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3 Años Octubre
3 Años Octubre
UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 08
08
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2. I.E.I. : __________________________________________
1.3. DIRECTORA : __________________________________________
1.4. PROFESORA : __________________________________________
1.5. SECCIÓN : __________________________________________
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días amigos, Actividades permanentes de entrada
buenos días jardincito! - Formación
- Nos saludamos cantando
- Saludamos a la bandera CD, equipo
- Cantamos el Himno Nacional Bandera
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos carteles.
- Intención pedagógica: Que identifiquen la utilidad
del agua y que realicen un experimento con el agua.
Juego con mis amigos Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños eligen el sector de su
Preferencia Material de
- Organización: Organizan su juego grupal los sectores
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su elección.
- Orden: Guardan y ordenan los materiales
utilizados.
- Socialización: Dan a conocer sus producciones.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el interés: La docente muestra agua
Conocemos la utilidad que trajo en una jarra y pregunta:¿Qué es?,
del agua - Recuperación de saberes previos: ¿Tienes agua
en tu casa? Jarra de agua
- Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Para qué
sirve el agua?
- Presentación del tema: El agua y su utilidad.
- Construcción del aprendizaje: Se les muestra
escenas donde se está utilizando el agua.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Tarjetas
Vasos, agua,
hielo, cocina,
olla.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buen día! Actividades permanentes de entrada Material de
- Acciones de rutina sectores
- Intención pedagógica: Que aprendan a cuidar el
agua y que realicen un experimento
Juego y aprendo Utilización Libre de Sectores
- Juegan libremente con materiales elegidos.
El agua es vida Actividad de desarrollo de la Unidad Tarjeta
cuidémosla. INICIO:
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el Interés: Se coloca en la pizarra
una escena donde están desperdiciando el agua.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
LA IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD
EXPERIMENTAMOS CON HARINA Y TIZA
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Juego y aprendo Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega de acuerdo a su preferencia Material del
- Intención pedagógica: Que identifiquen la sector
importancia de la electricidad
Descubrimos la Experiencia Directa:
importancia de la - Se presenta en forma de títere a nuestro amigo Títere
electricidad “foquito”
-Tiza de color
-Goma
Preparación:
Juntar los dos materiales, luego Ficha
espolvorear sobre el dinosaurio.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 4
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores
- Juego – Trabajo
- Intención pedagógica: Que discriminen la
importancia de los artefactos eléctricos.
Qué artefactos eléctricos Actividad de desarrollo de la unidad
tenemos? INICIO:
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el interés: Enchufamos el televisor y Tv.
lo sintonizamos.
- Recuperación de saberes previos:
- ¿Qué necesita el televisor para funcionar?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué
otros artefactos funcionan con electricidad?
- Presentación del tema: Los artefactos eléctricos
- Construcción del aprendizaje: Hacemos sonar el
celular, un pito, una flauta, etc. ¿El celular necesita
electricidad para funcionar? y ¿El pito, la flauta? ¿Por
qué?
- Explicamos que existen objetos que no necesitan
electricidad para funcionar. (Usan pilas, baterías) pero sí
hay otros que sin electricidad no pueden funcionar.
- Por ejemplo: “Si mi pantalón o vestido está
arrugado” ¿Qué tengo qué hacer? ¿Cómo puedo
solucionar el problema?,
- Colocamos en la pizarra tarjetas de artefactos que
funcionan con electricidad como:
- Temporalización: 45 minutos.
- Producto: Que diferencien los cuerpos que son a
traídos y no atraídos por el imán.
- Desarrollo: Cada niño saca el material solicitado el
día anterior.
- Se entrega 5 clips a cada niño para que los
coloque en la boca de cada pez.
- Cada grupo coloca sus peces dentro de una
pecera (lavador)
- Juegan a pescar a sus pececitos.
- Evaluación: Se coloca otros peces sin clip en los
lavadores y se les pregunta ¿Por qué no pudieron pescar Peces, caña
todos los peces? de pescar,
- Se coloca otros materiales en el lavador, palitos, clips.
chapas, ganchos, bolitas.
- Dan a conocer los que sí son atraídos por el imán y
cuáles no.
- Llevan sus peces y caña de pescar a casa.
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el día de mañana los
padres de familia envíen un tampón pequeño. Comunicado
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 5
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
Juego y aprendo - Cada niño juega con materiales elegidos.
- Intención pedagógica: Que a través de
situaciones significativas aprendan a cuidar la electricidad.
Aprendemos a cuidar la Experiencia directa
electricidad - Nos dirigimos al interruptor del aula y encendemos
la luz.
-¿Está bien prender la luz en el día? ¿Por qué?
-Narramos una breve historia, utilizando
títeres
Salida
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
PROYECTO
PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 08
08
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
La mayoría de niños de 3 años escucha con atención los cuentos o historias que se les narra, describe
características principales de láminas, imita algunos sonidos resaltantes, pero al pedirle que ordene una
historia utilizando tres escenas, duda y pregunta ¿este?, necesita que le ayuden.
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días amigos, Actividades permanentes de entrada CD, equipo
buenos días jardincito - Formación Bandera
- Nos saludamos cantando
- Saludamos a la bandera
Juego y aprendo - Cantamos el Himno Nacional
- Marchamos alrededor del patio.
- Intención pedagógica: Que ordene en forma
secuenciada situaciones cotidianas.
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños eligen el sector de su
Preferencia
- Organización: Organizan su juego grupal
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su elección.
- Orden: Guardan y ordenan los materiales
utilizados.
