Estudis d’Economia i Empresa Grau en Administració i Direcció d’Empreses

INFORME D’AVALUACIÓ del TREBALL FINAL DE GRAU

DADES DEL TREBALL

NOM I COGNOMS DE L’ESTUDIANT MIREIA PORTELLA LORENZO

L’estratègia diferenciadora del grup alimentari BonÀrea Agrupa.

TÍTOL DEL TREBALL

SEMESTRE 20231

DADES DE L’ASSIGNATURA

TITULACIÓ

NOM DE L’ÀREA Direcció General

NOM I COGNOMS DEL TUTOR/A Miriam Diez

RESUM DE QUALIFICACIONS

Activitat 1 Activitat 2 Activitat 3 Activitat 4 Activitat 5 Activitat 6 Qualificació Final

Estudis d’Economia i Empresa Grau en Administració i Direcció d’Empreses

2
Apte 0,0 -
Informe d’Avaluació Rúbrica
3

QUALIFICACIÓ Activitat 2 (10% sobre la nota final) B Activitat 2

N
o
M
E í a
x D n r
P
c e i r
o
e s m i
n
l i b
d
· t e a
e
l j x
r
è a i a
a
n b g l
RESULTATS D’APRENENTATGE ci
c l i
ó
i e b m
a l í
e n
i
m
Identificar i seleccionar la literatura i fonts d'informació específica sobre el tema objecte d'estudi 25% ☐ x ☐ ☐
Establir les relacions adequades i oportunes entre la informació seleccionada i els objectius del treball. 10% ☐ x ☐ ☐
Buscar informació i recursos en la xarxa de manera efectiva. 10% ☐ X ☐ ☐
Aplicar eines ofimàtiques i/o estadístiques adequades, aprofitant la seva funcionalitat. 5% ☐ ☐ X ☐
Redactar el marc teòric partint de la informació prèviament recollida, contextualitzant el treball. 25% ☐ ☐ X ☐
Executar el treball de camp per la recollida de les dades. 25% ☐ ☐ X ☐
Adaptar, si és oportú, la planificació temporal d'activitats, tasques i recursos apropiada a les característiques del treball. 0% ☐ x ☐ ☐

OBSERVACIONS I RECOMANACIONS

El TFG plantejat és de caràcter aplicat a una realitat concreta. En aquest cas, et recomano d’intentar complementar la descripció de l’empresa amb un marc
conceptual respecte al tema plantejat. En aquest cas:
- Cooperativisme com a model de negoci: pros i contres
- Enmarcar aquest model de negoci dins de l’entorn actual, per tal de veure quines són les oportunitats i dificultats que es poden donar per el seu
desenvolupament.
- Fer una evolució del sector en el que s’ubica l’empresa estudiada per tal d’identificar tendències de futur.
Informe d’Avaluació Rúbrica
4
Tanmateix caldria incorporar un cronograma (diagrama de Gant) amb les fites i etapes claus a desenvolupar.
Resto a la teva disposició per el que necessitis.
Seguim avançant.
Miriam Diez phD.
Informe d’Avaluació Rúbrica
5

QUALIFICACIÓ Activitat 3 (10% sobre la nota final) B Activitat 3

N
o
M
E í a
x D n r
P
c e i r
o
e s m i
n
l i b
d
· t e a
e
l j x
r
è a i a
a
n b g l
RESULTATS D’APRENENTATGE ci
c l i
ó
i e b m
a l í
e n
i
m
☐
Descriure els resultats obtinguts a partir d’una anàlisi de dades utilitzant la metodologia més adequada 30% ☐ ☐
x
☐
Analitzar i Interpretar els resultats obtinguts 30% ☐ ☐ ☐
x
x
Aplicar eines ofimàtiques i/o estadístiques adients per a l’anàlisi de les dades, aprofitant la seva funcionalitat. 20% ☐ ☐ ☐
☐
Redactar textos científics-tècnics de forma correcta, clara, sintètica i atractiva 10% ☐ ☐ ☐ x
☐
Valorar la implicació dels resultats obtinguts amb els ODS 5% ☐ ☐ ☐
x
☐
Incorporar la perspectiva de gènere en l’anàlisi o la interpretació dels resultats obtinguts 5% ☐ ☐ ☐
x
☐
Descriure els resultats obtinguts a partir d’una anàlisi de dades utilitzant la metodologia més adequada 30% ☐ ☐ ☐
x
☐
Analitzar i Interpretar els resultats obtinguts 30% ☐ ☐ ☐
x

