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Chapter 6
Determining System Requirements
Chapter Overview
Chapter 6 introduces students to several methods that systems analysts use to determine requirements for
a proposed system. This chapter categorizes the requirements gathering techniques as traditional, modern,
or radical. It also introduces Agile methodologies. The traditional requirements gathering techniques are
interviews, questionnaires, Nominal Group Technique, and documents analysis. The modern
requirements determination techniques include Joint Application Design (JAD), group support systems,
prototyping, and CASE tools. Business Process Reengineering (BPR) is a radical method for determining
system requirements. This chapter concludes with an illustration of how system requirements are
determined for Internet-based electronic commerce applications.
After studying this chapter, students should have an appreciation for the different types of requirements
analysts collect and the different methods they use to collect these requirements. However, reading about
and discussing how analysts collect requirements is no substitute for direct hands-on experience with
these techniques. Most of the classroom suggestions listed below involve some type of hands-on
experience for students. You probably will not have time to use all of these suggestions in class.
However, try to use one or two of these classroom ideas.
Instructional Objectives
Specific student learning objectives are included at the beginning of the chapter. From an instructor’s
point of view, the objectives of this chapter are to:
1. Provide insight into using interviews to determine system requirements and include the preparation
of an interview plan.
2. Show students how questionnaires are designed, distributed, and used to determine system
requirements.
3. Discuss the advantages and disadvantages of observing workers to determine system requirements.
4. Demonstrate how the analysis of business documents provides system requirements information.
5. Illustrate how Joint Application Design promotes efficient and quick system requirements
determination.
6. Show how computing, in the form of CASE tools and group support systems, supports
requirements determination.
8. Stress that BPR involves more than just tweaking or automating processes.
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Chapter 6 Modern Systems Analysis and Design, 8th edition Instructor’s Manual
9. Illustrate how disruptive technologies enable the breaking of long-held business rules.
10. Discuss Agile methodologies and how these can be used for requirements determination.
11. Discuss the system requirements determination process for Internet-based electronic commerce
applications.
Classroom Ideas
6.1. Point out that, while requirements determination tools and techniques are valuable in the analysis
phase, analysts benefit from their use in other phases of the life cycle. Demonstrate this with
examples from other phases. For example, JAD is useful in the early phases of design, such as
where input and output formats are designed. Also, observation is useful during system
implementation to verify that the new system is being used as expected.
6.2. Use Figure 6-2 to show how to construct an interview plan. Construct a plan with students during
class and have them generate similar plans as homework.
6.3. Use Field Exercise 1 and 2 as an in-class exercise. This exercise typically takes about one hour to
complete, including time for discussion of the results. Students can submit their reports at the next
class meeting.
6.4. Use the box “Lost Soft Drink Sales” (page 160) as a starting point for a class discussion on the
advantages and disadvantages of direct observation. You may want to expand the discussion of
direct observation, especially if you have experience as an action researcher, since the methods are
similar. You can discuss using confederates, how to avoid observer biases, and other issues you
consider important. Often students are reluctant to use direct observation and should be encouraged
to consider it equal to interviewing.
6.5. Figures 6-3 (example procedure), 6-4 (example invoice), and 6-5 (example report) can serve as the
basis for a discussion of document analysis and how system requirements can be determined from
documents. You or your students should bring sample documents, such as bills and order forms, to
class for analysis. Demonstrate how you analyze these documents to discover business rules, as well
as content requirements. For example, a shipping form shows whether the firm has ship to, order
from, and bill to addresses. A class registration form may indicate the maximum length for student
names.
6.6. The end-of-chapter references provide useful sources of information to supplement a class
discussion about JAD. The Wood and Silver have two quality books on JAD development that
should be useful.
6.7. Using a business case, run a mock JAD in class, and assign students roles as analysts, managers, and
users. As with a real JAD, the person chosen as facilitator is crucial to the exercise’s success. The
mock JAD should be preceded by the type of careful planning that precedes actual JADs, as
outlined in the text.
