Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Souto, M. Pliegues de La Formación. Cap.4

    Uploaded by

    Melisa Diez
    34 views27 pages

    Original Title

    Souto, M. Pliegues de la formación. Cap.4

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    34 views27 pages

    Souto, M. Pliegues de La Formación. Cap.4

    Uploaded by

    Melisa Diez

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 27
    Capitulo 4 El trabajo psiquico en la formacién Hemos planteado en el capitulo anterior la formacion desde el Angulo de la refiexin. Tal como sealamos al inicio del mismo, fn a formacin dosent entendda somo dinémica de tansforma- isn del sujet para desempetios profesional pademos ditereniar Aistintos tpos de trabajo, Abordaremos ahora formacidn desde ‘ enfogue clinica, lo cual implica un abajo que involuce el pic ‘uismo y las frmaciones inconscienes del sto consderado tant individ como grupal y coletivamente. Sostenemos,y destrol remos mds adelante, en otr capitulo, que el sujeto de la formacién ‘el docente, un aduito que ene por funcibn ln enschanza de nos, jivees y adultos y que se prepara para su desempefo. Sostenemos Tambien que la frmacion tanto ical como contin se pruce en procesos compartidos yes en et sentido que hablams del grupo y el conjunto de dacentes, del coleetiv como sujets. Sues indie dual, grupa y colectivo sujetos sociales del formacin que en este eapitulo sera considerados en tata sujtospsigucos, sn por ello {jar de consider ni escindr su carter social Para llopresentae emo los asgos eentales del enfoqueelnio inentando compren- ery abrir los sentidasen que la clinic toma al sujet en frmacién {ya ss procesos de cambio, recurriendoa conceptuaizaciones de hase de este abordle. Finalmente, al igual que en otros epitulos, presentaremosdistintos dspositives de oientacion psicoanalitica Algunos dato de experiencia ralzadas por nosotos, econociendo {que Ia radicin francesa es la mas sgnfiativa en la clinica en et ‘campo de las Ciencias de la Eucacien, Hemos vendo presentando nus propia posiién, que se enola ‘en este enfoque, sngue reservanos sb presentacidn mis deals pure este momento. Seguramente elector yaa advertido que no se ‘rata de una aplcacin del psicoalisis ni det ispositivo dela cura i ws al campo d a fama, sin de tahoacione ropias de muesto ‘ip par dr ie es xpd Tic ele ne antecedents importants enum conus de tones gu is inulados al psioutllss oa a peng han ‘Sonn una raikn en tomo a sasones ene xs, ra esq pblemas (Flows 2001) seenoan de dina Imire an negracno en na separa Serta incre lox pocenoe mens neni, side a esi de epi coos des sexy del Complejo de ipo, ilar 6 ova ean, como Flux placa lps enon True prac en eleanpo eet Enfogue cinco? Lefogu clinica se ope e cena al experimental Pan- tsa, dene su rai otinolope, un modo de seca el mic al ‘ir, sho dl enfem dee a inlinacion sore et mis ‘eu lc deacon singular que settles paral dagsicn $elttamicto del sujet. La plea rv de igo le (es, fs verbo min inci) Lalli fergs en el campo dea mein donde nos er ie vis tubo enfemme que eurdaba cama ys vibe al pe dete pars. Suid, Rab gue marca un eafiqus de career eogrtica de lt single! md de concer a.difeenca dl nemeveco (de mule) qo aren genera ney exiaiva. Sig en Isinolcina yon a Gri isin, lela ps a tos campos Aiscitinaes come a pial, la picnsclalogia la pscope boat neds, Ta race un capo lain cn el gel dilee osi renee ete suots con conclencia, sino abn un diloso hive consents” emo die Cou (196: 23) Tne ste ‘ss fran spin explain det sjeto en ss relies Intersubjevas. Explracion que se diferencia dl sentido dado» "Rin ind Crp 0s er er ede Maa 22 pops dea reflex, en ao setts aul ena en conto feel frcoramiemo psu en skunciones Je mac. [Se enna roceso Jeno een des tgs en un alum, un frmadr oun grupo? :Cémo rata au docente fic on grape passe ponerse inervecions shi el ftemador Camo corer as acones gems amos pesenan? {Como neta las mips ors de ler e a ‘nel? Cio die oto qu «presi como amenazaor Dynal? Como scuaren ex shuaconer? cm controle “ceo de ren slic nun lan? Ripa ris Irani cee pr comprenr xs tines ee ones inconcieesFeociones que enn ue, Fra DST odor de respon ge yuden spears Es una orienacion peculiar def actividad de formador, uno manera desea a, de lana con lpr pode om render, que fcliza en el conocileto dt seo indivi 0 fsletve (gps isticions. operand pat de eso en roti detdescbrieeno de a snguld dla, Epo sod cosden puis ed desea puns dl exo $ dee in capcin de nul deca cso bj puede fer indivi colectves en rasa es semper se cl» Hl poe aa relcinesujeta con gar xml, Tn fomacien impca desi el dspostivo 9 Tn coordincén uns eid de senda, posed uefa la emunzaic no ‘his consent, sin inconslee sone, un ge profesnal inclu postr copa oz, mirada adil n= spr el oa por su recep en le coordina al grupo. por a ptr sin jugamionto aos sigieads pons acts resecacane mapas. Acti disposi seid ue itr omar uno nel eto de cota pigue- Ice cs omen emcees, mis y aes el ie Pools de decy exer corel erp stm enon enc defess manera resents consis image eas ea snacon ners Ea oa de est ah PO ere amarsnyjeten sisson en near ia singulr yn ws, La inka implica vn posta acon os atin de involvement, de compromise r= nhac estos qu ase ambien el eompromiso de fr eu proces derma apn ses de jee del rede lino prone. 