- Socialización: Dan a conocer sus producciones.
Actividad del proyecto
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Sentados en semicírculo, La docente llama a un
niño y le pide “primero” que vaya saltando donde un
Planificación del proyecto compañero, “luego” que los dos juntos pasen gateando
por debajo de la mesa, “finalmente” que se vayan a su
sitio y que aplaudan.
- Preguntamos al grupo ¿Qué hicieron primero?
¿Luego? Y finalmente?
- Se coloca tres escenas de una acción que hacemos
diariamente “Al levantarse por la mañana” Ejm.
Tarjetas
Papelote
-
- A cada grupo se le entrega una secuencia de
acciones, para que las ordenen y peguen en un papelote.
- Exponen sus trabajos y verbalizan diciendo,
primero, segundo, tercero. Tarjetas
- En cada caso corrigen si es necesario.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Se lavan las manos
Ordena una historia Actividad Literaria:
- Motivación: ¿Quieren saber lo que le pasó a María
con su muñeca?
- Desarrollo: Narramos la historia “La muñeca de
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
María”
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buen día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
- Intención pedagógica: Que ordene una secuencia
Juego y aprendo de acciones.
- Utilización Libre de Sectores
Ordenan una historia - Juegan libremente con materiales elegidos Papelote
Actividad de proyecto
- La docente coloca en un papelote una lectura de
imágenes “El carro de don José”
- Junto con los niños hacemos la lectura siguiendo la Ficha
direccionalidad y la linealidad de la escritura.
- Preguntamos qué sucedió antes, luego y después?
Jugamos imitando - Se les entrega una ficha con tres imágenes para
acciones. que de acuerdo a la historia ordene.
- Exponen sus trabajos y verbalizan. Tarjetas
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
TALLER
Actividad Psicomotriz
- Antes: Organizamos el aula, las tarjetas y los otros
materiales que se utilizarán.
- Desarrollo: Salimos al espacio delimitado,
escuchan las reglas de juego, observan y nombran el
material a utilizar.
- Realizamos ejercicios de calentamiento de acuerdo
a las acciones de 4 tarjetas
Círculos
1 2 3 4
La gallina
Los pollitos
turuleca
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buen día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
- Intención pedagógica: Identifica lo que sucede
Juego y aprendo antes y después
Utilización Libre de Sectores
¿Qué sucede antes o - Juegan libremente con materiales elegidos.
después? Actividad del proyecto
- La docente muestra un globo, y pregunta ¿Qué
color es?
- Infla el globo y lo muestra. Globo
- Luego sigue inflando hasta reventarlo.
- ¿Que hice antes?, ¿Qué hice después? Tarjetas
- Se coloca dos tarjetas en la pizarra una con una
manzana entera y otra con una manzana terminada de
comer.
- Preguntamos ¿Qué es antes y qué después? Ficha
- Se corrige si es necesario. Plumón
- Salimos en forma ordenada del salón y nos
Reforzamos nuestra dirigimos a los juegos, luego vamos al baño y retornamos
memoria auditiva al aula
- Preguntamos: ¿Qué hicimos antes?, ¿Qué
después?
- Resuelven una ficha relacionada a identificar lo que
sucede antes y después.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
¡Qué lindo cuento! - Acciones de rutina
Actividad de proyecto
- Jugamos a escuchar sonidos como:
- (Pito- aplauso- , zapateo, risa, maullido)
- Cada vez que se realice un sonido se coloca una
tarjeta volteada con la acción en la pizarra.
- Al finalizar preguntamos: ¿Qué hicimos primero?
¿Qué hicimos al último?, se comprueba. Cuento
- Luego se comprueba toda la secuencia, volteando
las tarjetas.
Actividad Literaria
- Motivación: ¿Alguna vez viajaste al país llamado Ficha, plumón
Noserríe
- Desarrollo: Narramos la historia “Arieta el hada de
la risa”
- Evaluación: Responden a preguntas de
comprensión:
¿Cómo eran las personas del país Noserríe?
¿Qué le entregó el Hada a Arieta?-
¿Qué hacía Arieta con la varita mágica?
¿Qué pasó al final?, ¿Aprendieron a reír o no?
- En una ficha colocan el número que corresponde de
acuerdo a la historia.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Juego y aprendo - Intención pedagógica: Que ordene una historia de
tres escenas.
Utilización Libre de Sectores
Ordena tres escenas - Juegan libremente con materiales elegidos
Actividad de proyecto Tarjetas
- Se entrega a cada niño tres tarjetas con escenas de
la historia “Los conejitos traviesos”
- Los niños la observan, hacen descripción de
imágenes, pero no saben cuál es la historia.
- Luego se le entrega una ficha con tres recuadros Ficha, goma
señalizados con números 1, 2, 3
- La docente dice vamos a colocar la tarjeta que
corresponde en el número 1 de acuerdo a lo que voy a
leer.
- Hacemos lo mismo con las tres escenas.
- Luego los niños hacen lectura de imágenes
de acuerdo a la historia narrada.
1 2 3
1
Tres gatitos traviesos perdieron sus guantecitos
y tristes exclamaron:
-¡Qué pena!, ¡Eran bonitos!
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
Escucha el relato que realiza la profesora, recorta y pega donde corresponda según la secuencia.
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : ………………………………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
……………………………………..
………………………………………..
Desempeño:
……………………………………………
N° Nombres del estudiante ……………………………………………
…………
……………………………………………
…..
Propósito de la sesión:
……………………………………………
….
SI NO