8601 AD

Q.1

Elaborate components of presentation skills with examples.

1. Verbal Communication: *

- Example: Clearly articulate ideas, use appropriate vocabulary, and maintain a steady pace. For
instance, when presenting a project update, avoid jargon that may confuse colleagues and ensure
a balanced speaking speed to enhance understanding.

*2. Nonverbal Communication: *

- Example: Utilize body language effectively, such as maintaining eye contact, using gestures to
emphasize key points, and ensuring a confident posture. During a presentation, maintaining eye
contact with the audience helps establish a connection and shows confidence.

*3. Voice Modulation:*

- Example: Vary pitch, tone, and volume to convey enthusiasm and maintain audience
engagement. For instance, when discussing exciting achievements, modulate your voice to reflect
the positive energy associated with the accomplishments.

*4. Clarity and Conciseness:*

- Example: Express ideas in a clear and concise manner to avoid confusion. In a business
proposal presentation, eliminate unnecessary details and focus on the key points to keep the
audience's attention and facilitate better understanding.

*5. Audience Awareness:*

 - Example: Adapt your presentation style based on the audience's background and interests.
When presenting a technical topic to a non-technical audience, use layman's terms and real-world
examples to ensure comprehension.

*6. Confidence:*

- Example: Project confidence through a steady pace, avoiding filler words, and demonstrating
knowledge. During a sales pitch, confidence instills trust in potential clients and enhances the
persuasiveness of the presentation.

*7. Visual Aids:*

- Example: Utilize visual elements like slides, charts, and graphs to enhance understanding. In a
financial report presentation, incorporate visual aids to illustrate data trends and make complex
information more accessible to the audience.

*8. Adaptability:*

- Example: Be prepared to adapt to unexpected situations, such as technical issues or questions.

During a virtual presentation, troubleshoot potential technical issues in advance and have backup
plans to ensure a smooth and adaptable delivery.

*9. Time Management:*

- Example: Respect allocated time and ensure the presentation fits within the designated
timeframe. In a team meeting, allocate sufficient time for discussion and questions, avoiding
rushing through the presentation and fostering a collaborative atmosphere.

*10. Engagement and Interaction:*

 ‫‪- Example: Encourage audience participation through questions, discussions, or interactive‬‬
‫‪elements. When presenting a new project idea, create opportunities for team members to share‬‬
‫‪their thoughts and provide valuable input, fostering a collaborative environment.‬‬

‫*‪:‬۔ زبانی مواصالت‪**1‬‬

‫مثال‪ :‬خیاالت کو واضح طور پر بیان کریں‪ ،‬مناسب الفاظ استعمال کریں‪ ،‬اور ایک مستحکم رفتار برقرار رکھیں۔ مثال ‪-‬‬
‫کے طور پر‪ ،‬پروجیکٹ اپ ڈیٹ پیش کرتے وقت‪ ،‬ایسے جملے سے پرہیز کریں جو ساتھیوں کو الجھا سکتا ہے اور فہم‬
‫کو بڑھانے کے لیے بولنے کی متوازن رفتار کو یقینی بنا سکتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ غیر زبانی مواصالت‪*2‬‬

‫مثال‪ :‬باڈی لینگویج کو مؤثر طریقے سے استعمال کریں‪ ،‬جیسے آنکھ سے رابطہ برقرار رکھنا‪ ،‬اہم نکات پر زور ‪-‬‬
‫دینے کے لیے اشاروں کا استعمال‪ ،‬اور پر اعتماد کرنسی کو یقینی بنانا۔ پریزنٹیشن کے دوران‪ ،‬سامعین کے ساتھ آنکھ کا‬
‫رابطہ برقرار رکھنے سے رابطہ قائم کرنے میں مدد ملتی ہے اور اعتماد ظاہر ہوتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ وائس ماڈیولیشن‪*3‬‬

‫مثال‪ :‬جوش و جذبے کو ظاہر کرنے اور سامعین کی مصروفیت کو برقرار رکھنے کے لیے پچ‪ ،‬لہجے اور حجم میں ‪-‬‬
‫فرق کریں۔ مثال کے طور پر‪ ،‬دلچسپ کامیابیوں پر بحث کرتے وقت‪ ،‬کامیابیوں سے وابستہ مثبت توانائی کی عکاسی‬
‫کرنے کے لیے اپنی آواز کو تبدیل کریں۔‬

‫*‪:‬۔ وضاحت اور جامعیت‪*4‬‬

‫مثال‪ :‬الجھن سے بچنے کے لیے واضح اور جامع انداز میں خیاالت کا اظہار کریں۔ کاروباری تجویز کی پیشکش ‪-‬‬
‫میں‪ ،‬غیر ضروری تفصیالت کو ختم کریں اور سامعین کی توجہ کو برقرار رکھنے اور بہتر تفہیم کی سہولت کے لیے اہم‬
‫نکات پر توجہ دیں۔‬

‫*‪:‬۔ سامعین کی آگاہی‪*5‬‬

 ‫مثال‪ :‬سامعین کے پس منظر اور دلچسپیوں کی بنیاد پر اپنی پیشکش کے انداز کو ڈھالیں۔ غیر تکنیکی سامعین کے ‪-‬‬
‫سامنے تکنیکی موضوع پیش کرتے وقت‪ ،‬فہم کو یقینی بنانے کے لیے عام آدمی کی اصطالحات اور حقیقی دنیا کی مثالیں‬
‫استعمال کریں۔‬

‫*‪:‬۔ اعتماد‪*6‬‬

‫مثال‪ :‬مستحکم رفتار کے ذریعے پراجیکٹ کا اعتماد‪ ،‬فلر الفاظ سے گریز‪ ،‬اور علم کا مظاہرہ کرنا۔ سیلز پچ کے ‪-‬‬
‫دوران‪ ،‬اعتماد ممکنہ گاہکوں میں اعتماد پیدا کرتا ہے اور پیشکش کی قائلیت کو بڑھاتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ بصری ایڈز‪*7‬‬

‫مثال‪ :‬فہم کو بڑھانے کے لیے بصری عناصر جیسے سالئیڈز‪ ،‬چارٹس اور گرافس کا استعمال کریں۔ مالیاتی رپورٹ ‪-‬‬
‫کی پیشکش میں‪ ،‬اعداد و شمار کے رجحانات کو واضح کرنے اور سامعین کے لیے پیچیدہ معلومات کو مزید قابل رسائی‬
‫بنانے کے لیے بصری امداد شامل کریں۔‬

