − 16 = 0.
(D3) :
Donc (∆) a pour équation 6 x − 2 y − 16 =
0. 3+x 1 1
y= 9 9 3
Exercice 4
(D4) : y = 7 0 7
3
(L) : y = 4 x + 2 .
a) M ^ -4; y h Exercice 7
y = 4 ^ -4 h + 2 = -3 + 2 = -1  (D) : y = 5x − 7.
3

M ^ -4; - 1 h . (D) a pour coefficient directeur : 5.

b) N ^ x; 5 h 4
 (∆) : y = 3 x - 3 .
3
5 = 4x+2
4
3 (∆) a pour coefficient directeur : + 3 .
5-2 = 4x
3#4 2 4
x= 3  (L) : y = - 3 x - 3 .
x = 4. 2
(L) a pour coefficient directeur : - 3 .
Les coordonnées de N(4 ; 5).
7
Exercice 5  (K) : y = 3 .
 (D) : 6x + 2y − 5 = 0 équivaut à : (K) a pour coefficient directeur : 0.
2y = −6x + 5
5
y = −3x + 2 . Exercice 8
5 yB - yA
L'équation réduite de (D) est : y = −3x + 2 . 1+5 6
1) (AB) : a = x B - x A = 3 - 1 = 2 = 3 .
 (∆) : −3x + y + 1 = 0 équivaut à : y = 3x − 1.
L'équation réduite de (∆) est : y = 3x − 1. yF - yE 3+2 5
2) (EF) : a = x F - x E = 5 + 2 = 7 .
1 5
 (D') : 2 x - 3y + 2 = 0
1 5
équivaut à : -3y = - 2 x - 2
1 5
équivaut à : y = 6 x + 6
65
 CORRIGÉ
1 1
3) a = −4 et a' = = 4 . a # al = -4 # 4 = -1
3) (MN). donc (D) et (D') sont perpendiculaires.
yN - yM - 2-1 4) a = 1 et a' = −1. a × a' = −1 donc (D) et (D')
a = xN - xM = sont perpendiculaires.
1+ 2- 2
- 2-1
a= 1 Exercice 12
a = - 2-1 Dans le plan (O, I, J) une équation de la droite
(∆) est : y = ax + b où a est le coefficient direc-
Exercice 9
teur et b, l'ordonnée à l'origine.
(D) (∆) (L) Donc : y = 5x − 4 est une équation de (∆).
Coefficient directeur 3 −2 0
Exercice 13
Ordonnée à l’origine −4 5 3
a) Soit M c m ! ^ EF h
x
y

EM et EF sont colinéaires,
Exercice 10
EM d n et EF d n
x-2 3
1) Soit a le coefficient directeur de (D) et a' y+2 5
celui de (D'). 5(x − 2) − 3(y + 2) = 0
1 1
a = 3 et al = 3 . a = a' donc (D) // (D'). 5x − 10 − 3y − 6 = 0
2) Soit a le coefficient directeur de (D) et a' 5x - 3y - 16 = 0 est une équation de (EF).
celui de (D').
b) EM d n et EF d n sont
x+7 7
a = −5 et a' = 5. a ≠ a' donc (D) et (D') ne sont y+3 6
pas parallèles. colinéaires.
3) Soit a le coefficient directeur de (D) et a'
celui de (D'). 6^ x + 7 h - 7^ y + 3 h = 0
a = −4 et a' = −4. a = a' donc (D) // (D'). 6x + 42 - 7y - 21 = 0
4) Le coefficient directeur de (D) est 1 et celui de 6x - 7y + 21 = 0 est une équation de (EF).
(D') est − 1.
Exercice 14
Comme 1 ≠ −1, les droites (D) et (D') ne sont pas
Soit M c m ! ^ D h , AM d n et
x x-1
parallèles.
y y+4
Exercice 11
RS c m sont colinéaires.
5
Soit a et a' les coefficients directeurs respectifs -2
de (D) et (D').
1 1 -2 ^ x - 1 h - 5 ^ y + 4 h = 0
1) a = 2 et al = - 2 .
-2x + 2 - 5y - 20 = 0
a # al = # a - k = - .
1 1 1
2 2 4 -2x - 5y - 18 = 0
1
- 4 ! -1 donc(D) et (D') ne sont pas perpen- 2x + 5y + 18 = 0 est une équation de (D).
diculaires.
Exercice 15
2) a = −3 et a' = −3. a × a' = (+3)(−3) = − 9.
EM d n HS c m
−9 ≠ −1 donc (D) et (D') ne sont pas perpen- x-1 3
diculaires. y-4 2
66
 CORRIGÉ

EM et HS sont colinéaires. Exercice 18

2^ x - 1 h - 3^ y - 4 h = 0
2x - 2 - 3y + 12 = 0 2x - 3y + 10 = 0 est
une équation de (D).
Exercice 16
A J
Soit M d n ∈ (D') équivaut à MF et GH
x
y O I
sont orthogonaux. Or MF e o GH d n
-1 - x 2
-4 - y -3

donc 2(−1 −x) + (−3)(−4 −y) = 0

−2 −2x + 12 + 3y = 0
−2x + 3y + 10 = 0
Une équation de (D') est : 2x − 3y − 10 = 0. IV.2. Exercices de renforcement
Exercice 17
Exercice 19
y = 3x + 2
MK d n et PT c m sont colinéaires.
2-x -3
x 0 −1 -1 - y 5
5 ^ 2 - x h - ^ -3 h^ -1 - y h = 0
(∆) :
y 2 −1
10 - 5x - 3 - 3y = 0
-5x - 3y + 7 = 0 est une équation de (L).
Exercice 20
B ! ^Th Mc m ! ^ T h
x
y
(∆)//(AC) alors BM et AC
sont colinéaires.

BM d n et AC d n
x-2 3
y+3 -3
-3 ^ x - 2 h - 3 ^ y + 3 h = 0
x + 2y + 6 = 0 -3x + 6 - 3y - 9 = 0
x −6 0 -3x - 3y - 3 = 0 , donc une équation de
(∆') : ^ T h est x + y + 1 = 0 .
y 0 −3
Exercice 21
(∆) ⟘ (AC) lorsque AM et BC
sont orthogonaux.
AM d n BC c m
x-1 3
y-3 4
3^ x - 1 h + 4^ y - 3 h = 0 .

67
 CORRIGÉ

Plaçons les points M c m ; N c m

3 0
3x - 3 + 4y - 12 = 0
0 -4
3x + 4y - 15 = 0 est une équation de (∆). (D2) : −5 x + y + 7 =0
Exercice 22
E F
(D) : 2x − 3y + 4 = 0
K ∈ (OI), donc yk = 0 x 0 1

K(x;0) 2x - 3 # 0 + 4 = 0 y −7 −2
Plaçons les points E d n et F d n
0 1
2x = -4
-7 -2
x = -2
K(−2;0).

R ∈ (OJ), donc xR = 0.
R ∈ (D) : 2× 0 − 3y + 4 = 0 ;

4
3y = 4 ; y = 3 .

Les coordonnées de : R a 0; 3 k .
4

Exercice 23
(∆) : x − 4 = 0 (∆) : x = 4
(D) : 2y + 6 = 0 (D) : y = − 3 Exercice 25
(D1) : A(3 ; 1) et coefficient directeur 2.
4
(D3) : C(3 ; 0) et coefficient directeur 3 .
1
Vecteur directeur de coordonnées f 4 p ou
de coordonnées c m .
3 3
4
(D2) : B(−2 ; 4) et coefficient directeur −3.
1
(D4) : E(0 ; −2) et coefficient directeur - 5 .
Vecteur directeur de coordonnées c m .
5
-1

Exercice 24
(D1) : 4x - 3y - 12 = 0

M N
x 3 0
y 0 −4

68
 CORRIGÉ

Exercice 26 2^ x - 4 h - 3^ y - 6 h = 0
Déterminons une équation de (∆), 2x − 8 −3y + 18 = 0
A ! ^ T h et coefficient directeur 5. 2x − 3y + 10 = 0est une équation de (D).
L’équation réduite de la droite (∆) est :
y = ax + b 2ème Méthode :
y = 5x + b A ^ 4; 6 h ! ^ D' h .
Une équation de (D') est de la forme y = ax + b .
A ! ^ T h donc 7 = 5 × 1 + b 2
(D) : 2x - 3y + 5 = 0 ; y = 3 x + 5 .
2=b 2
Une équation de (∆) est : =y 5x + 2 . (D') // (D) donc (D') : y = 3 x + b .
2
A ∈ (D'), donc 6 = × 4 + b .
3
Exercice 27
−1 donc les droites (D) et 8 18 − 8 10
Phrase 1 : m × p = b =6 − = = .
3 3 3
(∆) sont perpendiculaires.
2 10
Donc (D') a pour équation : y = 3 x + 3 .
Phrase 2 : Les droites ^ D h et (∆)
sont parallèles ; donc m = p Exercice 30
. 1ère Méthode :
Exercice 28
(∆) : y = 2x +2
1) (AB) et (EF) sont perpendiculaires car
−0,5 × 2 = −1. (D) : y = ax + b
5 (∆) et (D) sont perpendiculaires ;
2) - 4 = -1, 25 donc (D) et (∆) sont parallèles.
1
5 9 donc 2 × a = −1 ; a = - 2 .
3) - 9 # 5 = -1 .
1
donc (d) et (K) sont perpendiculaires. D'où (D) : y = - 2 x + b.
3 3 1
4) 2 = 2 donc (MN) et (PQ) sont parallèles. E ∈ (D), donc 2 = - 2 # 5 + b ;
5 9
b = 2+ 2 = 2 .
IV.3. Exercices d'approfondissement 1 9
Donc une équation de (D) est : y = - 2 x + 2 .
Exercice 29
2ème Méthode :
1ère Méthode :
Soit M c m ! ^ D h . Un vecteur directeur de
x
A(4 ; 6), déterminons une équation de (D'). y
A ∈ (D') ; M ∈ (D') ; AM d n vecteur (D) est ME d n.
x-4 5-x
y-6 2-y
directeur de D’. (∆) : 2x − y + 2 = 0 ; y = 2x + 2.
Un vecteur directeur de (∆) est AB c m .
(D) : 2x − 3y + 5 = 0. 3y = 2x + 5. 1
2 2
y = 3x+5;
(∆) et (D) sont perpendiculaires, donc
donc EF c m est un vecteur directeur de (D).
3
2 ME et AB sont orthogonaux.
M d n appartient à (D') équivaut à AM d n
x x-4
y y-6 1^ 5 - x h + 2^ 2 - y h = 0

et EF c m sont colinéaires.
3 5 - x + 4 - 2y = 0
2 x + 2y - 9 = 0 est une équation de (D).
69
 CORRIGÉ

Exercice 31

1) H ∈ (∆) si les coordonnées de H vérifient

a+3 3a + 2
l’équation de (∆) : y = 4 x - 6 .

