[MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -

RIKA]

MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Disusun
Oleh: RIKA
NURHAYATI
UTAMI, S.Pd

FASE E - KELAS
X

2022

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : RIKA NURHAYATI UTAMI, S.Pd
Instansi : SMK Negeri 1 Batu
Tahun : 2022 - 2023
2. Jenjang Sekolah : SMK
3. Kelas : X (Sepuluh)
4. Alokasi Waktu : 1 x 30 menit (1 PERTEMUAN)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase E
 Elemen : Menyimak-Berbicara
 Tujuan Pembelajaran:
- Melalui model PjBL dalam pembelajaran berdiferensiasi siswa mampu
menganalisis dan menceritakan cerita Narrative Text sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara tepat
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam
teks naratif (Legend) lisan / tulis yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik merancang berbagai ragam teks naratif (Legend) lisan / tulisan
sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan
sehari-hari.
 Konsep Utama: NARRATIVE TEXT – Legend
KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik belum mampu menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam teks naratif (Legend) lisan/ tulis yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan sehari-hari.
2. Peserta Didik belum mampu merancang berbagai ragam teks naratif (Legend)
lisan maupun tulisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup
kehidupan sehari-hari.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah:
 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlaq mulia

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

 Bergotong-royong
 Bernalar kritis
 Mandiri
 Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
Sarana dan Prasarana yang dibutuhkan adalah:
 LCD Proyektor + cabel
 Speaker Active
 Laptop
 Smartphone
 Internet
 ATK (Kertas Karton / manila, Kertas F4, Sticky notes, Tape, Spidol)
 Bola + Keranjang
 Gambar / PPT, Video Pembelajaran
 Benda-benda di dalam kelas dan lingkungan sekolah (meja, kursi, papan dst)
TARGET PESERTA DIDIK
Adapun target peserta didik adalah Peserta Didik Reguler
MODEL PEMBELAJARAN:
Model Pembelajaran yang digunakan adalah PjBL (Project Based Learning)
Syntax:
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
2. Merencanakan proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
6. Mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil proyek
METODE PEMBELAJARAN:
Metode Pembelajaran yang digunakan adalah Jigsaw dan Diskusi
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama (TPACK)
2. Merencanakan proyek (4C Communication) (Jigsaw)

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

MODA PEMBELAJARAN :
Moda Pembelajaran adalah Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
 Pentingnya mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional
dalamkehidupan sehari-hari.
 Peserta didik dapat mempelajari tentang cerita-cerita legenda yang ada di
kehidupan sehari-hari.
PERTANYAAN PEMANTIK
- Do you like to listen/read/ watch a story?
- Have you ever heard/read/watch about the legend?
- What are they?
- How do you feel if you listen about it?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal

 Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa,

menanyakan kabar, mengecek kehadiran, dan bersama-sama menyanyikan yel-
yel) untuk memberikan motivasi agar tetap semangat belajar di kelas danmelihat
kembali kesepakatan/keyakinan yang telah dibuat dalam mengikuti
pembelajaran. (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlaq mulia) (4C
Communication)
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran kompetensi sosial dan emosional
dengan teknik “Menyadari Nafas / STOP” (Kesadaran Diri – Ruang lingkup Rutin). Di
sini, guru meminta siswa untuk berhenti melakukan kegiatan apapun dan menarik
nafas dalam-dalam dan kemudian melepaskannya perlahan-lahan. Siswa diminta
untuk menyadari udara yang masuk dan keluar ketika menarik dan melepaskan
nafas. Tujuannya adalah agar siswa memberi perhatian dan menyadari aktivitas
menarik dan melepaskan udara yang selama ini yang dilakukan secara otomatis,
yang merupakan bagian dari menyadari apa yang terjadi pada diri. (Pembelajaran
Sosial dan Emosional)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan manfaat dari
mempelajari materi yang akan dipelajari. (4C Communication)

