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硅谷超级家长课 教出硅谷三女杰的trick教养法("硅谷教母"埃丝特·沃西基重磅新作,拒绝直升机式育儿和虎妈式育儿;马斯克母亲、乔布斯妻子、俞敏洪联袂推荐)
硅谷超级家长课 教出硅谷三女杰的trick教养法("硅谷教母"埃丝特·沃西基重磅新作,拒绝直升机式育儿和虎妈式育儿;马斯克母亲、乔布斯妻子、俞敏洪联袂推荐)
ISBN:978-7-111-66562-5
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丝特没有 己的 儿 运, 的 年 不完美,父母忙于生
计,无暇关 的成 。 儿出生后, 丝特决 用和父母不一样的
方法养 孩子。“我对 己说,要让孩子 过上我 望 己拥有的
年生活。”
丝特认为,教养的重点绝不仅仅在于孩子,而在于他 未 会
成为什么样的成年 、什么样的公民,他 努 做出的改变,以及他
所 造的理 。这就是我 为什么要在 早的时候向他 递TRICK
价值观, 且尽可 地经 在我 的生活中 习这些观 。通往成功
的道路就是由这些简单的价值观 就的,它 产生惊 的效 。
珊·沃西基
珊·沃西基(Susan Wojcicki,身家约4.9亿美元)曾是
16名员工,被称为“ 之母”,现为YouTube的CEO,位列2011
年度“世界百强 性风云 ” 16位,于2019年9月被 为全球 技业
最鼓 的领导 , 名 8。
片 源:Douglas Friedman
珍 特·沃西基
安 ·沃西基
小 儿安 ·沃西基(Anne Wojcicki,身家约6.9亿美元)毕业
于 鲁 学,是基因 测公司23andMe(2018年估值达到25亿美元)的
合创 兼CEO,于2019年9月被 为全球 技业最鼓 的领导
, 名 10。
丝特·沃西基的 家
在教 上, 丝特是一个 态非 放的 ,这一点在 和外
孙、外孙 的相 中尤其 出。“我必须承认,涉及孙辈的时候,我
还有 东西要学。” 丝特曾让 己的外孙选择 己想要的 ,
让外孙 独 商场 (在保 安全的 下), 给 孩子 充
分的尊重,孩子 也 分喜欢 丝特。
丝特的成功 不 公斯 ·沃西基(Stan Wojcicki)的支
持。斯 是斯 学的 理学教授,两 在教 上的理 非 一致
——尊重和信 孩子,从不靠权 压迫孩子,以身作则教 孩子要
独 主,不 图 质享受(斯 的一双凉鞋 年),将 更
地 在旅行与教 上。两 手度过 个 世纪,互相支持,互
相包容。
丝特的学生
我 还想强 妈妈的无畏,尤其是追求公正的精神。 会是 一
个喊出“皇 没 衣服”的 。 不害怕说出 己的真实想法、维护
或 战现 。这 特质与新 出版的工作精神不 而合。珍 特
我 曾经在商 买东西, 员 图把不合 的产品卖给我
,我 持要跟经理 话,不 就要“上报给加州消费 事务
局”。妈妈的座右 一向是:“ 不 身而出, 出不公或
诉,其他 就会有相同的遭遇。”珍 特还 另外一件事:妈妈对
医生给珍 特 抗生素 出质疑。“珍 特真的需要抗生素吗?”妈
妈这样问道,“我 看看 的 吗?” 统、权 、权 不可
怕。妈妈对我 的 、男友、朋友甚至朋友的父母 直言不 ,拥
有这样的妈妈 不总是一件趣事。 年 ,在和妈妈相 的过 中,
我 乎从没见过 为实话实说而感到尴尬或不情愿。 甚至会毫不
豫地对教 直言 己对教 制的 价。妈妈的这 世态
度创造 一 无所畏惧的氛围,让年轻 获 量和 性,
敢于追求 己内 的 想,不会轻言放弃或被困 吓倒。我 相信,
在我 身上, 一 分动 与决 年时妈妈的言 身教——
从不 放弃或 协。
让我 印 最为深刻的是,妈妈教导我 生活。 有些
咧咧,喜欢 玩 。 向 不 小 ,喜欢打 刻板印 。 特别懂
享受生活。 在伯克利上学期 ,当 坐在纸箱子里从宿 上
下 时 上(撞到) 我 的父 。 的“糟糕行为”曾经害 我
被赶出餐厅!在75岁的时候, 喜欢上 Forever 21的服装, 将
其作为 己专属的服饰 。 年 , 在纽约 着一群高中新 的
学生,给安 打电话:“安 !我 现加 版豪车正在打折,就
在纽约市里转转,现在我 的 袋 在天 外面呢!我 哪家
俱乐 ?我 想跳 !”我 的妈妈 衷于冒险和 索。学生 喜欢
,因为 既有执行 , 将 放与创意 持到底。虽 对新
学 的教学一丝不 , 丝毫不反对学生在听 的时候骑健身
车。当我 写这篇推荐 的时候,我 现妈妈在网上 布 几张在
吉特商场把 己打扮成 的 片。我 从妈妈身上学到 保
持积 的 态, 现日 生活中的 乐。
苏珊·沃西
珍 特·沃西
·沃西
言
诺 尔奖中没有养 和教 的奖项, 应 有。养 和教 孩子
是我 为 会做的 重要的事。我 养 和教 孩子的方 不仅决定
他 未 会 成什么样的 ,还决定 我 会 造出什么样的
会。
而,问题和疑虑 就占 我的 海。我不 道 怎样
珊,也不 道 怎样换尿布。我在临产 三周才放下教学工作,没有
太 的时 为养 孩子做 准 。我也根本不 道 准 。妇产
医生让我至少在产 六周内保持轻松的 态。我的朋友和同事也给
我 不同的 议。他 说,生产是一个 而艰辛的过 ,母
喂养会遇到 困 和 制,用 粉 喂孩子更 。我读 一些成
营养类图 (当时还没有专 的儿 营养类图 ),买 一张婴儿
、一些衣 、一个小小的 料浴 。不 , 珊就出现在我的怀
里, 有着蓝色的 眼睛和毛 的 袋,目不转睛地盯着我, 佛
我 道 做些什么。
信任:世界上充斥着信
危 。父母在害怕,孩子也跟着害怕
——不敢做真实的 己,不敢承担风险,不敢直面不公。信 应 从
父母做起。只有我 相信 己为 父母时所做的决定,才 相信
己的孩子 在 强与 方面取 重要且必要的进步。
尊重:我给予孩子的最基本的尊重,就是对他 的 主与个
性的尊重。每个孩子 有 己的天 ,这 天 是对世界的馈 。不
这 天 是什么,我 作为父母的职责就是培养它。这完全不同于
告诉孩子他 应 成为什么样的 ,应 从事哪 职业,应 过怎样
的生活。我 要做的是支持他 现 追求 己的目 。
善意:虽
我 在对待陌生 时往往 怀善意,重视对方的感
受, 我 在对待最 近的 时 丢掉 这 善意与 贴。这实在
是太奇怪 ,而事实的 此。虽 父母 着 己的孩子, 子之
朝夕相 ,太过 悉,以至于父母经 视最基本的善意。有些父
母不会把善意当作为 世的一 则。真正的善意包 感恩、宽
恕、服务他 ,以及关注 己之外的世界。我 要让孩子 道, 己
做的最 动 、最有价值的事情就是让他 的生活变 更 。这
是一件 重要的事。
商界也认可TRICK的 量, 且 把这些价值观融入公司的文
化。TRICK不仅 养 乐且成功的孩子,还 出 中最 的
一面。 公司 在寻找 毅、有创意、 独 思 、善于合作、
适应不断变化的世界的员工。美国教 中 分 职业信息网络
(美国劳工 的 就业信息数 库), 现 当今招 要求的
五项核 技 (问题解决、流 智 、团 合作、进取/创新、沟
通)。这五项核 技 合TRICK的价值观。 活的思维、问题解决
、创新 强 的独 意 ,而这 独 意 就 在信
与尊重的基 之上。 一个 不 做到 怀善意,没有合作精
神,他就不会 虑他 的观点与想法,团 合作与沟通也就无从
起。这也是为什么有一家国际连 正在 用TRICK的价值观培训员
工,为他 。这也是为什么Gap公司(一家国际服装公司)的创
最近与安 和我见 面, 望学习 培养更 像安 一样的商业
精 。这也是为什么 公司(世界顶级的咨 公司 、 丁美
洲颇受欢迎的电商平台Mercado Libre、 与咖啡连 、沃
尔玛和麦当劳 ) 受 类 于TRICK的价值观,鼓励员工具有独
、合作和创新的精神。
本 的主题是 养 成功的孩子,它不是一本鼓吹教养新时尚
的图 ,也不是 哄孩子上 睡觉的完美 南。本 旨在告诉
父母应 用TRICK的价值观 应对我 当下的问题, 帮助孩子
准 面对未 的诸 战。本 不会 新 的教学 纲,
而会教 在家 或学 中 利用新的教学方法为孩子 、培养孩
子的独 性,以及 终在信 与尊重的基 上教 孩子。在后面的章
里,我会 述教养的核 则,这些 则 帮助 在家(或 )
创造让 和孩子 成 的环 。
与 家分享TRICK的故事和 则,是一件令我感到既高兴 荣
的事情。我 望这些故事与 则会 导 找回对 我和孩子的深度
信 , 且 在 中留下 忘的印 ,这样 就 将其作为 己行
动的 南。 就是孩子所需要的父母,有 的信 和尊重,孩子就
向理想中的未 。
1章
愿给孩子怎样的 年
我的 年成 经历
在我小时候,我和父母住在只有一 室的小公寓里,当时他
是一穷二白的 太裔 民。我的母 丽 卡 西伯利亚区的克
斯诺亚尔斯克,对年幼的我 说, 个地方 乎只是个特别寒冷的
远方。妈妈告诉我, 儿的冬天总在下 , 把整 房子 盖住,他
必须 道才 出 。 有着惊 的美 ,每当别 看到妈妈的
片时, 会这么跟我说。 的 音让 听不出具 的 , 乎是意
绪 和俄 的组合。我也学会 这 音, 上学之后就改掉 。
我的父 菲利普是一位专攻水 画和 画的 家,甚至还获 过
仁斯利尔理工 学的奖学 。可惜的是,他不 不放弃上学的 会,
因为他必须赚 养家。他和他的家 曾经被迫逃 乌克兰切尔尼夫齐
地区的 屠 ,一路 到维也纳,只有在 儿他 才 办理 往美国
的手续。 年以 ,我 不相信他 真 么远。他曾告诉我,他
把所有的财 放在一辆 质手推车里,一路 着 ,弄 双手血
迹斑斑。这听起 有些 张而可 ——直到我读到叙利亚 民危 的
故事, 些 为 逃避战争 步行数百 里[1],我才完全相信
父 的故事。我 后悔没 感 父 为我做的一切。
父 在加州做过 商业 告 类的工作,甚至 图在 乐行
业寻找 会, 没 成功。最后,他不 不干起 刻 的行
当,这 工作他干 一辈子。 在洛 的 地里仍 看到他做的
成百上 的 ——这是他唯一留下的 遗产。这 工作的收入
薄, 非 辛苦,父 有时在晚上回家之后,会重重地把 关上,在
小屋子里 着沉重的步伐四 踱步,一言不 。这 景 总让我感到
害怕。我学会 不要在这时候 近他。 我不这样做,就会遭遇像
雷霆一样的怒 。“不打不成器”是他经 对我说的一句话,他可不
是说着玩儿的。母 会尽 所 地保护我,有时甚至会给我买我喜欢
的食 ——绿 冻和杏子罐 ,这些 一见的零食成 我 之 的
小 密。在晚上,我会坐在我的房 里听他 吵 ,而他 争吵的内
容,总是与 有关。
我的弟弟李出生于1945年5月23日,再过三天就是我的生日 。就
在我生日 天,我深刻地 会到 男性的重要性。 天,父母把他
回 家,当我父 打 家 , 着母 进屋 的时候,我几乎 制
不住内 的 动之情。父 怀里 着一 毯子,毯子里裹着的就是我
的弟弟。我以为这是送给我的特殊 。我跑上 ,想靠近点儿看
看他,而父 却一把 住我的 膀,把我推 。“别 婴儿太近
,”他责 道,“ 会让他生病的。”我愣住 , 里感到的是困
惑而非受 。母 沉默地 在一旁。 下 父 对我说的话让我至今
感到震惊。“ 的弟弟李,是个男孩,”他说 非 清 明
白,“男孩在我 家里更重要。”他就这样宣布 我 的地位, 像
不 道这句话对我会有什么 响。时至今日,我 想 有 会
对一个幼小的孩子说出这样的话。在李出生之 ,我是家里的独生
、最 的宝 、所有 关注的 点,即 关注有时候是 面
的。李的需要永远比我的需要更重要。他有一 玩具,而我什么
没有。他有新衣服 ,而我只 到纽约表 不下的旧衣服。在吃
饭的时候,他想吃什么就吃什么,而我要是拿的食 太 就会 骂。
世的几个月后,李 昏倒在客厅的地板上,他当时只有
五岁。妈妈 起他用 摇晃, 他 昏迷不 。几分 后,我也
觉 晕目眩。这时,妈妈明智地跑出 屋子, 叫我待在家
里。“躺到 上 ,我会回 找 。” 一边说着,一边 着李冲出
家 。虽 我 晕眼 ,分不清方向, 我 绝听从 的 。在
个时候,我的怀疑精神占 上风。我扶着 出家 ,躺在
里的碎 路上, 后我的 恢 意 。我看到妈妈和李坐在车
道上的混凝土路面上,李也 过 , 我 不 道 生 什么
事。妈妈给 居打 电话,几小时后我 才弄清事情的 因, 家
里的 面取暖器出 故 ,房 里全是一氧化 。因为李年纪最小,
身 最 ,所以他最先晕倒。我本 会是下一个晕倒的, 我听妈
妈的话, 地躺在 上,我就 定会死。
养 三个 儿的重 落在 我的 上。我从加州雷 的凯
撒医疗中 的医生 里 到 医疗方面的帮助, 他 没 有
关教养的 议。朋友 的 议也没有真正 足我的需求。斯波克
医生(Dr. Spock)是20世纪60年代的家 教养 ,我在 现他的作
品和读到他 志性的《斯波克 儿经》( Dr. Spock's Baby and
Child Care
)之 ,从没读到过一本让我觉 有用的 。他所 达的
信息从一 就让我产生 共鸣。他对我以及成 上万的新手妈妈
说:“ 道的比 想 中的更 …… 想成为最 的母 ,而
最 却 说清。到 有 儿专家在告诉 怎么做,而问题在
于,他 的看法经 不一致。当今的世界与20年 不一样,旧时的答
也 在今天就不再成 。”读到这些文字的时候,我觉 像他
