„DINȚIȘORII ȘI PERIUȚA DE DINȚI”

-proiect de activitate integrată-

MERKLER VERONICA MARTINA

Grădinița cu P.P. „Căsuța fermecată” Gherla, Cluj

Intervalul de vârstă: 48 luni-60 luni

Grupa: Mijlocie „Steluțele”
Tema anuală de studiu: Cine sunt/ suntem?
Tema proiectului:-
Tema săptămânii: „Singurel mă îngrijesc”
Tema activității: „Periuța cea glumeață”
Categorii de activități de învățare:
Activități pe domenii experiențiale:
DLC -Educarea limbajului- memorizare-„Periuța cea glumeață” de Sen Alexandru;
DOS-Activitate practică- lipire „Dințișorii și periuța”
Mijlocul de realizare: Activitate integrată
Comportamente urmărite pe parcursul derulării activității:
A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
A.3.2.Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale;
B.1.2.Demonstrează abilități de solicitare și primire a ajutorului în situații problematice specifice;
B.1.3. Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
C.1.1.Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
C.2.1.Realizaeză sarcinile de lucru cu consecvență;
D.1.2. Demonstrează înțelegerea mesajului oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor;
D.2.3.Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
E1.3.Construiește noi experiențe, pornind de la experiențe trecute.
Obiective operaționale:
O1 Preșcolarul va fi capabil să își exprime adecvat emoțiile/ stările pe tot parcursul activității manifestând
interes.
O2 Preșcolarul va fi capabil să execute cu sprijin/ fară sprijin acțiunile necesare realizării unor materiale de
învățare: exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii, dințișorii și periuța de dinți prin lipire,
manifestând interes și consecvență.
O3 Preșcolarul va fi capabil să își însușească în mod conștient și activ textul poeziei,manifestând dorință și
interes;
O4 Preșcolarul va fi capabil să recite nuanțat și expresiv poezia învățată, în situații variate și prin folosirea
materialelor realizate: dințișorii și periuța de dinți;
Mijloace de învățământ: periuță de dinți, pastă de dinți, pahar, pungi de hârtie, bețișoare de lemn colorate,
imaginea unor dinți decupați, imaginea unor periuțe de dinți, lipici, tăvițe, farfurioare.
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
Forme de organizare a activității: frontală, individuală, în grup;
Durata: 40 min
Evaluare:
-calitatea și corectitudinea executării produselor activității : dințișorii și periuța de dinți;
-calitatea reproducerii poeziei: pronunțarea corectă, clară și expresivă a cuvintelor poeziei și
respectarea intonației, ritmului, pauzei, tonului și nuanțării vocii;
Scenariul activității:
1.Moment organizatoric:
Măsuțele și scaunele sunt aranjate sub formă de careu, iar pe o masuță în fața copiilor se află un pahar, o
periuță de dinți,un tub de pastă de dinți și materialele necesare desfășurării activității. De asemenea, este
pregătită și o tablă magnetică unde se află afișate materialul model ce trebuie prezentat copiilor.
2.Captarea atenției
O1 Preșcolarul va fi capabil să își exprime adecvat emoțiile/ stările pe tot parcursul activității manifestând
interes.
Educatoarea spune titlul poeziei și începe să recite, ajutându-se și de materialul de pe măsuță- periuța și
pasta de dinți. Apoi copiii sunt întrebați dacă le-a plăcut poezia. Se recită încă o dată poezia, dar folosindu-se
materialele model confecționate: dințișorii și periuța de dinți . La sfârșit, preșcolarii sunt întrebați dacă doresc să
realizeze periuța de dinți și dințișorii, dar să și învețe poezia.
3.Anunțarea temei și a obiectivelor urmărite:
O1 Preșcolarul va fi capabil să își exprime adecvat emoțiile/ stările pe tot parcursul activității manifestând
interes.
„Periuța cea glumeață” este titlul activității de astăzi. Copiii vor confecționa dințișori și o perița de dinți,
vor învăța poezia, iar la sfârșitul activității, vor recita poezia așa cum a făcut d-na educatoare, folosindu-se de
ceea ce au realizat. Educatoarea le explică că o poezie poate să fie recitată în mai multe feluri și că a ales această
modalitate pentru că i s-a părut mai atrăgătoare și mai distractivă, asemenea unui joc. De asemenea, copiii află că
vor reuși să confecționeze dințișorii și periuța de dinți deoarece ei știu lipi, știu să folosească lipiciul chiar dacă
materialele sunt diferite, pungă de hârtie și bețișor de lemn colorat.
4.Dirijarea învățării și obținerea performanței
O2 Preșcolarul va fi capabil să execute cu sprijin/ fară sprijin acțiunile necesare realizării unor materiale de
învățare: exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii, dințișorii și periuța de dinți prin lipire,
manifestând interes și consecvență.
O3 Preșcolarul va fi capabil să își însușească în mod conștient și activ textul poeziei,manifestând dorință și
interes;
În timp ce educatoarea recită din nou poezia, copiii numiți mai înainte distribuie materialul didactic
necesar activității practice: tăvițele și coșulețele cu lipici, pungă de hârtie, doi dințișori de hârtie, periuța de dinți
