══╬══╬══╬══╬══╬══╬══ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 10 ══╬══╬══╬══╬══╬══╬══

A. DATOS GENERALES
• Título: Conozco mis derechos para evitar toda forma de abuso y vejación.
• Fecha: Del 15 de noviembre al 16 de diciembre.
• Periodo de ejecución: Tres semanas.
• Ciclo y grado: Ciclo V/5° primaria EBR.
• Áreas: Arte y Cultura, Educación Religiosa, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social.
B. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Nuestra comunidad educativa N° 64479-LCG ,es conocedora, que, durante los últimos años, los avances en asegurar que niñas, niños y adolescentes en el
Perú puedan acceder a sus derechos y desarrollar plenamente su potencial. Estos avances son resultado de un trabajo sostenido que ha involucrado el com -
promiso del Estado, la sociedad civil, con la cooperación internacional, el sector privado, así de como madres, padres y cuidadores, y de las propias niñas,
niños y adolescentes.
Sin embargo, persisten en la realidad peruana carencias institucionales, normativas y materiales que configuran urgentes retos pendientes en la tarea de
promover de manera efectiva que la infancia y la adolescencia tengan acceso garantizado a servicios de calidad en materia de salud, educación y protección,
de forma oportuna y equitativa.
Por lo expuesto anteriormente surgen las correlativas cuestiones: ¿Cómo se vulneran los derechos de los niños en nuestra comunidad, región y país?, ¿Cuá-
les son los derecho deberes de los niños y niñas?, ¿Cómo debemos promover el respeto por los derechos de los niños y niñas?
Por consiguiente, para que la comunidad educativa en conjunto pueda identificar, aprender y reflexionar sobre el tema, se plantea la siguiente gestión:
• Reto: ¿Cómo debemos acceder a nuestros derechos para proteger nuestra integridad física y emocional?
• Propósito: Reconocer los derechos y deberes fundamentales de los niños y las niñas.
• Producto: Elaboración y exposición de propuestas de acciones para promover el respeto por los derechos de los niños y las niñas.
Actividades de aprendizaje:
1. Identificamos causas y consecuencias de la vulneración de los derechos de los niños y niñas.
2. Reconocemos los derechos fundamentales de los niños y niñas.
3. Proponemos acciones para promover el respeto por los derechos de los niños y las niñas.
C. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• Resuelve problemas de: Cantidad, regularidad, equivalencia y cambio, gestión de datos e incertidumbre, forma, movimiento y localización.
• Lee diversos tipos de textos escritos, escribe diversos tipos de textos y se comunica oralmente, en su propia lengua materna.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Convive democráticamente en la búsqueda del bien común. Construye su identidad.
• Construye interpretaciones históricas.
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
D. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PRODUCCIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIA 22 PCN: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Estándares de aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cocien -
te, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
CAPACIDADES PCN DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Traduce cantida- • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de • Determina relaciones entre datos y acciones Resolución de • Subactividad 3: Partimos
des a expresiones comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transfor- para hallar la solución de problemas de adic- problemas pro- en diez partes iguales y
numéricas. ma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustrac- ción, sustracción, multiplicación y división de blemas de adic- hallamos equivalencias.
• Comunica su com- ción, multiplicación y división de dos números naturales dos números naturales con decimales. ción, sustrac- • Subactividad 6: Resolve-
prensión sobre los (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en • Realiza representaciones mediante lenguaje ción, multiplica- mos problemas de su-
números y las potencias cuadradas y cúbicas. numérico su comprensión en la solución de ción y división mas y restas con núme-
operaciones. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: problemas de adicción, sustracción, multiplica- de dos números ros decimales.
• Usa estrategias y Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la ción y división de dos números naturales con naturales con • Subactividad 11: Resol-
procedimientos de reversibilidad de las operaciones con números naturales, decimales. decimales. vemos problemas de
estimación y cálcu- estimación de productos y cocientes, descomposición del • Explica su proceso de resolución y los resulta- multiplicación y división
lo. dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, re- dos obtenidos en problemas aritméticos con con decimales
dondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad decimales.
distributiva de la multiplicación respecto de la adición y divi- Instrumentos de evaluación:
sión. • Lista de cotejo