在直 对我 话。旧时的答 的 不适合我 。在我的 年 忆里,
周围的文化环 对 性 不友善。专家与权 也不关注我的切身
利益。只有我才 道哪些东西对我的 儿是 的,对我是 的。
虽 母 读过斯波克医生的作品, 少有 像我这样
养 己的孩子。我找到 己的道路,我的做法基本上与我的 年
道而驰。我害怕重蹈覆辙。我 道 我不小 ,就会让 儿 暴
露在 些曾经深深 害过我的行为和价值观的 响之下。 而,我
想与孩子拥有当初和我母 之 的 强 的情感 恋与 密的身
触, 此之外,我再也不想让孩子与我有 相 之 。不
故,我 道 己想要以不同的方 养孩子,就必须正视
理 己的 年问题。我没读过相关的 籍。斯波克医生没教我这个,
其他 也没有。在我看 ,这 乎 有道理。为 做出改变,我不
放 流,用我小时候见过的 教养方 养 孩子。我需要时刻
反思,而不 做出下意 的反应。我需要 的 ,以及 定的决
。
事实 明, 恋 究领 的成 解 我这 直觉上的认 。
恋理 最初是由约翰·鲍尔比(John Bowlby) 出的,他是一位
国 学家,他在20世纪50年代的 究让我 对 类的情感关系有 全
新的认 。鲍尔比的 恋理 认为,我 小时候与父母的互动方 会
在 度上决定我 成年后的 际关系,显著地 响我 理解他
的方 ,最重要的是,还会 地 响我 与 和孩子的相 。
这些 究结 明 我 所 的事实: 年经历会深深地 响成
年后的我 。 下 的事情更有趣 。 理学 究 玛丽· 因
(Mary Main)想 道这些 在我 的 生旅途中 否 生改变,
改变, 么这 改变 是 生的。为 弄清这些问题, 与
同事进行 “成 恋问 ”。在这项问 中,成年受访
会与 究 讨 己的 年经历,回答 下问题:“ 觉 己跟父
更 近,还是跟母 更 近?为什么?”“在 小的时候,
感到 过会做什么,会 生什么?”“ 觉 己的早期经历对 成
年后的 有 的 响?”这项 的 现 具 创性。 因
现,成年 的 在生活中改变和修 他 的 恋 。我 的不安
全 恋 变成安全 恋 。要想实现这 转变, 怎
么做呢?与父母以外的 良 的 际关系(让我 触其他
类 的 恋 )是有帮助的,而有意 地反思 己的 年也同 重
要。 因的分 表明, 些 清晰 述 己的 年经历,对父母和
己的痛苦进行深刻反思的受访 ,更有可 成安全 恋
——不 他 在小时候是否遭遇过困 、创 或丧 。对于 些叙述
含混不清、 相 盾, 有轻蔑、 斥态度的受访 ,他 幼年时的
虑 或不安全 恋 更有可 延续到成年时期。
[1]1英里=1609.344米。
我 望我 己 早点 道这些。我 望过 有 告诉我 反
思,应 问什么问题,应 寻找哪些答 。不 故,我 己想明白
这一点。其中的一个 因是, 身经历验 我的想法。不 我做
什么, 起到 积 的效 :我的 儿 、 干,
成 。 而, 有 我未 预料到的 战。
我 的 年 忆可 生扭曲。 之后,我曾经回到小时候在
兰-图洪加的 屋。在我的 忆里, 是一 房子,而我 的
后 一直延 到远方的山 下。当我故地重 时,旧居的狭小令我震
惊。我不敢相信我 一家五 曾经住在 里。后 是一 小小的土
地。这 小屋里 生的悲 ,在我的 生中占 其重要的位置,
也深深 响 我对 己的认 ,以至于我在 海中把这 小屋想 成
一 房子。在现实中,这只不过是一户清 家居住的寒 。再次
看到这 小屋,我认 到 父母当年的不容易。我把父 看作时代环
的受害 ,就像 不完美的父母一样。他一生 在从事繁重的
劳动, 且憎恨这个从未支持过他的世界。他为 我 放弃 成为
家的 想。他成 的文化环 造 他独断专 的行为。理解
这一切之后,我终于 他 。尽管他想左右我的 生, 我
成功地过上 己的生活,而在内 深 ,我 道 他 让我
放下过 。
在 读 下 的章 时,请问 己下面这些问题。我衷 地
望 在回答这些问题的时候,会 现 己 年经历中的哪些 分是
己愿意保留的,而哪些 分是应 放下的。 可 会反思这些内容,
将它 写在日 里,或 与 或信 的朋友讨 这些内容。
你的家庭
的家 怎样 倡或 斥TRICK的价值观?有哪些做法可以改善或
纠正?
你的社区与文化环境
的 区与文化环 会深刻地 响 养 孩子的方 。
你伴侣的家庭与文化环境
与 一同养 孩子,就需要一起回答这些问题, 决定
应 在教养问题上合作。我 议 讨 (而不是争 )一
下不同教养方 的利 ,而且这 讨 宜早不宜晚。在父母养
的过 中,他 做 最 的方面是什么? 的 有哪些观 和做法
帮助孩子取 成功? 总结出一套结合双方 的方法吗?
斯 和我完全不 道我 会成为什么样的父母。事实 明,我 俩有
着截 不同的教养风 ,这 不奇怪,因为他成 于一个完全不同的
文化中,而他的父 在 敦过着流 的生活。他与弟弟和母 住在波
兰的乡 , 望 躲避 袭。所以,当我 做父母的时候,斯
对于我 的 儿 有怎样的行为,有着颇为严 的波兰 准。在波兰
的文化里,打屁股是合适的做法, 我作为一个小时候 过打的 ,
认为这 做法不可 受,也丝毫没有帮助。我 道,想要不打孩子
,因为即 我怀着积 的态度,有时也 以 制 冲动。 而,
我想维护 己与孩子之 的情感 结,我想用善意对待他 。我之所
以 化解我与斯 在教养风 上的 盾, 分是因为他经 不在家,
我不战而 。教养风 的 异是 验婚 关系的主要压 ,甚至经
会导致婚 裂。请夫 努 理解彼此的价值观,以及双方产生这
些价值观的 年经历与文化环 。TRICK 不具有文化特异性,它在所
有的文化中 或 或少地存在。现在 越 越重视它,将它看作获
健 、 和成功的基 。
理 儿中的
在我 一家 到 瑞 日内瓦的时候,安 还是个婴儿,而珍
特只有三岁。这个小 让珍 特在 时 里 不 适应—— 还
问过我会不会把安 送回医 。“我不想和 玩儿 ,妈妈。” 跟
我说。 也需要面对新文化(瑞 )和新 言(法 )的 战。当时
最需要的就是安全感,而 的世界却在转 之 变 陌生起 。我
低估 这 转变对于 和我 所有 的 战。 而,正 所有的家
一样,我 在当时做 件允 的最 选择,而 说这 经历不
会帮助 变 毅而独 呢?
儿 现在 会把我和斯 当父母时 的 拿 玩 。安
应 学学网球, 珊应 上几 ,而珍 特应 再
练练 琴。 一直说我 应 再养一只 。尽管这些玩 出
、成功的成年 之 , 请相信 被当成说 的事,我还 过更
严重的 。
我 的目 不是为孩子创造一个没有压 和困 的环 。痛苦和
困 的经历往往 促进我 成 。我 的目 不是 孩子面对这些
战的 会,也不是 他 因此获 成 的 会—— 是所
的“直升 父母”所 下的致命 。我 应 做的是帮助孩子面
对这些 战, 从中学到经验教训。我 不需要做到 全 美, 我
需要 保孩子 运用TRICK价值观,在困 中 持到底。
世上没有完美的父母、 或孩子。我 在尽 己所 。 应
做的就是一直践行TRICK的价值观, 且不要放弃。在 的时
候,不要 责 己。 先要 的 就是 己。生活既 杂 艰 。
在养 孩子的时候做 适 其反的事情, 么 应 承认 己
的 ,避免将 再 。 可 会一次 一次地 相同的 。在为
父母的时候,我 需要 时 学习,就像我 的孩子需要 时
学习各 事情一样。请关注 与孩子 成 密的关系, 用TRICK
的价值观 养他 ,这样一 , 就会为他 未 成为的样子感
到骄傲。我 想培养出优秀的 。
我 每个 有过 。我 经历过创 , 还经历过悲
。我尽 不让我 年时的不 重现, 我也明白,不 我做什么,
孩子 会遇到困 。我的 务不是做到 全 美,或 让 儿 的
生活 全 美,而是 我反思,让 免受不必要的痛苦。我 在本
中 讨这些价值观的时候,我也 望 不断质疑和 视 己的过
,思 有哪些方面可以改进,以及 改进。 后,请 下定决
改变:为 己,为 孩子,也为 世界。
TRUST
信
2章
信 己,信 孩子
代 儿,我怎么做
到10点的时候,我终于完成 司 的 务, 到 遛 的时
,还 喂安 家的猫吃抗生素,这两只猫在安 出 患上
病,最后我还 清洗早餐用过的盘子。珍 特怎么做到每天早上干这
么 事?我再次感到惊 。单是交通问题已经 我 疼的 。这就是
为什么 数住在 区的 要冥想——不 我 每天 会有罹患路
怒症的危险。
的 理 ,他看上 像一只毛毛 。
“ 在 吉特商场买东西呢。”我说。
“ 儿是 吉特商场,”我说,“管理 完善的。”
“可是,妈妈——”
我 的 会 反映 相同的趋 。尽管3/5的美国 认为 罪率
正在逐年上升, 美国 局与美国司法统计局的数 显 ,
1990年以 ,暴 罪与财产 罪的 件数量有所下降。美国少年司
法和 罪预 办公室表 ,在1999~2013年,就警方 到的报 数量
看, 踪儿 的比率与 数 下降 。美国国家刑事 罪信息中
“ 踪与身 不明 ”的报告显 ,18岁以下的 踪儿 数从
2016年的33 706 下降到2017年的32 121 。 此之外,美国国家
踪与受虐儿 助中 实, 属 与 家出 的 件数量远 于
陌生 绑 的数量。
数 是值 信 的。
而,事实 非 此。
我 道 尔伯特· 因斯 到三岁才会 话。
成功 的情况与 一样。
有时,因为孩子未 想 中的 样成 , 就会怀疑 己的
儿 。在我孩子小的时候,我没 做到的一件事就是教 餐
。我迟迟不愿给 上这一 。什么时候教餐 才 呢?我
也不 道。事实 明, 从一 就学会 良 的 (或 学会
“不 ”)。 没有所 的“儿 ”或“幼儿 ”,
不让孩子从一 就 成良 的习惯,他 就会认为在餐 上理
应 此表现。改正糟糕的习惯比从一 就 良 的习惯要
。我 望 己早点 道教会孩子基本的 有 重要——我
时 才把这个 纠正过 。
在20世纪70年代,我家一到吃饭的时候就变 一团糟, 儿 总
是一个劲地吵 —— 简直要把我气疯 。 餐厅吃饭是最糟糕的
经历,尤其是我 住在瑞 和法国这 究 的地方。我环顾四
周,看着其他餐 旁表现良 的孩子,不 入思 :我到底干 什
么?瑞 和法国的父母从 不会听到孩子的吵 , 些孩子总是在
上菜的 安静地坐着, 地 待。 些父母显 不像我一样有这
么 苦恼。几年之后,我 在山景 的一家意 利餐厅吃饭的时候,
儿 居 互相扔 。有一颗 打中 斯 的额 ,而我在
这时不争气地 出 ( 场面太 ), 后我 刻就被餐厅
赶出 。我 年 没敢再 家餐厅。 儿 后 逐渐学会
餐 ,而我也逐渐意 到,不应 因为 的行为而不信 己
做父母的 。 只说明我 有需要学习的地方。
我 当中有 少 成 在充 信 的环 里? 数不会太 。我
定不是其中之一。在我年幼时,我的父 控制 家中的一切,而母
和我整日战战兢兢,不敢违抗他的“旨意”。我 中的
与 信 的关系,更容易 怒、沮丧、 。有时,要信
己 乎 是不可 的事情,更不要说信 孩子 。
这和 的情况 像, 么我 议 把父母说过的所有 面的
话、做过的 坏信 的事情、 己所有的痛苦和愤怒 写下 , 后
逐一分 。这 非易事, 对 有所帮助。请问问 己: 父母说
对吗?或 只不过是与 无关的气话?是 造成 年里的 些
,还是说 只不过是不健 的家 系统中的一 分, 己 没有
什么过 ?这些 坏信 的事情为什么会 生?是不是因为父母从小
就是在 缺乏信 的环 中被养 成 的?作为成年 ,我 有
回顾过往,看到父母所说的有些话 么 不住 , 看清我
受到他 的情感缺 的 响。回顾这些痛苦的 忆 帮助 把过 看
更加清晰, 相信 己做父母的 。
写下 己做 的事情也有帮助。这听起 简单,而把这些写
下 迅速 的信 。每个 有做 的事情!这学期 学的
时候,我就让我的学生做过这个练习。他 的 务是相互 访, 找
出对方身上与众不同的特点,他 擅 现他 身上的 光点。起
初孩子 害羞——受访 和 访 害羞。有些 相信 己什么
做不 ,这反映出他 在学 和在家里的日子过 实在让 。
而, 访 持 , 出有创造性的问题,他 总 现
各 各样的特殊才 :杂耍、遛 、倾听。
在 到我的 ,他 容 己“ 佛被 成 一团 ”。
报是唯一让他找到意义的东西,而他也仅仅是 强才 持 加活
动。 而,他 持下 。我 现他是个非 明 待 疏远的孩
子:他 到教室里,却不 道 己想做什么,不 道 己想写什么。
他的身高约为183cm,是个 个子, 一个 个 么 ,还缺乏
信,就会非 注目。
我看到 这一 ,就 上 跟 些孩子说:“他 的时 更
,是因为他 明。”迈克尔 有写作天 ——他只是需要 更
的时 在 己的文章上。我在内 深 道,他想写 ,而不是只想
敷衍 事。
下 ,我 睡眠问题,以及它与信 的关系,还有父母
用信 解决这些顽固的睡眠问题。
我凭借本 就 道信 己的 儿, 我 道对 数父母
说,“要给予孩子这么 的信 ,为他 ”是 困 的事情。父
母经 射到孩子身上的情感是恐惧。他 认为,孩子害怕独 睡
觉,孩子需要父母,孩子没有 己睡觉的 。 觉 孩子是怎么学
会害怕睡觉的?就是因为父母的这 想法。
随着孩子逐渐 ,父母 给他 越 越 的 会 培养 己的
信 感。请 住, 和孩子一起做的决定会 响家 里的文化氛围。
必须 终 问 己是在和孩子 信 关系,还是在给孩子设 、
否定孩子。对于幼小的孩子 说,他 取 的每一项小小的成就
培养他 的信 和信 感。要是他 己系上鞋 , 就 不 !
