DIRECTORIO

Julio Menchaca Salazar

Gobernador Estatal del Estado de Hidalgo

Leticia Ramírez Amaya

Secretaria de Educación Pública

Natividad Castrejón Valdez

Secretario de Educación Pública de Hidalgo

Daniel Fragoso Torres

Subsecretario de Educación Media Superior y Superior de Hidalgo

Myrlen Salas Dorantes

Subsecretaria de Educación Básica

Jesús López Serrano

Titular de la Oficina de Enlace Educativo del Gobierno de México
en Hidalgo

Ramón Castillo González

Director General de Educación Media Superior

Brígido Juan Olvera Téllez

Enlace Estatal de la Oficina de la Dirección General de Educación
Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar en Hidalgo

Emilio Cruz Sánchez

Comisionado Responsable de la Oficina Estatal de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial de Servicios en
Hidalgo

Agustín Rowe Córdova

Director General del CECyTE Hidalgo

Elías Cornejo Sánchez

Director General de Bachillerato del Estado de Hidalgo
(Telebachillerato Comunitario)

Rubén López Valdez

Director General del COBAEH

Armando Hernández Tello

Director General del CONALEP Hidalgo

Natalia Inés Santillán de la Rosa

Directora de Educación Media Superior de la UAEH

Pedro Porras Pérez

Director General del IHEA

Jorge Israel Acosta Benítez

Director General del Instituto de Capacitación para el Trabajo del
Estado de Hidalgo
Mensaje
La educación es la herramienta fundamental para la construcción del futuro.
Está demostrado ampliamente, en el siglo de la información y la
comunicación, invertir en todo lo necesario para lograr el fin superior de la
educación, es la mejor política social.

Sin embargo, no son los muros, ni los materiales que componen las
instituciones en que celebramos las reuniones del CTEMS, lo fundamental es
el ánimo y el compromiso de hacer que nuestro trabajo como servidores
públicos se refleje y pueda generar, desde las comunidades educativas, el
porvenir de nuestro principal activo: la gente de Hidalgo.

Hoy, siguiendo la instrucción del Gobernador, Lic. Julio Ramón Menchaca

Salazar, estamos trabajando para que la política educativa de Hidalgo, que
nos ha trazado el Secretario de Educación Pública, Dr. Natividad Castrejón
Valdez, verdaderamente se haga presente en las acciones que constituyen
una educación de excelencia para nuestros jóvenes.

En esta era de cambios en la que estamos inmersos, hacer una pausa antes
de cerrar la puerta de un curso más, nos sirve para observar desde el dintel
qué es lo que hicimos bien, qué podemos mejorar y cómo habremos de
potenciar nuestra actividad cotidiana. En ese sentido, celebramos la
realización de esta reunión de saberes, experiencias y recuerdos, porque
estamos convencidos que su reconocimiento nos ayudará a tomar las
mejores decisiones de cara al próximo ciclo. A todas y todos los integrantes
de las comunidades educativas del nivel medio superior, nuestro más alto
reconocimiento por el trabajo realizado: su trabajo nos inspira y nos guía a
un nuevo rumbo.

En ese sentido, no observamos números, porque sabemos que ellos son

importantes para las estadísticas, pero más importantes, son las historias, las
voces, los pensamientos de los seres concretos que están detrás de cada uno
de esos números. Por ellos, por ustedes, por sus hijos, por nuestros hijos, por
Hidalgo, es por quienes trabajamos decididamente para cumplir el anhelo
de tener un estado con mejores posibilidades.

Para eso estamos aquí, para decirles, con entera convicción de servicio, que
juntos, codo a codo, desde su desarrollo individual, alcanzando su máximo
potencial como seres humanos, haremos que Hidalgo sea potencia.

Daniel Fragoso Torres

San Juan Tilcuatla; San Agustín Tlaxiaca, Hidalgo.
Junio de 2023.
Índice
Introducción 4
Objetivo General 5
Desarrollo 6
1.- Mejora de los aprendizajes 6
2.- Abatir el rezago y abandono escolar 10
3.- Normalidad mínima 16
4.- Convivencia sana y pacífica 18
Conclusión 21
Plenaria de cierre 21
Referencias bibliográficas 22
Directorio 23
Introducción
La presente guía permitirá procesos reflexivos a través de
visualizar los logros obtenidos durante el presente semestre.
Propiciando y privilegiando la participación activa de las y los
integrantes, quienes, con sus conocimientos, experiencias y
opiniones, fortalecerán sus prácticas educativas para continuar
realizando acciones concretas en las diferentes prioridades del
sistema básico de mejora.