^a + 3h 3a + 2 ^ 2a + 6 h ^ 3a + 2 h
4 #2- 6 = 4 - 6

6a + 18 - ^ 6a + 4 h
= 12

6a - 6a + 18 - 4 14 7 Exercice 33
= 12 = 12 = 6
Donc H ∈ (∆).
P(3 ; 0) ∈ (D) (D') y = -4x + 3
2) (D) : 4x + 3y - 12 = 0
1) (D') : y = -4x + 3
4 12 4
y = - 3 x+ 3 = - 3 x+4. L’ordonnée à l’origine de (D') est 3.
(D) // (∆) lorsque
a+3
= −
4 2) ^ D h = ^ D' h donc a # ^ -4 h = -1
4 3 1
a= 4 .
3a + 9 = -16
3a = -16 - 9 = -25 3) Une équation de (D) est la forme
25 1
y = 4x+b
a= − .
3 1
P(3 ; 0) ∈ (D) donc 0 = 4 # 3 + b
^a + 3h
# a - 3 k = -1
4 3
3) (D) ⊥ (∆) lorsque 4 b=-4 .
1 3
-4a - 12 Une équation de (D) est : = y x− .
12 = -1 4 4
−4a − 12 = −12 4) Construction
a=0. x –1 1
Exercice 32 (D) : 1
y –1 -2
1) (D1) : y = 3x − 4
La droite (D2) a pour équation : y = ax + b. x 0 1
(D') :
(D1) // (D2) alors y = 3x − b. y 3 –1
A(−2 ; −1) ∈ (D2), donc -1 = 3 # ^ -2 h + b
b = 5.
(D2) a pour une équation de droite : y = 3x + 5.
2) Construction :

x 0 −1
(D1) :
y −4 −1

x 0 −1
(D2) :
y 5 2

70
 CORRIGÉ

IV.4. Situations d'évaluation Leçon 11 : Statistique

Exercice 34
IV. Exercices
1) Soit x le nombre de billes en caoutchouc, IV.1. Exercices de fixation

y le nombre de billes en fer. Exercice 1

Entourage de c l’effectif total.
x > 0 et y > 0 . Exercice 2
Entourage de d 100.
On a : 500
= 20 x + 50 y Exercice 3

50
= 2x + 5 y

2 50 Exercice 4
y=
− x+
5 5
Classe [145;150[ [150;155[ [155;160[
2
− x + 10 .
y= Effectif 5 9 10
5
Effectif
cumulé 5 14 24
2) Sachant que x ∈ ℕ, y ∈ ℕ, x sont des
croissant
multiples de 5.
[160 ; 170[ [170 ; 175[
x 0 5 10 15 20 25 3 3
y 10 8 6 4 2 0 27 30
Les possibilités sont Exercice 5
" ^ 5; 8 h ; ^ 10; 6 h ; ^ 15; 4 h ; ^ 20; 2 h , . Classe [145;150[ [150;155[ [155;160[
Exercice 35 Effectif 5 9 10
Fréquence 16,67% 30% 33,33%
1) Au début t = 0 , la quantité est 5 L.
Fréquence
cumulée 16,67% 46,67% 80%
2) Au bout de 20 h, la quantité est 3L. croissante
20 → 3
[160;170[ [170;175[
6 3 3
2→? = 0,3 L .
20 10% 10%

Au bout de 2 h la quantité restante : 90% 100%

5 L – 0,3 L = 4,7 L . Exercice 6

3) La cuve se vide au bout de 40 h. Ligne1 : V ; Ligne2 : F

Exercice 7
1- a ; 2- c.

71
 CORRIGÉ

Exercice 8 Le salaire moyen

47000
Rangeons d’abord les modalités par ordre MY = 200 = 235 milliers de francs.
croissant : Il est de 235000F
On a : 7-7-8-8-9-9-9-10-10-12-13-14-14-15-17
donc m = 10 car elle divise la série en deux Exercice 14
séries de même effectif 7. 25 # 17 + 35 # 29 + 45 # 32 + 55 # 12
M= 90
Exercice 9 3540
= 90
Déterminons la médiane de cette série.
Rangeons d’abord les modalités dans l’ordre 118
= 3
croissant.
On a : 2-3-3-5-6-7-8-8-13-16 ; l’effectif total = 39, 33
10 est un nombre pair, donc la médiane est le L’âge moyen des professeurs est 39 ans.
centre de l’intervalle formé par les termes de
Exercice 15
rang 5 et de rang 6.
6+7 13
La médiane m est 2 = 2 = 6,5.
Exercice 10 Représentation
L’effectif total de cette série statistique est 50.
50
2 = 25 ; La médiane de cette série statis-
tique est le centre de l’intervalle formé par les
terme de rang 25 et de rang 26.
La médiane est 7.

Exercice 11
Entourage de la classe modale est b. [6 ; 8[.

Exercice 12
La classe modale de cette série est [20 ; 40[ car
Exercice 16
cette classe a la fréquence la plus élevée.
La moyenne de cette série est 37,3.
Polygone des fréquences cumulées croissantes
Exercice 13
Centre de
Produit
Salaires Effectifs chaque
n i ×ci
intervalle
6100; 200 6 100 150 15000
6200; 300 6 60 250 15000
6300; 400 6 20 350 7000
6400; 500 6 10 450 4500
6500; 600 6 10 550 5500
Total 200 47000

72
 CORRIGÉ

Exercice 17 2) Déterminons la médiane de cette série.

Rangeons d’abord les modalités dans l’ordre
croissant
[90;110[ 29-53-143-154-157-158-163-165-166-168-
174-182-182-195-195-195-197-210-216-222-
[50;70[ 230.
[70;90[
[110;130[
Donc la médiane m est le nombre 174 Km qui
partage cette série dont les modalités sont ran-
gées dans l’ordre croissant en deux séries de
même effectif.

Vitesse Exercice 21
[50;70[ [70;90[ [90;110[ [110;130[
en Km/h 1) Construction du digramme circulaire.
Effectifs 25 80 25 20
Moda-
Angles 60° 192° 60° 48° [1;5[ [5;9[ [9;13[ [13;17[ [17;21[ Total
lité
Effectifs 12 28 32 24 08 104
Exercice 18 Angle° 41 97 111 83 28
Calculons l’effectif de série A en guise
2) Construction de la courbe de l’effectif
d’exemple :
80 # 90° cumulé croissants de cette série.
Effectif série A = 360° = 20, d'où le ta-
bleau des effectifs ci-dessous :
SERIES EFFECTIFS
[5 ; 9[
SERIE A 20 [1 ; 5[
SERIE C 30 [9 ; 13[
[17 ; 21[
SERIE G1 12
[13 ; 17[
SERIE G2 10
SERIE T 08
TOTAUX 80
Tableau des effectifs cumulés croissants
IV.2. Exercices de renforcement de cette série.
Exercice 19 Effectifs cumulés
Modalités
Ligne 1 : F ; Ligne 2 : V ; ligne 3 : F ; croissant
ligne 4 : V et ligne 5 : F. [1 ; 5[ 12
[5 ; 9[ 40
Exercice 20
[9 ; 13[ 72
1) Calculons la moyenne de la distance en Km
Cette moyenne est égale au quotient de la [13 ; 17[ 96
somme de toutes les modalités par 21. [17 ; 21[ 104
3554
On trouve la moyenne M = 21
= 169,2381 Km.

73
 CORRIGÉ

ECC
Exercice 24
110
100
1) Calculons la moyenne de chaque série.
90 Soit My la moyenne de la série obtenue à par-
tir des notes des élèves de M. Yao.
70
60 My =
50
1 + 3 + 5 + 5 + 6 + 6 + 6 + 7 + 7 + 8 + 8 + 9 + 11 + 12 + 12 + 16 + 18 + 18 + 18 + 20
40 20
30 196
20 = = 09,80
10
20
2 45 9 10 12 13 17 20 21
Soit Mk la moyenne de la série obtenue à
Exercice 22 partir des notes des élèves de M. Koné.
210
Complétons le tableau suivant : Mk = = 10,50
20
Nbre Fréq
Matière Angle 2) Déterminons la médiane de chacune des séries.
d'élèves (%)
Soit m1 la médiane de la série obtenue à partir
Anglais 30 50 180°
des notes des élèves de M. Yao.
Allemand 10 16,66 60°
Rangeons ces notes par ordre croissant :
Espagnol 16 26,67 96°
On a : 1-3-5-5-6-6-6-7-7-8-8-9-11-12-12-16-
Latin 04 06,67 24°
18-18-18-20 ;
TOTAUX 60 100% 360°
il y a 20 modalités et 20 est un nombre pair
Exercice 23 donc la médiane est le centre de l’intervalle
1) La classe modale de cette série est[155 ;160[ formé par les termes de rang 10 et de rang 11
car elle possède l’effectif le plus élevé.
8+8
2) Calculons la taille moyenne de cette série. c’est-à dire m1 = 2 = 8, ainsi la médiane
Centre ci de cette série égale à 8.
Effectifs Le produit
Classes des inter- Soit m2 la médiane de la série obtenue à partir
ni ni ×ci des notes des élèves de M. Koné.
valles
6145; 150 6 5 147,5 737,5 On a : 7-8-8-8-8-9-9-9-10-10-10-11-11-12-12-
12-13-14-14-15.
6150; 155 6 9 150,25 1352,25
De même la médiane m2 de cette série est le
6155; 160 6 10 157,5 1575 centre de l’intervalle formé par les termes de rang
10 + 10
6165; 170 6 3 167,5 502,5 10 et de rang 11 c’est-à dire 2 = 10.

6170; 175 6 3 170,25 510,75 2) Comparons ces deux classes.

Signification des médianes de la classe de
La taille moyenne tm est :
Monsieur Yao et de celle de Monsieur Koné.
737, 5 + 1352, 25 + 1575 + 502, 5 + 510, 75 Environ 50% des élèves de la classe de Mon-
tm = 5 + 9 + 10 + 3
4678 sieur Koné ont obtenu une note supérieure ou
= 30 égale à 10 tandis que ceux de Monsieur Yao
= 155,93 ont eu une note supérieure ou égale à 8.
( l’unité reste à préciser dans l’énoncé)
74
 CORRIGÉ

Comme la médiane de la classe de Monsieur

Koné est supérieure à celle de Monsieur Yao [95 ; 100[ 97,5 8 780 19
et de plus la moyenne de la classe de Monsieur
Koné est supérieure à celle de la classe de [100 ; 105[ 102,5 12 1230 31
Monsieur Yao alors les élèves de la classe de
Monsieur Koné ont mieux travaillé que ceux
[105 ; 110[ 107,5 11 1182,5 42
de la classe de Monsieur Yao.
Exercice 25 [120 ; 125[ 122,5 8 980 50
1) Complétons le tableau ci-dessous [125 ; 130[ 127,5 6 765 56
[130 ; 135[ 132,5 4 530 60
Nbre de Mesure
Artistes Fréq (%)
pers (°) 60 6465
Arafat 36 42,35 152 1) La classe modale de cette série est [100 ; 105[.
Serge 2) La moyenne de la série est :
18 21,17 76
Beynaud 6465
M = 60 = 107,75.
Didi B 9 10,59 38
3) Voir Tableau suivant.
Ariel 4) Construction du polygone des effectifs
9 10,59 38
Cheney cumulés croissants.
Debordo 13 15,3 56
110 ×
Totaux 85 100 360
50 ×
2) Construction du diagramme circulaire. ×
40

30 ×
Serge Beynaud
20 ×
Didi B
Arafat 10 ×
Ariel Sheney 5 ×

55 90 100 110 120 130 135

Debordo
Exercice 27
1) Effectif cumulé
IV.3. Exercices d'approfondissement Notes Effectif
croissant
Exercice 26
[0 ; 5[ 6 6
Eff [5 ; 10[ 21 27
Centre Eff cu- [10 ; 15[ 32 59
Hauteurs Ni × Ci mulé
Ci ni [15 ; 20[ 13 72
crois-
sant 72
[85 ; 90[ 87,5 4 350 4
[90 ; 95[ 92,5 7 647,5 11

75
 CORRIGÉ
Fréquence Frequnece cumulée M 4
(%) croissante
A 14
8,33 8,33
M 2
29,17 37,5
J 14
44,44 81,94
J 10
18 ,06 100
A 11
100
S 4
2) a) 72 élèves étaient présents au contrôle. O 10
b) Il y a 27 élèves ayant obtenu une note
N 10
inférieure à 10.
c) 37,5 % des élèves ont eu une note infé- D 5
rieure à 10. 2) Le nombre moyen M de jours de pluie par
3) Polygone des effectifs cumulés croissants. mois est :
2 + 14 + 4 + 14 + 2 + 14 + 10 + 11 + 4 + 10 + 10 + 5
M=
70 × 12
100
= 12 = 8,3. En moyenne il pleut 8 jours
×
50 par mois dans cette ville.
3) Le nombre médian de jours de pluie.
30 × Nbre de jours
Mois Eff cum. crois
de pluie
10
× J 2 2
0 2 5 6 10 14 15 18 20 F 14 16
Exercice 28 M 4 20
La masse moyenne M est : A 14 34
M= M 2 36
320 × 2 + 330 × 3 + 340 × 20 + 390 × 25 + 360 × 22 + 370 × 20 + 380 × 8 J 14 50
2 + 3 + 20 + 25 + 22 + 20 + 8
J 10 60
36606
= 100 = 366,06 grammes. A 11 71
S 4 75
350 + 360
La masse médiane est : 2 ; O 10 85
soit m = 355 grammes. N 10 95
D 5 100
IV.4. Situation d’évaluation
Exercice 29 L’effectif total de cette série qui vaut 100 = 2 × 50
1) Tableau des effectifs est un nombre pair donc le nombre médian de
jours de pluie est le centre de l’intervalle formé
Mois Nbre de jours de pluie par le terme de rang 50 et le terme de rang 51 ;
J 2 14 + 10 24
c’est-à dire 2 = 2 = 12 ; Le nombre
F 14 médian de jours de pluie est égal à 12.

