§6

Uygulama: İkinci aşama

(1) Yetenek değerlendirme prosedürünün ikinci aşamasının bir parçası olarak, HZB'nin ortalama notu ve
seçim görüşmesinin sonucu değerlendirilir ve HZB'nin ortalama notu en az eşit derecede önemlidir.

(2) 1Seçim görüşmesi herkese açık değildir. 2Bir seçici kurul tarafından Almanca bireysel mülakat olarak
yapılır. 3Başvuru sahibinin onayı ile öğrenci grubunun bir üyesi seyirciye kabul edilebilir. 4Tartışma süresi
en az 20 dakikadır ve 25 dakikayı geçmemelidir. 5Başvuru sahibinden lisans programının amacına
bağımsız ve sorumlu bir şekilde bilimsel bir temelde ulaşmasının beklenip beklenemeyeceği
belirlenmelidir. 6Görüşmede, § 5 paragraf 5 veya § 5 paragraf 6'ya göre bir başvuru olmadıkça, genel lise
eğitimi seviyesinin ötesine geçen hiçbir özel ön bilgi test edilmeyecektir. 7Bölüm 2 (4) uyarınca sunulan
belgeler de konu olabilir. 8Görüşme için belirlenen randevuya mutlaka uyulmalıdır. 9Başvuru sağlamsa ve
komisyon tarafından onaylanırsa, video konferans yoluyla bir seçim görüşmesi mümkündür. 10Görüntü
veya ses iletiminde kesinti olursa, kesinti giderildikten sonra görüşmeye devam edilebilir veya bir takip
randevusu planlanabilir. 11Tekrarlanan bir kesinti durumunda, yetenek görüşmesi, 9. cümleden farklı
olarak yerinde bir randevu olarak planlanabilir. 12Başvuru sahibi kesintiden kendisinin sorumlu olduğunu
kanıtlayabilirse 10. ve 11. cümleler uygulanmaz. 13Bu durumda yetenek mülakatı değerlendirilecektir.
14
Sohbetin içeriği şu konuları içeriyor:

1. Sadece saf aritmetik becerilerle ilgili olmayan, aynı zamanda Makine Mühendisliği lisans
derecesinde ortaya çıkan mühendislik problem alanlarının çözümünde kullanılabilecek
matematiksel ve mantıksal becerileri de gösteren matematik bilgisi,

2. Bilgisayar bilimi dahil olmak üzere teknoloji ve doğa bilimleri alanlarından temel anlayışın
ötesine geçen bilgi, özellikle mühendislik konularına ortak kavram ve terimleri uygulama becerisi,

3. temelde farklı metodolojik konu kültürlerinden önceki bilgileri birleştirme ve böylece

mühendislikte başarılı çalışma için gerekli olan disiplinlerarası bir problem çözme stratejisinin
varlığını gösterme becerisi,

4. doğa bilimleri ve mühendislik bilimlerinde ve bunların arayüzlerinde ders ve taahhütlerle ilgili

müfredat dışı nitelikler,

5. Almanca'da açık ve kesin bir tartışma becerisine yansıyan dil becerileri.

15
Seçim görüşmesinin değerlendirilmesi belirlenirken bireysel konular aşağıdaki şekilde ağırlıklandırılır:

1. Matematik bilgisi (yüzde 25):

Başvuru sahibi, mevcut matematiksel araçları kullanarak matematiğin pratik uygulamalarını nicel
olarak tanımlayabilir; başvuru sahibi belirlenen sorunları analiz edebilir ve hesaplama yasalarını ve
yöntemlerini, kullanılabilir sonuçların makul bir süre içinde üretileceği şekilde uygulayabilir,
 örneğin okul materyalinin belirli geometrik sorularda uygulanması veya basit fiziksel hızların
tanımında türetme hesabı hareketler;

2. Bilgisayar bilimi dahil olmak üzere teknoloji ve doğa bilimleri alanlarında bilgi (yüzde 20):

başvuranlar, belirtilen alanlardan okul düzeyinde temel terim ve ilkelere aşinadır; bu, teknoloji ve
bilgisayar bilimlerinin yanı sıra doğa bilimlerindeki en önemli kavramları ve güncel gelişmeleri
açıklamalarını sağlar;

3. Bilgisayar bilimi dahil olmak üzere matematik, teknoloji ve doğa bilimleri alanlarından nitelikli
disiplinler arası problemleri çözebilme ve metodolojik olarak temelde farklı konu kültürlerinden
önceki bilgileri birleştirebilme becerisi (yüzde 35):

