1.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Carrera: Tecnología Superior en Mecánica Automotriz
1.2. Modalidad: Presencial
1.3. Nombre de la asignatura: Matemática MAUB03
1.4. Nivel: Primero
1. Ecuaciones
1.5.
2. Inecuaciones
Prácticas a desarrollar
3. Funciones
4. Triángulos

2. PROPÓSITO DE LAS PRÁCTICAS

• Aplicar los conocimientos teóricos matemáticos en los ejercicios de aplicación
práctica, que le permitan al estudiante desarrollar habilidades y destrezas.
• Aplicar modelos matemáticos para interpretar y resolver problemas de
ecuaciones, inecuaciones, funciones y triángulos (rectángulos y
oblicuángulos).
• Promover en el estudiante el desarrollo de habilidades espaciales, como
complemento a su proceso de formación académica

3. RECOMENDACIONES
• Prestar atención a las indicaciones dadas por el docente para la ejecución
exitosa de las prácticas.
• Leer de manera detallada el procedimiento planteado en la guía, para evitar
errores en la ejecución de esta.
• Revisar los fundamentos teóricos impartidos por el docente en el aula de clase.
• Mantener un orden lógico durante la resolución de los ejercicios propuestos.
• El comportamiento disciplinario debe ser el correcto durante el desarrollo de
la práctica.
• No utilizar equipos o materiales que no correspondan a la práctica que se
encuentran realizando.
4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 1)
4.1. PRACTICA N º 1
CÓDIGO: MAU B03-GP-01
1. TEMA: Ecuaciones
2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 minutos
3. FUNDAMENTOS:
Una ecuación es una igualdad algebraica en la cual aparecen letras (incógnitas) con valor

desconocido. El grado de una ecuación viene dado por el exponente mayor de la

incógnita. Solucionar una ecuación es determinar el valor o valores de las incógnitas que

transformen la ecuación en una identidad.

Figura 1

Interpretación matemática de una ecuación

Nota. En la figura se observa la conceptualización de las igualdades.

Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones, denominadas miembros

y separadas por el signo igual, en las que aparecen elementos conocidos y datos

desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones matemáticas

 4. OBJETIVO(S)
• Resolver ecuaciones de primer grado aplicando procesos algebraicos.
• Resolver ecuaciones de segundo grado mediante la fórmula general y vértice.
• Resolver sistemas de ecuaciones aplicando los distintos métodos.
• Demostrar los adecuados procesos matemáticos en la interpretación y resolución
de ejercicios de algebra superior

5. MATERIALES
• Hojas
• Lápiz
• Borrador
6. EQUIPOS
• Calculadora científica
• Dispositivo electrónico

7. NORMAS DE SEGURIDAD

• Mantener el orden y la limpieza en el área de trabajo

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Revisión de los recursos previos:

Se requiere equipos de
Software virtual
laboratorio

Prepare el equipo para realizar la práctica

1. Disponga de la guía de forma impresa

2. Disponga de una calculadora científica.
 9. PROCEDIMIENTO
1. Abrir o generar una cuenta de Gmail y explorar las herramientas de la nube, y

complete la tabla 1.

2. Identificar el grado de las ecuaciones propuestas, indicando el proceso de

interpretación, complete la tabla 1.

Tabla 1

Grado de la ecuación

Ecuación propuesta Procedimiento Resultado

X + 2X – 7 = 3

aX3 + bX2 + cX + d = 0

X + 2X – 7 = 3

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos.

3. Aplicar los procesos algebraicos para resolver las ecuaciones de primer grado,

además realice la comprobación del valor obtenido en la variable. complete la

tabla 2.

Tabla 2

Ecuaciones de primer grado

Ecuación Procedimiento Comprobación Resultado

2(2𝑥 − 3) = 6 + 𝑥
 (𝑥 − 1) (𝑥 − 3)
− = −1
6 2

4(𝑥 − 10) = −6(2 − 𝑥) − 6𝑥

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos.

 4. Relacionar e interpretar los enunciados y plantear su ecuación

correspondiente, y completar la tabla 3.

Tabla 3

Interpretación y construcción de ecuaciones

Enunciado Procedimiento Resultado

Hallar tres números

consecutivos cuya
suma sea 219.

Marta tiene 15 años,

que es la tercera parte
de la edad de su
madre.
¿Qué edad tiene la
madre de Marta?
 El padre de Ana
tiene 5 años menos
que su madre y la
mitad de la edad de la
madre es 23. ¿Qué
edad tiene el padre de
Ana?