OBSERVACIONS I RECOMANACIONS
Informe d’Avaluació Rúbrica
6

Felicitar-te Mireia per la feina rigorosa realitzada. Com a punts de millora hauria estat interessant incorporar la perspectiva de les persones que hi treballen a
l’empresa. Has realitzat un bon treball d’anàl.lisi de l’empresa. Com a punts dèbils a reforçar destacar la part final, en el sentit que mancaria incorporar quines
són les recomanacions estratègiques que es donarien a l’empresa per encarar el seu futur.
Et proposo d’agendar una tutoria virtual per tal d’enfocar la darrera fase del TFG.
Miriam Diez phD

Quins criteris s’utilitzen per avaluar el Treball Final de Grau?

L’avaluació del Treball Final de Grau es basa en un conjunt d’objectius que s’avaluen en diferents moments del Treball mitjançant activitats. La següent taula
mostra de forma resumida el llistat d’objectius i els diferents punts d’avaluació de cadascun:

SUBCOMPETÈNCIES OBJECTIUS D’APRENENTATGE Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act 6

Establir i aplicar uns criteris per a la selecció del tema. X

Identificar un tema
Dur a terme la recerca
documental inicial sobre el tema
elegit
Establir preguntes i/o objectius
que orientin operativament el
treball
Identificar i definir adequadament el tema de recerca. X
Justificar la importància o la rellevància del tema. X
Identificar els descriptors clau del tema. X
Cercar en les bases de dades més importants. X
Seleccionar referències documentals adients per a la construcció del marc teòric del tema. X
Redactar un conjunt integrat de preguntes o objectius. X
Redactar les preguntes o objectius de manera que orientin el desenvolupament del treball. X

Temporalitzar i ordenar les

diferents fases de realització del Establir una planificació temporal i de recursos apropiada a les característiques del treball. X X X X
treball
Seleccionar les fonts fonamentals Identificar i seleccionar la literatura específica sobre el tema. X
Informe d’Avaluació Rúbrica
7

SUBCOMPETÈNCIES OBJECTIUS D’APRENENTATGE Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act 6

Establir les relacions adients entre les informacions seleccionades i els objectius del treball. X
per a la construcció del marc
Cercar informació i recursos a la xarxa de forma efectiva. X X X X
referencial
Aplicar eines ofimàtiques adients, aprofitant la seva funcionalitat. X X X X X X
Integrar el coneixement per Redactar el marc teòric partint de la informació prèviament recollida i situar el treball en aquest
X
construir el marc teòric context.
Redactar una descripció de la situació i evolució de les principals variables econòmiques. X

Recollir, analitzar i interpretar les Executar el treball de camp. X

dades obtingudes Analitzar els resultats. X
Extreure conclusions a partir dels resultats analitzats. X X
Claredat, ordre i precisió de l’estructura del treball. X X
Expressar-se correctament de
forma escrita amb domini del Aspectes gramaticals, sintàctics i ortogràfics. X
llenguatge del camp científic en Referenciar apropiadament tots els recursos utilitzats en el treball (usant un dels formats reconeguts,
català, castellà o una tercera X
per exemple APA
llengua
Redactar textos breus en anglès tècnic de forma clara i correcta. X
Elaborar un document de presentació (ppt, prezi, etc) que sintetitza el treball en un format atractiu X
Presentar oralment de forma clara, estructurada, entenedora i amena el TFG. X
Comunicar verbalment de manera
Expressar i justificar les motivacions personals que han conduït a la selecció del tema. X
correcta la informació
Evidenciar i fonamentar les aportacions principals tot assenyalant l’interès i la importància. X
Controlar el temps amb eficàcia. X
Identificar i respondre
solventment les qüestions
Respondre a qüestions tècniques de forma clara i correcta i expressar-se amb convicció i propietat. X
plantejades per les persones
expertes

