‫نحو مشروع فكري‬

‫لمبحث العممي في سؤال وجواب‬

‫‪011‬‬
‫سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬

‫د‪ .‬محمد درويش درويش‬

‫أغسطس ‪0102‬م‬
 ‫صلَّى اللَّهُ َعلَْي ِه‬
‫م‪:‬‬ ‫َّ‬
‫َو َسل َ‬
‫قَاَ َل رس َ ِ‬
‫ول اللَّه َ‬ ‫َُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نااا ُْ اَْا َ ََ ا َ َع ْلااهُ َع َملُااهُ إَِّ م ا ْ ََ َ ا ‪ :‬إَِّ م ا ْ َ‬
‫صا ا َ قَ‬ ‫«إِذَا َما َ‬
‫ااا ِْ‬
‫انَْ َ‬
‫صالِح يَ ْ عُو لَهُ»(ٔ)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َجا ِريَ ‪ .‬أ َْو علْم يُا ْلتَا َف ُ بِه‪ .‬أ َْو َولَ َ‬

‫‪(-1‬صحيح)‪ :‬رواه مسمم‪ ،‬كتاب الوصيــة‪ ،‬باب ما يمحـــــق اإلنســــان من الثـــواب بعد وفاتــو‪ ،‬ح‬
‫سنن أبي داود‪ ،‬ج ‪ ،0‬كتاب الوصايا‪ ،‬باب ما جاء في الصدقة عن‬ ‫(‪ ،)0620‬ص ‪ .856‬وفي ُ‬
‫ان ا إنقَطَعَ َع إن ُو َع َممُ ُو إَِّل ِم إن‬
‫س ُ‬ ‫الميت‪ ،‬ح (‪ ،)0881‬ص ص ‪ .000- 000‬بمفظ«إِ َذا َم َ‬
‫ات إِ‬
‫اإل إن َ‬
‫ص ِال ٍح َي إد ُعو لَ ُو»‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍِ‬ ‫شياء‪ِ :‬م إن ص َدقَ ٍة ج ِ ٍ‬
‫ارَية‪ ،‬أ إَو ع إمم ُي إنتَفَعُ ِبو‪ ،‬أ إَو َولَد َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ثَََل ثَة أَ إ َ َ‬

‫‪-2-‬‬
 ‫فيرس المحتويات‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الموضوع‪.......................................................‬الصفحة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫مقدمة المشروع‪8.......................................................................‬‬

‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬

‫(‪ )0‬ما البحث؟‪00.....................................................................‬‬
‫(‪ )0‬ما جوىر البحث؟‪00...............................................................‬‬
‫(‪ )2‬ما البحث لغة؟‪00.................................................................‬‬
‫(‪ )4‬ما المدلول القرآني لكممة البحث؟‪00...............................................‬‬
‫(‪ )5‬ما غرض البحث؟‪00..............................................................‬‬
‫(‪ )6‬ما مفاد ىذه العبارة‪" :‬ما أحسنو لو أنو عمى الطريق"؟‪02...........................‬‬
‫(‪ )7‬ما العمم؟‪02.......................................................................‬‬
‫(‪ )8‬بماذا تبتدئ رحمة طالب العمم؟‪02..................................................‬‬
‫(‪ )9‬ما المقياس الذي يقيس بو الباحث ما لديو من حصيمة عممية؟‪02.................‬‬
‫(‪ )01‬ما تأثير الحصيمة المعرفية الممتازة عمى شخصية الباحث؟‪04....................‬‬
‫(‪ )00‬بين التقميد وبين العمم والمنيجية نوع من التدابر والطرد العكسي‪..‬ماىو؟‪04......‬‬
‫(‪ )00‬ما الذي يتوقف عمى نعمة العمم؟‪04..............................................‬‬
‫(‪ )02‬لماذا العمم نعمة ُجمَى؟‪04........................................................‬‬
‫(‪ )04‬ما أدوات العمم؟‪05...............................................................‬‬
‫(‪ )05‬ما مراتب العمم؟‪05...............................................................‬‬
‫(‪ )06‬ما غرض العمم؟‪05..............................................................‬‬
‫(‪ )07‬ما منياج العمم؟‪05..............................................................‬‬
‫(‪ )08‬ما دائرة العمم؟‪05................................................................‬‬

‫‪-3-‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الموضوع‪.......................................................‬الصفحة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫(‪ )09‬ما الموقف العممي؟‪06...........................................................‬‬
‫(‪ )01‬ماذا يقصد بـ "حالة العمم"؟‪06....................................................‬‬
‫(‪ )00‬ما أبرز الموسوعات الحديثة التي تناولت تاريخ تطور العمم وحياة العمماء؟‪06....‬‬
‫(‪ )00‬ما موسوعة تاريخ العمم؟‪06.....................................................‬‬
‫(‪ )02‬ماذا تعني "إيثيكس" ‪Ethics‬؟‪07................................................‬‬
‫(‪ )04‬ما أخَلقيات العمم؟‪07............................................................‬‬
‫(‪ )05‬ما مرتكزات أخَلقيات العمم؟‪07...................................................‬‬
‫(‪ )06‬ما أبرز المصنفات المعاصرة التي تناولت أخَلقيات العمم؟‪07.....................‬‬
‫(‪ )07‬ماذا يتناول كتاب أخَلقيات العمم لـ (ديفيد ب‪ .‬رزنيك)؟‪08........................‬‬
‫(‪ )08‬ما الغائب –لدينا‪ -‬في مجال البحث في أخَلقيات العمم؟‪08.......................‬‬
‫(‪ )09‬متى تنشأ وتسود ثقافة العمم؟‪08.................................................‬‬
‫(‪ )21‬ماذا تُمثل ثقافة العمم؟‪08........................................................‬‬
‫(‪ )20‬ما المجتمع العممي؟‪09..........................................................‬‬
‫(‪ )20‬ما مفيوم البحث العممي؟‪09.....................................................‬‬
‫(‪ )22‬ما العمميات التي يتطرق إلييا الذىن حال الحديث عن البحث العممي؟‪09.........‬‬
‫(‪ )24‬ما البحث الجيد؟‪01..............................................................‬‬
‫(‪ )25‬ماذا يقدم البحث الجيد؟‪01.......................................................‬‬
‫متميزا"؟‪01.........................‬‬
‫ً‬ ‫(‪ )26‬ماذا تعني عبارة‪" :‬تميز المنيج ّل يخمق بحثًا‬
‫(‪ )27‬ما اليدف العام لمبحث العممي؟‪00...............................................‬‬
‫(‪ )28‬ما حال البحث العممي إذا لم يستطع تطوير المجتمع وحل مشكَلتو؟‪00...........‬‬
‫(‪ )29‬لماذا نبحث؟‪00..................................................................‬‬

‫‪-4-‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الموضوع‪.......................................................‬الصفحة‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫(‪ )41‬لماذا تشتد الحاجة إلى البحث العممي؟‪00........................................‬‬
‫(‪ )40‬إلى أي يشير حجم ما يتم إنفاقو عمى البحث العممي في بمد ما؟‪00...............‬‬
‫(‪ )40‬متى تنفق المجتمعات بسخاء عمى البحث العممي؟‪00............................‬‬
‫(‪ )42‬ما وضعيتنا حال مقارنة ما نبذلو في خدمة البحث العممي مع ما يفعمو غيرنا؟‪ٕٕ..‬‬
‫(‪ )44‬ما الجيات التي تقوم عمى إنتاج البحوث العممية؟‪02.............................‬‬
‫(‪ )45‬ما القنوات األساسية لمبحث العممي في الجامعات؟‪02.............................‬‬
‫(‪ )46‬ما القصد من إجراء البحوث العممية؟‪02..........................................‬‬
‫(‪ )47‬ىل اليدف من إجراء البحث العممي ىدف جماعي أم فردي؟‪02...................‬‬
‫(‪ )48‬من الذي يقوم بعمل رسائل الماجستير والدكتوراه؟‪04.............................‬‬
‫(‪ )49‬ما أنواع البحوث التي يقوم بيا أعضاء ىيئة التدريس؟‪04........................‬‬
‫(‪ )51‬ما المركز البحثي؟‪04............................................................‬‬
‫(‪ )50‬ما الوظائف الثَلث لمجامعة؟‪04..................................................‬‬
‫(‪ )50‬ما وضعية البحث العممي بين وظائف الجامعة؟‪05................................‬‬
‫(‪ )52‬ما وضعية البحث العممي بين وظائف الجامعة في الدول المتقدمة؟‪05............‬‬
‫(‪ )54‬ما الجامعات البحثية؟‪05.........................................................‬‬
‫(‪ )55‬ما المكونات الرئيسة لمنظومة البحث العممي؟‪05.................................‬‬
‫(‪ )56‬ما مدخَلت منظومة البحث العممي؟‪05...........................................‬‬
‫(‪ )57‬ما عمميات منظومة البحث العممي؟‪06...........................................‬‬
‫(‪ )58‬ما مخرجات منظومة البحث العممي؟‪06..........................................‬‬
‫تأثير عمى طريقة تفكيره؟‪06............‬‬
‫(‪ )59‬ىل لمبيئة العممية التي ينشأ فييا الباحث ٌ‬
‫(‪ )61‬ما بيئة البحث العممي الميترئة؟‪07..............................................‬‬

‫‪-5-‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الموض وع‪.......................................................‬الصفحة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫(‪ )60‬ما الذي يترتب عمى وجود الباحث في بيئة متخمفة؟‪07...........................‬‬
‫(‪ )60‬ما حال البحث بغير إدارة عممية؟‪07..............................................‬‬
‫(‪ )62‬ما السبيل لقيام إدارة عممية لمبحث؟‪08...........................................‬‬
‫(‪ )64‬ما شأن البحث العممي في جسم المجتمع؟‪08....................................‬‬
‫(‪ )65‬ماذا يشبو البحث العممي حال فقده لوظيفتو اّلجتماعية؟‪08......................‬‬
‫(‪ )66‬مما تعاني مؤسسات البحث العممي ومراكزه؟‪08...................................‬‬
‫(‪ )67‬ماذا يترتب حال عدم تعرض البحث العممي لمنقد؟‪09.............................‬‬
‫(‪ )68‬ما الذي تستحقو مسألة البحث العممي؟‪09.......................................‬‬
‫(‪ )69‬ما الذي يحتاجو النيوض بالبحث العممي؟‪09.....................................‬‬
‫(‪ )71‬ما أنواع البحوث العممية؟‪21.....................................................‬‬
‫(‪ )70‬ما ىدف البحوث األساسية؟‪21...................................................‬‬
‫(‪ )70‬ما ىدف البحوث التطبيقية؟‪21...................................................‬‬
‫(‪ )72‬ما أىداف البحث العممي؟‪21.....................................................‬‬
‫(‪ )74‬ما الذي يقتضيو اّلنتقال من ىدف إلى ىدف أعمى؟‪20..........................‬‬
‫(‪ )75‬ىل يجوز لمباحث اّلنتقال إلى مرحمة التفسير قبل مرحمة الوصف؟‪20.............‬‬
‫(‪ )76‬ما الخطوة األولى لمتفسير؟‪20...................................................‬‬
‫(‪ )77‬ما أبرز خصائص البحث العممى؟‪20.............................................‬‬
‫(‪ )78‬ماذا تعني الموضوعية في البحث العممي؟‪20.....................................‬‬
‫(‪ )79‬ماذا يعني التعميم في البحث العممي؟‪20.........................................‬‬
‫(‪ )81‬ماذا يمثل البحث العممي في قناعة الباحث–الحقيقي‪-‬؟‪20.......................‬‬
‫(‪ )80‬ماذا تعني أصالة البحث العممي؟‪22..............................................‬‬

‫‪-6-‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الموضوع‪.......................................................‬الصفحة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫(‪ )80‬ما الجوانب التي يتضمنيا تقويم البحث العممي؟‪22...............................‬‬
‫(‪ )82‬إلى أي شيء تحتاج الجيود المبذولة في خدمة البحث العممي؟‪22................‬‬
‫(‪ )84‬ما الرسالة العممية؟‪22...........................................................‬‬
‫(‪ )85‬ما ىدف رسالة الماجستير؟‪24...................................................‬‬
‫(‪ )86‬أييما يأتي أوّلً في رسالة الماجستير‪ :‬التدريب البحثي أم اإلضافة العممية؟‪24.....‬‬
‫(‪ )87‬ما ىدف رسالة الدكتوراه؟‪24.....................................................‬‬
‫(‪ )88‬ىل تمثل رسالة الماجستير أو الدكتوراه المتطمب الرئيس لمحصول عمى الدرجة‬
‫العممية؟‪25............................................................................‬‬
‫(‪ )89‬ما النزعة الحالية الحاكمة لحركة البحث العممي في الرسائل العممية؟‪25...........‬‬
‫(‪ )91‬ما النزعة المنشودة لحركة البحث العممي في الرسائل العممية؟‪25.................‬‬
‫(‪ )90‬ماذا تكشف النزعة النقدية في البحث العممي؟‪25.................................‬‬
‫(‪ )90‬ما معوقات البحث العممى؟‪26....................................................‬‬
‫(‪ )92‬ما إحدى حاّلت الفصام الموجودة في مجتمع البحث العممي العربي؟‪26...........‬‬
‫(‪ )94‬ماذا يعاني البحث العممي في قراءة واقعو في العالم العربي؟‪27...................‬‬
‫(‪ )95‬ما تأثير عقمية التبعيض عمى عممية البحث العممي؟‪27..........................‬‬
‫(‪ )96‬ما أىمية وجود مدرسة عممية في البحث العممي؟‪27.............................‬‬
‫(‪ )97‬ما أبرز اعتقادات الباحثين الخاطئة بشأن عممية البحث العممى؟‪28...............‬‬
‫(‪ )98‬ما الصورة الراىنة لمبحوث العممية في رسائل الماجستير والدكتوراه؟‪28...........‬‬
‫(‪ )99‬ما الجوانب التي تتناوليا المؤلفات في مجال البحث العممي؟‪29...................‬‬
‫(‪ )011‬ما أفضل منيجية يقوم عمييا تأليف الكتب المصنفة في البحث العممي؟‪29......‬‬
‫المؤلف في سطور‪41..................................................................‬‬
‫المراجع‪46.............................................................................‬‬