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos.

5. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado aplicando la fórmula

general, complete la tabla 4.

Tabla 4

Ecuaciones de segundo grado

Ecuación Procedimiento Comprobación Resultado

6x2 − 5x +1 = 0

x2 + (7 − x)2 = 25
 7x2 + 21x − 28 = 0

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos aplicando la

fórmula general de la ecuación cuadrática

6. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado aplicando la fórmula de

vértice, complete la tabla 5.

Tabla 5

Ecuaciones de segundo grado

Ecuación Procedimiento Comprobación Resultado

x² + 4x +3 = 0
 3x2 + 4x - 2 = 0

3x2 + 5x = - 6

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos aplicando la

fórmula de vértice

7. Relacionar e interpretar los enunciados y proponer las ecuaciones de segundo

grado correspondiente, complete la tabla 6.

Tabla 6

Interpretación y construcción de ecuaciones de segundo grado

Enunciado Procedimiento Resultado

Los tres lados de un

triángulo rectángulo son
proporcionales a los
números 3, 4 y 5. Halla
la longitud de cada lado
sabiendo que el área del
triángulo es 24 m².

Calcular las
dimensiones de un
rectángulo cuya
diagonal mide 75 m,
sabiendo que es
semejante a otro
rectángulo cuyos lados
miden 36 m y 48 m
respectivamente.

Dos números naturales

se diferencian en dos
unidades y la suma de
sus cuadrados es 580.
¿Cuáles son esos
números?

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

 8. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones, complete la tabla 7.

Tabla 7

Ecuaciones de segundo grado

Sistema de ecuaciones Procedimiento Comprobación

Método gráfico

𝑥−𝑦=7

𝑥 + 𝑦 = 12
Método igualación

𝑥−1=𝑦

+1 𝑥 − 3 =

3𝑦 − 7 =

Método de reducción de
términos

12(𝑥 + 2𝑦) − 8(2𝑥 + 𝑦) = 2

(5𝑥 − 6𝑦) 20(𝑥 − 4𝑦) = −10
 Método de sustitución

3𝑥 − 2𝑦 =
5 𝑚𝑥 + 4𝑦 =
2(𝑚 + 1) =

Método por
determinantes

2𝑥 + 3𝑦 =
3 𝑥 − 2𝑦 =
3𝑥 + 2𝑦 =

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento para resolver los sistemas mediante los

diferentes métodos.
10. PREGUNTAS DE REFUERZO

¿Qué representa una igualdad y una desigualdad?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿En qué consiste el método de Gauss en la resolución de ecuaciones?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿En qué consiste la ecuación de oscilaciones?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

11. CONCLUSIONES
Relacionadas a los objetivos
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
 12. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,75 MUY BUENO 0, 50 BUENO 0,25 REGULAR

Ejecuta de forma
Ejecuta de forma
completamente
incorrecta el proceso No ejecuta el proceso
Elaboración y ejecución acertada el proceso
resolutivo de expresión resolutivo de expresión
de la práctica resolutivo de expresión
de igualdades de e igualdades
de igualdades de
distinto grado
distinto grado
Demuestra un excelente Demuestra algo de
No demuestra dominio
dominio en la dominio en la
en la aplicación de
aplicación de procesos aplicación de procesos
Dominio del tema procesos matemáticos
matemáticos en la matemáticos en la
en la resolución de
resolución de resolución de
ecuaciones
ecuaciones ecuaciones
Los resultados Los resultados Los resultados
obtenidos en la obtenidos en la obtenidos en la
aplicación de aplicación de aplicación de
Análisis de resultados resolución de sistemas resolución de sistemas resolución de sistemas
obtenidos de ecuaciones de ecuaciones de ecuaciones
matemáticos son matemáticos son matemáticos son
completamente parcialmente correctos incorrectos
correctos
Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza los recursos
adecuada todos los adecuada alguno de los materiales y teóricos
Recursos didácticos y recursos materiales y recursos materiales y para la resolución de
prácticos teóricos para la teóricos para la igualdades
resolución de resolución de
igualdades igualdades

13. BIBLIOGRAFÍA

Hernández Soto Jesús. (2018). Matemáticas I. SIN EDITORIAL

Jiménez, Rene Manuel. (2019). Matemáticas II. Editorial: Pearson

Araujo Rodríguez Fernando. (2018). Calculo Integral. Editorial: Abya Yala.