COMPETENCIA 23 PCN: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Estándares de aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y
cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y
<, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afir -
maciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
PRODUC-
CAPACIDADES PCN DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN SUDACTIVIDADES
CIÓN
• Traduce datos y condi- • Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de • Establece relaciones entre datos y de variación Resolución de Subactividad 14:
ciones a expresiones una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de entre los datos de dos magnitudes. problemas de Encontramos equi-
algebraicas y gráficas. variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma • Emplea estrategias para de cálculo para determi- variación entre valencias de las
• Usa estrategias y pro- en ecuaciones que contienen las cuatro operaciones, desi- nar la regla o el término general de un patrón, y los datos de magnitudes.
cedimientos para en- gualdades con números naturales o decimales, o en propor- propiedades de la igualdad de dos magnitudes. dos magnitu-
contrar equivalencias y cionalidad directa. • Explica el proceso de los resultados obtenidos en des.
reglas generales. • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para problemas relacionados con condiciones igualdad
• Argumenta afirmacio- determinar la regla o el término general de un patrón, y pro- de dos magnitudes.
nes sobre relaciones de piedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para Instrumentos de evaluación.
cambio y equivalencia. resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condi- • Lista de cotejo
ción de desigualdad o de proporcionalidad.

1
 COMPETENCIA 24 PCN: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Estándares de aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propie -
dades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades;
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubica -
ciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, se -
leccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
PRODUC-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN SUDACTIVIDADES
CIÓN
• Modela objetos con • Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, • Establece relaciones entre los Construcción y Subactividad 19:
formas geométricas personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta datos de ubicación y recorrido resolución de ¿Dónde están ubica-
y sus transformacio- referencias como, por ejemplo, calles o avenidas. dónde están las instituciones que problemas de das las instituciones
nes. • Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos o personas velan por nuestros derechos. ubicación y que velan por nues-
• Comunica su com- con relación a un sistema de referencia como, por ejemplo, calles o avenidas. • Expresa con un croquis la ubica- recorrido dón- tros derechos y
prensión sobre las Asimismo, describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las amplia- ción y recorrido dónde están las de están las cómo llegamos a
formas y relaciones ciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano. instituciones que velan por nues- instituciones ellas?
geométricas. • Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y tros derechos. que velan por
• Usa estrategias y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo • Explica el proceso de ubicación y nuestros dere-
procedimientos para en el plano, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráfi- recorrido dónde están las institu- chos.
orientarse en el cos y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualiza- ciones que velan por nuestros
espacio. ción. Así también, explica el proceso seguido. derechos.
Instrumentos de evaluación:
• Lista de cotejo

COMPETENCIA 25 PCN: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Estándares de aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a
través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para represen -
tar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basán -
dose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
CAPACIDADES PCN DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Comunica su com- • Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cor- • Recopila datos mediante encuestas sencillas o Elaboración de Subactividad 22:
prensión de los tas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y entrevistas cortas con preguntas adecuadas. encuestas, aná- Tomamos decisiones
conceptos estadís- recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada o • Emplea procedimientos y recursos como el re- lisis de datos y para superar las
ticos y probabilísti- tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. cuento, el diagrama, las tablas de frecuencia. tomade decisio- estadísticas.
cos. • Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el re- • Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de nes sobre pre-
• Usa estrategias y cuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para de- la información obtenida con base en el análisis de vención de mal-
procedimientos terminar la media aritmética como reparto equitativo, la moda, datos. trato infantil.
para recopilar y los casos favorables a un suceso y su probabilidad como frac- Instrumentos de evaluación:
procesar datos. ción. • Lista de cotejo
• Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a
partir del análisis de los resultados de una situación aleatoria.
Así también, justifica sus decisiones y conclusiones a partir de
la información obtenida con base en el análisis de datos.

