EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV KISCSOPORT

FEJLESZTENDŐ RÖVID CÉLKITŰZÉS

TERÜLET
Nagymozgások
a) Mozgáskoordináció,
motoros képességek
b) Téri tájékozódás
nagymozgással, a
cselekvés szintjén
Érzékszervi szféra,
percepció
– Testséma ismeret
Természetes mozgással kapcsolatos játékok gyakorlatok: távolugrás, szánkózás
Kötéltáncos
Bottal vagy krétával bosszú vonalat rajzolunk a földre, ez a kötél, melyen a kötéltáncosnak végig kell sétálnia. A haladás
lassan ás óvatosan történjék, különben a ‘mélybe” esik az egyensúlyozó. A különböző feladatokat egymás után végzik a
gyermekek, a többiek sorba ülve figyelnek, mintha cirkuszban volnának. A kötéltáncos mehet: egyszerű lépésekkel,
láblendítéssel, felhúzott térdekkel, oldalazva, lábujjhegyen, sarkon, talp élen, hátrafelé, stb. Mint az igazi kötéltáncosok,
két kart kitárhatja, hogy könnyebb tegyen egyensúlyozni. Egyenes vonal helyett, hullámos,cikkcakk, kör alakú pályán is
haladhatnak a mutatványosok.
Ha elég hosszú a bejárnivaló, akkor megbeszélhetjük azt, hogy ha bizonyos helyre elért az egyik gyermek, akkor már
mehet a következő. Így folyamatosan többen végezhetik egyszerre a feladatot.
Testséma ismeret:
Száll a lepke!
A játék menete: Papírból készítünk az ujjunkra húzható lepkét. Minden gyermek ujjára húzza és eljátsszuk, melyik
testrészükre száll a lepke. Ahova repül, megnevezzük.
„Alagutas játék”
A gyerekek alagúton átmásznak, és pont a tükörrel szemben érnek ki. Ezután megfigyelik alkatukat, hajuk és szemük
színét.

– Látásérzékelés Látásérzékelés
(vizuális percepció) „Keresd a párját!”
Papírlapokra különböző formákat rajzolunk. Egyet felmutatunk a gyerekeknek. A szobában látható tárgyak közül
megkeresik, megnevezik azokat, amelyeken az adott forma felismerhető.

– Hallásérzékelés
(auditív percepció)
Hallásérzékelés
Kacagócska
Feküdjünk le a talajra úgy, hogy mindegyik gyereknek a feje egy másik gyerek hasán legyen. Füleljünk, milyen hangok,
zajok hallatszanak társunk hasából. Aztán az egyik gyerek mondjon egy rövid szót, majd a többiek egyesével ismételjék
meg. A furcsa hangok hallatára valószínűleg mindenkiből kitör majd a nevetés

„Mondd utánam”
Az óvónő középen áll, a gyermekek körülötte kört alkotnak. Miközben labdát dob az egyik gyermeknek, halkan vagy
hangosan mond egy szót. Aki kapja a labdát, ugyanúgy próbálja megismételni, ahogy hallotta.

– Tapintásérzékelés Tapintásérzékelés
(taktilis percepció Toronyépítő”
A gyerekek bekötött szemmel építenek tornyot, várat építőelemekből.

Koordinációs működés
– Koordinációs működés
Szem-kéz koordináció:
(test, kéz, láb, szem),
„Labdák a kosárban”
kinesztetikus érzékelés, A játéktér közepén elhelyezünk egy kosarat több kislabdával, vagy babzsákkal. A kosár két szemben lévő oldalára
kereszt-csatornák választunk egy-egy gyermeket, akik leguggolva vagy térdelve kidobálják a labdákat. A többi gyermek gyorsan felkapja és
működése visszadobja azokat a kosárba. A kívülállók azon mesterkednek, hogy a kosár sohasem legyen üres, illetve a labdák hamar
visszakerüljenek. A kosárnál guggolónkét gyermek pedig arra törekszik, hogy kiürüljön a kosár. A játék addig tart, míg
végre kiürül a kosár.

A szem fixáló mozgásának kialakítása:

Ujj játékok, csipeszelés, vágás, összerakós játékok.

Kinesztetikus ( izom ) észlelés:

Pszichikus funkciók
működése
– Koncentráció,
feladattartás, figyelem
„Tűz, víz!”
A gyerekek lassú tempóban futkároznak. Jelre megállnak.”Tűz” felkiáltásra hasra fekszenek a talajon.
Koncentráció, feladattartás, figyelem
Válogassák ki a sok összekevert játékból az ugyanolyanokat
Különböző témájú képek közül válogassuk ki azt, amelyik a legjobban tetszik nekik.
Tűz, víz játék.
Meséljenek a képek alapján.