En un primer momento, una actividad de reflexión y

posteriormente, con los resultados de las evaluaciones
semestrales, se valorará la pertinencia y eficacia de las estrategias
que se implementaron para la adquisición de los aprendizajes
esperados y poder entonces identificar aquellas que se seguirán
utilizando. Se revisará la propuesta que el centro educativo ha
implementado durante este semestre, relativa a la prevención
contra el abandono escolar y el rezago educativo; para continuar
atendiendo a los estudiantes en riesgo e ir considerando las
adecuaciones necesarias, con el fin de obtener mejores resultados
en lo sucesivo. Se llevará a cabo un análisis sobre el logro
alcanzado durante el presente ciclo escolar en cada uno de los
ocho rasgos que comprenden la normalidad mínima, destacando
todas aquellas actividades que influyeron positivamente en el
logro de las metas establecidas y proponiendo mejoras que
servirán de punto de partida durante los semestres venideros. Es
importante que desde el trabajo colegiado se continúe
identificando y sumando con estrategias concretas a la educación
integral de nuestros estudiantes, por lo cual, las actividades
referentes a la convivencia sana y pacífica, hacen énfasis en las
emociones, los conocimientos y sitúa a la escuela como un espacio
seguro, libre de violencia, por ello, se hará un análisis de aquellas
estrategias implementadas para la prevención y eliminación de la
violencia.

Todo lo anterior, se realizará con el compromiso personal de cada

uno de los integrantes del colegiado, con la suma de voluntades
para optimizar el tiempo destinado a este Consejo Técnico e ir
evaluando objetivamente los resultados obtenidos.
Objetivo General
Evaluar los resultados de los objetivos y las metas establecidas en
la ruta dinámica de mejora durante el presente semestre, a través
de las diferentes reflexiones que se realizarán en colegiado se
pretende identificar todas aquellas acciones y/o estrategias que
fortalecen el sistema básico de mejora y que sirvan de precedente
para futura toma de decisiones, sumando al logro educativo y
desarrollo integral de nuestros estudiantes.

Estructura de la Sesión
CTEMS
Apertura
∙ Introducción
∙ Objetivo General

Desarrollo
∙ Mejora de los aprendizajes
∙ Abatir el rezago y el abandono escolar
∙ Normalidad Mínima
∙ Convivencia Sana y Pacífica

Cierre
∙ Conclusiones
∙ Asuntos Generales
Desarrollo Tiempo estimado: 70 minutos.

1.- Mejora de los aprendizajes

Objetivo: Evaluar el cumplimiento y efectividad de las estrategias académicas y

pedagógicas que se implementaron en el semestre que está por concluir,
analizando los resultados obtenidos por el estudiantado en las evaluaciones, para
así fortalecer o adecuar dichas estrategias académicas y pedagógicas para el
próximo período escolar.
Actividad 1: La empatía
La empatía es simplemente escuchar, retener el juicio, conectar emocionalmente
y comunicar ese mensaje increíblemente sanador de que no estás solo.
-Brene Brown-

La empatía es la capacidad de una persona para ponerse en el lugar del otro y

poder así comprender su punto de vista, sus reacciones, sentimientos y demás
(Prieto, 2011)

Propósito:
Fomentar la empatía, a través del juego.
Materiales:
Una hoja y un bolígrafo.
Procedimiento:
1. Se forman equipos de acuerdo al número de integrantes del colectivo.
2. Se solicita a cada participante del equipo dibuje en una hoja un emoji de
una emoción que esté sintiendo en ese momento. (se pide sean honestos
con respecto a sus sentimientos)
3. Después se depositan las hojas dobladas sobre la mesa y se pide a tres
integrantes del equipo tomen una e imiten la emoción que les tocó
utilizando 1 minuto en su imitación (pueden utilizar la cara o el cuerpo).
4. Los demás integrantes del equipo tratan de adivinar de que emoji se trata.
5. En plenaria, la directora o el director indagará cuáles fueron las emociones
más comunes y solicitará la participación de dos integrantes del colectivo
para mencionar las situaciones que las provocan.
Encuadre
Vygotsky y el andamiaje