76
 CORRIGÉ

Leçon 12 : Équations et inéquations y = 6 donc (1 ; 6) est une solution.

dans ℝ×ℝ ● x − y + 3 = 0.
Pour y = 0, x − 0 + 3 = 0
IV. Exercices x+3=0
x = −3 donc (−3 ; 0) est une solution.
IV.1. Exercices de fixation
Pour y = 1, x − 1 + 3 = 0
Exercice 1
x+2=0
Les équations qui sont du premier degré dans
x = −2
ℝ×ℝ à entourer sont :
2y donc (−2 ; 1) est une solution.
2x − 3y = 6 ; 3x + 2 = −2x + 5 ; 4 = 7x + 3
Exercice 2 Exercice 5
a) Vérifions que (2 ; 1) est une solution. Déterminons deux couples de nombres réels
3×2+2×1=6+2=8 solutions pour chaque équation.
donc (2 ; 1) est solution de l'équation. ● – x + 3y = 2.
b) Vérifions que (1 ; 2) n'est pas une solution. Pour y = 1, – x + 3 × 1 = 2
3 × 1 + 2 × 2 = 3 + 4 = 7. –x+3=2
7 ≠ 8 donc (1 ; 2) n'est pas solution de l'équation. –x =2 −3
c) Vérifions si (0 ; 4) est solution ou non. – x = −1
3×0+2×4=0+8=8 x = 1 donc (1 ; 1) est une solution.
donc (0 ; 4) est une solution de l'équation. Pour y = 0, –x + 3 × 0 = 2
–x + 0 = 2
Exercice 3
–x = 2
Vérifions si (0 ; −1) et (2 ; 2) sont chacune so- x = −2 donc (−2 ; 0) est une solution.
lution ou non de l'équation 3x − 2y = 2.
y
3 × 0 – 2 × (−1) = 0 + 2 = 2 ● 3x -
2 +1 = 0.
donc (0 ; –1) est une solution de l'équation. 2
Pour y = 2, 3x - 2 + 1 = 0
3×2−2×2=6−4=2 3x − 1 + 1 = 0
donc (2 ; 2) est aussi une solution de l'équation. 3x = 0
x = 0 donc (0 ; 2) est une solution.
Exercice 4 y
Déterminons deux couples de nombres réels Pour x = – 1, 3 ×(– 1) - 2 + 1 = 0
solutions. y
–3 - 2 + 1 = 0
● 2x + y − 8 = 0. y
Pour x = 0, 2 × 0 + y − 8 = 0 -2 -2 = 0
y−8=0 y
-2 =2
y = 8 donc (0 ; 8) est une solution.
–y = 4
Pour x = 1, 2 × 1 + y − 8 = 0
2+y−8=0 y = −4 donc (−1 ; −4) est une solution.
y−6=0

77
 CORRIGÉ

Exercice 6 x = 15 donc y = 35 − 15
Les systèmes d’équations qui sont du premier x = 20
degré dans ℝ×ℝ à entourer sont : Le couple (15 ; 20) est la solution du système
d’équations.
(
x + 2y + 3 = 0
9x + 8y = 13
Exercice 9
(
2x - y = 1
Complétons et résolvons
x+y = 3

Exercice 7 (I) (II)

Résolvons le système par substitution.
^1h
2 z + 3t =7 −4 z − 6t =−14
) a
x + 3y = 10  
3x + 5y = 18 ^2h  4 z + 5t 9
=  4 z + 5t 9
=

on tire x dans l'équation (1) : x + 3y = 10

x = 10 – 3y 3 x − 7 y =
−2 −12 x + 28 y =8
b  
l'équation (2) devient :  4x + 6 y =5  12 x + 18 y =
15
3(10 − 3y ) + 5y = 18
cherchons y 30 − 9y + 5y = 18
5a − 10b =
−11 10a − 20b =−22
−4y = 18 − 30 c  
-12  5a + 4b =
23  25a + 20b =
115
y = -4 = 3
y = 3 donc x = 10 − 3 × 3
x = 10 − 9 a) La somme membre à membre dans le sys-
x=1 tème (II) donne :
Le couple (1 ; 3) est la solution du système −4z + 4z − 6t + 5t = −14 + 9
d’équations. −t = −5
t=5
Exercice 8 Aussi dans (I), en multipliant la première équa-
Résolvons le système par substitution tion par 5 et la deuxième −3
^1h on a :
)
x + y = 35
^2h
'
8x + 7y = 260 10z - 15t = 35
-12z - 15t = -27
on tire y dans l'équation (1) : x + y = 35
y = 35 − x La somme membre à membre donne :
l'équation (2) devient : 8x + 7(35 − x) = 260 10z – 12z + 15t – 15t = 35 – 27
cherchons x : 8x + 245 − 7x = 260 –2z = 8
x = 260 − 245 8
z= -2
x = 15 z=–4
Le couple (−4 ; 5) est la solution du système (I).

78
 CORRIGÉ

b) La somme membre à membre dans le système

le couple a 35 ; 7 k est la solution du sys-
93 17
(II) donne :
tème(I).
–12x + 12x + 28y + 18y = 8 + 15
46y = 23 Exercice 10
23 Résolvons le système par la méthode de com-
y = 46 binaison.
(
1 2x - 3y = 8
y= 2
3x + 4y = -5
Aussi dans (I), en multipliant la première équa-
2x - 3y = 8 ^ #4 h 2x - 3y = 8 ^ #3 h
tion par 6 et la deuxième par 7 ) *
3x + 4y = -5 ^ #3 h 3x + 4y = -5 ^ # (-2) h
on a :
( (
8x - 12y = 32 6x - 9y = 24
(
18x - 42y = -12
9x + 12y = -15 -6x - 8y = 10
28x + 42y = 35
La somme membre La somme membre
La somme membre à membre donne :
à membre donne : à membre donne :
18x + 28x – 42y + 42y = – 12 + 35 8x + 9x – 12y + 12y 6x – 6x – 9y – 8y
46x = 23 = 32 − 15 = 24 + 10
23 17x = 17 –17y = 34
x = 46
17 34
1 x = 17 y = - 17
y= 2
le couple a 2 ; 2 k est la solution du système(I).
1 1 x=1 y=–2
le couple(1 ; –2) est la solution du système.
c) La somme membre à membre dans le système
(II) donne : Exercice 11
10a + 25a – 20b + 20b = –22 + 115 Résolvons le système par la méthode de com-
35a = 93 binaison.
(
93 3x + 5y = 1
a = 35 5x - 3y = -21
Aussi dans (I), en multipliant la première équa- 3x + 5y = 1 ^ #3 h 3x + 5y = 1 ^ #5 h
) *
tion par –1 et la deuxième 1 5x - 3y = -21 ^ # 5 h 5x - 3y = -21 ^ # (-3) h
on a :
( (
9x + 15y = 3 15x + 25y = 5
'
-5a + 10b = 11 25x - 15y = -105 -15x + 9y = 63
5a + 4b = 23
La somme membre La somme membre
La somme membre à membre donne : à menbre donne : à menbre donne :
–5a + 5a + 10b + 4b = 11 + 23 9x + 25x + 15y –15y 15x – 15x + 25y + 9y
14b = 34 = 3 – 105 = 68
34x = –102 34y = 68
34
b = 14 -102 68
x = 34 y = 34
17
b= 7
x = –3 y=2

79
 CORRIGÉ

le couple (−3 ; 2) est la solution du système le couple(−1;1) est la solution du système

équations. équations.

Exercice 12 Exercice 13
Résolvons graphiquement le système Résolvons graphiquement le système

(
2x - 2y = 1
(
3x - y + 4 = 0 Représentons les droites
Représentons les droites 2x + 2y = 3
-x + 2y - 3 = 0
(L) et (L') d'équations respectives
(D) et (L) d'équations respectives
2x –2y = 1 et 2x + 2y = 3
3x − y + 4 = 0 et −x + 2y − 3 = 0
(L) : 2x - 2y = 1
(D) : 3x - y + 4 = 0
x y
x y
R 1 0
A 0 4 2
B −1 1 S 1 1
2

(L) : –x + 2y - 3 = 0 (L') : 2x + 2y = 3
x y x y
E −3 0
M 1 1
F 1 2 2
N 0 3
2

A
(L)
(L)
(D) F N M
J
S
J
E R I (L')
O I
B

Le point S a 1 ; 2 k de (L) semble être le point

1
Le point B(−1 ; 1) de (D) semble être le point
d'intersection de (L) et de (L'). Vérifions :
d’intersection de (D) et (L). Vérifions :
1
−(−1) + 2 × 1 − 3 = 1 + 2 − 3 = 3 − 3 = 0 2 × 1 + 2 × 2 = 2 + 1 = 3 donc S ! (L').
donc B ! (L). Le couple a 1 ; 2 k est la solution du système
1
équations.

80
 CORRIGÉ

Exercice 14 2x − 3y < 1 2x - y + 2 $ 0
Les inéquations qui sont du premier degré dans Prenons y = 1, on a Prenons x = 0, on a
ℝ × ℝ à entourer sont : 2x − 3 × 1 < 1 0-y+ 2 $ 0
x + 2y - 5 1 0 ; 3x - 4 1 4y ; x−3<1
-y $ - 2
2x - 4 2 x + 3 x<1+3
x<4 y# 2
2x - 3y # 6 ; 3x + 2 # -2x + 5 ;
2y Donc deux solutions Donc deux solutions
4 $ 7x + 3 sont (2 ; 1), (−3 ; 1). sont (0 ; 0), (0 ; −1).