‫*‪:‬۔ موافقت‪*8‬‬

‫مثال‪ :‬غیر متوقع حاالت‪ ،‬جیسے تکنیکی مسائل یا سواالت کے مطابق ڈھالنے کے لیے تیار رہیں۔ ورچوئل پریزنٹیشن ‪-‬‬
‫کے دوران‪ ،‬ممکنہ تکنیکی مسائل کا پیشگی ازالہ کریں اور ہموار اور قابل اطالق ترسیل کو یقینی بنانے کے لیے بیک اپ‬
‫پالنز رکھیں۔‬

‫*‪:‬۔ وقت کا انتظام‪*9‬‬

‫مثال‪ :‬مختص وقت کا احترام کریں اور اس بات کو یقینی بنائیں کہ پریزنٹیشن مقررہ وقت کے اندر فٹ ہو۔ ایک ٹیم ‪-‬‬
‫میٹنگ میں‪ ،‬بحث اور سواالت کے لیے کافی وقت مختص کریں‪ ،‬پریزنٹیشن میں جلدی کرنے سے گریز کریں اور باہمی‬
‫تعاون کے ماحول کو فروغ دیں۔‬

‫*‪:‬۔ مشغولیت اور تعامل‪*10‬‬

 - ‫ یا انٹرایکٹو عناصر کے ذریعے سامعین کی شرکت کی حوصلہ افزائی کریں۔ ایک نیا‬،‫ مباحثوں‬،‫ سواالت‬:‫مثال‬
‫ ٹیم کے اراکین کے لیے اپنے خیاالت کا اشتراک کرنے کے مواقع پیدا کریں اور ایک‬،‫پروجیکٹ آئیڈیا پیش کرتے وقت‬
‫باہمی تعاون کے ماحول کو فروغ دیتے ہوئے قیمتی ان پٹ فراہم کریں۔‬

Q: 2 Discuss how lesson planning enables teachers to prepare instruction to meet the
individual abilities and needs of students.

Provide examples of strategies that teachers can use to differentiate instruction within a lesson plan

*1. **Understanding Student Diversity:*

- Explanation: Lesson planning starts with recognizing the diverse abilities and needs of students
in a classroom.

- Example: In a mixed-ability classroom, a teacher acknowledges that some students may grasp
concepts quickly, while others may require additional support.

*2. Differentiated Instruction Goals:*

- Explanation: Lesson planning involves setting clear goals for differentiated instruction to
address individual learning needs.

- Example: In a language arts lesson, the goal might be for all students to understand the main
idea, but differentiation could involve varied activities based on individual reading levels.

*3. Pre-Assessment Strategies:*

- Explanation: Teachers use pre-assessment tools to gauge students' prior knowledge and tailor
instruction accordingly.

- Example: Before a science lesson on ecosystems, a teacher might conduct a brief quiz to
identify students' existing knowledge levels.

*4. Flexible Grouping:*

 - Explanation: Lesson planning includes strategies for grouping students flexibly based on their
abilities or learning styles.

- Example: In a math class, a teacher may group students for a problem-solving activity, ensuring
that each group has a mix of abilities to promote peer learning.

*5. Varied Instructional Materials:*

- Explanation: Lesson plans should incorporate a variety of instructional materials to cater to

different learning preferences.

- Example: In a history lesson, a teacher might provide readings, videos, and interactive online
resources to accommodate diverse learning styles.

*6. Adjusted Pacing:*

- Explanation: Teachers modify the pace of instruction to suit the needs of different learners.

- Example: In a music class, the teacher may adjust the tempo of learning new notes to
accommodate students who need more time for mastery.

*7. Scaffolding Techniques:*

- Explanation: Lesson planning includes scaffolding, where teachers provide support structures
to help students reach higher levels of understanding.

- Example: In a writing assignment, scaffolding might involve providing sentence starters for
struggling writers while allowing advanced students to work independently.

*8. Incorporating Technology:*

- Explanation: Lesson plans incorporate technology to personalize learning experiences and cater
to diverse learning preferences.
 - Example: In a geography lesson, using interactive maps or virtual tours online can engage
visual and kinesthetic learners.

*9. Ongoing Formative Assessment:*

- Explanation: Teachers integrate formative assessments within lessons to continuously gauge

student understanding and adjust instruction accordingly.

- Example: During a science experiment, a teacher circulates, asking questions and observing
students, using the insights to adapt the lesson as needed.

*10. Individualized Learning Plans (ILPs):*

- Explanation: Lesson planning involves considering Individualized Learning Plans for students
with specific needs.

- Example: For a student with ADHD, a teacher might incorporate frequent short breaks into the
lesson plan to support sustained attention and focus.

*1‫۔ **طلبہ کے تنوع کو سمجھنا‬:*

‫ سبق کی منصوبہ بندی کالس روم میں طلباء کی متنوع صالحیتوں اور ضروریات کو پہچاننے کے ساتھ شروع‬:‫وضاحت‬
‫ہوتی ہے۔‬

- ‫ ایک استاد تسلیم کرتا ہے کہ کچھ طالب علم تصورات کو تیزی سے سمجھ‬،‫ مخلوط اہلیت والے کالس روم میں‬:‫مثال‬
‫ جبکہ دوسروں کو اضافی مدد کی ضرورت پڑسکتی ہے۔‬،‫سکتے ہیں‬

*2‫۔ امتیازی ہدایات کے اہداف‬:*

- ‫ سبق کی منصوبہ بندی میں انفرادی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے مختلف ہدایات کے‬:‫وضاحت‬
‫لیے واضح اہداف کا تعین کرنا شامل ہے۔‬

- ‫ لیکن تفریق میں‬،‫ مقصد تمام طلباء کے لیے مرکزی خیال کو سمجھنا ہو سکتا ہے‬،‫ لینگویج آرٹس کے اسباق میں‬:‫مثال‬
‫پڑھنے کی انفرادی سطحوں کی بنیاد پر مختلف سرگرمیاں شامل ہو سکتی ہیں۔‬
‫*‪:‬۔ قبل از تشخیص کی حکمت عملی‪*3‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ طلبا کے پیشگی علم کا اندازہ لگانے کے لیے پری اسسمنٹ ٹولز کا استعمال کرتے ہیں اور اس کے ‪-‬‬
‫مطابق ہدایات تیار کرتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬ماحولیاتی نظام پر سائنس کے سبق سے پہلے‪ ،‬ایک استاد طلباء کے موجودہ علمی سطحوں کی نشاندہی کرنے ‪-‬‬
‫کے لیے ایک مختصر کوئز کر سکتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ لچکدار گروپ بندی‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬سبق کی منصوبہ بندی میں طلباء کو ان کی صالحیتوں یا سیکھنے کے انداز کی بنیاد پر لچکدار طریقے ‪-‬‬
‫سے گروپ کرنے کی حکمت عملی شامل ہے۔‬