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

Kegiatan inti
PERTEMUAN
PERTAMA

1. MENENTUKAN PERTANYAAN ATAU MASALAH UTAMA

a. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang akan
dibahas. (4C Communication)
- Do you like to listen/read/watch a story?
- Have you ever heard/read/ watch about the legend?
- What are they?
- How do you feel after you listen/ read/watch about it?
b. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
(4CCommunication)
2. MERENCANAKAN PROYEK
a. Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai gaya belajar mereka
(Audiotory, Visual dan Kinestetik). (Diferensiasi Konten) (4C
Communication)
b. Guru menyiapkan beberapa bahan ajar untuk mengakomodasi kebutuhan
peserta didiknya. Untuk kelompok Audio Visual, peserta didik mengamati
video. Untuk kelompok Visual, peserta didik menyusun gambar sesuai
dengan cerita narrative. Dan untuk kelompok Kinestetik, bermain game
dan menyusun cerita narrative sesuai dengan urutan yang benar.
(Diferensiasi Proses) (4C Communication) (TPACK)
c. Untuk peserta didik yang belum mampu menyusun teks naratif dengan
baik, guru akan melakukan bimbingan individual dan/atau meminta
temannya untuk membantu siswa tersebut dalam menyusun teks
deskripsi. (Diferensiasi Proses).
d. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik untuk dikerjakan dengan
metode diskusi kelompok - (Bergotong royong). (Critical Thinking)
e. Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan masalah – (Bernalar kritis).
(Critical Thinking)
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Jigsaw.
(Jigsaw) (4C Communication)
g. Peserta didik mengkonfirmasi kembali jawaban yang tepat kepada
kelompoknya. (Jigsaw) (4C Communication)
h. Peserta didik diminta untuk membuat penjelasan singkat dan
menceritakanteks narasi sesuai dengan minatnya, (story telling, infografis,
komik, lagu, puisi dll) – (Kreativitas) (Diferensiasi Produk).
3. MEMBUAT JADWAL PENYELESAIAN PROYEK
a. Guru dan peserta didik menyepakati batas waktu pengerjaan proyek.
b. Guru menunjukkan contoh teks sederhana tentang Legend.

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

Kegiatan Akhir
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran kompetensi sosial dan emosionaldengan
teknik “Memeriksa Kesadaran Diri” (Kesadaran Diri – Ruang lingkup Terintegrasi).
Guru meminta siswa untuk membuat refleksi singkat tentang materi pembelajaran
yang baru saja dilakukan dalam bentuk puisi, lagu, gambar atauemoticon. Guru
mengajak siswa untuk menuliskan tentang perasaan yang dialami/dirasakan dan isi
pikirannya setelah menjalani sebuah kegiatan atau peristiwa yang
baru/menyenangkan/menantang lainnya. Guru memberikan beberapa pertanyaan
penuntun seperti, hal baru apa yang ditemukan? Hal apayang menarik? Hal apa
yang kurang menarik? Tujuannya adalah agar siswa menyadari dan
mengungkapkan perasaan mereka terkait materi yang baru mereka pelajari.
(Refleksi – model 4P) - (Pembelajaran Sosial dan Emosional).
 Guru memberikan kesimpulan atas kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang
teks Narrative part 2.
Do’a bersama (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlaq mulia)

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

REFLEKSI PENDIDIK
Adapun Refleksi Pendidik dengan beberapa pertanyaan yang bisa menjadi evaluasi
dirisebagai berikut:
1. Apakah kegiatan belajar berhasil?
2. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
3. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
4. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
5. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
denganbaik?
6. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
7. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
8. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran yang disediakan sebagai bahan pendukung pembelajaran adalah:
1. Bahan Ajar
(Terlampir)

2. LKPD
LKPD TEKS NARATIF
Nama Kelompok: Kelas: Hari/Tgl:
NO. QUESTIONS
1. What is the story??

2. What kind of text is it??

3. What are the structure of it??

4. What is the function of the text???

5. What the moral message of the story??

3. Media Pembelajaran
Audio, Video, Gambar, Slide PPT, dan Kertas yang berisikan teks naratif

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

4. Alat Evaluasi
PENILAIAN
 Sikap :Observasi terhadap sikap komitmen dan kolaborasi
pesertadidikdalam menyerahkan atau mengirimkan tugas.
 Pengetahuan :Menunjukkan pengetahuan dalam menyusun teks naratif
 Keterampilan : Mendemonstrasikan keterampilan membuat teks naratif

STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN: PENILAIAN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Strategi : Observasi
- Alat : Catatan Anekdot

DIMENSI PROFIL Beriman, bertaqwa Bergotong- Bernalar Mandiri Kreatif

PELAJAR kepada Tuhan YME dan royong kritis
PANCASILA berakhlaq mulia
Nama murid Tanggal / Tanggal / Tanggal / Tanggal Tanggal
Catatan sikap Catatan Catatan / /
sikap sikap Catatan Catatan
sikap sikap
1.