Exercice 15
Exercice 19
Vérifions si : Résolvons graphiquement l’inéquation :
(3 ; 4) est une solution de l'inéquation 2x − y + 2 > 0
2x − 5y ≤ −14
Soit (D) : 2x − y + 2 = 0
2 × 3 − 5 × 4 = 6 − 20 = −14
Construis la droite (D)
−14 ≤ −14 donc (3 ; 4) est une solution de l'iné-
quation.
^ D h : 2x - y + 2 = 0
Exercice 16 x y
Vérifions si : A −1 0
(3 ; –5) est une solution de l'inéquation
B 0 2
4x + 2y > 1
4 × 3 + 2 × (–5) = 12 − 10 = 2 Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le demi-plan
2 > 1 donc (3 ; −5) est une solution de l'iné- vérifiant 2x − y + 2 > 0.
quation. On a :
2 × 0 – 0 + 2 = 2 et 2 est supérieure à 0, donc le
Exercice 17
point O appartient au demi-plan. Ce sont les
Déterminons deux couples de solutions de
couples de coordonnées des points du de-
l’inéquation x − 6y + 3 < 0.
mi-plan contenant O qui sont solutions de
Prenons y = 0, on a x − 0 + 3 < 0
l’inéquation.
x+3<0
x < −3 (D)
Donc deux solutions sont (−4 ; 0), (−11 ; 0).
B
Exercice 18
Déterminons deux couples de solutions de cha- J
cune des inéquations
A
O I

81
 CORRIGÉ

Exercice 20 Exercice 21
Résolvons graphiquement chacune des inéqua- Le système qui sont des systèmes d’inéqua-
tions 2x − y + 4 < 0 et 3x + 2y > −5 tions du premier degré dans ℝ × ℝ à entourer
soient (D) : 2x − y + 4 = 0 et (L) : 3x + 2y = −5 sont :
Construisons (D) et (L)
( (
x + 2y + 3 1 0 2x - y 2 1
et
9x + 8y 1 13 x+y 1 3
^ D h : 2x - y + 4 = 0
x y Exercice 22
A 0 4 Résolvons graphiquement le système

(
B −2 0 -2x + 2y 2 2
6x + 3y 1 12
Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de-
soient (D) : −2x + 2y = 2 et (L) : 6x + 3y = 12
mi-plan vérifiant 2x − y + 4 < 0. On a :
Construisons (D) et (L).
2 × 0 − 0 + 4 = 4 et 4 n'est pas inférieur à 0,
donc le point O n'appartient pas au demi-plan.
^ D h : - 2x + 2y = 2
Ce sont les couples de coordonnées des points
du demi-plan ne contenant pas O qui sont solu- x y
tions de l’inéquation. A 0 1
B 1 2
^ L h : 3x + 2y = -5
x y Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de-
mi-plan vérifiant −2x + 2y > 2.
C 1 −4
On a :
D −1 −1 −2 × 0 + 2 × 0 = 0 et 0 n'est pas supérieur à 2,
Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de- donc le point O n'appartient pas au demi-plan.
mi-plan vérifiant 3x + 2y > −5. On a : Ce sont les couples de coordonnées des points
3 × 0 + 2 × 0 = 0 et 0 n'est pas supérieur à −5, du demi-plan ne contenant pas O qui sont solu-
donc le point O n'appartient pas au demi-plan. tions de l’inéquation.
Ce sont les couples de coordonnées des points
du demi-plan ne contenant pas O qui sont solu- ^ L h : 6x + 3y = 12
tions de l’inéquation. x y
A E 2 0
(D) F 0 4

Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de-

J mi-plan vérifiant 6x + 3y < 12.
On a :
O I 6 × 0 + 3 × 0 = 0 et 0 est inférieur à 12, donc le
B
D point O appartient au demi-plan.

(L)

82
 CORRIGÉ

Ce sont les couples de coordonnées des points

^ Lh: x - y = 1
du demi-plan contenant O qui sont solutions
de l’inéquation. x y
L’ensemble solution du système est l’ensemble B 2 1
des couples de coordonnées des points apparte- D 1 0
nant à l’intersection des deux demi-plans.
Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de-
(D) mi-plan vérifiant x − y ≥ 1. On a :
F 0 − 0 = 0 et 0 n'est pas supérieur à 1, donc le
point O n'appartient pas au demi-plan.
Ce sont les couples de coordonnées des points
du demi-plan ne contenant pas O et des points
de (L) qui sont solutions de l’inéquation.
A J L’ensemble solution du système est l’ensemble
des couples de coordonnées des points apparte-
O I E nant à l’intersection des deux demi-plans et des
points des deux demi-droites qui délimitent
(L) cette intersection.

Exercice 23 B
Résolvons graphiquement le système
(L)
(
2x + y $ 5
x-y $ 1
soient (D) : 2x + y = 5 et (L) : x − y = 1
Construisons (D) et (L). J A

^ D h : 2x + y = 5 O I
x y
A 0 5 (D)
B 2 1
Exercice 24
Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de-
Déterminons une équation du premier degré
mi-plan vérifiant 2x + y ≥ 5.
dans ℝ×ℝ.
On a :
Désignons par : x le nombre de poulets et y le
2 × 0 + 0 = 0 et 0 n'est pas supérieur ou à 5,
nombre de pintades
donc le point O n'appartient pas au demi-plan.
x poulets coûtent 3000x F et y pintades coûtent
Ce sont les couples de coordonnées des points
4000y F
du demi-plan ne contenant pas O qui sont solu-
Le président dispose de 40000 F
tions de l’inéquation.
On a donc : 3000x + 4000y = 40000

83
 CORRIGÉ

Exercice 25 la somme membre on sait que x + y = 25

à membre donne donc x = 25 − y
Déterminons une inéquation du premier degré
dans ℝ×ℝ. -6x + 6x - 6y + 7y x = 25 - 10
Désignons par : x le nombre de pots de jus de = -150 + 160 x = 15
BISSAP et y le nombre de pots de jus de Passion. y = 10
x pots de jus de BISSAP coûtent 400x F et y le couple (15 ; 10) est la solution du système
pots de jus de Passion coûtent 500y F. d'équations.
La présidente prévoit une dépense maximum
Le président pourrait acheter 15 calculatrices
de 40000 F.
de 18000 F et 10 calculatrices de 21000F.
On a donc : 400x + 500y ≤ 40000
IV.2. Exercices de renforcement
Exercice 26
Répondons à la préoccupation du président. Exercice 27
Désignons par : x le nombre de calculatrices Déterminons les nombres manquants :
de 18000 F et y le nombre de calculatrices de (5 ; 6) est la solution du système
21000 F. donc 4 × 5 − 6 = 20 − 6 = 14
Le nombre de lauréats est 25 donc le nombre et −2 × 5 + 4 × 6 = − 10 + 24 = 14
de calculatrice est 25 .
on a donc le système : (
4x - y = 14
on a : x + y = 25 (1) -2x + 4y = 14
Par ailleurs
Exercice 28
x calculatrices de 18000 F coûtent 18000x F
Résolvons les systèmes
et y calculatrices de 21000 F coûtent 21000y F
a) ' b) '
Le transport pour l’achat coûte 20000 F 3a - b = 7 z + 8t = 9
;
Le montant total du don de 500 000 F devant 4a + 7b = 1 2z - 5t = -24
être totalement utilisé donc on a :
3a - b = 7 ^ #4 h
18000x F + 21000y F + 20000 F = 500000 F a) (
4a - 7b = 1 ^ # ^ -3 hh
la forme simplifié donne
'
18x + 21y + 20 = 500 12a - 4b = 28
-12a - 21b = -3
18x + 21y = 500 − 20
18x + 21y = 480 la somme membre on sait que 3a − b = 7
en multipliant chaque membre par 1 on a : à membre donne donc 3a = 7 + b
3
6x + 7y = 160 (2) 12a - 12a - 4b - 21b 3a = 7 + (−1)
Pour trouver x et y résolvons le système des = 28 - 3 a= 3
6
équations (1) et (2) -25b = 25
a=2
x + y = 25 ^ # (-6) h 25
*
b = - 25
6x + 7y = 160 ^ #1 h b = -1

(
-6x - 6y = -150 le couple (2 ; − 1) est la solution du système a)
6x + 7y = 160

84
 CORRIGÉ

z + 8t = 9 ^ #2 h Exercice 30
b) (
2z - 5t = -24 ^ # ^ -1 hh Résolvons graphiquement le système
(
5x + 4y = 16
'
2z + 16t = 18 Représentons les droites
-2z + 5t = 24 3x + 6y = 15
la somme membre on sait que z + 8t = 9 (D) et (L) d'équations respectives :
à membre donne donc z = 9 − 8t 5x + 4y = 16 et 3x + 6y = 15

2z - 2z + 16t + 5t z= 9−8×2 (D) : 5x + 4y = 16

= 28 + 24 z = 9 −16 x y
21t = 42 z = −7 A 0 4
42
t = 21 B 2 1,5
t=2
(L) : 3x + 6y = 15
le couple (− 7 ; 2) est la solution du système b)
x y
Exercice 29 E 5 0
Résolvons graphiquement l'inéquation :
F 3 1
x−y+1>0
Soit (D) : x − y + 1 = 0
Construis la droite (D). A (D)
^ D h: x - y + 1 = 0
x y B
1,5
A 0 1 F
J
B −1 0
Vérifions si le point O (0 ; 0) est dans le de- O I E (L)
mi-plan vérifiant x − y + 1 > 0. On a :
0 − 0 + 1 = 1 et 1 est supérieur à 0, donc
le point O appartient au demi-plan. Ce sont Le point B(2 ; 1,5) de (D) semble être le point
les couples de coordonnées des points du d’intersection de (D) et (L). Vérifions :
demi-plan contenant O qui sont solutions de 3 × 2 + 6 × 1,5 = 6 + 9 = 15 donc Bd(L).
l’inéquation. le couple (2 ; 1,5) est la solution du système
(D) d'équations

IV.3. Exercices d'approfondissement

A
Exercice 31
B
O Déterminons le nombre de points de pénalité
I
quand un cheval refuse de sauter un obstacle
et le nombre de points de pénalité quand un
cheval fait tomber la barre.

85
 CORRIGÉ

Désignons par : x le nombre de points de péna- On a 2(L + l) = 140 en multipliant les membres
lité pour un refus de sauter et y le nombre de 1
par 2
points de pénalité pour une barre tombée.
L + l = 70 (1)
Les 18 points de pénalité du cheval de Pierre Par ailleurs 2((L − 7) + 2l ) = 176 en multipliant
se traduisent par l'équation : 1
les membres par 2
2x + 3y = 18 (1)
L − 7 + 2l = 88
Les 19 points de pénalité du cheval de Jean se
L + 2l = 88 + 7
traduisent par l'équation :
L + 2l = 95 (2)
x + 4y = 19 (2)
Pour trouver L et l résolvons le système consti-
Pour trouver x et y résolvons le système consti-
tué des équations (1) et (2)
tué des équations (1) et (2)
'
L + l = 70
(
2x + 3y = 18 L + 2l = 95
x + 4y = 19 L + l = 70 ^ # ^ -1 hh
2x + 3y = 18 ^ #1 h *
* L + 2l = 95 ^ #1 h
x + 4y = 19 ^ # (-2) h
'
-L - l = -70
(
2x + 3y = 18 L + 2l = 95
-2x - 8y = -38
la somme membre on sait que L + l = 70
la somme membre on sait que x + 4y = 19 à membre donne donc L = 70 − l
à membre donne donc x = 19 − 4y -L + L - l + 2l L = 70 − 25
2x - 2x + 3y - 8y x = 19 − 4 × 4 L = 45
= -70 + 95
= 18 - 38 x = 19 −16 l = 25
-5y = -20 x=3
le couple (45 ; 25) est la solution du système
-20
y = -5 d'équations
y=4 La longueur du rectangle est égale à 45 mm et
la largeur est égale à 25mm.
le couple (3 ; 4) est la solution du système
d'équations Exercice 33
Le nombre de points de pénalité pour un refus Déterminons les notes x et y
de sauter est 3 points. La moyenne des notes :
Le nombre de points de pénalité pour une barre x + 4 + 6 + 7 + 10 + 11 + 13 + 14 + 15 + y
= 10
tombée est 4 points 10
x + 80 + y
= 10
Exercice 32 10
Déterminons les dimensions initiales du rec- x + 80 + y = 100
tangle. x + y = 100 − 80
Désignons par : L la longueur x + y = 20 (1)
et l la largeur La différence des notes extrêmes : la plus forte
Le périmètre d’un rectangle est obtenu par la note est x et la plus faible y
formule 2(L + l) y − x = 16 (2)
86
 CORRIGÉ

