EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV KISCSOPORT

FEJLESZTENDŐ RÖVID CÉLKITŰZÉS

TERÜLET
Nagymozgások „Napraforgó” Fejkörzés jobbra, balra.
„Evezős” Karhúzás előre, hátra – ritmikusan.
a) Mozgáskoordináció, „Repülő” Széttárt karral körbe-körbefutás.
motoros képességek „Katona” Láblendítéssel feszes járás.
„Hinta” Törökülésben ülnek egymással szemben, kézfogás, előre-hátradőlés.
„Fűrész” Ugyanez a mozgás állva, karmozgással koordinálva, terpesztett és zárt lábbal.
„Gólya” Lépegetés magas térdemeléssel – kelep!
„Kutya” Négykézláb járás és ugatás: vau!
„Tyúk” Behajlított könyök és ritmikus lábemelgetés – kot-kot!
„Kígyójáték” A gyerekek feküdjenek a földön hasra! A hasnak nem szabad a földről felemelkedni. Így kerülgetnek
akadályokat.
Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén
„Fuss haza!”
A játékmaci köré kötéllel kört alakítunk, ez a ház. A gyermekek körbe futnak menetirány szerint a ház körül. Jelre
b) Téri tájékozódás befutnak a házba. Aki elsőnek ugrik be a házba, az a győztes.
nagymozgással, a Térbeli tájékozódási gyakorlatok: szabadban, szobában, képeskönyvben, polcon stb
cselekvés szintjén Szabad mozgásos játékok :csúszás, kúszás, mászás, futás, ugrálás
Érzékszervi szféra, Csináld utánam:
percepció gyerekekkel szemben egy-egy mozdulatsort csinálunk, ők ismételjék meg. Fokozatosan nehezítsük a gyakorlatokat .
– Testséma ismeret Több kép közül válasszák ki magukat, barátaikat.
Hangfelismerő játékok: Koszorú…
Mi változott meg játék, Zsákbamacska játék (tapintás fejlesztés)
– Látásérzékelés Célba dobás babzsákkal, Tűz, víz, repülő játék ( irányok)
(vizuális percepció) Látásérzékelés
„Nyomkereső”
A csoportban lévő gyermekek láb- és kéznyomatát elkészítjük színes papírokból. A kéznyomatokat a szekrény oldalára
vagy a falra erősítjük, a lábnyomokat a padlóra ragasztjuk úgy, hogy végig léphető legyen. A lábnyomok a
tenyérnyomokhoz vezetnek kacskaringós úton. Az út végén valamit elrejtünk, azt kell megtalálni. A gyerekek a
lábnyomokon haladnak, a jobb és a bal lábakat pontosan kell a helyükre illeszteni, azután már a tenyérnyomokra is
ügyelni kell. A nyomok végén találják az elrejtett tárgyat.
– Hallásérzékelés
Hallásérzékelés
(auditív percepció)
„Esős idő”
Lassan tapsolgatunk (még csak csepereg az eső), majd egyre jobban gyorsítunk (elered az eső), a lábunkkal is dobogunk
(ez már zivatar), egy nagy ütés (a villámcsapás). Majd visszafelé ugyanez (lassan eláll az eső).
Babatáncoltató
Figyelj, amikor meghallod a zenét, táncoltasd a babádat, de amint elhallgat a zene, a babának is meg kell állnia!
Most próbáld ki Te is! Táncolj te a zenére!
– Tapintásérzékelés Tapintásérzékelés
(taktilis percepció „Gyűjts sokat”
Egy kosárba gesztenyét és diót készítünk. Megnézzük a gyerekekkel a formájukat, színüket, majd megtapogatjuk a
felszínüket. Amikor már megtapasztalták tulajdonságaikat, két gyermeknek bekötjük a szemét. Az egyik diót gyűjt, a másik
gesztenyét. Jelre kezdődik a verseny. A végén megszámláljuk, ki gyűjtött többet. Később hozzátehetjük a mandulát is.
– Koordinációs működés Koordinációs működés
(test, kéz, láb, szem), Szem-kéz koordináció: „Gyurmázás”
kinesztetikus érzékelés, Homok, só-liszt gyurma, agyag, plasztilin felhasználásával különböző formák létrehozása.
kereszt-csatornák A szem fixáló mozgásának kialakítása:
működése Ujj játékok, csipeszelés, vágás, összerakós játékok.
Kinesztetikus ( izom ) észlelés: „Tűz, víz!”
A gyerekek lassú tempóban futkároznak. Jelre megállnak.”Tűz” felkiáltásra hasra fekszenek a talajon.