‫‪-7-‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫مقدمة المشروع‬
‫د‪ .‬محمد درويش درويش‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫دائما ما تأتيني‬
‫حينما أستحضر صورة العمماء عمى مر األزماف ً‬
‫صورة ذلكـ الفالح‪ ،‬وىو يحفر األرض بفأسو؛ ليشؽ قناة تمر مف خالليا‬
‫المياه لري األرض‪ ،‬وكمما واجيتو عقبة تعطل مرور الماء حركيا أو‬
‫أزاليا؛ ليصل الماء إلى جميع األرض‪ ،‬فينبت الزرع ويشتد العود‪.‬‬
‫قديما وحديثًا يسمكوف شتى السبؿ‪ ،‬ويطوفوف جميع‬
‫وال يزاؿ العمماء ً‬
‫األرض؛ ليصل العمم إلى جميع الناس عمى اختَلف مداركيم وعقوليم‪،‬‬
‫فينشأ الخمؽ عمى الخير كمو‪ ،‬ويتحرر العقؿ مف اليوى واالنقياد لكؿ ما ىو‬
‫أذى‪.‬‬
‫ومما صعب الميمة عمى العمماء أن أمة اق أر أصبحت ّل تق أر إال‬
‫مف رحـ اهلل تعالى‪ ،‬وأصبح عمى العمماء ثقؿ مضاعؼ إلى جانب أثقاؿ ال‬
‫قبؿ ليـ بيا‪ ،‬إال أف يتوالىـ الخالؽ ‪.‬‬
‫فأجياؿ مف الباحثيف ال تعرؼ القراءة؛ يعني أنيا قد فقدت شعاع‬
‫النور الذي يضئ ليا في حالؾ الظممات‪ ،‬فعمى قدر نصيبك من العمم‬
‫الذي تعمل بمقتضاه عمى قدر النور الذي تؤتاه‪ ،‬و ِ‬
‫العالم الذي تؤرقو‬
‫أحوال أمتو ّل يقف مكتوف األيدي‪ ،‬فقممو في يده يزيح المعوقات‪،‬‬
‫ويجتاز العقبات‪ ...‬كما كاف يفعؿ صاحبنا الفالح في أرضو‪.‬‬

‫‪-8-‬‬
‫ومما سمكو كثير مف العمماء مسمك تيسير العمم؛ لكي يصؿ بو إلى‬
‫أكبر شريحة مف الناس‪ ،‬في ظؿ إعراض الناس عف التعمـ‪ ،‬وغياب كثير‬
‫مف الكفاءات التي عندىا مف العمـ والقبوؿ واإلدراؾ لواقع الناس وأزماتيـ‪.‬‬
‫قطعا ذلؾ المسمؾ‬
‫أقوؿ‪ :‬سمكت طائفة مف العمماء ليست باليينة ً‬
‫باختصار العمـ؛ فيصير المؤلَؼ الذي ىو ألؼ صفحة مئات أو أقؿ أو‬
‫أزَيد؛ بغية جذب الناس بأية وسيمة لعميـ يتذكروف‪.‬‬
‫لكني ومع ىذه المحاوالت الحثيثة تنتابني مخاوؼ عدة؛ فنقل جبل‬
‫خطرا عندي من اختصار العمم ونقمو‪ ،‬كما ىو‬ ‫من مكانو أخف وطأة وأقل ً‬
‫الحاؿ مع العمؿ الذي أتشرؼ بالتقديـ لو في السمسمة الحالية‪.‬‬
‫والتي أعرض فييا آالفًا مف األسئمة واألجوبة في البحث العممي‪،‬‬
‫استخرجتيا مف أعماؽ وبطوف المؤلفات بمناقيش –إذا جاز ىذا التشبيو‪.‬‬
‫االختيار مثؿ التأليؼ‪ ،‬أو أصعب منو‪ ،‬فإنو يتجمى‬
‫ُ‬ ‫وكما يقولوف‪:‬‬
‫فيو ذوؽ المؤلؼ‪ ،‬ودقة نظره‪ ،‬ولطؼ حسو (عبد الفتاح أبو غدة‪ٕٓٔٔ ،‬ـ‪،‬‬
‫ٗٔ)‪.‬‬
‫أقوؿ‪ :‬تنتابني ىنا مخاوؼ عدة‪:‬‬
‫أوليا‪ ،‬وأعقدىا عندي إمكانية تحطم فكرة وأىمية وقضية البحث‬
‫العممي تحت معاول اّلختصار والتيذيب الشديد؛ ويبقى األمر مجرد‬
‫عرض ألسئمة وأجوبة انتقاىا المؤلفوف مف بيف ثنايا الكتب‪ ،‬ال أنيـ قدموا‬
‫لنا ما يشبو الماكيت الذي ىو صورة مصغرة مف البناء األصمي‪.‬‬

‫‪-9-‬‬
‫يوما بعد يوـ – حاؿ قيامنا بمشروع‬
‫واألمر الثاني‪ ،‬الذي يقمقني ً‬
‫تسييؿ فيـ البحث العممي وتقريبو لمناشئة وغيرىـ ممف يصعب عمييـ‬
‫العمد في ىذا الميداف‪ ،‬إلى نقؿ صورة موىمة بمدى سذاجة‬
‫تناوؿ المراجع ُ‬
‫ىذا العمـ؛ إذ يتصور الباحث الذي لم تدربو الحوادث أن المنقول ىو‬
‫العمم عمى حقيقتو‪ّ ،‬ل مجرد نافذة يطل من خَلليا عمى ساحة العمم‪،‬‬
‫يوم ا أف يخوض البحر‪ ،‬فيصيبو داء أصاب الكثيريف وىو التجرؤ‬‫فمعمو ً‬
‫أسا‬
‫المذموـ عمى العمـ مقمالً مف شأف األكابر في ىذا الشأف جاعالً ر ً‬
‫برأس‪ ،‬لمجرد أنو قد ق أر جممة مف السئمة واألجوبة في البحث العممي‪.‬‬
‫ومف ىنا وجب تنبيو الباحثيف األكارـ أف ما نقدمو في ىذه السمسمة‬
‫إنما ىو قارب نجاة ّل يصمح أن تخوض بو لجج البحار‪ ،‬وّل أن تبحر بو‬
‫مسافات طويمة‪ ...‬ىو مجرد قارب نجاة‪ ،‬حتى تأتيك السفينة األم أو يمن‬
‫رويدا أييا الباحث الحصيؼ‪.‬‬‫فرويدا ً‬
‫ً‬ ‫اهلل عميك فتصل بر األمان‪،‬‬
‫إف ما نقدمو في السمسمة الحالية ُي ِّ‬
‫شكؿ ما يشبو " ُكتيب اإلرشادات"‬
‫الذي يمكف أف يعود إليو الباحث بيف الحيف والحيف اآلخر؛ كي يتأكد مف‬
‫أنو لـ ييمؿ أي شيء ميـ في ماىية وبنية ومنيجية البحث العممي‪.‬‬
‫وقد حرصت في ىذه السمسمة أف تكوف متنوعة المشارب‬
‫والمعروض‪ :‬فتارة يكوف الكالـ عف ماىية البحث العممي أو شأف متعمؽ‬
‫بيا‪ ،‬وتارة عف القائـ بعممية البحث العممي –عمى اختالؼ مشاربو‪ ،-‬وتارة‬
‫يكوف الحديث عف مناىج البحث‪ ،‬وتارة عف إدارة وقت الباحث‪ ...‬وغير‬

‫‪- 01 -‬‬
‫أمس الحاجة‬
‫ذلؾ مف الموضوعات التي نحف ومجتمع البحث العممي في ّ‬
‫لالستفادة منيا‪.‬‬
‫دائما تحت أعيننا وبمرأى منا‪ ،‬فمسنا كاإلسفنجة‬
‫وكما أكرر ً‬
‫نتشرب كل ما يوضع لنا‪ ،‬بل نحرص أشد الحرص عمى أىمينا وبني‬
‫شيئا من الثقة فينا أّل نخدعيم‪ ،‬وننقل ليم كل غث‬
‫جمدتنا ممن وضعوا ً‬
‫وسمين‪ ،‬بل ننتقي ليم أطايب الثمر غير مباليف بأشواؾ قد تصيبنا مف‬
‫أمرا‪.‬‬
‫ىنا أو ىناؾ‪ ،‬لعؿ اهلل يحدث بعد ذلؾ ً‬
‫ػدروا صػافية‪،‬‬
‫آذانػا صػاغية‪ ،‬وص ً‬ ‫وختاما‪ ،‬فأرجو أف يجد كالمػي ىػذا ً‬
‫ً‬
‫وقموبا واعية‪.‬‬
‫ً‬
‫(عػز َو َجػؿ)‪ ،‬وأف يتحقػؽ فيػو مػا‬
‫خالصا لوجيو َ‬
‫ً‬ ‫وأف يكوف ىذا العمؿ‬
‫قالو اإلماـ محمد بف أدريس الشافعي (‪ٚٙٙ‬ـ – ٕٓ‪ٛ‬ـ)‪:‬‬
‫الناس تعمموا ىذا العمـ –يعني‪ُ :‬كتبو‪-‬عمى أف ال ُينسب‬
‫وددت أف ّ‬
‫‪ُ " ‬‬
‫إلي منو شيء"‪،‬‬
‫عمـ أُعممو‪ ،‬تعممو الناس‪ ،‬أوجر عميو وال‬ ‫"وددت أف كؿ ٍ‬‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫يحمدوني"(‪.)2‬‬
‫اف حسَن ِ‬
‫ات ُك ِّؿ‬ ‫ِ ِ‬
‫العم ُؿ في م َيز ِ َ َ‬
‫َف َي ْج َع َؿ َى َذا َ‬ ‫(عز َو َجؿ) أ ْ‬ ‫أ ْساَ ُؿ اهللَ َ‬
‫مف َشار َ ِ ِ‬
‫ؾ فيو‪َ ،‬و ُك ِّؿ َم ْف قَ َأرَهُ‪َ ،‬و ُك ِّؿ َم ْف أ َ‬
‫َعد لَوُ‪...‬‬ ‫َْ َ‬
‫د‪ .‬محمد درويش درويش‬

‫خرج أحاديثو وعمَق عميو‬ ‫‪ - 2‬محمد بن أحمد بن عثمان الذىبي‪ِ :‬سير أعَلم ُّ‬
‫النبَلء‪ ،‬ج (‪َ ،)8‬‬
‫وقدَم لو واعتنى بو محمد أيمن الشبراوي‪ ،‬دار الحديث‪ ،‬القاىرة‪0116 ،‬م‪ ،‬ص ‪.045‬‬
‫‪- 00 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )0‬ما البحث؟‬

‫تقص دقيؽ ناقد منظـ لبياف ظاىرة أو حؿ مشكمة(ٔ)‪.‬‬
‫(‪ )0‬ما جوىر البحث؟‬
‫ُّ‬
‫ومولد لألفكار‬ ‫عممي‬ ‫البحث –في جوىػ ػ ػره السمي ػ ػػـ‪ -‬عم ٌؿ‬
‫ٌ‬
‫واالبتك ػػارات(ٕ)‪.‬‬
‫(‪ )2‬ما البحث لغة؟‬
‫تأتي كممة "بحث" في المغة بمعاني عدة ىي‪ :‬التتبع‪،‬‬
‫والتنقيب‪ ،‬والتفكير‪ ،‬والتأمؿ‪ ،‬والتحري‪ ،‬والتقصي‪ ،‬والمحاولة‪،‬‬
‫والطمب(ٖ)‪.‬‬
‫(‪ )4‬ما المدلول القرآني لكممة البحث؟‬
‫البحث –في االستخداـ القرآني‪ -‬الكشؼ والطمب‪ُ ،‬يقاؿ‪:‬‬
‫بحثت عف األمر‪ ،‬وبحثت كذا(ٗ)‪.‬‬
‫(‪ )5‬ما غرض البحث؟‬
‫الوصوؿ إلى شيء محدد يريده الباحث‪.‬‬