Prendre consciència del Incorporar les pròpies reflexions crítiques respecte del procés seguit i els comentaris de valoració
X
coneixement adquirit i del procés rebuts.
seguit i a seguir Presentar un informe raonat respecte dels objectius assolits pel treball i dels que resten pendents. X
Elaborar unes conclusions que integrin els coneixements desenvolupats en les diverses fases del
X
projecte.
Integrar coneixements i generar-
ne de nous Introduir elements innovadors. X X X X
Establir les bases per a una possible continuació del treball. X
Informe d’Avaluació Rúbrica
8

SUBCOMPETÈNCIES OBJECTIUS D’APRENENTATGE Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act 6

Avaluar la qualitat del producte final amb una metodologia apropiada i comparar els resultats obtinguts
X
Autoavaluar amb els objectius previstos.
Elaborar un autoinforme d’avaluació de les competències transversals que es treballen al Grau. X
Informe d’Avaluació Rúbrica
9
Després de cada activitat, el vostre consultor farà un informe personalitzat on avaluarà el vostre nivell d’assoliment en cada indicador rellevant per a aquella fita i
un seguit de consells per a la millora del treball. El nivell d’assoliment d’un indicador pot ser: No arriba al mínim, Mínim Exigible, Desitjable o Excel·lència. La nota
de cada activitat tindrà en compte el nivell d’assoliment en els indicadors avaluats.

És molt important que tingueu en compte els comentaris del consultor de cara a futurs lliuraments: fixeu-vos que molts indicadors s’avaluen en fites parcials per a
què tingueu feedback abans del lliurament de la memòria final. En particular, és fonamental que corregiu aquells indicadors on no s’ha arribat al mínim exigible.

La taula següent descriu els criteris que s’utilitzaran per definir el nivell d’assoliment de cada indicador. Cada nivell d’assoliment requereix que s’hagin assolit totes
les condicions dels nivells inferiors. Us recomanem que utilitzeu aquesta taula com a guia o checklist en la preparació de cada lliurament, especialment per
detectar situacions on no s’està assolint el mínim exigible.