6.8. Use a CASE tool to support the mock JAD outlined in Classroom Idea #7.
6.9. Conduct a prototyping session in class, using a 4GL or pidoco (www.pidoco.com) prototyping tool,
or CASE tool with a prototyping component. If such software is available to your students, have
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them create prototypes based on system requirements found in a business case or in materials you
provide. This can include developing an iPhone app with www.appmakr.com, which requires no
coding.
6.11. Take an activity with which students are familiar, such as enrollment in classes. Have your
students reengineer this activity. Encourage students to be innovative.
6.12. Have students identify an organization that would benefit from an Internet-based electronic
commerce application. Place your students into groups of three or four individuals. Then, have
students determine the system requirements for the Internet-based electronic commerce application.
6.14. Traditional techniques for collecting requirements include interviewing individuals, interviewing
groups, observing users, and study of business documents.
Interviewing involves speaking with users individually or as a group to discover their views about
the current and target systems; it also involves carefully preparing an interview outline and guide
before conducting the interview. Interviews are best done when only a few people are involved,
when you use open-ended questions or the questions vary from individual to individual, or when a
more personal method is needed.
Directly observing users involves watching how people work in order to uncover information. Direct
observation is best when detailed or complicated procedures must be documented, when you do not
want people to know they are giving you information you need, when only a few people are
involved, and observational data are representative of all situations.
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Analyzing procedures and other documents involves identifying and collecting written procedures,
forms, reports, and other relevant documents in order to better identify data and processes that would
be part of the current and target systems. Analyzing documents is the best technique when
documents are complete and unbiased, when other forms of requirements determination are too
obtrusive, and when history must be studied and people do not have firsthand data about history.
6.15. Joint Application Design (JAD) is a structured process in which users, managers, and analysts
work together for several days in a series of intensive meetings to specify or review system
requirements. JAD is better than traditional techniques because you have all key personnel in one
place at one time, saving everyone time and resulting in high levels of system ownership as more
people have more of a role in the development process. Weaknesses include the level of
commitment necessary to make the JAD work, the high degree of required planning, and the typical
lack of computer support.
6.16. Computing supports requirements determination in the form of CASE tools and prototyping.
6.17. The Nominal Group Technique (NGT) is a facilitated process that supports idea generation by
groups. NGT encourages individuals to identify and prioritize problems with an existing system or
requirements for a new system.
6.18. CASE tools can support requirements determination by supporting JAD and prototyping with
diagramming, form and report design, repository access, and prototyping tools. Case tools
appropriate for requirements determination include tools that analyze requirements information for
correctness, completeness, and consistency.
6.19. During requirements determination, prototyping is used to collect user requirements and present
them in the form of a quick working system prototype. Users can look at, play with, and compare the
prototype to their system requirements. Analysts can then adjust the prototype to better fit what the
users have in mind. Prototyping is better than traditional methods where system requirements are not
well understood, where few users that are stakeholders are involved, where designs may be
complex, where there have been past communication problems, and where the necessary tools are
readily available. Prototyping may be worse than traditional methods where formal requirements are
not documented, where prototypes become idiosyncratic to the initial user, where issues of data
sharing and integration with other systems are ignored, and where SDLC checks are bypassed.
6.20. As part of the business process reengineering (BPR) effort, key business processes should be
identified. Key business processes are the structured, measured set of activities designed to produce
a specific output for a particular customer or market. Once these key business processes have been
identified, activities that can be radically improved should be identified. Primary candidates include
activities that are viewed as important, changeable, or dysfunctional. BPR benefits include radical
improvements in speed, quality, and customer satisfaction.
6.21. Disruptive technologies enable the breaking of long-held business rules that inhibit organizations
from making radical business changes. Disruptive technologies enable companies to innovatively
apply information technology. As a point of discussion, ask students to discuss the concept of a
virtual university as compared to the tradition one. Is this an acceptable application of disruptive
technology?