Adaylar, günlük yaşam süreçlerindeki bilimsel, matematiksel ve teknik soruları mühendislik

problem alanlarına uygulanabilirliği açısından sınıflandırabilir; İlgili disiplinler arasındaki ilişkiler
tanınır ve olası alternatifler karşılaştırılarak önerilen çözümler geliştirilebilir;

4. Kursa özgü müfredat dışı nitelikler (yüzde 10):

Başvuru sahibi, örneğin araştırma yarışmalarına veya bilimsel veya teknik odaklı çalışma/proje
gruplarına aktif olarak katılarak günlük okul yaşamının ötesine geçer;

5. Dil becerileri (yüzde 10):

Başvuru sahibi, karmaşık matematiksel, bilimsel ve teknik konuları hem anlayabilir hem de formüle
edebilir; Düşünceler, kavramlar ve çözüm adımları kesin olarak ifade edilebilir ve
argümantasyonlarında mantıksal olarak tutarlıdır.
16
15. cümlede düzenlenen ağırlıklandırma temelinde, katılan her seçici kurul üyesi, 3. paragraf uyarınca
dikkate alınacak HZB puanlarına bağlı olarak, aşağıdaki skalaya göre seçim görüşmesini değerlendirir:

Değerlendirme Notu
Mükemmel 91-100
İyi 75-90
Tatmin Edici 60-74
Yeterli 40-59
Eksik 20-39
yetersiz 0-19

17
Seçim görüşmesinin genel değerlendirmesi, gerekirse bir sonraki daha yüksek tam sayıya yuvarlanan
seçim komitesi üyeleri tarafından yapılan bireysel değerlendirmelerin aritmetik ortalamasından
kaynaklanır.

(3) 1İkinci aşamanın genel hesaplaması, HZB puanlarının 0,5 ile çarpımı (bkz. § 5 paragraf 2 no. 1) ve
seçim mülakatı puanlarının 0,5 ile çarpımı (bkz paragraf 2) sonucunda elde edilir. 2Bu değer bir tam sayı
değilse başvuru sahibi lehine bir üst sayıya yuvarlanır.

(4) Üçüncü fıkraya göre oluşturulan genel sonucun 75 veya üzerinde olması halinde uygunluk
değerlendirme prosedürünün ikinci aşamasının sonucuna göre uygunluk belirlenir.

(5) Genel notu 74 ve altında olan adaylar kursa alınmazlar.

§7
Bildirimler

1
Yetenek değerlendirme işleminin sonucu alınan puan sayısına göre belirlenir ve tebliğ ile ilan edilir.
2
Bireysel kriterleri değerlendirirken veya birinci ve ikinci aşamaların genel sonuçlarını belirlerken manevra
alanı yoksa, komisyon kararına gerek yoktur. 3Red bildirimleri gerekçelendirilmeli ve yasal yollara ilişkin
talimatlar verilmelidir.

§8
Belgeler

1
Yetenek değerlendirme prosedürünün seyri belgelenmelidir; özellikle, seçim komitesi üyeleri tarafından
seçim görüşmesinin değerlendirilmesi ve genel sonuç bundan anlaşılmalıdır. 2Değerlendirmenin tarihi,
süresi ve yeri, katılan seçim komitesi üyelerinin isimleri, adayların isimleri ve mülakatın ana konularının
not şeklinde sunulduğu seçim mülakatının bir kaydı yapılacaktır.

§9
Tekrarlama

1
Amaçlanan lisans programı için uygunluk kanıtı sağlamayan herkes, yetenek değerlendirme prosedürü
için bir kez daha kayıt yaptırabilir. 2Başka bir tekrar mümkün değildir. 3Gerekçelendirilmiş istisnai
durumlarda (örneğin hastalığın yazılı kanıtı), başka bir tarih için kayıt yaptırmak mümkündür.

§ 10
Yürürlüğe Girme

1
Bu tüzükler 1 Nisan 2022'de yürürlüğe girer. 22022/23 kış dönemi için yetenek değerlendirme
prosedürüne ilk kez uygulanır. 3Aynı zamanda 26 Temmuz 2021 tarihli 2. tadil edilmiş tüzüğün
versiyonundaki 14 Mayıs 2018 tarihli tüzüklerin süresi doluyor.