Pour trouver x et y résolvons le système la somme membre On sait que

constitué des équations (1) et (2) à membre donne x + y = 24
^1h
)
x + y = 20 -350x + 400x - 350y + 350y y = 24 − x
y - x = 16 ^2h = -8400 + 9100
y = 24 − 14
la somme membre On sait que 50x = 700
à membre donne 700 y = 10
x + y = 20 x = 50
x + y + y - x = 20 + 16 x = 20 −18 x = 14
2y = 36
x= 2 le couple (14 ; 10) est la solution du système
36
y= 2 d'équations.
y = 18 L'homme a acheté 14 bouteilles de jus de gin-
le couple (2 ; 18) est la solution du système gembre et 10 bouteilles de jus de bissap.
d'équations
Exercice 35
la plus faible note est 2 et la plus forte est 18.
Déterminons le nombre de caisses de chaque
catégorie.
Exercice 34
Déterminons le nombre de bouteilles de Désignons par x le nombre de caisses de 28 kg
chaque type de jus. y le nombre de caisses de 16 kg.
Désignons par x le nombre de bouteilles de jus Le camion transport 20 caisses
de gingembre et y le nombre de bouteilles de donc on a : x + y = 20 (1)
jus de bissap. La masse totale des caisses est 416 kg.
la caisse contient 24 bouteilles de jus donc on a : 28x + 16y = 416 (2)
on a donc x + y = 24 (1) Pour trouver x et y résolvons le système consti-
Par ailleurs x bouteilles de jus de gingembre tué des équations (1) et (2)
coûtent 400 x
x + y = 20 ^ # (-16) h
y bouteilles de jus de bissap coûtent 350 y *
28x + 16y = 416 ^ #1 h
Pour tout l’achat l’homme a donné 10000F et
(
-16x - 16y = -320
on lui a rendu 900. Donc toutes les bouteilles
28x + 16y = 416
de jus ont coûté 10000 F – 900 F = 9100 F.
la somme membre On sait que
D’où l’équation 400x + 350y = 9100 (2)
à membre donne x + y = 20
Pour trouver x et y résolvons le système
-16x + 28x - 16y + 16y y = 20 − x
constitué des équations (1) et (2)
= -320 + 416
y = 20 − 8
x + y = 24 ^ # (-350) h
* 12x = 96
400x + 350y = 9100 ^ #1 h 96 y = 12
x = 12
(
-350x - 350y = -8400
x=8
400x + 350y = 9100
le couple (8 ; 12) est la solution du système
d'équations.

87
 CORRIGÉ

Le camion transporte 8 caisses de 28 kg et 12 Pour trouver d1 et d2 résolvons le système

caisses de 16 kg. constitué des équations (1) et (2)

'
4d 1 + 3d 2 = 55
Exercice 36
3d 1 + 4d 2 = 57
Déterminons la masse d’un cube et la masse
4d 1 + 3d 2 = 55 ^ # (-4) h
d’une boule. *
Désignons par c la masse d’un cube 3d 1 + 4d 2 = 57 ^ #3 h

'
b la masse d’une boule. -16d 1 - 12d 2 = -220
9d 1 + 12d 2 = 171
Selon l’équilibre 1, 3c = 2b (1)
Selon l’équilibre 2, c + b = 200 (2) la somme membre à membre donne
-16d 1 + 9d 1 - 12d 2 + 12d 2 = -220 + 171
Pour trouver c et b résolvons le système consti-
tué des équations (1) et (2) -7d 1 = -49
3c = 2b ^ # (-1) h
-49
d 1 = -7
*
c + b = 200 ^ #3 h d1 = 7
'
-3c = -2b 4d 1 + 3d 2 = 55 ^ # (-3) h
*
3d 1 + 4d 2 = 57 ^ #4 h
3c + 3b = 600
la somme membre On sait que
'
-12d 1 - 9d 2 = -165
à membre donne c + b = 200 12d 1 + 16d 2 = 228
-3c + 3c + 3b = -2b + 600 c = 200 − b la somme membre à membre donne
3b + 2b = 600
c = 200 − 120 -12d 1 + 12d 1 - 9d 2 + 16d 2 = -165 + 228
5b = 600
600 c = 80 7d 2 = 63
b= 5 63
d2 = 7
b = 120
d2 = 9
Le couple (80;120) est la solution du système
Le couple (7;9) est la solution du système
d'équations.
d'équations.
Le cube pèse 80 g et la boule pèse 120 g.
Le débit de la première fontaine est 71/h et ce-
Exercice 37 lui de la deuxième fontaine est 91/h.
Déterminons en litre par heure, le débit de cha-
Exercice 38
cune des fontaines.
v Déterminons le prix d’une rose et celui d’une
On sait que d = t donc v = td avec d(débit),
tulipe.
v(volumé écoulé), t(temps mis).
Désignons par r le prix d'une rose et t le prix
Désignons par d1 le débit de la 1ère fontaine et d2
d'une tulipe
le débit de la 2ème fontaine.
Le premier souvenir se traduit par l’équation
La première condition est traduite par l’équa-
8r + 5t = 7750 (1)
tion 4d1+ 3d2 = 55 (1).
Le deuxième souvenir se traduit par l’équation
La deuxième condition est traduite par l’équa-
5r + 8t = 6550 (2)
tion 3d1+ 4d2 = 57 (2).

88
 CORRIGÉ

Pour trouver c et b résolvons le système consti-

)
x + y = 250
tué des équations (1) et (2) 300x + 175y = 49375
'
8r + 5t = 7750
Désignons par x le nombre d’adultes et y
5r + 8t = 6550
nombre d’enfants.
8r + 5t = 7750 ^ #8 h
* Il y a eu 250 entrées. Ce qui se traduit par
5r + 8t = 6550 ^ # ^ -5 hh l’équation x + y = 250 (1)
La place d’un adulte étant à 300F, la recette ob-
'
64r + 40t = 62000
-25r - 40t = -32750 tenue de x adultes est 300 x.
La place d’un enfant étant à 175F, la recette
la somme membre à membre donne
obtenue y de enfants est 175 y.
64r - 25r + 40t - 40t = 62000 - 32750
La recette totale de 49375 F se traduit par
39r = 94750 300 x + 175 y = 49375 F (2)
29250
r = 39 Trouver le nombre d'adultes et celui d'enfants
r = 750 nous ramène à résoudre le système d’équa-
tions constitué des équations (1) et (2) :
8r + 5t = 7750 ^ #5 h
*
5r + 8t = 6550 ^ # ^ -8 hh )
x + y = 250
300x + 175y = 49375
'
40r + 25t = 38750
-40r - 64t = -52400 Déterminons le nombre d’adultes et y nombre
la somme membre à membre donne d'enfants.
40r - 40r + 25t - 64t = 38750 - 52400 Pour cela résolvons le système :
-39t = -13650 x + y = 250 (× (−175))
-13650 300 x + 175 y = 49375 (× 1)
t = -39
(
-175x - 175y = -43750
t = 350
300x + 175y = 49375
Le couple (750;350) est la solution du système
d'équations. la somme membre à membre donne
−175x + 300x −175y + 175y = −43750 + 49375
Le prix de la rose est 750F et celui de la tulipe
est 350F. 125x = 5625 On sait que
Déterminons la somme à prévoir x + y = 250
5625
4 × 750 + 4 × 350 = 3000 + 1400 = 4400 x = 125 y = 250 − x
4 roses et 4 tulipes vont coûter : y = 250 − 225
L’homme doit prévoir 4400 F pour l’achat des x = 225 y = 25
fleurs.
Le couple (225;25) est la solution du système
IV.4. Situation d'évaluation d'équations.
Exercice 39 225 adultes 25 enfants ont assisté à la séance
Justifions que le problème posé se ramène à la de cinéma.
résolution du système

89
 CORRIGÉ

Leçon 13 : Pyramides régulières Exercice 5

et cônes de révolution
Sommet
IV. Exercices
IV.1. Exercices de fixation
Surface Hauteur
Exercice 1 latérale
S
Sommet
Génératrice
Arête
Hauteur Face latérale
Apothème Base
B Rayon de
C base
O Base
A Exercice 6
D
Exercice 2 L1 : Faux ; L2 : Vrai ; L3 : Vrai ; L4 : Faux ;
Donnons les réponses en ligne : L5 : Faux ; L6 : Vrai ; L7 : Faux ; L8 : Vrai ;
Ligne 1 : SBO ; SCO ; SAO et SDO sont des L9 : Faux ; L10 : Vrai.
triangles rectangles.
Ligne 2 : SCA ; SDA ; SCD et SAB sont des Exercice 7
triangles isocèles. g = 12 cm, r = 2cm et α = 60°.
Exercice 3
Patron de pyramide régulière à base carrée.

Exercice 8
g = 10 cm et r = 1,5 cm.
r 1, 5
Exercice 4 On a : α = 180 × g donc α = 180 × 10 = 27°.
Patron de pyramide régulière à base triangulaire.

90
 CORRIGÉ

Exercice 9 B= a2k #r
d 2
1
Ligne 1 : Entourer : V = 3 AB 2 # SO. d2
4 #r#h
4 # AB # SI Donc V= 3
Ligne 2 : Entourer : A = 2 .
ainsi V = 300 cm3 avec π = 3.
Exercice 10
Ligne 1 : Entourer : SA2 = h2 + r2 Exercice 16
1 Aire latérale de la pyramide à base triangulaire.
Ligne 2 : Entourer : V = 3 rr 2 h
P#a
2rr # SA aL = 2
Ligne 3 : Entourer : a = 2 a = 12 cm et P = 3 × 10 = 30 cm.
30 # 12
Donc aL = 2 = 15 # 12 = 180 cm 2 .
Exercice 11
Exercice 17
B×h 227 2 × 138 3 Aire latérale de la pyramide à base carrée.
V= = = 2370334 m
3 3 P#a
aL = 2
Exercice 12 a = 8 cm et P = 4 × 3 = 12 cm.
12 # 8
Soit V le volume de cette pyramide, AB le côté Donc aL = 2 = 12 # 4 = 48 cm .
2

du carré de base .
AB 2 × h Exercice 18
V= Calculons l’aire latérale d’une pyramide régu-
3
lière.
P#a
3 ×V 3 × 25 75 aL = 2 où P est son périmètre et a son
donc h = = = = 12 dm apothème.
AB 2 2,52 6, 25
On a P = 3 × 5 = 15 et a = 10.
15 # 10
Exercice 13 Donc aL = 2 = 75 cm 2 .
AB 2 × h 202 × 12 2
V= = = 1600 m Exercice 19
3 3 Calculons l’aire latérale d’un cône de révolu-
tion.
Exercice 14 p#g
aL = 2 où p est son périmètre et g son
Calculons le volume V d’un cône de révolution apothème.
de hauteur h égale à 125 cm et d’aire de base On a p = 2 × π × r, g = 12 et r = 2.
450 cm2. 2 # 3, 14 # 2 # 12
B#h aL = 2 = 75, 36 cm 2 .
V= 3 avec B la base de ce cône
450 # 125 Exercice 20
V= 3 = 18,750 cm2
Calculons le coefficient de réduction d’une py-
Exercice 15 ramide régulière.
Calculons le volume du cône de révolution de hl
Le coefficient de réduction k est : k = h où
hauteur 12 cm et de diamètre 10 cm. h' est la hauteur de la petite pyramide et h la
hauteur de la grande pyramide.
B#h d
V= or B = r2 × π et r = 2 3
3 On a : k = 10 .
( d diamètre et r rayon)