1 compromising tania cesfrz0 ‘deco-consrucion de sentido ene eoaocinent qe e sere) SE ‘wunsit, Ese comes sigifca pear ans po solamente al ‘sin particulate a uso mis como formar ex dnica ‘elaine los movimiento psiqicnsgotrads ena stuacién de ‘Secon cor, presrtars darn corsa, see aguello que del ‘otc aft, planter ol andi de propia implies. Las Teltcionestanserencilesy eonrarnsfemneales constoyen un ‘ave pra comps alo ya Ia rele indo gop clini ex un enue ano paral vestigacién como para la formacin, Nos interna ag esta Segunsasitucion, Mientras ‘erapia ene por objet ln cura y atene al unconamiento siquico {fio dt conicos, snore, mace tiene pr objeto ‘t desallo de a persona ata en reac con su profes para favorcer une evoke, yl eliaioanalizaen profundda los mec sos pigs, is Formacions, ls ansilades defers coil {os pesos en juego en stuciones proses coo al etsearen tm cise al elasonarse con los lumnos, avery tata de soluco ‘ar un enc a elaionarse co es eens Frmadores inrvenegrpaimert.Inena despa las stuacions presional avian eskrecendo ls components inconscienes y por ell 0 ‘onovios por parte de los sjetos ue atcpan y que as deposi pola trrsercin proyestiva yd enifacioneneepacio Ferubjetive de ua clave, de un grupo de ormacin, dea reacin mos plantas hace mpl distin en nuesto campo ‘rfc ctnicn en etd esting yon set ampli Sout, 200 120122018), Liprenero liza come resol eric alpsicarlss ‘icusivament Se ta de fcallza la orci ys compres ‘Sead os dsatllos iis de psicoansis yas que provienst ‘eth aplicaciones lcarpo educative, Elneonscients, reali lguic la mplcacién entnida como taseenclay contac Fencien l espacio de forma, san mio lve. ara ence squismo hun es nce par pra psigismo har 3 ‘de fanionamionto en epoca de ntanserenciay lon Trarsfeeni lomo dive BlanchanL ale 200) y es consi tlimejor instrument pars oma Se baa Sete a rein dont ‘tro es objet, sin Labi eo,» desde el vineulo qu nhs 8 tbo Dos eos plgucos en lain vn, lo que cy ok rocesoe ce transeencacontratransfeencia, propio dea stain Aerapeutien, per queen In Fammacion adgueren ot irc, oniendo et acento en el aniss del contearansferencia del oe Aor Lasubjetividd del fomador os objeto de indagscion neste equ en tanto esta pane en juego en as sitacionesrelviones acer formas sinc deorienacon picasa signi ‘are feral cro desde una perspec na foseknierrcanie cerca deo miso y del io. ELenoquecliinen seria estilo fo taspone concepos noapic méiods sino qe liza wna re lim oie orginal Ast, por eemplo, Blancharé-Lavile ha aco nconjunto de noone a parr de as invesigachones rela en uses de matic qu const heramienas prs a itepr- son, tales como “fra de docene" "odin ditico", “east cn dtc” pra marca el Jobe vnc en else a Tos inns quo surge en el expo de alas" En un abso pionere que sens las bases del enogue elitico, G. rere sostnin como tsi cental “afm ques a contratansfeencay nol transfrecia l dato de importanca mis éevsiva en toda la cence del ‘omportamiem, porque in informacion que se puede sacar dela transferencia por lo general tambien puede obtenerse por res medio, y na sucee si con la que proprciona el nisi de la contavanseenca"(Deveeus, 197719). efgue clnco en emi smpio inher del are- ‘ras letras ics posible, donde la mada pica presente pero node manera cxsusva, Los enfoqucs de multe nid rca, fos de psteo-ccologin elnino deal eres del andi instucional se ncluyen en este grupo. Lo onl 1 vical y lo social oman en ests caso un pape! cea se vata de una ein sicosoca storm "oro oe) lbiidad de ls lzosconsttuidos entre una subjetivida en imensonesconsintes ences, emrsssonesesPae™ Hogiessoviales”(Giust-Despaiis, 2006-16) Se ata de flr az social en us avatares con una dable referencia aos proceso sviales yas de subjtvcion Ag linia se amplia ‘eos mae, iacuye a compensin de a vida psiquca desde Pico, poof cial cnr er specified gue eomprende Ths dolls his norms, los magiaro sols. a auton Sefala _qeet eigen enti Taelacin comple, cn stoi, que {social yest eraveada por obsticulos y contexts qu otorgan ‘na dinimin prin awa relia, La clinica psicoscial no asi al ‘sist, sno que exc en stacn “effet consigo mismo {oom los dems nina historia ndvdsalycolecvaqu evoluions “ino urs de a eae” (17S) La autora se peegunia acerca de si hay un conocimiento cinco y opa por femar que hay "un modo ‘pec de prc de onociniznos qe Ingo pueden tans Imaveenyredstibuie como sonocimints coast, os Fistricos,antropoligkos te” (171), Ete moda de acercaen, dee le socolgi slnca,smani a hips de a compleidad de Inesiaciones espa dar cuca de ell que requere de lectras iver, Lo solo esta won cas macs pra come render una indica profesional Ts rasoscetralesdelenfoqe clinic en Ia ormacin plants nts ‘en prong, + a erporalins, en a racine tahiti, * scando i sngtlriad en sles ye os prveses, “inlayendo a sue Tornado yen Fermacién) no come su ‘fo, ino como merzencia de sbjetvidaden consrucein, Serpe entransfrmacin: + en stucionesderelcnconlazs socials yativos, +n espacies de arfculaié, de wi, de pasa deans *-que require de un trabajo psigico del investgador sobre s ‘sma, simple, sa elacién con el sabe, sus elaiones Cont-anseeniales: + qu bee refer una nde a responsabilidad en fel ‘skin ol compro cone! ovo. alums de clinica como un nfo en tnto modo de aor eas stucones yb bs sets dea Formac Clin impli tamgn una posit a como l indica lcm Jogi dela pabr a marco I linac dl médio sobre sho ‘Sl enero, Poin se da profesional hacia to con cul Se blece una relasin de respeto, una “distancia pina” (Bless) haciendo posible la eo-censuccn en eninos de fermion o Je radisin de conneimient en inven (Clin como