OBJECTIUS
SUCOMPETÈNCIES
D’APRENENTATGE
Identificar un tema Establir i aplicar uns
criteris per a la selecció
del tema.
Identificar i definir
adequadament el tema
de recerca.
Justificar la importància
o la rellevància del tema.
Dur a terme la recerca Identificar els descriptors
documental inicial clau del tema.
sobre el tema elegit
Cercar en les bases de
dades més importants.
Seleccionar referències
documentals adients per
a la construcció del marc
teòric del tema.
NO ARRIBA AL MÍNIM
No s’ha justificat la selecció
realitzada.
No s’inclou una
contextualització del tema de
recerca.
No s’ha justificat la importància
i la rellevància del tema.
La bibliografia inicial no inclou
els descriptors clau.
La bibliografia inicial no inclou
les bases de dades més
importants.
La bibliografia inicial no inclou
les referències documentals.
MÍNIM EXIGIBLE
La justificació realitzada no és
clara ni completa.
La identificació realitzada no
ofereix prou informació per
contextualitzar el tema de
recerca.
La justificació realitzada no és
clara ni completa.
La bibliografia inicial inclou
alguns dels descriptors clau
del tema i no són prou
complets.
La bibliografia inicial inclou
algunes bases de dades però
no les més importants.
La bibliografia inicial inclou
algunes referències
documentals però de manera
incompleta.
DESITJABLE
La justificació realitzada no és
prou profunda en quant a
rellevància econòmica o
motivació.
La identificació realitzada
contextualitza el tema de
recerca si bé de manera
incompleta.
La justificació realitzada no és
prou profunda en quant a
importància o rellevància.
La bibliografia inicial inclou els
descriptors clau del tema però
no són prou complets.
La bibliografia inicial inclou
algunes bases de dades més
importants.
La bibliografia inicial inclou
algunes referències
documentals però no la
totalitat.
EXCEL·LÈNCIA
S’han justificat la rellevància
econòmica i les motivacions
personals.
La identificació realitzada
contextualitza correctament el
tema de recerca.
S’ha justificat la importància i
rellevància de manera detallada.
La bibliografia inicial inclou els
descriptors clau del tema de
manera completa.
La bibliografia inicial inclou les
bases de dades més importants.
La bibliografia inicial inclou les
referències documentals en la
seva totalitat.
Informe d’Avaluació Rúbrica
OBJECTIUS
SUCOMPETÈNCIES
D’APRENENTATGE
Establir preguntes i/o Redactar un conjunt
objectius que orientin integrat de preguntes o
operativament el objectius.
treball
Redactar les preguntes
o objectius de manera
que orientin el
desenvolupament del
treball.
Temporalitzar i Establir una planificació
ordenar les diferents temporal i de recursos
fases de realització apropiada a les
del treball característiques del
treball.
Seleccionar les fonts Identificar i seleccionar
fonamentals per a la la literatura específica
construcció del marc sobre el tema.
referencial
Establir les relacions
adients entre les
informacions
seleccionades i els
objectius del treball.
Cercar informació i
recursos a la xarxa de
forma efectiva.
NO ARRIBA AL MÍNIM
Els objectius no s’adeqüen als
propòsits del treball o bé no
s’han definit.
Els objectius redactats són
aliens al pla de treball previst.
No s’ha fet un planificació del
projecte tenint en compte els
recursos disponibles. O bé la
planificació realitzada no és
gens realista o és massa
general per ser útil al
desenvolupament del treball.
La identificació i/o selecció de
la literatura no és suficient.
No hi ha relació entre la
literatura seleccionada i els
objectius del treball.
L’estudiant no ha estat capaç
de localitzar alguna informació
o recurs clau per al treball.
MÍNIM EXIGIBLE
S'ha definit una llista
d'objectius per al treball. Cada
objectiu és clar i és possible
avaluar si s’ha assolit o no
amb un mínim nivell de
profunditat.
Els objectius redactats no
contemplen tota la seqüència
prevista en el pla de treball.
La planificació s'ajusta al marc
temporal del projecte (data
d'inici i final, calendari de fites,
300 hores de durada total).
La identificació i/o selecció de
la literatura no és prou
completa.
La literatura seleccionada
permet assolir part dels
objectius del treball.
L’estudiant sap utilitzar de
forma autònoma els materials i
recursos de l’aula, els