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6.22. One problem with the traditional waterfall SDLC is that users are involved only at the beginning
of the project and then when the project is delivered. The continual involvement of users throughout
the development lifecycle allows any changes to business processes to be reflected in the completed
system. Also, users are more likely to have a system developed that meets their needs. This approach
works best with methodologies that are iterative, such as Agile methodologies. In order for this
technique to work, the user who works with the development team must be knowledgeable and able
to give up his or her normal business responsibilities in order to become heavily involved in the
project.
6.23. Agile Usage-Centered Design is similar to JAD, in that a group of experts are gathered together
and work with a facilitator. What is unique about Agile Usage-Centered Design is the focus, which
is on user goals, user roles and the tasks necessary to achieve these goals. The Planning Game
involves two types of players: Business, those who know the business processes and represent the
group for whom the project is being developed, and Development, represented by those who are
actually designing and building the system. The game pieces are cards that contain a description of a
procedure or feature to be included in the system. There are three phases: exploration, commitment,
and steering. During exploration, business writes a story card and development provides an estimate.
During commitment, business sorts out stories by necessity, development sorts stories by risk and
business chooses the stories for the next release. During steering, business reviews progress and
business and development adjust plan. Both Agile Usage-Centered Design and the Planning Game
are similar in that both involve participation of users; both rely upon cards and focus on tasks that
the system being designed is supposed to perform.
6.25. Using a confederate or by hidden camera, the analyst can conduct observations unobtrusively, so
the effect on the users’ behavior is minimized. The analyst can also brief the users on the observation
so that the users will relax and behave naturally. For example, you can make it clear to users that they
are not being evaluated and that the observations collected will not be associated with any one
individually. In addition, the analysts can perform multiple observations over time. This tends to
minimize the effects of aberrant behaviors. Alternatively, the analysts can supplement their
requirements determination with additional data collection methods.
6.26.One of the primary problems with analyzing business documents is that these documents do not
provide a full picture of how work is done and why. First, business documents are often incomplete,
since people have selectively retained documentation. Second, business documents often describe
the formal system as opposed to the informal system, which is more often the way the work is
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actually completed. Whether the business documents are accurate or not, they provide useful
information. If the business documents are accurate, then much of the work of gathering information
requirements is nearly finished. If the business documents are inaccurate, then the analyst can use
the documents to understand how the work processes ought to be done, or are thought to be done,
or, perhaps, should not be done. In any event, analyzing business documents should be done in
conjunction with other, supplemental data collection methods. In addition, the analyst should speak
to multiple people to gather their perceptions and uses of the documents.
6.27. Students might suggest the following for the JAD leader: 1) the JAD sessions should be off-site, 2)
the proper people should be invited to the JAD sessions, 3) establish clear ground rules for the
sessions, 4) set and follow a clear agenda, 5) distribute the agenda to all participants before the
sessions, 6) remain neutral on issues, 7) make sure that everyone has the opportunity to participate,
8) encourage people to be creative and break free of traditional ways of doing things, 9) manage
time effectively, and 10) follow up with meeting notes.
6.28. The meeting’s objective is to determine courses that are required to develop necessary
programmer/analyst skills. The agenda might include introductions, background, discussion of the
courses already taken, discussion of course requirements not yet met, discussion of additional
courses to take for preparation, plotting course schedules for successive semesters, summary of
major points, questions from advisor, and closing. A meeting like this can last anywhere from 30 to
60 minutes, depending on the level of familiarity that the advisor has with the student’s case.
1. Which of the following is the best feature about the word processor that you currently use to do
your job (pick only one):
a. good help system
b. extra tools such as spell check, grammar check, thesaurus, and auto correct
c. compatibility with other applications, such as graphics package and spreadsheet
2. Please rank the following three items in terms of their need for improvement in the next
version of this word processor. Place a “1” by the item that is most in need of improvement.
___ ease of use
___ speed
___ compatibility
1 2 3 4 5 6 7
3. The next version of this word processor should enable you to create and use hypertext
markup language documents for use on the World Wide Web.
