‫اقرأ وتعلم‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫(( وما توفيقي إال بالله ))‬
‫(( الحمد الله الذي هدانا لهذا وما كنا لنهتدي لوال أن هدانا الله ))‬

‫رسالة العلم رسالة عظيمة فما أعظمها من رسالة ‪.....‬‬

‫العليم والمع فيية‬ ‫وهي ري ل ل يع معليم ومعلمية في ريحي معيا‬
‫وراهدا ً له ونب اسا أمام الله عز وجع ‪.‬‬
‫هذا العمل صدقة جارية على روح والدي ‪.‬‬
‫مع خالص تحياتى االستاذ ‪ /‬محمد فضل الله حسن‬

‫(‪)1‬‬
 ‫الباب األول‬
‫المرحلة األولى‬
‫‪ ‬إعطاااا التيميااذ الحاارود األغيديااة ةياار مرتبااة حرفااا حرفااا ماان‬
‫األسهل فاألصعب كتاغة ونطقا ‪:‬‬

‫ل آخ ‪.‬‬ ‫ب يحم فظه وإمالئه للحلميذ ثم يعط‬

‫مـ كما تم بالح ل السابق وه ذا ف باق الح ول‪.‬‬

‫ل‪ -‬ط ‪-‬د–د–ن–س–ع–و–ز–ت–غ ظ–‬

‫ج–ي–ذ–ص–أ–خ–ر–ق–ش–ح ض–ك‬
‫– ث‪ -‬هـ‪..............................‬‬

‫‪ ‬غعد إتقان هذه الحرود وحفظها وإمياها يتم إعطاا الحارود كماا‬
‫هي مرتبة في الحرود األغيدية ‪.‬‬

‫أ – ب – ت – ث – ج – ح – خ ‪........... -‬‬

‫‪ ‬وهكذا ‪ ....‬حتى آخر الحرود األغيدية ‪.‬‬

‫(‪)2‬‬
 ‫تاغع المرحلة األولى‬
‫‪ ‬تعطي الحرود غشكلها الثناايي فاي الحارود األغيدياة وااكلها فاي‬
‫وسط الكلمة مثل ‪:‬‬
‫ث ثـ‬ ‫ت تـ‬ ‫ب غـ‬ ‫أا‬
‫د ـد‬ ‫خ خـ‬ ‫ح حـ‬ ‫ج جـ‬
‫س سـ‬ ‫زـز‬ ‫ر ـر‬ ‫ذ ـذ‬
‫ض ضـ ط ـط‬ ‫ص صـ‬ ‫ش اـ‬
‫د فـ‬ ‫غ ةـ‬ ‫ع عـ‬ ‫ظ ـظ‬
‫م مـ‬ ‫ل لـ‬ ‫ك كـ‬ ‫ق قـ‬
‫ي يـ‬ ‫و ـو‬ ‫ن نـ هـ ـهـ ـه‬
‫‪ ‬كتاغتها وحفظها جيدا وإمياها إن أمكن ‪.‬‬
‫‪ ‬تعطي الحرود مفتوحة مثل ‪:‬‬
‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫د‬ ‫خـ‬ ‫حـ‬ ‫جـ‬
‫س‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬
‫ط‬ ‫ضـ‬ ‫صـ‬ ‫ش‬
‫فـ‬ ‫ةـ‬ ‫عـ‬ ‫ظ‬
‫مـ‬ ‫لـ‬ ‫كـ‬ ‫ق‬
‫يـ‬ ‫و‬ ‫هـ‬ ‫نـ‬
‫‪ ‬حفظها جيدا وقرايتها من التلميذ ومعرفة الفرق غينها نطقا ‪.‬‬

‫(‪)3‬‬
 ‫المرحلة الثانية‬
‫‪ ‬يعطااى التلميااذ كلمااات ماان ثيثااة حاارود غاالعتماااد علااى التاادريب‬
‫الساغق ‪.‬‬
‫سـمـع‬ ‫سـ مـ ع‬

‫عـرد‬ ‫عـ ر د‬

‫رسم‬ ‫عمل‬ ‫ةسل‬ ‫فتح‬

‫جمع‬ ‫حفظ‬ ‫مسح‬ ‫كت ب‬
‫زرع‬ ‫ار ح‬ ‫رجع‬ ‫ضر ب‬
‫حك م‬ ‫خطب‬ ‫ذهب‬ ‫حسب‬
‫اطب‬ ‫مسك‬ ‫طبخ‬ ‫عقد‬
‫وصل‬ ‫ظهر‬ ‫خر ج‬ ‫طبع‬