91
 CORRIGÉ

Exercice 21 Exercice 26
Calculons le coefficient k de réduction d’une Calculons le coefficient de réduction k.
k3 = k 3 = v , k 3 = 1309, 5 = 27 = a 3 k .
pyramide régulière. vl 48, 5 1 1 3
a
k2 = L' où aL' est l’aire latérale de la petite 1
Donc k = 3 .
a
pyramide et a l’aire latérale de la grande py- Calculons B
ramide. Bl
k2 = B
k2 = 2700 = 27 = 9 = a 3 k , donc k = 3 .
300 3 1 1 2 1
Bl
On a : B = 2
k
Exercice 22 B = 45,5 × 9
Calculons le coefficient k connaissant la géné- B = 409,5 cm2.
ratrice du petit cône et du grand cône. Calculons R’
gl Rl
k = g où g' est la génératrice du petit cône et On sait que : k = R , d'où Rl = k # R
1
g la génératrice du grand cône. R l = 12 # 3 = 4 cm .
8 2
k = 12 = 3 . Calculons le volume du tronc.
VT = V − V '
Exercice 23 VT = 1309,5 − 48,5 = 1261 cm3.
Calculons le coefficient k de réduction d’une
pyramide régulière. Exercice 27
a'
k2 = a , où aL' est l’aire latérale du petit
B#h 4, 5 # 1, 25
a) V = = =1,875 m3 ;
cône et a l’aire latérale du grand cône. 3 3
a' r # r2 # h 3 # (0, 54) 2 # 0, 38
k2 = a avec a' =200 cm2 et a = 800 cm2. b) V = 3 = 3
= 0,110808 m3 en prenant π = 3
k2 = 800 = 8 = 4 = a 2 k , donc k = 2 .
200 2 1 1 2 1
c) Soit O le centre du cercle de base , SO sa
hauteur et SA une génératrice.
Exercice 24
Calculons le coefficient de réduction d’un cône Le triangle SOA est rectangle en O.
de révolution connaissant le volume du grand D’après la propriété de Pythagore
cône et le petit cône.
vl SA 2 = SO 2 + OA 2 = SO2 + r2
k3 = v où v' est le volume du petit cône et v le
volume du grand cône. Donc r = SA 2 - SO 2 = 32 - 22
vl
k3 = v , v' = 300 cm3 et v = 2400 cm3.
= 5m
k3 = 2400 = 24 = 8 = a 2 k .
300 3 1 1 3
r # r2 # h 3#5#2
1
Donc k = 2 . ainsi V = 3 = 3 = 10 m3
en prenant π = 3.

IV.2. Exercices de renforcement d) D’après la question c),

Exercice 25 SA 2 = SO 2 + OA 2 = SO2 + r2
L1 : Vrai ; L2 : Faux ; L3 : Vrai ; L4 : Faux,
donc h = SA 2 - r 2 = 0, 5 2 - 0, 3 2 = 0 ,4 m.
L5 : Vrai.
AB 2 # h r # 0, 3 2 # 0, 4
V= 3 = 3 = 0,036 m3
en prenant π = 3.
92
 CORRIGÉ

Exercice 28 Exercice 29
a) Soit M le sommet du cône, O le centre du Avant de calculer les dimensions demandées
disque de base, [OB] un rayon, [MB] une gé- déterminons d’abord le coefficient de réduction.
nératrice et [OM] sa hauteur, le triangle MOB Soit k le coefficient de réduction, h la hauteur
est rectangle en O. Donc d’après la propriété de la pyramide régulière, h’ la hauteur de la petite
de Pythagore MB2 = MO2 + OB2. pyramide.
Donc OB2 = MB2 −MO2 . h' 6 1 1
On a k = = = ;
h 12 2 2
OB = MB 2 - MO 2 = 6, 5 2 - 6 2
est le coefficient de réduction
= 6, 25 = 2,5
Le rayon du disque est de 2,5 cm Calculons son volume V :
b) Calculons d’abord le coefficient k de V' 3 V'
on a : = k donc V = 3 = 144 cm3.
réduction. V k
g' 1, 3 13 1
On a k = g = 6, 5 = 65 = 5 . Calculons l’aire de base de la petite pyramide :
h'
- Calculons h’ on a : h = k B'
1 on a B = k 2 ;
donc h’ = k × h = 5 × 6 = 1,2 ; h’ = 1,2 cm
B’ = k2 × B = a 2 k # 36 = 9 cm2.
1 2
R'
- Calculons R’ : on a : R = k
1 Calculons C’ le côté du carré de base de la petite
donc R’ = k × R = 5 × 2,5 = 0,5 ;
pyramide :
R’ = 0,5 cm B = 36 cm2 donc c = 6 cm.
- Calculons le volume V : C' 1
= k donc C’ = k × C = × 6 = 3 cm.
C 2
Base ×hauteur r # R 2 # OM
V= =
3 3 Calculons le volume Vt du tronc :
3
Vt = V − V’ = 144 − 18 = 126 cm
3 × 2,52 × 6
= = 37,5 ;
3
Exercice 30
V= 37,5 cm3 (π = 3) a) Calculons la génératrice g de ce cône.
V' 3 Soit S le sommet de ce cône, O le centre du
- Calculons V’ : on a : = k
V disque de base , [SO] sa hauteur et [SA] une
génératrice.
donc V’ = k3 × V= a 5 k # 37,5 =0,3 ;
1 3
Le triangle SOA est rectangle en O
V’ = 0,3 cm3.
donc d’après la propriété de Pythagore
c) V'T = V − V
SA2 = SO 2 + OA2
= 37,5 − 0,3
V'T = 37,2 cm3. 2 2
SA = 12 + 5 = 144 + 25 = 169 = 13
donc g = 13 cm

93
 CORRIGÉ
S
b) Calculons l’aire latérale aℓ de ce cône :
P#g

10
2rr # 13

cm
aℓ = 2 = =3× 5 × 13 = 195.

cm
2

10
Son aire latérale est de 195 cm2.
A H B
c) Calculons son volume V :
12 cm
rr 2 # h 3 # 5 2 # 12
V= 3 = 3 = 300 ; Les faces latérales d’une pyramide régulière
son volume est de 300 cm .3
sont des triangles isocèles en S et ces faces
Exercice 31 sont superposables.
a) Calculons l’aire latérale aℓ de ce cône de Soit H le milieu de [AB].
révolution. Le triangle SAH est rectangle en H et SH l'apo-
P#g
aℓ = où P est son périmètre et g une thème de la pyramide.
2
génératrice. D’après la propriété de Pythagore :
Soit S le sommet du cône,O le centre du disque
de base et [SA] une génératrice. SA2 = SH 2 + HA2
Le triangle SOA est rectangle en O. SH 2 = : SA2 − HA2
Donc d’après la propriété de Pythagore
SA2 = SO2 + OA2. 2 2 2 2
SH = SA − HA = 10 − 6 = 64 = 8 cm
Donc OA2 = SA2 − SO2.
L’apothème mesure 8cm
OA = SA 2 - SO 2 = 13 2 - 12 2 = 25 = 5
Donc le rayon du disque de base mesure 5 cm. 3) Calculons l’aire totale de cette pyramide.
2rr # 13 - Calculons l’aire de la base.
Par conséquent aℓ = 2
2 # 3 # 5 # 13 ABC un triangle équilatéral.
= 2 C
aℓ = 195 cm2
( pour π = 3) I
b) Calculons le volume V :
A B
rr 2 # h 3 # 25 # 12 Soit I le milieu de [BC] et le triangle ABI est
V= 3 = 3 = 300 cm3
rectangle en I
Exercice 32
D’après la propriété de Pythagore :
1) Construction du patron de la pyramide ré-
AB2 = BI2 + IA2 ;
gulière SABC de base le triangle équilatéral
ainsi IA2 = AB2 − BI2
ABC. 10 cm 10 cm
/// /// IA = AB 2 - BI 2 = 12 2 - 6 2 = 108 = 6 3 .
cm

/// Donc l’aire de la base est égale à :

m

// ///
12

12 c
//

BC # IA 12 # 6 3
// // = = 36 3 cm2.
12 cm 12 cm 2 2
L’aire totale At est égale à :
2) Calculons l’apothème a.
3 # AB # SH
On considère le triangle SAB. at = aℓ + ab = 2 + 36 3
= (144 + 36 3 ) cm .
2

94
 CORRIGÉ

Exercice 33 SB 2 = SH 2 + BH 2
1) a. Calculons AO.
2 2 2
ABCD est un carré donc le triangle ABC est d’où SH = SB − BH
rectangle en B et d’après la propriété de 2
1 
Pythagore : AC2 = AB2 + BC2 ; SH = SB 2 − BH 2 = SB 2 −  BC 
AC2 = 2AB2 car AB = BC. 2 
Donc AC = AB 2 = 4 2 , or O est le milieu car SB =SA et H milieu de [BC].
de [AC] d’ où AO = 2 2 cm.
SH = 72 − 4 = 68 =2 17 cm
b. Dessin en vraies grandeurs du carré ABCD.
b. Calculons l’aire latérale aℓ de la pyramide
A
SABCD.
4 × BC × SH
4 cm

aℓ = = 2 ×4 × 2 17 = 16 17
2
B C
4 cm Soit at l’aire totale de la pyramide où AB est
c. Justifions que le triangle SOA est rectangle l'aire de la base :
en O. at = aℓ + aB = 16 17 + 16
[SO] est la hauteur de la pyramide régulière at = 16( 17 +1) cm2.
SABCD de base le carré ABCD. Donc (SO) 3) Calculons le volume V de cette pyramide :
est perpendiculaire au plan de la base (ABC) et
Base # hauteur AB 2 # SO 16 # 8
passe par le point O. Donc le triangle SOA est v= 3 = 3 = 3
rectangle en O. 128
= 3 cm 3 .
d. Calculons SO. 128
Or 3 cm 3 = 42,66 ml < 45 ml donc on ne
Le triangle SOA est rectangle en O d’après la peut pas conserver entièrement ce liquide dans
question 1-c cette pyramide.
Donc d’après la propriété de Pythagore :
SA2 = SO2 + OA2 Exercice 34
SO = SA − OA
2 2 2 h est la hauteur ;
SO = SA - OA = ^ 6 2 h - ^ 2 2 h B est l'aire de base.
2 22 2

= 72 − 8 = 64 = 8 B#h
v= 3
Ainsi SO = 8 cm 3#V 3 × 60
donc h = B = 2 = 7,2cm
2) a. Calculons SH 5
Le triangle SBC est isocèle en S (Les faces Exercice 35
latérales d’une pyramide régulières sont des
triangles isocèles) et H milieu de [BC] donc le B×h 3 ×V 3 × 200
V= donc B = = = 100 cm2.
triangle SBH est rectangle en H. ( (SH) 3 h 6
médiatrice de [BC]). Donc l'aire de sa base mesure 100 cm2.
Donc d’après la propriété de Pythagore.