 14. ANEXOS

Anexo 1

Figura 1

Tipos de ecuaciones

Nota. En la figura se muestran las soluciones de un sistema de ecuaciones lineales.

 4.2. PRACTICA N º 2
CÓDIGO: MAUB03-GP-02
1. TEMA: Inecuaciones
2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 minutos
3. FUNDAMENTOS:
Las inecuaciones son expresiones matemáticas las mismas que representan una

desigualdad, que se relacionan a partir de desigualdades. Dichas relaciones se expresan

mediante los signos; Dichas relaciones se expresan mediante los signos > (mayor que), <

(menor que), ≥ (mayor o igual que) o ≤ (menor o igual que). Las inecuaciones se

conforman por valores conocidos y desconocidos

Figura 1

Tipos de expresiones que representan una desigualdad

Nota. Esta figura muestra las inecuaciones lineales de primero, segundo y tercer grado y

con una o varias incógnitas.

Este tipo de operaciones poseen algunas reglas para aplicarlas en su proceso resolutivo:

Regla 1: Al sumar o restar una misma cantidad a los dos miembros de una inecuación, se

obtiene una inecuación equivalente.

Regla 2: Al multiplicar o dividir por una misma cantidad positiva los dos miembros de

una inecuación, se obtiene otra equivalente.

Regla 3: Al multiplicar o dividir por una misma cantidad negativa los dos miembros de

una inecuación, se obtiene otra equivalente cambiando el sentido de la desigualdad.

4. OBJETIVO(S)

• Resolver inecuaciones lineales aplicando sus propiedades.

• Resolver inecuaciones lineales del tipo racionales.

• Resolver inecuaciones lineales simples y dobles.

• Relacionar e interpretar enunciados obteniendo su inecuación.

• Demostrar los adecuados procesos matemáticos en la interpretación y resolución

de ejercicios de álgebra superior.

5. MATERIALES

• Hojas

• Lápiz.

• Borrador

6. EQUIPOS

• Calculadora científica

• Dispositivo electrónico

7. NORMAS DE SEGURIDAD

• Mantener el orden y la limpieza en el área de trabajo

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Revisión de los recursos previos:

Se requiere equipos de
Software virtual
laboratorio

Prepare el equipo para realizar la práctica

 1. Disponga de la guía de forma impresa

2. Disponga de una calculadora científica

9. PROCEDIMIENTO

1. Identificar el tipo de inecuación y resolver obteniendo su desigualdad, e

intervalo de solución, complete la tabla 1.

Tabla 1

Resolución de inecuaciones

Inecuación Procedimiento Intervalo solución

2𝑥 + 1 2𝑥 + 5
≥
3𝑥 − 1 3𝑥 + 2
 (𝑥 + 4)(𝑥 + 5) < (𝑥 − 3)(𝑥 − 2)

1 1 1
≥ −
𝑥2 + 𝑥 𝑥2 − 𝑥 𝑥2 − 1

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

2. Resolver las siguientes ecuaciones inecuaciones simples obteniendo su

desigualdad e intervalo de solución, registre en la tabla 2.

Tabla 2

Resolución de inecuaciones simples

Inecuación simple Procedimiento Intervalo solución

(𝑥 + 4)(𝑥 + 5) < (𝑥 − 3)(𝑥 − 2)

(𝑥 + 4) − (𝑥 − 9) ≥ (𝑥 − 3)
 (𝑥 − 5) > (𝑥 − 3)(𝑥 − 7)

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

3. Resolver las siguientes ecuaciones inecuaciones dobles, registre en la tabla 3.

Tabla 3

Resolución de inecuaciones dobles

Inecuación doble Procedimiento Intervalo solución

2 − 3𝑥 5
2≤ ≤
2 3
 3𝑥 < 𝑥 < 4𝑥 + 1

4𝑥 + 1 ≥ 3 − 5𝑥 > 10 − 17𝑥

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

4. Resolver las siguientes ecuaciones inecuaciones racionales, registre en la tabla

4.
Tabla 4

Resolución de inecuaciones irracionales

Inecuación irracional Respuesta gráfica en la recta

𝑥−2
≥0
𝑥−4

𝑥2 + 4
>0
𝑥2 − 4

𝑥+3
<2
𝑥−2

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

 5. Relacionar e interpretar los enunciados y proponer las inecuaciones

expresando la respuesta como su desigualdad, intervalo y gráfica, complete la

tabla 5.