Ek 1

Münih Teknik Üniversitesi'nde makine mühendisliği lisans derecesi profili

1
“Mühendis” iş profili, temelde farklı disiplinlerden gelen bilgi ve becerilerin birbirleriyle ağ oluşturması
ve belirli teknik uygulamalar için kullanılabilir hale getirilmesi gereken çok çeşitli disiplinler arası
faaliyetleri içerir. 2Kelimenin tam anlamıyla "mucitler" olarak mühendisler, mühendislik disiplinlerinden
ve teknik anlayıştan gelen bilgilerle birlikte bilimsel bilgiyi insanlığın pratik yararı için uygularlar.
3
Mühendisler, farklı bilgi alanları arasındaki arayüzde çalışırlar ve temel, konuya özgü ama aynı zamanda
yüksek nitelikli disiplinler arası bilginin yanı sıra ilgili disiplinlerin farklı yaklaşımlarına dair bir anlayış
gerektirirler. 4Sadece tek disiplinli düşünme yeteneğine sahip olan birinci sınıf öğrencileri, genellikle bu
karmaşık gereksinimler nedeniyle başarısız olurlar.
5
Münih Teknik Üniversitesi'ndeki makine mühendisliği lisans derecesinde, mühendislik ve bilimsel
temeller birinci yarıyıldan itibaren kapsamlı ve derinlemesine öğretilir. 6Makine mühendisliğindeki temel
çalışmalar, yalnızca teknik mekanik, makine elemanları, malzeme bilimi, termodinamik veya makine
çizimi gibi klasik teknik konularla değil, aynı zamanda matematik, fizik, kimya, elektrik mühendisliği ve
bilgi teknolojisi ile de karakterize edilir.
7
Yeterli matematiksel ve bilimsel bilgi ve ağ bağlantılı, disiplinler arası bir şekilde düşünme yeteneği
olmadan, ısı aktarımı fenomeni, kontrol mühendisliği veya akışkanlar mekaniği gibi diğer modüller
anlaşılmaz kalır. 85. yarıyıldan sonraki eğitim sürecinde tıp teknolojisi veya ergonomi gibi alanlara başarılı
bir giriş yapabilmek için biyolojik-teknik ilişkilere ilişkin temel bir anlayış da gereklidir. 9Öğrenciler, çok
çeşitli mühendislik bilimlerinden uzmanlık seçeneklerini seçerek, uygunluk ve ilgilerine bağlı olarak,
matematiksel, bilimsel ve mühendislik temelleri ile çok çeşitli mühendislik uygulama alanları arasında bir
köprü kurarlar.
10
Makine mühendisliği lisans derecesindeki ana çalışma kursu, birkaç hafta süren bir proje çalışma
modülü ile de karakterize edilir. 11Bu derste öğrenciler, gerçek projeler kullanarak - genellikle endüstri ile
işbirliği içinde - tipik mühendislik sorularını takip edecek ve böylece farklı disiplinlerden farklı yaklaşımları
birleştirerek karmaşık içerikli matematiksel, bilimsel ve teknik problemleri çözeceklerdir. 12Bu yeni
öğretim formatı, Münih Teknik Üniversitesi'ndeki Makine Mühendisliği lisans derecesine Almanya'da
benzersiz bir satış noktası sağlıyor ve bu da kursu özellikle çekici ama aynı zamanda çok talepkar kılıyor.
13
Öğrenilen matematiksel-bilimsel ve mühendislik becerileri, mühendislik bilimlerinin sorularını ve
süreçlerini formüle etme, modelleme, modelleme, analiz etme ve değerlendirme olanağı sağlar. 14 Ayrıca
edindikleri sosyal beceriler sayesinde uzmanlık ve metodolojik becerilerini genel olarak anlaşılır ve
kültürler arası bir şekilde aktarabilir ve heterojen takımlarda etkin bir şekilde çalışabilirler. 15Dersin
uygulamalı olması nedeniyle mezunlar iş ve bilim ortamındaki çalışmaları anlayabilirler.
16
Kursun özel profili ve açıklanan niteliksel gereksinimlerinin bir sonucu olarak, adayların bu kursa
uygunluklarını önceden ayrı bir prosedürle kanıtlamaları gerekmektedir. 17İyi bir yüksek öğretime giriş
yeterliliğine (HZB) ek olarak, matematik ve fizik veya kimya gibi doğa bilimleri ve aynı zamanda bilişim
konularında mevcut bilgilere özel dikkat gösterilmelidir. 18Temel kurs, tüm kursu başarıyla tamamlamanın
temelini oluşturan bu disiplinlere dayanmaktadır. 19Bu, bir mühendisin günümüzün iş profilindeki
karmaşık modellemenin onsuz düşünülemeyeceği sayısal süreçler ve bilgisayar bilimlerindeki
derinlemesine beceriler için de aynı şekilde geçerlidir.
20
HZB'nin ortalama notu tek başına akademik başarı için yeterli bir yordayıcı değildir. 21Bu, yetenek
değerlendirme prosedürü bağlamında, HZB not ortalamasına ek olarak, " kriteri şeklinde dikkate alınan
mezuniyete kadar devam eden bir bilimsel konu seçimine değer verilmesi bakımından devreye girer.
konuya özgü bireysel notlar".
22
Son olarak, mühendislerin teknik görevlerin model gösterimini gerçekçi bir açıklamaya çevirmesine
olanak tanıyan şey, dilin güvenli bir şekilde yönetilmesidir. 23Bu nedenle Almanca notu, karmaşık içerikli
matematiksel, bilimsel ve teknik konuların hem anlaşılıp hem de ifade edilip edilemeyeceğinin merkezi
bir göstergesidir. 24Son olarak, eğitimli mühendisler, şirkette potansiyel bir liderlik rolünün hakkını uygun
bir şekilde verebilmelidir.
25
HZB'de tasvir edilebilecek bu kazanımların yanı sıra, makine mühendisliği eğitiminin olmazsa olmazı
olan bağımsız, dikkatli ve ısrarcı bir çalışma tarzı hakkında sonuçlara varılabilmesi için okul saatleri
dışındaki ilgili etkinliklere de değer verilmelidir.
26
Bu nedenle, HZB hakkında bilimsel bilgiyi kullanarak belirgin bir soyutlama yeteneğinin veya tipik
mühendislik-teknik problem alanlarını çözme yeteneğinin varlığı hakkında bir açıklama yapılamaz. 27Bu
bağlamdaki diğer yönler, keskin muhakeme ve dikkate değer bir sorumluluk duygusudur.
28
Projeyle ilgili stajlar veya müfredat dışı projelere ve “Jugend forscht” gibi yarışmalara katılım, makine
mühendisliği okumak için gerekli olan bu niteliklerin göstergesi olabilir. 29Bu tür faaliyetler, yetenek
değerlendirme prosedüründe açıkça tanımlanmış bir ölçüde dikkate alınır.