95
 CORRIGÉ

Exercice 36 Donc h = B
3#V
or B = r 2 # r , alors
Calculons la mesure du côté du carré de base : 3#V 3 # 48
soit V le volume de cette pyramide. h= 2 = 2 = 12 cm en prenant
r #r 2 #3
π = 3.
B×h
On a : V= avec h sa hauteur Exercice 40
3
Calculons l’aire d’un cône de révolution de
3V 3 × 240 volume 25 cm3 de hauteur h= 4cm.
Donc B= ; B= alors B= 48 cm2.
h 15
B#h 3#V
2 V= donc B = h
La base étant un carré, on a B = c ×c = c 3
3 # 25
= 4
donc B = c2 d’où c = B = 48 = 4 3 cm = 18,75 cm2.
Exercice 37 Exercice 41
Calculons la mesure du côté du carré de base : Calculons le rayon r de la base d’un cône de
p#a révolution de volume V = 13,5 dm3 et de
A= 2 avec A l’aire latérale de la pyra-
mide, p son périmètre et a son apothème. hauteur h = 6 dm avec π = 3.
2 × A 2 × 84 B#h
V= 3 or B = r 2 # r
Donc p = = = 24 cm or p = 4 × c.
a 7 r2 # r # h 2 3#V
donc V = 3 et ainsi r = r # h ;
c est la longueur du côté du carrée. 3#V 3 # 13, 5
r= r#h = 3 # 6 = 1,5 ;
p 24 Donc : r =1,5 dm.
Alors c = = = 6 cm.
4 4
Exercice 42
Exercice 38 1) Calculons la génératrice,
Calculons l’apothème a de cette pyramide. Soit a la génératrice, r le rayon et h la hauteur.
p#a Considérons le triangle formé par la hauteur, la
2#A
A= 2 donc a = p génératrice et le rayon de base.
avec A l’aire latérale, p périmètre. D’après la propriété de Pythagore :
Or p = c × 4. a 2 = r 2 + h 2 donc a = r 2 + h2 ;

2× A A 180 a= 32 + 42 = 25 = 5 dm
Alors a = = = = 9 cm ;
c×4 2 × c 2 × 10
2) Calculons le rayon de base en prenant les
a = 9 cm. mêmes notations on a :

Exercice 39 a 2 = r 2 + h 2 donc : r=
2
a 2 − h2 ;
Calculons la hauteur d’un cône de révolution de
volume V = 48 cm3 et de rayon de base 2 cm. a 2 − h2 = 132 − 52 = 144 = 12 ;
r=

V=
B#h finalement r = 12 cm.
3
B base du cône de révolution et h sa hauteur.

96
 CORRIGÉ

IV.3. Exercices d'approfondissement Exercice 44

1) Calculons le rayon de ce disque :
Exercice 43
Soit a l’angle de développement du cône
a) Calculons la hauteur SI
g :sa génératrice
Considérons le triangle SIB rectangle en I.
r : son rayon
D’après la propriété de Pythagore, on a :
SB2 = SI2 + IB2 360 ° # r
a° = g
SI2 = SB2 − IB2 a° # g 124, 5 # 5, 8
donc r = 360° = 360
SI = SB 2 - IB 2
2 2
r = 2 cm.
SI = (6 2) - (2 2) = 64 = 8 ;
2) Calculons la hauteur du cône de révolution :
SI = 8 cm. Soit le triangle rectangle formé par la généra-
b) Calculons SH trice g, le rayon de base r et la hauteur h.
SBC est un triangle isocèle en S et (SH) est la D’après la propriété de Pythagore :
médiatrice de [BC], alors le triangle SHB est 2
g= h2 + r 2
rectangle en H. Donc d’après la propriété de
2
Pythagore h= g2 − r2
2 2 2
SB
= SH + HB
=h g2 − r2 = ^ 5, 8 h2 - 2 2 = 29,64
2 2 2
SH
= SB − BH
AB h = 5,44 cm.
SH = SB 2 − BH 2 or BH =
2 Exercice 45
2 1) Construisons le patron de cette pyramide.
 AB  2
SH = SB 2 −   = (6 2) − 22
 2 

= 68 = 2 17 cm
c) Calculons l’aire latérale aℓ et l’aire totale at
de cette pyramide.
p×a p × SH
aℓ = =
2 2
4 × 4 × 2 17
= = 16 17 cm2.
2

Aire totale = Aire latérale + Aire de la base.

at = 16 17 + 16 = 16( 17 + 1) cm2. 2) Calculons la hauteur de cette pyramide.

Soit O le centre du carré de base ABCD.
d) Calculons le volume V
B×h 16 × 8
V= = = 42,67 cm3.
3 3

97
 CORRIGÉ

Considérons le triangle SAO rectangle en O 2) Soit V’ le volume de de la pyramide

D’après la propriété de Pythagore SA’B’C’D’.

2 On V’ = k3 × V, où k est le coefficient de ré-

SA
= SO 2 + OA2
duction.
2
SA2 − OA2 avec OA = 2 2 1 1
Donc SO
= Comme O’S = 2 OS, on a k = 2 .

Ainsi V’ = a 2 k × 240, soit V’ = 30 cm3.

2
1 3
=
SO SA2 − OA2 = 52 − (2 2) = 17 cm
3) Soit VT le volume du tronc.

Exercice 46 On a VT = V – V’= 240 – 30

1) Calculons le volume V du grand cône. VT = 210 cm3.
B#h Exercice 48
V= 3 avec B la base de ce cône, r son
rayon et h sa hauteur 1) a. Le point H’ appartient au segment [SH],
donc SH = SH’ + H’H.
r2 # r # h SH = SH’ + H’H
V= 3 et pour π = 3,
1
2
7 × 3 × 12 SH = 3 SH + H’H
V= = 588 cm2. 2
3 3 SH = H’H
3
SH = 2 H’H
2) Déterminons le coefficient k de réduction du
3
petit cône. SH = 2 ×0,6
SA ' 3 1 SH = 0,9.
k= = =
SA 12 4 b) Soit V le volume du cône de sommet S.
1
On a V = 3 B × h où B est la base et h la
3) Calculons le volume du petit cône.
hauteur.
Or h = SH = 0,9 et B = πr2 = π a 2 k
Soit V’ ce volume AB 2

B = 3,9×9 = 27,9 cm2.

k3 = V , donc V’ = k3 × V = a 4 k # 588
Vl 1 3
1
1 Donc V = 3 × 27,9 × 0,9 ; soit V = 8,37 cm3.
= 64 # 588= 9,1875 ;
2) La quantité d’eau est égale au volume du
soit V’ = 9,1875 cm3.
tronc de cône.
4) Calculons le volume Vt du tronc
Soit VT le volume du tronc.
On a VT = V – V’ = V – a 3 k
1 3
Vt = V −V ' = 588 − 9,1875 = 578,8125 cm . 3

26
V = 27 × V
Exercice 47
26
1) Soit a l’aire du carré ABCD, V le volume et V = 27 × 8,37.
h la hauteur de la pyramide SABCD. VT = 8,06 cm3.
1 3V
On a V = 3 a × h, donc a = h .
3 # 240
a= 15 ; a = 28 cm .
2

98
 CORRIGÉ

IV.4. Situation d'évaluation Leçon 14 : Applications affines

Exercice 49
IV. Exercices
1) La surface du toit dont ils ont besoin est la
surface latérale du cône. IV.1. Exercices de fixation
Soit Aℓ l’aire latérale. On a Aℓ = π × r × g où r Exercice 1
est le rayon de la base et g la génératrice.
Affirmations R
On a r = AC = 1,5 et g = SC = AS 2 + AC 2 =
3 2 + 1, 5 2 ≈ 3,35. L’application f de ℝ vers ℝ définie par

f ^ x h = ax + b , où a
D’où Aℓ = 3,1 × 1,5 × 3,35 = 15,6 m , 2

et b sont
avec π = 3,1. V
2) Patron du cône deux nombres réels, est une application
Soit α l’angle de révolution. affine.
r
On a α = 360 × g ≈ 161°.
L’application f de ℝ vers ℝ définie par

f ^ x h = ax , où a est un nombre réel, V

est une application affine.

L’application f de ℝ vers ℝ définie par
V
1 f ^ x h = 5 est une application affine.
3) Le volume réel de ce cône est V = 3 B×h
où B est la base et h la hauteur. L’application g de ℝ vers ℝ définie par

Or h = 3 et B = π × AC2 = 3,1 × 1,52 = 6,975. V

g ^ x h = 4 x + 3 est une application
1
1
Donc V = 3 × 6,975 × 3, soit V = 6,975 m3.
affine.
L’application h de ℝ vers ℝ définie par
F
h ^ x h = - x + 2 est une application
3

affine.

L’application r de ℝ vers ℝ définie par

r ^ x h = x - 1 est une application F

2

affine.

99
 CORRIGÉ

Exercice 2 Exercice 5
Entoure les applications affines. Chaque application a pour représentation la
droite

f ^ x h = 3x - 1 ; h^ x h =
1
x
2 L’application affine
La droite (D)
f définie par
d’équation y = 1 .
f ^ x h = 2x + 1
p^ x h =
x+1
x
; V ^ x h = 7 - 3x
L’application affine La droite (L)
g définie par d'équation
g ^ x h = 2x
g ^ x h = 2x + 3 ; k^ x h = 7 + x
2 =y 2x + 1 .
3
L’application affine
La droite (H)
U^ x h = 6 m^ x h = x - 1
2 h définie par
; d'équation y = 2 x
h^ x h = 1
La droite (L)
L’application affine
T^ x h = ^ x - 2 h - x
2 2 d'équation
k définie par
1
k^ x h = x + 1 y = 2x-5

L’application affine
Exercice 3 La droite (L)
p définie par
d'équation
f(x) = −2x + 7
p^ x h = 2 x - 5
f(−3) = 13 ; f ` j= 2
1
5 y=x+1
2

Exercice 4
x Exercice 6
f(x) = 4 - 1
Soit (D1) la représentation graphique de f.
a Soit (D2) la représentation graphique de g.
a) f(a) = −2 équivaut à 4 - 1 = −2
a Soit (D3) la représentation graphique de h.
équivaut à 4 - 1
Donc a = −4
3 b 3
b) f(b) = 8 équivaut à 4 - 1 = 8
b 11
équivaut à 4 = 8
11
b= 2

100
 CORRIGÉ

Exercice 7 1
de (D2) est - ; -
1
< 0 donc k est décrois-
8 8
f est une application affine, on a : f(x) = ax + b ; sante.
f(2) = 1 équivaut à 2a + b = 1 (D3) : y = –5, le coefficient directeur de (D32)
f(3) = 4 équivaut à 3a + b = 4 est 0 donc l est constante.
On a : le système suivant : '
2a + b = 1
Exercice 11
3a + b = 4
La résolution du système donne a = 3 et b = −5 a) −2 < 1 et t(−2) > t(1), donc t est décroissante.
Donc : f(x) = 3x − 5 b) 7 < 10 et t(7) < t(10), donc t est croissante.
c) −4 < 4 et t(−4) = t(4), donc t est constante.
Exercice 8
Déterminons l’expression de g. Exercice 12
g est une application affine : g(x) = ax + b f(x) = −x + 2, f est décroissante.
Le coefficient à l’origine de la droite est −1, on a : 11 < 2 3 , comme f est décroissante,
donc b = −1 on a : f ^ 11 h > f ^2 3 h.
Le coefficient directeur de la droite est 4.
Donc : g(x) = 4x – 1 Exercice 13
Exercice 9
Affirmations R
Détermine le sens de variation (au lieu de don-
ner le sens de valeur). L’application f de ℝ vers ℝ définie par
1) f(x) = 2x + 3 ; 2>0 V
f ^ x h = - 3 x est une application
1
donc f est une application affine croissante.
linéaire.
2) f(x) = −7x + 4 ; −7 < 0
donc f est une application affine décroissante. L’application f de ℝ vers ℝ définie par
F
3) f(x) = −x + 8 ; −1 < 0 f ^ x h = 3x + 5 est une application
donc f est une application affine décroissante.
linéaire
4) (x) = −1 + 5x ; 5>0
L’application g de ℝ vers ℝ définie par
donc f est une application affine croissante
5) f(x) = ^ 1 - 2 h ; ^ 1 - 2 h 1 0 g ^ x h = a x où a est un réel non nul V
1
donc f est une application affine décroissante.