Tabla 5

Interpretación de inecuaciones

Enunciado Interpretación

Para una compañía que fábrica Webcam, el

costo entre mano de obra y materiales es de
$21 por cada unidad producida y sus costos
fijos son $70000, si el precio de la venta de
cada webcam es $35. ¿Cuántas unidades
deben vender como mínimo para que la
compañía genere utilidades?

Una compañía de publicidad determina que

el costo por publicar cada ejemplar de una
cierta revista es de $1,50, el ingreso
recibido de los publicadores es $1,40 por
revista, el ingreso por publicidad es el 10%
de los ingresos recibidos por los
distribuidores por todos los ejemplares
vendidos por arriba de los 10000. ¿Cuál es
el número mínimo de revistas que deben
venderse de modo que la compañía tenga
utilidades?

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos.

10. PREGUNTAS DE REFUERZO

¿Qué expresa matemáticamente una inecuación?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Qué sucede con el símbolo de desigualdad cuando un coeficiente pasa a dividir al

otro lado de la expresión?
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Qué diferencia existe entre una ecuación y una inecuación en sus soluciones?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

11. CONCLUSIONES
Relacionadas a los objetivos
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
 12. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,75 MUY BUENO 0, 50 BUENO 0,25 REGULAR

Ejecuta de forma
Ejecuta de forma
completamente
incorrecta el proceso No ejecuta el proceso
Elaboración y ejecución acertada el proceso
resolutivo de expresión resolutivo de expresión
de la práctica resolutivo de expresión
de inecuaciones de de inecuaciones
de inecuaciones de
distinto grado
distinto grado
Demuestra un excelente Demuestra algo de
No demuestra dominio
dominio en la dominio en la
en la aplicación de
aplicación de procesos aplicación de procesos
Dominio del tema procesos matemáticos
matemáticos en la matemáticos en la
en la resolución de
resolución de resolución de
desigualdades
desigualdades desigualdades
Los resultados Los resultados Los resultados
obtenidos en la obtenidos en la obtenidos en la
aplicación de aplicación de aplicación de
Análisis de resultados
resolución de sistemas resolución de sistemas resolución de sistemas
obtenidos
de inecuaciones son de inecuaciones son de inecuaciones son
completamente parcialmente correctos incorrectos
correctos
Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza los recursos
adecuada todos los adecuada alguno de los materiales y teóricos
Recursos didácticos y recursos materiales y recursos materiales y para la resolución de
prácticos teóricos para la teóricos para la desigualdades
resolución de resolución de
desigualdades desigualdades

13. BIBLIOGRAFÍA

Hernández Soto Jesús. (2018). Matemáticas I. SIN EDITORIAL

Jiménez, Rene Manuel. (2019). Matemáticas II. Editorial: Pearson

Araujo Rodríguez Fernando. (2018). Calculo Integral. Editorial: Abya Yala.

 14. ANEXOS

Anexo 1

Figura 1

Propiedades de las inecuaciones

Nota. En el cuadro se presentan las propiedades de las inecuaciones con ejemplos.

ANEXO 2

Figura 2

Características de las inecuaciones

Nota. En el cuadro se presentan las características de las inecuaciones.

 4.3. PRACTICA N º 3
CÓDIGO: MAUB03-GP-03
1. TEMA: Funciones
2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 minutos
3. FUNDAMENTOS:
Las funciones son expresiones matemáticas que se dice que una magnitud es función de

otra si el valor de la primera depende del valor de la segunda, teniéndose una relación de

variables dependientes e independientes, es decir que se genera una condición de o una

regla de correspondencia entre dos conjuntos de tal manera que a cada elemento del

primer conjunto le corresponde uno y sólo un elemento del segundo conjunto, al primer

conjunto (el conjunto D) se le da el nombre de dominio

Figura 1

Interpretación gráfica de la definición de función

Nota. Esta figura se ejemplifica la condición de relación entre las variables dependientes

e independientes.
Cabe señalar que las funciones se clasifican por sus gráficas, por las operaciones para

obtener sus valores y por la asociación entre dominio y rango.

4. OBJETIVO(S)

• Resolver funciones polinómicas obteniendo su dominio y rango por medio de la

interpretación de su gráfica correspondiente.

• Resolver funciones racionales e irracionales obteniendo su dominio y rango por

medio de la interpretación de su gráfica correspondiente.