2
 COMPETENCIA 11 PCN: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Estándar de la competencia: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las
ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
CAPACIDADES PCN DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Adecúa, organiza y • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el pro- • Se expresa adecuándose a la situa- • Exposición de sus • Subactividad 10:
desarrolla las ideas pósito comunicativo y algunas características del género discursivo, ción comunicativa considerando el argumentos sobre Dialogamos sobre
de forma coherente manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlo- propósito comunicativo y algunas las normas de la importancia las
y cohesionada. cutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas características del género discursivo protección a los leyes que rigen de
• Utiliza recursos no fuentes de información complementaria. para explicar sus opiniones y argu- niños. los derechos de
verbales y paraver- • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesio- mentos. • Presentación de los niños.
bales de forma nada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla • Expresa oralmente ideas y emociones propuestas para • Subactividad 23:
estratégica. para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece de forma coherente y cohesionada fortalecer el respe- Compartimos
• Interactúa estraté- relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, conse- para explicar sus opiniones y argu- to por los dere- nuestras propues-
gicamente con cuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. mentos. chos de los niños tas promover el
distintos interlocu- Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos • Ordena y jerarquiza las ideas en torno y las niñas. respeto y cumpli-
tores. propios de los campos del saber. a un tema y las desarrolla para am- miento de las leyes
• Reflexiona y evalúa • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. pliar la información o mantener el hilo que rigen los dere-
la forma, el conteni- Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volu- temático para explicar sus opiniones y chos de los niños.
do y contexto del men, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, argumentos.
texto oral. caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el sus- Instrumentos de evaluación:
penso y el entretenimiento. Lista de cotejo

COMPETENCIA 12 PCN: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Estándar de la competencia: Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
CAPACIDA- PRODUC- SUDACTIVIDA-
DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DES CIÓN DES
• Obtiene • Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en • Identifica información explícita, relevante y Análisis y • Subactividad 1:
información distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información complementaria que se encuentra en dis- comprensión Leemos sobre el
del texto explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una tintas partes de un texto informativo sobre sobre origen ori-gen de los
escrito. lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos origen de los derechos y la problemática de los dere- derechos del
• Infiere e en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáti- de la infancia en el Perú. chos de los niño y adoles-
interpreta cas abordadas. • Infiere características implícitas de perso- niños y la cente.
información • Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determi- najes, seres, objetos, hechos y lugares, y problemática • Subactividad 4:
del texto. na el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido determina el significado de palabras, se- de la infancia Leemos sobre
• Reflexiona y figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como gún el contexto, y de expresiones con en el Perú. los problemas de
evalúa la intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y en- sentido figurado en textos informativos la infancia y
forma, el señanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al sobre origen de los derechos y la proble- adolescencia en
contenido y realizar una lectura intertextual. mática de la infancia en el Perú. el Perú.
contexto del • Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos • Opina sobre el contenido de textos infor-
texto. recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, mativos, la intención de algunos recursos
a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desen- textuales y el efecto en los lectores.
vuelve.

3
4
 COMPETENCIA 13 PCN: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Estándar de la competencia: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Adecúa el texto a • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a • Adecúa la redacción del texto Escritura de sus • Subactividad 12: Escri-
la situación comu- un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo con párra- a la situación comunicativa argumentos y bimos argumentos
nicativa. fos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Esta- considerando las característi- afiches sobre los sobre el cumplimiento
• Organiza y desa- blece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contras- cas de tipo textual. derechos de los las leyes que rigen de
rrolla las ideas de te, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente • Ordena las ideas con cohe- niños de acuerdo los derechos de los
forma coherente y vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos rencia en torno a un tema, las con un plan de niños.
cohesionada. del saber. jerarquiza en subtemas de escritura, tenien- • Subactividad 17: Escri-
• Utiliza convencio- • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su acuerdo con párrafos, y las do en cuenta los bimos afiches para
nes del lenguaje texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido. Em- desarrolla para ampliar la elementos, el promover el respeto y
escrito de forma plea algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y esce- información, sin digresiones o formato del tipo cumplimiento de las
pertinente. narios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir vacíos. de texto, hacien- leyes que rigen los
• Reflexiona y eva- efectos en el lector. • Utiliza recursos gramaticales do uso de recur- derechos de los niños.
lúa la forma, el • Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situa- y ortográficos que contribu- sos lingüísticos •
contenido y con- ción comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan yen a dar sentido a su texto de forma adecua-
la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la argumentativo. da.
texto del texto
escrito. cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos Instrumentos de evaluación:
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar • Lista de cotejo
su sentido.