他 己 上衣服, 就太 ! 他 己 路 上
学, 也 他 的信 !他 看到 己的努 所 的实实在
在的结 。虽 不 信 一个小孩子 做出明智的选择,
导他 虑各 选项, 做出最 的选择。就算我给 岁的外孙一根
糖,告诉他不 吃,我 道他 会吃的。 而, 我向他解
为什么不应 吃糖,因为糖不健 ,在饭 吃糖会让他 吃饭的
,甚至可 会让他 蛀 ,这样他就 学着 做出更 的选择。
吧,他可 会吃掉 糖, 我 经 努 让他学习面对
这样的抉择, 么他最终会学会健 生活的技 。 样我就会相信他
顾 己。
可以 察青少年是否说话算数,以此 估计 己 在 度
上信 他 。他 说 己会在晚上8点回家,他 做到 吗? 他
要晚些回 ,会给 打电话吗? 他 明 己是值 信 的,
么 要给他 更 的 由与责 。 他 仍 需要学会 时回
家, 就要跟他 讨 问题出在哪里, 且在下次一起解决这些问
题。有些孩子 做到守时。请不要放弃,给他 更 学习的 会。
成年 也缺乏时 管理的 。这也是市面上有 时 管理
助 的 因。这是取 成功的重要技 。
我在此要告诉 一个简单的道理:孩子要敢于冒险。 可 需要
在各 场合不断地对 己重 这句话。有太 父母对这 想法有着本
的 触。
在早上,我 会 往 些报 ,与编辑进行交流。学生可以选择
跟着我坐地 报 —— 是我没有迷路。我有一 的时 不
道 己在往哪儿 ,让学生 路 地 强他 的 信。他 远比
我更擅 看地图(20世纪90年代)、用手 (2000年以后)。他 也
看到我怎样在迷路后找回方向。只要 不过度 虑,迷路就不是问
题。我从不 虑,即便有一次我和一 的学生坐上 一 地 ,却看
着另一 学生在相反方向的列车上与我 擦 而过,我也不 虑。在
几分 的时 里,他 感到 沮丧,而他 用手 看 正 的路
线,尽管在无意中绕 远路, 最终 找到 我 的目的地。 年
以 ,从没有一个学生 过。的 有个监护 点没赶上回旧 山
的飞 , 从没有一个学生 过。
既 此,我就必须向他当面问清 。当他在 二天 上 的时
候,我告诉他我 道他一直在 家商 里。我也告诉他,他现在必须
做的 一件事就是 给我买一 饼干。在 类 这样的场合里,只
要孩子没有 下太严重的 ,我 会运用幽默 解决问题。 而,
重要的是 出孩子的 , 且给他一些 务(哪怕是轻松愉 的
务) 让他 补过 。孩子应积 主动地 取行动 补被 己打
的信 关系。这 帮助他 理解 己的行为所造成的后 。 而,我
不会用刻薄的态度对待他 。幽默 避免 坏我 之 的关系。是
的,我的 会生气,也会惩罚孩子——信 不意味着让孩子不为
己的行为 责,而惩罚也不意味着要撤回 对他 的信 ,惩罚的目
的是进一步地强化信 。
我总是说,缺乏信 和尊重就会造成问题,而这些价值观也是问
题的解决之道。要用信 获取信 。当信 被打 的时候,不要生
气或断绝关系,而是要修 信 。看看 些经过沟通之后 重圆的
婚 吧!即便是在学生 的时候,他 也想要获 我的信 。我的
行为告诉 这个学生,尽管我对他近期的行为感到 望, 他对我
说是 重要的。我给他改正 的 会,这样我就 继续信 他 。
之后的 生 不可思议的事情:他再也没有 过相同的 。
关于教养有一个不争的事实是,不管父母有 努 ,孩子在 些
时候 可 会 对父母的信 。这也( 暂地) 生在 我身上,
且成 我家颇为有名的故事。当时我 遇到 一个问题:三个青春
期的 儿 想学 车。这对于一个不富裕的家 说 不容易。 珊
到 我 辆1963年的沃尔沃汽车——车上还有一根变速 ! 辆
车是我 在 洲买的,后 运回 加州。我觉 沃尔沃是上路最安全
的车辆,对于我家的新手司 说是最完美的选择:在交通事故里,
沃尔沃的安全 数较高。这 车就像 克一样——全 制车身,没有
料。在我 把 辆车送给 珊的时候,它已经跑 300 000 里,
性 良 。当 加驾驶 的时候,车管局的工作 员看上
吓坏 ! 以 高的分数通过 ,也 只是 官想赶 逃 这辆
沃尔沃 爷车。
里和 尔盖 明, 道他 应 把重 放在 己的产品(
)上,而朝 晚五的工作已经不 足需求 。当他 招 员
工的时候,他 非 注意选择合适的 。招到员工之后,他 也愿意
放权,把非 重要的职责 予他 的员工。这就是初创公司的运作方
:员工身兼数职,因为他 的 手不足以让每个 责专 的职
责。这 令 ,也 令 疲惫。他 的经营 就是雇用最
明、最合适的 , 后相信他 做 己的工作。当 ,这个过
通 充 混乱,有 或 ,需要他 信 己的团 。他
在创造全新的事 ——这是尚未有 涉足的领 。他 完全 弃
统上的成功理 ,即成功就是做到完美、井井有 ,只做有把 的
事,而他 的思维 取 的成就。
我 的车停在 诊所 。我 豫 一 , 珍 特向我做
个手 , 后 手 。在这个与 家乡截 不同的地方, 看上
么 信, 么有 , 么 应手。我当时仍 不 理解 ,
我想给 支持,而且我想 解更 。
3章
孩子不是父母的 制品
允 孩子 领 进
我 一进 ,雅各布就看到 一群打篮球的孩子。看见他 球
在篮球场上 回冲刺,雅各布显 非 兴 。有一个孩子 出 三分
球。在 暂的 祝之后,比赛结 。篮球落在 场地的中 。我保
我一点儿 没有 其 ,雅各布此时 起 , 后跑向篮
球。他没有 ——他跑起 !我看着他 把篮球 起 ,举在
,露出 利的 容。 他一直 道怎样 和 路,他只是没有
样做的理由。
当我 回到 珊家的时候,我说:“ 猜怎么着?雅各布会 路
。”
“他 路 ,而且还会跑步 。”我告诉 。
安是 个让我学会有 的 儿。 在 鲁获 生 学的学
位, 后回到帕洛 托的家中,决定当一个专职的保 。是的,没
:保 。“当真?”我问道,“ 在 学苦读四年之后,就想当个
保 ? 不喜欢生 学 吗?” 下 ,我 现 在当地的 泳和网
球俱乐 张贴 手写的 告, 就 为 己喜欢的两家 工作
。一个月 就过 , 后两个月也过 。我尝 给 足 的
时 弄清 己真正想要什么。近年 学毕业生需要一些时
放压 ,找到 己的方向。我不是 逼着 儿在 四的一年里不断
面 的母 。 的 学教 是 己的 生经历。即便 此,我也
意 到也 现在是时候给 一些 议 。
的面 进行 顺利。一周以后, 家公司给 一 在
生 技 基 的工作。斯 和我 动。这对安 说是个非
的 会,这 乎是个非 的职业生涯起点。在 一 里,我
觉 己不用再为安 操 。
几周之后,也 是听 朋友 、斯 和我的一些想法,安
怀疑 己是否做出 的选择。“住在纽约可 有意思,”我
说,“ 工作听起 不 。”
当我还是一个伯克利的学生时,就曾经干过打扫房屋的乏味工
作。这活儿工 不少,也给我的客户 良 的服务。我也做过一
些光鲜 丽的工作, 给Roos Atkins公司(一家位于旧 山的高
百货公司)做 秀 特和时尚杂志 特。这些工作薪 丰 。 此之
外,我还在伯克利当地的公 学 做过运动场管理员。在 度
上,这些工作 为我 生活的世界做出 贡献。我 没有 坐在家
待 济。我是一名 责 的 会成员,我在学着怎样做一个成年 。
临时工作以外,见 的世界是对孩子最 的教 。这 给
他 的想法。他 可以和朋友一起旅行,在外国做义工,用
几个月的时 学一 外 ,或 与他 相信的基 会一同工作。我在
名为“旅行国度”(Roadtrip Nation)的组织中担 顾问,我会 着
孩子在全美旅行,与 会各界的 交流。我是“全球公民
年”(Global Citizen Year)项目的咨 员会成员, 项目旨在帮
助孩子在“ [1]
年” 找寻 己所 的事业。我总是对我的学生
说:“随 怎么选, 一定要做点事情!”我对父母也会 出与之
相同的 议:保持 放的 态,让孩子 领 进。
16岁的 雷 是个平面设计的天才。我最初在20世纪90年代看过
他的手 ,当时他是我在新 上的学生。 时我就 道他不是个普
通的孩子。他 画出最美的风景和最 杂的 筑设计图,而且他 喜
欢给 报设计页面布局。在 个年代,平面设计仍 是在纸上做的,
我有一 预感,用电 做设计 定会在未 成为主流,所以我 议
雷 用电 画画。为什么不在他的 里加入 技的元素呢?他
喜欢这个想法, 且愿意放手一 。
我的 则一向是支持学生的选择, 同时 足父母的需要。这
。我告诉 雷 :“我 道我 跟 父母说 。别担 ,我会帮
的。”我的 帮 他。我告诉他,在我的 上,他只需要想着
做理想中的 己就 。在我当 的这么 年里,我 道父母在没
有 到 己想要的东西时通 会 雷霆,而孩子通 不这样。
我的另一个学生莉萨就没这么 运 。 是个 的 孩,性
外向,喜欢 交。 是学生会主席,在我的新 上展现 强 的领
导天 。 的 想是成为一名 , 的父母想让 从事“地位更
高”的行业:医学。因为 是一个 儿,想取悦 己的父母,所以
受 父母的安 。 在一所 青藤盟 读完 医学预 ,进入
一所 著名的医学 。 成绩 , 后毕业、结婚 。每个 以
为 会进入儿 ,因为 喜欢小孩, 是 决定“延迟”执业。这一
延迟,就延迟 20年。 从 没有做过医学工作。 现 己无
不想做医生,于是 放弃 医学生涯。
莉萨现在已经50 岁 。 到 医学 的宝贵名额, 年
时 学习 己根本不想学的东西,这一切 只是为 取悦 己的父
母。 真正想做的是全职母 ,而这就是 现在做的事情。
乐。 终于 乐 。
这个故事的寓意是:孩子会服从 的安 ,因为他 想获 的
认可与 , 他 想要 乐,就需要听从 己内 的召唤。
我 道, 和 是 杂的话题,其中有 风险因素。
而,在 些孩子的内 深 ,他 的真实感受 道不是进退两 ,
像被迫过上 不属于 己的生活吗?有些孩子看不到其他的出路。一
位 鲁 学的 究 像帕洛 托一样的富裕 区里的青少年,
图分 他 身上可 导致 的压 类 , 现 两 主要的压
。 一 是“在 学 和额外 上取 成功的压 ”。我
道这 压 。 而, 二 是与父母的 。当父母不尊重孩子的
想法、 情与 的时候,就会 生这样的情况。他 逐渐 害怕
和怨恨 己的父母,这 感受切断 所有的沟通。在最需要支持的时
候,他 被父母推 。
因为做真实的 己而感到被 尊重,是一 非 基本的需求。因
此,哪怕情况再糟糕,只要有 给孩子一点点尊重,就 救他 。
当我想到“ 现 培养孩子的 情有 么重要,真正地理解孩子有
么重要”时,我想起 凯莱布。他是个 俊、高 的非裔美国男孩,
是我高中一年级 班上的学生。虽 他喜欢 , 他的眼神里有一
悲 的意味。这个班上有15个男孩、3个 孩, 是学 里 水平
不 的孩子。我 告 为他 授 。没有 少 愿意 受这
战, 我想帮帮他 。我也想 道 己的教学方法对成绩不 的孩子
有没有效 。这些学生有着各 各样的个 问题,而 统的教 系统
几乎没做 事 为他 。
“是啊,”他说,“我讨厌学 。”
“真的吗? 讨厌学 ?”