‫‪- 02 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )6‬ما مفاد ىذه العبارة‪" :‬ما أحسنو لو أنو عمى الطريق"؟‬
‫مفادىا‪ :‬أنو ليس الميـ درجة السرعة التي يسير بيا السائر‬
‫في طمب العمـ‪ ،‬ولكف الميـ ىو أف يتأكد أنو عمى الطريؽ‬
‫المستقيـ(٘)‪.‬‬
‫(‪ )7‬ما العمم؟‬
‫مجموعة مف الدراسات ليا غرض ثابت‪ ،‬ومنياج واضح‪،‬‬
‫ومجاؿ محدد(‪.)ٙ‬‬
‫(‪ )8‬بماذا تبتدئ رحمة طالب العمم؟‬
‫تبتدئ رحمة طالب العمـ بالنية الصالحة(‪.)ٚ‬‬
‫(‪ )9‬ما المقياس الذي يقيس بو الباحث ما لديو من حصيمة‬
‫عممية؟‬
‫ال ُيقاس ما لدى الباحث مف حصيمة عممية بمقدار ما‬
‫يجفظو‪ ،‬أو بمقدار ما يعممو‪ ،‬بؿ بالقدرة عمى التمييز بيف ما يعرفو‬
‫وبيف ما ال يعرفو(‪.)ٛ‬‬

‫‪- 03 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )01‬ما تأثير الحصيمة المعرفية الممتازة عمى شخصية‬

‫الباحث؟‬
‫إف الحصيمة المعرفية الممتازة تُدخؿ تغييرات كبيرة عمى‬
‫شخصية الباحث‪ ،‬وتجعؿ رؤيتو لنفسو ولمعالـ مف حولو أكثر‬
‫رشدا(‪.)ٜ‬‬
‫ً‬
‫(‪ )00‬بين التقميد وبين العمم والمنيجية نوع من التدابر والطرد‬
‫العكسي‪..‬ماىو؟‬
‫حيف يسود العمـ والمنيجية يتراجع التقميد(ٓٔ)‪.‬‬
‫(‪ )00‬ما الذي يتوقف عمى نعمة العمم؟‬
‫مف أصوؿ النعـ‪ :‬نعمة العمـ؛ فيي نعمة كبرى يتوقؼ عمييا‬
‫جميعا(ٔٔ)‪.‬‬
‫ً‬ ‫رقي اإلنسانية‪ ،‬وسعادتيا الدنيوية واألخروية‬
‫(‪ )02‬لماذا العمم نعمة ُجمَى؟‬
‫العمـ نعمة ُجمى‪ ،‬كيفما كاف‪ ،‬فتحصيمو نعمة‪ ،‬واالنتفاع بو‬
‫نعمة‪ ،‬والنفع بو نعمة‪ ،‬وتخميده ونقمو لألجياؿ المقبمة نعمة‪ ،‬ونشره‬
‫بيف اآلخريف نعمة(ٕٔ)‪.‬‬

‫‪- 04 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )04‬ما أدوات العمم؟‬

‫أدوات العمـ‪ :‬السمع والبصر والعقؿ‪ ،‬والمالحظة العممية‬
‫الواعية‪ ،‬والتفكر‪ ،‬وتجريد الخبرة المكتسبة مف واقع الحياة‪ ،‬والقراءة‪،‬‬
‫وقراءة الكوف بالمنيج العممي‪ ،‬وأف نجوب‪ ،‬ونستطمع‪ ،‬ونكشؼ‪،‬‬
‫ونبحث‪ ،‬فكؿ ىذا يحصؿ المعرفة(ٖٔ)‪.‬‬
‫(‪ )05‬ما مراتب العمم؟‬
‫وحسف‬
‫لمعمـ ست مراتب ىي‪ُ :‬حسف السؤاؿ‪ ،‬واإلنصات‪ُ ،‬‬
‫الفيـ‪ ،‬والحفظ‪ ،‬والتعميـ‪ ،‬والعمؿ بو(ٗٔ)‪.‬‬
‫(‪ )06‬ما غرض العمم؟‬
‫الوصوؿ إلى المعرفة(٘ٔ)‪.‬‬
‫(‪ )07‬ما منياج العمم؟‬
‫يستخدـ العمـ في بحثو نتائج الخبرة المباشرة عف طريؽ‬
‫الحواس‪ ،‬وكذ التفكير المنطقي المنظـ(‪.)ٔٙ‬‬
‫(‪ )08‬ما دائرة العمم؟‬
‫الطبيعة‪ ،‬أو كؿ ما يمكف أف ُيشاىد بطريقة مباشرة‪ ،‬أو غير‬
‫مباشرة(‪.)ٔٚ‬‬
‫‪- 05 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )09‬ما الموقف العممي؟‬

‫موقؼ عقمي يتميز بالرغبة في تحري الحقيقة‪ ،‬والتزاـ‬
‫المقاييس العممية‪ ،‬والتعبير عنيا بدقة ووضوح(‪.)ٔٛ‬‬
‫(‪ )01‬ماذا يقصد بـ "حالة العمم"؟‬
‫اإلحاطة بآخر ما وصؿ إليو العمـ المتخصص في مجاؿ‬
‫البحث موضع الدراسة(‪.)ٜٔ‬‬
‫(‪ )00‬ما أبرز الموسوعات التي تناولت تاريخ تطور العمم وحياة‬
‫العمماء؟‬
‫مف أبرزىا‪ :‬موسوعة تاريخ العمـ (ٖٗ٘ٔـ‪ٕٓٓٔ-‬ـ) لػ‬
‫"جوف غربيف"(ٕٓ)‪.‬‬
‫(‪ )00‬ما موسوعة تاريخ العمم؟‬
‫ىي موسوعة موجزة مف جزأيف تتناوؿ تاريخ تطور العمـ‬
‫وحياة العمماء في العصر الحديث عمى مدى خمسة قروف‪ ،‬مف‬
‫النشأة في الغرب‪ ،‬وحتى عاـ ٕٔٓٓـ‪ ،‬مع فصؿ ختامي عف‬
‫المستقبؿ(ٕٔ)‪.‬‬

‫‪- 06 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )02‬ماذا تعني "إيثيكس" ‪Ethics‬؟‬

‫تعني‪ :‬فمسفة األخالؽ‪ ،‬أو عمـ األخالؽ‪ ،‬أو األخالقيات‪ ،‬أو‬
‫األخالقيات النظرية(ٕٕ)‪.‬‬
‫(‪ )04‬ما أخَلقيات العمم ‪Ethics of Science‬؟‬
‫معالجة شاممة ألخالقيات البحث وانتاج المعرفة(ٖٕ)‪.‬‬
‫(‪ )05‬ما مرتكزات أخَلقيات العمم؟‬
‫تقوـ أخالقيات العمـ عمى أسس وطيدة مف قبيؿ‪ :‬األمانة في‬
‫البحث‪ ،‬والتدقيؽ في تسجيؿ البيانات‪ ،‬واحتراـ جيد اآلخريف‪،‬‬
‫واعطاء الفرصة لمباحثيف عمى اختالؼ أجناسيـ ومستوياتيـ‪،‬‬
‫وترؾ نتائج األبحاث العممية متاحة‪ ،‬فضالً عف تفادي سائر أشكاؿ‬
‫االنتحاؿ‪ ،‬والخداع‪ ،‬والتمفيؽ‪ ،‬والسطو‪ ،‬والسرقة العممية(ٕٗ)‪.‬‬
‫(‪ )06‬ما أبرز المصنفات المعاصرة التي تناولت أخَلقيات العمم؟‬
‫كتاب (ديفيد ب‪ .‬رزنيؾ) المعنوف بػ (أخالقيات العمـ‪:‬‬
‫مدخؿ)‪ ،‬وقد ترجمو عبد النور عبد المنعـ‪ ،‬وراجعتو يمنى الخولى‪،‬‬
‫وقد صدر عف سمسمة (عالـ المعرفة) الكويتية‪ ،‬العدد رقـ (‪،)ٖٔٙ‬‬
‫يونيو ٕ٘ٓٓـ‪.‬‬
‫‪- 07 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )07‬ماذا يتناول كتاب أخَلقيات العمم لـ (ديفيد ب‪ .‬رزنيك)؟‬

‫الكتاب مدخؿ‪ ،‬أو ىو مقدمة عامة بالمبادئ والمعايير‬
‫والقضايا األخالقية‪ ،‬ثـ نماذج إلشكاليات –بطبيعة الحاؿ‪ -‬نشأت‬
‫جميعيا في السياؽ الغربي(ٕ٘)‪.‬‬
‫(‪ )08‬ما الغائب‪-‬لدينا‪ -‬في مجال البحث في أخَلقيات العمم؟‬
‫وجود إسياـ عربي أصيؿ في أخالقيات العمـ نابع مف‬
‫المعايير والقيـ العربية وخصوصيات وحيثيات الثقافة العربية‪،‬‬
‫وموائـ لواقع العمـ وقضايا البحث العممي في البيئة العربية‪،‬‬
‫واشكالياتو ومعضالتو في العالـ العربي(‪.)ٕٙ‬‬
‫(‪ )09‬متى تنشأ وتسود ثقافة العمم؟‬
‫عاما إال في‬
‫مناخا ً‬
‫ً‬ ‫ال تنشأ ثقافة العمـ وال تسود لتمثؿ‬
‫مجتمع منتج لمعمـ(‪.)ٕٚ‬‬
‫(‪ )21‬ماذا تمثل ثقافة العمم؟‬
‫تمثؿ ثقافة العمـ عامؿ دعـ وحفز نحو المزيد مف اإلنجاز‪،‬‬
‫واالستمتاع بالحياة‪ ،‬مف حيث الفيـ لظواىرىا وقواعد إداراتيا(‪.)ٕٛ‬‬

‫‪- 08 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )20‬ما المجتمع العممي؟‬

‫بعضا مف خالؿ أبحاثيـ‪،‬‬‫ً‬ ‫مجتمع يعرؼ أفراده بعضيـ‬
‫ودراساتيـ‪ ،‬وتجاربيـ‪ ،‬وندواتيـ‪ ،‬ومؤتمراتيـ‪ ،‬فتزاد احتكاكاتيـ‬
‫العممية‪ ،‬ويغزر إنتاجيـ‪ ،‬واسياماتيـ العممية(‪.)ٕٜ‬‬
‫(‪ )20‬ما مفيوم البحث العممي؟‬
‫عممية فكرية منظمة يقوـ بيا (الباحث)‪ ،‬مف أجؿ تقصي‬
‫الحقائؽ في شأف مشكمة معينة تُعرفبػ (موضوع البحث)‪ ،‬باتباع‬
‫طريقة عممية منظمة يطمؽ عمييا (منيج البحث)‪ ،‬بغية الوصوؿ‬
‫إلى حموؿ مالئمة لمعالج أو إلى نتائج صالحة لمتعميـ عمى‬
‫المشاكؿ المماثمة‪،‬وىي (نتائج البحث) (ٖٓ)‪.‬‬
‫(‪ )22‬ما العمميات التي يتطرق إلييا الذىن حال الحديث عن‬
‫البحث العممي؟‬
‫يتطرؽ الذىف إلى عمميات عدة ىي‪ :‬طبيعة البحث العممي‪،‬‬
‫وموضوعاتو‪ ،‬وأىدافو‪ ،‬ومف يخضعوف لو‪ ،‬ومف يقوموف بو‪،‬‬
‫وكيفػ ػ ػو‪ ،‬وكم ػ ػو‪ ،‬ونوعػ ػ ػو‪ ،‬واتجاى ػ ػو‪ ،‬وما يحي ػ ػط بو مف ظػ ػ ػ ػ ػروؼ‬

‫‪- 09 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ومالبسات‪ ،‬وما يكوف فيو مف وسائؿ وامكانات‪ ،‬وما يستخدمو مف‬
‫مدخالت‪ ،‬وما ينتج عنو مف مخرجات (ٖٔ)‪.‬‬
‫(‪ )24‬ما البحث الجيد؟‬
‫حث يبدأ بتحديد ما تـ تناولو مف قبؿ‪ ،‬وأنواع الدراسات التي‬
‫تمت في المجاؿ‪ ،‬ومتى؟ وكيؼ تمت؟ ومف قاـ بيا؟(ٕٖ)‪.‬‬
‫(‪ )25‬ماذا يقدم البحث الجيد؟‬
‫يقدـ البحث الجيد معمومات ومعرفة منظمة أكثر‪ ،‬وتحميالت‬
‫أفضؿ؟(ٖٖ)‪.‬‬
‫متميزا"؟‬
‫ً‬ ‫(‪ )26‬ماذا تعني عبارة‪" :‬تميز المنيج ّل يخمق بحثًا‬
‫إف البحث العممى المتميز ال يستقيـ بغير االستناد إلى‬
‫البد مف الوعى‪ ،‬أف تميز المنيج ال يخمؽ‬
‫منيج متميز‪ ،‬بيد أنو ُ‬
‫متميز؛ حيث تكوف البداية منطمقة مف الباحث نفسو‪ ،‬مف‬
‫ًا‬ ‫بحثًا‬
‫حيث جدة الفكرة وأصالتيا وتميزىا وعمقيا(ٖٗ)‪.‬‬