COMPETENCIA 03 PCN: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Estándar de la competencia: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y conse -
cuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de
igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación con su sexualidad.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
PCN
• Se valora a sí • Explica las causas y consecuencias de sus emociones y • Identifica su rol frente a su participación en el Reflexiones sobre Subactividad 21: Conozco
mismo. sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones cumplimiento de los derechos de los niños. su participación en mis derechos y cumplo
• Autorregula sus reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación • Regula sus emociones frente a su participación defensa de los con mis deberes.
emociones. (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) en el cumplimiento de los derechos de los ni- derechos de los
• Reflexiona y argu- de acuerdo con la situación que se presenta. ños. niños.
menta éticamente. • Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, • Reflexionarán sobre su participación en fomen-
reales o simuladas, que involucran un dilema moral, con- tar el respeto por nuestros derechos
siderando cómo estas afectan a él o a los demás. Instrumentos de evaluación:
• Lista de cotejo

5
 COMPETENCIA 04 PCN: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Estándar de la competencia: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa n de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflic -
tos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de
las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Delibera sobre asun- • Establece relaciones con sus compañeros sin discriminar- • Identifica problemas en el cum- Propuesta de acciones • Subactividad 2: Analizamos las
tos públicos. los. Propone acciones para mejorar la interacción entre plimiento y respeto por los orientadas al cumpli- causas y consecuencias de vul-
• Participa en acciones compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas derechos de los niños. miento y respeto por nerabilidad de los niños, niñas y
que promueven el propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios • Analiza información de fuentes los derechos de los adolescentes en el Perú.
bienestar común. y estereotipos más comunes de su entorno (de género, confiables sobre el cumplimien- niños. • Subactividad 8: Por que debemos
raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus to y respeto por los derechos cuidarnos de situaciones que
deberes y los de sus compañeros, y propone cómo mejo- de los niños. aten-ten con nuestros derechos.
rarlo. • Establece propuestas para • Subactividad 9: Identificamos las
• Participa en la construcción consensuada de normas de promover el cumplimiento y normas y leyes en los que se
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y respeto por los derechos de los fundamentan los derechos de los
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con niños. niños.
sus deberes y promueve que sus compañeros también lo Instrumentos de evaluación: • Subactividad 16: Instituciones que
hagan. • Lista de cotejo, . velan por el cumplimiento de las
• Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación leyes que rigen los derechos de
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien co- los niños.
mún, la solidaridad, la protección de personas vulnera-
bles y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la
opinión de los demás. Sustenta su posición basándose
en fuentes.

COMPETENCIA 27: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Estándar de la competencia: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos
con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científi -
co.
CAPACIDADES PCN DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Comprende y usa conocimien- • Describe los caracteres genéticos heredi- • Describe los caracteres genéticos hereditarios y la Explica con base Subactividad 5: La
tos sobre los seres vivos, mate- tarios y la determinación del cromosómica determinación del cromosómica del sexo solo en hu- científica que los herencia biológica en
ria y energía, biodiversidad, del sexo solo en humanos. manos. caracteres heredita- la identidad de géne-
Tierra y universo. • Relaciona los caracteres hereditarios del • Relaciona los caracteres hereditarios del género mas- rios y la determina- ro.
• Evalúa las implicancias del género masculino y femenino con la termi- culino y femenino con la terminación del sexo por el ción del sexo se da
saber y del quehacer científico nación del sexo por el ADN en humanos. ADN en humanos. a través del ADN y
y tecnológico. • Argumenta con base científica que la de- • Argumenta con base científica que la determinación establece solo el
terminación del cromosómica del sexo solo del cromosómica del sexo solo da en humanos y esta- género masculino y
da en humanos y establece solo el género blece solo el género masculino y femenino. femenino solo en
masculino y femenino. Instrumentos de evaluación: seres humanos.
• Lista de cotejo

6
 COMPETENCIA 26 PCN: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Estándar de la competencia: Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que
se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Problematiza • Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, • Formular preguntas e hipótesis sobre recursos Exposición de Subactividad 13: Las
situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que ex- energéticos, en las que relaciona las variables los resultados leyes que rigen el
para hacer presan la relación causa-efecto y determina las variables involucra- que intervienen y que se pueden observar. de su indaga- orden del universo y
indagación. das. • Propone estrategias para observar o generar ción utilizando su fundamento
• Diseña estrate- • Propone un plan para observar las variables del problema de indaga- una situación controlada en la cual registra medios gráficos
gias para hacer ción y controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, evidencias de cómo una variable independiente o tecnológicos
indagación. con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Se- afecta a otra dependiente en la indagación sobre las leyes
• Analiza datos e lecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes sobre las leyes que rigen el orden del universo. que rigen el
información. que le brinden información científica. Considera el tiempo para el • Establece relaciones entre los datos, los inter- orden del uni-
• Evalúa y comu- desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. preta y los contrasta con información confiable. verso.
nica el proceso • Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos Evalúa y comunica sus conclusiones y procedi-
y resultados de científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación mientos sobre su indagación sobre las leyes
su indagación. ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que que rigen el orden del universo.
tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o Instrumentos de evaluación:
escrita. • Lista de cotejo,