cercadors d’Internet
generalistes i la Biblioteca de
la UOC per localitzar
informació bàsica.
DESITJABLE
Els objectius contemplen
l’anàlisi del tema de recerca si
bé presenten mancances en
quant a profunditat o bé
descuida la proposta de
recomanacions.
Els objectius redactats no
segueixen de manera correcta
la pauta prevista en el pla de
treball.
La durada estimada per cada
tasca és coherent amb la seva
complexitat, les
característiques del problema i
les competències de
l'estudiant.
Ha realitzat una identificació i
selecció completa de la
literatura, però no
suficientment profunda.
La literatura seleccionada està
en consonància i permet
assolir gairebé tots els
objectius del treball.
L’estudiant sap avaluar el
nivell de fiabilitat i credibilitat
de les diferents fonts
d’informació.
L’estudiant és capaç de i
buscar fonts d’informació
relacionades a partir d’una font
inicial tot seguint les citacions,
enllaços, bibliografia, ....
10
EXCEL·LÈNCIA
Els objectius redactats
contemplen l’anàlisi exhaustiu del
tema de recerca així com la
proposta de recomanacions.
Els objectius redactats
contemplen la seqüència prevista
en el pla de treball.
L’estudiant ha tingut en compte el
seu nivell de coneixement i
experiència en cada àmbit del
treball a l’hora d’establir la durada
de les tasques.
Ha realitzat una identificació i
selecció completa i profunda de la
literatura.
La literatura seleccionada està en
consonància i permet assolir tots
els objectius del treball.
L’estudiant sap seleccionar la
informació amb rigor en fonts
especialitzades afins a la temàtica
del treball.
Informe d’Avaluació Rúbrica
OBJECTIUS
SUCOMPETÈNCIES
D’APRENENTATGE
Aplicar eines ofimàtiques
adients, aprofitant la
seva funcionalitat.
Integrar el Redactar el marc teòric
coneixement per partint de la informació
construir el marc prèviament recollida i
teòric situar el treball en
aquest context.
Recollir, analitzar i Redactar una descripció
interpretar les dades de la situació i evolució
obtingudes de les principals
variables econòmiques.
Executar el treball de
camp.
Analitzar els resultats.
Extreure conclusions a
partir dels resultats
analitzats.
Expressar-se Claredat, ordre i precisió
correctament de de l’estructura del
forma escrita amb treball.
domini del llenguatge
del camp científic en
català, castellà o una
tercera llengua
Aspectes gramaticals,
sintàctics i ortogràfics
NO ARRIBA AL MÍNIM
Els productes lliurats (pla de
projecte, documents
intermedis, presentació,
memòria) tenen defectes
importants que en dificulten la
lectura o comprensió degut a
un ús incorrecte del
programari i eines utilitzades.
No ha integrat el coneixement
per construir el marc teòric.
La descripció és superficial,
incompleta i desestructurada.
No ha elaborat el treball de
camp.
La diagnosi és superficial.
La redacció d’objectius i
conclusions és confusa i les
conclusions no donen resposta
als objectius.
El document té defectes greus
en l’estructura i l’ordre que
dificulta la seva lectura i
comprensió, a més falta un fil
conductor entre els diferents
apartats i seccions de la
memòria.
El document té defectes greus
i pel què fa a la gramàtica, la
sintaxi i l’ortografia.
MÍNIM EXIGIBLE
Coneix i treballa amb les eines
bàsiques per tractar la
informació (word, excel, etc) .
Ha integrat el coneixement per
construir el marc teòric de
manera incompleta.
La descripció realitzada no
està prou estructurada ni és
completa.
Ha elaborat el treball de camp
d’acord amb els objectius del
treball i ha explotat les dades a
través de l’anàlisi teòrica-
metodològica.
La diagnosi és incompleta i no
està ben comparada.
La redacció d’objectius i
conclusions no és prou clara
i/o els dos apartats no estan
correctament vinculats.
El document té defectes, però
segueix en gran mesura
l’estructura proposada, tot i
que no haver-hi un clar fil
conductor que enllaci gran part
dels apartats
El document no té defectes
ortogràfics però hi ha algun
defecte gramatical o de sintaxi.
DESITJABLE
Treballa correctament amb les
eines específiques per tractar
cada tipus d’informació (base
de dades, etc.).
Ha integrat el coneixement per
construir el marc teòric de
manera acurada però no
completa.
La descripció realitzada no és
prou profunda o és parcial en
