DPK 2.0 KSSM RBT Tingkatan 2

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Dokumen Penjajaran Kurikulum
REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

TINGKATAN 2
EDISI 2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 2
0
KATA PENGANTAR
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula
melaksanakan penjajaran kurikulum selaras berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
dengan pengumuman pembukaan semula KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum
sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan
2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan
(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan
pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada
Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih
Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan
2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam
rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020. melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.
Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun
masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan
Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.
Timbalan Pengarah Kanan
Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan (Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.
Kementerian Pendidikan Malaysia
Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran
murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah
Standard Pembelajaran
Tajuk
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
1.0 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF
1.1 Pengenalpastian 1.1.1 Mengenal pasti
Masalah masalah:
(i) bukan inventif
(ii) inventif
1.1.2 Menerangkan proses

penyelesaian
masalah bukan
inventif dan inventif.
1.2 Analisis Fungsi 1.2.1 Membuat hubungkait 1.2.2 Melukis sistem 1.2.3 Membina model
antara produk fungsi. fungsi dengan
dengan objek dari menggunakan
segi fungsinya. garisan interaksi.
1
Tajuk
1.3 Percanggahan Fizikal 1.3.1 Mengenal pasti dan 1.3.3 Menjustifikasikan 1.3.4 Menghasilkan
menganalisis cadangan perubahan lakaran
percanggahan fizikal reka bentuk produk berfokuskan
berdasarkan bahagian yang
pemilihan prinsip mempunyai masalah
inventif. inventif.
1.3.2 Mencadangkan
pemilihan prinsip
inventif.
2.0 Aplikasi Teknologi
2.1 Teknologi 2.1.1 Mengenal pasti 2.1.6 Membuat acuan 2.1.3 Membanding beza
Pembuatan teknologi pembuatan model 3D. teknologi pembuatan
produk. konvensional dengan
pembuatan moden
dalam proses
penghasilan produk.
2
Tajuk
2.1.2 Menghuraikan proses 2.1.9 Menilai model 3D 2.1.4 Membuat lakaran

pembuatan produk yang telah dihasilkan. model 3D
berdasarkan bermaklumat.
teknologi pembuatan
konvensional dengan
pembuatan moden.
2.1.5 Menganalisis lakaran 2.1.10 Menjana idea untuk 2.1.7 Membuat model 3D
model 3D. penghasilan reka berdasarkan proses
bentuk produk yang kerja:
lebih efisien. (i) Secara acuan
(ii) Menggunakan pen
3D
2.1.8 Membuat kemasan
model 3D
menggunakan
electrostatic dan
electroplating.
3
Tajuk
2.2 Reka Bentuk 2.2.1 Mengenal pasti 2.2.5 Membuat rumusan 2.2.3 Menghasilkan
Mekanikal komponen kekuatan dan lakaran 3D reka
mekanikal. kelemahan bentuk gajet yang
komponen sistem menggunakan
mekanikal yang komponen sistem
dipilih untuk mekanikal yang
membina gajet. dipilih.
2.2.2 Menjelaskan 2.2.7 Memberi cadangan 2.2.6 Membina gajet
bagaimana sistem untuk mekanikal berfungsi.
mekanikal berfungsi penambahbaikan
pada produk yang kepada sistem
dipilih. tersebut berdasarkan
pandangan murid.
2.2.4 Menganalisis
kesesuaian
komponen yang
digunakan untuk
membina gajet.
4
Tajuk
2.3 Reka Bentuk Elektrik 2.3.1 Mengenal pasti dan 2.3.5 Menganalisis elemen 2.3.4 Menghasilkan
menjelaskan elemen sistem elektrik pada lakaran reka bentuk
sistem elektrik iaitu gajet yang akan litar elektrik yang
sumber, medium, dihasilkan. akan dibuat.
beban dan kawalan.
2.3.2 Menunjuk cara reka 2.3.7 Membuat pengujian 2.3.6 Membina gajet
bentuk litar peralatan dan penilaian elektrik
elektrik: kefungsian gajet. berfungsi.
(i) Keselamatan;
(ii) Kedudukan
peranti
dalam litar
(iii)Sambungan litar.
2.3.3 Membuat pengiraan 2.3.8 Mencadang
parameter elektrik penambahbaikan ke
dalam reka bentuk atas reka bentuk
litar. gajet yang telah
dibina.
5
Tajuk
2.4 Reka Bentuk 2.4.1 Menyatakan maksud 2.4.5 Membuat 2.4.3 Menghasilkan
Elektronik mikropengawal penyambungan litar lakaran reka bentuk
(microcontroller) dan input dan litar output litar elektronik.
mikropemproses kepada
(microprocessor). mikropengawal
(microcontroller).
2.4.2 Menjelaskan 2.4.7 Membuat pengujian

bahagian-bahagian dan penilaian
yang terdapat dalam kefungsian litar
mikropengawal elektronik.
(microcontroller).
2.4.4 Membina litar 2.4.8 Mencadangkan

simulasi yang penambahbaikan ke
berfungsi dengan atas reka bentuk litar
perisian khas. elektronik.
6
Tajuk
2.4.6 Menulis
pengaturcaraan
mudah berdasarkan
penyambungan litar
input dan litar output.
2.5 Reka Bentuk 2.5.1 Menyatakan maksud 2.5.5 Menganalisis lakaran 2.5.4 Melakar reka bentuk
Akuaponik dan menerangkan reka bentuk sistem sistem akuaponik
reka bentuk akuaponik. bermaklumat.
akuaponik.
2.5.2 Menjelaskan 2.5.8 Mencadangkan 2.5.6 Membina model reka