COMPETENCIA 14 PCN: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

Estándar de la competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utili -
zados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicio -
nales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis
sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
APACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN SUDACTIVIDADES
• Percibe manifestaciones artístico- • Describe y analiza las cualidades de los elementos • Aprecia de manera crítica el arte Apreciación del arte de Subactividad 7: Ex-
culturales. visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe de expresión corporal contempo- expresión corporal con- ploramos el arte que
• Contextualiza manifestaciones en manifestaciones artístico-culturales, y establece ráneo. temporáneo. más nos gusta.
artístico-culturales. relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones Instrumentos de evaluación:
• Reflexiona creativa y críticamente que ellas le generan. • Lista de cotejo
sobre manifestaciones artístico-cul- • Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
turales. formas en que manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas transmiten las caracte-
rísticas de una sociedad.
• Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
una manifestación artística, con base en la información
que maneja sobre su forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente a ella.

7
 COMPETENCIA 15 PCN: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Estándar de la competencia: Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, músi-
ca, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influen-
cias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
SUDACTIVIDA-
APACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN
DES
• Explora y • Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la • Planifica la elaboración de su proyec- Exposición de • Subactividad 7:
experimenta danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos to artístico de expresión corporal su proyecto Exploramos el
los lenguajes con fines expresivos y comunicativos. con-temporáneo. artístico de arte que más
del arte. • Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estu- • Aplican procesos creativos al elabo- expresión nos gusta.
• Aplica proce- dio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas rar su proyecto artístico de expresión corporal con- • Subactividad 24:
sos creativos. de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver corporal con-temporáneo. temporáneo. Expresamos el
• Evalúa y problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integra- • Evalúan constantemente el proceso arte que más
comunica sus das. de su proyecto de expresión corporal nos gusta.
procesos y • Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles han sido sus con-temporáneo. y el efecto que
proyectos. influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investiga- causa en quienes lo aprecien.
ciones y creaciones, y mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación y Instrumentos de evaluación:
la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o • Lista de cotejo
presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite.

COMPETENCIA 29 PCN: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Estándar de la competencia: Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Sal -
vación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia
cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
SUBACTIVIDA-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN
DES
Cultiva y valora • Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la • Reconoce que Dios es la única fuente de Reflexionar y Subactividad 15:
las manifestacio- dignidad y la libertad de la persona humana. justicia ante el abuso infantil. agradecer la Lo que Dios hará
nes religiosas de • Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en • Reflexiona sobre la justicia divina que está protección cuida- con la injusticia
su entorno argu- su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona huma- a favor de los niños que sufren abuso y do y justicia de hacia los niños y
mentando su fe na. desamparo. Dios a favor de las niñas.
de manera com- • Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y forta- • Practica el dar gracias a Dios por su justica los niños y niñas.
prensible y res- lece así su crecimiento personal y espiritual. a favor de los niños que sufren abuso y
petuosa. • Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el desamparo.
diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. Instrumentos de evaluación:
• Lista de cotejo
E. ENFOQUES TRANVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas en el consumo
Responsabilidad
común de los recursos energéticos y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Justicia y Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al consumo adecuado de recursos hidrográficas y energéticos
Ambiental
solidaridad de la comunidad, adoptando una nueva cultura de consumo responsable de recursos indispensables para la vida.