2.

3.

STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN: PENILAIAN SIKAP

- Strategi : Observasi
- Alat : Catatan Anekdot

SIKAP YANG DIAMATI

N Kerjasama Displin Tanggungjawab Toleransi
Nama Siswa
O T TT T TT T TT T TT
1 Abdi V V V V
2 Budi V V V V
3 Charlie V V V V
4 …

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

- Strategi : Unjuk kerja
- Alat : Checklist

Indikator Checklist Catatan

Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru
mulai
terlihat

Keterampilan Menulis Tercapai Berkembang Baru mulai Catatan

terlihat tambahan
terkait
diferensiasi
Struktur kalimat

Kosakata

Kreativitas

Nilai =( Skor diperoleh:Skor

Mak)*100

RUBRIK PRESENTASI / STORY

TELLING
Aspect Score Remarks
3 All correct, based on the appropriate pronunciation standard
Pronunciation 2 Almost all correct with two or three mistakes
1 Many mistakes
3 Fluent without any disturbance
Fluency 2 Fluent with some doubt
1 Not fluent
3 All correct, based on the appropriate standard.
Intonation 2 Almost all correct with two or three inappropriate intonation
1 Many inappropriate intonation
3 All correct, based on appropriate expressions
Expression 2 Almost all correct with few inappropriate expressions
1 Many inappropriate expressions

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

RUBRIK LAGU & POEM

BAIK SEKALI 5
Transisi antar kalimat sangat baik, kalimat deskripsi sesuai dengan
objek yangdideskripsikan
BAIK 4
Transisi antar kalimat baik, kalimat deskripsi sesuai dengan objek yang
COHERENC dideskripsikan
Y CUKUP 3
Transisi antar kalimat cukupt baik, kalimat deskripsi sesuai dengan
objek yangdideskripsikan
KURANG 2
Transisi antar kalimat kurang baik, kalimat deskripsi kurang sesuai
dengan objekyang dideskripsikan
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Transisi antar kalimat kurang baik, kalimat deskripsi tidak sesuai
dengan objek yangdideskripsikan
BAIK SEKALI 5
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense tertata
dengan baik danteratur, tidak ada kesalahan to be dan verb.
BAIK 4
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense tertata
GRAMMAR dengan baik danteratur, kesalahan penggunaan to be dan verb tidak
lebih dari 25%
CUKUP 3
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense cukup
tertata dan teratur,kesalahan penggunaan to be dan verb tidak lebih
dari 50%
KURANG 2
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense kurang
tertata dan teratur,kesalahan penggunaan to be dan verb verb tidak
lebih dari 75%
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense tidak
tertata dengan baikdan teratur, kesalahan penggunaan to be dan verb
verb lebih dari 75%
BAIK SEKALI 5
Kosa kata (adjective) yang digunakan sangat variatif dan tepat
BAIK 4
Kosa kata (adjective) yang digunakan variatif dan tepat
CUKUP 3
VOCABULA Kosa kata (adjective) yang digunakan cukup variatif dan tepat
RY KURANG 2
Kosa kata (adjective) yang digunakan kurang variatif dan tepat
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Kosa kata (adjective) yang digunakan tidak variatif dan tidak tepat