quant a la quantitat i
rellevància de variables
incloses.
Ha validat el resultat obtingut
de l’anàlisi mitjançant algun
tipus de test o procés de
significat o representativitat
que ens asseguri la qualitat
dels resultats.
La diagnosi és completa si bé
no és comparada.
El treball exposa els objectius i
redacta les conclusions, si bé
ambdós apartats no estan
correctament vinculats.
El treball està organitzat i
estructurat amb un fil
conductor que enllaça els
apartats.
El document és correcte en els
aspectes gramaticals,
sintàctics i ortogràfics.
11
EXCEL·LÈNCIA
Empra, si s’escau, noves eines
addicionals per millorar el procés
de tractament de la informació.
Ha integrat el coneixement per
construir el marc teòric de manera
completa i acurada.
Ha realitzat una descripció
completa de la situació i evolució
incloent les principals variables
macroeconòmiques.
Ha desenvolupat evidències de la
generació de nous coneixements.
Ha realitzat una diagnosi
completa i comparada.
El treball exposa correctament els
objectius i redacta conclusions
clares respecte a la consecució
dels mateixos.
El treball està estructurat i
organitzat amb un fil conductor
que permet una lectura àgil.
El document fa un ús ric i adient
de la llengua.
Informe d’Avaluació Rúbrica
OBJECTIUS
SUCOMPETÈNCIES
D’APRENENTATGE
Referenciar
apropiadament tots els
recursos utilitzats en el
treball (usant un dels
formats reconeguts, per
exemple APA).
Redactar textos breus
en anglès tècnic de
forma clara i correcta.
El marc teòric del treball
utilitza les aportacions
teòriques més rellevants,
de qualitat i
actualitzades.
La metodologia és
apropiada per assolir els
objectius del treball.
Els resultats obtinguts
responen als objectius
de la recerca.
Les conclusions vinculen
els resultats obtinguts
amb el marc teòric de
forma clara i sintètica.
NO ARRIBA AL MÍNIM
La memòria no referencia
adequadament les cites
(idees, frases, dades o
informació aliena) inclosa al
cos del text ni les recull
adequadament en un apartat
final.
El treball no incorpora un
resum en anglès o bé la
qualitat d’aquest resum és
equivalent a la sortida d’ un
traductor automàtic.
No ha integrat el coneixement
per construir el marc teòric.
No hi ha una descripció del
disseny de la investigació, la
mostra, els instruments i els
procediments d'anàlisi.
No hi ha congruència entre el
disseny de la metodologia, el
plantejament del treball i el
marc teòric.
Els resultats que es presenten
no responen als objectius
establerts.
Les conclusions no són
coherents amb els objectius
establerts.
No hi ha aportacions pròpies
o són molt poc rellevants.
MÍNIM EXIGIBLE
La memòria inclou en general
les cites en el cos principal i
les recull en un apartat final.
El resum del treball en anglès
és comprensible per al lector i
no conté moltes errades (tot i
que en pot tenir alguna).
Ha integrat el coneixement per
construir el marc teòric de
manera incompleta.
No hi ha una descripció clara
del disseny de la investigació,
la mostra ,els instruments i els
procediments d'anàlisi.
Falta major congruència entre
el disseny de la metodologia,
el plantejament del treball i el
marc teòric.
Els resultats que es presenten
responen en general als
objectius establerts.
Les conclusions vinculen
parcialment els resultats
obtinguts i amb el marc teòric.
Es fa alguna aportació pròpia.
DESITJABLE
La memòria inclou totes les
cites en el cos principal i les
recull en un apartat final
seguint un format reconegut
(per exemple APA).
Les referències són rellevants
en l’àmbit de coneixement.
El resum del treball és clar,
comprensible i no conté
errades.
Ha integrat el coneixement per
construir el marc teòric de
manera acurada però no
completa.
-Hi ha una descripció
apropiada del disseny de la
investigació, la mostra, els
instrument i els, procediments
d'anàlisi
-Hi ha congruència entre el
disseny, el plantejament del
treball i el marc teòric.
Els resultats que es presenten
responen a tots els objectius
establerts.
Les conclusions vinculen els
resultats obtinguts amb el
marc teòric.
Es fan aportacions pròpies tot i
que podrien ser més
completes.
12
EXCEL·LÈNCIA
La memòria presenta una
bibliografia final molt variada, que
se cita de manera correcta. Així
mateix, dins del text es fan servir
