INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2023

A :
DIRECTOR DE LA IE
DE : LIC. ……………
ASUNTO : INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
FECHA : 00/ 12/ 2023

Me dirijo a usted para hacer llegar el informe técnico pedagógico de la sección a mi cargo de acuerdo a los Compromisos de Gestión Escolar del
presente año
I.- COMPROMISO N° 1 DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.

AREA COMUNICACIÓN
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que

aprendizaje presentan
dificultades

SE COMUNICA Obtiene información Los niños y niñas demuestran habilidad para recuperar Respuestas después de las Algunos niños no logran
ORALMENTE del texto oral información literal de textos orales al seleccionar datos lecturas leídas por el responder a algunas
EN SU específicos. Asimismo, muestran la capacidad de integrar docente. preguntas realizadas por la
LENGUA esta información cuando se presenta en distintos momentos docente después de una
MATERNA dentro de textos que incorporan expresiones con sentido lectura.
figurado.
Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización del texto, la El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún
información del texto intención de diversos recursos textuales, la interpretación del sentido del texto después de tienen dificultad de ordenar
oral autor y el afecto q produce los lectores, a partir de su la lectura, mediante el orden secuencias sobre un texto
experiencia y de los contextos socioculturales en que se de información. explícito.
desenvuelve.

Adecúa, organiza y Utiliza gestos y movimientos corporales de manera efectiva Los estudiantes expresan sus Aun les falta a algunos
desarrolla las ideas de para resaltar sus expresiones verbales. Sostiene contacto ideas de manera coherente, niños expresar sus ideas de
forma coherente y visual constante con sus interlocutores, fortaleciendo la se pone de píe para opinar de manera coherente.
cohesionada conexión y la comunicación interpersonal. Además, hace uso manera segura para dar a
hábil del volumen y la entonación de su voz, no solo para conocer su punto de vista
transmitir emociones de manera más vívida, sino también sobre la lectura leída.
para caracterizar personajes o proporcionar claridad a su
discurso.

Utiliza recursos no Participa activamente en distintos intercambios orales, Describe oralmente de No logra describir de
verbales y paraverbales alternando de manera fluida entre los roles de hablante y manera eficiente manera oral sus saberes
de forma estratégica oyente. En sus intervenciones, integra sus conocimientos características físicas de su previos sobre las
previos, repite las ideas de sus interlocutores y añade nueva compañero/a. características de un
información pertinente para respaldar, explicar y compañero.
complementar sus argumentos. Además, demuestra un
manejo adecuado de los modos de cortesía, adaptándose al
contexto sociocultural del texto.
 Interactúa Comunica de manera oral sus ideas y emociones de manera Usa el lenguaje oral para Algunos niños no logran
estratégicamente con efectiva, adaptando su discurso a sus interlocutores y al exponer sus ideas y tener ideas claras sobre
distintos interlocutores contexto según el propósito comunicativo. Se distingue por emociones dentro de un en como exponer sus
su capacidad para emplear registros tanto formales como grupo. emociones.
informales, demostrando una adecuación precisa al tono
requerido por la situación. Asimismo, utiliza recursos no
verbales y paraverbales de manera estratégica para resaltar y
enfatizar la información transmitida.
Reflexiona y evalúa la Reconoce de manera efectiva información explícita y Comunica a sus compañeros Cuando se lee un texto
forma, el contenido y relevante dispersa en diversas secciones de textos narrativos. la reflexión del algunos niños no logran
contexto del texto oral Destaca por su habilidad para diferenciar esta información de texto distinguir la información
otras similares, seleccionando datos específicos con narrativo(cuento) leído en relevante de la no
precisión. Aborda textos de estructura simple, aunque forma clara y da a conocer lo relevante.
también demuestra competencia al lidiar con elementos más más importante del texto.
complejos. Además, se adapta a vocabularios variados de
acuerdo con las temáticas tratadas en el texto.

LEE DIVERSOS Obtiene información del Identifica información explícita y relevante que se encuentra Los estudiantes leen diversos Conocer las características y
TIPOS DE texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue esta información de textos narrativos e elementos para la
TEXTOS otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en informativos, en ellas construcción de
ESCRITOS EN diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos identifican la idea principal y organizadores visuales
SU LENGUA elementos complejos, así como vocabulario variado, de secundaria, para su evidencia Manejo del parafraseo
MATERNA acuerdo a las temáticas abordadas. Los estudiantes en 90% su utilizó prácticas calificadas, interpretar palabras nuevas
identifican con facilidad la información explícita a través de mapas semánticos y de acuerdo al contexto
preguntas literales en textos narrativos, informativos, mentales, técnica como el
instructivos; identificando el tema central, ideas primarias y subrayado de los textos.
secundarias, según su estructura y haciendo uso de un
vocabulario variado, coloquial.