“真的。我真的讨厌学 。”
我 聊 起 。 他住在帕洛 托东边的一套只有两个房 的
小公寓里。他的母 和姐姐睡在客厅里,而他睡在 室里。他 跟
学 里 些富裕家 的孩子相 。他的母 靠给 打扫房 为生,家
里的经济 况非 吃紧。“听 家 他 周末做 什么,他 家
有 ,这一点儿 不 玩。”他说道,露出沮丧的神色。当孩子 情
低落的时候, 是 看出 的。只要看他 的眼睛就 。他 的眼睛
里有一 呆 的神色,缺乏光明。凯莱布觉 己活不过25岁。他告
诉我:“黑 男孩死 早。”
“ 不是所有黑 男孩 死 早,”我说,“ 会是 个 命百
岁的 。”
我决 找出他感兴趣的东西——每个 有 己的兴趣。 ,
在世界上 么 五 八 的东西里,他唯独对鞋子感兴趣。为什么
呢?因为在他居住的环 里,鞋子是身 的 征,而且是他 买 起
的东西。一个 要是拥有 特殊样 的鞋子, 家 会认为他“
”。
后 ,我鼓励他成为鞋子的专家, 究怎么买鞋。我让他 索
己想要的鞋子,比较它 的价 。哪些鞋子最 ,为什么?哪个网
的价 最划算?我让他 和朋友分享这些信息。他也喜欢干这个。
只要孩子 成为 个领 的专家,他 就 对 己感觉良 。他 可
以做《我的世界》[1]的专家、虫子的专家,或 他 想成为的专
家。他 只是需要成为专家。
我的每个 儿 想要 , 想要我的关注,最重要的是,
想做我“最喜欢的 儿”。我 总是在不合时宜的时候(比
早上6点 )问一个最喜欢问的问题:“妈妈,我是 的最
吗?”没有 想在早上6点 听到这样的问题。我总是 睡 , 出
己的手,这样回答 :“ 吧,我最喜欢哪根手 呢? 我今
天必须切掉一根手 , 我 切掉 一根呢?”这就 。 会闭
嘴。下周 一切 旧。
有数 项 究 索过出生顺 的 响,而 数 究 实 我
的一 想法: 子通 更为顺从。因为仅凭 子一 不过父母两
,或 子比弟弟 更加成 ,所以 子选择最简单的方
父母的关注:只要 父母说的做就 。《出生顺 的 》( The
Birth Order Book
)与《 子的优 》( The Firstborn Advantage
)
的作 、 理学家凯文·莱曼(Kevin Leman)认为, 家往往会用更
高的 准 要求 子。 而, 会 现,这在我家是行不通的。珍
特会用最高的 准 要求 己,而 成功 。莱曼说中 的孩子通
是“家里的和事 ”,往往更为 和、 。虽 有些 是这样的,
我绝对不会说珍 特是和事 。 总想找些刺 和有趣的事情做。
要给珍 特下个定义的话, 就是一个 战 、 励 , 中充
创意的 。一 而言,较小的孩子往往“天生 逆”,正 兰克
·萨洛韦(Frank Sulloway)的著作《天生反 》( Born to Rebel
)
所 。
虽 有时 会 孩子的尊重, 可以做出补救。当他 年纪
更 一些时,补救会变 更 , 有 望。对父母 说,困 在
于尊重孩子的隐私。所有孩子 需要隐私,即便婴儿也是 此。珍
特13岁的时候,我跟 说过无数次,要收拾干净 己的房 。 对此
置若罔 ,所以有一天,我受 ,决定 己动手。猜猜我在 底下
现 什么? 的日 。我不 不承认,我没 制住 惑,
的日 。尽管 解 在做什么、想什么真是非 有意思, 我 刻
就意 到 己侵 的隐私。我感到糟糕透顶。
当 , 应 尊重 己的孩子, 孩子也尊重 , 就太
。 而, 是否想过 己在生活中的表现, 己 尊重他 ,以
及 己给孩子 什么 样?每件事(没 ,每件事) 是学习的
会。孩子不会 过 会。他 看见( 且感觉到) 对
、其他家 、 居和朋友的尊重。他 听见 对 板和同事的说
话方 。他 看到 是 尊重 己的。他 会 住每一个这样的
学习 会, 的行为和价值观。
在过 的36年里,我管理 的方 就像管理一家职业的报 。
这就是我的 风 。我不会让我的学生做一些 报 的练习,我
会让他 承担真实报 员工的职责,他 的行为也会产生真实的后
。学生的出版 是 给 足的。这意味着他 要 出教室,寻找
可 刊登的 告,以便承担出版的成本。在学期初,全班同学 会
着合同和 报的样品 往帕洛 托的市区, 寻找这一年的 告。报
纸上刊登的文章 出 学生的创意,而不是我的。有些创意是有问题
的,这么说还算是 的。 而,在我 讨 文章创意的时候(会议
由学生主持),糟糕的想法会被他 己淘汰。学生总 己想清
怎么做。这一切 是 的思 和倾听他 反馈的过 。
的儿 非 的儿 。
他 是生命 身憧憬的儿 。
他 借 而生,却 非 而 。
他 虽 在 身边,却不为 所有。
[1] · ·金 伯格 美 、法 , 美 联邦
法院的法 。——译者注
INDEPENDENCE
独
4章
培养孩子的独 性
既不做“虎妈”,也不做“ 猫妈妈”
所以,现在的问题是:怎样独 ?
而,我没有屈服——我学会 做 己的衣服,而不是 着
别 把 剩下的给我;我在 几岁的时候就以3美分一个字的价 写文
章, 想有一天 成为 (这个 说只有男 才 从事的职业);
我凭借做 特 支付 学的学费(这双 细的腿最终还是派上用
场 )。 而,我在 个方面的 遵从 父母对我的期望:我结婚
早。
我 再回顾一下睡眠的问题:这是有婴儿的父母最困惑的一个问
题。在 2章里,我告诉 睡眠是信 的 一 。它也是独 的 一
。睡眠是孩子学会 我安慰、独 足 己需要的 一个 会,而
独 是非 重要的。
帕 · 鲁克曼(Pamela Druckerman)在 享誉全球的畅
《法国妈妈 儿经》( Bringing Up Bébé
)中 到过法国 的“暂
停”,这是法国 养 孩子时的一 统做法,就是在安慰 哭泣
的婴儿 先 一会儿。法国父母中流 的一 说法是,不要 刻冲上
安慰孩子,而是要给孩子学习 己睡着的 会。他 认为,即
便是新生儿也对家 有一定的责 。他 必须学习 睡觉,这样
父母才 睡觉。
孩子 约在两岁的时候就会 气,在这个时期孩子 独
做事,比 己 鞋、 己 ,或 己 衣服。 敢帮
忙, 就要小 !他 可 会 气, 持从 做起,而且一
定要 己做。我有什么 议?给他 一个 会。这样会更费时 ,也
让 非 沮丧,而他 可 会把衣服 反,或 把鞋 反。我已
经数不清有 少次让 儿 像小疯子一样出 , 我想让 感
到 己独 完成 衣服的 务。这对于培养独 性 说太重要 。
可 不是每天 有时 这么做, 也要计划偶尔这么做一次,给他
所需要的时 。我 议在20%的时 里,让孩子 己 衣服,或
己做其他简单的事情。 住,“他想独 主”是一个 兆 。
有时,孩子的反抗是有一些智慧的。1973~1974年,我 住在瑞
,珍 特和 珊 在日内瓦的 合国学 上学。(当时 珊五岁,
珍 特三岁。) 既独 明, 珍 特决 要做到 珊做的
每件事。甚至在 珊刚刚 学说话的时候, 也几乎在同一时期
话,可见 的决 有 决!
当孩子不再是学步期的幼儿时,父母需要与孩子协商 让他
控更 的事情,以及他 在追寻 己的兴趣时需要遵守的规则。对于
我 说,放权要 在安全的基 上。 是我作为母 的首要关注
点。我 家 有一个泳池,即便泳池四周没有围 ,在 儿 小的
时候,我也 终担惊受怕。所以,我决定尽早让 学会 泳,我是
真正的 泳,而不是在水里划着水 路。我想要 从泳池的
一 跳进水里, 到另一 , 后在无 帮忙的情况下 行 出 。
我不认为 己需要雇一个 ,或 上 泳 。我买 一本名
叫《婴儿 泳教学》( Teaching an Infant to Swim
)的 。 中的
黑白图片让教学看上 简单。我从 中学到,婴儿会 地屏住呼
吸,而且他 对 泳的态度就像 其他事情一样,是受父母 响
的。我 先从把 袋放进水里 ,再学 刨 , 后学 由泳。当
,虽 的表现 非完美无缺, 在水里非 有劲儿。我的
三个 儿 在两岁的时候学会 泳。珍 特在13个月 的时候就会
泳 。另外,孩子学习事 的年龄和速度是不一样的,父母应
终 虑到这一点, 且把安全放在 一位。
几 年 ,加州的四年级学生 会 加“加州 命项
目”(California Mission Project)。这是 会学习的一 分,学
生通过这个项目 学到关于加州历史的 。他 的学习 务 简
单:用方糖 制作手工制品。这听起 像是 有趣的项目,也 让学
生在日 生活中 触历史,对吗?