• Resolver funciones exponenciales obteniendo su dominio y rango por medio de

la interpretación de su gráfica correspondiente.

• Resolver funciones logarítmicas obteniendo su dominio y rango por medio de la

interpretación de su gráfica correspondiente.

5. MATERIALES

• Papel milimetrado

• Lápiz

• Borrador

6. EQUIPOS

• Calculadora científica

• Software GeoGebra

• Dispositivo electrónico

7. NORMAS DE SEGURIDAD

• Mantener el orden y la limpieza en el área de trabajo

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Revisión de los recursos previos:

 Se requiere equipos de
Software virtual
laboratorio

Prepare el equipo para realizar la práctica

1. Disponga de la guía de forma impresa

2. Disponga de una calculadora científica

9. PROCEDIMIENTO

1. Calcular el dominio, rango, diagrama sagital, gráfica y conjunto solución de

las siguientes funciones lineales, complete en la tabla 1.

Tabla 1

Dominio y recorrido de funciones lineales

Funciones Procedimiento de evaluación de las funciones

𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 + 3
X f(x)
 𝑓 (𝑥 ) = 4 − 7𝑥
X f(x)

𝑥
𝑓 (𝑥 ) = −7 X f(x)
2

Nota. En el cuadro se presentan el procedimiento y solución de las funciones lineales

 2. Calcular el dominio, rango, diagrama sagital, gráfica y conjunto solución de

las siguientes funciones cuadráticas, complete en la tabla 2.

Tabla 2

Dominio y recorrido de funciones cuadráticas

Funciones Procedimiento de evaluación de las funciones

𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 + 7𝑥 + 3
X f(x)
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 4
X f(x)
 𝑓(𝑥) = 3 − 2𝑥 2 − 6𝑥
X f(x)

Nota. En el cuadro se presentan el procedimiento y solución de las funciones cuadráticas

3. Calcular el dominio, rango, diagrama sagital, gráfica con las asíntotas y

conjunto solución de las siguientes funciones racionales, complete en la tabla

3.
Tabla 3

Dominio y recorrido de funciones racionales

Funciones Procedimiento de evaluación de las funciones

𝑥
𝑓 (𝑥 ) = 2
𝑥 +1 X f(x)
 1
𝑓 (𝑥 ) = X f(x)
4−𝑥
 𝑥+2
𝑓 (𝑥 ) =
𝑥−3 X f(x)

Nota. En el cuadro se presentan el procedimiento y solución de las funciones racionales.

 4. Calcular el dominio, rango, diagrama sagital, gráfica y conjunto solución de

las siguientes funciones irracionales, complete en la tabla 4.

Tabla 4

Dominio y recorrido de funciones irracionales

Funciones Procedimiento de evaluación de las funciones

𝑓 (𝑥 ) = 4 + √ 𝑥 2 − 4
X f(x)
𝑓(𝑥 ) = √2𝑥 − 4
X f(x)
 𝑓 (𝑥 ) = √𝑥 − 3
X f(x)

Nota. En el cuadro se presentan el procedimiento y solución de las funciones irracionales

5. Calcular el dominio y recorrido de las siguientes funciones exponenciales,

logarítmicas y trigonométricas, registre en la tabla 5.

Tabla 5

Dominio y recorrido de funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas

Funciones Procedimiento de evaluación de las funciones

1 𝑥
𝑓 (𝑥 ) = ( ) X f(x)
2
𝑓 (𝑥 ) =𝑙𝑜𝑔 𝑙𝑜𝑔 (𝑥
+ 7) X f(x)
 𝑓 (𝑥 ) = 𝑠𝑒𝑛 (𝑥 + 3)
X f(x)

Nota. En el cuadro se presentan el procedimiento y solución de las funciones

exponenciales, logarítmicas, y trigonométricas
10. PREGUNTAS DE REFUERZO

¿Qué sucede con las gráficas de funciones polinómicas cuando el signo que antecede

a la variable es positivo y cuando es negativo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Cuál es la diferencia entre el recorrido y el rango de una función?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Cómo validar si una gráfica corresponde a la expresión de una función?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 11. CONCLUSIONES
Relacionadas a los objetivos
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

12. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,75 MUY BUENO 0, 50 BUENO 0,25 REGULAR