Infiere e interpreta Anticipa el contenido del texto al identificar pistas visuales Lee un texto narrativo y Falta de conocimiento de
información del texto. como subtítulos, colores, dimensiones de las imágenes, organiza información de nivel cómo construir un
índice, tipografía, negritas y subrayado. Además, demuestra literal e inferencial en un organizador visual de
habilidad al contrastar la información que está leyendo, organizador visual. algunos niños.
permitiéndole obtener una comprensión más profunda y
crítica del texto.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explícita y relevante que se encuentra Al leer un texto narrativo,
forma, el contenido y en distintas partes del texto. Distingue esta información de reconoce el título, el cuerpo
contexto del texto otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en del mismo, reflexiona y
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos realiza una evaluación sobre
elementos complejos, así como vocabulario variado, de la estructura del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas.

ESCRIBE Adecua el texto a la - Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Escribe una carta con
DIVERSOS situación comunicativa contenido al día de la madre,
DE TIPOS DE reconoce la importancia de
TEXTO escribir.
EN SU
LENGUA Organiza y desarrolla Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe palabras utilizando
MATERNA las ideas de forma punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a consonantes y vocales
coherente y dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (silabas) y hace uso del punto
cohesionada para reforzar dicho sentido. y la coma.
 Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe una receta utilizando
lenguaje escrito en punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a los signos de puntuación para
forma pertinente dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales que ésta tenga un sentido y
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sea consistente.
sentido.

Reflexiona y evalúa la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el El niño escribe sobre la
forma, el contenido y propósito comunicativo, el tipo textual y algunas contaminación del medio
contexto del texto escrito características del género discursivo, así como el formato y el ambiente, el texto esta
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adecuado para comunicar lo
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de importante de reciclar y
información complementaria. realiza preguntas para la
reflexión.

AREA MATEMATICA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que

aprendizaje presentan
dificultades

RESUELVE Traduce cantidades a Establece conexiones significativas entre datos al realizar una o Organiza la tiendita en
PROBLEMAS expresiones numéricas más acciones, como agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, grupos y subgrupos de
DE CANTIDAD agrupar, repartir cantidades, y combinar colecciones. Utiliza objetos hasta números
estas operaciones para transformar la información en de2 cifras.
expresiones numéricas que modelan los procesos de adición,
sustracción, multiplicación y división, aplicando estas
operaciones a números naturales de hasta cuatro cifras.
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Ubica los números en el
sobre los números y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: tablero posicional hasta
operaciones La multiplicación y división con números naturales. las centenas y las da a
conocer a sus
compañeros/as.

Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como: estrategias Ordena números en

procedimientos de
estimación y cálculo
heurísticas, estrategia de cálculo mental o escrito como: las forma ascendente y
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por descendente para
2 en forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de a estimar secuencias
la propiedad distributiva redondeo a múltiplos de 10 y numéricas de 2 en 2.
amplificación y simplificación de fracciones.

RESUELVE Argumenta afirmaciones Explica la comparación entre fracciones, fracciones y decimales, Realiza la división de
PROBLEMAS DE sobre las relaciones así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. bloques de 10 en 10 con
REGULARIDAD, base 100 y explica que
EQUIVALENCIA Y numéricas y las Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y
CAMBIOS operaciones es una parte y el todo.
las
Traduce datos y Representa patrones
transforma en igualdades que contienen adiciones y gráficos con dos
condiciones a
expresiones algebraicas sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. criterios, para la
y graficas resolución utiliza las 4
operaciones básicas.

Comunica su comprensión Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y Busca el término que le
 sobre las relaciones Diversas representaciones, su comprensión de la regla de falta a la igualdad de una
algebraicas formación d e un patrón, de la igualdad (con un término cantidad con material
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el concreto, utilizando
resultado de una operación. diferentes estrategias

Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar Escribe secuencias
procedimientos para o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre numéricas de 3 en 3
encontrar equivalencias y operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o hasta llegar a un
reglas generales continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre número que reflejen la
dos magnitudes. centena.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de Hace mediciones de
sobre relaciones de cambio entre magnitudes, así como los números o elementos longitud de objetos
cambio que siguen en un patrón, y las justifica con sus experiencias dentro de clase y busca
y equivalencia concretas, también justifica sus procesos de resolución. afirma como se pueden
ubicar dichas medidas
dentro de las centenas.