这就是孩子所需要的:不是时刻受到父母的控制或过度保护,而
是 到允 为 己的生活 起责 。
后 , 珊 告 地成 “珍 特的 ”。 给珍 特拿玩
具,告诉珍 特应 怎么玩沙 , 且 保珍 特 终有事可做。几
年后在日内瓦的时候, 珊给安 喂香蕉泥的情景实在是非 有趣
—— 分香蕉泥 被 在 安 的 上。 而, 珊 高兴 为家
里做贡献,哪怕是一点点贡献。
洗盘子是我 家里另一项重要的家务。每次晚饭后,我的三个
儿 会 在水 旁的小凳子上洗盘子。 洗的盘子 非一尘不 ,
这活儿的 教会 为家 责。我的孙辈 至今 延续着这
项 统。 虽 现在只有四岁, 也会 在小板凳上帮哥哥利昂洗
盘子。我也要求 儿 每天早上 要把 。哈哈!孩子 的
不整齐,看上 就像 还在睡懒觉一样, 我没有说 。只要
,我就没有意见。
每当我 的时候,我 会叫 儿 拿约1 克的 ,放
进 车里。现在商场里已经有 一些儿 用的 车, 在当年还
没有,所以 儿 需要应付的是 车! 要称 ,而我教
怎样 的 。 也 道我 的 预算。当我 预算 的
时候, 就会帮我决定把哪些东西放回 。
我认为给 一定 度的 由是 重要的,即 当时 小。
我让 管的一件事就是(在一定 度上)装饰 己的房 。
决定 己房 的摆设, 后 就必须住在这样的房 里。在当
时,全覆盖的地毯 流行。我 地毯 ,让 选择 己的地
毯。六岁的 珊选择在房 里 鲜艳的粉色 绒地毯,既 此,
就必须住在这样的房 里。( 珊一向喜欢这 地毯,而我却无法
欣 这 美感。) 年以后, 珊买 己的房子, 至少也算有过
室内设计的经验 (我 感 这次选择 更为百 的中性色 )。
遇到 装饰房 的 会,珍 特也不甘落后, 选 宝蓝色的地毯。
我更喜欢这个选择, 是 己的房 , 的选择才是最重要的。
安 到 六岁的时候, 也有 选择地毯的 会: 绿色的 绒地
毯。
还需要明白一些别的事:一旦孩子 主动权,必 会
一些混乱。每当我在 报的生产周进入新 与 中 时, 里的
景 会 我这一点。这 看上 像是 学 园的一 分, 它
就在这里,坐落在帕洛 托的一个公 高中里。这 放于2015
年。新 的全 永远对 董会和帕洛 托市民在 造这 时
给予的支持 怀感 。新 与 中 造之 ,我一连30年 在临
时教室里上 , 里的 时而会 生故 ,地上 着 的 布。
有些读 可 不 道, 临时房屋就像可以用 车 的活动 房
屋。 吧,它 不是像活动 房屋,而就是活动 房屋。学 给一些
筑装上轮子,推进 园, 上电, 后管它 叫“教室”。
我不 受这 情况。这与我的本 和良 道而驰。 孩子
的 一 作业就 “F”,这对他 说是 的打击。他 会
因此缺乏 高的动 ,因为他 从一 就已经 么落后 。我会给
学生修改作业的 会,他 想改几次 行——想想 是一 什么情
况!他 最终的分数是根 他 的最终成 而打出的。这才是我想要
鼓励的学习和努 ,我 不追求 一次就成功。这样一 ,“作家的
瓶颈”完全消 不见 。因为学生 不再害怕 ,所以他 在写作
时就没有 么 挣扎。 教学 责我的 太简单,说我的学生
没有学到足 的东西。 遇到 的时候,我的学生在全州的统 中
名列 , 过 91%的学生。
我 会 ,尤其是孩子。 而, 道吗?孩子往往 出
最 的解决方法,甚至比 的方法 。几年 ,我 一 家 (包
个孙辈) 纳帕 的一 风景 画的旅 地度假, 个地方叫
卡内罗斯。 里有 孩子 加的活动。唯一的问题在于,孩子总
是玩手 。当 想给孩子看 些特别的东西时,孩子却像黏在手 上
一样,想必父母 会到这 感受—— 可 会生气。
[1] 隆· 克 美 空 索 公 (SpaceX)CEO、特
公 (Tesla)CEO、 阳 公 (SolarCity)董事会主 。——译
者注
技 : 让孩子更 地 用 技产品
1. 可以与孩子一起制订 用计划,而不要替孩子制订规则。
4. 为年幼的孩子规定 用手 的合理范围。从四岁起,我 就应
教小孩子 用手 ,以 紧急情况,以及教他 怎样求助——
他 明,有学习的 。从三年级起,我 就应 教孩子 在
家以及在写作业的时候合理 用手 。
5. 在一家 度假的时候,在周末活动或 有孩子在场的 交
活动中,应 让他 己制订有关手 用的规则。请 保他 制订
违 规则的惩罚 施(减少手 用时 是教他 遵守规则的 办
法)。
9.
可以向他 解 什么是网络暴 ,帮助他 理解网络暴 的
面 响,不仅包 对他 的 响,也包 对他 己的 响。 不
道孩子可 会认为什么东西是有趣的。教孩子幽默的界 是
的, 也是 重要的。我的规则是,和 的朋友一起欢 ,而不是嘲
的朋友。
所有这些 索 于 奇, 奇 于独 思 。 道我的学生
最 完成的 务是什么吗?想出 己文章的 题!他 觉 最基 的
由写作几乎是不可 完成的 务。他 总是 怨说不 道有什么有
趣的主题。他 最想 道的一件事是, 己“有趣的想法” 不
到“A”。我告诉他 ,只要他 对 己的想法感兴趣, 想法
“A”。因为 他 己 不感兴趣,别 为什么会想看这篇文章
呢?
家 也 用类 的方法培养孩子的 奇 。我 不必随时 有正
的答 , 我 需要鼓励孩子 出正 的问题。 我 不 道
怎么回答,可以这么说:“我 一 吧。在 上 索一下,
后再继续深入 究。”我外孙诺亚总是问关于恒星、行星以及世界的
问题,还会问“什么是黑洞”“ 是什么意思”之类的困 问题。
这些问题应 让我做 理学家的丈夫 回答。诺亚也会问数学问题
—— 杂的、充 哲学意味的问题。这些问题同样 由我丈夫回答,
或 最 让诺亚的父 尔盖 回答。
Leangap是一个青少年创业孵化器组织,其CEO 华(Eddy
Zhong)在16岁时就以120万美元的价 卖出 他所创 的 一家 技
公司。 华也有过类 的学生经历。他说学 让孩子变 更傻,更
缺乏创造性。他在TED 时说:“事实上,世界上有太 的 衷于
告诉孩子应 上 学, 找 工作, 取 所 的成功,而告诉
孩子 索更 的可 性、成为 业家的 却不 ……从没有一个
改变世界的 是 世界告诉他的 样 做的。”
我还 我的 一个主编。对当时的学生和我 说,新 出版
是一个新鲜的 。学生 写的 一批报道刊 于1991年,其中一篇
文章 到怀孕的青少年在以惊 的速度 。这个话题对他 说是
重要的。事实上,他 还写过一篇讨 学生为 需要学习做 性行为
保护 施的文章。我 当时觉 这篇文章有些 , 我 也 道这
重要。
一旦学生感到充 信和 量, 入 己所做的事情当中,他
的成就便会不可 量。在 儿 的过 中,不可思议的事情就是
看着 渐渐成为充 情和创意的变革先行 。 的目 是
为所有 、所有国家、所有经济 ,把世界变 更加美 。 珊把
YouTube视为改变生命的平台,因此 说服 买下YouTube, 努
成 YouTube的CEO。 的愿景是把视频变成民主的工具,让全世界的
有 会分享 己的生活、工作、观点、理 、产品和服务,给每
个 以 的 会。YouTube相信,只要我 倾听、分享,借助故事
共同的 区,世界就会变 更美 。在教 中 达这 信息也
是同 重要的,我 荣 与 珊合作,将YouTube 入 。
关 在于,我 现在比以往更需要有创意、 独 思 的 ,以
及 领时代 流的变革 。我 的孩子会面对 么 的 战,他 需
要 、冒险 独 思 ,才 生存下 。 而, 我 控制他
的一举一动,对他 过度保护,他 就无法做到这些事情。我 应
把孩子的 由还给他 ,这样他 才 在这个最为变幻莫测的世纪里
成 。
5章
给孩子以 毅
孩子遇到挫折,怎么办
在他高中的最后一年,加迪决定申请进入哈佛 学。他的绩点
没有达到4.0,而且他也没有被选为 报主编, 他决定 一 。我有
为他写推荐信,我在信中分享 次主编竞选的故事, 写 他随
后的表现,以及他在团 合作中的 情。我 到加迪没有被困 打
倒,成 一位出色的作家。我猜哈佛 学的 一定是被我的 情打动
,因为他 给我打 电话讨 加迪的事情。我 惊 ,因为在此之
从 没有招生办的 给我打过电话。我对他 说,加迪不 遇到什
么困 会做到最 。
我还有 关于主编选举的故事,这类竞选成 学生 应对
和逆 的 。我每年 会给学生 加迪· 普斯 的故事。这
是一个关于 应对 的故事、 在 没 获 的时候不被打倒
的故事,最重要的是,还是一个无 不忘 目 的故事。这个
故事让我 每个 有所收获,因为我 会不断地面对 望。 对
些 望做出的反应是最重要的,而 的反应是 控制的东西。
其实, 是 唯一 控制的东西。
加迪进入 哈佛 学,就读于国际关系专业, 追逐 己的
想,成 一名 。他在业内做过几 工作,包 在《 尔的摩太
报》(Baltimore Sun
)和《 布斯》( Forbes
) 报 和杂志
职。他在《 布斯》杂志 的时候,曾担 北京分 的 ,他目
是《经济学 》杂志 的媒 编辑。
加迪· 普斯 不是个 。我的班上 终有像他一样的学生,
这也是我 年 教学的 因。加迪 中有一个充 意义的目 ,
他在这个目 的 励下, 身于新 事业。 他获 成功的是他的愿
景和 毅的品质。
教 系统只看重成绩,这样的学 教 对现 毫无帮助。当今
数 只关注 和成绩,因为他 的绩效取决于学生的分数。他
所受的训练就是听从 、服从上级。整 的教 在“不
要 ”的基 理 上,不 倡冒险。 说学生在入学时具有
毅的品质, 一定是 受教 制摧残的 毅,而不是追寻 己所
事 的 毅。我 不是说所有的学生 缺乏决 和毅 ,因为所
有 看出, 孩子的 具有可贵的 斗精神,这 精神让
他 受益 浅, 像加迪 样迎 战的孩子却越 越少 。 他
没 成功,就会把责 推 到别 身上。当每一学期 的时候,
进教室的学生 看上 像羊羔一样,这是我 眼所见, 真万
。他 害怕。他 需要有 帮助他 找到 我,为他 。当
学生愿意冒险的时候,才 真正的学习。否则, 只 叫作
忆。
我不是唯一注意到学生行为变化的 。最近,我 往斯 学
拜访 卡罗尔· 韦克(Carol Dweck)。在我 应对挫折方面,
是最权 的专家。 的著作《终身成 》( Mindset
)出版于2006
年, 在 中 出 创性的、关于 类成功的 理学观点。 韦克
在 中 写 两 不同的信 系统(“思维 ”):固定 思维
、成 思维 。具有固定 思维 的 相信,我 的内在
是不变的。有些 是天才,有些 不是天才,而且他 不 做什么
无法改变这 现实。他 为什么会这么想?因为 是父母和 教
他 的。正 韦克的 究所 的 样,这些被 认为“ 要么
明,要么不 明。 就意味着 不 明,事情就是这么简单”。
商界的领袖也给我 过类 的故事。斯泰 ·本 · 斯纳
(Stacey Bendet Eisner)是一名成功的时装设计 ,也是
Alice+Olivia服装公司的创 。 是一家高 装公司,他 认为
现在比以往更 招 到合适的员工。“我总是在说,我想培养一批比
我更强的、懂 更 的新 ,”斯泰 说,“我想招 更 的员工。
而,当今的父母总是替孩子解决所有的问题,不 他 是否拥有这
经济实 。这些孩子在进入 会之后,无法 受批 ,不 独 做
事,他 总想从别 儿索取一切,这在职场上就是一场 。”