8
F. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADES.

Actividad de aprendizaje 2: Identificamos causas y consecuencias de la vulneración de los derechos de los niños y niñas.
Lunes 15/11/2022
Comunicación.
Subactividad 1: Leemos sobre el ori-
gen de los derechos del niño y adoles-
cente.
Personal social.
Subactividad 2: Analizamos las causas
y consecuencias de vulnerabilidad de
los niños, niñas y adolescentes en el
Perú.
Actividad de aprendizaje 2: Reconocemos los derechos fundamentales de los niños y niñas.
Lunes 22/11/2022
Personal social.
Subactividad 9: Identificamos las nor-
mas y leyes en los que se fundamentan
los derechos de los niños.
Comunicación.
Subactividad 10: Dialogamos sobre la
importancia las leyes que rigen de los
derechos de los niños.
Actividad de aprendizaje 4: Proponemos acciones para promover el respeto por los derechos de los niños y las niñas.
Lunes 28/11/2022
Comunicación.
Subactividad 17: Escribimos afiches
para promover el respeto y cumplimien-
to de las leyes que rigen los derechos
de los niños.
Personal social.
Subactividad 18: Identificamos situa-
ciones de riesgo que vulneran las leyes
que rigen los derechos de los niños.
Lunes
Martes 16/11/2022
Matemática.
Subactividad 3: Partimos en
diez partes iguales y hallamos
equivalencias.
Martes 23/10/2022
Matemática.
Subactividad 11: Resolvemos
problemas de multiplicación y
división con decimales.
Martes 29/11/2022
Matemática.
Subactividad 19: ¿Dónde
están ubicadas las institucio-
nes que velan por nuestros
derechos y cómo llegamos a
ellas?
Martes
Miércoles 17/11/2022 Jueves 18/11/2022 Viernes 19/11/2022
Comunicación. Matemática. Arte y cultura.
Subactividad 4: Leemos sobre los Subactividad 6: Resolvemos Subactividad 7: Exploramos el
problemas de la infancia y adolescencia problemas de sumas y restas arte que más nos gusta.
en el Perú. con números decimales.
Ciencia y tecnología. Personal social.
Subactividad 5: La herencia biológica Subactividad 8: Por que debemos
en la identidad de género. cuidarnos de situaciones que aten-
ten con nuestros derechos.
Miércoles 24/11/2022 Jueves 25/11/2022 Viernes 26/11/2022
Comunicación. Matemática. Educación religiosa.
Subactividad 12: Escribimos argumen- Subactividad 14: Encontra- Subactividad 15: Lo que Dios
tos sobre el cumplimiento las leyes que mos equivalencias de las mag- hará con la injusticia hacia los
rigen de los derechos de los niños. nitudes. niños y las niñas.
Ciencia y tecnología. Personal social.
Subactividad 13: Las leyes que rigen el Subactividad 16: Instituciones que
orden del universo y su fundamento. velan por el cumplimiento de las
leyes que rigen los derechos de los
niños.
Miércoles 30/11/2022 Jueves 01/12/2022 Viernes 02/12/2022
Personal social. Matemática. Comunicación.
Subactividad 20: Compartimos accio- Subactividad 22: Tomamos Subactividad 23: Compartimos
nes para promover el respeto y cumpli- decisiones para superar las nuestras propuestas promover el
miento de las leyes que rigen los dere- estadísticas. respeto y cumplimiento de las
chos de los niños. leyes que rigen los derechos de los
niños.
Tutoría. Arte y cultura.
Subactividad 21: Conozco mis dere- Subactividad 24: Expresamos el
chos y cumplo con mis deberes. arte que más nos gusta.
Miercoles Jueves viernes

9
G. ANEXOS.

Instrumentos de evaluación:
• Lista de cotejo.
• Registro de Evaluación
• Registro de asistencia
Materiales básicos y recursos para utilizar durante el desarrollo de la EdA.
• Material de escritorio del docente y estudiante.
• Libro de texto de comunicación del MINEDU.
• Libro de texto de Matemática del MINEDU.
• Libro de texto de personal social del MINEDU.
• Libro de texto de ciencia y tecnología del MINEDU.
• Cuaderno de trabajo del área de comunicación del MINEDU.
• Cuaderno de trabajo del área de matemática del MINEDU.
• Cuaderno de trabajo de tutoría del MINEDU..
• Sesiones adecuadas.

Reflexiones para considerar sobre los aprendizajes durante la EdA.

• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar para la siguiente EdA?
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes durante la EdA?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron efectivos y cuáles no durante la aplicación de la EdA?
• ¿Qué otras observaciones puedo rescatar del desarrollo de esta EdA?

Bibliografía.
• El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017.
• Programa curricular de Educación Primaria 2017.

Prof. Levy Farias Sampayo

Sub-Director Docente de aula

10