aura que pic ura echo de! co, una ira que atiendea a aad dt sat nclayendo su die sii, parol apacn des menifesaciones en os ge, spo ‘urs, sors cde habia os esac, las plas, los silencio Is Imus, disponicadese deste opie psiqusmo ala recepcon Ae aquelo que dese el nconscint el or vansfee al expo de Fovmacion Movimintostarsferencaes y conraransfereciaes que nel epi inrsbjtvo del formcién no const en hea sd la cura, como e a tera, sino que prmiten Ia eatacin ps qua del o dos eos, toga Inescuchn en panicle yanbien ‘lamina saliades peop a clinica consiuye una manera de pens, una modalidad de conocer de pense sore la educa a frmacio,» fee sentido ablamos de ura epistroloia Camo die) Aroine Se tata de tomarn clinica “come posta pistol, como pos- fr de exch del Otro somo ineliencia dela compleidad, de a lemporlild, dla paca dela conan (1997: 1), Laimpicacin La implizacin es una nein clave en el acini ads 2 ‘eqnooe a realidad que quoemos export comende,¥ rene Inston de a subjetvida al fimar qe I nls el set {sonoce, a eaconase can os y con el mundo se da siempre de manera natural orman parte sje de Ia trama ques nest {conocer en cambiar. [sun ferimeno que eda naturale 0 Ae anor volutara, por so J. Ardoin, aque segues en xe prado, dice “gue se pace", uno no Safest sino ese es fect" est impiledo, V greg que implicacion “es quo pot To qu nos seatimesaeridos araigatos ala local no qe eros enunciar"(Andono, 1997). Yagello pork que ety asi fede sor de nawralez inconsciente yen es setio la resin 9 Taautorretexon no aleazan; es neces el trabajo desde un er cro gus no et implicad de misma mara pra here vt at {ena demir implcacinennvses no consis. Mics a Impliscin es nonsense pecs, el ern sli. Andoine sala que hay implcacioneslibiinales dads por la esuctur icolgica de persona Pensa, tums ens, tos elacioamosa ptr de esa estructura. También hay implicacio= ne socials nstieloals, seg el sen yas formas que nos dorms as instuciones socal. Las pimeras son pare de un resid psoas segunda, de ua socolgia, ‘lca ain del pba, inca plea La misma raze comun axa, implica api y los distin signiteadosdepen- ‘en del prio que antecede,Implisares estar plgado,adont> de go, por eos relciona conf comprensin gue eonoce un Teas ‘meno, ua suacin, un hecho dese dente La explicaién es desde ‘cra pare destace lplegus ev doc, ponoro on una exten ‘spac enenerio dade I usqucda de eausas y efectos. plicar $yexplicir, mods dstintos de posicionrse suet en relaciin a onocimieo, 2 sus pieguesy despiegues, as lugar dnto 0 fir seclls Explicakn ycompresion son dos modos de intligiilida, de ar cuenta de [a eal, que trbajan dese supuesos stints bus la trassparencia del obo, oo tabaja desde la opaciad wi busca lo invariable, oto lo que cambi un rats sobre pastas. iv seb estiraios uno bine lees generales qu inlay Fenimens Particulars to raj rondo cal sigur uno tomas ‘bjt area material, natura os Fendmenos sees, quo ‘ols horas ao rab sre a extensn el plano yf esp o,f sae temporada hstoviidad, a profundidad de os Plaguts, Pntcar estas cerns oes opomer modes ater, Sin advert qu conocer no es entendo siempre igual que ai “Spcadsdversos qu permiten pans prada iit, ue tambien pueden ser complements. imple sum proce nat neiable ene trabajo to humano del que ni el pretico nel investigator ni el forma ‘scapun Ly clive esti en peda en andliss para no queda ce lant su preenca al ster ques st aero de alguna fen {que observa, se ectcha y qe ello ere inluncias en ait ‘deconocere interpreta, Es una trea acces en el taba ina) ‘ira permir un acercamiento al objetosujeto a analiza. contin ‘om el mode pecliar en que ada uno se piesa, se feta ef {ado y adhe fo ue esta. Esa impliescin es psicoalct ideolbgien, politica, ssio-profesoaly su andi no soo dese ano es adhering arma dent de pegwse involcrssno g poa oncien ee de aur se Ilan dl mar n lc mar, ns scones de fomacin de emanengcsaszan en sa aa tos efrimos os mods mats noe luo epg, $e enress ae pare de osprocsos de mee wpe singular Aaisisdela impasse s poser cic Fermi comers ants ppis de gaseno dein Ta cmo puns segs sin tafrmandsaen dts are Fiore os arin qu apr tna emai con th terial det. Piesoocs -aien desteplbcin peyton Infomacin eel enfin: prcesn qe wings, compli lnraconcon Contexts staconal es sempre its inept, yep so et de ens, anise icc ds doses no con es al maa aprdo pr lsen ex savin ipar pr a econ pice rode apr camo de cn ei clo Ia implcacin es emtenile dnd lpia en fos in streets qin ene aco ain pend nerds Neco poi dl dite dea cm acca dea formas anon sas astra snes secs mer etal Cay Deere sol Sobre pineal no vnunete De esedaol mc. La sensi clinica ‘La aproximacion aun docete aun grupo clase, ¢ vn grupo de en formacin requiet de dexsrollo, cn quien patie ete us de una disposicion aa capa auelle que en eli pro= sdeun gist no consiens, por lo genet precast jleacederen parte alfnconamienopiguica, Acsadisostien far trbojada desde quien a reliza, la lamamos, siguizndo un in de M. Cia, “sensilidad lice sensibldad clinica hax ofrenci al desartoll de a empatia oto In inci, la eomuriacin emasonal ee incon al cutivo de In atencin eno dae de textures, clades mas, modalidadesrelaioalesy vinculres,fnmasvebales, ross, lengua mo vert estos personales on contacto con ‘oo: apotencar ia craidd de sorpresa ante imprest, lo des noc, no cotzaque elo eniea (Arne 2008). Se tata Aecstar disponible parzeseuch 0 sls och, sao win oo ‘i ha que com oa ase hace very se escucha. La linea. come