RESUELVE Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características de objetos reales Elabora croquis y
PROBLEMAS DE geométricas y sus o imaginarios, los asocia y representa con formas resuelve problemas de
FORMA, transformaciones bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su desplazamiento
MOVIMIENTO Y perímetro, medidas de longitud y superficie. utilizando flechas
LOCALIZACIÓN direccionales.

Comunica su comprensión Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y Responde a las
sobre las formas y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así preguntas que realiza la
relaciones geométricas como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos docente sobre las
basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus figuras geométricas, así
conocimientos matemáticos con base en su exploración o como las diferencias de
visualización. las mismas.

Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida Utiliza una cinta métrica
procedimientos para convencional o no convencional, según convenga, así como para saber a qué
orientarse en el espacio algunos instrumentos de medición (cinta métrica, reglas, distancia se encuentra
envases, recipientes) con respecto a sus
compañeros en clase.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre elementos Dibuja diversas figuras
sobre relaciones de las formas y su desarrollo en el plano, y explica sus geométricas y
geométricas semejanzas y diferencias mediante ejemplos concretos o argumenta sus
dibujos con base en su exploración o visualización. diferencias.

RESUELVE Representa datos con Representa las características y el comportamiento de datos Resuelve problemas de
PROBLEMAS DE gráficos y medidas cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través cambio 2 con material
GESTIÓN DE estadísticas o de pictogramas verticales y horizontales. concreto y simbólico.
probabilísticas.
DATOS E Comunica la comprensión Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Resuelve problemas de
INCERTIDUMBR de los conceptos estadísticas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y patrones numéricos
E y probabilísticas. recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de crecientes y
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y decrecientes con ayuda
analizarlos. de sus compañeros/as

Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el Resuelve problemas de

procedimientos para recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para cantidades monetarias
recopilar y procesar determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la con monedas y billetes
datos moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de papel y los verifica en
de la ocurrencia de sucesos cotidianos. tablas.

Sustenta conclusiones o Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que Resuelve problemas de
decisiones en base a otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir probabilidad usando
información obtenida. de la información obtenida con base en el análisis de datos. chapas y describe los
datos en tablas.

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que

aprendizaje presentan dificultades

INDAGA Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o Realiza preguntas de
MEDIANTE situaciones para tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como que es el aire y para qué
MÉTODOS hacer indagación. respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los sirve después de la
CIENTÍFICOS factores que producen los cambios. realización del tema.
PARA
CONSTRUIR SUS Diseña estrategias Describe que la naturaleza puede sufrir cambios irreversibles Ejemplifica como
CONOCIMIENTOS para hacer por acciones del hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en
indagación. casa para consumirla.

Genera y registra Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas. Realiza experimentos
datos o información. para no contaminar el
agua que es fuente de
vida y registra los
resultados en hojas.

Analiza datos e Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y Realiza diversas
información tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone preguntas sobre el
posibles respuestas con base en el reconocimiento de porqué de la lluvia y da
regularidades identificadas en situaciones similares. a conocer sus
conocimientos sobre la
lluvia.

Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los Reconoce las diversas
proceso y resultados materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; formas de contaminar el
de su indagación cumple las normas de seguridad y considera medidas de suelo y plantea
ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. alternativas de solución.
EXPLICA EL Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre músculos son los
BASÁNDOSE los seres motores del
EN vivos, materia y movimiento, sin ellos
CONOCIMIENTOS energía, los huesos y
SOBRE LOS SERES biodiversidad, articulaciones no
VIVOS, MATERIA Y Tierra universo podrían contraerse y
ENERGÍA, relajarse.
BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias Propone un plan donde describe las acciones y los Explica la función del
TIERRA Y UNIVERSO del saber y del procedimientos que utilizará para recoger información acerca de esqueleto humano,
quehacer los factores relacionados con el problema en su indagación. poniéndose al frente e
científico y tecnológico Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información indicando las funciones
científica que le permiten comprobar la respuesta. del esqueleto en su
cuerpo.

DISEÑA Y Determina una Propone un plan donde describe las acciones y los Crea un experimento
CONSTRUYE alternativa de procedimientos que utilizará para recoger información acerca de con botellas
SOLUCIONES solución tecnológica los factores relacionados con el problema en su indagación. descartables y sondas
TECNOLÓGICAS de pvc para explicar
PARA RESOLVER cómo funciona el
sistema respiratorio.

PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura Recolecta diferentes
ENTORNO de solución dinámica interna y externa de la Tierra. tipos de piedras del
tecnológica patio de la escuela,
tierra y explica cuáles
son las diferencias y a la
vez tiene claro que de
esos elementos está
conformado la tierra.

Implementa y valídala Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza abanicos para
alternativa de Utilízalos datos obtenidos y los compara con la respuesta que producir los efectos del
solución tecnológica propuso, así como con la información científica que posee. Elabora viento sobre una
sus conclusiones superficie y explica la
relación de los vientos
en la tierra.

Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas Construye un pequeño
funcionamiento y los y puede usarse para diferentes propósitos. modelo a base de luz
impactos de su solar para calentar el
alternativa de agua y comunica sus
solución tecnológica resultados, indica que
es una forma de
solucionar el problema
del mal uso de la
energía eléctrica.
AREA PERSONAL SOCIAL
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que

aprendizaje presentan
dificultades

CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres Identifica sus
IDENTIDAD y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución características
educativa y muestra aprecio por ellas. personales dentro de su
entorno social como
niño o niña y reconoce
que es único/a.

Autorregula sus emociones Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de Reconoce sus
sus compañeros(as); menciona las causas y consecuencias de estas. preferencias y gustos en
actividades de su diario
vivir y el porqué de ellas.

Reflexiona y Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas Argumenta s o b r e
argumenta determinadas acciones o acciones el
éticamente actuar de sus
compañeros e indica
cuales
comportamientos son
CONVIVE Y Interactúa con todas Explica cómo surgieron los símbolos patrios. buenos y cuáles no.
PARTICIPA las personas Reconoce y valora
DEMOCRATICAME nuestros símbolos
NTE patrios y explica e l
porqué.

Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia Elabora carteles con
asume acuerdos y leyes en el aula, y considera las propuestas de sus compañeros(as).
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas y propone acuerdos y normas de
cómo mejorarlo convivencia dentro del
aula y vela por el
cumplimiento durante
las sesiones de clase.
Maneja conflictos de Propone alternativas de solución a los conflictos por los que Asume
manera atraviesa; recurre al diálogo y a la intervención de mediadores, responsabilidades
constructiva sí lo cree necesario. personales con
autonomía Reconoce
las precauciones para
prevenir accidentes en
el hogar
 Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de Reconoce la utilidad del
asuntos públicos seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus DNI como forma de
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas identificación única
personal y las
características que
posee,

orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones a la vez que es útil
distintas a la suya. para participar en una
elección.

Participa en acciones Participa en procesos de elección de representantes estudiantiles Participa en las

que promueven el (delegados, municipio, otros). elecciones del
bienestar común municipio escolar.

CONSTRUYE Interpreta Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de Identifica que los incas
INTERPRETACIO críticamente divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas web, libros fueron la cultura más
NES fuentes diversas de texto, videos, etc.) y las utiliza para responder preguntas importante antes de la
HISTORICAS. con relación a las principales sociedades andinas preincas e incas, conquista de los
españoles.
y la Conquista.

Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o hechos y describe algunas Comprende claramente
histórico características que muestran los cambios en diversos aspectos de la que la independencia
vida cotidiana y de las grandes etapas de la historia del Perú, del Perú se dio el 28 de
utilizando categorías temporales (años, décadas y siglos). julio de 1821.

Elabora explicaciones Explica hechos o procesos históricos clave de su región, las Elabora una línea de
sobre procesos principales sociedades andinas preincas e incas, y la Conquista; tiempo para explicar el
históricos. reconoce las causas que las originaron y sus consecuencias, proceso histórico del
teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica, Perú.
ambiental, social, cultural, entre otras).
GESTIONA Comprende las Describe los espacios geográficos Explica las diferencias
RESPONSABLEME relaciones entre los urbanos y rurales de su localidad entre los habitantes que
NTE EL ESPACIO elementos y región, y de un área viven dentro del
Y EL AMBIENTE naturales y natural protegida; reconoce cercado y fuera del
sociales. la relación entre los cercado de la ciudad de
elementos naturales y Juliaca.
sociales que los componen.

Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que están presentes Utiliza un mapamundi y
información para en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio localiza el Perú y la
comprender el geográfico de su localidad y región. región de Puno.
espacio geográfico

Genera acciones para Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante Participa activamente
conservar el ambiente desastres; propone actividades para la gestión de riesgos en los simulacros de
local y global (simulacros, señalización, etc.). sismo, lluvias llevadas a
cabo en la escuela y
conoce los lugares
seguros.