– Emlékezet Emlékezet
„Memóriajáték”
Tárgyakról, állatokról 2-2 képet készítünk. Asztalra képpel felfelé rakjuk le azokat.
 Alaposan megnézzük őket, próbáljuk megjegyezni, melyik hol van. Ezután
lefordítjuk őket. Egy játékos felvesz egyet, s megpróbálja kitalálni, hol van a párja.

Rövididejű emlékezet
Mese olvasás után szavakat mondunk és ismerjék fel melyik hangzott el a mesében.
– Képzelet Képzelet
„Egyszerű cselekvések utánzása”
Valakit kiválasztunk, és a fülébe súgunk egy cselekvést, Pl. kenyérszelés, vasalás, fogmosás, fésülködés. Neki el kell
játszania, a többieknek ki kell találni, hogy mit játszott.
Finommotorikus „Narancsos”
mozgások Körben ülünk és egy tárgyat (narancsot, labdát, fakockát) adunk tovább. Először csak egy tárggyal, később már 2-3 is
a) Ábrázoló tevékenység mehet körbe. Ügyesnek kell lenni, és a hozzánk érkező tárgyat mihamarabb tovább kell adni, mert akinél akár csak kettő
(rajzolás, festés, is feltorlódik, kiáll a játékból.

mintázás, kézimunkázás) Változatos ábrázolási technikákkal ábrázolási kedv felkeltése. Segítsen egyéb
finommozgást igénylő munkákban (szalvéta hajtogatás ). Ismerkedés a ceruza fogással,
ecsethasználattal, ollóval való nyirkálással
Csipeszes játékok:
papírgombócok, felfordított kupakok, textildarabok, pamutszálak felcsippentése, zenére gyűjtése meghatározott helyre pl:
a pamutszálak hernyók, mi vagyunk a kismadarak és gyűjtjük a fiókáknak a fészekbe (tornakarika)
Babaruhák csipeszelése kötélre

b) Ábrázolás a Ábrázolás a mindennapi életben

mindennapi életben
(játék, barkácsolás, gombolás, cipőfűzés, cipzár fel-le húzogatása, masni kötés, önkiszolgáló feladatokhoz
díszítés) kötődő más tevékenység formák
1.Nyelvhasználat Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése
a) Az összefüggő, Élményekről, megtörtént eseményekről beszélgetünk
folyamatos beszéd Nyelvtörő mondókák gyakorlása..
megjelenése Beszédkészség:
Mondókák, énekek, versek tanulása Képek megnevezése,

„A légzéstechnikát elősegítő játékok”

szívószállal papírok összeszedése
búvár játék: lemegyünk a víz alá, s benntartjuk a levegőt vonatozás ‘s’ hangoztatásával
hideg van: kéz lehelgetése közben h-h-h-- hangoztatása
b) A beszéd tisztasága, a
nyelvhelyesség Légző, ajak, hangutánzó gyakorlatok
Csibejáték: Tegyünk egy kis tányérra, vagy tiszta tenyérre 2-3 szemenként zizit. A gyermek feladata, hogy a ziziszemeket
ajkával felcsipegesse a tányérból, vagy a tenyérről. A gyermek a „csibe”, csücsörített ajka a „csőr”, amivel felszedegeti az
ennivalót.
Beszédmotorika és artikuláció fejlesztése:
Fúvó-szívó gyakorlatok
Fújd a gyertya lángját lassan, óvatosan, csak táncoljon a láng, ne aludjon el
Szívás és fújás differenciálása:a szívószállal befelé szívjuk a folyadékot, kifelé fújjuk a
buborékot
Ajakgyakorlatok
„Mit szeretünk?”
Aminek örülnek a gyermekek, vagy szeretik, annak puszit dobnak, szájcsücsörítéssel (eszköze lehet játék vagy kép).
2. Verbális „Utánzó játék”
kommunikáció Grimasz utánzása, melyet lehet tükörrel is játszani.
a) Beszédértés Nyelvgyakorlatok
„Suttogó gyakorlatok”
Gyermekek nevét mondja suttogva az óvodapedagógus, aki felismeri saját nevét,
leülhet.
„Versenyvonatozás” (v-f)
Mivel a fiúk szívesen játszanak autókkal, vonatokkal, így a játék során kezdeményezhetünk egy versenyvonatozást.
Amikor azt hallják, hogy „vvv...”, mehet a mozdony, ha viszont azt hallják, hogy „fff..”, gyorsan le kell állniuk, mert
megérkeztek az állomásra. Az az ügyes mozdonyvezető, aki rögtön észreveszi, mikor kell fékeznie. Aki be tud érni a
célba úgy, hogy egyszer sem tévesztett, lehet a kővetkező irányító .
Nyelvi kifejezőkészség
Elmondatjuk élményeiket társaiknak. .
Beszédkészség: .
Mondókák, énekek, versek tanulása
b) Nyelvi kifejezőkészség
Társas kapcsolatok, Érzelmek, motivációk, beállítódás
játék, viselkedés, „Toronyépítő”
neveltségi szint, A gyermekek bekötött szemmel építenek tornyot, várat építőelemekből. Játszhatjuk úgy is, hogy egy gyermek épít talán
5-6 elemből, ennyihez még lehet türelme -‚a többiek csendben figyelik, ha kész, kifejezik örömüket tapssal,
szokásismeret ujjongással. Ahogy csendben figyelik társukat, meg tanulnak alkalmazkodni a helyzethez, a társukhoz, fejlődhet a közös,
a) Társas magatartás, az összetartozó, az együtt érző viselkedésük
közösségi szokások,
együttműködési Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás
képességek Mondókák:
b) Erkölcsi megítélő „Körbe-körbe járunk, (megyünk körbe, vagy forgunk) azután megállunk. (értelem szerűen megállunk) Hármat ugrunk:
képesség, udvariasság, hopp, hopp, hopp! Dobbantunk is: dob, dob, dob!”