‫مثال‪ :‬ریاضی کی کالس میں‪ ،‬ایک استاد طلباء کو مسئلہ حل کرنے کی سرگرمی کے لیے گروپ بنا سکتا ہے‪ ،‬اس ‪-‬‬
‫بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ ہر گروپ میں ہم مرتبہ سیکھنے کو فروغ دینے کی صالحیتوں کا مرکب ہے۔‬

‫*‪:‬۔ متنوع تدریسی مواد‪*5‬‬

‫وضاحت‪ :‬سبق کے منصوبوں میں سیکھنے کی مختلف ترجیحات کو پورا کرنے کے لیے مختلف قسم کے تدریسی ‪-‬‬
‫مواد کو شامل کرنا چاہیے۔‬

‫مثال‪ :‬تاریخ کے اسباق میں‪ ،‬ایک استاد متنوع سیکھنے کے انداز کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے ریڈنگ‪ ،‬ویڈیوز‪ ،‬اور ‪-‬‬
‫انٹرایکٹو آن الئن وسائل فراہم کر سکتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ ایڈجسٹ پیسنگ‪*6‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ مختلف سیکھنے والوں کی ضروریات کے مطابق تدریس کی رفتار کو تبدیل کرتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬موسیقی کی کالس میں‪ ،‬استاد نئے نوٹ سیکھنے کی رفتار کو ایڈجسٹ کر سکتا ہے تاکہ ایسے طلباء کو ایڈجسٹ ‪-‬‬
‫کیا جا سکے جنہیں مہارت حاصل کرنے کے لیے زیادہ وقت درکار ہوتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ سہاروں کی تکنیک‪*7‬‬

 ‫وضاحت‪ :‬سبق کی منصوبہ بندی میں سہاروں کا ڈھانچہ شامل ہوتا ہے‪ ،‬جہاں اساتذہ طلباء کو سمجھ کی اعلی سطح ‪-‬‬
‫تک پہنچنے میں مدد کرنے کے لیے معاون ڈھانچہ فراہم کرتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬تحریری تفویض میں‪ ،‬سہاروں میں جدوجہد کرنے والے مصنفین کے لیے جملے کی شروعات فراہم کرنا شامل ‪-‬‬
‫ہوسکتا ہے جبکہ اعلی درجے کے طلباء کو آزادانہ طور پر کام کرنے کی اجازت دیتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ ٹیکنالوجی کو شامل کرنا‪*8‬‬

‫وضاحت‪ :‬سبق کے منصوبے سیکھنے کے تجربات کو ذاتی بنانے اور سیکھنے کی متنوع ترجیحات کو پورا کرنے ‪-‬‬
‫کے لیے ٹیکنالوجی کو شامل کرتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬جغرافیہ کے اسباق میں‪ ،‬انٹرایکٹو نقشے یا ورچوئل ٹور آن الئن استعمال کرنے سے بصری اور کائنسٹیٹک ‪-‬‬
‫سیکھنے والوں کو مشغول کیا جاسکتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ جاری تشکیلی تشخیص‪*9‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ طالب علم کی سمجھ کو مسلسل جانچنے اور اس کے مطابق ہدایات کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے اسباق ‪-‬‬
‫کے اندر ابتدائی تشخیصات کو مربوط کرتے ہیں۔‬

‫‪،‬مثال‪ :‬سائنس کے تجربے کے دوران‪ ،‬ایک استاد گردش کرتا ہے‪ ،‬سواالت پوچھتا ہے اور طلباء کا مشاہدہ کرتا ہے ‪-‬‬
‫بصیرت کا استعمال کرتے ہوئے سبق کو ضرورت کے مطابق ڈھالتا ہے۔‬

‫*‪ (ILPs):‬۔ انفرادی لرننگ پالنز‪*10‬‬

‫وضاحت‪ :‬سبق کی منصوبہ بندی میں مخصوص ضروریات کے حامل طلباء کے لیے انفرادی سیکھنے کے منصوبوں ‪-‬‬
‫پر غور کرنا شامل ہے۔‬

‫والے طالب علم کے لیے‪ ،‬استاد مسلسل توجہ اور توجہ مرکوز کرنے کے لیے سبق کے منصوبے ‪: ADHD‬مثال ‪-‬‬
‫میں بار بار مختصر وقفے شامل کر سکتا ہے‬

‫‪Q.3‬‬
Enlist the role of a primary teacher, Does school need a change in it's structure to copy with
the changing role of a teacher.

*Roles of a Primary Teacher:*

*1. Facilitator of Learning:*

- Explanation: Primary teachers guide students in acquiring foundational knowledge and skills.

- Example: In a reading lesson, a teacher facilitates discussions and activities that promote
literacy skills.

*2. Classroom Manager:*

- Explanation: Teachers create a positive and organized learning environment.

- Example: Managing student behavior, ensuring a safe space, and establishing routines are vital
aspects of the role.

*3. Individualized Instruction:*

- Explanation: Primary teachers recognize diverse learning needs and tailor instruction
accordingly.

- Example: Providing extra support for struggling students or enrichment activities for those who
excel.

*4. Social and Emotional Support:*

- Explanation: Teachers foster social and emotional development.

- Example: Implementing activities that promote teamwork and addressing emotional concerns
to create a supportive classroom community.
*5. Curriculum Developer:*

- Explanation: Primary teachers design and adapt lessons to meet curriculum standards.

- Example: Creating engaging activities that align with educational objectives and suit the
developmental stage of students.

*6. Assessor and Evaluator:*

- Explanation: Teachers assess student progress and evaluate learning outcomes.

- Example: Conducting quizzes, tests, and using formative assessments to understand and
address individual learning needs.

*7. Collaborator with Parents and Peers:*

- Explanation: Primary teachers maintain open communication with parents and collaborate with
colleagues.

- Example: Regular parent-teacher conferences, sharing updates, and participating in

collaborative planning sessions.

*8. Technological Integrator:*

- Explanation: Teachers incorporate technology to enhance learning experiences.

- Example: Using educational apps, interactive whiteboards, or online resources to make lessons
more engaging and relevant.

*9. Cultivator of Critical Thinking:*

- Explanation: Teachers encourage analytical and critical thinking skills.

 - Example: Designing activities that prompt students to ask questions, analyze information, and
express their opinions.

*10. Lifelong Learner:*

- Explanation: Primary teachers stay updated on educational trends and continually enhance their
teaching skills.

- Example: Attending professional development workshops, pursuing further education, and

adapting teaching methods based on new research.

*Need for Structural Changes in Schools:*

*1. Professional Development Opportunities:*

- Explanation: Schools should offer ongoing professional development to help teachers adapt to
evolving educational methodologies and technologies.