‫‪- 21 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )27‬ما اليدف العام لمبحث العممي؟‬

‫مف الجمي أف اليدؼ العاـ لمبحث العممي يتركز في تطوير‬
‫المجتمع واالرتقاء بو‪ ،‬وحؿ مشكالتو المختمفة(ٖ٘)‪.‬‬
‫(‪ )28‬ما حال البحث العممي إذا لم يستطع تطوير المجتمع وحل‬
‫مشكَلتو؟‬
‫ال مفر أمامو مف أف يتخمؼ‪ ،‬ويحيا عمى ىامش النظاـ‬
‫العممي والتقني(‪.)ٖٙ‬‬
‫(‪ )29‬لماذا نبحث؟‬
‫كي نفيـ‪ ،‬ونأتي بالقوانيف والنظريات والمبادئ العامة التي‬
‫تساعد في الفيـ والتعامؿ مع المشكالت‪ ،‬ولنكوف دقيقيف وجديريف‬
‫بالثقة‪.‬‬
‫(‪ )41‬لماذا تشتد الحاجة إلى البحث العممي؟‬
‫في ظؿ حياة شديدة التعقيد‪ ،‬ونظـ حضارية يزداد تداخميا‬
‫باطراد‪ ،‬صار تصور المشكالت والعثور عمى حموؿ ليا يعتمد‬
‫أكثر فأكثر عمى البحث العممي؛ فالتقدـ الحضاري جعؿ إدراؾ ما‬

‫‪- 20 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ينبغي عممو مف أجؿ (حياة طيبة) بحاجة إلى فيوض مف البحوث‬
‫والدراسات(‪.)ٖٚ‬‬
‫(‪ )40‬إلى أي يشير حجم ما يتم إنفاقو عمى البحث العممي في‬
‫بمد ما؟‬
‫صار حجـ ما يتـ إنفاقو عمى البحث العممي في أي بمد أحد‬
‫المؤشرات الميمة عمى تقدـ البمد وقوتو ورفاىية أبنائو(‪.)ٖٛ‬‬
‫(‪ )40‬متى تنفق المجتمعات بسخاء عمى البحث العممي؟‬
‫ال تنفؽ المجتمعات بسخاء عمى البحث العممي إال إذا كانت‬
‫مدركة لوظيفتو األساسية في حياتيا‪ ،‬وال يكفي اإلدراؾ‪ ،‬بؿ ال ُبد‬
‫مف الشعور بالحاجة الماسة إليو(‪.)ٖٜ‬‬
‫(‪ )42‬ما وضعيتنا حال مقارنة ما نبذلو في خدمة البحث العممي‬
‫مع ما يفعمو غيرنا؟‬
‫حيف ننظر فيما نبذلو في خدمة البحث العممي مقارًنا مع ما‬
‫يفعمو غيرنا‪ ،‬فسوؼ نجد أننا ما زلنا في بداية الطريؽ‪ ،‬أو فيما قبؿ‬
‫البداية!(ٓٗ)‪.‬‬

‫‪- 22 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )44‬ما الجيات التي تقوم عمى إنتاج البحوث العممية؟‬

‫األقساـ العممية‪ ،‬أو الكميات‪ ،‬أو المعاىد‪ ،‬أو مراكز البحوث‬
‫بصفتيا وحدات عممية متخصصة(ٔٗ)‪.‬‬
‫(‪ )45‬ما القنوات األساسية لمبحث العممي في الجامعات؟‬
‫أوليا‪ ،‬رسائؿ الماجستير والدكتوراه‪ ،‬وثانييا‪ ،‬البحوث التي‬
‫يقوـ بيا أعضاء ىيئة التدريس لمترقية(ٕٗ)‪.‬‬
‫(‪ )46‬ما القصد من إجراء البحوث العممية؟‬
‫الوصوؿ بواسطتيا إلى الحصوؿ عمى درجات عممية‪ ،‬أو‬
‫مناصب عممية؛ فمف الدرجات العممية الماجستير والدكتوراه‪ ،‬ومف‬
‫المناصب العممية األستاذية ومساعدييا(ٖٗ)‪.‬‬
‫(‪ )47‬ىل اليدف من إجراء البحث العممي ىدف جماعي أم‬
‫فردي؟‬
‫يمكف القوؿ بأنو يبدو أف اليدؼ مف ىذه البحوث ليس‬
‫جماعيا‪ ،‬وانما ىو ىدؼ فردي ذاتي يقصد إلى الحصوؿ‬
‫ً‬ ‫ىدفًا‬
‫عمى درجة أو عمى ترقية(ٗٗ)‪.‬‬

‫‪- 23 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )48‬من الذي يقوم بعمل رسائل الماجستير والدكتوراه؟‬

‫يقوـ بيا باحثو الدراسات العميا‪ ،‬سواء مف معاوني أعضاء‬
‫ىيئة التدريس (معيديف ومدرسيف مساعديف)‪ ،‬أو مف باحثيف مف‬
‫خارج الجامعة(٘ٗ)‪.‬‬
‫(‪ )49‬ما أنواع البحوث التي يقوم بيا أعضاء ىيئة التدريس؟‬
‫غالبا إلى أستاذ‬
‫يقوـ أعضاء ىيئة التدريس ببحوث لمترقية ً‬
‫مساعد أو أستاذ‪ ،‬واف لـ يخؿ األمر مف بحوث يقوـ بيا أساتذة‬
‫ألغراض مختمفة‪ ،‬ليس مف بينيا الرغبة في الترقية(‪.)ٗٙ‬‬
‫(‪ )51‬ما المركز البحثي؟‬
‫الييئة المختصة في جامعة‪ ،‬أو مؤسسة‪ ،‬أو معيد ما؛ لمقياـ‬
‫باألبحاث(‪.)ٗٚ‬‬
‫(‪ )50‬ما الوظائف الثَلث لمجامعة؟‬
‫ُي ُّ‬
‫عد "البحث العممي" أحد وظػائػؼ ثالث لمجامعػة‪ً ،‬أيا كاف‬
‫المكػػاف‪ ،‬و ًأيا كاف الزمػػاف‪ ،‬حيث ُيشك ػػؿ "التعميػـ" و "خدمة‬
‫المجتمع" وظيفتييما األخرييف(‪.)ٗٛ‬‬

‫‪- 24 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )50‬ما وضعية البحث العممي بين وظائف الجامعة؟‬

‫يمثؿ البحث العممي الدائرة الرئيسة الثانية بعد دائرة التعميـ‪،‬‬
‫وتتموىا دائرة خدمة المجتمع(‪.)ٜٗ‬‬
‫(‪ )52‬ما وضعية البحث العممي بين وظائف الجامعة في الدول‬
‫المتقدمة؟‬
‫تأتي وظيفة البحث في الدرجة األولى –في بعض الدوؿ‬
‫المتقدمة– وتسمى جامعات بحثية(ٓ٘)‪.‬‬
‫(‪ )54‬ما الجامعات البحثية؟‬
‫جامعات تمثؿ فييا الدراسات العميا واعداد الباحثيف واجراء‬
‫البحوث ٓ‪ %ٛ‬مف نشاطيا وميزانيتيا(ٔ٘)‪.‬‬
‫(‪ )55‬ما المكونات الرئيسة لمنظومة البحث العممي؟‬
‫البحث العممي نظاـ لو مدخالتو وعممياتو ومخرجاتو‪،‬‬
‫وسياقو الذي يشممو ويتـ خاللو‪.‬‬
‫(‪ )56‬ما مدخَلت منظومة البحث العممي؟‬
‫مدخالت البحث العممي ىي‪ :‬باحث عممي‪ ،‬وموضوع‬
‫بحثي‪ ،‬ومشرؼ متخصص‪ ،‬ومؤسسة عممية‪.‬‬
‫‪- 25 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )57‬ما عمميات منظومة البحث العممي؟‬

‫عمميات البحث العممي ىي‪ :‬جمع وتحميؿ المادة العممية‪،‬‬
‫ومتابعة عممية‪ ،‬واطالع مستمر‪ ،‬واجراءات إدارية‪.‬‬
‫(‪ )58‬ما مخرجات منظومة البحث العممي؟‬
‫مخرجات البحث العممي ىي‪ :‬باحث متمرس‪ ،‬وبحث مفيد‪،‬‬
‫ومخزوف عممي لممؤسسة‪.‬‬
‫تأثير عمى‬
‫ٌ‬ ‫(‪ )59‬ىل لمبيئة العممية التي ينشأ فييا الباحث‬
‫طريقة تفكيره؟‬
‫البيئة العممية التي ينشأ فييا الباحث ذات تأثير ميـ في‬
‫تشكيؿ طرؽ تفكيره‪ ،‬وفي تحديد نوعية المفاىيـ التي يتشبع بيا‪،‬‬
‫وبالتالي يصبح تفكيره أكثر منطقية‪ ،‬وحساسيتو نحو ارتباط‬
‫األسباب بالمسببػ ػ ػات أشد‪ ،‬ويكوف ميمو إلى التجريب أكبر‪ .‬أضؼ‬
‫إلى كؿ ىذا أف اىتمامو بالمستقبؿ يكوف أشد في الوقت الذي‬
‫يعترؼ فيو بالواقع وبمعطياتو المتعددة(ٕ٘)‪.‬‬

‫‪- 26 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )61‬ما بيئة البحث العممي الميترئة؟‬

‫ىي بيئة عممية مريضة ومثبطة ليمـ الباحث‪ ،‬وال تنتج‬
‫باحثًا خموقًا‪ ،‬يتعشؽ المعرفة‪ ،‬ويسعى لمحقيقة بتمقائية وعفوية‪ ،‬بؿ‬
‫ىي عاجزة عف القياـ بتنظيـ العمـ عمى أنو نشاط مجتمعي جاد‬
‫ورصيف ومسؤوؿ(ٖ٘)‪.‬‬
‫(‪ )60‬ما الذي يترتب عمى وجود الباحث في بيئة متخمفة؟‬
‫الباحث الذي يعيش في بيئة متخمفة تسيطر عميو المفاىيـ‬
‫تسوغ لو ما فيو مف جيؿ وضعؼ‪ ،‬كما أف الفوضى تضرب‬ ‫التي ّ‬
‫أطنابيا في كؿ شؤونو‪ ،‬وتختمط لديو العواطؼ باألفكار‪ ،‬ويفتقد‬
‫كثير مف الموضوعية‪ ،‬وتسيطر عميو األوىاـ(ٗ٘)‪.‬‬
‫ًا‬
‫(‪ )60‬ما حال البحث بغير إدارة عممية؟‬
‫سيظؿ البحث –بغير إدارة عممية عاكفة مجاىدة‪ -‬ىام ًشا‬
‫طا ضعيفة منعزلة داخميا؛ أو‬
‫ميمالً حوؿ التعميـ والمجتمع‪ ،‬أو نق ً‬
‫قشرة سطحية وىام ًشا بسيطًا في التربية والحياة (٘٘)‪.‬‬

‫‪- 27 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )62‬ما السبيل لقيام إدارة عممية لمبحث؟‬

‫ال سبيؿ لقياـ ىذه اإلدارة القادرة –بأبعادىا المختمفة‪ -‬إال‬
‫مف خالؿ حركة جادة واسعة لمتنمية اإلدارية العامة‪ ،‬وبواسطة‬
‫نظاـ مجتمعي ُيصر عمى التطوير ويقدر عميو(‪.)٘ٙ‬‬
‫(‪ )64‬ما شأن البحث العممي في جسم المجتمع؟‬
‫البحث العممي في المجتمع شأنو شأف أي جياز في الجسـ‬
‫يتغذى منو ويغذيو‪ ،‬يؤثر فيو ويتأثر بو‪ ،‬ويصح معو ويعتا معو‪،‬‬
‫معا (‪.)٘ٚ‬‬
‫وبالجممة يعيشاف ً‬
‫(‪ )65‬ماذا يشبو البحث العممي حال فقده لوظيفتو اّلجتماعية؟‬
‫إف فقد البحث العممي لوظيفتو االجتماعية يجعمو أشبو‬
‫بصيحة في واد ‪ ،‬أو نفخة في رماد(‪.)٘ٛ‬‬
‫(‪ )66‬مما تعاني مؤسسات البحث العممي ومراكزه؟‬
‫تعاني مؤسسات البحث العممي ومراكزه مف كونيا لـ تستطع‬
‫أف تصنع مف نفسيا (بيئات عممية)‪ ،‬وأف تؤسس لتقاليد بحثية‬
‫عريقة تمنح البحث العممي روح الصدؽ والحساسية لمحاجات‬