érintkezési szokások, Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek

alkalmazkodás „Tenyértorony”
Először csak a jobb kezeket tornyozzuk fel, aztán a balt is. Alulról kezdjük kihúzni őket, figyelve arra, mikor jövünk.
Érzelmek, motivációk, beállítódás
Érzelmek, motivációk, „Repüljenek a pillangók!”
beállítódás, akarati Többszínű, csuklóra erősíthető pillangókat kapnak a bal csuklójukra. Szabadon repdesnek a teremben, közben figyelik,
milyen színű korongot mutat fel az óvónő. A
megnyilvánulások színnel megegyező lepkék a szőnyegre szállnak. Amikor már minden lepke megérkezett, megismételhetjük a játékot.
a) Érzelmek, motivációk, „Fuss haza!”
beállítódás A játékmaci köré kötéllel kört alakítunk, ez a ház. A gyermekek körbe futnak menetirány
b) Akarati tényezők szerint a ház körül. Jelre be futnak a házba. Aki elsőnek ugrik be a házba, az a győztes.
Gondolkodási Soroljunk testrészeket, részletezzük mi hol található.
műveletek Képek válogatása évszakok szerint Számláljunk embereket, tárgyakat, mindent.
–– Összehasonlítás,
megkülönböztetés Fogalomismeret, tájékozottság
– Következtetés,
ítéletalkotás, analízis, „Fényképválogatás”
Az otthonról hozott családi képeket csoportosítgatjuk: Hol van még három gyerek? Kinél van mama és papa is?
szintézis Hasonlítsuk össze magunkat a tükör előtt a fényképünkkel.
Konkretizálás,
általánosítás, Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás
csoportosítás, Hegy—völgy”
osztályozás A gyermekek egymás mögött körbe járnak. Ha azt mondjuk nekik, hogy „völgy”, akkor
mindegyik gyorsan leguggol. míg a „hegy” szónál fel kell állniuk. Ezt a két szót felváltva mondjuk nekik. Aki téved vagy
pedig mindig csak a többieket utánozza, kiesik a játékból. Így egyre kevesebb lesz a játékosok száma, aki utoljára marad
Fogalomismeret, bent, az a győztes.
tájékozottság
„Ki a körből, be a körbe!”
– Számfogalom, téri, A földre olyan nagy kört rajzoljunk, hogy minden játékos elférjen benne. Ha a játékvezető azt kiáltja, hogy „Ki a
körből!”, akkor mindenki kifut onnét, ha pedig „Be a körbe!” hangzik el, akkor mindenki a körbe igyekszik. Ha ezt a
időbeli viszonyok, gyerekek már nagyon jól értik, akkor nagyobbakkal fordítottan játsszuk, Vagyis épp az ellenkezőjét kell cselekedniük,
szimmetria, szerialitás mint amit hallanak. Aki téved, az kiesik a játékból

Dátum:………………………………….