- Example: Workshops on integrating technology in the classroom or training sessions on new

teaching strategies.

*2. Flexibility in Curriculum Design:*

- Explanation: Schools can provide teachers with flexibility in tailoring the curriculum to better
address diverse student needs.

- Example: Allowing teachers to modify lesson plans to suit the learning styles and pace of their
students.

*3. Collaboration Platforms:*

 - Explanation: Schools should implement platforms for effective collaboration among teachers,
enabling the sharing of best practices and resources.

- Example: Online forums, regular team meetings, and collaborative planning sessions.

*4. Technological Infrastructure:*

- Explanation: Schools need robust technological infrastructure to support the integration of

digital tools in teaching.

- Example: Providing reliable internet access, updated devices, and training on technology usage.

*5. Support for Social and Emotional Learning:*

- Explanation: Schools should prioritize resources for initiatives that support the social and
emotional well-being of both students and teachers.

- Example: Implementing programs that focus on mental health, offering counseling services,
and creating a positive school culture.

*6. Recognition of Individual Teaching Styles:*

- Explanation: School structures should recognize and allow for the diversity in teaching styles.

- Example: Allowing teachers the autonomy to choose instructional methods that align with their
strengths and the needs of their students.

Adapting school structures to accommodate these changes ensures that primary teachers can
effectively fulfill their evolving roles in the educational landscape.

*‫ایک پرائمری ٹیچر کے کردار‬:*

*1‫۔ سیکھنے کا سہولت کار‬:*

 ‫وضاحت‪ :‬پرائمری اساتذہ طلباء کو بنیادی علم اور ہنر حاصل کرنے میں رہنمائی کرتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬پڑھنے کے سبق میں‪ ،‬ایک استاد ان مباحثوں اور سرگرمیوں کی سہولت فراہم کرتا ہے جو خواندگی کی مہارت ‪-‬‬
‫کو فروغ دیتے ہیں۔‬

‫*‪:‬۔ کالس روم مینیجر‪*2‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ ایک مثبت اور منظم تعلیمی ماحول بناتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬طالب علم کے رویے کو منظم کرنا‪ ،‬محفوظ جگہ کو یقینی بنانا‪ ،‬اور معموالت قائم کرنا کردار کے اہم پہلو ہیں۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ انفرادی ہدایات‪*3‬‬

‫وضاحت‪ :‬پرائمری اساتذہ سیکھنے کی متنوع ضروریات کو تسلیم کرتے ہیں اور اس کے مطابق ہدایات تیار کرتے ‪-‬‬
‫ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬جدوجہد کرنے والے طلبا کے لیے اضافی مدد فراہم کرنا یا بہترین کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والوں کے لیے ‪-‬‬
‫افزودگی کی سرگرمیاں۔‬

‫*‪:‬۔ سماجی اور جذباتی مدد‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ سماجی اور جذباتی نشوونما کو فروغ دیتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬ایسی سرگرمیوں کو نافذ کرنا جو ٹیم ورک کو فروغ دیتی ہیں اور ایک معاون کالس روم کمیونٹی بنانے کے ‪-‬‬
‫لیے جذباتی خدشات کو دور کرتی ہیں۔‬

‫*‪:‬۔ نصاب تیار کرنے واال‪*5‬‬

‫وضاحت‪ :‬پرائمری اساتذہ نصاب کے معیارات پر پورا اترنے کے لیے اسباق کو ڈیزائن اور موافق بناتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬مشغول سرگرمیاں تخلیق کرنا جو تعلیمی مقاصد کے ساتھ ہم آہنگ ہوں اور طلباء کی ترقی کے مرحلے کے ‪-‬‬
‫مطابق ہوں۔‬
‫*‪:‬۔ جائزہ لینے واال اور جائزہ لینے واال‪*6‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ طلباء کی پیشرفت کا جائزہ لیتے ہیں اور سیکھنے کے نتائج کا جائزہ لیتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬انفرادی سیکھنے کی ضروریات کو سمجھنے اور ان کو پورا کرنے کے لیے کوئزز‪ ،‬ٹیسٹ کا انعقاد‪ ،‬اور ‪-‬‬
‫تشکیالتی جائزوں کا استعمال۔‬

‫*‪:‬۔ والدین اور ساتھیوں کے ساتھ تعاون کرنے واال‪*7‬‬

‫وضاحت‪ :‬پرائمری اساتذہ والدین کے ساتھ کھلی بات چیت کرتے ہیں اور ساتھیوں کے ساتھ تعاون کرتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬باقاعدگی سے والدین اور اساتذہ کی کانفرنسیں‪ ،‬اپ ڈیٹس کا اشتراک‪ ،‬اور باہمی تعاون کے ساتھ منصوبہ بندی ‪-‬‬
‫کے سیشنز میں حصہ لینا۔‬

‫*‪:‬۔ تکنیکی انٹیگریٹر‪*8‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ سیکھنے کے تجربات کو بڑھانے کے لیے ٹیکنالوجی کو شامل کرتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬اسباق کو مزید دل چسپ اور متعلقہ بنانے کے لیے تعلیمی ایپس‪ ،‬انٹرایکٹو وائٹ بورڈز‪ ،‬یا آن الئن وسائل کا ‪-‬‬
‫استعمال۔‬

‫*‪:‬۔ تنقیدی سوچ کا کاشت کار‪*9‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ تجزیاتی اور تنقیدی سوچ کی مہارتوں کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬ایسی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنا جو طلباء کو سواالت پوچھنے‪ ،‬معلومات کا تجزیہ کرنے اور اپنی رائے کا ‪-‬‬
‫اظہار کرنے پر اکساتے ہیں۔‬

‫*‪:‬۔ زندگی بھر سیکھنے واال‪*10‬‬

‫وضاحت‪ :‬پرائمری اساتذہ تعلیمی رجحانات پر اپ ڈیٹ رہتے ہیں اور اپنی تدریسی صالحیتوں کو مسلسل بڑھاتے ‪-‬‬
‫رہتے ہیں۔‬
 ‫مثال‪ :‬پیشہ ورانہ ترقی کی ورکشاپس میں شرکت‪ ،‬مزید تعلیم حاصل کرنا‪ ،‬اور نئی تحقیق پر مبنی تدریسی طریقوں ‪-‬‬
‫کو اپنانا۔‬

‫*‪:‬اسکولوں میں ساختی تبدیلیوں کی ضرورت*‬

‫*‪:‬۔ پیشہ ورانہ ترقی کے مواقع‪*1‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسکولوں کو مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کی پیشکش کرنی چاہیے تاکہ اساتذہ کو ترقی پذیر تعلیمی طریقوں ‪-‬‬
‫اور ٹیکنالوجیز کے مطابق ڈھالنے میں مدد ملے۔‬