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

RUBRIK INFOGRAFIS dan KOMIK

BAIK SEKALI 5
Transisi antar kalimat sangat baik, kalimat deskripsi sesuai dengan objek yang
dideskripsikan
BAIK 4
Transisi antar kalimat baik, kalimat deskripsi sesuai dengan objek yang
COHERENCY dideskripsikan
CUKUP 3
Transisi antar kalimat cukupt baik, kalimat deskripsi sesuai dengan objek yang
dideskripsikan
KURANG 2
Transisi antar kalimat kurang baik, kalimat deskripsi kurang sesuai dengan
objekyang dideskripsikan
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Transisi antar kalimat kurang baik, kalimat deskripsi tidak sesuai dengan objek
yangdideskripsikan
BAIK SEKALI 5
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense tertata dengan baik
danteratur, tidak ada kesalahan to be dan verb.
BAIK 4
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense tertata dengan baik
GRAMMAR danteratur, kesalahan penggunaan to be dan verb tidak lebih dari 25%
CUKUP 3
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense cukup tertata dan
teratur,kesalahan penggunaan to be dan verb tidak lebih dari 50%
KURANG 2
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense kurang tertata dan
teratur,kesalahan penggunaan to be dan verb verb tidak lebih dari 75%
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Penggunaan kalimat verbal & nominal simple present tense tidak tertata
dengan baikdan teratur, kesalahan penggunaan to be dan verb verb lebih dari
75%
BAIK SEKALI 5
Kosa kata (adjective) yang digunakan sangat variatif dan tepat
BAIK 4
Kosa kata (adjective) yang digunakan variatif dan tepat
CUKUP 3
VOCABULAR Kosa kata (adjective) yang digunakan cukup variatif dan tepat
Y
KURANG 2
Kosa kata (adjective) yang digunakan kurang variatif dan tepat
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Kosa kata (adjective) yang digunakan tidak variatif dan tidak tepat
PICTURES BAIK SEKALI 5
Gambar yang digunakan sangat variatif dan tepat
BAIK 4
Gambar yang digunakan variatif dan tepat
CUKUP 3
Gambar yang digunakan cukup variatif dan tepat
KURANG 2
Gambar yang digunakan kurang variatif dan tepat
KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 1
Gambar yang digunakan tidak variatif dan tidak tepat

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

b. Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial, pembimbingan dan pembuatan
product yang telah dipilih.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Guru (e-book)
2. Video pembelajaran (https://www.youtube.com/watch?v=Kgw8RDf1XDw)
3. Buku Siswa (e-book)
4. LKPD
5. Internet
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Siswa (e-book)
2. LKPD
3. Bahan Ajar
DAFTAR PUSTAKA
- Damayanti,Ika Lestari dkk. 2022 Buku Guru English For Nusantara. Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan,Riset, dan Teknologi Badan standar, Kurikulum, Dan
Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan.
- Buku siswa Bahasa Inggris Th. M. Sudarwati & Eudia Grace, 2022, “Pathway to
English for SMA/MA Grade X“, Erlangga.
- Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=Kgw8RDf1XDw

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

LAMPIRAN BAHAN AJAR:

AUDIO VISUAL :
The Legend of Sura and Baya
https://www.youtube.com/watch?v=Kgw8RDf1XDw

VISUAL :
The Legend of Sura and Baya

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

KINESTETIK

The Legend of Sura and Baya

A long time ago, there were two creatures, Sura and Baya. Sura was the
“Yummy,
name of athis is my
shark andlunch,” saidaBaya.
Baya was crocodile. They lived in an ocean. When
“No
Surachance!
and BayaThis is my
were lunch. for
searching Yousome
are covetous” saidAbruptly,
nourishment. Sura. At that
Bayapoint
saw
they battled
a goat. for the goat. Following a few hours, they were extremely
drained.

Feeling tired of battling, they lived in the better places. Sura lived in the
water and Baya lived in the area. The outskirt was the shoreline, so they
would never battle again.

One day, Sura went to the area and searched for some nourishment in the
stream. He was exceptionally ravenous and there was very little
nourishment in the ocean. Baya was extremely furious when he realized
that Sura broke the guarantee.

They battled once more. They both hit one another. Sura bit Baya’s tail.
Baya did likewise to Sura. He bit hard until Sura at last surrendered and
went back to the ocean. Baya was cheerful.

2022-
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT -
RIKA]

REFLEKSI SISWA – NARRATIVE TEXT

PERTEMUAN PERTAMA
NAMA : KELAS:
1. Peristiwa apa yang kalian alami pada
pelajaran hari ini?
2. Bagaimanakah perasaanmu dalam
mengikuti pelajaran ini?
3. Pembelajaran apa yang kalian dapatkan
hari ini?
4. Apa rencana kalian setelah sesi
pembelajaran hari ini?

PERTEMUAN KEDUA
NAMA : KELAS:
5. Peristiwa apa yang kalian alami pada sesi
presentasi?
6. Bagaimanakah perasaanmu dalam
mengikuti sesi presentasi ini?
7. Pembelajaran apa yang kalian dapatkan
hari ini?
8. Apa rencana kalian setelah sesi presentasi
hari ini?

2022-