tho M- Persia “ehaeen cualquier pte qb haa una demand de ‘seuss yuna dapontiad de atenionyagresa que "esa ntensi- fd de eneverto no oeae sempre en gasps” (21:10) 'programados. Como diva Bon, acecarse al ovo “sia memoria ds", par cst sie a ei i nove gue cs ence Sigs and de rere material sin enocimiets leas vias in deseo expects qu inlyanen as Festus yea ‘apa del oro 0 dese Spinoza ramos mitre lence) ‘somel oto el juego de ser afta afi Tnurarenoscapur sto dese un segment deun reso filo dealli la sonrisa compara el mirmalo. Eintereambio permite volver soe la escena, sobre cémo asa y qu resuena en cad uno, haciendo posibesevocaiones de ouasescenas abvenda una cadena asocitiva grup Kis designa de ests manera la sucesiin de ssoaciones de os miembros de un grupo que se cnstiye encodes significant nivel tives, Es devt, que la nocisn de abajo se apliea como den rane y Punat 1974: 108) operaciones inanstasicas ett ado ala nei de apart psiqueo “gus transforma ytansile Jnchoria que reibe” Trabajo piquen del sve el duclo, dé wt Tiaclontruatic que s pros en ehmarco dela cr. concept de elaboracionpsiquice se relaiona lc “pelabor ‘in, un tipo de abajo claborativo que Fred planed como propio Gi ln ora que acta sobre las resistencias, intends: en lls y 1d una mesdfeacén por via de a interpreta. amines definigos en a teria psicoanaltia de la cura que resul tan de uldad para comprender, elas situasiones de forma con tevogue clinica el rahajopsiquleo que se eliza, aunaue cos arecteristicasy en otro encuadre. En eacion a medas de procedt Fpovestonaimeate, mediante a remeroracn ls evocaion que una Pucicn confictiva gener nternamente en uno mismo y en cad > provec un aba psiguco por proceso de resonan ity de Mentieacion, Ast, conflicts profesional se hasen tn Jes desde candi de stuaconcs. Conenidos inoonseentes que FE movilizany afloran durante el abajo grup come operaciones Comenidos del reconscente y que pein entre una y otra ein [actividad de un trabajo suberneo,profundo en ada suet, “Com dice Blanchar-Lawille fos vinclospsiqusos subsacen alos vinculos didasticosy es importante congcetos yanaizalos {Glanchard-Lavil, 2009: 210). Hay un abajo pstuic presente en Javis profesional, una interoridad psguien dfs dcentes. uve {i Tancenaminto,generalment objeto de recazo y resistencia 0 polio cn ls tcorias pedagieas, que hace al bienestary a makes tira pots, la relaciones de saber que l dosent transfer hs lomo alas rastaciones y logs. a smatizacioneshabitsles provocalas por las tensions y confit no dgerdos. Eso avatars er peiquame pueden ser acompaftados para fvoecer un crecinio fal deere yen as situaciones de waa. En lige denepa el su Trento peli, “expersncia de displacerintenso debido a In vie Inisma” como dice Kas (1996), se rata de poner la mirada be fu eacareveropscoanaitcament y ansformarl, transforms [hat ver ns acionesyrelacionesprofesionales Lashed deste est enfoqu sarc sje en su dinnicn sui on Tomasi ineresa desde agudlo que a Vida profeio= fal seit, atuslira, Por elo we diferencia de laterapi, Fs median initia, lanl dels forme de decey Is ietieacones puss en juego las eliciones transferees 1 eomratranserenciles en los grupos de fomacion de orientaion rlcoanalca ques hace posible aban estes aspects consttivos Aetsjetoy de us pedctcas. ‘Desde lo psiguico en le stuscién de formacin, al igual que ev ‘ans insrben components del rd deans, del integrin ‘ytambign de la ares, la desroci, ta woken Tendencin de ‘day de muri que soexistn ye entelizany ue esti presents ‘elo actos de formacisn {Ces el lagar del deseo en a eacin esdagésica, en el erewento de wn formar de un dosent con el ‘to, sijelo en Formac @ alamo? {Cul eld i imayinaro, lo Fimtsmtico que configra las acon dese un lugar no conocido ni manejo pore sujet? Como la exualiad parcia ea as lt ‘ones dacene-alumao et as esonsspedagigias? Desc faa sis secrterizan, se poneno artery been a vissdes y destino divers deforma de-ormar de eimarse speculum, ‘imo espe del oto cn oposiidn a: derecibiry dara otra, rotepery nutri; de ser resbid,pctegid, ado; de cont yapo- Aeramien: de eden: de violencia: de inpsiion ene oto de {asco propio y de dari una forma determina, buscando émino Select oto: deseo de ser no miso, de autenomia, de separ ‘ese, Deseos presets nel ensvento ques entraman geerando ‘Sasones que faveresn a ertran cl jroo ibe dea pons {altro dane lacie, a sede css de poderamion, lniolncaexpliciao implica iene un lug, geneand problemas conramedelos,tensones imitates y obrucras del desrolo de ‘tar. Dand el ceneimieno dels propiosmodos de faneionsmieto $e os deren que fos motor x importat para un eri det Tol profesional ms Hoe sluable yplosrteo, Se tata deacon Pala as ransfoeracions en su deveni desde una posi yuna Ina de “ereiminto psiquice profesional” come dive Blanchur eaville 2013), ‘iia esta autre: “sel docenteadguere ur conciniento empitico de este modo de comprener Is cos, i modo de viele os slumnos tiene poibildades de modiiarse inpereoptbe mente. Es eta imperceptible diferencia en las medidas de postr docete eh espacio del vnculo diditien Io ‘ue me interes, lo que conduid a que elaine seu con ‘is ecvencia tad come sujte que reducio a ranzo del objeto de expeopacén.. (BlanchasLaile 2009: 71-72) nla formes el eaajocllaio rue de stacks eupales ‘eon ncuaesesecics eon un euidado ene lima intesubetivo ‘ie se gone on inferior Se trata de un experiencia poi Je iis del piqaso a nvel intra, nr ansabjetv, con Gil ais