‫مثال‪ :‬کالس روم میں ٹیکنالوجی کو مربوط کرنے پر ورکشاپس یا نئی تدریسی حکمت عملیوں پر تربیتی سیشن۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ نصاب کے ڈیزائن میں لچک‪*2‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسکول اساتذہ کو متنوع طلبا کی ضروریات کو بہتر طریقے سے پورا کرنے کے لیے نصاب کو تیار کرنے ‪-‬‬
‫میں لچک فراہم کر سکتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬اساتذہ کو اپنے طلباء کے سیکھنے کے انداز اور رفتار کے مطابق سبق کے منصوبوں میں ترمیم کرنے کی ‪-‬‬
‫اجازت دینا۔‬

‫*‪:‬۔ تعاون کے پلیٹ فارمز‪*3‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسکولوں کو اساتذہ کے درمیان موثر تعاون کے لیے پلیٹ فارمز کو نافذ کرنا چاہیے‪ ،‬بہترین طریقوں اور ‪-‬‬
‫وسائل کے اشتراک کو قابل بنانا۔‬

‫مثال‪ :‬آن الئن فورمز‪ ،‬باقاعدہ ٹیم میٹنگز‪ ،‬اور باہمی تعاون کے ساتھ منصوبہ بندی کے سیشن۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ تکنیکی انفراسٹرکچر‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسکولوں کو تدریس میں ڈیجیٹل ٹولز کے انضمام کی حمایت کرنے کے لیے مضبوط تکنیکی بنیادی ڈھانچے ‪-‬‬
‫کی ضرورت ہے۔‬
 ‫مثال‪ :‬قابل اعتماد انٹرنیٹ تک رسائی‪ ،‬اپ ڈیٹ کردہ آالت‪ ،‬اور ٹیکنالوجی کے استعمال کی تربیت فراہم کرنا۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ سماجی اور جذباتی تعلیم کے لیے معاونت‪*5‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسکولوں کو ایسے اقدامات کے لیے وسائل کو ترجیح دینی چاہیے جو طلبہ اور اساتذہ دونوں کی سماجی ‪-‬‬
‫اور جذباتی بہبود میں معاون ہوں۔‬

‫‪،‬مثال‪ :‬ایسے پروگراموں کو نافذ کرنا جو دماغی صحت پر توجہ مرکوز کرتے ہیں‪ ،‬مشاورتی خدمات پیش کرتے ہیں ‪-‬‬
‫اور اسکول کی ایک مثبت ثقافت پیدا کرتے ہیں۔‬

‫*‪:‬۔ انفرادی تدریسی انداز کی پہچان‪*6‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسکول کے ڈھانچے کو تدریسی انداز میں تنوع کو پہچاننا چاہیے اور اس کی اجازت دینا چاہیے۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬اساتذہ کو خود مختاری کی اجازت دینا کہ وہ تدریسی طریقوں کا انتخاب کریں جو ان کی طاقتوں اور ان کے ‪-‬‬
‫طلباء کی ضروریات کے مطابق ہوں۔‬

‫ان تبدیلیوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے اسکول کے ڈھانچے کو ڈھالنا اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ پرائمری اساتذہ تعلیمی‬
‫منظر نامے میں اپنے ابھرتے ہوئے کردار کو مؤثر طریقے سے پورا کر سکتے ہیں۔‬

‫‪Q.4‬‬

‫‪Explore the factor that can influences students motivation to learn, such as the observation‬‬
‫‪of peer success or failure and the need for personal fulfillment. How can teachers address‬‬
‫‪these factors to promote motivation in the classroom‬‬

‫*‪*Factors Influencing Student Motivation:‬‬

‫*‪*1. Observation of Peer Success or Failure:‬‬

‫‪- Explanation: Students are often influenced by the success or failure of their peers, impacting‬‬
‫‪their motivation levels.‬‬
 - Example: If a student observes their classmate receiving praise for a well-executed project, it
can either inspire motivation or create a fear of failure.

*2. Need for Personal Fulfillment:*

- Explanation: Students are motivated when they find personal fulfillment in their learning
experiences.

- Example: A student pursuing art might find motivation in the intrinsic satisfaction of creating
something meaningful to them.

*Addressing Peer Influence:*

*1. Foster a Collaborative Environment:*

- Explanation: Create a classroom culture that encourages collaboration and celebrates each
student's unique strengths.

- Example: Group projects that showcase individual talents and contributions, promoting a
supportive atmosphere.

*2. Provide Constructive Feedback:*

- Explanation: Offer constructive feedback that emphasizes effort and improvement rather than
just success or failure.

- Example: Acknowledging the process a student went through in a challenging assignment,

regardless of the final outcome.

*3. Implement Peer Mentoring:*

- Explanation: Pair students with varying skill levels to engage in peer mentoring.
 - Example: A more experienced student assisting a peer in understanding a complex concept,
fostering a sense of shared success.

*4. Set Realistic Expectations:*

- Explanation: Establish achievable goals to prevent feelings of inadequacy.

- Example: Breaking down larger tasks into smaller, manageable steps helps students experience
success along the way, boosting motivation.

*Addressing Personal Fulfillment:*

*1. Relate Lessons to Real-World Relevance:*

- Explanation: Connect lessons to students' personal interests and the real-world applications of
the subject matter.

- Example: Relating a math lesson to practical scenarios, demonstrating its relevance beyond the
classroom.

*2. Encourage Student Choice:*

- Explanation: Offer opportunities for students to choose topics or projects aligned with their
interests.

- Example: Allowing students to select a book for a book report or giving options for a science
project.

*3. Highlight Intrinsic Rewards:*

- Explanation: Emphasize the intrinsic rewards of learning, such as personal growth and a sense
of accomplishment.
 - Example: Discussing the joy of overcoming challenges and the satisfaction derived from
mastering a difficult concept.

*4. Create a Positive Learning Environment:*

- Explanation: Establish a classroom environment that promotes positivity, encouragement, and

mutual respect.

- Example: Implementing class routines that start with a positive affirmation or recognizing
students for displaying positive behaviors.

*5. Individualized Learning Opportunities:*

- Explanation: Provide opportunities for students to pursue their interests and showcase their
unique talents.

- Example: Allowing students to explore independent projects or presentations related to their

passions.

*6. Offer Varied Assessment Methods:*

- Explanation: Use diverse assessment methods to cater to different learning styles and strengths.

- Example: Allowing students to choose between written assignments, presentations, or hands-

on projects based on their preferences and strengths.

