1 desta edigdlo reservados a Pontes Fditores Lida, vrodugdo total ou parcial em qualquer mfdin Todos 0s direitos jeugo escritn da Hditora, Proibida a reprodusdo ieiPatoresestdo sueitos ds penas da lei nfratores estho sujeitos (a Ii. - AEditors nfo sae aesubiliza pols opinides emitidas nesta publicasfo, Dados Internacionais de Cataloga¢io na Publicagao (CIP) —$—— (Ohuschi, Mércia Cristina Greco. Projetos de leitur c escrita: possbilidades de trabalho com « lingua portuguesa no ensino fundamental - Marcia Cristina Greco Ohuschi Campinas, SP : Pontes Eaitores, 2018 Bibliografia. ISBN 978-85-7113-941-1 1, Leitura- comunicago 2. Meios auxiliares de ensino I, Titulo a Indices para catdlogo sistemstico: 1, Leitura - comunicagao - 302.2 2. Meios auxiliares de ensino - 371.32GENERO CANCAO: “QUEM CANTA UM CANTO, AUMENTA UM PONTO" Glauce Correa Antunes INTRODUGAO Aleitura é e deve ser compreendida como algo prazeroso, que desperta o individuo, o cidadao. Por esse motivo, propde-se um trabalho para ser realizado em uma turma da Educagao de Jovens e Adultos — EJA, 4% etapa, sendo motivador de sensibilizagao para © ato de ler, tendo na leitura uma fonte de satisfagao, sobretudo, por meio de uma forma diferenciada de apresentar as ideias ao outro: a cangao. No caso deste projeto, sugere-se que 0 ptiblico-alvo seja uma turma mais madura, uma vez que a linguagem utilizada nos textos selecionados esté mais préxima da realidade de um auditério amadurecido. A leitura ou entoagao ritmada de cang6es possibilita o aflorar de emocées e sentimentos, a reflexdo sobre a prépria vivéncia e a interpretagao da realidade por meio de uma Gtica privilegiada. As cangdes oferecem momentos de grande emogao, descontragao, descoberta e prazer. Os textos musicados e ritmados com entona- ao propria desse género discursivo soam como melodia que pode encantar qualquer ptiblico e possibilita a utilizagao de diferentes estratégias de leitura, o que gera grandes avan¢os na construgéo do conhecimento. Quanto aos objetivos relacionados a habilidades de leitura, interpretacao e producao textual oral e escrita dos alunos da EPROJETOS DE LEITURA E ESCRITA; POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM A LINGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL pretende-se, de modo geral, leva-los a compreender e utilizar o implicito e o subentendido adjacentes da linguagem metaforica nas cangdes. Mais especificamente, 0 intuito é levd-los a reconhecer as diferencas entre um texto literario e um nao-literdrio; perceber as diferentes formas de expressar ideias no texto literdrio; reconhecer a estrutura do género cancao; reconhecer nas cang6es a rima e 0 ritmo; fomentar nos alunos a produgéio de canges que reflitam a Tealidade que os cerca; além disso, auxiliar o aluno a valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relacdes pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experiéncias, ideias e opinides, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessérios; e, ainda, usar os co- nhecimentos adquiridos por meio da pratica de reflexdo sobre a lingua para expandir as possibilidades de uso da linguagem oral e escrita e a capacidade de anilise critica. Ao final do projeto, a fim de divulgar as producGes textuais dos alunos de cangées autorais dos alunos, pretende-se realizar um festival de cangdes. MODULO DE LEITURA A apresentacao do projeto e 0 contato com 0s livros, textos literérios — com énfase a cang6es ~e nao literarios, muisicas e obras que expressem as variadas formas exprimir a arte, podem ocorrer Nos espacos da biblioteca, sala de aula e de informatica educativa. Ser&o momentos de troca de experiéncias, descobertas e curiosida- des, quando se dard a sondagem sobre os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do género, Neste momento, é importante a énfase a forma diferenciada que se usa na arte, em especial nos textos posticos escritos, como enunciadores de ideias. E valida uma pequena enquete sobre as preferéncias musicais dos alunos, e por conta de a canco utilizada ser de Gabriel o Pensador, um autor Polémico, verificar quais alunos conhecem o artista ou algumas de ‘suas can¢des mais veiculadas na mfdia. 