El término andamiaje se basa en la visión constructivista que Vygotsky sobre el

desarrollo efectivo del alumno. Este psicólogo introdujo un concepto
fundamental conocido como zona de desarrollo próximo. Este término hacía
referencia a esa franja en la que, por su dificultad, estaban aquellos desafíos que
eran capaces de poner a prueba las habilidades del aprendiz, un lugar que deja a
un lado las tareas que son imposibles para él -con y sin cierta orientación- y a otro
las que son muy fáciles.
El desarrollo psíquico sería todo aquello que una persona puede hacer por sí
misma. En cambio, el desarrollo potencial es lo que puede alcanzar cuando un
profesor o adulto capacitado le ayuda o actúa como un guía. En esta distancia
existente entre estos dos desarrollos estaría el término andamiaje. Sin esta
herramienta un individuo puede conseguir una meta que no podría lograr por sí
mismo. Esto puede ser realizar un trabajo, finalizar un ejercicio o llevar a cabo un
proyecto.

En el andamiaje no existen atajos (…). Esta herramienta permite que una persona
capacitada como un profesor o un progenitor le aporte aquellos recursos que el
aprendiz necesita para completar un desafío, pero sin asumir el peso a la hora de
completar la tarea; este siempre corresponderá al aprendiz.

“El maestro debe adoptar el papel de facilitador, no proveedor de contenido”.

-Lev Vygotsky-

Claves para la eficacia del andamiaje

Para que el andamiaje pueda llevarse a cabo de manera efectiva y que, realmente,
se convierta en un apoyo en el desarrollo de los procesos psicológicos, hay que
tener en cuenta una serie de normas. Si alguna de ellas no está presente, es
posible que el andamiaje no dé los frutos esperados.
El alumno debe involucrarse en la actividad: esto quiere decir que es
imprescindible que haga aportes personales. Para ello, la actividad debe
adecuarse a su nivel.

La importancia de la adecuación y el reto: a pesar de que la actividad debe ser

adecuada para el nivel que tenga el alumno, también debe aportarle un punto de
reto para permitirle progresar, no estancarse.

Desarrollo de un aprendizaje estructurado: las actividades o tareas deben estar

organizadas de forma que proporcionen un desarrollo y progreso natural.

Intervención del guía: la persona que guía el andamiaje debe actuar como un
colaborador, guiando al alumno. Esto debe hacerse mediante una interacción
donde la comunicación sea fluida.

“El aprendizaje es como una torre, hay que ir construyéndolo paso a paso”.
-Lev Vygotsky-

Escrito por Raquel Lemos Rodríguez

https://lamenteesmaravillosa.com/el-andamiaje-en-la-educacion-por-que-es-tan-importante/
Actividad 2
A. Partiendo de los resultados obtenidos en las evaluaciones de este semestre, se
retomará el anexo 1, complementando las columnas “Logros en la 1ra, 2da y 3ra
evaluación” para analizar y valorar si las estrategias de trabajo generaron el
andamiaje adecuado para la adquisición de aprendizajes planteados al inicio del
semestre.
Anexo 1
Tabla de Análisis

Estrategias
(propuestas Logro de
Propósito Logros Logros Logros
en objetivos
de la en la 1ra en la 2da en la 3ra
la fase expresado
estrategia evaluación evaluación evaluación
intensiva y en %
ordinaria)

B. Retomando la información del anexo 1, se realizará una gráfica que indique los
logros obtenidos con las estrategias que se aplicaron durante el presente
semestre y así evaluar y/o apreciar el porcentaje de eficacia en las áreas y/o
indicadores tales como índice de aprobación, reprobación en las materias que
nos significaban un área de oportunidad.
Los resultados de las actividades anteriores se presentarán y comentarán en
colectivo.

Cierre
Al finalizar el análisis propuesto en ambas actividades, se integrarán las estrategias
que tuvieron alto índice de eficacia a la Ruta Dinámica de Mejora

Productos:
∙ Evidencia fotográfica
∙ Anexo 1
∙ Gráfica de logros
 Tiempo estimado: 70 minutos.