By addressing these factors and implementing strategies that consider the impact of peer influence
and the need for personal fulfillment, teachers can create a motivating learning environment that
encourages student engagement and success.

*‫طلبہ کی حوصلہ افزائی کو متاثر کرنے والے عوامل‬:*

*1‫۔ ہم مرتبہ کی کامیابی یا ناکامی کا مشاہدہ‬:*

 ‫وضاحت‪ :‬طلباء اکثر اپنے ساتھیوں کی کامیابی یا ناکامی سے متاثر ہوتے ہیں‪ ،‬ان کی حوصلہ افزائی کی سطح کو ‪-‬‬
‫متاثر کرتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬اگر کوئی طالب علم اپنے ہم جماعت کو اچھی طرح سے انجام پانے والے پروجیکٹ کی تعریف کرتے ہوئے ‪-‬‬
‫دیکھتا ہے‪ ،‬تو یہ یا تو حوصلہ افزائی کرسکتا ہے یا ناکامی کا خوف پیدا کرسکتا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ ذاتی تکمیل کی ضرورت‪*2‬‬

‫وضاحت‪ :‬طلباء اس وقت حوصلہ افزائی کرتے ہیں جب وہ اپنے سیکھنے کے تجربات میں ذاتی تکمیل پاتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬آرٹ کی پیروی کرنے والے ایک طالب علم کو ان کے لیے بامعنی کچھ تخلیق کرنے کے اندرونی اطمینان میں ‪-‬‬
‫محرک مل سکتا ہے۔‬

‫*‪:‬ہم مرتبہ کے اثر سے خطاب کرنا*‬

‫*‪:‬۔ ایک باہمی تعاون کے ماحول کو فروغ دیں‪*1‬‬

‫وضاحت‪ :‬ایک کالس روم کلچر بنائیں جو تعاون کی حوصلہ افزائی کرے اور ہر طالب علم کی منفرد طاقتوں کا جشن ‪-‬‬
‫منائے۔‬

‫مثال‪ :‬گروپ پروجیکٹس جو انفرادی صالحیتوں اور شراکت کو ظاہر کرتے ہیں‪ ،‬ایک معاون ماحول کو فروغ دیتے ‪-‬‬
‫ہیں۔‬

‫*‪:‬۔ تعمیری تاثرات فراہم کریں‪*2‬‬

‫وضاحت‪ :‬تعمیری آراء پیش کریں جو صرف کامیابی یا ناکامی کے بجائے کوشش اور بہتری پر زور دیتا ہے۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬اس عمل کو تسلیم کرنا جس سے ایک طالب علم ایک چیلنجنگ اسائنمنٹ میں گزرا‪ ،‬قطع نظر اس کے کہ حتمی ‪-‬‬
‫نتیجہ کچھ بھی ہو۔‬

‫*‪:‬۔ ہم مرتبہ رہنمائی کو نافذ کریں‪*3‬‬

 ‫وضاحت‪ :‬ہم مرتبہ رہنمائی میں مشغول ہونے کے لیے مختلف ہنر مندی کے ساتھ طلباء کا جوڑا بنائیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬ایک زیادہ تجربہ کار طالب علم ایک پیچیدہ تصور کو سمجھنے‪ ،‬مشترکہ کامیابی کے احساس کو فروغ دینے ‪-‬‬
‫میں ہم مرتبہ کی مدد کر رہا ہے۔‬

‫*‪:‬۔ حقیقت پسندانہ توقعات قائم کریں‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬ناکافی کے احساسات کو روکنے کے لیے قابل حصول اہداف قائم کریں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬بڑے کاموں کو چھوٹے‪ ،‬قابل انتظام اقدامات میں تقسیم کرنے سے طالب علموں کو راستے میں کامیابی کا تجربہ ‪-‬‬
‫کرنے میں مدد ملتی ہے‪ ،‬حوصلہ افزائی میں اضافہ ہوتا ہے۔‬

‫*‪:‬ذاتی تکمیل سے خطاب*‬

‫*‪:‬۔ اسباق کو حقیقی دنیا کی مطابقت سے جوڑیں‪*1‬‬

‫وضاحت‪ :‬اسباق کو طلباء کی ذاتی دلچسپیوں اور موضوع کے حقیقی دنیا کے اطالق سے مربوط کریں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬ریاضی کے سبق کو عملی منظرناموں سے جوڑنا‪ ،‬کالس روم سے باہر اس کی مطابقت کو ظاہر کرنا۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ طلباء کے انتخاب کی حوصلہ افزائی کریں‪*2‬‬

‫وضاحت‪ :‬طلباء کو ان کی دلچسپیوں کے مطابق موضوعات یا پروجیکٹس کا انتخاب کرنے کے مواقع فراہم کریں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬طلباء کو کتابی رپورٹ کے لیے کتاب منتخب کرنے کی اجازت دینا یا سائنس پروجیکٹ کے لیے اختیارات دینا۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ اندرونی انعامات کو نمایاں کریں‪*3‬‬

‫وضاحت‪ :‬سیکھنے کے اندرونی انعامات پر زور دیں‪ ،‬جیسے کہ ذاتی ترقی اور کامیابی کا احساس۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬چیلنجوں پر قابو پانے کی خوشی اور ایک مشکل تصور پر عبور حاصل کرنے سے حاصل ہونے والے اطمینان ‪-‬‬
‫پر بحث کرنا۔‬
‫*‪:‬۔ سیکھنے کا ایک مثبت ماحول بنائیں‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬کالس روم کا ایسا ماحول قائم کریں جو مثبتیت‪ ،‬حوصلہ افزائی اور باہمی احترام کو فروغ دیتا ہو۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬کالس کے معموالت کو نافذ کرنا جو مثبت اثبات کے ساتھ شروع ہوتے ہیں یا مثبت طرز عمل ظاہر کرنے والے ‪-‬‬
‫طلباء کو پہچانتے ہیں۔‬

‫*‪:‬۔ انفرادی سیکھنے کے مواقع‪*5‬‬

‫وضاحت‪ :‬طلباء کو اپنی دلچسپیوں کو آگے بڑھانے اور اپنی منفرد صالحیتوں کو ظاہر کرنے کے مواقع فراہم کریں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬طلباء کو ان کے شوق سے متعلق آزاد پروجیکٹس یا پیشکشیں دریافت کرنے کی اجازت دینا۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ مختلف تشخیصی طریقے پیش کرتے ہیں‪*6‬‬