我后 才 现, 珊 与 著名的 糖实验。 用
一下,就会找到200万个 述沃尔特·米 尔(Walter Mischel)
的 创性实验的 索结 。米 尔想 察孩子延迟 足和 我控制的
,而且 想弄清这些品质 响他 成年后的生活。也就是
说,他决定在一定 度上“折 ”这些幼儿园的孩子—— 言
地“折 ”。他的 究团 把四五岁的孩子 到学 的一 教室
里, 后在他 的 上放上一 点 ——通 是 糖,有时也有M&M
巧克 、 利 饼干以及其他的 东西。 究 告诉孩子,他 可
以现在就吃掉 糖,也可以独 待, 究 回 之后(15分
对小孩子 说简直像一辈子 么 ),他 就 到两 糖。有
些孩子 即就向 惑屈服 。 糖实在是太 。 些 最
的孩子找到 各 各样的方法 分散 己的注意 ——唱 、跳 、
坐在 己的手上,或 东张西望, 就是不看 糖。最 注目的
是他 的后续追踪 究。米 尔和他的 究团 在之后的40年里
现, 些 在 小的时候做到延迟 足的孩子“在成为青少年后,
其认 和 会 更强”, 重 数更低,成年后的 际问题更少。9
不 家里的收入 况 ,我 强 议所有的青少年 应
找工作。要 解真实世界的运行方 ,没有比工作更 的办法 。我
的三个 儿在上高中的时候 一直在工作。 珊 责 圾车,
还在帕洛 托的“鱼市”海鲜餐厅做过服务员, 是一 有趣的工
作,因为 所有的朋友 会 儿吃饭。珍 特和安 做过保 。
风险 家、 业家海迪·罗 (Heidi Roizen)在上高中时,曾
专 为别 的生日 会表 偶戏。 靠 偶戏每月赚进800美元,
而 在从斯 学毕业之后的 一 工作,只赚 比这 一点
点——每月1000美元。
请 住这一点: 决定 己为孩子做出什么样的表率。我家的
经济 件不 ,而且我做的 事情 是出于必要, 这些理 对于
景的孩子 是有效的。
毅是我性 的一 分。生活在20世纪50年代末期的洛 ,意
味着 必须有一辆车。在我16岁生日 天,我拿到 驾驶 ,我像所
有洛 地区的16岁青少年一样 祝这件事:父母 300美元给我买
一辆1948年 绿的斯蒂 克汽车——这车 旧,而我的父 是
一个业 汽修工,他教我 打理这辆车。他的观 是,因为我
付不起养车的费用,所以我就必须一切 己动手做。我学会
换 油、换轮 、换 ,我 把车的性 。 年以
后,我 住在斯 学的 园里,当 居在街道上看见我躺在车下
换 油时,他 不由 吃一惊。 家 道我会 上屋顶清理 水
沟。我从小就是这样被养 的。 儿 把这一切 看在眼里。 把
己的母 看作(几乎)无所不 的 。
6章
教孩子合作
在 之后,我的 子渐渐 起 。
我 利用放学后和周末的时 究电 的安装设置,学习
用电 。我想起 吉尔双 兄弟,想起 他 与其他学生一起 究
神 的 电 的情景。吉尔兄弟的父 是 图斯公司的员工,他在
一个周六 到教室,教我 用一 名叫PageMaker的软件。这
软件非 适合用于设计报纸的布局。我 欣喜地收下 图斯公司的
软盘, 用PageMaker 设计我 的报纸《 报》, 软件后
变成 一个功 非 强 的数字化平台。之后我 还要弄清 储
存数 。孩子 把这个也 定 。
我想出 一个办法,让每个低年级的学生与一个高年级的学生组
成一个小组。我 把低年级的学生叫作“小伙 ”。 是个充 善意
的昵称。每个 有个“小伙 ”。每个高年级的学生 要 选他
的同 ,而他 必须 责教会同 做所有的事情。我 责 安
,我会宣布“今天我 专 改善专题文章”,或 “今天我
高 文章的写作”。 后,我 就会一起 读样 文章,每
个“小伙 ”要在年 学生的帮助下,打一个文章的 。在 数情
况下,这个办法 起到 的效 , 事情 非总是一 风顺。
一个“小伙 ”上交 一 不太理想的作业,我就会告诉他的
:“嗨, 小伙 的新 导 写 不太 。再回 帮帮他吧。”
数情况下,他 会 做, 他 说“我帮不 他”或“我不 道
还要怎么改”, 么我 就要再进一步 ,直到他 明 做的
一切为止。基本上,我就是在尽可 地让学生承担更 的职责,结
非 成功。拜 ·张(Byron Zhang)是我现在教的一名学生,他在七
年级的时候从中国 民到美国,他告诉我这 学生导 制度 改善
他的学习。他总是对 己的 面 和 不太 信, 他的学生
导 帮助他对 己的 产生 信。他也 看重与其他年级的学生
交朋友的 会,这 会在我的 之外是 少见的。
我 为什么要独断专行呢?我 为什么要控制一切呢? 道我
不想教孩子成为民主 会中的一员,与他 和 相 与合作吗? 因
在于,我 忘 让孩子练习 控 己的生活有 么重要,而 恰恰
是我 身为父母,为 孩子 至全家 的健 必须做的事情。
与所有的TRICK 则一样,合作的起点在于孩子的父母。 不
道怎样倾听他 的观点,或 觉 己懂 最 ,从而不断地攻击
己的 , 么 为孩子做出合作的表率。 要 住,生儿
本身就是一项团 合作。 是 的 ,不是 的对手,而 做
出的 样会 相应的结 。孩子 终在观察着 。
在学 里也是一样的。日本学生打扫教室、清洁地板和倒 圾的
合作方 给我留下 深刻的印 。没有 监 他 。他 通过合作
保持教室的整洁。 些日本孩子做 ,我 和他 还有 的
距, 至少 数美国学 尝 让孩子在午饭后清理 己的餐具。
在帕洛 托的学 里,学生 责 圾分类(可回收或不可回收),
帮助管理员维护 园的整洁。 需要在学 待到 晚,新 的学
生会全权 责准 食 , 且在吃完后收拾干净。他 在 数情况下
做 。另外,我会 保他 认 尊重管理员——我
着同样的责 ,而且我 关 己的 园。
在安 只有两岁的时候, 在一天晚上决定 着洋 拜
访丹齐 一家。我 的 没 ,于是 就出 。唯一的问题在
于, 当时光着屁股。 正 在不愿意 衣服的 段——完全不 让
步。当时正值盛 ,天气 。我在 上听见 的 音,就向
外看 , 现安 推着 己的婴儿车朝丹齐 家的车道 。当时我
已经没有精 再向安 解 衣服的重要性 ,所以就由 。我想
丹齐 一家不会在意的。 而,我后 现他 正在招待客 ——从
法国 的贵客。安 响 ,高 宣布:“我是 玩的。”
后, 就 摇 摆地进 。 光着屁股,坐在 餐 旁边。
一场不小的轰动,这件事成 居 流 的经典故事。
团 运动 强合作意
年以 ,我看到 儿 在 泳、网球和足球中培养出 的
世态度 响 生活中的其他方面。 变 更 他 ,更愿
意在遇到分歧时理解他 , 且更乐于助 。不过,有些父母可 会
让运动适 其反。 我 让 己的 入运动中, 么运动就
可 变成父母竞争的方 —— 辱其他的 赛 ,嘲讽其他的父
母,或 当孩子 分良 的时候对孩子 喊 叫。我 不要忘
教孩子 良 的 精神,而不 比赛结 , 要教孩子 祝
贺对手的出色 。这说起 容易,做起 ,一旦我 入迷惑
时,请 己:这个活动与我 己无关。
说 这么 关于合作的事,听起 不 , 孩子仍 会 ,
因为他 仍在学习。孩子就是这样的。他 在 的时候才 学 最
。 是不可避免的,一旦出现 ,拥有良 的教 思维
让 事 功倍。每个问题、每次 意味着孩子要学习新的经验
教训,而 就是孩子的 。
我把 的 袭 当作一次教 的 。首先,我要弄清他
为什么 袭,为什么他 觉 己不 独 完成 务。 后,我会
教他 怎样才 独 完成一篇文章。我会向他 解 ,为什么 袭
糟糕,为什么盗用另一个 的文字和思想是一 不道 的行
为。“我想 道 会怎么说,”我告诉他 ,“而不是学习 南网
CliffsNotes会怎么说。”我也会尝 帮助他 看 更远一些,我 望
他 明白,市政 在付 让我教他 。“想一想, 要是 过 这个
学习的 会,会浪费 少 、时 和精 。”我会这样告诉他 。
这 方法往往 起到惊 的效 。
“是珍 特给我的。” 说。
“真的吗?”我问,“ 珍 特是从哪儿拿的?”
“从 衣 里拿的。 不 道 场 欢 会吗?”
“什么 欢 会?”
天晚上,我家的气氛有些凝重。斯 的几件衣服也不见 。我
不 道 怎么跟 儿 说,我 道 生 什么事情。我 生气,纵
在努 保持冷静,我还是不 冷静。
在 到 房吃晚饭的时候,我说:“关于上个周末, 有
没有想要告诉我的事情?”
面面相觑,沉默 片刻, 后摇着 说“没有”。
“我 没办 会啊。”珍 特说。
“ 在我 出 后办 个 会,”我说,“而且我有 。”
后 ,我 现 这次 会办 有 明,想到我是怎么 现
的,我 不住 起 。 少几件衣服,家里没有 东西被
坏,而且我完全不 道 竟 这么擅 打扫 生。我也意 到让
周末单独在家是个坏主意。 的朋友 道我 出 ,所以
感到有些压 ,觉 应 朋友到家里 玩。顺便说一句,我 不
是唯一有过这 “遭遇”的父母。 家有青少年, 要想到他
会在 家后举办 会。此时, 可以给他 找个保 , 保 会顺
利。一定要把 最喜欢的衣服藏起 !(对 ,我把我的衣服要回
,而斯 的衣服一直没找回 。)
23andMe公司成功地 明 己的观点,在2017年春天的时候,他
获 FDA的授权,FDA允 他 出售 估 疾病基因风险的测验
工具。他 后 将一些其他的遗 加入 测,包 与 癌、
巢癌和 列 癌相关的BRCA1和BRCA2基因。这不仅是23andMe公司的
利,也是 些现在 直 买 己基因信息的消费 的 利。
父母 虑,孩子也会 虑
我让 哭出 , 后尝 安慰 从 远 看,这次竞选 不重
要。“即便没有当主编, 将 也会进入 学, 途无量。”我说。
我 看出 我没 说服 。
克劳迪 最终 过 。 面 ,积 面对工作,而且正
我所料, 进入 一所 的 学。在这件事情上,和 子一
样,我 必须解决“母 的问题”。 后,孩子就奇迹 地 。
我和 的父母见 面, 到他 可 把 己的 虑 射到 儿
身上。他 刻 为 己辩解。“这不是我 的问题,”他 告诉
我,“而是学 环 的问题。” 这样辩解——我听 太
。父母不想承认 己可 导致孩子产生 问题。我 理解, 事
实是,他 。
在这两个故事中,父母 同样的一个 :他 忘 ,在
养 孩子的过 中,孩子的表现 的感受和 做出的 范。这是
而 、显而易见的事情,所以我 经 略这 现 。尽管几
年 的 究和 明 这一点,父母和 会 这个 。
孩子不 会习 外显的行为,还会 受无意 的暗 。在20世纪60年
代的时候,著名的斯 波波玩偶实验(Bobo doll study) 究
现,观看成年 侵 行为( 用 子击打玩偶)的孩子,更容易表
现出侵 行为。《行为 究与治疗》(Behavior Research and
Therapy
)在2010年刊登 一项 究, 究 现, 父母表现出更
的 虑行为与思维方 ,孩子在这 范作用的 响下,也会对学
业测验表现出更 的 虑与回避行为——这与我 年观察 现的现
一致。14还有一些其他的 究表明,孩子会通过观察父母学习情绪
控, 父母 表达出的情绪 类较 ,孩子就 更 地管理 己的
情绪。孩子其实是 的 子,这既可 是 事,也可 是坏事。
即
我 意 到 己的行为,我 也经 言行不一。我 中的
一些 完全是 君子(有时也包 我)。我 经 速驾驶,却 望
年轻的司 慢速缓行。我 在吃饭时看手 ,却在孩子效 我 时呵
斥他 。我 对孩子 气,却不 道他 为什么会顶嘴。这些事
听起 吗?