Pszichikus funkciók Koncentráció, feladattartás, figyelem.

működése Meséljenek a képek alapján.
– Koncentráció, Játék képes dominóval. Meséljék el mi volt a legjobb a közös programban.
feladattartás, figyelem Kérdezzünk rá az előzőleg befejezett napirendi pontra, mit csináltunk, mi következik.
Készítsünk versekhez, mesékhez bábot.
Emlékezet
– Emlékezet „Hármas parancs”: Az óvónő három cselekvést végez, a gyermekeknek utánozniuk kell.
„Hangutánzás”:Hangutánzó zajok megismétlése: mozdony, autó, hajó, harang stb.
Rövididejű emlékezet
Tárgyak és kötetlen sorrendben.
– Képzelet Képzelet
„Hóember”
A gyermekek lazán, szétszórva helyezkednek cl a játéktérben, ők a hóemberek. Az óvónő meséli: Közeledik a tavasz,
 egyre melegebb az idő, a hóember egyre karcsúbb, egyre kisebb lesz, végül csak egy tócsa marad belőle .
„Egyszerű cselekvések utánzása”
Valakit kiválasztunk, és a fülébe súgunk egy cselekvést, Pl. kenyérszelés, vasalás, fogmosás, fésülködés. Neki el kell
játszania, a többieknek ki kell találni, hogy mit játszott.
Finommotorikus Az ujjak tornáztatása során feszítő, erősítő, ügyességet fejlesztő gyakorlatokat
mozgások Mit csinál a kis kezem? (a két kéz széttárása) Simogat kedvesen, (két kézzel az arc megsimogatása)
a) Ábrázoló tevékenység Ütöget mérgesen (az asztal ütögetése) Csiklandoz viccesen, (a tenyér csiklandozása)
(rajzolás, festés, Csipked hegyesen, (a kézfej megcsipkedése) Táncol ügyesen (az ujjak mozgatás a másik kézfejen)
Mit csinál a két kezem? (a kezek szétnyitása) Te is tudod, mondd velem!
mintázás, kézimunkázás) Dugózás: Dugó nyomdával szőlőfürt készítése.
Rajzos tevékenységet kerülő gyermekeknek: flakonból vizet csöpögtetve formákat rajzolunk, flakonból
víz öntözése jelölt sávon belülre
Elemlámpa fényének vezetése földre rajzolt vonalakon
Ujjtorna mutatható énekekkel, mondókákkal ( pl. Hüvelykujjam c. könyv)
Csipeszes játékok:
papírgombócok, felfordított kupakok, textildarabok, pamutszálak felcsippentése, zenére gyűjtése meghatározott helyre pl:
a pamutszálak hernyók, mi vagyunk a kismadarak és gyűjtjük a fiókáknak a fészekbe (tornakarika)
b) Ábrázolás a
Babaruhák csipeszelése kötélre
mindennapi életben
Ábrázolás a mindennapi életben
(játék, barkácsolás,
gombolás, cipőfűzés, cipzár fel-le húzogatása, masni kötés, önkiszolgáló feladatokhoz
díszítés)
kötődő más tevékenység formák
1.Nyelvhasználat Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése
a) Az összefüggő, Beszéd kiegyensúlyozott tempójának gyakorlása. Memória játék elmondása játék
folyamatos beszéd közben. Meséljen, verseljen, bábozzon.
megjelenése Beszédkészség: Mondókák, énekek, versek tanulása Képek megnevezése, értelmezése
A beszéd tisztasága, nyelvhelyesség
b) A beszéd tisztasága, a „A légzéstechnikát elősegítő játékok”: hungarocell fújása talajon, szívószállal papírok
nyelvhelyesség összeszedése, búvár játék: lemegyünk a víz alá, s benntartjuk a levegőt
vonatozás ‘s’ hangoztatásával, hideg van: kéz lehelgetése közben h-h-h-- hangoztatása
„Méhecske játék”
A gyermekek kitárt karral a repülő méhecskét utánozzák ‚ méhecske hangját hangoztatják: “z’ szaladgálnak ‚ ha leoltjuk a
villanyt ‚ leszállnak virágport gyűjteni (
leguggolnak) Felkapcsoljuk a villanyt, s folytatódik tovább a játék.