de mejoramiena profesional y no Ierapeutic, com un aon afamienlo cinco qu fverees la toma de conanci de aspectos rsicosindvidules, gros einstcionales que Toran pte Asi quetace pretesional Lemp resonanca,lexploracén la Jimpeepracié, a impliacin son teins rlainales gue aden Semtidocspeclico en es enfoque nun obra de referencia £7 mba picoanatio en fs gpa Ae 1972, sus ators Anzieu, Bejrano, Kas, Missenardy Ponalis Aizen en el prooao en referencia aguinesasisen& ls grupos de Fmacin denominados seminaries nals de ormacin" ue: “el objeto del que soicitan adit una mejor compren- sin es aparato psi ys es respond a menos as ‘eters ocuir-que nadie puede comprende los ensmenos sigucos sino se eneuentra personalmente implicado en Suacioes en los gue estes sen movilizaos en forma ne Siva en os qu su dinimiea profiad puede ser esl, EI tabjopsccaalitico’ en los pequtiosarupos de fons clin na deja de relasionarse eon eran shui” gus real ene grupo ers participants ye pscvanalist, (inci y ots, 1978: 10, trabajo piguco ene wrapo ye psiconaiticn de nasa no ‘on posbles de disinguirraicalmente estn antculaos augue mo “pepsi Sera de grupos de ommacion pscoarliics con is- Ppsivos especies y eondcids por pscoualsts de rp en kos «que se tra en la movilzacion de os proceso piquios prinarios mis que de os secundaros. Transformacion y formacin clinica ‘Tataremos ahora de compre, desde psicandisis y enespe- «ial desde la teria de Bion, los aleanees de est término, Noesto ‘nuneiado esque la frmacién busca tanformacionesen el uo. Ya hemos hablo sbreelo ene aptuoansric,y ttaremos ako de mostra el sentido de la ransformacién desde lacinica. "rimotogicament,tansformar ex cambiar de formas, near foscar Signfca modifica, poner alg en trminos diferentes, nar. Peden ser cambios de forma, de propiedade, de estructur, ete Elpsccailss en ant dspesiivo de cura, busatansformiones enzo del aparatoy el funclonamientopaquics. Sendo de cambio {que puede str pensdo desde fo fnito en una estructura sistema dado © dese lo infin, donde puede adguitefeemas no limitads ni cuat- ‘ativan cuaitatvament,y puede ser modfcador doa estets dada Bion formula su teria de as transfomaciones en 1965. Cenep- tualza dstntostpos; nes interes entre ellos la ansformackin en 0" que planta la relacion con lo na previ, el sentido de iii, «de origen yumbien de continuiad, La transformacion sempre sed sobre algo ya presente exisene en el sujet y por ell, dramas, en icontinuo la yez Bion setala que el sje esd pomancatencste ‘ealizando transformaciones, podemos decir que exten un devenit de formas cambiantesdengo den continuo, As dicen Grier, Sor Tabak de Bianched (1976) as asociasioes de un paiente—)agre- amos nosores, ns que erealizan en el sno de un grupo dere Laci clinics a propssito de una situasién compari» se expesin en palabras siendo “producto de una tansformacin de pensamientss Yeiociones" (79) que aSu vez se refierenahechos de los qe son transformaciones Hechos,transformacione del pensamiento Yes timocones,tanformacions de ransformacions uc ls asciasonss permitenenelseno de un grupo. 1a formacién, como ya dims, es un proceso dinimieo; ata foxmaciin permite fcaizar dentro de ella aquellos pocesasen ls qe se producen modicaciones. En nuesrasinvestgacions, deste una ‘mirada clinica, hemos indagado en los poqueios procesos desde una mirada proinds, comprensiva einterpretativa que busca hacer ‘sible lo nueva en fo peu, lo miro, el devenie curse uepo ‘entre Ia continua y la raptura. Las wansfoemaciones sure como tales la uz de a singularidad de sujet dl grupo sempre desde Incomprensine interpeacén en proandidad dela rele, a si sion, 3s. ‘Denim del modelo ert gue Bion foul pura compres is teansfonnaciones, se equere de la noc de “invariancia. que hace referencia os aspcns no tansfrmados, lo no alan, lo descon0- do, y po ello permite ve lo rarsforado al cntfetarl con lo que llama el punt °O", hecho experiencia de oigen.Lastrans= Faymaciones pueden eters al poerasen lai con es apes so lterads,invaranss de "0" una ver termina ur proces. EI sizno 0" tiene en Bin el sentido de incognscible, rie innit fo Aescenocidoy tal vez aunca posible de ser concido eliad ima ees en cl orgon de cada ansfonmacga. Las tansfomaciones en 0" serelciona cone cambio, el eresiniento lng cl devenit 0", (o sea “ser lo que sees, “ser Uno mismo su propa verdad”). Las iansformacione som infrtas mutaiones poses que par Bic ol atamiento puede gnerar, que pone en clacin conf desconccio ela vide psiuica Io inconsientey ms all. con Io necgoseble {que se elizanenun medio corporal metal. soa ste send de transformacn en cl devenir de process continus los que algo se conservay alg cambia en los que lo que cumbia onserva algo del origen, nos parece necesario pra compeender i Toeracion como dindmce de sambio. a invariania mis due sf puntos etbls, inamoviles,puode se entendida para dar venta de fin cotinvo y como un curso para refer el punto de orgen, eno Infinit incognoscble de una ransformacin, [La transformacin tiene siempre algo de disuptvo, por ello se incu l cambio carasiréfio, que tiene un earicter de crisis, de ‘coniecimiento stbito que implica una subversén del onden dado Tistanocin habla de uns conjuncia, una coniguracion de hecho {aricterizaa por violencia, sibversin del sistem inariancia. Ps render estos concep es nesesario planar el derelacin cm Tinerte-contenido, Dice Bion que M. Klein des om fs miedos infantis: i un aspeeo de est, rlaionud