Ejecuta de forma
Ejecuta de forma
completamente No ejecuta el proceso
Elaboración y ejecución incorrecta el proceso
acertada el proceso resolutivo de distintos
de la práctica resolutivo de distintos
resolutivo de distintos tipos de funciones
tipos de funciones
tipos de funciones
Demuestra un excelente Demuestra algo de No demuestra dominio
dominio en la dominio en la en la aplicación de
Dominio del tema aplicación de procesos aplicación de procesos procesos matemáticos
matemáticos en la matemáticos en la en la resolución de
resolución de funciones resolución de funciones funciones
Los resultados Los resultados Los resultados
obtenidos en la obtenidos en la obtenidos en la
Análisis de resultados aplicación de aplicación de aplicación de
obtenidos resolución de funciones resolución de funciones resolución de funciones
son completamente matemáticos son matemáticos son
correctos parcialmente correctos incorrectos
Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza los recursos
adecuada todos los adecuada alguno de los materiales y teóricos
Recursos didácticos y
recursos materiales y recursos materiales y para la resolución de
prácticos
teóricos para la teóricos para la funciones
resolución de funciones resolución de funciones
 13. BIBLIOGRAFÍA

Hernández Soto Jesús. (2018). Matemáticas I. SIN EDITORIAL

Jiménez, Rene Manuel. (2019). Matemáticas II. Editorial: Pearson

Araujo Rodríguez Fernando. (2018). Calculo Integral. Editorial: Abya Yala.

14. ANEXOS

Anexo 1

Figura 1

Tipos de funciones

Nota. Representación de los tipos de funciones.

 4.4. PRACTICA N º 4
CÓDIGO: MAUB03-GP-04
1. TEMA: Triángulos
2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 minutos
3. FUNDAMENTOS:
En geometría plana, la cual es una rama de la matemática se denomina a un triángulo,

trígono o trigonoide al polígono de tres lados. los puntos communes a cada par de lados

se denominan vértices del triángulo. Un triángulo tiene tres ángulos interiores, tres partes

congruentes de ángulos exteriores, tres lados y tres vértices entre otros elementos.

Figura 1
Representación gráfica de los tipos de triángulos

Nota. Esta figura muestra la clasificación de manera gráfica de los triángulos existentes

En resumen, los triángulos están determinado por tres segmentos de recta que se

denominan lados, o por tres puntos no alineados llamados vértices.

• Los vértices de un triángulo se escriben con letras mayúsculas.

• Los lados de un triángulo se escriben en minúscula, con las mismas letras de los

vértices opuestos.
 4. OBJETIVO(S)

• Resolver ejercicios y problemas propuestos relacionados a los triángulos

rectángulos considerando el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas

fundamentales.

• Resolver ejercicios y problemas propuestos relacionados a los triángulos

oblicuángulos considerando la ley de senos y cosenos.

• Demostrar los conocimientos en trigonometría y de álgebra superior para un

adecuado proceso de interpretación y resolución de ejercicios propuestos.

5. MATERIALES

• Lápiz

• Borrador

• Hojas

6. EQUIPOS

• Calculadora científica

• Dispositivo tecnológico

7. NORMAS DE SEGURIDAD

• Mantener el orden y la limpieza en el área de trabajo

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Revisión de los recursos previos:

Se requiere equipos de
Software virtual
laboratorio

Prepare el equipo para realizar la práctica

 1. Disponga de la guía de forma impresa

2. Disponga de una calculadora científica

9. PROCEDIMIENTO

1. Ubicar el nombre de las partes de los siguientes triángulos en función al ángulo

(α) y (β) según corresponda, en la figura 2.

Figura 2

Tipos de triángulos

Nota. Triángulos rectángulo y oblicuángulo respectivamente.

2. Resolver los siguientes triángulos rectángulos, complete la tabla 1.

Tabla 1

Resolución de triángulos rectángulos

Propuesta Procedimiento

b= 6 cm y c = 11 cm,
calcular el lado a, y los
ángulos B y C
 b= 10 cm y c = 15 cm,
calcular el lado a, y los
ángulos B y C

b= 6 cm y c = 11 cm,
calcular el lado a, y los
ángulos B y C

b= 10 cm y c = 15 cm,
calcular el lado a, y los
ángulos B y C

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

3. Resolver los siguientes triángulos oblicuángulos, complete la tabla 2.

Tabla 2

Resolución de triángulos oblicuángulos

Propuesta Procedimiento

b= 39 cm y B= 31°,
calcula a, c, y C.
 c=8 cm, B=50°, calcula a,
b y C.