2.- Abatir el rezago y abandono escolar

Objetivo: Analizar y reconocer en colegiado las estrategias implementadas

contra el abandono escolar y el rezago educativo, con la finalidad de prevenir y
atender a los estudiantes en riesgo del periodo actual.

Actividad 1
En colectivo realizar una reflexión generalizada sobre los diferentes factores que
influyen en el rezago y abandono escolar, considerar las consecuencias y plantear
estrategias de mejora para el siguiente periodo. Plasmarlo en la siguiente tabla:

FACTORES QUE INFLUYEN CONSECUENCIAS ESTRATEGIAS

Ej. Realizar pausas activas

Ej. Bajo rendimiento
Ej. Falta de motivación para mantener la atención
académico
de los estudiantes en clase.

Cierre
La o el director de la institución realizará la reflexión de la importancia de estar
generando estrategias a lo largo de los ciclos educativos para poder obtener
resultados positivos dentro de nuestra institución educativa.
Actividad 2
El director o directora compartirá la siguiente indicación:
∙ Elaborarán en equipos de acuerdo a cada contexto interno de planteles, un
video en que presentarán sus experiencias sobre el abandono escolar, por
ejemplo; casos exitosos, casos frustrantes, principales retos con los
estudiantes y el abandono escolar, entre otros.
∙ El video tendrá una duración de 3 minutos como mínimo y 4 como máximo,
incluirá la participación de al menos dos integrantes de cada equipo.
∙ El video se elaborará en el centro educativo durante la misma sesión de
consejo, por lo tanto se destinarán, para la organización y realización de esta
actividad, 30 min.
∙ Se compartirán los videos tomando en cuenta las características de cada
plantel, no deberá convertirse en una actividad tediosa para el colectivo, la
proyección deberá ser dinámica, para que al concluir con la misma el director
o directora reflexione junto con el consejo técnico sobre la importancia del
trabajo realizado durante el semestre actual, y de manera objetiva resaltará
la importancia del trabajo en equipo como eje fundamental para la atención
de todo el estudiantado.
Los videos se publicarán en las cuentas oficiales de cada plantel, cuidando en
todo momento el respeto de la identidad de cada estudiante, los videos que se
publiquen no mencionarán nombres ni juicios sobre las situaciones familiares de
forma detallada. Resaltemos el trabajo que el plantel ha logrado en cuanto a dicho
tema. Se utilizarán los siguientes hashtags: #AQueNoAbandono #SoyCtems2023.

Promoverá los videos publicados entre la comunidad estudiantil buscando la

participación de los estudiantes a través de sus reacciones y comentarios.

Al concluir la actividad responderán las siguientes preguntas de manera

individual:

1.- ¿Considera que la actividad propuesta es relevante en la presente sesión?

Explique brevemente ¿por qué?
2.- ¿Qué sugiere para mejorar la actividad?
3.- ¿Cuál fue la dificultad para realizar la actividad?
4.- ¿Qué actividades considera le apoyarían para lograr mejores resultados en su
CTEMS?
5.- ¿Por qué será importante hablar del abandono escolar en cada CTEMS?
Explique brevemente.

Actividad 3
Dando seguimiento a las acciones consideradas en el presente semestre, durante
el mes de febrero se establecieron diferentes líneas de acción que revisaremos en
este momento. El director o directora determinará la participación para la
exposición de los materiales considerados.
Durante la sesión de febrero realizamos una lectura que se enfocaba en resaltar la
importancia del equilibrio en nuestra vida profesional y personal. La lectura nos
llevó a una pregunta que orientó nuestra reflexión, siendo el motivo para el
desarrollo del anexo 2
“El semestre actual será desafiante, aún hay mucha incertidumbre, pero con un
toque personal podemos hacer que este año sea el más disfrutable de todos.”

