LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada
salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk
membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih
adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia dan Matematika

SD Negeri Pasie Jeumpa
Tempat Pelaksanaan
Selasa, 19 Desember 2023/ jam .8.30- 09.40
Waktu Pelaksanaan
Eka Suriani, S.Pd
Nama Mahasiswa
Erna Wirda, S.Pd, M.Pd
Nama Guru Pamong
Nurmasyitah, S.Pd, M.Ed
Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda
saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment
as learning, atau assessment of learning)

Kegiatan yang saya lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung adalah:
1. Penilaian sikap dengan menggunakan lembar observasi sikap siswa pada saat proses pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui pengerjaan LKPD dan evaluasi diakhir pembelajaran

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan
terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang saya lakukan menunjukan
keberhasilan dalam pemilihan model PBL dalam pengembangan perangkat pembelajaran untuk
penyelesaian masalah hasil belajar siswa yang rendah, yang ditunjukan oleh 80% siswa mencapai
KKM.

Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Dari hasil penilaian dapat kita ketahui bahwa penilaian yang dilakukan dapat meningkatkan
kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa, ini ditunjukan oleh perubahan sikap/
tingkah laku yang muncul pada siswa saat pembelajaran, nilai pengetahuan siswa yang mencapai
KKM. Penilaian dilakukan berdasarkan pengembangan perangkat pembelajaran yang menggunakan
pendekatan TPACK dan saintifik, penguatan Pendidikan karakter (PPK), pembelajaran abad 21 (4C)
dan materi LOTS dan HOTS.

Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Ya, Hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang dilakukan. Ini terlihat dari
hasil belajar siswa yang memenuhi KKM.
Pengembangan perangkat pembelajaran dengan sintaks PBL yang dibuat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pembelajaran tema 4 (kewajiband an hak ku), sub tema 4 ( kewajiban dan hak ku
sebagai warga negara ), pembelajaran 4.

Penilaian atau asesmen sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan menengah bertujuan untuk
menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar
penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan.
 guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/perkenalan/asesmen/formatif-dan-sumatif/#:~:text=Penilaian atau
asesmen sumatif pada jenjang pendidikan dasar,penentuan kenaikan kelas dan%2Fatau kelulusan dari
satuan pendidikan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?

Yang menjadi tantangan saya saat kegiatan penilaian berlangsung adalah :
1. Membutuhkan kecermatan yang lebih untuk menilai sikap dan keterampilan siswa karena jumlah
siswa yang banyak.
2. Waktu yang digunakan untuk penilaian sikap bersamaan dengan waktu membimbing siswa dalam
pembelajaran sehingga konsentrasi guru untuk mengobservasi terbagi.

Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif?

Hasil penilaian yang dilakukan menggambarkan penilaian yang komprehensif karena telah melakukan
penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa. Perangkat pembelajaran yang dibuat memuat
penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan, menggunakan model PBL dapat meningkatkan
pengetahuan dan level berfikir siswa dan memunculkan sikap positif pada diri siswa, menggunakan
pendekatan TPACK dan saintifik dapat meningkatkan keterampilan sisw a.

Asesmen komprehensif adalah penilaian dilakukan secara menyeluruh yang meliputi beberapa aspek yang
dimiliki peserta didik, yaitu pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap; atau dapat pula merujuk
https://www.neliti.com/publications/276388/asesmen-
pada alat ukur yang digunakannya.
komprehensif-dalam-pembelajaran-sains
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)

Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian?

1. Solusi masalah untuk penilaian sikap adalah membuat rubrik penilaian yang tepat dan merekam
kegiatan siswa selama pembelajaran jika dibutuhkan. Solusi kemampuan siswa yang berbeda yaitu
dengan memberikan perhatian yang lebih terhadap siswa yang rendah pemahamannya dengan cara
membimbing dan mengarahkan dalam pembelajaran.
2. Masalah waktu yang bersamaan adalah meningkatkan konsentrasi saat penilaian berlangsung.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?
Rencana tindak lanjut untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya adalah :
1. Membuat dan menerapkan rancangan pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran,
2. Melakukan kegiatan penilaian yang komprehensif,
3. Menggunakan model pembelajaran/pendekatan /metode/strategi pemebelajaran yang sesuai dengan
tujuan pemebelajaran
4. Menentukan Teknik penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
metode/pendekatan/model pembelajaran
5. membuat rubrik penilaian agar mempermudah penilaian.
Daftar Pustaka
guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/perkenalan/asesmen/formatif-dan-sumatif/#:~:text=Penilaian atau
asesmen sumatif pada jenjang pendidikan dasar,penentuan kenaikan kelas dan%2Fataukelulusan
dari satuan pendidikan.
 Pasie Jeumpa, 19 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( Eka Suriani ) ( Erna Wirda, S.Pd, M.Pd)

Nip. 197711112005042001
 PENILAIAN

PENILAIAN SIKAP

PERUBAHAN TINGKAH LAKU

TANGGUNG
SANTUN PEDULI
NO NAMA SISWA JAWAB
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AL ADAWIYAH √ √ √
2 CUT KHAIDAR √ √ √
3 CUT KHAMZA AKHILA √ √ √
4 EPI √ √ √
5 ULFA RAHMAYANTI √ √ √
6 ULFA ALIA FITRI √ √ √
7 FADILLAH √ √ √
8 NAZIRUL √ √ √
9 NAIDI √ √ √
10 NUZULUL RASYA √ √ √

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
 PE N IL A IA N

PEN GET A H U A N

K E L AS : III

NI L AI
NO N A M A SI S W A NI L AI A K HI R
KELO MPOK I N DI VI D U
1 A L A D A WI Y A H 100 100 100
2 C U T K H AI D A R 100 100 100
3 C U T K H A M Z A A K HI L A 100 100 100
4 E PI 100 100 100
5 ULF A RAH M AY ANTI 100 75 87,5
6 U L F A A LI A FI T RI 100 75 87,5
7 F A DI L L A H 100 100 100
8 N A ZI R U L 100 100 100
9 N AI DI 100 100 100
10 N U Z U L U L R AS Y A 100 50 75
JUML AH 1 000 900 950
R A T A- R AT A 100 90 95

KETERANG AN :

N ilai Ak hir = nilai kelo mpo k + nilai individu