6.30. Because the group interview might be more difficult to conduct and more time-consuming, the
analyst might add to the interview guide time certain events or time-stamped agenda items. For
example, if the meeting begins at 8:00 A.M., and the manager of the users will come in to the
meeting to give a brief talk, this event might be scheduled for 8:15 A.M. until 8:30 A.M. Other
processes in the meeting will be postponed during this event. With time stamping, the analyst
writes definitive start times next to each of the agenda items and then uses this to keep the group
on track. Alternatively, the analyst might write specific questions that should be asked of
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pace allestendosi alla guerra, e nell’alleanza col nemico spiando le
occasioni di dargli il colpo. Dritto parve dunque che, non solo
ricuperasse quanto avea perduto in tante guerre e paci, salvo i Paesi
Bassi, ma anche ringrandisse con comode comunicazioni verso
Italia, e con opportunità di tenere la briglia alla Francia. Se la
legittimità proclamata avesse riguardato i popoli, non soltanto i re,
Venezia, non rea d’avere favorito Napoleone, sarebbe dovuta
risorgere: invece fu assegnata all’Austria insieme colla Lombardia,
cresciuta della Valtellina, e col territorio dell’antica repubblica di
Ragusi.
Il Canton Ticino, sotto pretesto del contrabbando, era stato occupato
dalle truppe del regno d’Italia, e le brighe per unirlo a questo
venivano secondate da coloro che ambivano cariche e denaro, o
lasciavansi abbagliare dalle gemme del diadema napoleonico, senza
vedere che eranvi incastonate col sangue. Caduto l’imperatore,
anche i vecchi signori svizzeri ridomandavano i loro sudditi: ma il
congresso di Vienna riconobbe la libertà di tutti, e il Ticino formò un
cantone della Confederazione elvetica, che dovette darsi una
costituzione ristretta, secondo il volere di chi allora poteva, ma che
venne poi riformata nel 1830, indi ancora nel 1847 quando la
Svizzera abjurò le sue locali tradizioni per aspirare alla centralità
come i regni.
I Grigioni ridomandavano la Valtellina; dove in fatto il basso popolo
rimpiangeva l’antica tranquillità, e il non pagare, e il non militare, e il
sale buon a mercato, e il privilegio di commercio e di transito; e
Parravicini e Juvalta, capi della sollevazione del 1809 (pag. 191), ora
sollecitavano l’unione agli Svizzeri. Ma troppi ambivano tenersi uniti
alla ricca Lombardia, e ad una Corte che poteva dare pensioni, titoli,
impieghi; Diego Guicciardi, spedito a Vienna a invocare la fusione
colla Lombardia, ostentava le ragioni per cui la valle non potea
essere svizzera; e se Capodistria, rappresentante della Russia,
esaltava i vantaggi dello stato libero, Guicciardi rimbalzavali col
solito pretesto che i Valtellinesi non erano maturi per la libertà. Quasi
non potesse dirsi altrettanto de’ Ticinesi! L’Austria carezzò
quest’opportunità di congiungere a’ suoi dominj d’oltre alpe il
cisalpino; e l’ottenne allorchè lo sbarco di Napoleone fece sentire la
necessità di tenersela amica nel nuovo frangente; Guicciardi
ringraziò a nome del popolo, godendo di gridare egli primo — Viva
Francesco I nostro imperatore e re»; e la Valtellina rimase provincia
del regno lombardo-veneto.
Della cui istituzione Bellegarde pubblicando (16 aprile) la regia
patente, diceva: — Una tale determinazione conserva a ciascuna
città tutti i vantaggi che godeva, e ai sudditi di sua maestà quella
nazionalità che a ragione tanto apprezzano». Subito l’esercito
italiano fu sciolto, e molti uffiziali cercarono fortuna altrove, come
Ventura che andò a sistemare gli eserciti del re di Lahor nelle Indie,
Codazza che nelle repubbliche dell’America meridionale fece da
ingegnere, e colonizzò l’alta regione della Cordiliera marittima del
Venezuela, e così altri. A Venezia erano in costruzione sette grossi
legni francesi e quattro italiani, e molt’altri in armamento, e gran
cumulo di quanto occorre ad attrezzare: e furono interrotti i lavori,
legnami e boschi venduti agl’Inglesi, che li fecero spaccare.