6) f ^ x h =
1 4 1 est une application linéaire
x+ ; 20
3 5 3 L’application f de ℝ vers ℝ définie par
donc f est une application affine croissante. F
f ^ x h = x est une application linéaire
7
Exercice 10
(D1) : y = 3x – 1, le coefficient directeur de (D1)
est 3 ; 3 > 0 donc h est croissante.
1 3
(D2) : y = - x + , le coefficient directeur
8 2

101
 CORRIGÉ

Exercice 14 Exercice 16
Entoure les applications linéaires. Chaque application linéaire a pour représenta-
tion la droite.
f ^ x h = 3x - 2 ; g^ x h = 3
L'application linéaire
f défini par La droite (D)
h ^ x h = -2x ; m^ x h = x
1
d'équation y = 2
f(x) = –5x
L'application linéaire
La droite (K)
k ^ x h = ^ 7 - 4x h - 7
g défini par
g(x) = 2x d'équation y = x

L'application linéaire La droite (P)

Exercice 15 h défini par d'équation
h(x) = x 6 7
y= 2x
L'application affine m
2 +1

La droite (L)
7
défini par m(x) = 2 x d'équation y = –5x
–1
1
-

Exercice 17
Représentation de f ^ x h = -2x .
3 3 2
-2 + 2
3
2

x 0 1
y 0 –2
2
–5

5-5
2 +2

2
2

2 hx
x

^ -1 +
f(x) =

Exercice 18
h a 4 k = 12
3 5

h application linéaire définie par h ^ x h = ax .

h a 4 k = a # 4 = 12
3 3 5

5 4 5
a = 12 # 3 = 9
L’expression de : h ^ x h = 9 x .
5

102
 CORRIGÉ

Exercice 19 IV.2. Exercices de renforcement

f est une application lineaire, son coefficient
Exercice 22
directeur est : –2. Donc f(x) = –2x.
Complétons.
Exercice 20 P D
V= t D = Vt t= V
a 3 4 7 14
f(a) 12 16 28 56 Distances Durée des Vitesses
parcourues trajets moyennes

Exercice 21 200 km 2,5 h 80 km/h

1) 36 m 4,5 s 8 m.s
−1
samedi

67600

250 km 4h −1
13

62,5 kmh
260 m 18 s 52 km h
−1
vendre-

26000
di

1,5 h
48 km 20 m.s
−1
2400 s
46800
jeudi

3,6 km 4h
9

−1
3600m 14400 s 0,25 m.s
mercredi

15600
3

Exercice 23
• Droite (D) marquée sur la figure à supprimer.
36400
mardi

1) Déterminons le coefficient directeur de (AB)

y − yA 5−0 5
Soit a = B a= = − .
20800
Lundi

xB − x A 0−4 4
4

2) L’application affine f est définie par :

bouteilles

f^ x h = - 4 x + b
Nombre

vendues

5
Recette

f(x) = ax + b
de
Jour

-5
f(4) = 0 équivaut à 4 # 4 + b = 0
−5 + b = 0
2) b=5
20800 = 36400 = 15600 = 26000 = 67600 On obtient b = 5
f est définie par f ^ x h = - 4 x + 5 .
4 7 3 5 15 5
= 5200
3) f(x) = 5200x. Exercice 24
1) (D) passe par A(−1 ; 2) et B(0 ; 3).
(D) a pour équation y = ax + b.

103
 CORRIGÉ

A ! ^Dh ; 2 = a + b c) Calculons le réel b tel que

3
B ! ^Dh ; 3=b f ^ b h = 3 équivaut à
1
dloù a = b - 2 ; a = 3 - 2 = 1
1 1
Donc l’application affine f est définie par -2b+4 = 3
f(x) = x + 3 .
1 1
+2b = 4- 3
2) a = 1 ; 1 > 0
donc f est une application affine croissante. 1 12 - 1
+2b= 3
3) Représentation de f. 22
b= 3 .
x 0 −3
d) Représentation de f.
y 3 0
f(0) = 4
f(4) = 2

Exercice 25
a) f ^ x h = - 2 x + 4 Exercice 26
1
f(x) = −x + 1
f ^ -5 h = - 2 # -5 + 4 = 2 + 4 = 2 = 2
1 5 5 + 8 13
x 0 1
f^ 0 h = - 2 # 0 + 4 = 4
1 y 1 0

f^ 2 h = - 2 # 2 + 4 =
1 - 2+8
2

f ^ 4 h = - 2 # 4 + 4 = -2 + 4 = 2 .
1

b) Calculons a pour f(a) = 2

f^ a h = - 2 a + 4
1

f(a) = 2 équivaut à
1
- 2 a = -2
a=4

104
 CORRIGÉ

Exercice 27 Exercice 32
f(x) = 2x − 7 1) f ^ 2 h = 4 f ^ -1 h = -5
1) a = 2 et 2 > 0 donc f est croissante. 2) Déterminons l’expression de f.
2) Comparons f (2) et f (5) f une application affine définie par
2 < 5 ; f croissante ; donc f (2) < f (5). f ^ x h = ax + b .
f ^ 2 h = 2a + b = 4
Exercice 28
f ^ -1 h = -a + b = -5 .
g(x) = 5 − 4x.
Résolvons
1) a = − 4 et − 4 < 0 donc g est décroissante.
&
2a + b = 4
2) 0 < 1 ; or g est décroissante ;
-a + b = -5
donc g (0) > g (1).
D’où 3a = 9 ; a = 3.
Exercice 29 3b = −10 + 4 = −6.
b = −2 .
h(x) = − 4
h est une application constante. L’expression de f est f(x) = 3x − 2.
donc h ^ 2 h = h ^ r h = -4 .

Exercice 30
f est une application affine croissante.
a) − 2 > −4 donc f (−2) > f (−4).
b) 7 < 3 donc f ^ 7 h < f(3).

Exercice 31
g est une application linéaire g(x) = ax.
g(3) = 4.
g(1,5 + 1,5) = g(3) = 4.
g(1,5) + g(1,5) = 2 × g(1,5).
On a 2g(1,5) = 4.
Donc g(1,5) = 2. Exercice 33
g(2 × 3) = 2g(3) or g(3) = 4. g(5) = 3.
Donc g(6) = 2 × 4 = 8. g est une application linéaire.
g(6) = 8.
1) Représentation graphique.
g(7,5) = g(6 + 1,5)
= g(6) + g(1,5) = 8 + 2 = 10 ;
g(7,5) = 10.

105
 CORRIGÉ

2. a) Déterminons l’application f.
f est de la forme.
y = ax + b
f(−3) = 0 équivaut à −3a + b = 0
et f(1) = 3 équivaut à a + b = 3

&
-3a + b = 0
On a le système suivant
a+b = 3

&
-3x + b = 0
2) Déterminons l’expression de g. Relevons le système .
a+b = 3
g(x) = ax
3
g(5) = 5a ; g(5) = 3 équivaut à 5a = 3 −4a = −3 ; d'où a = 4 .
3 9
a= 5 4b = 9 ; d'où b = 4 .
L’expression de f est f ^ x h = 4 x + 4
3 9
g^ x h = 5 x .
3
b) Calculons f(0).
Exercice 34 9
f(0) = 4 .
g(x) = −5x.
Exercice 37
1) g(2) = −10 g(−3) = −5 × −3 = 15
1) Comparons 2 5 et 4.
g ^ 2 h = -5 2 .
^ 2 5 h = 20
2

2) Déterminons g(a) = −5a 42 = 16

1 1 20 > 16 équivaut à 2 5 2 4.
g(a) = 2 équivaut à −5a = 2
1
Donc : a = - 10 2) f ^ x h = ^ 4 - 2 5 h x - 3 5
a) Le sens de variation
IV.3. Exercices d'approfondissement 4-2 5 1 0
Exercice 35 donc f est décroissante.

u(0) = 3 u(−1) = 5 b) Comparons f (2017) et f (2018)

0 > −1 et 3 < 5 ainsi u(0) < u(−1) 2017 < 2018.
donc u est une application décroissante. f (2017) > f (2018)
car f est décroissante.
Exercice 36
A(1 ; 3) B(−3 ; 0). Exercice 38
f^ x h = 5
3 + 4x
1. a) L’image de –3 par f est 0.
b) f(1) = 3 f(−3) = 0 1) f ^ x h = 3 x + 3 de la forme f(x) = ax + b
4
1 > −3 et f(1) > f(−3).
4
donc f est croissante. où 5 ! ℝ et 3 ! ℝ.
f est une application affine.

106
 CORRIGÉ

4 4
2) a = 5 et 5 2 0 f est croissante. Exercice 40
1) MBCG est rectangle donc
3) Comparons
Aire MBCG = MB × BC or MB = AB − x
5 5
9 et 8 . Aire MBCG = (AB − x) BC = (6 − x)5 = g(x)
Aire MBCG = (6 − x)5 et comme g(x) = A ireMBCG
40 45 40 45
72 et 72 ; on a : 72 1 72 , d’où donc g(x) = −5x + 30.
5 5 2) Aire AMGD Salon = Aire AMGH + Aire AHD
< . AH # DH
9 8 = AM × AH + .
f est croissante ; donc f a 9 k 1 f a 8 k .
5 5 2
5 # DH
En fonction de x, f(x) = x × 5 +
4) Déterminons l’antécédent de 3 signifie : 2
Or DH = DC − AB
3 + 4x
f(x) = 3 équivaut à 5 =3 DH = 10 − 6 = 4.
d'où 15 = 3 + 4x 5#4
Donc f(x) = 5x + 2
4x = 12 f(x) = 5x + 10.
x=3 3) f(x) = g(x)
L’antécédent de 3 est : x = 3 5x + 10 = −5x + 30
10x = 20
Exercice 39
x=2
1) Valeur de 8 %
Donc A = 20
2825 # 8
100 = 226 4) Pour x = 1
Après augmentation, l’article coûte a) Le salon AMGD
2825 + 226 = 3051. Aire Salon : f(x) = 5x + 10
2) Le prix initial est : Pour x = 1, f(1) = 15
8 Le coût après rabais
x + 100 x = 5238 15 # 30 # 5
15 # 300 - 100 = 4275
x(1 + 0,08) = 5238
b) La salle de séjour.
5238 g(x) = −5x + 30
x = 1, 08
Pour x = 1
x = 4850
g(1) = 25.
3) x le prix avant augmentation : Soit X le prix avant rabais.
f(x) = le prix après augmentation 5
X - 100 X = 4275
f ^ x h = x + 100 x
8
a 1 - 5 k X = 4275
f ^ x h = a 1 + 100 k x = 100 x .
8 108 100
(1 − 0,05)x = 4275
f(x) = 1,08 x 0,95x = 4275
4) Cette application est une application linéaire. 4275
x = 0, 95
x = 4500

107
 CORRIGÉ

4275 4275 # 100 2) Entre le tarif A et le tarif B qui est le plus

X = 95 = 95 = 4500 avantageux.
100 Si 3000x > 1750x + 10 000
Le prix du mètre carré avant rabais est : (3000 − 1750)x > 10 000
4500 : 25 = 180, le prix du mètre carré est de x > 8.
180 F. Pour plus de 8 h, le tarif B est plus avantageux
que le tarif A et le tarif C.
IV.4. Situations d'évaluation
Exercice 41 Exercice 42
1) Complétons 1) Soit V le volume du grand cône SABCD.
1
V = 3 × 36 × 9 = 108 dm3.
10 h x Le volume du cône TABCD est
Tarif 1
A
30 000 3 000 x 3 × 36 × x = 12x.
Le volume de la fontaine est : f(x) = 108 − 12x.
Tarif 10 000 + 1750 × 10 =
1750x + 10000
B 27 500 2) f(x) = 80 ⇔ 108 − 12x = 80
28 7
Tarif −12x = −28 équivaut à x = 12 = 3
41 500 41 500
C x ≃ 2,3 dm.

Mise en page : Vallesse Éditions

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1er trimestre 2020
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