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

4. Resolver los siguientes triángulos oblicuángulos aplicando la ley de senos o

cosenos según corresponda, complete la tabla 3.

Tabla 3

Resolución de triángulos con ley de senos y cosenos

Ejercicios Procedimiento

a = 13 m, c = 19 m B = 55°

A = 30°, a = 3 m y b = 8 m.
 A = 60°, a = 8 m y b = 4 m.

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

5. Interpretar los siguientes problemas propuestos y obtener los triángulos

correspondientes.

Tabla 1

Resolución de triángulos rectángulos

Propuesta Procedimiento

Calcule la altura de un árbol

sabiendo que a una distancia de
8 metros se ve bajo un ángulo de
32°.

Una escalera de 6 metros está

apoyada sobre una pared y forma
un ángulo de 53° con el suelo.
Calcular la altura a la que se
encuentra apoyada la escalera.
 Desde un cierto punto se ve la
parte más alta de una torre bajo
un ángulo de 25°. Si avanzamos
20 metros para acercarnos a la
torre, el ángulo es ahora de 51°.
Calcular la altura de la torre.

Nota. En la tabla, proponer el procedimiento y los resultados obtenidos

10. PREGUNTAS DE REFUERZO

¿En qué se diferencian un triángulo rectángulo de un oblicuángulo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Cuáles son los triángulos considerados oblicuángulos? Mencione dos.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Cuáles son las condicionantes de un triángulo para resolverlos mediante la ley de

senos o cosenos, detalle para cada función?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 11. CONCLUSIONES
Relacionadas a los objetivos
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12. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,75 MUY BUENO 0, 50 BUENO 0,25 REGULAR

Ejecuta de forma
Ejecuta de forma
completamente No ejecuta el proceso
Elaboración y ejecución incorrecta el proceso
acertada el proceso resolutivo de distintos
de la práctica resolutivo de distintos
resolutivo de distintos tipos de triángulos
tipos de triángulos
tipos de triángulos
Demuestra un excelente Demuestra algo de
No demuestra dominio
dominio en la dominio en la
en la aplicación de
Dominio del tema aplicación de procesos aplicación de procesos
procesos resolutivos de
resolutivos de resolutivos de
triángulos
triángulos triángulos
Los resultados Los resultados Los resultados
obtenidos en la obtenidos en la obtenidos en la
Análisis de resultados aplicación de aplicación de aplicación de
obtenidos resolución de triángulos resolución de triángulos resolución de triángulos
son completamente matemáticos son matemáticos son
correctos parcialmente correctos incorrectos
Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza los recursos
adecuada todos los adecuada alguno de los materiales y teóricos
Recursos didácticos y
recursos materiales y recursos materiales y para la resolución de
prácticos
teóricos para la teóricos para la funciones
resolución de funciones resolución de funciones

13. BIBLIOGRAFÍA

Hernández Soto Jesús. (2018). Matemáticas I. SIN EDITORIAL

Jiménez, Rene Manuel. (2019). Matemáticas II. Editorial: Pearson

Araujo Rodríguez Fernando. (2018). Calculo Integral. Editorial: Abya Yala.

 14. ANEXOS

Anexo 1

Figura 3

Clasificación de los triángulos

Nota. En la figura se presenta la clasificación de los triángulos según sus lados y ángulos

ANEXO 2
Figura 4

Ley de senos y cosenos

Nota. En la imagen se muestra la Ley de senos y cosenos.

 5. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO ACTUALIZADO REVISADO APROBADO
DOCENTE DOCENTE COORDINACIÓN VICERRECTORADO
ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE
CARRERA

FECHA: 01/03/2023 FECHA: 01/03/2023 FECHA: 17/03/2023 FECHA: 31/03/2023

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Mg. Edwin Chiliquinga Mg. Edwin Chiliquinga Coordinador Académico Vicerrectora General
Sede Matriz

_____________________
Coordinador Académico
Campus Norte

_____________________
Coordinador de Carrera
Sede Matriz

_____________________
Coordinador de Carrera
Campus Norte
 6. HISTORIAL DE ACTUALIZACIONES

VERSIÓN FECHA DE FECHA DE ACTUALIZACIÓN SUSTENTO DE LA

REVISIÓN ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN
Modelo de evaluación externa
2024 con fines de acreditación
Versión 1 01/03/2023 Cambio de formato
para los Institutos Superior
Técnicos y Tecnológicos