Pertanto l’Austria che, nel secolo precedente, non teneva in Italia
che il Milanese, separato dagli altri suoi Stati ereditarj, trovossi un
regno di cinque milioni di abitanti e ottantaquattro milioni di rendita,
con Venezia e trecento miglia di litorale, e selve e uomini per una
forza marittima; da un lato aperti la Svizzera e il Piemonte, mal
guarnito dall’indifeso Ticino; dall’altro assicurato il tragitto del Po
colle guarnigioni di Ferrara, Piacenza e Comacchio; unite le sue
provincie alle transalpine mediante il Friuli e la Valtellina, potea
scendere per le valli tutte dall’Adda all’Isonzo; invece della sola
Mantova, fortezza poco rassicurante, coprivasi colle robustissime
linee del Mincio e dell’Adige; Legnago, perduta dapprima nelle basse
pianure, diveniva importante anello fra Mantova e Verona: vuole
offendere? può spingersi nella Romagna e nella Toscana,
dimezzando l’Italia; è costretta a difendersi? le si prestano le linee
del Po e del Ticino, dopo queste l’Adda, indi il Mincio, infine l’Adige,
dove Verona ridotta a campo trincerato di prim’ordine, tiene alle
spalle tutte le riserve e i depositi dello Stato, e per una serie di
fortalizj da monte a monte si connette fino colla metropoli.
Collocando parenti suoi sui troni di Toscana, di Modena, di Parma,
l’Austria teneva la mano sulla media Italia. Se non che nei paesi
italici si erano diffuse, durante la dominazione francese, idee mal
consonanti col sistema di essa, onde avrebbe a stentare nel
soddisfarle e nel reprimerle.
La dinastia toscana, quantunque compensata già con lauti possessi
in Germania, ricuperò l’antico granducato, aggiungendovi que’
Presidj e la porzione dell’isola d’Elba che tanto erano costati a
Napoli; nel principato di Piombino erano riservati i beni e i diritti
proprj della casa Ludovisi Buoncompagni, la quale poi ne fe
cessione per ottocentomila scudi romani.
La vedova del vivo Napoleone era figlia dell’imperatore d’Austria,
onde si volle fosse collocata in una reggia: e le assegnarono Parma,
Piacenza e Guastalla a vita, a scapito del Borbone già re d’Etruria, a
questo attribuendo la libera Lucca, che alla morte di Maria Luigia
lascerebbe alla Toscana per occupare Parma e Piacenza [148]:
intanto Austria e Toscana gli pagherebbero cinquecentomila lire. In
quel raffazzonamento nè tampoco si badò alle convenienze
geografiche: Benevento e Pontecorvo papali rimasero chiusi nel
regno; un distretto della Lombardia nella Svizzera; Castiglione e
Gallicano lucchesi nel Modenese: a un brano di Toscana non si
giungeva che traverso a Lucca, come i Modenesi doveano
attraversare Toscana per giungere a Massa e Carrara: la Corsica fu
tolta alla vicina Liguria, a’ cui padroni si lasciava invece la lontana
Sardegna: Sicilia perdea la sovranità sopra Malta e Gozzo, pur
conservando le smarrite isolette di Lampedusa e Pantelleria.
Il ristabilimento del re di Sardegna era sempre stato a cuore
agl’Inglesi, che pensavano anche invigorirlo perchè fosse barriera
alla Francia, attesochè soltanto per la debolezza del Piemonte era
Buonaparte potuto penetrare in Italia: anzi dei prigioni di guerra
aveano formato una legione reale piemontese. Al cadere di
Napoleone (1814 27 aprile), il principe Borghese stipulò con
Bellegarde e Bentinck che anche dal Piemonte si ritirassero le
truppe francesi, consegnando agli Alleati le cittadelle d’Alessandria,
Gavi, Savona, Fenestrelle, Torino; una dichiarazione del maresciallo
austriaco Schwartzenberg annunziò agli abitanti di terraferma e del
contado di Nizza: — I vostri desiderj sono appagati; voi vi troverete
di nuovo sotto il dominio di quei principi amati che hanno fatto la
felicità e la gloria vostra per tanti secoli»; prometteva oblìo del
passato, lodando chi, sotto al dominio straniero, avea conservato la
reputazione di valore e probità.