una gran quantitat de referències,
respectant sempre un format
reconegut.
L’estudiant tria el vocabulari
tècnic de forma apropiada.
Ha integrat el coneixement per
construir el marc teòric de manera
completa i acurada.
-Hi ha una descripció excel·lent i
clara del disseny de la
investigació, la mostra, es
presenten els instruments, i
s'indiquen els procediments
d'anàlisi utilitzats..
-Hi ha congruència entre el
disseny, el plantejament del
treball i el marc teòric.
Els resultats que es presenten
responen a tots els objectius
establerts i són rellevants.
Les conclusions vinculen els
resultats obtinguts amb el marc
teòric de forma clara i sintètica i fa
aportacions pròpies i rellevants
fruit del treball realitzat.
Informe d’Avaluació Rúbrica
OBJECTIUS
SUCOMPETÈNCIES
D’APRENENTATGE
Comunicar Elaborar un document
verbalment de power point/prezzi que
manera correcta la sintetitza el treball
informació realitzat en un format
atractiu.
Presentar oralment de
forma clara,
estructurada,
entenedora i amena el
TFG.
Expressar i justificar les
motivacions personals
que han conduït a la
selecció del tema
Evidenciar i fonamentar
les aportacions
principals tot
assenyalant l’interès i la
importància.
Controlar el temps amb
eficàcia.
Identificar i respondre Respondre a qüestions
solventment les tècniques de forma clar,
qüestions plantejades correcta i expressar-se
per les persones amb convicció i
expertes propietat.
Prendre consciència Incorporar les pròpies
del coneixement reflexions crítiques
adquirit i del procés respecte del procés
seguit i a seguir seguit i els comentaris
de valoració rebuts.
NO ARRIBA AL MÍNIM
El power point/prezi, etc.
presentat no està ben
estructura ni sintetitza el treball
realitzat.
La presentació ha estat
confusa, gens estructurada,
poc fluida, utilitzat un
llenguatge inadequat a l’àrea
d’especialització i no capta
l’atenció de l’oient.
La presentació no expressa
les motivacions de la selecció
del tema.
La presentació no identifica els
aspectes més rellevants del
treball.
La presentació oral excedeix
significativament el temps
establert. (+50%: + 15 minuts)
Les respostes de l’estudiant
són inapropiades, no
s’entenen, manifesten errades
greus o no donen resposta a
les preguntes plantejades.
A la memòria no incorpora ni
les reflexions crítiques ni els
comentaris rebuts.
MÍNIM EXIGIBLE
El power point/prezi, etc.
presentat esta estructurat però
no sintetitza el treball realitzat.
La presentació no ha estat
prou clara, i/o directa i/o
estructurada i/o fluida, utilitzant
un llenguatge poc adient a
l’àrea d’especialització i no
capta l’atenció.
La presentació expressa les
motivacions de la selecció del
tema però de manera confusa.
La presentació identifica
alguns dels aspectes més
rellevants del treball però no
tots.
La presentació oral excedeix el
temps establer entre un 25%-
50% (màxim 15 minuts)
Les respostes de l’estudiant
són en general comprensibles
i correctes tot i poder haver
alguna imprecisió o alguna
errada menor
A la memòria incorpora o bé
les reflexions crítiques o bé
part dels comentaris i no raona
el perquè.
DESITJABLE
El power point presentat
sintetitza el treball realitzat
però no de forma atractiva.
La presentació ha estat clara,
directa, ben estructurada i
fluida, utilitzant un llenguatge
adient a l’àrea
d’especialització
tot i no ser prou amena.
La presentació expressa les
motivacions de la selecció del
tema de manera clara.
La presentació identifica i
fonamenta els aspectes més
rellevants del treball.
La presentació oral s’ajusta al
temps establert (10%-25%)
(màxim 12.5 minuts)
L’estudiant és capaç de
defensar de forma
argumentada les decisions
preses durant el treball.
A la memòria incorpora però
no raona les reflexions
crítiques i els comentaris
rebuts.
13
EXCEL·LÈNCIA
El power point presentat sintetitza
el treball realitzat en un format
atractiu.
La presentació ha estat clara,
directa, ben estructurada i fluida.
Utilitza adequadament el
llenguatge científic i és amena.
La presentació expressa i justifica
les motivacions de la selecció del
tema de manera clara.
La presentació identifica i
fonamenta clarament els
aspectes més rellevants
assenyalant l’interès i la
importància.
La presentació oral s’ajusta
exactament al temps establert (10