‫‪- 28 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫االجتماعية‪ ،‬واالستجابة لمتحديات العالمية التي تواجو المجتمعات‪.‬‬
‫أضؼ إلى ىذا أف الروح العممية المتوثبة مفقودة(‪.)ٜ٘‬‬
‫(‪ )67‬ماذا يترتب حال عدم تعرض البحث العممي لمنقد؟‬
‫البحث العممي ال يتقدـ بغير النقد‪ ،‬وقدح الفكرة بالفكرة‪،‬‬
‫وتحقيؽ البحث بالبحث(ٓ‪.)ٙ‬‬
‫(‪ )68‬ما الذي تستحقو مسألة البحث العممي؟‬
‫جدا التي‬
‫إف مسألة (البحث العممي) مف المسائؿ الحيوية ً‬
‫تستحؽ التفكير واالىتماـ‪ ،‬والتضحية والعطاء‪ ،‬إلى جانب المزيد‬
‫مف التنظيـ والتحفيز(ٔ‪.)ٙ‬‬
‫(‪ )69‬ما الذي يحتاجو النيوض بالبحث العممي؟‬
‫إف النيوض بػ (البحث العممي) يحتاج إلى دعـ‪ ،‬ويحتاج‬
‫إلى تنظيـ‪ ،‬كما يحتاج إلى (الممسة العممية) واألجواء‬
‫المشجعة(ٕ‪.)ٙ‬‬

‫‪- 29 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )71‬ما أنواع البحوث العممية؟‬

‫ىناؾ نوعاف مف البحوث العممية‪ :‬البحوث األساسية‪،‬‬
‫والبحوث التطبيقية(ٖ‪.)ٙ‬‬
‫(‪ )70‬ما ىدف البحوث األساسية؟‬
‫زيادة واثراء العمـ‪ ،‬أو فيـ أعمؽ الكتشاؼ معيف(ٗ‪.)ٙ‬‬
‫(‪ )70‬ما ىدف البحوث التطبيقية؟‬
‫تطبيؽ نتائج البحوث األساسية في المجاالت المتخصصة‬
‫التطبيقية‪ ،‬أو التركيز عمى نتائج األبحاث األكاديمية‪ ،‬والسعي إلى‬
‫تطبيؽ حقائؽ عممية معروفة(٘‪.)ٙ‬‬
‫(‪ )72‬ما أىداف البحث العممي؟‬
‫أىداؼ البحث العممي ىي‪:‬‬
‫‪ ‬الوصؼ‪.‬‬
‫‪ ‬التفسير‪.‬‬
‫‪ ‬الضبط‪.‬‬
‫‪ ‬التنبؤ‪.‬‬

‫‪- 31 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )74‬ما الذي يقتضيو اّلنتقال من ىدف إلى ىدف أعمى؟‬

‫يقتضي االنتقاؿ مف ىدؼ إلى ىدؼ أعمى في مسيرة‬
‫األىداؼ الرئيسة لمبحث العممي‪..‬إتقاف وانجاز متطمبات ما يسبقو‬
‫مف أىداؼ (‪.)ٙٙ‬‬
‫(‪ )75‬ىل يجوز لمباحث اّلنتقال إلى مرحمة التفسير قبل مرحمة‬
‫الوصف؟‬
‫ال يجوز لمباحث أف ينتقؿ إلى مرحمة التفسير التي تجيب‬
‫عف السؤاؿ‪ :‬كيؼ تحدث الظاىرة؟ إال بعد استكماؿ مقتضيات‬
‫الوصؼ(‪.)ٙٚ‬‬
‫(‪ )76‬ما الخطوة األولى لمتفسير؟‬
‫التحميؿ –عادة‪ -‬ىو الخطوة األولى لمتفسير(‪.)ٙٛ‬‬
‫(‪ )77‬ما أبرز خصائص البحث العممى؟‬
‫مف أبرز ىذه الخصائص‪ :‬الموضوعية‪ ،‬والتبسيط المنطقي‪،‬‬
‫والتعميـ(‪.)ٜٙ‬‬

‫‪- 30 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )78‬ماذا تعني الموضوعية في البحث العممي؟‬

‫كوف كؿ مراحؿ البحث بعيدة عف األىواء الشخصية‪ ،‬والدقة‬
‫والقابمية لالختبار؛ بحيث يتـ جمع البيانات الكمية والكيفية التى‬
‫يمكف الوثوؽ بيا‪ ،‬وامكانية تك اررية النتائج عند اتباعالمنيجية‬
‫العممية نفسياوبالشروط والظروؼ ذاتيا(ٓ‪.)ٚ‬‬
‫(‪ )79‬ماذا يعني التعميم في البحث العممي؟‬
‫كوف البحث العممي ال يقتصر عمى معالجة مشكمة وقتية‪،‬‬
‫لكنو يفيد مستقبالً (ٔ‪.)ٚ‬‬
‫(‪ )81‬ماذا يمثل البحث العممي في قناعة الباحث ‪-‬الحقيقي؟‬
‫يمثؿ وسيمة إلى غاية سامقة تتمثؿ في التصدي لقضية‬
‫مجتمعية يكوف حؿ ما يتصؿ بيا مف مشكالت خطوة ميمة في‬
‫سبيؿ بناء اجتماعي أفضؿ(ٕ‪.)ٚ‬‬

‫‪- 32 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )80‬ماذا تعني أصالة البحث العممي؟‬

‫كوف فكرة البحث جديدة‪ ،‬ومشكمتو حقيقية تعالج قضية‬
‫جديرة بالدراسة‪ ،‬ويمثؿ إضافة عممية في مجاؿ التخصص‪،‬‬
‫ولنتائجو تطبيقات عممية(ٖ‪.)ٚ‬‬
‫(‪ )80‬ما الجوانب التي يتضمنيا تقويم البحث العممي؟‬
‫يتضمف تقويـ البحث العممي تقويـ أصمو‪ ،‬وشكمو‪،‬‬
‫وموضوعو‪ ،‬وأسموبو‪ ،‬وحجمو‪ ،‬وتكمفتو‪ ،‬ومردوده (ٗ‪.)ٚ‬‬
‫(‪ )82‬إلى أي شيء تحتاج الجيود المبذولة في خدمة البحث‬
‫العممي؟‬
‫تحتاج إلى استكماؿ‪ ،‬وتنسيؽ‪ ،‬وتبويب؛ حتى يمكف اإلفادة‬
‫منيا بصورة جادة (٘‪.)ٚ‬‬
‫(‪ )84‬ما الرسالة العممية؟‬
‫عرض كتابي نظامي لنتيجة درس أو تنقيب أو بحث يقدـ‬
‫كجزء مف المتطمبات لمحصوؿ عمى درجة عممية(‪.)ٚٙ‬‬

‫‪- 33 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )85‬ما ىدف رسالة الماجستير؟‬

‫أف يتدرب الباحث عمى استخداـ خطوات المنيج العممي‬
‫وأساليبو وأدواتو‪ ،‬واظيار ذاتيتو في تنظيـ الرسالة‪ ،‬واتقاف الكتابة‬
‫العممية‪ ،‬والتعامؿ مع المراجع العربية واألجنبيةوطرؽ توثيقيا(‪.)ٚٚ‬‬
‫(‪ )86‬أييما يأتي أوّلً في رسالة الماجستير‪ :‬التدريب البحثي أم‬
‫اإلضافة العممية؟‬
‫ليس بالضرورة أف تيدؼ رسالة الماجستير إلى أف يتوصؿ‬
‫الباحث إلى أفكار أو إضافات عممية جديدة في مجاؿ التخصص‬
‫بقدر التدريب عمى البحث العممي(‪.)ٚٛ‬‬
‫(‪ )87‬ما ىدف رسالة الدكتوراه؟‬
‫إبداعيا في مجاؿ تخصصو‬
‫ً‬ ‫عمميا‬
‫ً‬ ‫إسياما‬
‫ً‬ ‫أف يقدـ الباحث‬
‫األكاديمي أو في مجاؿ عممو أو في خدمة المجتمع بوجو عاـ‪،‬‬
‫جديدا سواء مف حيث الفكر أو النتائج(‪.)ٜٚ‬‬
‫ً‬ ‫وأف تتضمف‬

‫‪- 34 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )88‬ىل تمثل رسالة الماجستير أو الدكتوراه المتطمب الرئيس‬

‫لمحصول عمى الدرجة العممية؟‬
‫تمثؿ رسالة الماجستير أو رسالة الدكتوراه جزًءا مف‬
‫متطمبات الحصوؿ عمى الدرجة العممية‪ ،‬باإلضافة إلى عدد مف‬
‫المقررات الدراسية(ٓ‪.)ٛ‬‬
‫(‪ )89‬ما النزعة الحالية الحاكمة لحركة البحث العممي في‬
‫الرسائل العممية؟‬
‫النزعة إلى الوصؼ‪ ،‬والتشخيص‪ ،‬وربما التحميؿ(ٔ‪.)ٛ‬‬
‫(‪ )91‬ما النزعة المنشودة لحركة البحث العممي في الرسائل‬
‫العممية؟‬
‫أف يتبنى الباحث النزعة النقدية مف ىذا الذي ينقمو ويروي‬
‫عنو(ٕ‪.)ٛ‬‬
‫(‪ )90‬ماذا تكشف النزعة النقدية في البحث العممي؟‬
‫إنيا تنبيء بمدى قدرة الباحث عمى اإلضافة والتجديد‪ ،‬كما‬
‫تفتح الطريؽ إلى استحداث معالجات جديدة‪ ،‬وتفسيرات لـ يمتفت‬
‫إلييا مف قبؿ(ٖ‪.)ٛ‬‬
‫‪- 35 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )90‬ما معوقات البحث العممى؟‬

‫أبرزىا‪" :‬عدـ وجود سياسة وطنية شاممة لمبحث العممى‪،‬‬
‫لمنيج‬ ‫الواضح‬ ‫والغياب‬ ‫عميو‪،‬‬ ‫اإلنفاؽ‬ ‫وضعؼ‬
‫اإلعالمية‬ ‫المساحات‬ ‫وقمة‬ ‫العممومفاىيميوأخالقياتو"(ٗ‪،)ٛ‬‬
‫المخصصة لمناقشة قضاياه‪ ،‬وىجرة بعض الباحثيف إلى الخارج‪،‬‬
‫وضعؼ المشاركة المجتمعية في تنشيط البحث العممى وتطويره‪.‬‬
‫(‪ )92‬ما إحدى حاّلت الفصام الموجودة في مجتمع البحث‬
‫العممي العربي؟‬
‫كوف البحوث العممية ثروة مكدسة مغمورة ضائعة في‬
‫مكتبات الجامعات‪ ،‬وال يعمـ التنفيذيوف عنيا أي شيء؛ فالعمـ‬
‫مكدس بضخامتو في مخازنو ال يفاد منو‪ ،‬والتنفيذ يسير دوف أف‬
‫يأبو بما في ىذا المخزوف مف نتائج دوف أف يشعر بوجودىا(٘‪.)ٛ‬‬

‫‪- 36 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )94‬ماذا يعاني البحث العممي في قراءة واقعو في العالم‬

‫العربي؟‬
‫يعاني البحث العممي –في قراءة واقعو في العالـ العربي‪-‬‬
‫ندرة وتبعثرات في البيانات والمعمومات عنو؛ بسبب عدـ وجود‬
‫مسوح شاممة متعددة في ىذا الميداف(‪.)ٛٙ‬‬
‫(‪ )95‬ما تأثير عقمية التبعيض عمى عممية البحث العممي؟‬
‫تجعؿ الباحث يتبنى النظرة األحادية الضيقة‪ ،‬وبالتالي يتوىـ‬
‫أنو اكتشؼ الحقيقة كميا‪ ،‬وبذلؾ ينغمؽ عمى ذاتو‪ ،‬ويمغي حؽ غيره‬
‫في النظر‪ ،‬كما يحوؿ دوف اإلفادة مف جيود اآلخريف(‪.)ٛٚ‬‬
‫(‪ )96‬ما أىمية وجود مدرسة عممية في البحث العممي؟‬
‫إف وجود "مدرسة عممية" تجعؿ كؿ جيؿ حريص عمى أف‬
‫ينقؿ لمجيؿ التالي مخزوف عممو‪ ،‬وثقافتو‪ ،‬وخبرتو؛ بحيث يبني‬
‫عمييا ويتقدـ(‪.)ٛٛ‬‬

‫‪- 37 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )97‬ما أبرز اعتقادات الباحثين الخاطئة بشأن عممية البحث‬

‫العممى؟‬
‫تتمثؿ في اعتقاد بعضيـ في كوف عممية البحث العممي ال‬
‫جيدا ووقتًا في إنجازه‪ ،‬وسعييـ لمحصوؿ عمى‬
‫تتطمب تفرًغا و ً‬
‫الدرجات العممية كسبيؿ لموجاىة االجتماعية‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫"ضعؼ وعييـ بنتائج ما يقوموف بإعداده مف بحوث‪ ،‬وما‬
‫يتوصموف إليو مف نتائج‪ ،‬وانعكاساتيا المؤثرة عمى المجتمع"(‪.)ٜٛ‬‬
‫(‪ )98‬ما الصورة الراىنة التي تجسدىا البحوث العممية في‬
‫رسائل الماجستير والدكتوراه؟‬
‫تقميدا‪ ،‬أو تكرًارا‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫شرحا‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫تتسـ بالشكمية نقالً‪ ،‬أو‬
‫توليفًا؛ فيي مجرد أداءات وظيفية –تدور في فراغ تخطيطي‪-‬‬
‫يفرضيا دور المؤسسات البحثية(ٓ‪ ،)ٜ‬والجيد المبذوؿ فييا ال يسيـ‬
‫في تنمية الباحث‪ ،‬وال في تقدـ العمـ‪ ،‬وال في حؿ مشكالت الحياة‬
‫أو قضايا المجتمع(ٔ‪.)ٜ‬‬