Tentata invano la Lombardia al momento della insurrezione di
Milano, il re e il suo ministro Agliè trescarono al congresso di Vienna
per spingere il dominio fino alla Magra e all’Adige; ciò tornar
opportuno ad impedire gl’incrementi eccessivi dell’Austria; nè potersi
considerare sicuro il Piemonte se non avesse Mantova e Peschiera.
Altre influenze impedirono la domanda.
Al ricomparire di Napoleone, il Piemonte improvvisò un esercito di
quindicimila uomini cogli avanzi del francese, e postosi in linea cogli
Alleati, occupò i dipartimenti delle alte e basse Alpi, e sperò ottenere
qualche brano che rendesse migliore questa frontiera, schiusa colle
strade del Ginevro e del Cenisio: e in fatto mediante reciproche
concessioni determinò i suoi limiti verso la Svizzera, e convenne che
le provincie del Ciablese, del Faucigny, della Savoja a settentrione di
Ugine godessero la neutralità elvetica, rimanendo sgombre di truppe
in evenienza di guerra, e il re potesse fortificare come voleva. Il
principato di Monaco fu conservato ai Matignoni, ma sotto la
protezione della Savoja.
Bentinck, avuta per capitolazione Genova, dove stavano
ducentonovantadue cannoni ma debolissima guarnigione, vedendo
«il desiderio generale della nazione genovese essere per l’antica
forma di governo, sotto cui ebbe libertà, prosperità, indipendenza, e
tale desiderio parendo conforme ai principj professati dalle Potenze
alleate di rendere a ciascuno gli antichi diritti e privilegi», ristabiliva lo
stato come nel 1797 «colle modificazioni che la volontà generale, il
bene pubblico, lo spirito dell’antica costituzione potessero
domandare». Ma il proposito d’opporre nel Piemonte una barriera
robusta alla Francia, fece che a quello si donasse Genova. Invano
quel Governo provvisorio protestò richiamandosi all’indipendenza
garantitale nel 1745 ad Aquisgrana; invano Mackintosh al
Parlamento di Londra mostrava il Genovesato essere un territorio
amico occupato da nemico, sicchè, espulso questo, rientra in
proprietà di se stesso.
Perduta la speranza dell’antico stato, volevano almeno formare un
principato indipendente, e si offrirono al duca di Modena, a Maria
Luigia di Spagna; poi vedendosi «dati a un principe forestiero»,
almeno chiedeano assumesse il titolo di re di Liguria, con una
costituzione garantita dalle Potenze. Non ottennero se non che agli
altri titoli di re di Sardegna unirebbe quel di duca di Genova: la città
avrebbe porto franco, senato, e Università, non imposte maggiori di
quelle che allora subivano gli Stati sardi; in ogni provincia un
consiglio di trenta possidenti ogn’anno si radunasse per trattare
dell’amministrazione comunale, e dovesse aversene il voto per
istabilire nuove imposte [149]. Così quella Casa che, contro il proprio
interesse, erasi mostrata avversissima alla rivoluzione, conservava
tutti i suoi dominj di qua e di là de’ monti, e veniva rinvigorita come
guardiana dell’Alpi contro i due colossi confinanti. Gli Austriaci, dopo
aver fatto saltare le mura di Alessandria e le opere esteriori in cui
Napoleone aveva speso venticinque milioni, la sgomberarono, e
divenne arcifinio verso la Lombardia l’indifeso Ticino.
Francesco IV d’Este, cugino e cognato dell’imperatore d’Austria,
avea sperato la corona d’Italia, o almeno il Piemonte, nel quale
intento aveva anche sposato Maria Beatrice figlia maggiore di
Vittorio Emanuele suo cognato; ma non ebbe che gli Stati di
Modena, nei quali sedutosi alla morte di sua madre, proclamò
ancora il codice del 1774 e le leggi vigenti prima del 97.