el lactate proyests uns parte de su pique saber, sus semimientos malos, en un peso bueno Luego, su tmp, ‘Stes son extradosro-noectados. Durante u estan en el pesto bueno a sent que han sido modfiados en format {eel objeto qces e-royocado sea velo tokeable para Tapsique del lactans” (Bion, 1975: 122). De all Bion absrae como model aida de un continent ene «qe un objeto es prayeciado ¥ de un contenido que exe objeto pro- {estado mismo, Laadeevaa relaciéncontinen-conenigo permit la Teintroyscin del objeto que se ha tansformado en tolerable. Rela ‘in entre aos que pede ser de crecimiento (cuando esti unis 0 impreza) ode deerevimieno (cuando esti sparados odespaje- fos de emai). Senta de contenidosemerionales que al encontrar tn continert pueden enrar en un relacién que permite evolcin, faprendiaje ela experiencia emoctona,intgracién,o bien puede cena sntimientos deo, destrucién, obstrcsign a cualuier forma de mevo desarrollo oefcimientopigueo. “El enjuno ere- ‘ent conifene-antenid povee abuse den apa par aprender ‘ela experiencia (Bion, 1975: 128). ea relacén contnene-sontenido como modelo absrasto permite ser pense relacin inerpersonal en aprenizaj, en 0 3p ‘or de fomaacin, Surge de estado dea relacn mano y pute Serta pra compre ota elaciones como ls pedagogics Constituyun concept clave para el abajo elfnico. El desarrollo rica diversas como la naracin, el psicodama psicoanalitice Ia bioenergy, los srupos de palabra, los de orenacién Balint ee ho que cada una de ests modalidades flit laaproximacion soo uno mismo desde angulos, lenguajes, esos (imasi= ‘ori, simblico, el) dsintos Les grupos de formacin pueden ‘Sttrse en el ands del ro, dls prteaspedaggins, de as rctvidades ls siiscionesconictvasntrpesonaes, gpaes © instuionales, las elacionesprofesionales. En esos dispositivos las situciones que cade participante aporta son analizadas en po. el sprenizaje sc realiza a travts de procesos de identi “ict proyettiva, de entiecion entre los miembros po asus “omunes, de comnicasin verbal y no verbal, de transmis por ‘ipso la palabra, lo que hace vivir la experiencia de fomssin “nella reivir ors profesonalsy hacer eonscienes cero aspes- toe dels, ‘tro nivel sel dela ormacin psionnalitie trea. Ns prin ‘amos edmo formara ls fomadores ydocentesen e! conocimieno Poiccaalio, Fs un conocimiento que requlere de modes de Formas propies, y= qe a formacionpscolgica, academics, 0 ssf y puede quar al servicio den racionaizaciony de Ia persstenca des defensis queef dacente liza, aumentando, por {jemplo, su deseo de dominio y apaderamiento, ost neces de tatieacionnaeisisa, Es nero ive ese conocimieno a rovés ‘Sun ajo anaiticn de fomacién que inchya is dimensiones p= ‘onal, personal relacinal en ispostvs de fommacn coorinn- dos por espesaisas que pongan el conoeiniemo al servicio fancion de formaci, Los einarios de foemacon clinica apuntan en espcia a onocimiento iio et Vinulcin con situciones > fica cl nisi de aguelo qu ery estudiar eaters pci Slanfcar a ada uno eens, resistencias, inhibiones. pryecio~ es identifeacions ee). Esa aes del prictic de a exes area evs al vivir compare positives de formasin eli, ese hace posible a formacin. La teoia debe ser comprendi ‘nena yen lain en eases clinion que pele vera en al ‘wo tno de wahajo de interes ea frac de formadre le seas avanza sabe a inteligibilidad e os dspositvs en marc ‘Se rata de poner en andi el dispositive mismo, lo cual requ ‘lea dstineincn dela experiencia orginal por ello es cone hacerlo a yoteror Es ana sere de met andliss, ms econ ‘ecsines tomas en rinos de a eptica del encudr, las el ‘yu respeto 0 ansgesin, ls conciones pra puesta en march ins carntistcas dela e-coorinaciono coordina is mol odes de itervenci, el rabej sobre les conics deci, qu trata de mrareldispostve desde adeto para hacer intsigibes componeties us process dinimicos ello equiete dl waka soe ln implicsion de cad pateipante y de equipo coordina. No se ‘rata de aero io erica sion desing de sacines singularesy demos de implica perenne pone ena Ts as expences vivdastomando come verve o angle de ial al isposivo en su compleidd: lax decisions provas yp ello roune ss cnceiones, os pocesos gripes atoms sare _rsionesyespto de as reas, los rsgospvulaes las modalidades ‘de ccorincin poesias en ato en istinos moments fee ade ‘infos poems. Llamamos «sa moda Ia puesta cn nisi del sisgoitive Sise a tbsjado con toma de registro (en vide, ewig por src se puede tz este mater coro base, nique ome pore espontineo de recuerdos, vivencis, formas de sete etada,o3eayolvindo soe el ans de la iplicscin, Le formas en nics psoodeamdca es vali e a forma ion linia en tanto en estos srupes se aprendee engl dramie "co la capac de sentido a través del Contacto con Io eps tos alesis expresades por cosy por uno mis el acreamient) al esto del “como s1, def imagiario ene cual se juezan las ‘sense desl de ua sersilidad clnies hacia o corporal Tenaune de os gests postiras, de las expesiones. En especial el [Picea picoanaitio muitipiacion rams asian eos igen. Pemiten una expiracion en un vel isin de e= Casio, Dearolan la captacin de sensacions ene propo erp (que as escanasdanatizadas por os povocan al aftr cada Uno ds los partspanes, Este rgiio del yen el cuerpo ae desl yes lnotant par a propareis en a captain derelsones rans Foils ycontraterencaes EI picodramaconsiuye una experiencia de Fornacion gue po nite conocer los roceinintosyteieas pops viv apr iu etsonamenty a