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Chapter 2
Human Performance:
The Life Course Perspective
OBJECTIVES
Upon completion of this chapter, readers should be able to:
● Define and describe key terms associated with development, including functional differentiation of the
terms development, maturation, and growth;
● Discuss life course theory (LCT) and associated implications;
● Reflect on the implications of the Human Genome Project and the increased influence of behavioral
genetics in the study of human participation;
● Discuss the concept of early programming as it impacts both health and educational policy and best
practices;
● Discuss a systems theory of human development and motor control, including correct application of key
terms; and
● Define key terms in genetics and apply them to behavior development and health.
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3. As health professionals, we often see individuals at a cross-sectional “snapshot” in time. How does the
life course theory impact our perspective in clinical management?
● Health trajectory
● Cumulative impact
● Risk and protective factors
4. Going from a sitting to a standing position has been considered a key to functional independence.
Analyze this task from a dynamical systems theory perspective.
● Determine the control parameters, such as musculoskeletal, CNS, sensory, and environment.
● Discuss how the motor pattern is emergent based on the control parameters such as the height of the
seat.
● Determine agonist versus antagonist muscle activation patterns.
● Discuss how age might impact the selected strategy to go from sitting to standing.
5. Duvall presented eight stages to the family life cycle theory. Discuss your personal reactions to this
theory:
● Do you think it is representative and still valid (considering it was originally dated 1957)?
● How do you think this cycle might differ across cultures?
● Discuss timing versus stages, that is, timing might change and be accelerated in some systems, but
cycle is still typical.
Interview One
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6 Chapter 2
0 to 5 years old. This observation/interview (depending on the child’s age) should be arranged to reflect the
child in an interactive setting (for an infant less than 1 year) or for a child of 1 to 5 years of age, the setting should
be one of play or adaptive (self-care) behavior. If your observation is done in a setting where more than one child
is present, it is fine to talk with other children and incorporate a summary of this into your paper.
Samples of what to include:
● Describe the infant/child in a variety of postures (lying down, being held, sitting, and so on).
● After observing the child’s behaviors, try to analyze the child’s temperament.
● What kinds of toys/activities does the child like? Ask the child what he or she likes to do.
● Did you see any stranger anxiety? If so, what impact did it have on your interaction?
● Does the parent/teacher describe the child’s behavior that day as typical?
● Summarize the child’s activity in developmental terms.
● What is the child’s level of independence?
● What is the child’s response to difficult situations? What are the caretakers’ responses to discipline?
● What might you have tried in a therapeutic situation to engage this child in an activity?
● What do you see that might be problematic for a therapist?
Interview Two
8 to 18 years of age. If possible, observe the child/adolescent in a group setting, that is, a classroom, Sunday
school, and so on. How would you characterize the individual (for example, quiet, extroverted, active)? If you are
able to see the child or youth in a group setting, it is fine to mention other members of the group.
Interview Three
30 to 55 years of age. This is primarily an interview, although observation may be included.
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Colombo, de Cerlone, es México la primera tierra descubierta por el
gran navegante, y, lo que es más, bautizada por éste con el nombre
de América, reconociendo que Américo Vespucio había tenido
noticia antes que él de tal tierra. Semejantes desatinos sólo pueden
compararse con los que contiene el drama Columbus del alemán
Dedekind, publicado en Leipzig este año, entre los cuales sobresale,
sin duda, en primer término la originalísima especie de que la
amistad de Colón con los Pinzones tuvo origen en la Universidad de
Pavía, siendo condiscípulos en sus aulas el marino genovés y los
célebres pilotos de Palos.
En comparación con tales dislates, insignificantes resultan los
errores históricos de los dramaturgos españoles, comenzando por
frey Lope Félix de Vega Carpio.
El Nuevo Mundo descubierto por Christoual Colon es anterior á
1604, fecha en que había sido ya escrita esta comedia, como lo
prueba el hecho de venir incluída en la lista publicada en El
Peregrino, dada á luz en aquel año. Diez más tarde, en 1614, fué
impresa en la Cuarta parte de comedias de Lope. Como hasta
ahora, que sepamos, no ha merecido estudio especial, bueno será
dar alguna noticia de ella con ocasión del presente Centenario.
Al descubrimiento de América se refieren propiamente, en esta
obra, la mayor parte del acto primero, las primeras escenas del
segundo y las últimas del tercero. Las demás tienen por asunto, ya
la conquista de Granada, ya los compañeros que dejó Colón en las
primeras tierras descubiertas entre los cuales incluye Lope á D.
Bartolomé Colón y al P. Buil, que no fueron en el primer viaje, como
es notorio. Las escenas de esta parte abarcan más de la mitad del
acto segundo y casi todo el tercero. La celebración de la primera
Misa, y los amores y amoríos de indias é indios, indias y españoles,
groseramente presentados, les sirven de argumento. Nada de esto
se refiere, pues, directamente á Colón ni á la empresa descubridora.
Tratemos de ésta únicamente. Y desde luego diremos que, desde
el principio hasta el fin, las escenas de nuestra comedia se ajustan
esencialmente á la historia del descubrimiento contenida en las
crónicas españolas que corrían por entonces. El poeta tomó de unas
y otras lo que tuvo á bien escoger, permitiéndose luego algunos
ensanches y alteraciones. Con razón podríamos, pues, calificar su
obra de crónica dialogada, lo mismo en lo que toca á los
preliminares del descubrimiento, que en lo relativo al primer viaje,
que en lo tocante al regreso y presentación de Colón á los Reyes en
Barcelona.
Ni las mocedades de Colón, ni sus amores con D.ª Beatriz
Enríquez, explotados después por otros dramaturgos, así como
tampoco la supuesta intervención de la Universidad de Salamanca
en las negociaciones colombinas, y menos aún las decantadas
burlas de sus maestros de los proyectos del gran navegante, figuran
en modo alguno en nuestra comedia. Lope nos presenta solamente
al descubridor en los tres momentos capitales de su empresa:
buscando favorecedores hasta que los encuentra en los Reyes
Católicos; llevando á cabo su inmortal viaje; regresando vencedor á
España á noticiar su triunfo.
De estos tres momentos, el primero es el tratado con mayor
extensión en nuestra comedia. Colón, viviendo en la isla de la
Madera, hospeda en su casa á un piloto, el cual, al morir, en premio
de la hospitalidad recibida, le entrega sus papeles, y con ellos el
secreto de la existencia de un Nuevo Mundo. Porque es de saber
que aquel piloto, navegando por el mar Océano en una carabela
empujada por contrarios vientos y arrastrada por las corrientes,
había arribado á América. Refiérelo á Colón, añadiendo que
No sé cómo te he escuchado,
Colón, sin auer reído,
Hasta el fin, lo que has hablado;
El hombre más loco has sido
Que el cielo ha visto y criado
Un muerto con frenesí
Te pudo mover ansí
Con dos borrados papeles:
Si de engañar vivir sueles,
¡Cómo te atreves á mí!
Á Castilla y á León
Nuevo mundo dió Colón,
De altos espíritus es
Aspirar á empresas altas,
Y ver con dolor las faltas
De los que muerden sus pies.