‫الكخاب املدزس ي هى ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫املنهاج‬ ‫‪-‬‬
‫مقزر دراس ي‬ ‫‪-‬‬
‫وضيلة جعليمية‬ ‫‪-‬‬
‫الخقىٍم الدشخُص ي ًكىن في ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫بداًة الحعلم‬ ‫‪-‬‬
‫نهاًة الحعلم‬ ‫‪-‬‬
‫بعد نهاًة الحعلم‬ ‫‪-‬‬
‫الىثُقت التي ًدخاجها املدزض من اجل الخقىٍم ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ألاطز املزجعية‬ ‫‪-‬‬
‫امليثاق‬ ‫‪-‬‬
‫املنهاج‬ ‫‪-‬‬
‫الخعاقد الدًدكخُكي اجفاق بين ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫املحعلم و املحعلم‬ ‫‪-‬‬
‫املحعلم و املدرص‬ ‫‪-‬‬
‫املحعلم و املدًز‬ ‫‪-‬‬
‫املقازبت التي حعخمد على الخعلم الراحي وبُداغىجُا اللعب ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫املقاربة بالكفاًات‬ ‫‪-‬‬
‫املقاربة باالهداف‬ ‫‪-‬‬
‫املقاربة باملضامين‬ ‫‪-‬‬
‫ما ال ًنخمي لنظسٍت الخدلُل النفس ي ‪:‬‬ ‫‪-6‬‬
‫الحماهي‬ ‫‪-‬‬
‫الاضخبصار‬ ‫‪-‬‬
‫الطلىك‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪ -7‬من املظاهمين في طىطُىلىجُا التربُت هجد ‪:‬‬
‫‪ -‬جطارلش‬
‫‪ -‬دوركاًم‬
‫‪ -‬بيكز‬
‫‪ً -8‬بني املخعلم معازفه مع ذلك الصساع الري ًدصل بِنه وبين مىضىع املعسفت ٌعخبر‬
‫هرا الجىاب صحُذ خظب النظسٍت ‪:‬‬
‫‪ -‬البىائية‬
‫‪ -‬الطلىكية‬
‫‪ -‬الجشطلحية‬
‫‪ -9‬بىادز البُداغىجُا الفازقُت ظهسث في اعمال ‪:‬‬
‫‪ -‬طىباس‬
‫‪ -‬ريمىن بارت‬
‫‪ -‬ضلطخيان فزيييه‬
‫‪ -11‬جخكىن السؤٍت الاطتراجُجُت من ‪:‬‬
‫‪ 32 -‬رافعة‬
‫‪ 32 -‬رافعة‬
‫‪ 32 -‬رافعة‬
‫‪ -11‬النظسٍت التي جقىل ان وثيرة النمى قابلت للدظسَع هي النظسٍت ‪:‬‬
‫‪ -‬البىائية‬
‫‪ -‬الطيىبىائية‬
‫‪ -‬الطلىكية‬
‫‪ -12‬الاججاه الظُىلىجي الىظُفي ٌعخبر املدزطت جهاش ‪:‬‬
‫‪ -‬ملعاودة إلاهحاج‬
‫‪ -‬للحغير وثقدم ألامم‬
‫‪ -‬للحيشئة و الحفاظ على ثماضك املجحمع‬
 ‫‪ -13‬صدز املُثاق الىطني للتربُت و الخكىٍن في ‪:‬‬
‫‪ 8 -‬أكحىبز ‪9111‬‬
‫‪ 8 -‬أكحىبز ‪3222‬‬
‫‪ 8 -‬أكحىبز ‪3229‬‬
‫‪ -14‬مؤطع النظسٍت الظلىكُت‬
‫‪ -‬طىباس‬
‫‪ -‬وططىن‬
‫‪ -‬ثزهداًك‬
‫‪ -15‬الصنافت التي تهخم باملعسفت هي ‪:‬‬
‫‪ -‬صىافة بلىم‬
‫‪ -‬صىافة هارو‬
‫‪ -‬صىافة كارثىول‬
‫‪ -16‬مؤطع مدزطت الخدلُل النفس ي ‪:‬‬
‫‪ -‬فزود‬
‫‪ -‬وططىن‬
‫‪ -‬طىباس‬
‫‪ -17‬جماعت القظم ‪:‬‬
‫‪ -‬ميسجمة وال ثحضمً فىارق بين املحعلمين‬
‫‪ -‬غز ميسجمة‬
‫‪ -‬ثحضمً فزوقا بين املحعلمين‬
‫‪ -18‬جم جبني املقازبت بالكفاًاث طنت ‪:‬‬
‫‪3222 -‬‬
‫‪3229 -‬‬
‫‪3223 -‬‬
‫‪ -19‬هدف التربُت الدامجت هى ضمان جكافئ الفسص ‪:‬‬
‫‪ -‬بين الجميع في الحعلم‬
‫‪ -‬لذوي الاححياجات الخاصة‬
‫‪ -‬للفحاة في العالم القزوي‬
‫‪ً -21‬خم اعداد البرامج و املناهج الدزاطُت جدذ اشساف ‪:‬‬
‫‪ -‬قطم البرامج‬
‫‪ -‬مدًزية املىاهج‬
‫‪ -‬مدًزية الحخطيط‬