‫وضاحت‪ :‬سیکھنے کے مختلف انداز اور طاقت کو پورا کرنے کے لیے مختلف تشخیصی طریقے استعمال کریں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬طلباء کو ان کی ترجیحات اور طاقتوں کی بنیاد پر تحریری اسائنمنٹس‪ ،‬پریزنٹیشنز‪ ،‬یا ہینڈ آن پروجیکٹس کے ‪-‬‬
‫درمیان انتخاب کرنے کی اجازت دینا۔‬

‫ان عوامل کو حل کرنے اور ایسی حکمت عملیوں کو نافذ کرنے سے جو ہم مرتبہ کے اثر و رسوخ کے اثرات اور ذاتی‬
‫تکمیل کی ضرورت پر غور کرتے ہیں‪ ،‬اساتذہ ایک حوصلہ افزا تعلیمی ماحول تشکیل دے سکتے ہیں جو طلباء کی‬
‫مصروفیت اور کامیابی کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔‬

‫‪Q.5 Why are leadership qualities required for effective classroom learning.‬‬

‫‪Explain the personal and professional qualities of teachers in classroom context.‬‬

‫*‪*Importance of Leadership Qualities in Classroom Learning:‬‬

‫*‪*1. **Establishing a Positive Learning Environment:‬‬

 - Explanation: Leadership qualities contribute to creating a positive and supportive classroom
atmosphere.

- Example: A teacher with strong leadership skills fosters a sense of community, trust, and
enthusiasm among students, enhancing the overall learning experience.

*2. Providing Clear Guidance and Direction:*

- Explanation: Effective leaders in the classroom provide clear guidance and set expectations.

- Example: Clearly communicating learning objectives, expectations, and goals helps students
understand what is expected of them, creating a focused and organized learning environment.

*3. Encouraging Student Engagement:*

- Explanation: Leadership qualities involve motivating and engaging students in the learning
process.

- Example: A teacher with strong leadership skills incorporates interactive activities, discussions,
and real-world examples to keep students actively involved in the lesson.

*4. Fostering a Growth Mindset:*

- Explanation: Leaders in the classroom promote a growth mindset by encouraging resilience

and a positive attitude toward learning.

- Example: Emphasizing the value of effort, perseverance, and learning from mistakes helps
students embrace challenges as opportunities for growth.

*5. Building Effective Communication:*

- Explanation: Leadership qualities include effective communication with students, parents, and
colleagues.
 - Example: Regularly updating parents on student progress, providing constructive feedback, and
facilitating open communication contribute to a supportive learning environment.

*Personal Qualities of Teachers:*

*1. Empathy:*

- Explanation: Empathetic teachers understand and connect with their students, creating a more
inclusive and supportive classroom.

- Example: Recognizing and addressing the unique needs and challenges of individual students,
fostering a sense of belonging.

*2. Patience:*

- Explanation: Patience is crucial for dealing with diverse learning paces and challenges in the
classroom.

- Example: Providing additional explanations, support, and time for students who may need extra
assistance to grasp a concept.

*3. Enthusiasm:*

- Explanation: Teachers who bring enthusiasm to the classroom can inspire students' curiosity
and passion for learning.

- Example: Expressing genuine excitement about the subject matter, making lessons more
engaging and enjoyable.

*4. Adaptability:*
 - Explanation: Adaptability allows teachers to respond effectively to changes and individual
student needs.

- Example: Modifying lesson plans on-the-fly to address unexpected challenges or adjusting

teaching methods to accommodate diverse learning styles.

*Professional Qualities of Teachers:*

*1. Content Knowledge:*

- Explanation: A strong grasp of the subject matter is fundamental for effective teaching.

- Example: Demonstrating in-depth knowledge during lectures, answering questions confidently,

and providing accurate information.

*2. Classroom Management Skills:*

- Explanation: Effective teachers possess the ability to manage and maintain a positive classroom
environment.

- Example: Implementing clear rules, routines, and consequences to create a structured and
conducive learning space.

*3. Continuous Professional Development:*

- Explanation: Teachers committed to ongoing learning stay updated on educational trends and
methodologies.

- Example: Attending workshops, pursuing further education, and staying informed about
advancements in teaching techniques.

*4. Collaboration and Teamwork:*

 - Explanation: Collaborative skills enable teachers to work effectively with colleagues, parents,
and other stakeholders.

- Example: Participating in collaborative planning sessions, sharing resources, and

communicating with colleagues to enhance the overall educational experience.

*5. Reflective Practice:*

- Explanation: Reflective teachers evaluate their teaching methods to continuously improve.

- Example: Regularly assessing lesson effectiveness, seeking feedback, and adjusting

instructional strategies based on reflection.

In conclusion, the combination of leadership qualities, personal attributes, and professional skills
empowers teachers to create a positive, engaging, and effective learning environment in the
classroom.

*‫کالس روم لرننگ میں قائدانہ صالحیتوں کی اہمیت‬:*

*1‫۔ **مثبت تعلیمی ماحول کا قیام‬:*

- ‫ لیڈرشپ کی خوبیاں کالس روم کا ایک مثبت اور معاون ماحول پیدا کرنے میں اہم کردار ادا کرتی ہیں۔‬:‫وضاحت‬

- ‫ اعتماد اور جوش و جذبے کو فروغ دیتا‬،‫ مضبوط قائدانہ صالحیتوں کے ساتھ استاد طلباء کے درمیان کمیونٹی‬:‫مثال‬
‫ جس سے مجموعی طور پر سیکھنے کے تجربے میں اضافہ ہوتا ہے۔‬،‫ہے‬

*2‫۔ واضح رہنمائی اور ہدایت فراہم کرنا‬:*

- ‫ کالس روم میں موثر رہنما واضح رہنمائی فراہم کرتے ہیں اور توقعات کا تعین کرتے ہیں۔‬:‫وضاحت‬

- ‫ توقعات اور اہداف کو واضح طور پر بتانے سے طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد ملتی ہے‬،‫ سیکھنے کے اہداف‬:‫مثال‬
‫ جس سے سیکھنے کا ایک مرکوز اور منظم ماحول پیدا ہوتا ہے۔‬،‫کہ ان سے کیا توقع کی جاتی ہے‬

*3‫۔ طلباء کی مشغولیت کی حوصلہ افزائی‬:*

 ‫وضاحت‪ :‬قائدانہ خصوصیات میں طلباء کو سیکھنے کے عمل میں حوصلہ افزائی اور مشغول کرنا شامل ہے۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬مضبوط قائدانہ صالحیتوں کے ساتھ ایک استاد انٹرایکٹو سرگرمیاں‪ ،‬مباحثے‪ ،‬اور حقیقی دنیا کی مثالیں شامل ‪-‬‬
‫کرتا ہے تاکہ طلباء کو سبق میں فعال طور پر شامل رکھا جاسکے۔‬