GESTIONA Comprende Describe los roles económicos que cumplen las personas de su Los estudiantes
RESPONSABLEME responsablemente los comunidad (consumidor, vendedor, comprador, productor de comprenden lo
NTE LOS recursos económicos. bienes y servicios) e identifica las relaciones que se establecen importante de vender y
RECURSOS entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar comprar e indica cuales
ECONÓMICOS bienestar en los demás. son las necesidades que
cubre cada persona.

Toma decisiones Establece una meta personal de ahorro e inversión, diferenciando Los niños tienen un plan
económicas y para esto las necesidades de los deseos de consumo. de ahorro para adquirir
financieras. a fin de año un regalo
propio.
B) Estadística del Rendimiento Académico según acta.

AREAS NIVEL DE LOGRO

AD % A % B % SP % TOTAL
COMUNICACIÓN 6 28 12 57 3 14 21
MATEMATICA 6 28 12 57 3 14 21
CIENCIA Y TECNOLOGIA 6 28 12 57 3 14 21
PERSONAL SOCIAL 6 28 12 57 3 14 21
TOTAL 21
 CUADRO ESTADÍSTICO 2023

PROFESOR(A): ……………………………………………..GRADO Y SECCIÓN: …………

MATEMÁTICA %
Nº DE ESTUDIANTES
21 A 100%
B 00%
HOMBRE MUJER
14 7 RETIRADO
TRASLADO
TOTAL 21

COMUNICACIÓN %
Nº DE ESTUDIANTES
21 A 100%
B 00%
HOMBRE MUJER
14 7 RETIRADO
TRASLADO
TOTAL 21

CIENCIA Y TECN. %
Nº DE ESTUDIANTES
21 A 100%
B 00%
HOMBRE MUJER
14 7 RETIRADO
TRASLADO
TOTAL 21

PERSONAL SOC. %
Nº DE ESTUDIANTES A 100%
21 B 00%

HOMBRE MUJER
14 7 RETIRADO
TRASLADO
TOTAL 21
II.- COMPROMISO N° 2 ACCESOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES AL SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO (SEP) HASTA LA CULMINACIÓN DE SU TRAYECTORIA EDUCATIVA.

LOGROS DIFICULTADES ACCIONES REALIZADAS EVIDENCIAS

"Garantizar que todos los Inasistencia de -Desempeñamos nuestro papel -Registro de
asistencia de los
estudiantes, algunos niños. de acompañamiento con
niños.
independientemente de su respeto, cuidado y -Nómina de
género, permanezcan en el reconocimiento, siendo matrícula.
sistema educativo y conscientes de la importancia de -Padrón de
matrícula.
completen su escolaridad respetar los ritmos y tiempos -Actas de
de manera oportuna." individuales de nuestros niños Evaluación.
para llevar a cabo sus
actividades.

-Además, nos comprometemos

a reducir tanto el número como
el porcentaje de estudiantes que
abandonan sus estudios en
comparación con la cantidad de
matriculados al inicio del
período lectivo.

COMPROMISOS DEL DOCENTE PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES Y

SU DESEMPEÑO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA EN EL 2024.

-Estar siempre disponible para atender a mis alumnos, proporcionando como profesora el
apoyo pedagógico, emocional, académico y tecnológico que necesiten, teniendo en cuenta el
nivel, la modalidad, las condiciones territoriales y la situación de aislamiento.

-Practicar la escucha activa de las ideas de mis alumnos, sin emitir juicios. Mi objetivo será
orientarlos y guiarlos en la búsqueda y asimilación de los fundamentos teóricos necesarios para
abordar las distintas fases y tareas del trabajo.

-Ofrecer orientación y apoyo a mis alumnos en la resolución de problemas y conflictos,

promoviendo un ambiente propicio para el aprendizaje y la colaboración.

-Informar a mis alumnos sobre los instrumentos de evaluación a utilizar y los entregables
esperados en sus trabajos, brindándoles claridad y transparencia en el proceso educativo.

-Utilizar todos los recursos disponibles, incluyendo las tecnologías de la información y la

comunicación, para enriquecer y mejorar el aprendizaje de mis alumnos.

-Desarrollar mi labor pedagógica en consonancia con el Curriculum Nacional, asegurando que

mis métodos y enfoques estén alineados con los objetivos educativos establecidos a nivel
nacional.
Docente :……………………………

Lima ,……. de diciembre del 2023