‫‪ ‬إعطااااا التلمياااذ كااام كبيااار مااان هاااذه الكلماااات ماااع تركاااه لقرااتهاااا‬
‫وإمياها‪.‬‬

‫(‪)4‬‬
 ‫المرحلة الثالثة‬
‫يتم في هذه المرحلة إعطاا الحرود األغيدية ‪ +‬حرد المد‬
‫أ‬
‫دا‬ ‫خا‬ ‫حا‬ ‫جا‬ ‫ثا‬ ‫تا‬ ‫غا‬
‫ضا‬ ‫صا‬ ‫اا‬ ‫سا‬ ‫زا‬ ‫را‬ ‫ذا‬
‫كا‬ ‫قا‬ ‫فا‬ ‫ةا‬ ‫عا‬ ‫ظا‬ ‫طا‬
‫يا‬ ‫وا‬ ‫ها‬ ‫نا‬ ‫ما‬ ‫ال‬
‫‪ ‬يقرأها التلميذ ويحفظها ويتقنها جيدا ‪.‬‬
‫‪ ‬ثم إعطاا التلميذ الحرد الساكن ‪.‬‬

‫ج‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬
‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫ز‬
‫د‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬
‫ا همزة ساكنة‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫هـ‬

‫‪ ‬قرااتها وحفظها جيدا ‪.‬‬

‫(‪)5‬‬
 ‫المرحلة الراغعة‬
‫‪ ‬يتم تركيب خطوتي المرحلة الثالثة معا ‪:‬‬

‫ماس‬ ‫طار‬ ‫عامـ‬ ‫غاب‬

‫نامـ‬ ‫فات‬ ‫نار‬ ‫ةاب‬
‫صامـ‬ ‫جاع‬ ‫ااط‬ ‫غاع‬
‫ناس‬ ‫طاد‬ ‫خاد‬ ‫راح‬
‫ساق‬ ‫جار‬ ‫عاد‬ ‫زار‬
‫ضاع‬ ‫مات‬ ‫كاس‬ ‫ااب‬
‫صار‬ ‫جاد‬ ‫تاب‬ ‫قال‬

‫‪ ‬يتدرب عليها ويقرأها غنفسه‪ ،‬تقديم مساعدة غسيطة في البداية ‪.‬‬

‫(‪)6‬‬
 ‫المرحلة الخامسة‬

‫‪ ‬يُعطى التلميذ حرد المد " و " ‪ +‬الحرود الهيايية‬

‫خـو‬ ‫حـو‬ ‫جـو‬ ‫ثـو‬ ‫تـو‬ ‫غـو‬

‫او‬ ‫سـو‬ ‫زو‬ ‫رو‬ ‫ذو‬ ‫دو‬
‫ةـو‬ ‫عـو‬ ‫ظـو‬ ‫طـو‬ ‫ضـو‬ ‫صـو‬
‫نـو‬ ‫مـو‬ ‫لـو‬ ‫كـو‬ ‫قـو‬ ‫فـو‬
‫يـو‬ ‫وو‬ ‫هـو‬
‫‪ ‬غعد حفظها نقوم غتركيب كلمات منها ‪ +‬الحرد الساكن ‪:‬‬

‫لود‬ ‫سوق‬ ‫نور‬ ‫فول‬ ‫طوب‬

‫جوع‬ ‫توت‬ ‫كوب‬ ‫حوت‬ ‫نور‬
‫توب‬ ‫روح‬ ‫زور‬ ‫صوم‬ ‫اوط‬

‫‪ ‬وإعطاا كلمات أخرى مشاغهة وحفظها وقرااتها جيدا‬

‫(‪)7‬‬
 ‫‪ ‬إعطاا تراكيب مما سبق كالتالي ‪.:‬‬

‫ميــموع معــــرود مغـــسول مفـــتوح‬

‫مشـروع مشــــروب محــــسوب مســروق‬
‫مفروش مصـــنوع مكــــتوب محـــفوظ‬
‫ميــروح مطـــبوخ مخـــطوب مظــــلوم‬
‫مطـلوب‬ ‫مشـــكور محــــــبوب مفـروش‬