对于这 虑与不安全感,以及所有的言行不一与混乱无助,其
核 是一个非 简单的愿望:让孩子 成 。我 望孩子比我
更强,不要遇到相同的困扰,不要 上同样的恶习,不要因为 些我
避免的事情而 。毫无疑问,这个目 是高尚的。 而,父
母是凡 ,我 会 。我 会产生 响孩子的 虑,我 会
在孩子面 说一些或做一些后 会懊悔的事情。没关系,这是不可避
免的,孩子最后也不会有问题。我最不想做的事情就是让 变 更加
虑。我想讨 的是,我 怎样成为更 的 样,以及我 怎样让
教养对于孩子和成 说, 变 更加容易。因为只要我 愿意反思
己的行为,这就是完全可 的。
用12类问题 察 是否给孩子做 不良 范
为 父母 的最 的 ,就是让 己变成一个更 的 。
当 ,教养有时充 战和沮丧。 必须 持正 的信 与行为方
。 必须面对 己身上 些不喜欢的东西。 而,这段为 父母的
经历最终会改变 。这是我 产生积 改变的最 。 住这一点
之后,我想让 思 下做法。 会 现,我 中的 在为孩
子做出适 其反的 范。(我 己也做过 次。)关 在于意 到
我 给孩子展 什么东西,以及我 想要改变的方面。
电话 地衡量孩子学到 什么。我总是尽 做 范,
让 儿 练习 电话,以便 到时 道 说什么。也 是因为我
出身 寒,我总是特别注意认可 感 身边所有做 本职工作的 。
我做 不 全 美,在忙碌的时候,我有时会 ,或 略
他 , 我总会尽 。
4. 在弄乱东西后,是否会收拾干净?我 道 家 的父母
要工作,需要雇用帮手 打扫 生。这没关系, 行打扫一
些房 , 保持整洁。我也 议 和孩子每月做一次 扫 。这样
帮助 为孩子 范这些重要的技 , 强化孩子对于 己生活环 的
尊重。
5. 合理 用 技产品吗?这是个重要的问题。 究表明,一
个美国 平 每天看手 80次。 相信吗?作为一个高中教 ,我
完全相信这个结 。 技专家琳达·斯通(Linda Stone)认为,这
看手 的强迫性行为导致 “持续的注意 不集中”。我 总是 在
一 用的 态,而没有完全集中在 一件事上。我 在吃午
饭时回 件,同时还在听播客。对于需要专 做作业的孩子 说,这
行为 糟糕,在养 孩子的时候,这 做法就更糟糕 。《 展
学》( Developmental Science
)上的一项 究 现,年幼孩子的母
用手 越 ,孩子就越 以从情感压 态中 。15我 受的
关注和 料的 少,与我 理 身情绪的 的 小之 有着明
的关 。有一项 究 6000个孩子, 现其中有54%的孩子认为父
母过于频繁地 用手 电子设 。16当父母 用手 的时候,有32%
的孩子觉 己“不重要”。这真让我 过,而且我 担 ——不仅
担 些孩子,还担 我 这些 。在我 这些成年 中,有 少
曾经在 话时看到别 看手 而感到 己不重要?我 道手 容
易让 上瘾, 为 孩子和 己,我 不 不设定一些界 。
我 一家 运,因为几个孙辈 住 近,关系和 。他 在
一起吃饭、玩耍、度假,还经 到对方家过 。 而,我 儿小时候
没有其他家 在身边。 的表 住在俄亥俄州,在 的这
些年里只见过几面。所以,我 的 家 是由我 己 选的朋友和
居组成的。我 和他 一起度假,一起野营,每周 餐。他 当
中的 也没有住在附近的家 。时至今日,他 像我的家
一样,而我也 高兴 借此告诉 儿,创造 维护一个 群有 重
要。
没有 是 全 美的,也没有 时刻控制住 己, 有些 比
其他 更喜欢 喊 叫,这仅仅是因为他 生气 。吼叫即 高 己
的音量。用被 怒的消 吻 话也 不算吼叫, 让孩子
受。我 需要真 地对待孩子, 装或隐藏 己的情绪没有益
, 泄愤怒也不会让事情 转。无 我 是否选择朝孩子 吼,
骂 是一 我 不想让孩子 验的经历。
在生活中,有些时候事情不会 我 所愿。有时仅仅是向右转
,而没有向左 ,就会遇上交通事故。 有时会与恋 分手,
本应 努 维持这段关系。我 会 这些“ ”。 而,这些
事 不是真正的 ,这是“命运”。运气有时候会在我 的生活中
起到 重要的作用。运气会让 在正 的时 出现在正 的地点。我
定地说, 珊就是因为运气才在 洛帕克市买下 一 房子,而
且不 不出 其中的一 分房 才 付 起 。 不需要
出 己的车库, 就不会遇到 的 合创 里和 尔盖。每
件事 有积 的一面, 有值 学习的经验教训,只是有些时候,这
些积 面 被我 现。
缺乏信任
当 不再信 的时候,就是 的关系 裂的时刻。
给 嫉 或怀疑的理由 吗? 没有,请相信 彼此 在为对
方着想,相信 对彼此 下的承诺。 遇到 问题, 就解决问
题。 住, 裂的信 关系是 修 的。
缺乏尊重与爱
婚的最 因就是缺乏尊重,一旦 尊重,就 以再寻
回这 感情。尊重意味着 重视 他 。不 在什么时候,
是 最重要的支持 。 不 因为对方 一个 ,就 即对他
另眼相看。 遇到 问题, 应 先尝 理解问题的 , 且
终愿意假定他是无辜的,而不是 刻 责对方。 不应 下定 ,
而应 给对方解 的 会。
缺乏独立与隐私
成年 需要一些隐私,即便是已婚夫妇也是 此。 对于婚
有一个 解, 就是以为所有事 必须两 一起做。事实上,我
需要一些 由与独 的 。待在一起的时 太 会让 喘不过气
。我已经过 个世纪的婚 生活,我 早就意 到丈夫和我不一
定要每件事 一起做。我 可以 和朋友吃饭而不 对方,甚至和朋
友一起旅行而不 对方。 对此不置可否, 我觉 这是个 主
意。当 ,丈夫和我 有 共度的时光, 只要我 愿意,
独 地做 己想做的事。我 也会尊重彼此的隐私, 这不意味着
我 会保守重 的 密。这只是说明我 重视 主和 由的感觉。
缺乏合作与沟通
与 儿有关的 际关系需要 的合作,尤其在涉及 顾孩
子的时候。与他 同 一个屋 下时,合作是最重要的事情, 有时
会 生气,以至于不再与对方合作。他 会冷战,不再讨 和解
决问题, 绝沟通。对于夫 说,生着气上 睡觉是 糟糕的事
情。这样不仅不 解决他 之 的分歧,还会让他 睡不 。有太
明 故 。 这些 面经历太 ,不 相互 ,这就会
的关系 向 裂。在这 情况下, 不再沟通,没有 想要道 ,
也没有 愿意 受道 。这也是友 和 子关系 裂的 因。不
的年龄 小,关系 裂的 因总是一样的。
缺乏善意,无法原谅对方
怀善意是维持 际关系的 习惯。出于 ,我 待
、帮 拿重 、帮 扶 。这 重要。 而,为什么我 经 略
身边最 近的 的基本需要呢?我猜这是因为我 有时 忙, 说真
的,友善待 需要 费 少时 呢? 别 吗? 不会
他 , 就无法 关系。 意味着 逊,意味着不 ,
意味着 把关系和家 看 比鸡毛蒜皮的分歧更重要,甚至比更 的
争 还重要。归根结底, 觉 什么更重要呢?
即 和 TRICK的 则相 ,孩子也会为 添压 。
有一项持续八年的纵向 究 现,对于为 父母的夫 ,其婚 会出
现“ 的恶化”,这 变化比无子 的夫 更为显著,在 究期
,孩子对夫 的 响一直存在。17即便是最和 的夫 关系也
会受到 验。不过,也有一些 究 现,有些干预项目或婚 工作
帮助父母应对 养孩子的压 。换句话说,只要 愿意尝 ,就
解决问题。
已经 婚 ,或 和 关系不 ,现在 合作
也不算太晚。请向 表明, 己只是想要改善孩子的生活,进
而改善 己的生活。放下愤怒 展望积 的未 ,会让 过 更 一
点儿。这不意味着 要重 旧情,只代表 和 相 。 的
想要的东西和 一样—— 、健 、有成就的孩子。 是
的共 ,在这方面 没有冲 。冲 往往 达成这个目
。请为孩子 范 想让他 学会的合作与协商。这样每个 会更
,而 也 教会孩子面对成年生活所需的重要技 。 之
已经无法再合作 , 么就善待 己, 己,继续 行。这也
是在为孩子做出重要的 范:继续生活, 乐观面对真正的低 。
8章
教孩子表达善意
儿的善意
当安 到养 时, 现工作 员 未善待 。 听到
患 在哭泣和呻吟。医 里的患 往往不会哭喊。有些事情不对劲。
急忙找到 外 ,却 现外 正是其中一个 受痛苦的患 。安
怎么也找不到护 。当 最终找到护 时,他 却对外 的痛苦视而
不见。 乎没有一个工作 员在乎这些 。 数临终养
不是这样的,只是我 刚 遇上 糟糕的情况。
安 决不 容 这 情况: 不 容 外 受到这样的对待。
即 取 行动。 打电话叫救护车,救护车在六分 内就到 现
场。 对急救 员说, 的外 现在 一息,急需转 到 豪
尔医 , 严重 水,需要急救。养 的护理 员目 呆地看着
这一切。他 看着我母 躺在病 上被推出 ,一言不 。“
相信 管这叫护理,”安 说,“ 根本没有 顾 患 。”
后, 就上 救护车, 养 。
现在最重要的问题是,当母 出 之后,我 怎样 顾 。我
怎样 止相同的事情再次 生?我 住在旧 山 区, 在几百
里之外时时关注母 的情况。母 需要一个 监 养 的家 。
已经无 为 己抗争 。
安 一向 有创意, 想出 一个办法。我 可以把母 过
, 用救护车的价 太高 。所以, 认为我 可以 己 车把
,可以在车里放上 的静 注吊瓶和药品。听到这个消息,
医 的工作 员 吃一惊。“ 要把患 转 到500 里之外的地
方,还不用救护车?”他 说,“ 太危险 。”
一些学生的家 也与 些 有着相同的态度。善意对于孩子上
学有什么帮助?我最近见到 斯 学的 马克·特 尔- 维
尼(Marc Tessier-Lavigne),他告诉我,他 在招生时,最看重的
品质就是善意和对他 的关 。这些 决定 孩子作为斯 学
的学生以及世界公民的成功。有些 说,他 不想教 些下流残
的学生。我 也 入 一个残 而竞争过于 的 制,这个 制
会奖 些家 富裕、成绩优异的学生, 情况正在 生转变。
放弃 准化测 ,把学生看作一个完整的 ,思 学生的天
造 会。
在 珊的工作中,善意意味着 顾 己的员工。 在 做的
一件重要的事,就是协助 日托中 。 想要最一流的日托服
务,不仅是为 己的孩子,也是为 尽可 地服务更 员工。
道, 孩子 到良 的 顾,父母就会更 ,工作表现也会更
。 也为员工争取到 更 的产假。 成功地为 员工争取到
八周的全薪产假,这在当时是个 新 。 在过 这些年里不断努
改善公司的政策,而 现在 为全 员工 薪产假( 员工18
周,男员工12周)。
地展 一流的公司 善待 己的员工。所有 想
在这样的地方工作,在 里,他 觉 管理 真正关 他 的健 和
,而且他 还 做 己喜欢的个 项目。 把善待员工的理
真正落到实 ,为员工 免费的食 、打盹的地方、合作氛围浓
的工作环 ,这就是为什么它一直是全美员工归属感 强的公司。其
慷慨 方的公司政策促 其他公司也做出 相应的改变,从而完
全改变 员工的理 。
善意 的 远远 过一封 学 取通 和一 工作。善
待他 让我 身边的 起 ,也让我 己变 。所有的
善举 有一些为 己服务的成分:这些行为会给我 一 用 买不到
的平和与意义感。既 我 要过完这一生,我 的 生道路 紧密
地 系在一起,为什么不让每个 的旅 变 更加愉 呢?
作为父母,我 不 对善意不屑一顾, 佛 是 听起 不
毫不必要的 。教养真正的核 是:把孩子 到这个世界上,
望他 让世界变 更美 。
感恩 让每个 :不 是 出 还是 受 , 是 此。
究 现,表达感恩与一 感之 存在着关 。一项2018年
的新 究 现, 存感恩 升个 的 望与 感。20《学
理学杂志》(Journal of School Psychology
)中的一项 究 现,
感恩较 的青少年更加乐观, 验到更高的生活 意度,患上
症的风险更低。21感恩也 让我 与朋友、父母、同事和商业伙 的
关系变 更 。 对生活中的 表达感恩, 家就喜欢和 在
一起。感恩是一 强有 的工具,它不仅 为世界制造善意,也 让
成为一个更 的 。
“我 感恩,因为我今天找到 一只瓢虫。”
年以 ,我曾经有个学生,名叫 米尼克。他 帕洛 托东
的一个 困家 ,他莫名其 地在一年级时就进入 我的高级
。他本不 上这 ,他也没有报名。电 的系统出 。他的
成绩低于年级平 水平,所以他应 补习班。
米尼克是个暴躁易怒的孩子。学 觉 他这样的孩子是无可救
药的。他 在看 毫无理由的情况下表现 非 斗, 不友善。我
看出 ,他的行为只不过反映出 他的 生 遇。从刚见到他的时
候起,我就非 担 他。
我 讨 独 完成 务的重要性,因为这篇文章,我也暂时不
再让他为 报写作 。虽 我必须强 袭的严重性, 我不想让他
,也不想重新点 他在刚 我班上时的怒 。我理解他这样做的
因,也 从他的角度 看这件事。而他需要一些善意和理解,才
在这 新的道路上 持 行。他不需要别 对他 , 明显他在
生中经历过太 这样的事情 。在教养和教 中,这是最重要的时
刻:与其对孩子 ,不 和他 讨 一下, 尝 理解他 对此
的看法。 做到这些吗? 表现出一些同情 吗?即便在最
的情况下, 否表达出一些善意?我 高兴我的方法 效 : 米
尼克从此再也没 过 袭的 。
比遭受霸凌更糟糕的是什么?遭受 斥。有一项 究 10
000名 利亚学生, 究 现, 会 斥和青少年的 理痛苦与低
感有着 强的关 。22我的学生一直 在承受 斥的痛苦。 利
·韦斯伯 是我在20世纪90年代的一个学生,他是个 孩子, 他
在高一刚入学的时候,觉 己 到同 的 纳。他是从其他高
中转 的,在高一 年,他写 一篇回忆 ,回顾 这一年的经历以
及 己遭受的 斥。 篇回忆 的 题是《一无是 的痛苦》。他写
到身为班上的新生有 艰 ,以及其他孩子故意当着他的面邀请
己家玩,却不邀请他。或 ,其他孩子会 周末和朋友玩
有 , 保让 利 听见。时 这么 年,我 清