‫‪- 38 -‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 011‬سؤال وجواب في ماىية البحث العممي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪ )99‬ما الجوانب التي تتناوليا المؤلفات في مجال البحث‬

‫العممي؟‬
‫تدور في فمؾ ثالثة جوانب‪ :‬الجانب الشكمي لمبحث العممي‪،‬‬
‫والجانب الفمسفي (مناىج البحث)‪ ،‬وجانب المترجمات(ٕ‪.)ٜ‬‬
‫(‪ )011‬ما أفضل منيجية يقوم عمييا تأليف الكتب المصنفة في‬
‫مجال البحث العممي؟‬
‫تمؾ التي تقوـ عمى ثمرة تفاعؿ وخبرة وتجارب بيف مؤلفو‪،‬‬
‫وبيف العديد مف طالب البحث العممي؛ إذ ال يقتصر أمر البراعة‬
‫فى تأليفيا عمى جمع األصوؿ‪ ،‬وعرض األوليات‪ ،‬وبسط‬
‫االتجاىات‪ ،‬وبالتالي يصبح فرض عيف عمى المؤلؼ أف ال يكوف‬
‫األمر أمر اتجاه واحد يبدأ مف عنده وينتيى عند المستفيديف‪ ،‬بؿ‬
‫يرتد فى تغذية راجعة إلى المؤلؼ فتكوف النتيجة النيائية أقرب لما‬
‫يمكف مف الجودة والفاعمية‪ ،‬واإلفادة واالستفادة(ٖ‪.)ٜ‬‬

‫‪- 39 -‬‬
 ‫املؤلف يف طور‪:‬‬

‫د‪ .‬حممد د‪:‬ويش د‪:‬ويش‬

‫‪ ‬من مواليد حمافظة السويس‪.‬‬
‫ليسانس آداب وتربية ختصص (لغة إجنليزية)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أستاذ بقسم أصول الرتبية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دكتوراه الفلسفة يف الرتبية من جامعة قناة السويس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أشرف وناقش أكثر من (‪ )02‬رسالة للماجستري والدكتوراه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬مهموم بقضايا املنهجية والتفكري وبناء العقل‪.‬‬
‫‪ ‬شغوف بقضايا التثقيف عامة‪ ،‬والتثقيف الرتبوي خاصة‪.‬‬
‫مهتم بالرتمجة يف جمال الفكر الرتبوي والبحث الرتبوي‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬نذر ما تبقى من عمره خلدمة قضية البحث العلمي‪ ،‬والتوثيق والتأريخ لألعالمم وبنالاة‬
‫النهوض الرتبوي يف مصر والعامل العريب‪.‬‬

‫‪- 41 -‬‬
 ‫انَتاج الفكري‪:‬‬
‫أو ا‪ -‬كتب مؤلف بمفرده‪:‬‬
‫‪ .1‬مالالن اطخءالالاء الةالالارعة يف رسالالارل املاجسالالتري والالالدكتوراه‪ ،‬دار الةالالرش للءباعالالة والنةالالر‪،‬‬
‫القاىرة‪0211 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .0‬اجملال الالمت والال الالدوريات والسمسال الالل الرتبويال الالة يف مصال الالر‪ ،‬دار الةال الالرش للءباعال الالة والنةال الالر‪،‬‬
‫القاىرة‪0210 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .3‬ق الالاموس س الالعيد إلاعي الالل عل الالي يف الرتبي الالة‪ ،‬تق الالدش حمم الالد صال ال ي ا الالوت‪ ،‬دار الة الالرش‬
‫للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0210 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .4‬ب الالدارف الفوار الالد يف الرتبي الالة والثقاف الالة والفك الالر‪ ،‬دار الة الالرش للءباع الالة والنة الالر‪ ،‬القال الالاىرة‪،‬‬
‫‪0213‬م‪.‬‬
‫‪ .5‬املكتب الالة الة الالارتة مليلف الالات س الالعيد إلاعي الالل عل الالي‪ ،‬تق الالدش أ الالن تعيلال ال ‪ ،‬دار الة الالرش‬
‫للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0216 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .6‬ىذا ىو سعيد إلاعيل علي‪ ،‬مءبعة أبناء وىبة حممد تسان‪ ،‬القاىرة‪0202 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .7‬ص الالفحات م الالن صال ال الرتب الالويع عل الالى العل الالم وال الالتعلم والتعل الاليم س الالعيد إلاعي الالل عل الالي‬
‫ذجا‪ ،‬القاىرة‪ ،‬ف اير ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫منو ً‬
‫‪ .8‬إص الالمح الرتبي الالة والتعل الاليم والتفك الالري يف زم الالن كورون الالا رؤي الالة تض الالارية‪ ،‬تق الالدش اطس الالتاذ‬
‫الدكتور نادية حممود مصءفى‪ ،‬القاىرة‪ ،‬ف اير ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫‪ .9‬مقالالا ت وثالالوث ودراسالالات مهالالداة إل عميالالد الرتبيالالة العربيالالة اطسالالتاذ الالالدكتور سالالعيد‬
‫إلاعيل علي‪ ،‬القاىرة‪ ،‬مارس ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫يف منهجية إصمح التفكري‪ ،‬القاىرة‪ ،‬نوفم ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬ ‫‪.12‬‬

‫‪- 40 -‬‬
 ‫اَياا‪ -‬كتب مؤلف با شتراك‪:‬‬
‫توثي الالق املراج الالف يف العل الالوم الرتبوي الالة والنفس الالية‪ ،‬دار الة الالرش للءباع الالة والنة الالر‪،‬‬ ‫‪.11‬‬
‫القاىرة‪0211 ،‬م‪.‬‬
‫دليالل ملصصالات رسالارل املاجسالتري والالالدكتوراه بكليالة الرتبيالة بالسالويس للفالالرتة‬ ‫‪.10‬‬
‫من ‪0224‬م إل ‪0210‬م‪ ،‬دار الةرش للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0210 ،‬م‪.‬‬
‫أعمم الرتبية يف مصر‪ ،‬دار الةرش للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0214 ،‬م‪.‬‬ ‫‪.13‬‬
‫(‪ ،)137‬دار‬ ‫اجملمت الثقافي ال الالة يف الوطن العريب‪ ،‬كت ال ال ال الالاب ديب الثقافي ال الالة‪،‬‬ ‫‪.14‬‬
‫الصدى للصحافة والنةر‪ ،‬ديب‪ ،‬نوفم ‪0215‬م‪.‬‬
‫دليالل رسالالارل املاجسالالتري والالالدكتوراه بكليالة الرتبيالالة بالسالالويس مالالن ‪0224‬م إل‬ ‫‪.15‬‬
‫‪0216‬م‪ ،‬ميسسة اخلليج للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0217 ،‬م‪.‬‬
‫اطعمالالال الكاملالالة لألسالالتاذ الالالدكتور عبالالد العزيالالز القوصالالي‪ ،‬ج (‪ ،)1‬ميسسالالة‬ ‫‪.16‬‬
‫اخلليج للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0217 ،‬م‪.‬‬
‫اطعمالال الكاملالة لألسالتاذ الالدكتور عبالد العزيالز القوصالي‪ ،‬ج (‪ ،)0‬املقالالا ت‬ ‫‪.17‬‬
‫والبحالالوث والدراسالالات املنةالالورة مالالن ‪1945‬م إل ‪1968‬م‪ ،‬ميسسالالة اخللالاليج للءباعالالة‬
‫والنةر‪ ،‬القاىرة‪0218 ،‬م‪.‬‬
‫اطعمالال الكاملالة لألسالتاذ الالدكتور عبالد العزيالز القوصالي‪ ،‬ج (‪ ،)3‬املقالالا ت‬ ‫‪.18‬‬
‫والبحالالوث والدراسالالات املنةالالورة مالالن ‪1969‬م إل ‪1987‬م‪ ،‬ميسسالالة اخللالاليج للءباعالالة‬
‫والنةر‪ ،‬القاىرة‪0218 ،‬م‪.‬‬
‫ألالالف س اليال وج الواب يف البحالالث العلمالالي‪ ،‬مكتبالالة اطجنلالالو املص الرية‪ ،‬القالالاىرة‪،‬‬ ‫‪.19‬‬
‫‪0218‬م‪.‬‬

‫‪- 42 -‬‬
‫ببليوجرافيالالا الرتمجالالات الرتبويالالة يف م(الالة عالالام (‪ 1222‬كتالالاب تربالالوي مالالرتجم)‪،‬‬ ‫‪.02‬‬
‫تقدش الدكتور أ ن تعيل ‪ ،‬ميسسة اخلليج للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0219 ،‬م‪.‬‬
‫اطعمالالال الكاملالالة جملالالدد الرتبيالالة العربيالالة اطسالالتاذ الالالدكتور حممالالد ألالالد الغنالالام‬ ‫‪.01‬‬
‫دراسالة ولليالالل‪ ،‬ج (‪ ،)1‬املقالا ت والبحالالوث والدراسالات املنةالالورة يف سالتينيات القالالرن‬
‫العةرين‪ ،‬مءبعة أبناء وىبة حممد تسان‪ ،‬القاىرة‪0202 ،‬م‪.‬‬
‫اطعمالالال الكاملالالة جملالالدد الرتبيالالة العربيالالة اطسالالتاذ الالالدكتور حممالالد ألالالد الغنالالام‬ ‫‪.00‬‬
‫دراسة ولليل‪ ،‬ج (‪ ،)0‬املقا ت والبحوث والدراسات املنةورة يف سالبعينيات القالرن‬
‫العةرين‪ ،‬مءبعة أبناء وىبة حممد تسان‪ ،‬القاىرة‪0202 ،‬م‪.‬‬
‫اطعمالالال الكاملالالة جملالالدد الرتبيالالة العربيالالة اطسالالتاذ الالالدكتور حممالالد ألالالد الغنالالام‬ ‫‪.03‬‬
‫دراسة ولليالل‪ ،‬ج (‪ ،)3‬املقالا ت والبحالوث والدراسالات املنةالورة يف نانينيالات القالرن‬
‫العةرين‪ ،‬مءبعة أبناء وىبة حممد تسان‪ ،‬القاىرة‪ ،‬يناير ‪0200‬م‪.‬‬
‫الق الالاموس الرتبونفس الالي للعمم الالة اطس الالتاذ ال الالدكتور عب الالد العزي الالز القوص الالي(‪14‬‬ ‫‪.04‬‬
‫إبريل ‪1926‬م‪ 07 -‬إبريل ‪1990‬م)‪ ،‬القاىرة‪ ،‬يناير ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫‪ 522‬تة ال الالبيو يف مواق ال الالف ا ي ال الالاة املصتلف ال الالة‪ ،‬ا ال الالزء اطول‪ ،‬الق ال الالاىرة‪ ،‬ف اي ال الالر‬ ‫‪.05‬‬
‫‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫دليالالل ملصصالالات رسالالارل املاجسالالتري والالالدكتوراة بقسالالم أص الالول الرتبيالالة بكليالالة‬ ‫‪.06‬‬
‫الرتبي ال ال الالة بالس ال ال الالويس م ال ال الالن ‪ 0224‬إل ‪ ،0200‬الق ال ال الالاىرة‪ ،‬س ال ال الالبتم ‪0200‬م‪( .‬نة ال ال الالر‬
‫إلكرتوين)‬
‫ق الراءة يف فكالالر الالالدكتور تسالالان حممالالد تسالالان الغار ال ا ا الالر‪ ،‬ج (‪،)1‬‬ ‫‪.07‬‬
‫القاىرة‪ ،‬ف اير ‪0203‬م‪(.‬نةر إلكرتوين)‬

‫‪- 43 -‬‬
‫اطعمال الكاملة للدكتور تسان حممالد تسالان الغارال ا ا الر‪ ،‬املقالا ت‬ ‫‪.08‬‬
‫والبحوث والدراسات املنةورة يف سبعينيات القرن العةرين‪ ،‬ج (‪ ،)0‬القاىرة‪ ،‬ف ايالر‬
‫‪0203‬م‪(.‬نةر إلكرتوين)‬
‫اطعمال الكاملة للدكتور تسان حممالد تسالان الغارال ا ا الر‪ ،‬املقالا ت‬ ‫‪.09‬‬
‫والبحوث والدراسات املنةالورة يف نانينيالات القالرن العةالرين‪ ،‬ج (‪ ،)3‬القالاىرة‪ ،‬ف ايالر‬
‫‪0203‬م‪(.‬نةر إلكرتوين)‬
‫اطعمال الكاملة للدكتور تسان حممالد تسالان الغارال ا ا الر‪ ،‬املقالا ت‬ ‫‪.32‬‬
‫والبحوث والدراسات املنةورة يف تسعينيات القرن العةرين‪ ،‬ج (‪ ،)4‬القاىرة‪ ،‬ف ايالر‬
‫‪0203‬م‪(.‬نةر إلكرتوين)‬
‫خمصال ال ال ال الة الك الالمم مال الالن فك الالر ال الالدكتور تسال ال ال ال ال ال ال ال ال الان حمم الالد تس الالان الغار ال ال‬ ‫‪.31‬‬
‫ا ا ال ال ال الر‪ ،‬ج (‪ ،)5‬القاىرة‪ ،‬ف اير ‪0203‬م‪(.‬نةر إلكرتوين)‬