‫*‪:‬۔ ترقی کی ذہنیت کو فروغ دینا‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬کالس روم میں رہنما لچک اور سیکھنے کی طرف مثبت رویہ کی حوصلہ افزائی کرکے ترقی کی ذہنیت ‪-‬‬
‫کو فروغ دیتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬کوشش‪ ،‬استقامت‪ ،‬اور غلطیوں سے سیکھنے کی قدر پر زور دینے سے طلباء کو ترقی کے مواقع کے طور پر ‪-‬‬
‫چیلنجوں کو قبول کرنے میں مدد ملتی ہے۔‬

‫*‪:‬۔ مؤثر مواصالت کی تعمیر‪*5‬‬

‫وضاحت‪ :‬قائدانہ خصوصیات میں طلباء‪ ،‬والدین اور ساتھیوں کے ساتھ موثر مواصلت شامل ہے۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬والدین کو طالب علم کی پیشرفت کے بارے میں باقاعدگی سے اپ ڈیٹ کرنا‪ ،‬تعمیری تاثرات فراہم کرنا‪ ،‬اور ‪-‬‬
‫کھلے مواصالت کی سہولت فراہم کرنا ایک معاون تعلیمی ماحول میں حصہ ڈالتا ہے۔‬

‫*‪:‬اساتذہ کی ذاتی خوبیاں*‬

‫*‪:‬۔ ہمدردی‪*1‬‬

‫وضاحت‪ :‬ہمدرد اساتذہ اپنے طلباء کو سمجھتے ہیں اور ان کے ساتھ جڑتے ہیں‪ ،‬ایک زیادہ جامع اور معاون کالس ‪-‬‬
‫روم بناتے ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬انفرادی طلباء کی انوکھی ضروریات اور چیلنجوں کو پہچاننا اور ان کو حل کرنا‪ ،‬تعلق کے احساس کو فروغ ‪-‬‬
‫دینا۔‬

‫*‪:‬۔ صبر‪*2‬‬
 ‫وضاحت‪ :‬کالس روم میں سیکھنے کی متنوع رفتار اور چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے صبر بہت ضروری ہے۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬ان طلبا کے لیے اضافی وضاحتیں‪ ،‬مدد‪ ،‬اور وقت فراہم کرنا جنہیں تصور کو سمجھنے کے لیے اضافی مدد ‪-‬‬
‫کی ضرورت ہو سکتی ہے۔‬

‫*‪:‬۔ جوش‪*3‬‬

‫وضاحت‪ :‬کالس روم میں جوش و خروش النے والے اساتذہ طلباء کے تجسس اور سیکھنے کے جذبے کو ابھار سکتے ‪-‬‬
‫ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬موضوع کے بارے میں حقیقی جوش و خروش کا اظہار کرنا‪ ،‬اسباق کو مزید دل چسپ اور پرلطف بنانا۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ موافقت‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬موافقت اساتذہ کو تبدیلیوں اور طلباء کی انفرادی ضروریات کو مؤثر طریقے سے جواب دینے کی اجازت ‪-‬‬
‫دیتی ہے۔‬

‫مثال‪ :‬غیر متوقع چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے دوران پرواز سبق کے منصوبوں میں ترمیم کرنا یا سیکھنے کے ‪-‬‬
‫متنوع انداز کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے تدریسی طریقوں کو ایڈجسٹ کرنا۔‬

‫*‪:‬اساتذہ کی پیشہ ورانہ خوبیاں*‬

‫*‪:‬۔ مواد کا علم‪*1‬‬

‫وضاحت‪ :‬موثر تدریس کے لیے موضوع کی مضبوط گرفت بنیادی ہے۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬لیکچرز کے دوران گہرائی سے علم کا مظاہرہ کرنا‪ ،‬سواالت کا اعتماد سے جواب دینا‪ ،‬اور درست معلومات ‪-‬‬
‫فراہم کرنا۔‬

‫*‪:‬۔ کالس روم مینجمنٹ کی مہارتیں‪*2‬‬

 ‫وضاحت‪ :‬موثر اساتذہ کالس روم کے مثبت ماحول کو منظم کرنے اور اسے برقرار رکھنے کی صالحیت رکھتے ‪-‬‬
‫ہیں۔‬

‫مثال‪ :‬ایک منظم اور سازگار سیکھنے کی جگہ بنانے کے لیے واضح اصولوں‪ ،‬معموالت‪ ،‬اور نتائج کو نافذ کرنا۔ ‪-‬‬

‫*‪:‬۔ مسلسل پیشہ ورانہ ترقی‪*3‬‬

‫وضاحت‪ :‬اساتذہ تعلیمی رجحانات اور طریقہ کار پر اپ ڈیٹ رہتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬ورکشاپس میں شرکت کرنا‪ ،‬مزید تعلیم حاصل کرنا‪ ،‬اور تدریسی تکنیک میں ہونے والی پیشرفت کے بارے میں ‪-‬‬
‫باخبر رہنا۔‬

‫*‪:‬۔ تعاون اور ٹیم ورک‪*4‬‬

‫وضاحت‪ :‬باہمی تعاون کی مہارت اساتذہ کو اپنے ساتھیوں‪ ،‬والدین اور دیگر اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ مؤثر طریقے ‪-‬‬
‫سے کام کرنے کے قابل بناتی ہے۔‬

‫مثال‪ :‬مشترکہ منصوبہ بندی کے اجالسوں میں حصہ لینا‪ ،‬وسائل کا اشتراک کرنا‪ ،‬اور مجموعی تعلیمی تجربے کو ‪-‬‬
‫بڑھانے کے لیے ساتھیوں کے ساتھ بات چیت کرنا۔‬

‫*‪:‬۔ عکاسی کی مشق‪*5‬‬

‫وضاحت‪ :‬عکاس اساتذہ مسلسل بہتر بنانے کے لیے اپنے تدریسی طریقوں کا جائزہ لیتے ہیں۔ ‪-‬‬

‫مثال‪ :‬اسباق کی تاثیر کا باقاعدگی سے جائزہ لینا‪ ،‬رائے حاصل کرنا‪ ،‬اور عکاسی کی بنیاد پر تدریسی حکمت عملیوں ‪-‬‬
‫کو ایڈجسٹ کرنا۔‬

‫‪،‬آخر میں‪ ،‬قائدانہ خصوصیات‪ ،‬ذاتی صفات‪ ،‬اور پیشہ ورانہ مہارتوں کا امتزاج اساتذہ کو کمرہ جماعت میں ایک مثبت‬
‫پرکشش‪ ،‬اور موثر سیکھنے کا ماحول پیدا کرنے کی طاقت دیتا ہے۔‬