¿Cuáles son tus estrategias para equilibrar tu trabajo y tu vida

personal?
Anexo 2 Ruta personal docente o administrativo/a

Cuál ha sido el
Propósitos de año Estrategia de avance y resultado
Nombre (actividad de la equilibrio de su estrategia de
completo fase intensiva) laboral y personal. equilibrio laboral y
Enero 2023 Febrero 2023 personal para
el mes de junio 2023
Actividad 3
Para el siguiente reporte se solicitará presentar las evidencias del cierre en cuanto
a las MEDIDAS CONCRETAS PARA ESTUDIATES EN RIESGO desarrolladas en el
presente semestre.

Conclusión de la implementación de las medidas concretas contra el

abandono escolar

Acciones que permiten Se ha realizado

Participantes/responsa
prevenir el abandono y SI/NO Qué se realizó Evidencia
bles de la acción
rezago educativo

Establecer mecanismos de
seguimiento para
identificar alumnos en
riesgo

Un método para registrar

factores de riesgo en el
Sistema de Control Escolar

Una base de datos de

contacto de padres y
tutores

El registro de estudiantes
con inasistencias en el mes

Los resultados de las

evaluaciones parciales

La reunión mensual de
seguimiento

Los resultados de la
encuesta de factores de
riesgo

Reaccionar con rapidez

Promover la convivencia
sana entre alumnos

Su escuela cuenta con un

programa de apoyo
académico para alumnos
de bajo rendimiento
Actividad 5
Cada centro educativo tiene la ficha técnica contra el abandono escolar, en la cual
se plasmaron las acciones que se desarrollarían durante el semestre actual, por lo
tanto, se solicita presentar ante el colectivo la evidencia de dicho material y el
impacto que se logró para los y las estudiantes de su centro educativo.

FICHA TÉCNICA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA MODALIDAD DURACIÓN

PROPÓSITO

CONTENIDO

PRODUCTO FINAL

REQUISITOS DE
DESTINATARIOS CUPO MÁXIMO
PARTICIPACIÓN

PLATAFORMA FECHA HORARIOS RESPONSABLES ÁREA

Actividad 6
Para la parte de cierre presentará el director o directora la siguiente información.

Resultados del semestre Enero-Julio 2023

Reprobación Reprobación Aprobación Aprobación Abandono de Abandono Meta Meta
Grupos Promedio Promedio
Inicio Final Inicio Final Inicio Final Inicial Final Observaciones
Inicio Final
% % % % % % % %

Es fundamental presentar la anterior tabla con los datos finales del semestre,
promover la importancia del trabajo estratégico a través de la sensibilización del
personal involucrado en cada una de las acciones citadas en apoyo de los y las
estudiantes. Posteriormente se actualizará la ruta dinámica de mejora en el
apartado correspondiente.
Los anexos podrán trabajarse de manera previa.

Productos:
∙ Videos publicados
∙ Anexo 2 ruta personal docente o administrativo/a
∙ Cuadro de medidas concretas para estudiantes en riesgo cierre
∙ Ficha técnica contra el abandono escolar evidencias
∙ Tabla de resultados del semestre Enero-Julio 2023
∙ Actualización de la ruta dinámica de mejora
 Tiempo estimado: 90 minutos.

3.- Normalidad mínima

Objetivo: Analizar el logro alcanzado al cierre del ciclo escolar 2022-2023, en

cuanto al cumplimiento de los ocho rasgos de la normalidad mínima, tomando en
consideración las acciones que se realizaron y que influyeron en el cumplimiento
de la meta; con ello, proponer acciones de mejora para ciclos escolares venideros.

Desarrollo:

Actividad previa

Se le solicita a todo el colectivo que vea con anticipación el video de la

plataforma TED, con Elisa Guerra, titulado “¿Podrá la tecnología reemplazar a los
maestros?”: https://youtu.be/4lKbigFoMUw

Actividad 1

Después de ver y analizar el video, se pide que la o el Director organice al colectivo

y se haga un análisis sobre el impacto de los cambios estructurales en la
educación, los retos y escenarios a los que nos enfrentamos como
administradores de la educación media superior y como, desde cada plantel,
cambian las necesidades y por ende, la normalidad mínima se vuelve local. En los
ejercicios previos se analizaba la lectura de la UNESCO y se llenaba el lienzo de
negocios, y para cerrar este ejercicio, utilizaremos una sola plantilla para proponer
cuál es ese valor central que requiere la infraestructura educativa para ofertar una
educación diferenciable y como dice Elisa Guerra, encontrar el toque artístico
para ofertar una educación de calidad. El llenado será de todo el lienzo de
negocios, partiendo desde su propuesta de valor y consecutivamente llenar los
nueve ítems.
Actividad 2

En plenaria presentar al Colectivo el archivo en power point, mismo que contiene

a desglose los ocho rasgos de la Normalidad Mínima, y analizar en conjunto cada
uno de ellos, identificar con las aportaciones, cuáles han sido las acciones que se
han trabajado a favor o bien las que afectaron el cumplimiento.