Ek 2

dönüştürme formülleri
Çeşitli derecelendirme ölçeklerinin 0'dan 100'e kadar olan bir ölçekteki puanlara dönüştürülmesi, 1'den
3'e kadar olan kurallara göre gerçekleştirilir. 100 puan, mümkün olan en iyi değerlendirmeye ve 40 puan,
ilgili başlangıç derecelendirmesinde yeni geçmiş bir performansa karşılık gelir. sistem.

1. Alman not sistemi

en iyi not olarak 1 ve en kötü not olarak 6 olmak üzere

 Puan = 120 - 20 * not.

1, 2, ..., 5 ve 6. dereceler 100, 80, ..., 20 ve 0 puana karşılık gelmektedir. Not 4, 40 puana karşılık gelir.

Alman sertifikalarındaki HZB notları bir ondalık haneye kadar verildiğinden, 1 No'lu formül uygulanırken
tam sayılara yuvarlamaya gerek yoktur.

2. Alman puan sistemi (örneğin, üniversite seviyesi)

15 en iyi ve 0 en kötü skor olarak

Puan = 10 + 6 * puan değeri.

3. Herhangi bir sayısal derecelendirme sistemi

N notu ile, Nopt en iyi değerlendirmeyi temsil ediyor ve Nbest notu geçmek için yeterli.

Puan = 100 - 60 * (Nopt - N) / (Nopt - Nbest).

Verilen formüle göre hesaplanan puan sayısı tam sayı değilse aday lehine bir üst tam sayıya yuvarlanır.

Örnek: Bulgar derecelendirme sisteminde: Nopt = 6, Nbest = 3 ve 1 akla gelebilecek en kötü nottur.
Verilen formülü şu şekilde basitleştirir:

Puan = 100 - 20 * (6 - N).

4. Müfredat dışı nitelikler veya kursla ilgili ek nitelikler için ek puanlar

Puanlar, genel bakışta gösterilen ve birbirine eklenebilen müfredat dışı nitelikler ve ek nitelikler için
verilir. Hesaplamaya en fazla 4 puan dahil edilebilir. Komite, belirtilen niteliklerin tanınmasına karar verir.

yeterlilik türü Zaman uzunluğu

Tam zamanlı (haftada 35 saat veya daha fazla) yarı zamanlı

1-5 ay 6-12 ay > 1 yıl > 1 yıl > 3 yıl

Eğitim 0 3 4 2 3

Staj 1 2 3 2 3

TUM'da MINT okudu 1

§ 5 paragraf 1 sayı 3
cümle 1'e göre rekabet 1