‫‪ ‬إعطااااا كلماااات مشااااغهة ‪ .‬قرااتهاااا وإمااايا غعضاااها غعاااد كتاغتهاااا‬

‫وتحليلها ‪.‬‬

‫(‪)8‬‬
 ‫المرحلة السادسة‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬يعطى التلميذ حرد المد ( ي ) ‪ +‬الحرود الهيايية ‪.‬‬
‫خيـ‬ ‫حيـ‬ ‫جيـ‬ ‫ثيـ‬ ‫تيـ‬ ‫غيـ‬
‫ايـ‬ ‫سيـ‬ ‫زيـ‬ ‫ريـ‬ ‫ذيـ‬ ‫ديـ‬
‫ةيـ‬ ‫عيـ‬ ‫ظيـ‬ ‫طيـ‬ ‫ضيـ‬ ‫صيـ‬
‫نيـ‬ ‫ميـ‬ ‫ليـ‬ ‫كيـ‬ ‫قيـ‬ ‫فيـ‬
‫ييـ‬ ‫ويـ‬ ‫هيـ‬
‫‪ ‬غعد حفظها نقوم غتركيب كلمات منها ‪ +‬الحرد الساكن‬
‫ريـش‬ ‫عيـد‬ ‫ريـف‬ ‫ديـك‬ ‫غيـر‬
‫ةيـث‬ ‫غيـع‬ ‫ايـك‬ ‫ديـــن‬ ‫فيـل‬
‫نيـل‬ ‫ليـف‬ ‫زيـر‬ ‫كيـس‬ ‫طيـر‬
‫طيـن‬ ‫صيـد‬ ‫هيـش‬ ‫ايـف‬ ‫ريـم‬
‫ايـب‬ ‫ذيـع‬

‫‪ ‬حفظها وقرااتها جيدا‬

‫(‪)9‬‬
 ‫ثانيا ‪ :‬تركيب كلمات من المرحلة الساغقة ‪:‬‬

‫رةيـف‬ ‫كبيـر‬ ‫جميـل عظيـم‬

‫رخيـص طبـيب‬ ‫نبيـل ةسيـل‬
‫حكيـم‬ ‫طويـل‬ ‫فطـيـر‬ ‫ةريـب‬
‫افيـع‬ ‫سليـم‬ ‫كريـم‬ ‫اريـف‬
‫خليـل‬ ‫عصيـر‬ ‫قطيـع عقيـد‬
‫رغيـع‬ ‫فريـد‬ ‫سريـع اهـيد‬
‫طريـق‬ ‫سبيـل‬ ‫زعيـــم‬ ‫صديـق‬
‫زميـل‬ ‫سميع‬ ‫عبيـر عيين‬
‫حريـق‬ ‫خبـير‬ ‫غعيـد سعيد‬

‫( ‪) 10‬‬
 ‫البـــــاب الثانـــــــــــــي‬
‫اوال ‪ :‬إعطاا حرود الهياا مع التاا المرغوطة ولكن غشرط قرااتها هاا‬
‫للتخفيف فى القرااة وتسهيليها على التلميذ ‪.‬‬

‫تقرأ غه غالهاا وإهمال النقاط عليها‬ ‫غة‬

‫خة‬ ‫حة‬ ‫جة‬ ‫ثة‬ ‫تة‬ ‫غة‬
‫اة‬ ‫سة‬ ‫زة‬ ‫رة‬ ‫ذة‬ ‫دة‬
‫ةة‬ ‫عة‬ ‫ظة‬ ‫طة‬ ‫ضة‬ ‫صة‬
‫نة‬ ‫مة‬ ‫لة‬ ‫كة‬ ‫قة‬ ‫فة‬
‫هامة‬ ‫اة‬ ‫ية‬ ‫وة‬ ‫هة‬
‫‪ ‬ثم إضافة هذه التراكيب على تراكيب ساغقة كالتالي‬
‫مغسو لة‬ ‫محـفو ظة‬ ‫ميمو عة‬
‫مفتو حة‬ ‫مصـنو عة‬ ‫مشـرو غة‬
‫محـــكو مة‬ ‫مطــلو غة‬ ‫مكــتو غة‬