Légző, ajak, hangutánzó gyakorlatok

Csibejáték:
Tegyünk egy kis tányérra, vagy tiszta tenyérre 2-3 szemenként zizit. A gyermek feladata, hogy a ziziszemeket ajkával
felcsipegesse a tányérból, vagy a tenyérről. A gyermek a „csibe”, csücsörített ajka a „csőr”, amivel felszedegeti az
ennivalót.
Egyszerű ajakmozgások
-O – ajakkerekítés - A - ajak távolítása - U - ajkak hegyezése - E - ajkak
szűkítése
Nyelvgyakorlatok
Állatkertes”
2. Verbális Beszállunk az autónkba „B-R-R” ajakpergetés - Irány az állatkert! Melyik állathoz menjünk? A gyermekek
válaszolhatnak, ha a játék begyakorlott, tudják, milyen állatokhoz szoktunk menni.
kommunikáció Zsiráf - felnyúl a fára (nyelvet az orr felé mozgatni), majd lehajolni inni (lefelé az állunk felé mozgatjuk a nyelvet).
a) Beszédértés Kutya - csóválja a farkát! (Nyelvet a jobb, majd a bal szájzugba dugni, gyors egymásutánban.) Oroszlán - megeszi a húst!
(Felső fogsort az alsó ajkakra helyezzük, majd az alsó fogsort a felső ajakra.) Finom volt az ebédje, körbenyalja a száját
b) Nyelvi kifejezőkészség mindkét irányban.
Púpos teve - kéri a cukrot a látogatóktól! (Nyelvet alsó fogsor mögé helyezzük, „nevet a szánk”, nyelvet előre-hátra
hintáztatjuk.) Kanalas gém - Mutassuk meg, milyen a csőre! (Szánkat nagyra tátjuk, nyelvünkkel kanálformát csinálunk.)
Elefánt - Hogyan trombitál az elefánt? (Nyelvünket ajkak között kidugjuk, lazán ráfújunk, megpergetjük.) Zebra - Hajtsuk
meg a zebrát! (Nyelvünkkel csettintünk.)
Majom - Csináljunk majompofát! (Nyelvet az alsó fogsor és az ajak közé helyezzük, majd a felső fogsor és az ajak közé.)
„Utánzó játék” (s-zs)
Alapja a már ismert „tűz-víz-levegő” testnevelési játék. Amikor a gyermekek azt hallják, hogy „sss ...“, meg kell állniuk
és a fák hajladozását utánozni. Ha azt hallják, hogy „zszszs...”, máris átváltoznak repülőgépekké és szállhatnak a
levegőben. Megpróbálhatjuk úgy is, hogy egy gyermek irányítja a mozgást, aki szépen, tisztán tudja ejteni a hangokat.
Nyelvi kifejezőkészség
Elmondatjuk élményeiket társaiknak.
Ebédnél elmondjuk, hogy mit eszünk, azok az ételek miből készülnek, milyen ízűek.
Beszédkészség:
Utánzás: állathangok, beszédhangok.
Mondókák, énekek, versek tanulása