vanes della sensbiiare, explana de nara been profundiad, mile, meer el aco se ape ‘Vj aia! desta de sensible y compresion clncas) ent uilrarto en a fmacion decent ‘irtipo de aba consi os gros de superisin destn hos alanlss de as rticas de cordincion ycbservacién de fs {spots liniosrealzados poe Tomadnes ue ealizan tas experienc de Torucn en est eng o por une Jessan “mpi fom de tabajoponindolsenaniis. La coun ‘nots anos de pofesiansles con experiencia chests ties de po cla liad de ayudar fro exper, export anlar revi experiencia ya ponerse as mimos en ass en ano lurmadore-soordnadores de dipostvos clisioos de farmacin,U nate pueo en ans prosine dels eats estos wre de Uisexpeieeis en marc» ls adlissabordan dsintas formas de reslcn de sitcoms, fupdamentcin erco-iea, aspects {cosy pistemelgicsivolurads, as come a ect de timp act de os movients transferees yconraansTereciles ‘nego y dels aspects del unconamiento piguos avocados ‘ia fico de coontimacon. Enun dispositive de frmacié,e rosso Je elaboracén se pace atoms contato con modos de ect. de acer de sent -Jerencini, que aparcon en los relatos de situacones en is 1 puesta ue suis, en la profudizacion de sets asi ncn Seultosedisfzadosy que permitenacererse a modes de fincion tnt palguicopusstosen marcha els stones profesional, Conoce acerca de lq en nan no respond a a volun ons ‘int soa avid pagans componcatsintmes 9 consents "ye por ello el sjt dsconoce, pro que determina ls conducts Slgjando 6 modiicando aquetaintenctonalided marifesta. Con ‘cory ro-concer gue este nivel de unsionamiento ext, leva no ‘eta, anporndose ens ropa convcsone tas que sce ‘er objeto de un uso defensivo, Se inant un vabajo de toma de eon ‘inca de bs esos ymdaliads de funcionamcno ara ent “nucle que pomemos en acto sin sabeloy que deseal esuctran rcs asiones profesional. Se wat también de acrnpaar a os Scents en suclons de suinint profesional (BlanchanLavi Hs) queet carter de "fie de esreacones" (Cif implica nivel ‘motional yrelainal Nos trata sobre patologas,ebstion gue ‘Someone al espacio del ur, sin sobe situacions de conic ‘lb de ens yo Toma, soe defensas estructura indi ‘ida colestivament ea profesin Dejours, emo la quay tas. algunos brevesfragmenos del grupo de Formac que pemiten ‘verlosprcesos de trnsfirmcin ene interior de un dspostv. Vint Reunién 1. Las docenes hablan de problemas com Tos alumnos Elsa: Vernos con este adolescente que no tene nad gue ver con el que extivimos acosumbrados durante 18 aos dort. 10 98 Adela: Cuando hablan en mi clase vo no eseucho porgne sind hace gsi como que los ano) ‘Coondinadora: Unedes notan que las costumbres han endo combiando pero ‘Débora Ako ao nto peor a parte social, empest “la escupida” el ao paso. (se ve imerés de todos en esos Inercambiay Las representacions acerca de los alumnos marean los cambios ‘nelle lo larg de los as, Identifican carotristicas rechazods ‘hablan,eseupen, con problemas socials) se evidencia tambign en Jos doses a ditiad para acetals cambios el dese de sexu tenienco los alos de ats Elsa inca tema Jos of van 30 ‘andoy dan su propia inerreacin seg sus Vivencias. La cord rnlorasealay suger profit Vit 2 Renin 3, Cade docente analiza sm primer srabajo de iiss de ne clase hecho en a 1° remniin. ‘Carola: Med cuenta cde que yo me dete mene con cimiento... que el grupo ena case para mi pasa pare cos tad hace ages, queda fer, reli con fos aves fracas. laealda esque pas mache costs tnelasey no tengo la ms remota dea zor que pasar ‘onary i que psec ag atoms de ones ina aca de pie rtncaments ade nlando andesite ste ars eran ciao que por lad aii impor Siena snotty jan lio s elcores con ios alos exes de tase Ela mi sea coemta de qe tlalumo sumer peribido por vinci ene eon tion soso ul flay boa dei, 1 Sinan saul rose de min mama. Al ole soe inesetow ves misma env oma de pers al pte tent ne aren combi Vine 3: Rein 3 l gry hac referencia alos process nici dda ene! DIAMCLE “Elba: Creo que estamos cambiands nue rol docent 0 309 may exructurada. Antes todo lo que me inportaha ‘erael conocinient ahora enocimiento signe tniendo tm porcente alto pero aparece tambo humano cui es sr fc? ¢Oué haces com ls repeidores?¢Separds), integra? {Camo trabajar? El eonocimiet, la iformacia tn elgrca: Tras slo, no. Ls problemas buns, pr somal qe aparcen Ulbero:Tenemos gue revi muestra opresetacionss. CCoordinadora: Usted ha tad reprsemaciones antes imagers de pasa, pero ver gue la realidad ha cam bad, podbemas cambiar as rpresentaciones? (nest Jmeton? ‘Agut es ora docente la ue retoms el tama de Ia transformacin nels, sfialando el camino dese la preocapacion exclusiva ene “enoeimiant hai a ncorin de “la amano” Paresecotinvarel {logo def vita 2 El cabo es area comin en el grup algo © hn enretejido del orden de wa envoltresrupal que permite desi pensar juntos, incluyendo a a coordinadora Vinca la, comentand el inpeeta de gir des clave, die ‘Uno cree que fos exons etn todos eemtas yexeuchan, per. noessiempre asi Uno exten a bola de erst. La tua del repisiro genera impactos que so espontinearente voles al grupo, tras miradas sobre a propa prisie se hacen proses al descent su puro de vis nico, ‘La frmacién favorece lapercepcin,destaba resistencias estmac- turds ce pensar ene to, en fo humana dels alums y desde alll se reconace lo extra del discursoestrulurado yprevimente ensado, Ota docente ve refrocameteen lll eambio, lo descu- bres lohace sabe. Hemos masa a uayésdeexta selec de segmentos cma