En forma posterior y en colegiado realizar el llenado de la Tabla de resultados,

anexo número 5 en formato excel, que será su base de autoevaluación del
cumplimiento de metas en el ciclo escolar 2022-2023 y que debe contener las
propuestas para mejorar el logro para subsecuentes ciclos escolares.
Tabla de resultados (anexo 5):

META PROPUESTA
ACCIONES LOGRO
EN LA RUTA DE ACCIONES QUE
RASGOS DE LA REALIZADAS A ALCANZADO AL ACCIONES
MEJORA AL INICIO AFECTARON EL
NORMALIDAD FAVOR PARA CIERRE DEL CICLO PROPUESTAS
DEL CICLO CUMPLIMIENTO
MÍNIMA LOGRAR LA META ESCOLAR PARA MEJORAR
ESCOLAR DE LA META
2022-2023 EL LOGRO
2022-2023

Cierre
La o el Director del plantel realizará el resumen de metas propuestas y logros
alcanzados, identificando acciones y asignando responsables para incrementar el
logro en un futuro cercano.

Productos:
∙ Llenado de los anexos 3 y 4. Tabla de resultados y Canvas con el respectivo
llenado con la propuesta de Elisa Guerra.
∙ Anexo 5.
 Tiempo estimado: 80 minutos.

4.- Convivencia sana y pacífica

Objetivo: Reconocer la importancia de una educación integral en la que las

emociones y los conocimientos contribuyan a un desarrollo armónico de los
estudiantes, así como analizar las estrategias implementadas para la prevención
y eliminación de la violencia escolar.

En la actualidad es necesario que los estudiantes cuenten con una educación

integral basada en aspectos emocionales y pedagógicos.

Goleman (1996), propone forjar una nueva visión acerca del papel que deben
desempeñar las escuelas en la educación integral del estudiante, reconciliando
en las aulas emoción y cognición. En tal sentido, la educación debe incluir en sus
programas la enseñanza de habilidades esencialmente humanas, como el
autoconocimiento, el autocontrol, la empatía y el arte de escuchar, así como la
resolución de conflictos y la colaboración con los demás.

Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor.

Actividad 1

Inicio
La o el director reunirá a las y los participantes en sesión plenaria, o bien en
pequeños grupos, según sea necesario. Les presentará una foto o dibujo de un
carro en circulación a fin de comentar sus características.

Desarrollo
Terminada la conversación, distribuirán papel y lápiz a los participantes para
responder a las siguientes pistas de trabajo en forma individual: pinte un carro
que usted va a llamar “el carro de la vida”. Ahora indique las siguientes
especificaciones de su carro:

a. Lugar dónde sale su carro y placa (lugar y fecha de su nacimiento).

b. Identidad del carro: nombre y apellidos.
c. ¿Quién maneja el carro: usted o sus padres, la novia(o), ¿un amigo(a)?
d. ¿Qué personas importantes viajan con usted? ¿En qué puesto: adelante, atrás,
a un lado?
e. ¿A qué velocidad marcha su carro?
f. ¿Para dónde va su carro? (¿Qué ideal pretende alcanzar?)
g. ¿Hay obstáculos en la carretera? (Dificultades para alcanzar su objetivo)
h. ¿Cómo está el tráfico en la carretera?
i. Los semáforos ¿están en rojo (prohibición de seguir), en amarillo (¡alerta!) o en
verde (orden de continuar la marcha)?
j. ¿Qué valores importantes llevará usted para estar bien equipado para la carrera
en la vida?
Diálogo grupal:
Realizando el anterior diagnóstico, los participantes en plenaria intercambiarán la
descripción de su propio carro, para mostrase mutuamente el carro que han
pintado.