‫الثاا‪ -‬كتب مترجم با شتراك‪:‬‬

‫أصول الفكالر الرتبالوي وتءبيقاتالو (إتالش‪ .‬سالي‪ .‬ميثالال)‪ ،‬دار الةالرش للءباعالة‬ ‫‪.30‬‬
‫والنةر‪ ،‬القاىرة‪0213 ،‬م‪.‬‬
‫أساس ال الاليات البح ال الالث الرتب ال الالوي (ج ال الالاري أندرس ال الالون با ش ال ال الرتا م ال الالف نانس ال الالي‬ ‫‪.33‬‬
‫أرسنالت)‪ ،‬ميسسة اخلليج للءباعة والنةر‪ ،‬القاىرة‪0217 ،‬م‪.‬‬

‫وص ا ر‬ ‫رابعااا‪-‬سلناال م ا رواد الفكاار التربااوي ن ا مكاار يَ‪،‬اار إلكتروَ ا‬

‫ا‬
‫ملها‪:‬‬
‫إلاعي الالل القب الالاين إم الالام الرتبي الالة يف ال الالوطن الع الالريب (‪1898‬م‪1963-‬م)‪ ،‬ج‬ ‫‪.34‬‬
‫(‪ ،)1‬تقدش اطستاذ الدكتور أ ن تعيل ‪ ،‬القاىرة‪0201 ،‬م‪.‬‬
‫‪- 44 -‬‬
‫اطسالالتاذ الدكتور‪/‬سالالعيد إلاعيالالل علالالي مهنالالدس التفكالالري الرتبال الالوي يف مصالالر‬ ‫‪.35‬‬
‫زيالالادة‪،‬‬ ‫املعاصالالرة‪ ،‬ج (‪ ،)0‬تقالالدش اطسالالتاذ الالالدكتور مصالالءفى عبالالد القالالادر عبالالد ا‬
‫القاىرة‪0201 ،‬م‪.‬‬
‫اطسالالتاذ الالالدكتور عبالالد العزيالالز القوصالالي إمالالام علالالم الالالنفس يف العال الالم العال الالريب‬ ‫‪.36‬‬
‫(‪ 14‬إبريل ‪1926‬م‪ 07 -‬إبريل ‪1990‬م)‪ ،‬ج (‪ ،)3‬القاىرة‪0201 ،‬م‪.‬‬
‫اطسالالتاذ الالالدكتور سالاليد ألالالد عثمالالان (‪1931‬م‪0216 -‬م) ليلالالية الرتبيالالة‪،‬‬ ‫‪.37‬‬
‫ج (‪ ،)4‬القاىرة‪0200 ،‬م‪( .‬با شرتا )‬

‫خامنا‪ -‬م‪،‬روع تخليص المترجماا التربوي وص ر ملها‪:‬‬

‫ا‬
‫جالالورج ف‪ .‬نيللالالر ا ركالالة الفكريالالة يف الرتبيالالة ا ديثالالة‪ ،‬ترمجالالة سالالعيد إلاعيالالل‬ ‫‪.38‬‬
‫عل الالي‪ ،‬وب الالدر جويع الالد العتيال ال ‪ ،‬تلص الاليص حمم الالد دروي الالش دروي الالش‪ ،‬وع الالم ت الالاف عب الالد‬
‫القادر‪ ،‬القاىرة‪ ،‬ف اير ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫ديوبولد ب‪ .‬فان دالع مناىج البحث يف الرتبية وعلالم الالنفس‪ ،‬ترمجةحممالد‬ ‫‪.39‬‬
‫نبيل نوفالل‪ ،‬وسالليمان اخلضالري الةاليخ‪ ،‬وطلعالت منصالور ي يالال‪ ،‬مراجعالة ساليد ألالد‬
‫عثم ال الالان‪ ،‬تلصيصال ال المحمد دروي ال الالش دروي ال الالش‪ ،‬وع ال الالم ت ال الالاف عب ال الالد الق ال الالادر‪ ،‬س ال ال البتم‬
‫‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫بالالاولو فريالالري املعلمالالون بنالالاة ثقافالالة رسالالارل إل الالالذين يتجاسالالرون علالالى اختالالاذ‬ ‫‪.42‬‬
‫الت الالدريس مهن الالة‪ ،‬ترمج الالة تام الالد عم الالار‪ ،‬وعب الالد الرا الالي إبال الراىيم‪ ،‬وملي الالاء حمم الالد أل الالد‪،‬‬
‫تلصيص حممد درويش درويالش‪ ،‬وعالم تالاف عبالد القالادر‪ ،‬نالوفم ‪0200‬م‪( .‬نةالر‬
‫إلكرتوين)‬
‫جوستاف لوبون روح الرتبية‪ ،‬ترمجالة طالو تسالع‪ ،‬تلصاليص حممالد درويالش‬ ‫‪.41‬‬
‫درويش‪ ،‬وعم تاف عبد القادر‪ ،‬نوفم ‪0200‬م‪( .‬نةر إلكرتوين)‬
‫‪- 45 -‬‬
 ‫المراجع‬

‫(‪ – )1‬مجمع المغة العربية‪ :‬معجـ عمـ النفس والتربية‪ ،‬ج (ٔ)‪ ،‬مجمع المغة العربية‪،‬‬
‫القاىرة‪ٜٔٛٗ ،‬ـ‪ ،‬ص ٖ‪.ٜ‬‬
‫(‪ – )2‬محمد درويش درويش‪ ،‬وسوزاف فتحي الجندي‪ ،‬ومتولي صابر خالؼ‪ ،‬والسيد‬
‫عمي السيد‪:‬األعماؿ الكاممة لمجدد التربية العربية‪ :‬األستاذ الدكتور محمد أحمد الغناـ‪،‬‬
‫ج (ٖ)‪ ،‬المقاالت والبحوث والدراسات المنشورة في ثمانينيات القرف العشريف‪( ،‬د‪.‬ف)‪،‬‬
‫القاىرة‪ٕٕٓٓ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٔٙ‬‬
‫(‪ – )3‬محمد بف يعقوب الفيروزآبادي‪ :‬القاموس المحيط‪ ،‬مؤسسة الرسالة‪ ،‬بيروت‪،‬‬
‫‪ٜٜٔٚ‬ـ‪ ،‬ص ٕٔٔ‪.‬‬
‫(‪ – )4‬الراغب األصفياني‪ :‬المفردات في غريب القرآف‪ ،‬ط (ٕ)‪ ،‬دار المعرفة‪،‬‬
‫بيروت‪ٜٜٜٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٗٚ‬‬
‫(‪ – )5‬عبد الكريـ بكار‪ :‬صفحات في التعميـ والنيوض بالشخصية‪ :‬مقوالت قصيرة‪،‬‬
‫دار السالـ لمطباعة والنشر والتوزيع والترجمة‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٔٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٔٚ‬‬
‫(‪ – )6‬عمي مصطفى مشرفة‪ :‬نحف والعمـ‪ ،‬ط (ٕ)‪ ،‬الييئة العامة لقصور الثقافة‪،‬‬
‫القاىرة‪ٕٕٓٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ٘‪.‬‬
‫(‪ – )7‬عبد الكريـ بكار‪ :‬صفحات في التعميـ والنيوض بالشخصية‪ :‬مرجع س ػػابؽ‪،‬‬
‫ص ٕٓ‪.‬‬
‫(‪ – )8‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ‪.ٖٔٙ‬‬
‫(‪ – )9‬عبد الكريـ بكار‪ :‬قطار التقدـ‪ :‬مبادئ وأساليب لمتغيير الشخصي‪ ،‬دار السالـ‬
‫لمطباعة والنشر والتوزيع والترجمة‪ ،‬القاىرة‪ٕٕٓٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٔٚ‬‬

‫‪- 46 -‬‬
‫(‪ – )11‬عبد الكريـ بكار‪ :‬تشكيؿ عقمية إسالمية معاصرة‪ ،‬دار السالـ لمطباعة‬
‫والنشر والتوزيع والترجمة‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٔٛ ،‬ـ‪ ،‬ص ٕٕ‪.‬‬
‫(‪ – )11‬عبد الفتاح أبو غدة‪ :‬قيمة الزمف عند العمماء‪ ،‬ط (ٕ)‪ ،‬دار السالـ‬
‫لمطباعة والنشر والتوزيع والترجمة‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٔٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٕٛ‬‬
‫(‪ – )12‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )13‬عثماف عبد المعز رسالف‪ :‬القيـ في كتابات زكي نجيب محمود‪ :‬دراسة‬
‫تحميمية تأصيمية‪ ،‬رسالة دكتوراه غير منشورة‪ ،‬كمية التربية‪ ،‬جامعة طنطا‪ٜٜٔٙ ،‬ـ‪،‬‬
‫ص ص ٕٕ٘‪.ٕٖ٘ -‬‬
‫(‪ – )14‬ابف قيـ الجوزية‪ :‬مفتاح دار السعادة ومنشور والية العمـ واإلرادة‪ ،‬ج (ٔ)‪،‬‬
‫دار الكتب العممية‪ ،‬بيروت‪( ،‬د‪.‬ت)‪ ،‬ص ‪.ٜٔٙ‬‬
‫(‪ – )15‬عمي مصطفى مشرفة‪ :‬نحف والعمـ‪ ،‬ط (ٕ)‪ ،‬الييئة العامة لقصور الثقافة‪،‬‬
‫القاىرة‪ٕٕٓٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ٘‪.‬‬
‫(‪ – )16‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )17‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )18‬فريد جبرائيؿ نجار وآخروف‪ :‬قاموس التربية وعمـ النفس التربوي‪ ،‬دار‬
‫الكتاب‪ ،‬بيروت‪ٜٔٙٓ ،‬ـ‪ ،‬ص ٖٗ‪.‬‬
‫(‪ – )19‬محمد عبد العميـ مرسي‪" :‬معوقات البحث العممي في الوطف العربي"‪،‬‬
‫رسالة الخميج العربي‪ ،‬ع (ٕٔ)‪ ،‬مكتب التربية العربي لدوؿ الخميج العربي‪ ،‬الرياض‪،‬‬
‫ٖ‪ٜٔٛ‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٗ‬‬
‫(‪ – )21‬جوف غربيف‪ :‬تاريخ العمـ (ٖٗ٘ٗٔـ‪ٕٓٓٔ-‬ـ)‪ ،‬ترجمة شوقي جالؿ‪،‬‬
‫عالـ المعرفة‪ ،‬ع (ٓ‪ ،)ٖٜ‬المجمس الوطني لمثقافة والفنوف واآلداب‪ ،‬الكويت‪ ،‬يوليو‬
‫ٕٕٔٓـ‪ ،‬ص ٖ‪.‬‬
‫(‪ – )21‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬

‫‪- 47 -‬‬
‫(‪ – )22‬ديفيد ب‪ .‬رزنيؾ‪ :‬أخالقيات العمـ‪ :‬مدخؿ‪ ،‬ترجمة عبد النور عبد المنعـ‪،‬‬
‫مراجعة يمنى الخولى‪ ،‬عالـ المعرفة‪ ،‬ع (‪ ،)ٖٔٙ‬المجمس الوطني لمثقافة والفنوف‬
‫واآلداب‪ ،‬الكويت‪ ،‬يونيو ٕ٘ٓٓـ‪ ،‬ص ‪.ٚ‬‬
‫(‪ – )23‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )24‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )25‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ٔٔ‪.‬‬
‫(‪ – )26‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ٕٔ‪.‬‬
‫(‪ – )27‬جيمس تريفيؿ‪ :‬لماذا العمـ؟ ترجمة شوقي جالؿ‪ ،‬عالـ المعرفة‪ ،‬ع‬
‫(ٕ‪ ،)ٖٚ‬المجمس الوطني لمثقافة والفنوف واآلداب‪ ،‬الكويت‪ ،‬فبراير ٕٓٔٓـ‪ ،‬ص‬
‫ٕٔ‪.‬‬
‫(‪ – )28‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )29‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )31‬رمزي أحمد عبد المحي‪ :‬البحث العممي في الوطف العربي‪ :‬ماىيتو‬
‫ومنيجيتو‪ ،‬مكتبة زىراء الشرؽ‪ ،‬القاىرة‪ٕٜٓٓ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٔ‬‬
‫(‪ – )31‬عبد العزيز القوصي‪" :‬في مجاالت البحث التربوي لموطف العربي"‪ ،‬المجمة‬
‫العربية لمبحوث التربوية‪ ،‬ـ (ٔ)‪ ،‬ع (ٔ)‪ ،‬تونس‪ ،‬يوليو ٔ‪ٜٔٛ‬ـ‪ ،‬ص ٗٔ‪.‬‬
‫(‪ – )32‬جاري أندرسوف باالشتراؾ مع نانسي أرسنالت‪ :‬أساسيات البحث التربوي‪،‬‬
‫ترجمة محمد درويش وآخريف‪ ،‬مؤسسة الخميج لمطباعة‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٔٚ ،‬ـ‪ ،‬ص ٕ‪.ٛ‬‬
‫(‪ – )33‬طائفة مف المتخصصيف‪ :‬دور الجامعات في عالـ متغير‪ ،‬ترجمة عبد‬
‫العزيز سميماف‪ ،‬وابراىيـ مطاوع‪ ،‬دار نيضة مصر‪ ،‬القاىرة‪ٜٔٚ٘ ،‬ـ‪ ،‬ص ٘‪.ٙ‬‬
‫(‪ – )34‬سعيد إسماعيؿ عمي في تقديمو لكتاب‪ :‬جاري أندرسوف باالشتراؾ مع‬
‫نانسي أرسنالت‪ :‬أساسيات البحث التربوي‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٖ‪.‬‬