‫‪ ‬وهكذا تراكيب أخرى ‪....‬‬

‫‪ ‬قرااتها وحفظها جيدا‪ .‬وكذلك ‪.........‬‬
‫جــــميــلة‬ ‫كــــريــمة‬ ‫غــــعيــدة‬ ‫عــظيــمة‬

‫‪ ‬إعطاا كلمات أخرى من نفس النوع ‪.‬‬

‫( ‪) 11‬‬
 ‫ثانيا ‪ :‬اختبارات على ما سبق‬
‫‪ ‬يشمل كلمات مختلفة مما سبق للتأكيد على الفهم والتفريق غين نطق‬
‫كل ميموعة عن األخرى ‪.‬‬

‫طــوب‬ ‫عيــد‬ ‫غيـــر‬ ‫غــاب‬

‫عا م‬ ‫نو ر‬ ‫فو ل‬ ‫فيــــل‬
‫جــــميل‬ ‫ميــموع‬ ‫ريـش‬ ‫جا ع‬
‫غعيــــد‬ ‫فطيــــــر‬ ‫مشــــروع‬ ‫كـــبيـر‬
‫عظيــــمة‬ ‫ميــمو عة‬ ‫مشـروب‬ ‫محـــفوظ‬
‫ســـــعيدة‬ ‫مطــــبوعة‬ ‫مفـــــتوحة‬ ‫كــريـمة‬
‫نـــبيلة‬ ‫فــــطيرة‬

‫‪ ‬وهكذا ‪........‬‬
‫ملحوظة ‪:‬‬
‫إذا كان هناك ميموعة ةير قادر التلميذ على قرايتها الغد من‬
‫الرجوع إليها فى المراحل الساغقة ثم إعادة االختبار مرة أخرى ‪.‬‬

‫( ‪) 12‬‬
‫ثالثا ‪ :‬إضافة الحرفين ( ال ) لكل الكلمات الساغقة منها للتعرد علاى الكلماة‬
‫الماازودة غااـ ( ال ) وكااذلك للمراجعااة علااى مااا ساابق الحااظ إضااافتها علااى‬
‫األسماا فقط وليس على األفعال ‪:‬‬
‫الـــــيار‬ ‫الـــــناس‬ ‫الـــــماس‬ ‫البـــاب‬ ‫الـعا م‬
‫الـــطوب‬ ‫الــــفيل‬ ‫الــريـف‬ ‫الـــعيـد‬ ‫الــبيـر‬
‫المــــــيموع‬ ‫الــحوت‬ ‫الــــفول‬ ‫المحــــفوظ النور‬
‫الكـــــبيرة الســــــعيـدة الكــــريـمة اليـــميل‬ ‫اليـــميـلة‬
‫العـــــصير الفـــــطير الــكـــبير‬

‫‪ ‬من الممكن إعطاا كلمات أخرى للمراجعة وإضافة ما يمكن حسب‬

‫التراكيب الساغقة ‪.‬‬

‫( ‪) 13‬‬
‫راغعا ‪ :‬إضافة ( اال ) على الكلمات تقرأ ( ال ) ثم األلف مع الحرد الثاني‬
‫فااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااى‬
‫الكلمة ‪:‬‬

‫مثل ‪:‬‬

‫ل‬ ‫ما‬ ‫أعـ‬ ‫ال‬ ‫األعمال‬

‫د‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫األوالد‬

‫ق‬ ‫وا‬ ‫أس‬ ‫ال‬ ‫األسواق‬

‫ق‬ ‫را‬ ‫أو‬ ‫ال‬

‫األوراق‬

‫ل‬ ‫كا‬ ‫أش‬ ‫ال‬ ‫األاكال‬

‫م‬ ‫ال‬ ‫أق‬ ‫ال‬ ‫األقيم‬

‫وهكذا ‪..........‬‬
‫مع مراعاة الكلمات اآلتية ‪.:‬‬
‫دُ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫الولد‬ ‫ال‬
‫ُم‬ ‫ل‬ ‫عـ‬ ‫ال‬ ‫العلم‬
‫ُل‬ ‫صـ‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫الفصل‬
‫‪ ‬إعطاا كلمات على نفس النمط ‪.‬‬