292OUETOS DE LEITURA E ESCRITA: POSSIBIIDADES DE TRABALHO COM A LINGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Inicialmente, sugere-se conversa informal com a turma, até mesmo para descontracao, sobre a cangao como um meio de divulgagao do pensamento critico em determinados momentos historicos, partindo dos seguintes questionamentos: * Vocé conhece alguma cang&o que reflete um momento social que vocé vivenciou, ou que se tornou tema deste momento? « * Ha alguma cangfo que tenha marcado um momento da sua vida? Qual? Realizadas as discussdes apés as respostas orais dos alunos, parte-se para a leitura em grupo dos materiais que apoiarao o de- senvolvimento das atividades com 0 texto principal deste projeto. Propdem-se outros do mesmo auto! “Patria que me pariu”, “Sem satide”, “Bala perdida” e “Até quando” e de jornais cuja tematica de notfcias/reportagens seja relacionada aos temas presentes na cang&o. Se possivel, jornais (podem ser versées digitais) com data atual e da época de produgao do texto. Tanto em relacao as musi- cas quanto em relacao aos textos jornalisticos digitais, seria muito importante que o aluno, além de té-los impressos, tivesse também acesso a eles em seus suportes originais, ou seja, que ouvisse a cang&o e que acessasse os textos na rede. TEXTO 1; PATRIA QUE ME PARIU Uma prostituta chamada Brasil se esqueceu de tomar a pilula ea barriga cresceu Um bebé nao estava nos planos dessa pobre meretriz de dezessete anos Um aborto era uma fortuna e ela sem dinheiro Teve de tentar fazer um aborto caseiro Tomou remédio, tomou cachaga, tomou purgante Mas a gravidez era cada vez mais flagrante Aquele filho era pior que uma lombriga PBsRA E ESCRITA: POSSIBILIDADES DE TRABALHO PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL esmurrar sua barriga moleque revidava li de dentro to ‘ou muita sorte Mas nove meses depois foi encontrado, com fome e com frio abandonado num terreno baldio Patria que me pariu! Quem foi a patria que me pariu?! Acctianga é a cara dos pais, mas nao tem pai nem mae Entao qual é a cara da crianga? A cara do perdao ou da vinganca? Sera a cara do desespero ou da esperanca? Num futuro melhor, um emprego, um lar ... Sinal vermelho, nao d4 tempo pra sonhar Vendendo bala, chiclete ... “Num fecha o vidro que eu num sou pivete Eu num vou virar ladrao se vocé me der um leite, um pao, um videogame e uma televisao Uma chuteira e uma camisa do mengao Pra eu jogar na selecao, que nem o Ronaldinho Vou pra copa. Vou pra Europa..." - Coitadinho! Acorda, moleque! Cé num tem futuro! Seu time nao tem nada a perder E o jogo é duro! Vocé num tem defesa, entéo ataca! Pra num sair de maca Chega de bancar o babaca “Eu num aguento mais dar murro em ponta de faca E tudo 0 que eu tenho é uma faca na mao Agora eu quero 0 queijo. Cad@? T6 cansado de apanhar, t4 na hora de bater!" Patria que me pariul Quem foi a patria que me pariu?!Mostra: a tua cara moleque! Devia ta na escola Mas ta cheirando Cola, fumando um beck, vendendo brizolae crack Nunca joga bola, mas té sempre no ataque Pistola na mao, moleque sangue-bom E melhor correr porque ld vem o camburao E matar ou morrer! ‘S8o quatro contra um (- Eu me rendol!) Bum! Cla-cla! Bum! Bum! Bum! Boi, boi, boi da cara preta Pega essa crianca com um tiro de escopeta Calibre doze, na cara do Brasil Idade: catorze; Estado civil: morto Demorou, mas a sua patria mae gentil conseguiu realizar o aborto Patria que me pariu! Quem foi a patria que me pariu?! Fonte: O PENSADOR, Gabriel; GOMES, André, Patria que me pariu . In: © PENSADOR, Gabriel. Quebra Cabega. Sao Paulo: Sony Music, 1997. TEXTO 2: SEM SAUDE Sem satide Pelo amor de Deus, alguém me ajude! Eu jd paguei o meu plano de satide, mas agora ninguém quer me aceitar E eu t6 com dé, doté, num sei no que vai dé! Emergéncia! Eu t6 passando mal V6 morrer aqui na porta do hospital Era mais facil eu ter ido direto pro Instituto Médico Legal Porque isso aqui ta deprimente, doutor Essa fila t4 um caso sério JA tem doente desistindo de ser atendido e pedindo carona pro cemitério E af, doutor? Vé se da um jeito! Se & pra nés morre, nés qué morré direito 295