‫‪- 48 -‬‬
‫(‪ – )35‬عبد الكريـ بكار‪ :‬حوؿ التربية والتعميـ‪ ،‬ط (ٖ)‪ ،‬دار القمـ‪ ،‬دمشؽ‪،‬‬
‫ٕٔٔٓـ‪ ،‬ص ‪.ٕٚٙ‬‬
‫(‪ – )36‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )37‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ٖ‪.ٕٚ‬‬
‫(‪ – )38‬المرجع السابؽ‪.ٕٚٗ ،‬‬
‫(‪ – )39‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ‪.ٕٚٙ‬‬
‫(‪ – )41‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ‪.ٕٜٛ‬‬
‫(‪ – )41‬رجاء محمود أبو عالـ‪ :‬المرشد في إعداد الرسائؿ الجامعية‪ ،‬دار النشر‬
‫لمجامعات‪ ،‬القاىرة‪ٕٜٓٓ ،‬ـ‪ ،‬ص ٕٕ‪.‬‬
‫(‪ – )42‬سعيد إسماعيؿ عمي‪ :‬جامعات تحت الحصار‪ ،‬عالـ الكتب‪ ،‬القاىرة‪،‬‬
‫‪ٕٓٓٛ‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٔٗ‬‬
‫(‪ – )43‬عبد العزيز القوصي‪" :‬البحث في الدوؿ اإلسالمية"‪ ،‬مجمة التربية‬
‫اإلسالمية‪ ،‬ع (ٔ)‪ ،‬جامعة الممؾ عبد العزيز‪ ،‬الرياض‪ ،‬أكتوبر ٕ‪ٜٔٛ‬ـ‪ ،‬ص ٕ‪.ٚ‬‬
‫(‪ – )44‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )45‬سعيد إسماعيؿ عمي‪ :‬جامعات تحت الحصار‪ ،‬عالـ الكتب‪ ،‬القاىرة‪،‬‬
‫‪ٕٓٓٛ‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٔٗ‬‬
‫(‪ – )46‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )47‬فريد جبرائيؿ نجار وآخروف‪ :‬قاموس التربية وعمـ النفس التربوي‪ ،‬مرجع‬
‫سابؽ‪ ،‬ص ‪.ٗٛ‬‬
‫(‪ – )48‬سعيد إسماعيؿ عمي‪ :‬جامعات تحت الحصار‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٓ٘ٔ‪.‬‬
‫(‪ – )49‬حامد عمار‪ ،‬وصفاء أحمد‪ :‬المرشد األميف لتعميـ البنات والبنيف في القرف‬
‫الحادي والعشريف‪ ،‬الدار المصرية المبنانية‪ ،‬القاىرة‪ٕٕٓٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ٕ٘ٔ‪.‬‬
‫(‪ – )51‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬

‫‪- 49 -‬‬
‫(‪ – )51‬حامد عمار‪ ،‬وفاء أحمد‪ :‬المرشد األميف لتعميـ البنات والبنيف في القرف‬
‫الحادي والعشريف‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٕ٘ٔ‪.‬‬
‫(‪ – )52‬عبد الكريـ بكار‪ :‬تكويف المفكر‪ :‬خطوات عممية‪ ،‬دار السالـ لمطباعة‬
‫والنشر والتوزيع والترجمة‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٔٛ ،‬ـ‪ ،‬ص ٔٔ‪.‬‬
‫(‪ – )53‬عبد الكريـ بكار‪ :‬حوؿ التربية والتعميـ‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ص ٔ‪-ٕٛ‬‬
‫ٕ‪.ٕٛ‬‬
‫(‪ – )54‬عبد الكريـ بكار‪ :‬تكويف المفكر‪ :‬خطوات عممية‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٔٔ‪.‬‬
‫(‪ – )55‬محمد درويش درويش‪ ،‬وسوزاف فتحي الجندي‪ ،‬ومتولي صابر خالؼ‪،‬‬
‫والسيد عمي السيد‪ :‬األعماؿ الكاممة لمجدد التربية العربية‪ ،‬ج (ٖ)‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص‬
‫‪.ٜٔٙ‬‬
‫(‪ – )56‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )57‬عبد العزيز القوصي‪" :‬في مجاالت البحث التربوي لموطف العربي"‪ ،‬المجمة‬
‫العربية لمبحوث التربوية‪ ،‬ـ (ٔ)‪ ،‬ع (ٔ)‪ ،‬تونس‪ ،‬يوليو ٔ‪ٜٔٛ‬ـ‪ ،‬ص ٘ٔ‪.‬‬
‫(‪ – )58‬عبد الكريـ بكار‪ :‬حوؿ التربية والتعميـ‪ ،‬ص ‪.ٕٚٛ‬‬
‫(‪ – )59‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ٔ‪.ٕٛ‬‬
‫(‪ – )61‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )61‬عبد الكريـ بكار‪ :‬حوؿ التربية والتعميـ‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ‪.ٕٜٛ‬‬
‫(‪ – )62‬المرجع السابؽ‪ ،‬ص ٔ‪.ٕٜ‬‬
‫(‪ – )63‬رمزي أحمد عبد المحي‪ :‬البحث العممي في الوطف العربي‪ :‬ماىيتو‬
‫ومنيجيتو‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٔٓٔ‪.‬‬
‫(‪ – )64‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )65‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬

‫‪- 51 -‬‬
‫(‪ – )66‬أحمد الميدي عبد الحميـ‪ :‬الثقافة اإلسالمية محور لمناىج التعميـ‪ :‬رؤية‬
‫التعميـ مف منظور إسالمي‪ ،‬مكتبة الشروؽ الدولية‪ ،‬القاىرة‪ ٕٔٗ٘ ،‬ىػ‪ٕٓٓٗ -‬ـ‪،‬‬
‫ص ‪.ٕٜ‬‬
‫(‪ – )67‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )68‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )69‬محمد عبيدات‪ ،‬ومحمد أبو نصار‪ ،‬وعقمة مبيضيف‪ :‬منيجية البحث‬
‫العممي‪ :‬القواعد والمراحؿ والتطبيقات‪ ،‬ط (ٕ)‪ ،‬دار وائؿ لمنشر‪ ،‬عماف‪( ،‬د‪.‬ت)‪ ،‬ص‬
‫‪.ٚ‬‬
‫(‪ – )71‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )71‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )72‬سعيد إسماعيؿ عمي‪ :‬التعميـ عمى أبواب القرف الحادي والعشريف‪ ،‬عالـ‬
‫الكتب‪ ،‬القاىرة‪ٜٜٔٛ ،‬ـ‪ ،‬ص ٖٕٔ‪.‬‬
‫(‪ – )73‬حسف شحاتة‪ :‬المرجع في مناىج البحوث التربوية والنفسية‪ ،‬مكتبة الدار‬
‫العربية لمكتاب‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٓٛ ،‬ـ‪ ،‬ص ص ‪.ٕٕٓ -ٕٜٔ‬‬
‫(‪ – )74‬عبد العزيز القوصي‪" :‬في مجاالت البحث التربوي لموطف العربي"‪ ،‬المجمة‬
‫العربية لمبحوث التربوية‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٘ٔ‪.‬‬
‫(‪ – )75‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )76‬فريد جبرائيؿ نجار وآخروف‪ :‬قاموس التربية وعمـ النفس التربوي‪ ،‬مرجع‬
‫سابؽ‪ ،‬ص ٕ٘ٗ‪.‬‬
‫(‪ – )77‬عمي السيد محمد الشخيبي‪ :‬عمـ اجتماع التربية المعاصر‪ :‬تطوره‪-‬‬
‫منيجيتو‪ -‬تكافؤ الفرص التعميمية‪ ،‬دار الفكر العربي‪ ،‬القاىرة‪ٕٕٓٓ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٙ‬‬
‫(‪ – )78‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬

‫‪- 50 -‬‬
‫(‪ – )79‬عمي السيد محمد الشخيبي‪ :‬عمـ اجتماع التربية المعاصر‪ :‬تطوره‪-‬‬
‫منيجيتو‪ -‬تكافؤ الفرص التعميمية‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ‪.ٜٙ‬‬
‫(‪ – )81‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )81‬سعيد إسماعيؿ عمي‪ :‬تجديد العقؿ التربوي‪ ،‬عالـ الكتب‪ ،‬القاىرة‪ٕٓٓ٘ ،‬ـ‪،‬‬
‫ص ‪.ٚٛ‬‬
‫(‪ )82‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )83‬المرجع السابؽ‪ ،‬الصفحة نفسيا‪.‬‬
‫(‪ – )84‬صالحة سنقر‪" :‬معوقات البحث العممي"‪ ،‬مف بحوث ندوة‪ :‬عضو ىيئة‬
‫التدريس في الجامعات العربية‪ ،‬المنعقدة في الفترة مف ‪ٜٖٔٛ/ٕ/ٕٚ‬ـ إلى‬
‫ٕ‪ٜٖٔٛ/ٖ/‬ـ‪ ،‬جامعة الممؾ سعود‪ ،‬الرياض‪ ،‬ص ٖ‪.‬‬
‫(‪ – )85‬عبد العزيز القوصي‪" :‬البحث في الدوؿ اإلسالمية"‪ ،‬مجمة التربية‬
‫اإلسالمية‪ ،‬ع (ٔ)‪ ،‬جامعة الممؾ عبد العزيز‪ ،‬الرياض‪ ،‬أكتوبر ٕ‪ٜٔٛ‬ـ‪ ،‬ص ٕ‪.ٚ‬‬
‫(‪ – )86‬عبد الكريـ بكار‪ ،‬حوؿ التربية والتعميـ‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٓ‪.ٔٚ‬‬
‫(‪ – )87‬عمر عبيد حسنة‪ :‬مراجعات في الفكر‪ ،‬دار القارئ العربي‪ ،‬القاىرة‪،‬‬
‫ٔ‪ٜٜٔ‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٙ‬‬
‫(‪ – )88‬سعيد إسماعيؿ عمي‪ :‬تجديد العقؿ التربوي‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ‪.ٔٚٙ‬‬
‫(‪ – )89‬أحمد فؤاد باشا‪ :‬دراسات إسالمية في الفكر العممي‪ ،‬الييئة المصرية العامة‬
‫لمكتاب‪ ،‬القاىرة‪ٕٜٓٓ ،‬ـ‪ ،‬ص ‪.ٜٗ‬‬
‫(‪ – )91‬عبد اهلل جمعة الكبيسي‪ ،‬ومحمود مصطفى قمبر‪ :‬دور مؤسسات التعميـ‬
‫العالي في التنمية االقتصادية لممجتمع‪ ،‬دار الثقافة لمطباعة والنشر والتوزيع‪ ،‬الدوحة‪،‬‬
‫ٕٔٓٓـ‪ ،‬ص ٗٗٔ‪.‬‬

‫‪- 52 -‬‬
‫(‪ – )91‬محمود قمبر‪ :‬الحرية األكاديمية في الجامعات العربية‪ :‬دراسة تحميمية نقدية‬
‫مقارنة‪ ،‬دار الثقافة لمطباعة والنشر والتوزيع‪ ،‬الدوحة‪ٕٓٓٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ٔٗٔ‪.‬‬
‫(‪ – )92‬عبد الحميد إبراىيـ‪ :‬دليؿ الرسائؿ الجامعية مف البداية إلى النياية‪ ،‬دار‬
‫المعارؼ‪ ،‬القاىرة‪ٜٜٕٔ ،‬ـ‪ ،‬ص ٖ‪.‬‬
‫(‪ – )93‬سعيد إسماعيؿ عمي في تقديمو لكتاب‪ :‬جاري أندرسوف باالشتراؾ مع‬
‫نانسي أرسنالت‪ :‬أساسيات البحث التربوي‪ ،‬مرجع سابؽ‪ ،‬ص ٗ‪.‬‬

‫‪- 53 -‬‬