en «grupo de formacin linia en sentido ampli) los miembros evo- Jueionan piguicamenten resin con si qehicer Los process de trasformacin no so ines, ino que se despiegan yrepiegan en nuevos significa que van senda trabjadosenre unos y ots. El {ipostva fsa esos provesos snglaes ya yer compatidos Los fragmentospermien veri un md de operat propio de «st cooninacin clnsaenn gupodeformacion. Permit tambien ‘ors reelas con ls nervencones linea en un grupo tp tio, sin interpretaiones, con puntuaciones que insite sobre ain significado para provecar pofundizar la ansformacin. El conoci- ‘mien oeupa el lugar de ter. Una fancindesaber que no eet cla pore eordinador, que o toma un usar profesoral par evi inhibi los procesos espotiens de ssciryrelaiona i A abrir un espacio de andliss se plantean lis dificultades ene proceso deFormacion, Eno entiendo” Carota dice: A mi me euesta una barbaridad, os nes niveles de ands la referencia al grapo de alunos a _rapo-clase donde no se colocaenel grupo, pasar aos ‘10s mismos...Conprenderyaplicar al grayo de alumna y ‘anasoirs los mins concepts es castno porque wo tene ardmeiosdferenes para los alumnosy para nostra. Nos ‘cesta usar la is teria paraanalzarnsen tas ds situa ‘iones coma docenes y como alias en formacin. Coordinadora: La misma teoria para analizarnos @ “Adela: Ademés hay mucho que memorize Caro: Hoy'en 1° me pass esto. Hablamos tabajado tn exto de O' Done sobre demncraciaycludadartay hab ‘olapso ital. Tomé evaluaclin los alma estaba indie ‘nay planearon “no entendimos nada”. "No emendimas niet indo”... endo Bion yo me via mi msn (rss) ‘mo entend nie ital. Coordinadora: Yo tomaria lo que dijo Carota y lo que plantearon como diicutad del estudo.¢Qué significa “na entiendo"? ¢Cales son tas formas del entender? EI "no ‘entendo “no enteademos" pueden ser muchas cosa. Elsa: Nosotros ms estrcturamos en siaciones rigs, sors nos enseaon dire. Al prfesor de secundaria le importa poco Toque me pasa, Ogos siete ‘Noemi: Es muy certo. Hema tenido que hacer unos cam ios, nosotros renfans que repeti- de pagina tal a, coma Tras. Hey se prego los ennos qué es part ustedes eb ‘agua? desi sels hubiera ocurid, ‘da: Te salen cosas teva, ‘Bla Navas estan rte do fuego. Oj! dos versiones Coordinadora: Nosotros estamos -lsa.enr dos eg Dilde.dosculras, ‘Adela: Yo pensar en el "no entiendo” Fora: Tado el rlempo me acondé del primer encuentro el grupo, del aticulo que deca ue el conociniento queda aiero, que no ciera. Too el tempo me aco dees Bs ‘distin ato que pasaba anes... econocimiento muifvo- ral, con diferentes Ingres. ld. ge no quede encase, ue hota maneras cde apres con otra apraximaci al ve Carola: Cuand un le encuentra la viet... verse 2.99 ‘mismo aprenden, que se wean (ls alonnasaelos misnos ‘prenlendo... Eso elo gue uno puede ens En esta reunia se hace un aniliss,sursidoespontineamente, de las dfleutades ene proceso de aprendiza y formacisn en marcha {Los docentes yan mesrand y poniendo en, ego sus representacones nds angus aerea dl conocer y an asl evelando sentdosatibui- tos. Se confont el conocer desde su formacion previ, sninimo Je rmemoriza, ret de estructrasrgidas con lo que el DIAMCLE les propone: analiza, reacionar, usar un mismo marco para distinos| nds, pasar de los otros a uno mismo, ayudar fos rosa. que se ‘ean a si mismos, incur a la persona y sus fects. La teria repre sentada por el primer ariculo ldo compat asume un lugar de ‘ereero que media entre ambos ips de rpresentaciones ayudando a Jcomprensin, ‘Se tata de lo que R. Kags llama “aontavinientos asoeiativos" de carite,imprevisble ysorprendente por los cuales “eertasrepre= Senlacines pueden volverserepentinamente disponibles uilizabes por algunos sujetosa la escucha de las wsrciaciones estos pueden "encontrar ast la pera desis repesentacionesinconssients hacia cl preconsciente” (Kas, 2000: 91), Enel grpo los docentes van haciendo un proceso profund de transforma, Elsa: Ahora lo veo més lao, en proceso. lento. ‘x gpretar im botin yt transforms en Toque ulsieranos ser enel ideal wenimos com un base de aos. Esto me tran ‘gil, dos mnmto ars me seta de terror. Carola E00 ipo de conoeiiowo, noe ncoporar gran cana ms eno por las vineulcones qu equ her ‘das vss reoursivasen el rab dese el no entenderalenen- no. Fs proces, devent, cada sport es un plegue que sabre pars dh lugar «una uve mrad, aun jo distinc que vasuriendo del “spac latersubetvoeread po el dsposiivo. El grupo va sendy «nitro las modiicaiones se van producindo, Es deve e- poralidad con avances y vuelta para retabyjar, mune aabad, con lin desarrollo que historza los process, siempre con temas abierias {que se retomar, por dese or usa, y que van permitiend la cons truccn de una subjtividd distin, Hemos intntado mostrar en las vines el dspositvo clinic en fancionamiento. Hemos desarrollo a forma desde el eno elinco, hemos recurido algunas conceptalizacionesterias y a dversidad de «asos para que el lector pueda apreciar en dspostvosy resultados 6 investgncon ls caracteristicas yc aleance del mismo. EL euidado Tos dspositivos grupales y en as modaldades de coordinacion es ‘ental yreaiere de una formacién espectica en ests dispositivos por parte de quien desee poner en accin este enfoque La clinica pede permit al formador un trabajo para la omprensin de los Tenbmenos yproescsgrupales individuals desde los siniicudos Inconsientesv ero como modo de oporacién al erat dispositives

    You might also like