La o el director dirigirá un comentario público sobre la dinámica anterior. Podrá

apoyarse con las siguientes preguntas:

a. ¿Qué utilidad han encontrado en este ejercicio?

b. ¿Qué juicios les merece: conveniente, necesario, provechoso?
c. ¿Qué opinan de las diversas velocidades con que marchan algunos
compañeros?
d. ¿Cuál fue el obstáculo que más veces apareció en el intercambio? ¿Por qué la
frecuencia de ese obstáculo? ¿Qué soluciones sugiere usted?
e. ¿La pregunta sobre el estado del tráfico qué les hace pensar? ¿Es una dificultad,
un tropiezo para avanzar? ¿Por qué?
f. De entre los valores humanos, o elementos del equipo de viaje, ¿Cuál fue el
elemento que más se tomó en cuenta? ¿Por qué?
g. Otras posibles preguntas que el coordinador quiera hacer, o que los mismos
participantes hagan...

Cierre
Elaboración de un rotafolio en donde se plasmen las estrategias para concluir el
semestre.

Actividad 2
Se solicita que en colectivo se proyecte el Cortometraje “Alike”
https://www.youtube.com/watch?v=KsThEXZS9wI.

Trabajo en plenaria
En plenaria la o el director solicitará de manera voluntaria a los integrantes del
colectivo expresen si se han sentido como alguno de los personajes del video y
como han manejado sus emociones, de igual manera comentaran si han tenido la
experiencia de un alumno con un comportamiento similar a lo proyectado y como
le han dado el acompañamiento.

Cierre
La o el director dará a conocer su reflexión sobre el video y mencionará la
importancia de que la escuela sea un lugar en el que los estudiantes tengan un
desarrollo armónico en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Actividad 3

Previo
La o el director solicitará a los equipos integrados en la sesión intensiva, realicen
el análisis del avance obtenido hasta el momento de las esferas de acción para
poner fin a la violencia en la escuela.

Desarrollo

Trabajo en plenaria

La o el director solicitará a un representante de cada esfera de acción, informen al

colectivo las actividades realizadas, el avance y el impacto obtenido hasta el
momento, posteriormente hacer el registro correspondiente en la Ruta Dinámica
de Mejora.

Cierre
Por último, la o el director manifestará la importancia del trabajo colaborativo
para la prevención y eliminación de la violencia escolar.

Producto(S):
∙ Evidencia fotográfica
∙ Registro en la Ruta Dinámica de Mejora.
Conclusión
Al finalizar esta sesión de CTEMS, en colegiado cada centro
educativo, habrá dado seguimiento a las actividades
implementadas en cada una de las cuatro prioridades educativas,
con la finalidad de contribuir a la mejora y permanencia escolar.

Plenaria de cierre
∙ Conclusión
∙ Asuntos Generales

Referencias bibliográficas
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Javier Vergara
Editor

https://lamenteesmaravillosa.com/el-andamiaje-en-la-educacion-por-que-es-tan-importante/
Directorio
Consejos Técnicos de Educación Media Superior

Subsecretario de Educación Media Superior y Superior

Daniel Fragoso Torres

Dirección General de Educación Media Superior

Ramón Castillo González
Berenice Gerónimo Pineda

CECyTE Hidalgo
Margarita Escamilla Monzón
José Novoa Espinosa
Nitzia Celina Loaiza Ortiz
Beatriz Hernández Guerrero

COBAEH
María del Carmen Peña Garay
Patricia Ávila Cruz

CONALEP Hidalgo
Nitzia Romero Pérez
José Mauricio Curiel Ahumada

Bachillerato del Estado de Hidalgo

Isela Hernández Ramírez
Enero Bernardeth Gutiérrez Ortiz

Escuelas Particulares
Clara López Barbosa

DGETAyCM
Elizabeth Maqueda Gálvez
Adalberto Azuara Martínez

DGETI
Paulino Uriel López Martínez
Areli Martínez Guzmán

UAEH
María Cristina Escamilla Castillo

IHEA
María Tanya Soto Hernández
María Aída Cruz Altamirano

ICATHI
Juan Iram Chacón Trejo

Diseño Gráfico y Editorial

Alfredo García Trejo