‫( ‪) 14‬‬
 ‫خامسا ‪ :‬التدريب على قرااة كلمات مضبوطة الشكل عليها‬
‫حركات مختلفة ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬إعطاا ‪ُ /‬كـ ‪ -‬غُـ ‪ -‬نُـ ‪ُ -‬‬

‫عـ ‪ -‬وهكذا‬
‫ثانيا ‪ :‬إعطاا ‪ /‬غِـ ‪ -‬تِـ ‪ -‬فِـ ِجـ ‪ِ -‬د ‪ -‬نِـ‬
‫ثالثا ‪ :‬إعطاا ‪ /‬غـ ‪ -‬فـ ‪ -‬د سبق اإلاارة إليها‬

‫‪ ‬يتم إعطاا كلمات كالتالي ‪.:‬‬

‫فتحتُهُ‬ ‫ضرغتُهُ‬ ‫فُ ِتح‬ ‫ُر ِسم‬ ‫ُك ِتب‬

‫ُمع ِلم‬ ‫متض ِرر‬ ‫ُمتك ِبر‬ ‫ُمتع ِلم‬ ‫رسمتُهُ‬
‫ُمهندس‬ ‫ُمهندِس‬ ‫ُمعلم‬

‫‪ ‬وهكذا ‪.....‬‬

‫( ‪) 15‬‬
 ‫الباب الثالث‬
‫الهمزات‬
‫‪ .1‬الهمزة على السطر تقرأ نطقا أ أو ا ‪.‬‬

‫سوا‬ ‫عــيا‬ ‫مــساا‬ ‫صـفاا‬ ‫ســــماا‬

‫والا‬ ‫ِاراا‬ ‫غيضاا‬ ‫فضاا‬ ‫ِاتاا‬
‫ِافاا‬ ‫قضاا‬ ‫دُعاا‬
‫‪ ‬وهكذا ‪...‬‬

‫‪ ‬والهمزة تأتي علاى الساطر فاى وساط الكلماة إذا كاناح مفتوحاة وماا قبلهاا‬
‫مفتوح ‪.‬‬
‫جرا اة‬ ‫عبا اة‬ ‫غرا ا ة‬ ‫قِرا ا ة‬

‫‪ ‬وهكذا ‪.‬‬
‫‪ .2‬الهمزة على واو ( ؤ ) همزة متوسطه على الواو ‪ ،‬وتأتي‬
‫على الواو ويكون ما قبلها مضموم‬
‫ُمؤدب‬ ‫ُمؤيد‬ ‫ُمؤذن‬ ‫مثل ‪ُ :‬مؤمن‬
‫مؤار‬ ‫ُمؤكد‬ ‫ُمؤثر‬ ‫ُمؤخر‬

‫‪ ‬وينطق ما قبلها أوال أى فى ُمؤمن يُنطق ( مو ) ثم الهمزة أ‬

‫ساااكنة وفااى كلمااات أخاارى مثاال مؤيااد ينطااق ( مااو ) ثاام‬
‫الهمزة أ مفتوحة ‪.‬‬

‫( ‪) 16‬‬
 ‫تاغع ‪ :‬الهمزات‬

‫همزة متوسطة على الياا‬ ‫يـ‬ ‫‪ .3‬الهمزة على نبرة‬

‫وتكون الهمزة مكسورة وأحيانا الهمزة وما قبلها مكسوران مثل‬
‫( ِمئذنة )‬
‫نايِب‬ ‫طاير‬ ‫فايِزة‬ ‫فـايِدة‬
‫فايِقة‬ ‫رايِد‬ ‫ةايب‬ ‫قايِد‬

‫اايِع‬ ‫قايِم‬ ‫كايِن‬ ‫تايِب‬

‫‪ ‬الحاااظ الكلماااات السااااغقة الهمااازة مكساااورة وتنطاااق الكلماااة‬

‫كالتالي ‪:‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫فايدة تنطق ( فا – يِـ – دة )‬
‫حسب ما سبق ذكره في الفاا واأللف‬
‫( وكذا الدال والتاا المرغوطة ده غقى يـ ِ تنطق إي )‬

‫‪ ‬فايدة‬ ‫فا ِيـ دة‬ ‫مخففة وتكون‬

‫‪ ‬وهكذا ‪................‬‬

‫( ‪) 17‬‬
 ‫تاغع ‪ :‬الهمزات‬
‫‪ .4‬الهمزة على آخر الياا ‪ ( .‬أصلها على السطر )‬
‫وال نضغط على‬ ‫طى‬ ‫ثم‬ ‫اا‬ ‫ااطئ ‪ --‬تنطق‬
‫ا‬ ‫الياا تكون مخففة ثم الهمزة ساكنة‬