minuts)
Les respostes de l’estudiant
evidencien un elevat nivell de
coneixement en l’àmbit, sent
capaç d’aportar informació
addicional i citant els recursos
necessaris.
A la memòria incorpora les
reflexions crítiques i aplica i/o
raona perquè no incorpora els
comentaris rebuts.
Informe d’Avaluació Rúbrica
14
OBJECTIUS
SUCOMPETÈNCIES NO ARRIBA AL MÍNIM MÍNIM EXIGIBLE DESITJABLE EXCEL·LÈNCIA
D’APRENENTATGE
Presentar un informe L’informe d’autoavaluació no L’informe d’autoavaluació L’informe d’autoavaluació L’informe d’autoavaluació
raonat respecte dels ha estat elaborat. elaborat té un caràcter parcial, elaborat té un caràcter global, elaborat té un caràcter global i
objectius assolits pel no presenta ni els objectius però no presenta o els presenta els objectius assolits i
treball i dels que resten assolits ni els pendents. objectius assolits o els els pendents.
pendents. pendents.
Integrar Elaborar unes Les conclusions es limiten als Les conclusions es limiten als Les conclusions donen una Les conclusions donen una visió
coneixements i conclusions que integrin resultats de l’estudi empíric, resultats de l’estudi empíric, i visió global dels resultats de global dels resultats de l’estudi
generar-ne de nous els coneixements sense donar-ne una visió donen una visió global que l’estudi empíric, i relacionen empíric, i relacionen aquest
desenvolupats en les global que respongui a respon a l’objectiu principal del aquest resultats amb el resultats amb el desenvolupat en
diverses fases del l’objectiu principal del TFG. TFG. desenvolupat en el marc de el marc de referència, tenint en
projecte. referència, detectant compte les restriccions que
coincidències i discrepàncies. s’hagin trobat en realitzar la
recollida d’informació.
Introduir elements El treball realitzat és una L’estudiant reaprofita tota la La solució o les conclusions La solució o les conclusions
innovadors. reiteració de treballs previs, informació i recursos al seu proposades per l’estudiant són proposades per l’estudiant
sense una aportació clara per abast. originals i incorporen alguna incorporen elements de recerca.
part de l’estudiant. innovació rellevant.
Establir les bases per a Les bases per a una possible Les bases per a una possible Les bases per a una possible Les bases per a una possible
una possible continuació continuació del treball no estan continuació del treball estan continuació del treball estan continuació del treball estan
del treball. establertes. establertes però són escasses establertes però no queda del clarament establertes i estan
i no s’explica la seva relació tot clara la seva relació amb el clarament relacionades amb el
amb el treball realitzat. treball. treball realitzat.
Autoavaluar Avaluar la qualitat del No s’ha realitzat cap fase de Un cop obtinguda una solució, L’estudiant identifica les L’estudiant explica críticament les
producte final amb una validació, prova o avaluació l’estudiant mesura els resultats causes de l’èxit o el fracàs del conclusions que ha extret de
metodologia apropiada i dels resultats obtinguts. obtinguts, recollint les treball. l’activitat (què milloraria respecte
comparar els resultats evidències que s’escauen la proposta inicial i què repetiria
obtinguts amb els segons el problema. sense canvis).
objectius previstos. Comparant aquests resultats L’estudiant és capaç d’extrapolar
amb els objectius inicials, raonadament les conclusions
l’estudiant valora el grau d’èxit obtingudes a altres problemes o
i fracàs del treball. entorns.
Elaborar un autoinforme L’estudiant no ha realitzat L’estudiant descriu el paper En les competències on La valoració del grau d’assoliment
d’avaluació de les l’autoinforme sobre les que han jugat les l’estudiant valora que no ha de cada competència és realista i
competències competències transversals al competències transversals en arribat al mínim, és capaç s’ajusta a les evidències
transversals que es final del projecte. el seu projecte. d’argumentar críticament els disponibles en el projecte
treballen al Grau. Per a cada competència, motius.
l’estudiant indica els recursos
utilitzats, els aspectes del
treball on ha incidit la
competència i justifica
raonadament el nivell
d’assoliment.
Informe d’Avaluació Rúbrica
15