Si parlò di confederare gli Stati italiani fra loro; ma le gelosie degli
uni verso gli altri e di tutti contro della preponderante impedirono un
fatto, che gli avrebbe tolti dal rimanere zimbello della politica
esterna [150]. Sulle isole Jonie poteva ostentare qualche pretensione
la Russia; ma il disinteresse d’Alessandro o la gelosia de’ suoi amici
fecero riconoscerle repubblica sotto il protettorato dell’Inghilterra, la
quale vi teneva guarnigione e un lord commissario, e nominava il
presidente del senato.
Per debiti verso particolari nei paesi perduti, la Francia dovè pagare
ducenquaranta milioni, di cui toccarono cinque allo Stato pontifizio,
quattro e mezzo alla Toscana, uno a Parma, venticinque al
Piemonte; dei centrentasette impostile per costruire fortezze contro
di lei, dieci gli ebbe la Savoja per munire la frontiera. Riguardo ai
fiumi che lambono diversi Stati, fu convenuto che la loro navigazione
rimanesse libera, salvo i regolamenti di polizia; uniforme e invariabile
la tariffa dei diritti; ciascuno Stato provvedesse al mantenimento
delle sponde e del letto dalla sua parte.
Tutto ciò erasi fatto per mera utilità, senza riguardo a nazionalità, a
storia, a convenienze morali, a guisa d’un raffazzonamento
istantaneo, imposto dalla necessità, e contro cui reclamerebbero e
principi e popoli. Lord Castlereagh, plenipotente dell’Inghilterra,
reduce dal congresso di Vienna, interpellato dal Parlamento sopra il
«mercato de’ popoli fattosi colà», rispondeva che l’intento suo era
stato «di stabilire un sistema, sotto al quale i popoli potessero vivere
in pace tra loro; però non resuscitare quelli periti, il cui ristabilimento
ponesse in nuovi pericoli l’Europa. L’Italia che fece ella per iscuotere
il giogo francese? perciò non poteva essere considerata che come
paese conquistato: bisognava cederla all’Austria, affinchè questa
rimanesse strettamente unita a noi... I pregiudizj dei popoli non
meritano riflesso se non quando non si oppongono a uno scopo
prestabilito. Ora le potenze confederate essendosi obbligate a
garantire la sicurezza dell’Europa, questo obbligava a fare violenza
ai sentimenti degl’Italiani» [151].
Una rivoluzione cominciata in nome della democrazia, toglieva di
mezzo tutte le antiche repubbliche e gli Stati elettivi, mentre
assodava le monarchie: tante conquiste per l’incremento della
Francia erano riuscite a ingrandire solo i suoi nemici, poichè l’Austria
si trovò padrona dell’Adriatico e delle Alpi, del mar Ligure il
Piemonte, del Reno la Prussia, la Russia del Baltico; e l’Inghilterra
n’ebbe l’occasione o il pretesto di soperchiare ogni rivale.
Spogliati o mozzi i deboli, non restano che i colossi; ed Alessandro
stese l’atto della santa alleanza, in istile mistico come tutti i proclami
suoi, coi regnanti d’Austria e di Prussia, obbligandosi
diplomaticamente alle virtù evangeliche: singolare espressione della
politica in forma biblica, che rivela come fosse sentito generalmente
il bisogno di posarsi in qualche idea generale. Prometteano dunque,
«conforme al precetto evangelico, di restare legati indissolubilmente
d’amicizia fraterna, prestarsi mutua assistenza, governare i sudditi
da padri, mantenere sinceramente la religione, la pace la giustizia;
essi re si considerano membri d’una medesima nazione cristiana
che ha per unico sovrano Gesù Cristo verbo altissimo, e incaricati
ciascuno dalla Provvidenza di dirigere un ramo della famiglia
stessa».