kelebihan reka penambahbaikan bentuk sistem
bentuk akuaponik. reka bentuk sistem akuaponik.
akuaponik yang lebih
efisien.
7
Tajuk
2.5.3 Mengenal pasti

komponen
akuaponik.
2.5.7 Menilai model reka

bentuk sistem
akuaponik.
2.6 Reka Bentuk 2.6.1 Mentakrifkan reka 2.6.6 Menilai reka bentuk 2.6.4 Melakar serta
Makanan bentuk makanan. makanan yang menjustifikasikan
dihasilkan. reka bentuk dan
pembungkusan
makanan.
2.6.2 Menjelaskan 2.6.5 Menghasilkan reka
kepentingan reka bentuk dan
bentuk makanan. pembungkus
makanan.
8
Tajuk
2.6.3 Mengaplikasikan
penggunaan alatan
dan perkakasan
dalam proses
penyediaan reka
bentuk makanan.
CATATAN:
1. Memandangkan murid Tingkatan 2 akan memulakan pembelajaran bersemuka pada minggu ke 8
persekolahan iaitu pada 8 Mac 2021 disarankan guru memulakan PPDR dengan Standard Kandungan 1.0
dan diikuti dengan Standard Kandungan seterusnya.
2. Bagi tajuk-tajuk yang berikutnya untuk tingkatan 2 guru boleh mengajar sama ada secara linear atau
modular.
3. Pengajaran secara modular ini boleh dilakukan dengan menggabungkan mana-mana aplikasi teknologi
mengikut keperluan dan kesesuaian guru.
4. Berikut merupakan contoh PdP secara modular:
a) SK 2.1 dengan SK 2.5
b) SK 2.2 dengan SK 2.3
5. Sekiranya guru memilih untuk mengajar SK 2.1 bersama dengan SK 2.5 secara modular, berikut adalah
cadangan:
9
i)Guru boleh mulakan SK 2.1 Teknologi Pembuatan iaitu Standard Pembelajaran (SP) 2.1.1 sehingga SP
2.1.3 dan diikuti dengan SK 2.5 dengan SP 2.5.1, 2.5.2 dan 2.5.3. Guru akan memberi gambaran
secara umum guru mengaitkan amali projek dalam Teknologi Pembuatan boleh digabungkan dengan
amali projek dalam Reka Bentuk Akuaponik. Guru memberi peluang kepada murid untuk memikirkan
apakah projek bagi SK 2.5 yang boleh diintegrasikan dengan SK 2.1. Berdasarkan projek yang akan
dilaksanakan murid akan menghasilkan lakaran.
ii) Sebelum murid menghasilkan lakaran untuk kedua-dua standard kandungan iaitu 2.1 dan 2.5 guru
boleh mencadangkan kepada murid bagaimana untuk menghasilkan satu projek daripada 2 Standard
Kandungan ini. Lakaran yang dihasilkan berdasarkan kepada projek yang akan dibuat. Lakaran bagi
Standard 2.1 perlu berdasarkan kepada lakaran bagi standard kandungan 2.5 iaitu projek reka bentuk
akuaponik yang akan dibina.
6. Sekiranya guru memilih untuk mengajar SK 2.2 bersama dengan SK 2.3 secara modular, berikut adalah
cadangan:
i) Guru boleh mulakan SK 2.2 Reka Bentuk Mekanikal iaitu Standard Pembelajaran (SP) 2.2.1 sehingga
SP 2.2.2 dan diikuti dengan SK 2.5 dengan SP 2.3.1, 2.3.2 dan 2.3.3. Guru akan memberi gambaran
secara umum guru mengaitkan amali projek dalam Reka Bentuk Mekanikal boleh digabungkan dengan
amali projek dalam Reka Bentuk Elektrik. Guru memberi peluang kepada murid untuk memikirkan
apakah projek bagi SK 2.2 yang boleh diintegrasikan dengan SK 2.3. Berdasarkan projek yang akan
dilaksanakan murid akan menghasilkan lakaran.
ii) Sebelum murid menghasilkan lakaran untuk kedua-dua standard kandungan iaitu 2.2 dan 2.3 guru
boleh mencadangkan kepada murid bagaimana untuk menghasilkan satu projek daripada 2 Standard
Kandungan ini. Lakaran yang dihasilkan berdasarkan kepada projek yang akan dibuat. Lakaran bagi Standard
2.3 perlu berdasarkan kepada lakaran bagi standard kandungan 2.2 iaitu projek reka bentuk mekanikal yang
akan dibina.
7. Begitu juga sekiranya guru memilih untuk pengajaran modular bagi lain-lain SK di tingkatan 2.
8. Minggu 37 hingga minggu 42 guru mengemaskini Modul Perekodan PBD.
9. Kandungan tambahan dan kandungan pelengkap – guru perlu sediakan bahan sokongan untuk membantu
murid melaksanakan kerja buat sendiri.
10
1

DPK 2.0 KSSM RBT Tingkatan 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DPK 2.0 KSSM RBT Tingkatan 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

1.1.2 Menerangkan proses

2.1.2 Menghuraikan proses 2.1.9 Menilai model 3D 2.1.4 Membuat lakaran

2.4.2 Menjelaskan 2.4.7 Membuat pengujian

2.4.4 Membina litar 2.4.8 Mencadangkan

2.5.2 Menjelaskan 2.5.8 Mencadangkan 2.5.6 Membina model reka

2.5.3 Mengenal pasti

2.5.7 Menilai model reka

You might also like