Társas kapcsolatok, Érzelmek, motivációk, beállítódás

játék, viselkedés,
neveltségi szint, „Szoborjáték”
szokásismeret A gyerekek szabadon futkároznak a teremben, mindaddig, amíg meg nem szólal valamilyen jel. Ekkor hirtelen megállnak,
és igyekeznek megtalálni önmagukat, ami az ő számukra a tér középpontját jelenti.
a) Társas magatartás,
Árvíz”
közösségi szokások, A gyermekek tágas körben ülnek. A játékvezető különböző vezényszavára a játszóknak más és más feladatokat kell
együttműködési elvégezniük. „Árvíz”-nél mindenki feláll a székére, nehogy vizes legyen a lába. „Tűz”-nél a földre guggolnak, hogy
képességek tábortüzet gyújtsanak. „Hó vihar”-nál mindenki hazamegy, vagyis a székére leül, és felhúzott lábát átölelve melegszik.
„Jön a medve” kiáltásnál pedig a játékvezetőhöz futnak védelemért.
b) Erkölcsi megítélő
képesség, udvariasság, Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek
érintkezési szokások, „Vigyázz, le ne essen!”
alkalmazkodás A gyermekek egy lepedő szélét fogják, a lepedőre egy labdát rakunk. A lepedőt közösen elkezdik mozgatni, ügyelve arra,
hogy a labda le ne essen.
Érzelmek, motivációk,
beállítódás, akarati Érzelmek, motivációk, beállítódás
megnyilvánulása „Nyuszibál”
A gyerekek szétszórt elhelyezkedésben mozognak, ugrálnak, mint a „nyuszik”. A fogó a „vadász” igyekszik megfogni
a) Érzelmek, motivációk, valamelyik nyulat, amikor az óvónő beengedi közéjük. Akit megfog, az lesz a vadász a következő játékban.
beállítódás
Gondolkodási Óvodás lettem: nevem, jelem, csoportom
műveletek Válasszák ki az egyforma alakú, színű, méretű tárgyakat.
–– Összehasonlítás, Játék válogatása, az egyformákat egybe.
megkülönböztetés Színezzük ki a képek közül az állatokat….
– Következtetés, Fogalomismeret, tájékozottság
ítéletalkotás, analízis, „Nézelődés”
szintézis Egy-egy gyermekkel felváltva odaállunk az ablakhoz és megkérjük, hogy a szemével keresse meg azt a tárgyat illetve
személyt, akit mondunk neki.

Konkretizálás, „Cserebere”
A csoportszobában jól nézzük szét. Valaki kimegy, ezalatt megváltoztatunk néhány dolgot: széket teszünk az asztalra,
általánosítás, leveszünk egy képet a falról, egy polcot elfordítunk. A kint lévőnek ki kell találni, miután jól körülnézett, hogy mi
csoportosítás, változott meg.
osztályozás „Használati tárgyak”
A gyerekek különböző használati tárgyakat tapogatnak, majd csukott szemmel is megpróbálják felismerni és megnevezni
(villa, kanál, pohár, cérna, cipő, cipőfűző stb.).
Fogalomismeret,
tájékozottság Számfogalom
– Számfogalom, téri, „Hívogató”
időbeli viszonyok, A gyermekek félkörbe ülnek. Mindenki a hívogatóra figyel, aki velük szemben áll. Egy
szimmetria, szerialitás gyermeket mutatóujjal magához int, aki egészen csendben és lassú léptekkel megy
hozzá, ő pedig hasonlómódon csendben annak a helyére megy. Most az új hívogató
int valakit magához. Így cserélnek helyet, míg mindenkire sor nem kerül. Fegyelmezett, meggondolt mozdulatokra nevel.

Dátum: ………………………………………….