Un accordo fatto nel nome di Dio e pel bene dell’umanità dava
lusinga alle menti: ma queste frasi che cose significavano? ch’essi
erano padri, i quali si univano per disporre da soli ciò che credessero
il meglio de’ loro figliuoli, senza questi ascoltare. E in fatto
l’ordinamento interno di ciascun paese si considerò come sacra
proprietà del principe, il quale dovesse provvedervi secondo la sua
buona volontà, senza riconoscere diritti di popoli.
Omaggio alle idee liberali fu il restituire i capi d’arte, adunati dalla
vittoria a Parigi nel museo Napoleone; e il non darli ai nuovi padroni,
bensì ai paesi stessi; al Belgio i quadri d’Anversa, benchè
assoggettato all’Olanda; a Venezia serva quelli tolti a Venezia libera.
Allorchè Denon a Pio VII mostrava quel museo, e compassionavalo
del rammarico che proverebbe in vedervi le opere tolte al suo paese,
il pontefice gli rispose: — La vittoria le avea portate in Italia; la
vittoria le depose qui; chi sa dove un giorno le riporterà?» Ed ecco la
profezia adempiuta: ma tanto più restavano scontenti i Francesi del
vedersene spogliati, e faceano pasquinate contro il Canova, non
imbasciatore ma imballatore, venuto a sovrintendere al ritorno delle
statue e de’ quadri italiani [152].
Un altro fatto onora quel congresso. L’Africa settentrionale fu sempre
strettamente congiunta alle vicende italiane. D’Italia, di Spagna, dalle
Baleari in ogni tempo v’affluì gente, trovandovi clima acconcio, terre
da lavorare, industria da esercitare: la pesca de’ coralli a Bona e alla
Calla v’era fatta da Siciliani e Napoletani. Nel 1520 i Turchi,
occupatala per opera del famoso corsaro Barbarossa, vi formarono
Stati, col nome di Barbareschi, che violano tutte le leggi della civiltà
insultando alle bandiere d’ogni potenza, e corseggiando le navi che
solcano il Mediterraneo, per rapirne robe e persone da rendere poi a
grossi riscatti o da tenere in servitù. L’Europa si rassegnò
lungamente a pagare loro un tributo per far rispettare questa o quella
bandiera; il reprimerli fu scopo ad imprese degli Spagnuoli, dei
Veneziani, dei cavalieri di Malta e di Santo Stefano; a volta a volta
qualche potenza vi recò guerra, ma non mai col proposito di
sterminarli.
Il blocco continentale crebbe baldanza ai Barbareschi; ma venuta la
pace, l’Inghilterra fu incaricata dal congresso di Vienna di procurare
s’abolisse la schiavitù de’ Cristiani. Essa contrattò riscatti a nome
della Sardegna e di Napoli, che s’obbligavano a un tributo e a pagar
centinaja di piastre per ogni liberato; poi vergognatasi, spedì lord
Exmouth a imporre fossero rilasciati i Cristiani senza riscatto, e
abolitane la servitù. Tunisi e Tripoli sbigottite si obbligarono a
rispettare la bandiera cristiana, e rilasciarono Tunisi
ducenquarantaquattro schiavi sardi e ottantatre romani, Tripoli molti
altri. Algeri ne rendè cinquantun sardi, trecencinquantasette
napoletani, ma al prezzo stipulato: poi tardando a dichiarare
l’abolizione, l’ammiraglio bombardò la città, che vistasi incendiare la
flotta, cassò la schiavitù de’ Cristiani, e restituì quanti ne teneva
cattivi. Trovaronsene quarantanovemila fra tutti gli Stati barbareschi,
e mille cinquecento ad Algeri, di cui settecentosette napoletani e
censettantanove romani.
Effimero riparo; e la pirateria continuò finchè l’ingiuria portata
all’eccesso non recò la bandiera francese sulle mura d’Algeri.
LIBRO DECIMOSETTIMO
CAPITOLO CLXXXIII.
La restaurazione. Il liberalismo. Rivoluzioni del
1820 e 21.