decupată din hârtie, bețișor de lemn colorat.
Se trece apoi la intuirea materialului aflat în coșulețe. Se efectuează exercițiile de încâlzire a mușchilor
mici a mâni cu ajutorul unor scurte poezioare.
Educatoarea explică modul de lucru pentru obținerea dințișorilor. Își introduce mâna în punga de hârtie
și explică copiilor că deschizătura pungii trebuie să fie orientată în jos, spre ei, pentru ca mai târziu când se recită
poezia fiecare copil să iți poate introduce mânuța în pungă. Apoi arată modul de lipire al dințișorilor pe pungă: se
întinde lipiciul pe partea neconturată a imaginii dințișorilor, iar apoi se lipește în centrul/mijlocul pungii. Se
explică modul de confecționarea al periței de dinți: se așează imaginea periuței de dinți cu partea desenată pe
măsuță; se întinde lipiciul doar pe coada/ mânerul periuței, iar apoi se pune bețișorul de lemn. Se atrage atenția
ca în momentul în care se ridică periuța de dinți „perii” trebuie să se miște/„să fluture”.
Se trece la confecționarea dințișorilor și a periuței de dinți de către copii. Educatoarea spune
preșcolarilor să scoată din coșuleț punga de hârtie, să își introducă mâna în ea, dar cu grijă ca să nu se
mototolească sau să se rupă. Apoi amintește că punga trebuie să stea pe masă cu deschizătura în jos, spre burtica
fiecărui copil. Se verifică modul de așezare efectuat de fiecare copil și se oferă ajutor acolo unde este nevoie.
Copiii sunt încurajați să se ajute între ei, dar în liniște. Se fac apoi exerciții de așezare a dinților pe punga de
hârtie. Din nou se verifică modul de așezare efectuat de fiecare copil și se oferă ajutor acolo unde este nevoie. Se
trece la executarea propriu-zisă a lipirii, atrăgându-se atenția la modul de întindere a lipiciului. Când toți copiii
au terminat de confecționat dințișorii se trece la confecționarea periuței de dinți.
Copiii fac exerciții de așezare a materialului (periuța așezată cu partea desenată pe tăviță, se întinde
lipiciul pe mâner/coada periuței și se așază bețișorul de lemn), iar apoi se realizează efectiv obiectul de igienă
personală.
Când toți preșcolarii au terminat, se atrage atenția că „produsele” rămân pe masă, iar copiii vor merge la
baie pentru a se spăla pe mâini, folosidu-se tranziția „Hai cu toții împreună/ Rândul lung să îl formăm/ Și la baie
să plecăm/ Și pe mâini să ne spălăm.”
Între timp scăunelele copiilor sunt așezate în semicerc. Copiii se întorc în sala de grupă folosind
tranziția „Hai cu toții împreună/Pe scăunele ne așezăm/ Și-o poezie să învățăm.”
Educatoarea spune titlu poeziei și o recită rar, expresiv cu respectarea intonației, ritmului, pauzei,
tonului și nuanțării voci. Apoi se poartă discuții despre textul poeziei
și se explică eventualele cuvinte necunoscute.
Se trece la învățarea poeziei pe strofe. Întâi se recită model prima
strofă de către educatoare, iar apoi se repetă de 3-4 ori cu copiii,
folosindu-se diferite variante: câte un copil în față și restul o spun în
șoaptă de la loc sau pe grupuri.Se procedează la fel și cu învățarea
celei de a doua strofe. Se recită, apoi, de două ori poezia în
întregime..
5. Asigurarea retenției și transferului
O1 Preșcolarul va fi capabil să își exprime adecvat emoțiile/ stările
pe tot parcursul activității manifestând interes.
O4 Preșcolarul va fi capabil să recite nuanțat și expresiv poezia
învățată, în situații variate și prin folosirea materialelor realizate:
dințișorii și periuța de dinți;
Preșcolarii sunt anunțați că vor recita poezia în continuare cu ajutorul dințișorilor și periuței
confecționate de fiecare. Se atrage atenția că vor merge pe rând să le ia de la măsuțe. Cu ajutorul tranziței
„Haideți toate fetele/ După periuțe să plecăm/ Și poezia să o recităm” fetițele își aduc la locul de pe scăunel
„produsele”realizate la acticvitatea practică. Se procedează la fel și în cazul băieților.
Copiii își introduc una dintre mânuțe în pungă, iar în cealaltă țin periuța pe care o „plimbă” de sus în jos peste
dințișori. Folosind această „regie” se recită poezia o dată cu toată grupa, iar apoi în grupuri de câte 4-5 copii.
 După ce educatoarea s-a asigurat că toți copiii au recitat cel puțin o dată poezia în variantele amintite
mai sus, se trece la expunerea „produselor” la avizier pentru a fi vazute și de către părinți.
6.Asigurarea feedbackului și evaluarea
Educatoarea face aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat întreaga activitate, insistând asupra
calității și corectitudinii executării dințișorilor și periuței de dinți și asupra calității reproducerii poeziei.
Bibliografie
***Curriculum pentru educație timpurie (a copiilor de la naștere până la vârst de 6 ani), 2019, M.E.N.,
București;
Glava, A., Tătaru, L., Mureșan-Balasz D.,(2019) Proiectarea didactică la nivel micropedagogic în contextul
curriculumului pentru educația timpurie în Învățământul preșcolar în mileniul III, Nr.29/30, pag. 27-39.
Anexa Șablon Periuța și dințișorii