‫ااطيا‬ ‫وتكون‬
‫وكذلك ‪ ( :‬غطئ – سئ – مفاجئ )‬

‫ملحوظة ‪ :‬هناك همزات غسيطة مثل‬

‫ملا – ددا‬
‫كل ما سبق ناتج تيارب لسنوات عديدة وثبتح جديتها وفاعليتها‬
‫المهم اإليمان غالمهنة والرسالة العظيمة التي نؤديها وال نساتهين‬
‫غالنتااايج مهمااا كانااح والغااد ماان المحاولااة حتااى يااتم إنياااح هااذه‬
‫الخطة وهذا البرنامج‪.‬‬

‫والله من وراا القصد ‪ ،‬وعلى الله قصد السبيل ‪،‬‬

‫إعداد‪ :‬أ ‪ /‬محمد فضل الله حسن‬

‫( ‪) 18‬‬
 ‫ميحظات هامة‬
‫أوال ‪ :‬يتم العمل غهذا البرنامج لألطفاال مان غداياة الخماس سانوات‬
‫وليس أقل من ذلك‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مدة البرنامج تختلف من تلميذ آلخر حسب قدراته‪.‬‬
‫ثالثاااا ‪ :‬ياااتم االساااتعانة غالبطاقاااات الورقياااة لتااادوين الكلماااات أو‬
‫الحرود عليها‪.‬‬
‫راغعا ‪ :‬يمكان للمتااغع ( المعلام ) اللعاب ماع الطفال فاي أي خطاوة‬
‫من الخطوات وله مطلق الحرية في اغتكار الوسايل ‪:‬‬
‫( كالكوتشينة من الورق عليهاا الكلماات أو الحارود أو اساتخدام‬
‫القص واللصق والرسم وخيفه ) ‪.‬‬

‫استعن غالله وليكون الصبر حليفك والمرونة طبعك ؛‬

‫وعقلك معونتك على اإلغداع‪.‬‬
‫جاز‬
‫نسألكم الدعاا وفقكم الله للعلم والعمل وليكن الله لك خير ٍ‬
‫وخير معين ‪.‬‬

‫( ‪) 19‬‬
 ‫تاغع الميحظات‬
‫خامسا‪ :‬يمكن االستعانة غالحكايات والقصاص ماا غاين الخطاوة‬
‫واألخرى حتى ولو كانح حكايات غسيطة تتضمن ‪:‬‬
‫‪ ‬أخااااذ كلمااااة ماااان ميماااال القصااااة أو الحكايااااة وقرااتهااااا‬
‫وتحليلهاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬
‫( تفكيك حروفها )‬
‫‪ ‬أن تغرث القصة في نفس الطفل سلوك إيياغي ‪:‬‬
‫( ديني ‪ -‬اجتماعي ‪ -‬نفسى ‪ -‬علمي ‪) ...............‬‬
‫‪ ‬غعد قصها على الطفل استنبط منه ما فهمه منها‪.‬‬
‫‪ ‬ماان الممكاان االسااتفادة غكاال مااا ساابق فااي عااد الكلمااات أو‬
‫جماااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااع أعااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااادادها‬
‫( إعطاا معلومة رياضية ) أي حساغية ‪.‬‬
‫‪ ‬االغتكار واإلغاداع اايا جميال وخايق ولايس غعيادا عان‬
‫الطفاال ‪ ،‬فالطفاال يولااد ولديااه قدراتااه إذا قمااح غتنميااة هااذه‬
‫القدرات زادته إغداعا وتألقا‪،‬‬

‫وفي الختام يبقي ‪:‬‬

‫فهو مالك كل تكويني‬ ‫الله أكبر ولله الحمد‬
‫أنبـح’ فهو راعينى‬ ‫عليه توكلح وإليه‬
‫وكلما غماا الحب يروينى‬ ‫وهوالموفق اينما كنح‬
‫نسأل م الدعاء لوالدي‬
‫أ ‪ /‬محمد فضل الله حسن‬

‫( ‪) 20‬‬