‫‪ -21‬تهم التربُت على القُم ‪:‬‬

‫‪ -‬مادة التربية إلاضالمية‬
‫‪ -‬مادة اللغة العزبية‬
‫‪ -‬جميع املىاد‬
‫‪ -22‬ملجلع الخدبير باملؤطظت دوز ‪:‬‬
‫‪ -‬ثقىيمي‬
‫‪ -‬اضخشاري‬
‫‪ -‬ثقزيزي‬
‫‪ -23‬املجلع الري من مهامه وضعُت املادة الدزاطُت ‪:‬‬
‫‪ -‬مجلظ الحدبير‬
‫‪ -‬مجلظ القطم‬
‫‪ -‬املجلظ الحعليمي‬
‫‪ -24‬الدعم التربىي املندمج هى الدعم الري ًنظم ‪:‬‬
‫‪ -‬اثىاء الحصة الدراضية‬
‫‪ -‬خارج املؤضطة‬
‫‪ -‬خارج الحصة الدراضية‬
‫‪ً -25‬سجكص الخعلم خظب النظسٍت البنائُت ‪:‬‬
‫‪ -‬الفاعلية الذاثية للفزد‬
‫‪ -‬الىضج الطبيعي للفزد‬
‫‪ -‬همى قدرات الفزد‬
‫‪ -26‬التربُت هي ‪:‬‬
‫‪ -‬مطاعدة ألاطفال على الحعلم‬
‫‪ -‬الحىمية الشاملة لشخصية الطفل‬
‫‪ -‬جعليم ألاطفال‬
 ‫‪ -27‬علم النفع التربىي هى‪:‬‬
‫‪ -‬هظزية للحعلم و الاكخطاب‬
‫‪ -‬علم مىضىعه عمليات الحعلم و الحعليم‬
‫‪ -‬معزفة بىفطية الطفل‬

‫‪ -28‬جدخىي زافعاث املشازَع لخفعُل السؤٍت الاطتراجُجُت على ‪:‬‬

‫‪ -‬عشزة مشاريع مىدمجة‬
‫‪ -‬خمطة عشز مشزوعا مىدمجا‬
‫‪ -‬ضحة عشز مشزوعا مىدمجا‬
‫‪ -29‬الخعلم خظب النظسٍت املعسفُت‬
‫‪ -‬جعلم رقمي‬
‫‪ -‬جعلم جعاووي‬
‫‪ -‬جعلم ًحم عبر ضياقات مصزفية داخلية‬
‫‪ -31‬الخعلم الالصامي يهم الفئت العمسٍت ‪:‬‬
‫‪ 91 – 2 -‬ضىة‬
‫‪ 91 – 1 -‬ضىة‬
‫‪ 92 – 2 -‬ضىة‬
‫‪ -31‬اخدي هره النظسٍاث ال جدخل ضمن هظسٍاث الخعلم ‪:‬‬
‫‪ -‬الطلىكية‬
‫‪ -‬املعزفية‬
‫‪ -‬الالثىجهية‬
‫‪ -32‬جمخد املدة الصمنُت املدددة ملشسوع خازطت الطسٍق ‪:‬‬
‫‪3233 – 3231 -‬‬
‫‪3239 – 3232 -‬‬
‫‪3233 – 3222 -‬‬
‫‪ -33‬جنهض خسٍطت الطسٍق ب ‪:‬‬
‫‪ -‬الحلميذ و املدرص و املحيط‬
‫‪ -‬الحلميذ و املدرص و املدرضة‬
‫‪ -‬املؤضطة و الحلميذ و املنهاج‬
 ‫‪ً -34‬قترح القاهىن الاطاز ( ‪ ) 51-17‬مُثاقا طماه مُثاق ‪:‬‬
‫‪ -‬الحلميذ‬
‫‪ -‬املؤضطة‬
‫‪ -‬الطلىك املدوي‬
‫‪ -35‬خظب القساز الفسازي املنظم للتربُت الدامجت‪ ،‬تهدف هره التربُت الى جمكين ألاطفال‬
‫ذوي إلاعاقت من الخعلم ضمن ‪:‬‬
‫‪ -‬بيئة مدرضية خاصة‬
‫‪ -‬مؤضطات جعليمية محخصصة‬
‫‪ -‬البيئة املدرضية هفطها التي ًزثادها اقزانهم‬