,因为 篇 的文章不仅道出 利 的 身经历,也透露
着所有孩子 会有的 验。遭受 斥是最糟糕的感觉。这也是为什么
革 教籍是 数宗教里最严 的惩罚,以及为什么 是监狱里最
糟糕的惩罚。遗弃是孩子最 的恐惧。 斥会产生被遗弃的感觉。
我是 为 会做贡献的
当 儿 一些后,我 说服 斯 学 造 一所 区公
园。我 的 区叫“法国 山”,一共有160家住户。我 需要有个地
方 让孩子 一起玩耍,让各家各户相互认 。这不就是公园的用
吗?我 为什么没有呢?我觉 可 是学 忘 吧。于是,我 四
说、写信、 表 、与各 见面,最后弄到 一 父母
名签署的请愿 。斯 学教职工住房 员会、土地与 筑 展
员会最终同意修 公园—— 是由我 设计公园。啊,我太 动
!这是最有趣的 分。我还 当时 看 的 乐设施产
品目 , 图设计出最 的公园。最终, 丝特·沃西基公园修
非 成功。 里的攀 设 就像 的 :孩子可以从底 的洞
进 ,在通道里还可以从 面的 向外看。我 安装 高质量的
和 马,还靠着山 一座 , 是最受孩子欢迎的地方。
我总是不断寻找可以改善的地方、需要帮助的 。我觉 “为
区做贡献,让 区更美 ”是我的职责。我至今仍 这么认为。
每个 袖手旁观、光说不练, 么什么 做不 。我 终是个行动
。我的 儿深受 响, 非因为我 对 说教,告诉 服务
区有 重要,也不仅仅因为我为 做出 表率——我之所以
响 ,是因为我真正地关 区。我努 通过行为告诉 做什
么。要过上 的生活,这 态度非 重要, 我当时还不理解这对
于孩子的 会产生 的 响。有 有趣的 究已经 明 这一
点。一项 表于《美国医学会杂志》( Journal of the American
Medical Association
)的 究表明,为小孩子做志愿服务的青少年,
既 减少 己的 面情绪,也 减少罹患 血管疾病的风险。23一项
2016年的印度 究 现,与不做义工的青少年相比,做义工的青少年
做出违法行为的 率更低,他 在24~34岁期 ,受逮 或被定罪的
数也更少。24在 些强 交与情绪技 的班级里,不善 交的学
生在 准化测验中的成绩 越本州平 水平。25我 也 道,反之
亦 。 一个 不 良 的 际关系,或为更 的 区服
务, 么他的身 健 会受到 响。 究 已经 明,比起 症
说,孤独具有更 的公共 生风险。有一项 究 现,与他 结更
26
强的 有50%的 率活 更 。 看样子,归属感是 命关天的问题。
细观察四周,可 就会在最意想不到的地方学到 会责
感。以 令营为 , ,孩子可以 网球训练营 己的球
技, 这些训练营 递重要的价值观( 关 与服务他
), 不是更 吗?在 递 会责 感方面,做 最 的团 就是
万加营地, 营地是我近年 才 道的,它位于约 米蒂国家公园
附近。 万加营地 于1923年,历史非 悠 ,而且他 存在这
么 的时 , 有其道理。 营地经营 非 成功,因为他 的首要
目 是让孩子拥有积 的 我意 。为 做到这一点, 万加营地
展 和手工、 泳、 步旅行、足球 活动,与此同时,也强
集 责 ,比 让孩子在吃饭时为 家上菜, 在饭后打扫 生。
后,他 会对孩子进行更深刻的教 。他 还告诉孩子 “与
和 相 ”。孩子 在营地过 , 索美丽的营区,通过这些活动
学到保护环 有 么重要。他 在这里学会 成为公益事业的倡
导 ,对世界产生 新的尊重,而回到往日的生活之后,他 会 着
全新的动 保护和 设 己的生活环 。这就是 万加营地的目
。不是为 个 的利益而 技 ,而是 展孩子的视野,
教会他 的世界公民。
在20世纪90年代,作为 太 屠 的 存 、斯 学的
理学教授,沃尔特·迈尔霍夫(Walter Meyerhof)请我帮他推 一本
, 根 本 一起创作一 电 , 分享 莱 以置信的故
事。在 二次世界 战刚刚打响的时候, 莱是哈佛 学的一位哲学
究生。他听说有数百名 太 躲在法国南 ,而法国政 不 为他
放出 签 。要帮助这些 太 , 乎是一个不可 完成的
务,而 莱却在1940年 往马赛,打算为100 名 太 造签 ,骗
过维 政 [3]的 。在这个计划成功后,他继续为营救 太 而努
。最终,他在法国待 两年,一共救出 2000~4000名 太 。沃
尔特·迈尔霍夫和他著名的父 托·迈尔霍夫(Otto Meyerhof)就
是其中的两 , 托·迈尔霍夫在1922年获 诺 尔生理学或医学
奖。在 莱 救的其他 中,还有思想家汉 · 特(Hannah
Arendt)、画家马克· 加尔(Marc Chagall)、 安 ·布
东(André Breton)、 家马 尔· 尚(Marcel Duchamp)。
莱是一个完全 身于事业中的 。他 本是一个学生,可在转眼之
就成 一名孤 雄。他所做的事情 称奇迹,应 有更 的学生
解他的故事。
[3]第二次世界 间, 入法 迫使法 降 ,
法 要 组 了维 ,该 的 际 都 法 南部
维 。——译者注
培养孩子的奉献精神
无 穷
零饥饿
良 的健 与
优质教
性别平
清洁饮水和 生设施
经济适用的清洁
面工作和经济
产业、创新和基 设施
减少不平
可持续的 市和 区
责 消费和生产
气候行动
保护海洋生态
保护陆地生态
和平、正义与强 的
促进目 实现的伙 关系
合国计划在2030年实现这些目 ,而 西认为孩子将在其中
重要的作用。我同意 的观点。这些议题应 成为所有 的一
分,成为餐 上讨 的话题。我 中学生 怎样解决世界的 困和饥
饿问题?我不 道, 我迫不及待地想要找到答 。
孩子 虑到身边的世界,愿意为世界做贡献, 么一切皆
有可 。他 会找到 己的目 , 为这个目 而 斗。我见过无数
个这样的故事,每个故事 是 么鼓 。青少年上新 的一个
,就是他 到 的 会,以及 听他 言的 群,他
会因此 受鼓 ,愿意 与民主政治,愿意融入这个世界。我告诉
他 ,新 是一 寓意深刻的告 ,是一 为民众 信息的方 ,
有 新 ,他 就 过上更 的生活。我的学生不仅仅是消费 :他
在我的 上变成 具有奉献意 和责 感的 与 。他 起
露真相、保护 的职责。在过 的几 年里,我 现他 完全
认真地对待 己的责 。
我从 的另一个学生本·休利特(Ben Hewlett),在1996年 露
我 董会的一个 密,他写的文章登上 报 版。 而这一
切的 ,是休利特需要为 报寻找文章创意。当时我刚从办公室里
取 信件,就在 里遇上 休利特,他问我:“沃西,我在这期的
报里 写些什么东西?”我给他 一 近期 董会 会的时 表,
我觉 里面可 有些猫 。
二天,休利特告诉我,在晚上10:30 会 , 董会 几个
小时的非公 会议, 后在正 会议上 三分 的时 ,通过 几
项为行政员工加薪的决议。“这 道不奇怪吗?”他对我说,“
不是他 私下商量 ,怎么 在几分 之内就通过三项重要的
决议?”
我也认为这 奇怪。在预算吃紧的这一年里,连 要
,而助理学监却被 为 学监, 到 9000美元的 薪。“
学监”是个新设的职位,还没有 少 听说过。这一切 非 可疑。
“ 响 己的 区会 一 的感觉,”休利特说,“我是
个 注重隐私的 ,所以我不喜欢别 给我太 关注, 己的工作
到别 的认可,《 报》也 到 别 的认可,我 高兴。”作
为一个 ,我为本·休利特感到骄傲,也为所有与他一同做 的
学生感到骄傲。他 为 区做出 重要的贡献,也告诉 我 所有
,青少年比我 想 中的更 干,他 露不公, 为 与
我 每个 息息相关的事业而 斗。从 以后, 区里每个读 对
《 报》 怀敬意。
永不退休,回馈 会
克莱尔和休利特这样的学生,在 入 会之后,就会留下 己的
印迹。与此同时,他 也永远 是父母的孩子。不要忘 , 终生
是孩子的 样。 的生活方 、 的所作所为 非 重要,即便在退
休之后也是 此。我不喜欢退休的一点是:我 数 在退休后,
就会远 有意义的生活,远 目 和 区。退休通 意味着 做
想做的事。 可以睡懒觉,想吃什么就吃什么(甚至有些放纵
己),在 坐。 就是这么做的。他 偶尔出 旅 ,整日
看电视。一段时 之后,这 生活会变 既无聊 缺乏 足感,退休
的 往往会变 孤独而 。这一点儿 不奇怪。
我的 议是,永远 不要退休。相反,从本职工作退休后,改做
义工或年轻 的导 ? 可以关注 回馈 会、融入世界。
终需要具有行动目 ,为 会做贡献,而且这对 已经成年的孩子
说,也是 分重要的一 。一些 国的 年 就在养鸡上找到 这
目 。没 ,养鸡!通过一个名为“母鸡计划”(HenPower)的项
目,一家慈善 现, 顾小鸡这 简单的行为会减轻 年 的孤
独感, 高他 的整 感。我觉 这 有道理,因为 是我
所有 需要的东西:个 的 控感、目 感、 己关 的事 。这
不就是我 想要教给成年孩子的东西吗?另外,他 在 数情况下
会有 己的孩子。
我已经看到商界正在做出改变,逐渐 纳这些价值观,我 道更
的 和组织会效 这 做法。说到把员工看作需要关 的、活生生
的 , 是首批这样做的公司之一。现在的 业对待顾客的态度也
更 。亚马逊公司的退货政策就 简单易行,充分显 对顾客的
尊重。Zappos网 也是这样 市场 额的:与顾客 信 关系,
兑现 己的承诺。我 望所有 业 住这一点。这就是未 。
我 不 逃避这些问题,也不 仅凭 己的 量 解决这些问
题。我 需要一同做出明智的规划,思 我 地球 分工协
作,寻找解决之道。我 必须团结一致。这需要我 在所有的 际交
往中践行TRICK的价值观。要是政客不 纳这些价值观,我 的 区就
必须组织起 ,让他 听到我 的 音;我 必须做出表率,用这些
价值观 约 己。我 要迈步向 ,而不是倒行逆施。我 必须与
不公做斗争,为公平正义而 斗,而不 诉诸暴 。
斯泰 进 餐厅,身着青绿色的 衣,显 光 。 七岁
的 儿斯卡莉特跟在 身边,斯卡莉特也 着非 时髦的 装。我
道,看 这次会面和以往有些不同。我想,我 会在斯卡莉特身上
的时 。
我 落座后,斯卡莉特 出 画板和画 , 上 着 意, 顾
地画 起 。我 刻觉 这个小姑 真不简单。斯泰 新
一代员工,以及他 当中有 少 缺乏 毅与 量。“ 找到有创
意的员工,” 说,“他 最怕的事情就是 。 害怕 ,
就 有什么创意。”我 认为,归根结底,导致这 问题的 因
是教养——我最喜欢的话题。我 讨 信 孩子, 给他
更 的 主权与责 ,至少要让他 对 己的生活有一定的 控感,
以及这些技 对于他 在学 和生活中取 成功有 么重要。我给
我让两个外孙 独 吉特商场 的经历,以及我 儿当时
有 生气。斯泰 虽 喜欢我的想法, 也承认, 乎 现在越
越 以给予孩子 由,哪怕只是一点小小的 由。我 在下午的
话 约持续 一个 小时,斯卡莉特一句话 没有说。在 话结 的
时候, 已经画 几 的作品。 画 一些 色的迷宫设计
图,还有些画看上 像蛋 冰 凌。 的专注 让我感到 惊 ,我
也对 表 扬。
最近,斯泰 系 我。 说, 非 感 我的 议, 更重
要的是,斯卡莉特也 喜欢我的 议。我以为斯卡莉特没有关注我
的 话, 明显 在一旁听 认真。 把我说的每句话 听
进 。现在,只要 和另外两个姐 想要独 做 件事, 就会
说:“ 丝特会答应的。”即 在纽约这样的 市里, 也会 己
过马路,到附近的餐厅 买意 利冰 凌。 在 的几个月里就
变 独 , 变 更有 量、更加 信、更有 ,而斯泰
将这一切 看在眼里。
在 下 的日子里,同事和我会看着他 从 怯的学生转变成
为 己 、 主动 取行动的年轻 。在初级新 结 后,他
主选择为他 喜欢的刊 写文章。我 现在已经有 10 刊 ,
甚至还要创办更 的出版 。同事保罗· 尔在2018年 天 设
一 新 ,叫“新 创业 ”。在 里,学生可以 出 己对于
出版 的想法,而且他 可以申请经费,就像与创业孵化器打交道一
样。不 学生选择哪 刊 ,他 写出 响 区的文章。我 的
《 报》在帕洛 托是 有分量的,而学生在其中学到的 重要的
内容就是“ 让 己的 音被 听到”。帕洛 托高中的其他学生
刊 也是 此:《翠绿》《C》( )、《新 之 》 C Magazine
(Voice
)、《 》( In Focus
)、《集市》( )和《 》 Agora
(Proof
)。为这些刊 写作的学生有望成为 响世界的作家和思想
家。
本 是教 文化改革的一 分,其目的是帮助身居一线的教 工
作 :父母。父母和 总是在 问 才 帮助孩子取 成功。答
就是:重拾我 所有 中的TRICK与 , 后把它教给孩子。我
望 向其他所有 响孩子 的 分享这本 ,包 其他父
母、 父母、教 工作 、 理治疗 。
斯泰 ·本 · 斯纳,Alice+Olivia服装公司CEO
马克· 尼 夫,Salesforce公司CEO
安 ·切凯里尼(Andrea Ceccherini),青春永恒天文台组
织(L'osservatorio Permanente Giovani)CEO
马尔 ·费 ,维 特·费 基 会董事
· 米 (Khurram Jamil),Area9公司战略计划总裁
·麦 马克(Barbara McCormack),新 馆教 总
裁
马克斯·麦吉(Max McGee),帕洛 托 合学 学监
珍 斯 ·诺兰,儿 医生
·努 什(David Nordfors),i4j峰会 合创
丹· 尔, 索质量与用户 意度 经理
里尔· 伯 (Sheryl Sandberg),Facebook公司首席运营
官
杰米·西蒙, 万加营地执行董事
彼 ·斯 (Peter Stein),Reunion组织CEO
琳达·斯通,作家、 说家、顾问
·泰 ,斯 学哲学教授
华,Leangap组织 合创 与CEO